Л. Г. Беликова.

Т. А. Шутова.
С. Б. Степанова
Санкт-Петербургский государственный университет
Центр русского языка и культуры

Л.Г. Беликова
Т.А. Шутова
С. Б. Степанова

РУССКИЙ ЯЗЫК:
ПЕРВЫЕ ШАГИ
Часть 1

Учебное пособие

Санкт-Петербург
2000
ББК 81.2-96
Б43

Рецензенты:
канд. филол. наук Л.А.Москвитина (С,-Петерб. гос. ун-т),
канд. филол. наук Н.А.Костюк (С.-Петерб. техн, ун-т)

Художник
О. М.Янсон

Беликова Л.Г., Шутова Т.А., Степанова С.Б.

Б43 Русский язык: Первые шаги: Часть 1: Учебное пособие. — СПб.: Изд-во
С.-Петерб. ун-та, 2000.— 172 с.
І5ВК 5-288-02343-3
Данное пособие является первой частью учебного комплекса «Русский язык: Первые шаги» в 3-х
частях. Первая часть содержит 11 уроков (1-11, последний — повторительный). Усвоение лексико-
грамматического материала рассчитано примерно на 160-200 часов аудиторных занятий.
Цель первой части учебного пособия — сформировать у учащихся первичные языковые навыки и
речевые умения, связанные с решением простейших коммуникативных задач.
Пособие включает вводно-фонетический курс, начальные сведения о частях речи и членах
предложения, о структуре двусоставного предложения. Учащиеся изучат систему склонения
существительных единственного числа, личных местоимений, спряжение глаголов несовершенного
вида, глаголы движения без приставок; научатся выражать временные, причинно-следственные, целевые,
сравнительные, пространственные отношения средствами, соответствующими данному этапу
обучения.
Предназначено для иностранцев, начинающих изучать русский язык по программе Первого
сертификационного уровня коммуникативной компетенции иностранных граждан.
ББК 81.2-96

Учебное издание

Любовь Григорьевна Беликова

Татьяна Альбертовна Шутова
Светлана Борисовна Степанова
РУССКИЙ ЯЗЫК:
ПЕРВЫЕ ШАГИ
Часть 1
Учебное пособие
Зав. редакцией Г.Чередниченко. Редактор И.Сеина. Технический редактор Е. Миллер.
Компьютерная верстка У.Буторовой
Лицензия ЛР № 040050 от 15.08.96.
Подписано в печать с оригинал а-макета 15.04.99. Формат 60x84/8. Печать офсетная. Усл. псч. л. 20,00.
Уч.-изд. л. 10,44. Доп. тиражЗОО зкз. Заказ №422.
РОПИ Издательства С.-Петербургского университета. 199034, С.-Петербург, Университетская наб., 7/9.
Типография Издательства С.-Петербургского университета. 199034, С.-Петербург, Университетская наб., 7/9.

© Л.Г.Беликова, Т.А.Шутова,
С.Б.Степанова, 2000
ISBN 5-288-02343-3 © Издательство С.-Петербургского
университета, 2000
 Предисловие

