Примерное комплексно-тематическое планирование

содержания организованной деятельности с детьми от 1 года до 2 лет

в центре развития с краткосрочным пребыванием совместно с родителями.

Комплексно-тематическое планирование задает основополагающие принципы, цели и

задачи воспитания детей раннего возраста от 1 года до 2 лет.
В плане отражено базисное содержание образования детей раннего возврата. В основе
лежит деятельностный подход к развитию ребенка и организации образовательного процесса.
План составлен с учетом принципов: системности, научности, комплексности,
тематизма, развивающего обучения, соответствия возрастным и психологическим
особенностям. Предметная деятельность является ведущей.

Характеристика возраста. Цели воспитания.

В раннем возрасте ребенок при помощи взрослого усваивает основные способы
использования предметов. У него начинает активно развиваться предметная деятельность.
Продолжается развитие всех органов и физиологических систем, совершенствуются их
функции. Ребенок становится более подвижным и самостоятельным. Расширяется круг
общения за счет менее знакомых взрослых и сверстников. Общение, овладение предметными
действиями приводит ребенка к активному освоению родного языка, подготавливает его к игре.
Под влиянием предметной деятельности, общения, игры в раннем возрасте развиваются
восприятие, мышление, память и другие познавательные процессы.

Цель: обеспечение полноценного, разностороннего развития ребенка раннего возраста

(от 1 года до 2-х лет) до уровня соответствующего возрастным возможностям.

Примерное комплексно-тематическое планирование содержания организованной

деятельности с детьми от 1 года до 2 лет включает следующие образовательные области:
- физическое развитие
- социализация
- познание (предметная деятельность, сенсорное развитие, ознакомление с окружающим
миром, первоначальная культура мышления, конструирование)
- коммуникация (понимание речи, активная речь)
- чтение художественной литературы
- художественное творчество (рисование, лепка, аппликация, музыка)

Задачи каждой образовательной области, которые решаются посредством комплексно-

тематического плана:

Физическая культура:
- формирование у детей естественных видов движений (ходьба, ползание, лазанье,
попытки бега и подпрыгивания вверх и др.)
- обогащение двигательного опыта в процессе выполнения игровых действий.

Социализация:
- побуждать к совместным действиям с предметами и игрушками, поддерживать
потребность в доброжелательном внимании взрослого, общении с ним;
- стимулировать вступление в контакт со сверстниками , поощрять интерес к сверстнику,
стремление поделиться игрушками, сладостями и т.д.;
- формировать первые представления о том, что можно делать и чего нельзя (нормы
человеческого общежития);
- поддерживать проявления самостоятельных желаний;
- сформировать желание выполнять просьбу педагога;
 - создавать условия для знакомства с самим собой, запоминания своего имени;
- подводить к пониманию своей половой принадлежности по внешним признакам, имени.

Предметная деятельность:
- научить подтягивать предметы за веревочку, ленточку;
- научить выполнять взаимосвязанные прямые и обратные действия: раскладывать и
собирать, вынимать и вкладывать, скатывать по желобку, накрывать одинаковые полые
предметы, собирать игрушки из двух частей, пирамидку из нескольких колец и т.д.;
- приближать к себе предметы с помощью палочки, выталкивать с помощью втулочки;
- понимать слово «поменьше», соответствующее промежуточной величине предмета;
- знакомить с предметами, издающими различные звуки;
- подбирать соответствующие детали-вкладыши;
- раскладывать предметы по убывающей величине;
- выполнять задания с ориентировкой на 2 свойства одновременно – цвет и величину,
форму и величину, форму и цвет.

Сенсорное развитие:
- развивать элементарные представления о величине, форме, цвете предметов;
- развивать действия по использованию эталонов, уметь различать контрастные состояния
величины (большой – маленький);
- формировать обобщенные способы обследования предметов – ощупывание,
рассматривание, сравнение;
- формировать умение собирать дидактические игрушки вначале под руководством
взрослого, затем самостоятельно;
- понимать слова «цвет», «такой же», «разные»;
-развитие мелкой моторики рук.

Ознакомление с окружающим миром:

- формировать у детей элементарные представления:
* о самом себе, своем имени, внешнем виде, своих действиях, желаниях;
* о близких людях;
*о ближайшем предметном окружении (игрушки, мебель, посуда, личные вещи,
предметы гигиены;
* природе – о животных, живущих рядом , растениях дома, природных явлениях,
некоторых конкретных ситуациях общественной жизни (например, дядя шофер).

Первоначальная культура мышления:

- формировать наглядно-действенное мышление, способы решения практических задач с
помощью различных орудий;
- развивать практическое экспериментирование;

Конструирование:
- приобщать к созданию простых конструкций (дом, башенка, ворота, скамейка и т.д.)
через разыгрывание знакомых сюжетов, с привлечением детей к этой деятельности

Конструирование и аппликация:
- показывать первые способы работы с бумагой – сминание, разрывание, помогать увидеть
в смятых комочках «образ»;
- составлять вместе с детьми простые комбинации;
- использовать созданные вместе с детьми панно в качестве украшения помещения.

Коммуникация.
 Понимание речи:
- учить пониманию функций предметов и действий сними;
- побуждать отыскивать предметы, игрушки, задавая вопросы «Где собачка?», «Где у
собачки хвостик?» и т.д.;
- учить наблюдать за разыгрыванием небольших сценок с игрушками, которые
сопровождаются словами взрослого;
- узнавать предметы на картинке;
- понимать, что одно и то же действие можно совершать с разными игрушками (кормим
куклу, собачку, котенка и т.д.), с одной и той же игрушкой разные действия – кормить,
укладывать спать, гладить;
- соотносить действия со словом, выполнять несложные просьбы (принеси, уложи, покажи
и т.д.)