Учебное пособие предназначено для иностранцев, начинающих изучать русский язык и

имеющих цель получить прочные базовые знания о системе русского языка, научиться общению на
русском языке в социально-бытовой сфере, а также в сферах учебной, официально-деловой, социально-
культурной коммуникации, что позволит в дальнейшем самостоятельно или под руководством преподавателя
углублять знания, совершенствовать кавыки, умения.
Пособие состоит из трёх частей. Усвоение материала пособия рассчитано примерно на 600
часов аудиторных занятий. Объём грамматического и лексического материала соответствует требованиям
Программы для подготовительных факультетов вузов России (М., 1984) и Государственному
образовательному стандарту по русскому языку как иностранному (Первый сертификационный уровень
общего владения русским языком как иностранным. М., 1997).
Пособие включает 2000 лексических единиц, которые тщательно отобраны с учётом данных
частотного словаря, словников известных пособий по русскому языку для начинающих, а также наблюдений
за речью культурных носителей русского языка на современном отрезке времени, и вводятся на основе
принципов соответствия с изучаемым грамматическим материалом, целесообразности и доступности для
освоения на каждом этапе обучения
Развитие речевых умений обеспечивается чёткой системой презентации языкового и речевого
материала, продуманной организацией комплекса упражнений, который предусматривает постепенный
переход от языковых упражнений к упражнениям условно-речевым, а затем к естественно­
коммуникативным, поэтапное увеличение степени самостоятельности в использовании изученного
языкового материала, максимально полное включение его в речь. Это достигается за счёт поэтапно
обусловленного отбора и моделирования ситуаций общения, наличия большого количества специально
составленных диалогов, «лексико-грамматических» текстов и оригинальных заданий к ним, а также
рисунков.
Большое количество рисунков (около 600), безусловно, привлечёт внимание пользователей.
Эти рисунки выполняют различные функции. Во-первых, они являются средством семантизации лексики.
Во-вторых, они иллюстрируют некоторые грамматические явления (например, глаголы движения). В-
третьих, имеются рисунки-схемы, которые позволяют в графическом, наглядном виде представить
системные отношения в языке (например, субъектно-объектные). И, наконец, четвёртая, главная
функция рисунков — создание ситуации общения.
Как правило, задания, в которых предусмотрено использование рисунков четвёртого типа,
являются завершающими в комплексе упражнений. В рисунках «снят» пройденный и изучаемый лексико-
грамматический материал, что позволяет на их основе с использованием минимального количества
языковых средств (что обусловлено особенностями начального этапа обучения) развивать умения
монологической и диалогической речи, обучать построению связных дискурсов, ликвидировать
психологический страх перед мыслевыражением на неродном языке, реализовать имеющиеся
(вначале минимальные, а в дальнейшем более развитые) коммуникативные возможности обучаемых.
Мы рекомендуем преподавателям. максимально полно использовать коммуникативный потенциал
данных рисунков.
Грамматический материал, представленный в пособии в виде таблиц, схем, проиллюстрированный
речевыми образцами и дополненный списком соответствующих лексических единиц, обозначен знаками
«ГР» и «Запомните!».
Грамматический материал, отмеченный этими знаками, рекомендуется фиксировать в специальной
грамматической тетради, которая может иметь, например, такие разделы: Падежи (примерно по 5
страниц на каждый падеж), Глаголы движения, Виды глагола, Выражение времени и т.п. Грамматический
материал заносится в соответствующие разделы грамматической тетради самими учащимися по мере
изучения, что способствует его более глубокой систематизации, лучшему запоминанию и усвоению.

Желаем успехов!

Авторы

3
 РУССКИЙ АЛФАВИТ
Буква Название Письменная
буквы буква
Аа а А а
Бб бэ Б б
Вв вэ В в
Гг гэ Гг
Дд дэ Д д
Ее е (йэ) Е е
Ёё ё (йо) Е е
Жж жэ Ж ж
Зз зз З з
Ии и И и
Йй й (и краткое) Й й
Кк ка К к
Лл эль Л л
Мм эм М м
Нн эн Н н
Оо о О о
Пп пэ П п
Рр эр Р р
Сс эс С с
Тт тэ Т т
Уу у У у
Фф эф Ф ф
Хх ха Х х
Цц цэ Ц ц
Чч чэ Ч ч
Шш ша Ш ш
Щщ ща Щ щ
ъ твёрдый знак Ъ
Ыы ы Ы ы
ь мягкий знак Ь
Ээ э Э э
Юю ю (йу) Ю ю
Яя я (йа) Я я
 Приложение
138
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫ
ОКОНЧАНИЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ

Падеж Вопрос Окончания

мужской род средний род женский род
И. п. кто? – Ø –ь –и –о –е – ие –а –я – ия –ь
что? студент препода-
товарищ ватель музей слово море здание сестра неделя аудитория тетрадь
какой? (-ая, -ое)?

книга
чей? чья? чьё?