Активная речь:
- побуждать включаться в диалог с помощью доступных средств (вокализаций, движений,
мимики, жестов, слов);
- учить отвечать на вопросы : кто? Что? Что делает?;
- стимулировать подражание речи, использованию речи при выражении своих желаний;
- побуждать детей заменять звукоподражательные слова общеупотребительными, строить
фразы, состоящие из 2-3 слов (после 1.6 лет);
- активизировать речевые реакции путем разыгрывания простых сюжетов со знакомыми
предметами, показа к5артин, отражающих понятные детям ситуации;
- побуждать использовать в речи существительные, глаголы и прилагательные (большой,
красный), наречия (высоко), предлоги (в , на).

Чтение художественной литературы:

- развивать способность слушать художественный текст и эмоционально на него
реагировать;
- учить выполнять игровые действия ,соответствующие тексту потешек, сказок;
- помогать узнавать литературных героев при повторном чтении;
- побуждать самостоятельно рассматривать книги, специально изданные для детей.

Художественное творчество:
- предоставить детям возможность наблюдать за процессом рисования, лепки взрослого,
вызывать к ним интерес, замечать следы карандаша, краски на бумаге6, подражать
изобразительным действиям взрослого, вызывать эмоциональную реакцию на яркие цвета
красок, объемную форму лепки;
- поощрять желание рисовать красками, карандашами, фломастерами, предоставлять
возможность ритмично заполнять лист бумаги яркими пятнами, мазками, линиями;
- поощрять возникновение ассоциативных образов в линиях, пятнах;
- называть предметы, получившиеся у ребенка на рисунке, в лепке.

Музыка:
- радовать детей музыкой;
- учить выполнять под музыку игровые и плясовые движения, соответствующие словам и
тексту песни.

Каждое занятие является комплексным, состоит из:

- познавательной деятельности (предметное развитие, сенсорное, ознакомление с
окружающим , культура мышления, конструирование)
 - физической культуры
- коммуникативной деятельности
- художественного творчества (лепка, рисование, аппликация)
-художественного слова
Определенные виды деятельности чередуются от занятия к занятию: рисование, лепка, а
также сенсорное и предметное развитие.
Развитие речи и ознакомление с окружающим миром связаны тематически и
интегрированы по содержанию планируются на каждом занятии.
Социальное развитие интегрировано по содержанию и видам деятельности и не
выделяется отдельными образовательными компонентами, оно включено в весь
образовательный процесс.
Музыкальное развитие не выделяется как таковое, но максимально присутствует на
каждом занятии и решает две задачи: радовать детей музыкой; учить выполнять под музыку
игровые и плясовые движения, соответствующие словам и тексту песни.
Занятия строятся таким образом, чтобы умственная деятельность чередовалась с активной
подвижной деятельностью, либо была совмещена в определенных упражнениях.
План построен в виде таблицы: содержание деятельности, оборудование к занятию,
рекомендации для педагога по проведению и подготовке занятия.

Перечень основных тем и количество часов, отведенных на каждую тему:

- осознание себя, своей семьи-7 часов
- праздники - 4
предметы быта:
Одежда и обувь - 5
Игрушки - 6
Посуда – 3
Мебель- 2
Предметы гигиены – 2
- домашние животные и птицы – 17
- дикие животные – 7
- птицы - 2
- природные явления – 7
- транспорт – 5
- неживые объекты природы (песок, вода, солнце) – 7
- растения на улице и дома – 5
- овощи, фрукты – 4

Рекомендации для педагогов при подготовке и проведении занятий:

1. Внимательно прочитать содержание занятия, подготовить для занятия
необходимые атрибуты, материал, наглядные пособия. Дидактического материала должно
быть в достатке для каждого ребенка. При необходимости сделайте сами недостающие
пособия. Или привлеките родителей.
2. Некоторые занятия допустимо менять местами (связанные с погодными,
сезонными явлениями), но кардинально менять занятия не следует, так как будет нарушена
возрастная линия при изучении материала с детьми.
3. Очень важно в течение занятия сохранять эмоционально положительный фон,
использовать сюрпризные моменты, игровые ситуации, дети должны уходить с занятия
эмоционально удовлетворенными, а родители с желанием вернуться снова.
4. Старайтесь удерживать тематическую линию каждого занятия.
 5. Если есть необходимость, то можно дополнить занятия каким-либо материалом на
усмотрение педагога, возможно, включить более сложные задания или тексты.
6. Нахождение в центре в течение 40 минут является для детей достаточно серьезной
нагрузкой, поэтому старайтесь чередовать виды детской деятельности , предоставлять детям
при необходимости время для отдыха, излишняя нагрузка может вызвать процесс торможения,
что также негативно отразится на развитии детей.
7. При проведении занятий по ознакомлению с цветом, используйте естественное
освещение. Дидактический материал размещайте на белом фоне.
8. Для детей, которые быстрее и успешнее справляются с заданиями, предоставляйте
возможность выполнить задание еще раз, но на другом материале, более сложном.
9. Важно, чтобы способы действий с тем или иным предметом ребенок усваивал не
механически, а мог использовать их в другом контексте, с другими предметами. Например,
двигать – к себе, чтобы достать предмет и взять в руки, от себя – чтобы дать другому, от края –
чтобы игрушка не упала и т.д. Следует поощрять ребенка действовать с одной той же игрушкой
разными способами (использовать различные орудия типа черпака, сачка для выуживания
предметов, пользоваться игрушечными молоточками, отвертками, совочками, лопатками и
т.д.).
10. Программные тексты и задания периодически повторяются, что должно обеспечить
детям закрепление изученного.
11. Особенностью данного плана является, и то, что каждое 8 занятие в конце месяца
посвящено детям- именинникам. Цель данных дней – обеспечить эмоциональный комфорт
участников процесса (родители, дети, педагог), создавать ситуации общения по интересам.
Родители посредством таких дней, должны сформироваться в коллектив единомышленников,
который впоследствии станет опорой педагога. Составляется план данного дня на усмотрение
педагога и родителей.