Р. п. кого? –ы
когда? чего? –а –я –а –я к,г,х –и – ии –и
где? у кого?
откуда? ж, ч, – и
ш, щ
Д. п. кому? –у –ю –у –ю – ию –е – ии –и
чему?
В. п. кого? = Родительный падеж = Именительный падеж = Именительный
что? = Именительный падеж –у –ю падеж

Т. п. кем? ж, ш, щ, – ом – ем – ом – ем – ой (ою) – ей (ею) – ью

чем? ч, ц – ем ж, ш, щ,
– ёй (ёю)
ч, ц – ей (ею)
П. п. о ком? –е –е – ии –е – ии –и
о чём? –у –ю
Исключения:
в/на шкафу́ (о шка́фе) в саду́ (о са́де) в мозгу́ (о мо́зге) в ча́ю (о ча́е)
в/на углу́ (об угле́) в лесу́ (о ле́се) в аду́ (об а́де) в раю́ (о ра́е)
в/на полу́ (о по́ле) в порту́ (о по́рте) в Крыму́ (о Кры́ме) в бо́ю (о бо́е)
в/на газу́ ( о га́зе) в аэропорту́ (о аэропо́рте) на мосту́ (о мо́сте) на краю́ (о кра́е)
в/на кругу ( о круге) в году́ (о го́де) / в год (В.п когда?) на берегу́ (о бе́реге)
в/на дыму́ (о ды́ме) в часу́ (о ча́се) / в час (В.п когда?) на борту́ (о борту́)
в/на пару́ (о па́ре) в ряду́ (о ря́де) на балу́ (о ба́ле)
в/на снегу́ (о сне́ге) во рту́ (о рте́)
в/на холоду́ (о хо́лоде)
 ОКОНЧАНИЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ
Падеж Вопрос Окончания
кто? студенты врачи преподаватели моря музеи пи́сьма мужчины сумки деревни здания
И. п.
что? дворцы парни дни японцы о́кна женщины марки недели лекции
носки гости братья слова́ сёстры японка няни компании
столы тетради деревья книги студентки тёти истории
мальчик друзья листья машины ручки
мужья стулья причины девушки
матери черепахи дочки
дочери москвички
Р. п. кого? -(о)к
чего? -(е)к
-ов -ей -ев — (е)-ь -ий
(ж, ш,
ч, щ)
Д. п. кому?
чему? -ам -ям -ам -ям

В. п. что? = Именительный падеж

кого? = Родительный падеж
Т. п. кем?
чем?
-ами -ями -ами -ями

П. п. о ком?
о чём?
-ах -ях -ах -ях
139
140 СИСТЕМА ПАДЕЖЕЙ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (ед. ч.)
Падеж Вопрос Окончания Предлоги Глаголы Примеры
Муж. р. Ср. р. Жен. р.
кто? что? -Ø -о -а Это Москва.
И. п. -е -я Виктор читает книгу.
-й -ё - ия Виктор – инженер.
-ь - ие -ь
- арь - ость
___ ___
- тель - есть
- асть
- знь
кого? чего? у -а у из (изо) от (ото) У Виктора нет машины.
Р. п. кого? -я -ы с (со) до без(безо) У Игоря есть машина.
чей? чья? чьё? -и для ради из-за Это словарь Ольги.
какой? (-ая, -ое)? - ии по причине из-под Остановка автобуса справа.
откуда? помимо кроме Андрей из России.
когда? где? вместо взамен Мне нужна фотография для визы.
после насчёт Библиотека находится около станции метро.
по поводу за счёт После урока мы пойдём в кафе
около напротив
недалеко от
Д. п. кому? чему? дать
-у -е к (ко) по
подарить Виктор пишет письмо брату.
-ю -и благодаря вопреки
показать
- ию - ии навстречу согласно
сказать и т.д.
В. п. кого? что? куда? читать Антон читает книгу.
в (во) на за
во что? когда? -а -Ø -у писать Виктор встретил Антона.
по по-за с (со)
-я -ю слушать Виктор ходил в аптеку.
про о (об,обо)
(кого?) - ию смотреть Антон любит играть в футбол.
через чрез
-ь знать Мы были на стадионе в субботу.
сквозь
(мать, делать
-Ø не в не за
тетрадь, купить
(что?) ночь,
невзирая на
любить
ткань, несмотря на
ждать
лошадь...) включая спустя
встретить
в ответ на
спросить и т. д.
- ой (ою) с (со) за рядом с познакомиться Виктор познакомился с Антоном и Ниной.
(с) кем? (с) чем? - ом - ей (ею) над (надо) под (подо) встретиться Виктор любит макароны с сыром.
Т. п.
где? - ем - ёй (ёю) перед (передо) договориться и т. д. Остановка автобуса находится рядом с домом.
- ью меж между
П. п. о ком? о чём? -е -е -е жить Виктор был в Англии.
о(об,обо)
где? -у -ю - ии -и быть Антон думает о сестре и брате.
в (во) на не в
на чём? - ии находиться Марина играет на гитаре
по при
Ольга ездит на работу на машине.
Исключения:
в/на шкафу́ (о шка́фе) в саду́ (о са́де) в мозгу́ (о мо́зге) в ча́ю (о ча́е)
в/на углу́ (об угле́) в лесу́ (о ле́се) в аду́ (об а́де) в раю́ (о ра́е)
в/на полу́ (о по́ле) в порту́ (о по́рте) в Крыму́ (о Кры́ме) в бо́ю (о бо́е)
в/на газу́ ( о га́зе) в аэропорту́ (о аэропо́рте) на мосту́ (о мо́сте) на краю́ (о кра́е)
в/на кругу ( о круге) в году́ (о го́де) / в год (В.п когда?) на берегу́ (о бе́реге)
в/на дыму́ (о ды́ме) в часу́ (о ча́се) / в час (В.п когда?) на борту́ (о борту́)
в/на пару́ (о па́ре) в ряду́ (о ря́де) на балу́ (о ба́ле)
в/на снегу́ (о сне́ге) во рту́ (о рте́)
в/на холоду́ (о хо́лоде)
 ОКОНЧАНИЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ В ЕДИНСТВЕННОМ И МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ

Падеж Вопрос Окончания

И. п. какой? -ЫЙ (-ОЙ) К, Г, X -ИЙ / Ж, Ш, Щ, Ч -ОЙ Ж, Ш, Щ, Ч -ИЙ (Н')ИЙ

какое? но́вый ма́ленький хоро́ший после́дний
какая? плохо́й - ее
молодо́й си́ний
какие?
- ое большо́й - ая - ее
- ое - ие - яя
- ая
- ая
- ые - ие - ие

Р. п. какого? - ого - ого - его - его

какой? - ой - ой - ей - ей
каких? - ых - их - их - их
Д. п. какому? - ому - ому - ему - ему
какой? - ой - ой - ей - ей
каким? - им - им
- ым - им
В. п. какой? + что? - ый - ий (- ой) - ий - ий
какого? + кого? - ого - ого - его - его
какую? - ую - ую - юю
- ую
какие + что? как И. п.
каких + кого? как Р. п.
Т. п. (с) каким? - ым - им - им - им
(с) какой? - ой - ой - ей - ей
(с) какими? - ыми - ими - ими - ими
П. п. (в, на, о) каком? - ом - ом - ем - ем
(в, на, о) какой? - ой - ой - ей - ей
(в, на, о) каких? - ых - их - их - их
141
142
СКЛОНЕНИЕ ЛИЧНЫХ МЕСТОИМЕНИЙ И ВОЗВРАТНОГО МЕСТОИМЕНИЯ себя

Падеж Местоимения
И. п. я ты он она мы вы они —
Р. п. меня тебя его её нас вас их себя
(у) него (у) неё (у) них
Д. п. мне тебе ему ей нам вам им себе
(к) нему (к) ней (к) ним
В. п. меня тебя его её нас вас их себя

Т. п. (со) мной (с) тобой (с) ним (с) ней (с) нами (с) вами ими собой
(с) ними
П. п. (обо) мне (о) тебе (о) нём (о) ней (о) нас (о) вас (о) них (о) себе

СКЛОНЕНИЕ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ

Падеж один одно одна одни два две три четыре пять
И. п. один одно одна одни два две три четыре пять
Р. п. одного одной одних двух трёх четырёх пяти
Д. п. одному одной одним двум трём четырём пяти
В. п. одного/один/о одну одних/одни двух/два трёх/три четырёх/четыре пять
Т. п. одним одной одними двумя тремя четырьмя пятью
П. п. об одном об одной об одних о двух о трёх о четырёх о пяти
 СКЛОНЕНИЕ ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫХ МЕСТОИМЕНИЙ
Падеж Притяжательное местоимение
И. п. мой твой свой наш ваш его, её,
моё твоё своё наше ваше их
моя твоя своя наша ваша
мои твои свои наши ваши
Р. п. моего (м.р. = ср.р.) твоего (м.р. = ср.р.) своего (м.р. = ср.р.) нашего (м.р. = ср.р.) вашего (м.р. = ср.р.) его, её,
моей твоей своей нашей вашей их
моих твоих своих наших ваших
Д. п. моему твоему своему нашему вашему его, её,
моей твоей своей нашей вашей их
моим твоим своим нашим вашим
В. п. мою твою свою нашу вашу его, её,
+ что? (м. и ср. р.) = Именительный падеж их
+ кого? (м.р.) = Родительный падеж
+ что? (мн.ч.) = Именительный падеж
+ кого? (мн.ч.) = Родительный падеж
Т. п. моим твоим своим нашим вашим его, её,
моей твоей своей нашей вашей их
моими твоими своими нашими вашими
П. п. моём твоём своём нашем вашим его, её,
моей твоей своей нашей вашей их
моих твоих своих наших ваших
143
 СКЛОНЕНИЕ СЛОВ этот, тот, один, весь