Качественная реализация комплексно-тематического плана позволит обеспечить

полноценное разностороннее развитие детей раннего возраста, соответствующее нормативным
показателям.(см. таблицу)

По окончании годичного курса обучения дети должны уметь:

Сенсорное воспитание и развитие действий с предметами

Выполняет усложняющиеся дидактические задания на подбор, соотнесение и
группировку предметов (игрушек):
- анализ (раскладывание на части);
- синтез (соединение частей в системе поставленной задачи);
- сравнение (по форме, цвету, величине и др. признакам);
- обобщение (по выделенным признакам).
1. Собирает самостоятельно двухместные дидактические игрушки: маленькую игрушку
(матрешка, бочонок) складывает и вкладывает в большую.
С помощью взрослого и при непосредственном его участии собирает трехместные
игрушки.
2. Подбирает соответствующие детали-вкладыши при выборе из 2 деталей. При помощи
взрослого -- из 3 деталей.
3. С помощью взрослого раскладывает предметы по убыванию или возрастанию
величины. Понимает слова "побольше" и "поменьше".
4. Самостоятельно собирает пирамидку из 2--3 колец контрастных размеров.
С помощью взрослого -- из 4-5 колец разной величины.
5. Выполняет "поручения" взрослого по подбору предметов того или иного цвета (сначала
взрослый показывает нужный цвет).
 6. Выполняет задания по ориентировке на 2 свойства одновременно: цвет и величину
(большой и маленький красные шарики), форму и цвет (красные шарики и кубик). При этом
используются дидактические и народные игрушки, бытовые предметы.
7. В игре с картинками и дидактическими игрушками выполняет задания на ориентировку
среди не менее 4 предметов 4 цветов (красный, желтый, синий и зеленый), выбирает один из 2
предметов, запоминает названия и повторяет за взрослыми.
8. С помощью взрослого "выстраивает" в практических действиях с предметами и
игрушками систему "большой-поменьше-маленький".

Игры с предметами-орудиями

1. Самостоятельно вылавливает из воды (бассейна, ванны или таза) сачком

понравившуюся игрушку.
2. Возит за веревочку (за собой) игрушки на колесиках: тележку, машинку, платформу с
кубиками и пр.
3. Забивает молоточком втулки в "верстачок", в песок.
4. Умеет играть с песком. Самостоятельно делает "куличики", используя разные формочки
и совочек.

Строительные игры
1. Выполняет (по просьбе взрослого) большое количество построек для сюжетов
развернутого содержания. Например, комната для матрешки ("стол", "стульчик", "кроватка",
"диванчик") или домик для петушка с заборчиком и т.п.
2. Легко усваивает название строительных деталей, прибегая к условной терминологии:
"кубик" (куб), "кирпичик" (параллелепипед), "крыша" (призма), "досточка" (пластина) и
пр.

Настольные игры типа "Лото", игры с картинками

1. Подбирает парные изображения из большого набора предметных картинок, располагает
их рядом.
2. С помощью взрослого собирает и складывает изображения на разрезных кубиках
(вначале из двух, потом из четырех).
3. Самостоятельно работает с разрезными картинками: собирает целостное изображение
из двух идентичных половинок ("матрешка", "мяч", "огурчик", "апельсин", и т.п.).

Сюжетно - отобразительная игра

1. Разыгрывает с образными игрушками более развернутые сюжеты: кормление куклы,
сборы на прогулку и пр.
2. Выполняет два последовательных сюжетных действия с игрушкой: заворачивает куклу
в пеленку и баюкает; моет кукле руки и сажает за стол; кормит из ложки, поит из чашки и пр.
3. Выполняет более точные игровые действия с игрушками и предметами бытового
назначения. Например, подносит ложку от тарелки ко рту куклы, или при ее купании трет
губкой, кладет полотенце на личико, ручки и другие части тела куклы.

Социальные контакты обогащаются на основе продолжающегося познавательного

развития и ознакомления с окружающим.

1. Ребенок обнаруживает потребность в доброжелательном внимании взрослого и

общении с ним.
2. Ожидает от взрослого общения по поводу действий с предметами, осуществления
игровых замыслов, раскрытия новых свойств знакомых предметов и экспериментирования с
ними.
 3. Дорожит вниманием любого взрослого и дружбой с ним.
Переживает, если возникают конфликты в отношении с близкими.
4. Проявляет свою волю в ситуациях "хочу" или "не хочу", но легко откликается на
"уговоры" взрослого проявить немного терпения, уступить в чем-то.
5. Эмоционально предвосхищает результаты собственного действия и действия взрослого.
6. К 2 годам слово взрослого становится регулятором поведения ребенка.
7. Ребенок во многих игровых ситуациях обнаруживает не только собственную
инициативу, но и готовность следовать за взрослым, подчиняться его требованиям.
8. К 2 годам начинает проявлять некоторую сдержанность, умение "немного подождать",
т.е. некоторую способность к элементарной самостоятельности и самоорганизации.
9. При соответствующем воспитании может вступать в непродолжительный контакт со
сверстниками.
а). Ребенок наблюдает за действиями других детей, проявляет желание подражать им,
делиться сладостями, сообщать о своих переживаниях ("хочу к маме", "боюсь волка" и т.п.).
б). Может испытывать ревность и даже проявлять негативизм, если контакт со
сверстниками строится на противоречиях и осуждении малыша как личности. (Ни в коем
случае нельзя давать малышу подобные оценки, говоря "Все дети хорошие, а ты плохой!")
в). Среди сверстников появляется "любимый" товарищ (подруга), кому малыш
симпатизирует.
г). Ребенок узнает себя, знакомых взрослых и детей на фотографии.
д). Знает свое имя, может называть себя сам. Например, на вопрос: "Кто это сделал?"
может ответить в третьем лице: "Коля сделал".
е). Запоминает имена близких (баба Катя, мама Оля и др.) и сверстников.
10. Начинает понимать свою половую принадлежность: "мальчик" или "девочка".

Мальчик проявляет больший интерес к мужскому составу семьи, особенно к человеку,

владеющему традиционно-мужскими видами деятельности (починка техники, работа с
молотком и отверткой и пр.). С удовольствием наблюдает за работой старшего брата, отца,
деда. Стремится войти в контакт с ними, желает "помогать".
Девочка проявляет интерес к шитью, вязанию, украшению дома и т.п.

Знакомство с окружающим миром

1. Имеет первые представления о предметах и явлениях.

2. О самом себе. Знает собственное имя, может высказываться о себе в третьем лице.
Например: "Коля хочет гулять" или "Дай Коле шарик" и т.п.
О своем внешнем виде. Может отвечать на вопросы: "Где у Коли ручки, а где у Коли
ножки?" (глазки, носик и т.п.).
О своих действиях. Комментирует свои действия. Например: "Коля моет ручки" (ест,
играет, одевается, кушает и т.п.).
О своих желаниях. Высказывает свои потребности. Например: "Коля хочет лошадку" или
"Коля хочет попить" и т.п.
О близких людях. Имеет представление о том, кто и кем ему приходится: "Моя мама"
(бабушка, сестра, брат и др.).
3. О пище (хлеб, молоко, яблоко, морковка и т.п.). О блюдах (суп, каша, кисель и т.п.).
4. Об игрушках (мишка, зайка, кукла, машина, кубики, барабанчик и т.п.).
5. О предметах быта (стол, стул, кровать, чашка, ложка и т.п.)
6. О личных вещах (полотенце, носовой платок, штанишки и т. п.).
7. О природе (животные, живущие рядом: собака, кошка, рыбка, попугай и т.п.).
8.О домашних растениях (растения в горшках, цветы в вазе).
9.О природных явлениях (солнце, дождик и т.п.).
 10. О некоторых конкретных ситуациях общественной жизни. Имеет представление о том,
кем работает тот или иной человек ("дядя-доктор", "тетя-дворник" и т.п.)

Развитие речи:
1. Понимание речи.
а). Понимает короткий рассказ о недавнем прошлом (куда ходили, что видели, кого
встретили и т.п.).
б). Понимает речь, не сопровождаемую показом (знакомые ситуации, бывшие в опыте
ребенка).
в). Выполняет по просьбе взрослого поручения, состоящие из 2--3 последовательных
действий (возьми, принеси, положи и т.п.).
г). Знает название частей лица (губы, уши, щеки и пр.),туловища: руки, ноги, голова.
2. Активная речь
а). Активный словарь (слова, которые ребенок использует в собственной речи)
увеличивается до 200--500 слов.
б). В 2 года умеет строить предложения из 2--3 слов.
в). Владеет выразительными средствами речи: может менять интонацию, силу голоса,
темп речи – при условии, что взрослый уделяет этому соответствующее внимание.
г). Запоминает четверостишья, вслед за взрослым читает наизусть любимые потешки,
слушает с интересом свои первые сказки.
д). Проявляет интерес к книге; просит повторить любимые произведения; вступает в
диалог по поводу иллюстрации, рассматривая их в книге.

Физическое развитие.
Ползание и лазание
1. Переползает через бревно.
2. Влезает со страховкой на лестницу высотой 1--1,5 м. и слезает с нее.
Ходьба и бег
1. Хорошо ходит во всех направлениях.
2. Удерживает равновесие при ходьбе по ограниченной площади опоры (доске, дорожке);
поднимается по наклонной доске и сходит с нее; входит и сходит с опоры (высотой 12-15 см.);
ходит по неровной дорожке, взбирается на бугорки, перешагивает канавки.
2. Пытается бегать в прямом направлении.
Катание, бросание
1. Катает мяч в паре с взрослым или сверстником:
а) Бросает малый мяч вдаль (одной рукой).
б) Подбрасывает мяч вверх двумя руками.
в) Бросает мяч вниз.
2. Самостоятельно выполняет двигательные действия с предметами на колесиках
(каталки, машины, велосипед и пр.).

Художественная деятельность – сформировано желание с помощью красок , фломастеров

оставлять след на бумаге в форме различных линий, кругов, овалов, «каки-маляки», может
назвать, что нарисовал или слепил.

Материал предназначен для детей в возрасте от 1 до 2 лет, может быть реализован в

рамках неполного дня пребывания ребенка в центре развития, в детских садах при
краткосрочном пребывании детей в группе, доступен для проведения родителями в домашних
условиях.

Показатели развития ребенка 2-х лет (см. таблицу).