Падеж Муж. ср. род Жен. род Множ. число

И.п. этот (это), тот (то) эта, та эти, те
один (одно) одна одни все
весь (всё) вся
Р.п. этого, того этой, той этих, тех
одного одной одних
всего всей всех
Д.п. этому, тому этой, той этим, тем
одному одной одним
всему всей всем
В.п. + что? = Именительный падеж
+ кого? = Родительный падеж

Т.п. этим, тем этой, той этими, теми

одним одной одними всеми
всем всей
П.п. (об) этом дом этой, той этих, тех
(об) одном одной одних
(обо) всём всей всех

В.п. Жен. род

+ что? эту, ту
+ кого? одну
всю

144
 СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие........................................................................................................................................................... 3

Русский алфавит ................................................................................................................................................... 4

УРОК 1........................................................................................................................................................................ 5
Гласные: а, о, у, э, ы, и. Согласные: м, н, п, б, в, ф, т, д, к, г, с, з, р, л, ш, ж, ч.
Слог. Пары согласных. Правило чтения: оглушение согласных. Правило
чтения безударного «о». Интонация конца повествовательного предложения. Правила
чтения: ши [шы], жи [жы], нож [нош]. Интонация вопросительного предложения без
вопросительного слова.

УРОК 2 ....................................................................................................................................................................... 16
Интонация вопросительного предложения с вопросительным словом. Род имён
существительных. Согласный «й». Гласные я, ю, е, ё. Притяжательное местоимение
мой. Правила чтения согласных, безударных гласных. Интонация вопросительного
предложения с союзом или. Грамматическая конструкция Меня зовут Род имён
существительных (продолжение).

УРОК 3 ....................................................................................................................................................................... 27
Род имён существительных на -ь. Согласные: х, ц, щ. Множественное число
существительных. Притяжательные местоимения. Вопросительное слово чей?. Глагол
знать.

УРОК 4 ....................................................................................................................................................................... 42
Грамматическая конструкция У меня есть... Имя прилагательное. Имя прилагательное
– наречие. Порядковые числительные.

УРОК 5 ....................................................................................................................................................................... 52
Винительный падеж (№4) существительных что? Переходные и непереходные
глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Выражение времени. Глагол
чувствовать. Прямая и косвенная речь.

УРОК 6 ....................................................................................................................................................................... 62
Грамматическая конструкция Сколько стоит? Указательное местоимение этот.
Прошедшее время глагола. Выражение времени. Глагол быть. Будущее (сложное)
время.

УРОК 7 ....................................................................................................................................................................... 76
Предложный падеж (№6) существительных где? о ком? о чем? Глагол мочь.
Выражение времени.

УРОК 8 ....................................................................................................................................................................... 90
Винительный падеж (№4) (продолжение) кого? Глаголы движения идти – ходить,
ехать – ездить. Сложноподчинённые предложения с союзами поэтому, так как.

УРОК 9 .................................................................................................................................................................... 104

Родительный падеж (№2) существительных кого? чего? откуда? у кого? чей? какой?
Предлоги.

УРОК 10.................................................................................................................................................................. 113

Дательный падеж (№3) существительных кому? чему? Прямая и косвенная речь.
Грамматическая конструкция Кому? сколько? лет. Грамматическая конструкция Кому?
нужно Творительный падеж (№5) с кем? с чем? Предлоги места, чем?

УРОК 11 (Повторительный) ............................................................................................................................ 125

ПРИЛОЖЕНИЕ ..................................................................................................................................................... 138