 Алгоритм и содержание построения развивающей
деятельности с детьми от 1 года до 2 лет.
Основные линии развития:
1.Речь и речевое общение: понимание речи, активная речь.
2.Познавательное развитие: ориентирование в свойствах предметов, первоначальная
культура мышления, окружающий мир, конструирование.
3.Эстетическое развитие: художественная литература, рисование, аппликация, лепка.
4.Основные движения и игры с музыкальным сопровождением.

Длительность пребывания в развивающем центре – 40 минут.

Июль
День№1.
Тема дня: «Встречаемся. Знакомимся»
Игровая сюжетная линия: веселая собачка Пушок приглашает нас играть.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации для

литература педагога и
родителей
Коммуникация. Речь и речевое общение. Мягкая игрушка,
Педагог встречает и приветствует детей и в одежде, веселая,
родителей, приглашает разместиться в круг. смешная игрушка.
Далее проводится психогимнастика
«Познакомимся» (каждый называет свое имя,
имя ребенка и имя своего соседа, который
представился ранее)
Дети по возможности участвуют в назывании
своего имени, показывают пальчиком или рукой
на маму или себя.
В гости к детям «приходит» собачка (мягкая
игрушка, стилизованная под ребенка) можно
другую игрушку. Педагог: - Собачка хочет Озвучиваем имя
познакомиться с детками, она очень добрая , ребенка для всех
ласковая, зовут ее Пушок, собачка умеет участников.
разговаривать «ав-ав». Давайте вместе Хвалим ребенка.
повторим «ав-ав».
-Кто хочет познакомить с собачкой? Подходите
к ней, ( у ребенка который подошел первым
спрашиваем: скажи собачке как тебя зовут?)
аналогично с каждым ребенком
Развитие основных движений. Ребристая доска, Каждая мама
П.- Наш Пушок умеет ходить по ребристой гладкая доска со держит своего
досточке, посмотрите, как он это делает. следами, ребенка за две
1 упр.Давайте вместе ходить по досточке. погремушки или руки, сопровождая
2 упр. – подлезание под воротики, выгибая другие яркие в ходьбе по
спинку, сопровождается игровым показом. игрушки, которые досточке.
3 упр. – ходьба по гладкой доске со следами можно удобно Упражнение
4 упр – приседание с погремушками или держать в ладони выполняется в
другими игрушками (колечки, мягкие кубики) для каждого носочках.
их тоже раздает собачка. ребенка Можно
использовать
музыкальное
сопровождение.
Познавательное развитие: ориентирование в Ведерко с В практических
свойствах предметов. Знакомимся с формой предметами действиях дети
предметов. Взрослый показывает ведерко, (кубик, брусок, должны увидеть ,
закрытое крышкой. Поясняет, что в нем что-то пирамидка, что одни предметы
есть. Снимает крышку и показывает, что там грибок, яйцо, устойчивые,
лежат предметы (первыми лежат кубик, брусок, шарик, цилиндр) хорошо
пирамидка, грибок, внизу – яйцо, шарик, для каждого накладываются
цилиндр). Ребенок достает предметы по ребенка друг на друга, а
очереди, взрослый поощряет его действия , другие только
предлагает поиграть с игрушкой. Ребенок хорошо катаются,
должен попробовать поставить игрушки друг на но не
друга. Каждому малышу помогает мама. После накладываются.
игры предлагаем ребенку сложить все игрушки Общая
обратно в ведерко и закрыть его крышкой. продолжительность
игры 5-8 минут
Музыкальные движения. Педагог звоном Колокольчик, Музыка может
колокольчиков приглашает всех в круг. погремушки, быть классической,
«Колокольчики звенят, танцевать нам велят» платочки. современной
Каждому ребенку можно предложить танцевальной или
погремушки (платочки). Звучит легкая музыка детской
плясовая для детей. Мамы с детьми выполняют
упражнения (кружатся, приседают, двигаются
по кругу)
В конце занятия можно предложить детям Обязательно
поиграть , где им хочется вместе с мамами. эмоционально
Дети осваивают игровую комнату: мягкие положительное
модули, лесенку, игрушки. настроение.
Прощание. Рекомендации
родителям по
занятиям дома.

День №2
Тема: «Слушаем сказку»
Игровая сюжетная линия: в гостях у курочки Рябы.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Встречаемся. Приглашаем всех в круг. Конусные При желании
Художественное слово: рассказывание сказки с игрушки, можно детей сказку
помощью «живых картинок» «Курочка ряба». на основе можно
После окончания сказки педагог оставляет на иллюстраций, повторить,
столе мышку и курочку предлагает поиграть, декорации по приглашая
выполняется пальчиковая гимнастика: сказке. ребят
«Мышка» проговаривать
Серенький комок сидит Курочка и мышка слова и
И бумажкой все шуршит. – игрушки произносить
(Средний и безымянный пальцы упираются в «как курочка
большой. Указательный и мизинец согнуты в дуги кудахчет», «как
и прижаты к среднему и безымянному пальцам) дед плачет»,
«Курочка» «бабка плачет»
Курочка прыг на крыльцо: Мамы
Я снесла тебе яйцо. помогают
(Ладонь располагается горизонтально. Большой и детям
указательный пальцы образуют глаз. Следующие выполнять
пальцы накладываются друг на друга в упражнения,
полусогнутом положении) очень важно,
чтобы работал
каждый
пальчик.
Развитие основных движений Дорожка со Упражнения
Курочка приглашает ребят на веселую зарядку. следами, игрушка выполняем в
1 упр – ходим по дорожке со следами за курочкой «яичко» игровой форме,
«несем маме яичко» деревянное для положительный
2 упр – приседаем «собираем яички» каждого ребенка. эмоциональный
3 упр – напряженно выгибаем спину сидя на Мышка, курочка. фон, не
коленях у мамы, поднимаем яичко со стула. заставляем
Игра: «Мышка» появилась мышка – будем все от детей, только
мышки убегать. по желанию. 3
упражнение
сложное 1-2
раза
достаточно.
Познавательное развитие: ориентирование в Большое ведерко с Педагог
свойствах предметов. большими направляет
Знакомимся с величиной предметов. Большое предметами игру и
ведерко с большими предметами (цветные кубики (цветные кубики обеспечивает ее
большие), маленькое ведерко с маленькими большие), эмоциональную
кубиками. Вначале педагог предлагает маленькое маленькое ведерко поддержку,
ведерко с крышкой, ребенок открывает ведерко сам с маленькими хвалит детей. С
или с помощью взрослого достает все кубики, кубиками. детьми играют
играет , рассматривает, затем все складывает в их мамы или
ведерко по просьбе взрослого. Потом также папы.
рассматривает содержимое большого ведерка. Ребенок может
Взрослый в это время выкладывает маленькие повторять игру
кубики и перемешивает их с большими, предлагая 2-3 раза, 5-10
сложить маленькие кубики в маленькое ведерко, а минут. Важно,
большие - в большое. чтобы кубики
По просьбе дети относят ведерки сами на полочку. не были
нагромождены
друг на друга
на столе.
Свободные игры детей – осваиваем игровую
комнату.
Прощание.
День №3
Тема: «Кто ходит, а кто бегает»
Игровая сюжетная линия: к нам пришла собачка Пушок и привела с собой Петушка.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Встречаемся. Приглашаем всех в круг. Познание и Игрушки- Устанавливаем
речь. Педагог спрашивает ребят, помнят ли они петушок и эмоциональный
собачку Пушка? Хотят ли снова встретиться? собачка. контакт.
Достает собачку. Обращается к детям с вопросом: -
Андрюша, кто это? Алина, как собачка лает? Упражняем
Стараемся спросить всех детей. Затем показывает, детей в
как собачка бегает (по направлению от педагога к звукоподра-
каждому ребенку быстро, порывисто, при этом жании.
лает). Потом собачка убегает и приводит петушка.
С новой игрушкой проводится такое же
упражнение, только петушок у нас ходит и поет.
Если дети сохраняют интерес к занятию, можно
повторить еще раз. При ходьбе
Игра «Прятки» с петушком и собачкой, которые поднимаем
прячутся по очереди, а когда ребята их найдут, они колено, как
просят показать, как ходит петушок и поет песенку, петушок.
как бегает собачка и лает.
Развитие основных движений. Веселую зарядку Ребристая доска,
будем делать вместе с собачкой и петушком. колечки,
1 упр – ходьба по ребристой доске, как петушки; веревочка или
2 упр – из положения лежа на спине дуга.
присаживаемся, держимся за колечки или палку-
маленькие собачки;
3 упр – подлезаем на четвереньках под дугу,
веревочку – как маленькие собачки;
Познавательное развитие: ориентирование в Ведерко с Поведение
свойствах предметов. Знакомимся с цветом крышкой, в ребенка
предметов. Каждый ребенок получает ведерко с котором предметы взрослый
крышкой, в котором предметы разного цвета разного цвета регулирует
(помидор, апельсин, слива, яйцо, лимон, огурец, (помидор, словами
цветок, жук). Взрослый предлагает ребенку апельсин, слива, «открой,
открыть крышку и достать игрушки. Взрослый яйцо, лимон, достань,
называет каждую игрушку, говорит, какая она огурец, цветок, положи,
красивая. Помогает ребенку разложить их на столе жук) на каждого закрой»
вряд: слева красный помидор, потом апельсин, ребенка. Поддерживает
лимон, зеленый огурец, синяя слива, фиолетовый интерес к
цветок, черного жука и белое яйцо ребенок действиям
размещает сам. После рассматривания, ребенку похвалой. Игра
предлагают сложить все в ведерко и закрыть может
крышкой. повторяться в
Пальчиковая гимнастика. зависимости от
«Здравствуй, пальчик, выходи, интереса детей.
 Ты на Юлю (называете имя ребенка) погляди.
Вот твоя ладошка – наклоняйся, крошка.
(Касаетесь пальчиком ладошки.)
Вот твоя ладошка – поднимайся, крошка»
(Выпрямляете пальчик.)
Затем берете следующий пальчик и повторяете то
же самое. И так со всеми десятью.

Игры с мягкими модулями: строим горку и Игры с модулями

скатываем детей, пытаемся взобраться на горку. проводятся с
Прощаемся. музыкальным
сопровождением.

День №4
Тема: «Кто как кричит»
Игровая сюжетная линия: к нам пришли в гости кошечка и козлик.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Встречаемся. Приглашаем всех в круг. Познание и домик красочный, Вызывать детей
речь. Педагог перед началом занятия ставит на игрушки (кошечка на звукоподра
столе домик красочный и размещает в нем и козлик). жание ,
игрушки (кошечка и козлик). Обращается к детям : отвечать на все
что это? Давайте постучим в дверь, может быть в обращения по
домике кто-то есть? «Тук-тук, откройте!» - поводу
повторяет 2 раза, обращается к детям с просьбой игрушек.
помочь. Кто в домике живет?» Появляется кошечка
и мурлычет. Спрашиваем у детей: кто это? Как
киска мяукает? Кошка идет медленно, плавно и
мурлычет, то громко, то тихо, подходит к каждому
ребенку и уходит в свой домик. Затем появляется
козлик: он топает ножками, бежит вприпрыжку,
опускает голову вниз, как бодается и кричит «Бе-
бе-бе», когда подходит к детям, то кричит тихо.
После того, как козлик ушел в домик, педагог
спрашивает как кричит козлик? Как мяукает
кошечка? Где козлик? Где кошечка? После
небольшой паузы игру можно повторить , можно
дать игрушки детям для самостоятельной игры.
Развитие основных движений. Дорожка, В игру
1 упр.- учим козлика «ходить по дорожке»; игрушки, бревно, включаются
2 упр – учим кошечку перелезать через бревнышко мячик. родители.
3 упр – бросаем мячик одной рукой вперед-вниз,
хотим поиграть с кошечкой;
Игра «Догони, нас, козлик»
Познавательное развитие: ориентирование в Одноцветные Игра с
свойствах предметов. Педагог приносит в красивом пирамидки из пирамидками
сундучке для ребят игрушки. Рассмотрев одну пяти колец на проводится
пирамидку, раздает всем по одной и показывает, каждого ребенка, дважды, при
как разбирать пирамидку, снимает кольца и у каждого ребенка этом ребенку
называет цвет каждого кольца, показывая его пирамидка по предлагается
детям. Оречевляет действия «Снимай колечко, цвету пирамидка
Юлечка!» Затем показывает, как собрать другая(красная, другого цвета.
пирамидку: надевая кольца на стержень, указывая оранжевая,
на цвет. желтая, зеленая,
синяя,
фиолетовая, белая,
черная)
Художественное слово в музыкальном Игрушка – Пение песенки
сопровождении. Стихотворение Найденова кошечка. сопровождается
«Кошечка» движениями,
«Серенькая кошечка села у окошечка, дети
Хвостиком махала, деток поджидала, привлекаются к
Где мои ребятки, где мои котятки, выполнению
Спать пора ребятам, сереньким котятам» движений.

Прощание. Уход домой. Приглашение на

следующее занятие.

День №5
Тема: «Играем с лисой и зайчиком»
Игровая сюжетная линия: оформлена на столе композиция, изображающая лес, под
деревьями спрятались животные - кто это? Что ни умеют?

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Встречаемся. Садимся в круг. Познание. Силуэтные Предварительное
Знакомимся с окружающим миром, показываем деревья, кусты , знакомство с
детям менее знакомых животных, учим узнавать и среднего размера дикими
различать их по внешнему виду. размещаются на животными
Педагог обращает внимание детей на деревья и столе либо в облегчает детям
кустики, которые появились в игровой комнате. комнате. Игрушки в последующем
Удивляясь, направляет внимание детей на – заяц и лиса, понимание
игрушку – зайца. С помощью ребенка или сама приближены к сказок.
достает зайца. Просит детей назвать, кто это? настоящим.
Затем вместе с детьми показывают, где у зайца
глазки, нос, уши, хвост, лапы и т.д.? Просит детей
произносить слова. Как зайчик прыгает? Заяц
ускакал и спрятался. Почему зайчик убежал, что
случилось? Потому что лиса пришла. Достает
лису. Дети рассматривают с педагогом лису,
называют глаза, нос, уши, хвост и т.д. Обращает
внимание детей, что у лисы и зайца разные
хвосты, уши и т.д. Показывает детям , как лисичка
крадется (дети повторяют), как лисичка бегает,
кого догоняет?
Проводится игра «Лиса и зайчики» Дети –
зайчики – каждому белый помпон, взрослый –
лиса – одевает один из элементов, дети смотрят,
как взрослый преображается. Игра (лиса спит в
норке, зайки тихонько бегут мимо норки, лиса
просыпается и догоняет зайцев). После игры
можно дать игрушки (лису и зайца) детям для
самостоятельных занятий.
Развитие основных движений. Веселая зарядка. Гладкая доска со
1 упр – «лиса крадется» - ходьба по следам на следами.
гладкой доске. Приспособление
2 упр. – «зайка быстро прячется» - подлезание под для установления
воротики, выгибая спинку, сопровождается наклонной доски.
игровым показом. Погремушки или
3 упр. – «зайка убегает» - ходьба по наклонной другие игрушки
доске. Укрепите доску, приподняв один край на для каждого.
20—25 см. Слегка помогая ребенку, побуждайте
его подниматься и спускаться по ней. Повторите 4
—6 раз.
4 упр – приседание с погремушками или другими
игрушками (колечки, мягкие кубики) их тоже
раздает зайка.
Познавательное развитие: ориентирование в Коробка (ведерко) Важно, чтобы
свойствах предметов. Учимся сравнивать с отверстиями шарик не мог
предметы по форме и проталкивать в разной формы: проходить в
соответствующее отверстие. Вначале круглой, отверстие
рассматривается одна коробка педагогом с квадратной. кубика, а куб в
детьми: проводится обследование, обведение Кубик и шарик круглое
пальчиком отверстий, обращает внимание, что для отверстие.
они разные. Затем достает кубик и просит проталкивания. Задание успешно
показать, в какое «окошко» можно опустить выполнено, если
кубик? Когда шарик исчез, педагог возгласом ребенок
комментирует «Нет кубика!», вызывая у детей самостоятельно
эмоциональный отклик на исчезновение игрушки. устанавливает
Аналогично строится работа с шариком. Затем идентичность
дети выполняют задание каждый со своим формы предмета
набором игрушек, помогают детям мамы. Прежде и отверстия на
чем дать ребенку шарик, спрашивает, в какое глаз.
отверстие он его опустит (окошко).
Художественное слово. Чтение потешки с Игрушка – заяц, Мелки дети
одновременным выполнением движений. восковые мелки, должны держать
«Зайка серый» листы белой тремя
Зайка серый умывается, видно в гости собирается бумаги с пальчиками
(дети «умываются») контурным «щепоткой».
Вымыл носик, вымыл хвостик, вымыл ухо (трут изображением Предоставить
ладошками уши, «хвостики») зайца. детям
Вытер сухо и поскакал: скок-поскок! Скок- возможность
поскок! (дети скачут). Упражнение можно насладиться
проводить 3-4 раза , по настроению детей. процессом
Художественное творчество: рисование «Спрячем закрашивания,
зайку». увидеть как
Каждому ребенку дают лист А4 с изображением много полосок
силуэта зайца. Предлагают восковые мелки. Лиса получается на
зайку хочет догнать, надо зайку спрятать – дети листе. Можно
закрашивают зайку любым цветом, можно обозначать цвет
разными цветами. при
Пальчиковая гимнастика. индивидуальной
«Зайка» работе.
Средний и указательный палец – ушки зайки,
остальные сложены щепотью и изображают
мордочку зайки.
- Скачет, скачет зайка,
- Ты его поймай-ка!
и ловит «зайку» другой рукой (или ребенок ловит,
или «зайки» ловят друг друга…)

Дети рисунки забирают с собой. Прощаются.

День №6
Тема: «Знакомимся с новыми друзьями»
Игровая сюжетная линия: пришла в гости кукла Катя.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Встречаемся. Располагаемся в кругу. Познание и Куклы на каждого Данное
речь. Дети сидят в кругу. Взрослый на колясочке ребенка, занятие
привозит завернутую в простынку куклу и приносит простынки, можно
стульчик для куклы. Достает ее из коляски, коляски., проводить и с
обращается к детям «Ребятки, кто это?» Медленно игрушечный стул. другими
раскрывает простынку и показывает ребятам: игрушками в
Андрюша, кто это? Лена, кто это? Правильно, это домашних
кукла, зовут ее –Катя. Познакомься Катя с детками. условиях.
Это Андрюша, это Вова и т.д. А я – тетя…. (Свое Важно, чтобы
имя) Посмотри, как дети сидят на стульчике, а ты дети
хочешь сесть на стульчик? Сядь, Катя, сядь. Дети, понимали
давайте вместе скажем «Сядь, Катя, сядь» Кукла речь
«усаживается» на стул и придвигается ближе к взрослого и
детям. Показывают и называют, где у куклы глаза, участвовали в
рот, нос, руки и т.д. Педагог задает вопрос «Сережа, процессе.
тебе куклу дать?» Отдает куклу ребенку после
ответа «дать» или подобного звукоподражательного
ответа и жеста. Куклы предлагаются каждому
ребенку, дети играют с ними самостоятельно.
Педагог сопровождает детскую игру, подходя к
каждому и задавая вопросы: кто это? Покажи
глазки? Скажи Кате «сядь» и т.д. Если ребенок не
отвечает , педагог сам четко проговаривает ответ.
Развитие основных движений. Веревочки,
1 упр. – «покатаем куклу в коляске» - ходьба по лесенка, кубики.
прямой дорожке, обозначенной веревочками с
коляской;
2 упр – влезаем «высоко» на лесенку 2-3 ступеньки;
3упр.- напряженно выгибаем спину сидя на коленях
у мамы, поднимаем куклу со стула, стоящего рядом,
можно делать на полу.
4 упр – перешагиваем через кубики;
Познавательное развитие: ориентирование в 2-х местные
свойствах предметов. Учимся складывать 2-х матрешки на
местных матрешек, сопоставлять по величине и каждого ребенка.
понимать слова «большой», «маленький» . Педагог
показывает большую яркую матрешку,
рассматривает ее с детьми, затем встряхивает:
внутри что-то гремит. Открывает крышку и
показывает вторую матрешку – маленькую. Затем
ставит матрешек рядом. Показывая жестом и
обозначая словом, берет маленькую матрешку и
прячет ее в ладони, затем большую – и показывает, Если дети
что она в ладонь не помещается. Далее открывает проявляют
большую матрешку, прячет в нее маленькую и интерес к
совмещает рисунок. Затем открывает, вытаскивает матрешке,
маленькую матрешку и предлагает ребенку спрятать можно
ее. Проводится несколько упражнений, потом детям провести игру
предлагаются аналогичные игрушки для «Матрешка
самостоятельных игр. Педагог сопровождает, ходит»,
спрашивая, «где большой?», «где маленький?» и сочетая показ
т.д. и словесное
объяснение.
Музыкально-ритмическая игра под песню «Топ, Аудиозапись + Можно
топает малыш» Текст песни: Топ, топ, топает малыш песни «Топ-топ, заменить при
с мамой по дорожке, милый стриж, маленькие топает малыш» отсутствии на
ножки не спешат, знай себе одно твердят. припев: другую
топ-топ, топ-топ, очень нелегки, топ-топ, топ-топ, песню,
первые шаги. Топ, топ, ну-ка не зевай, от скамьи до главное учить
мамы прошагай. И, быть может, скоро сам пешком детей шагать
землю обойдешь кругом. Припев. Топ-топ топает в ритм
малыш. музыки,
Прощаются до следующей встречи ускорять шаг.

День №7
Тема: кукла Катя знакомит ребят со своей подружкой.
Игровая сюжетная линия: покатаем кукол на машинах.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Встречаемся. Приглашаем в круг. Познание и речь Куклы в синем и
Детей встречают две куклы-подружки. Педагог: красном платье с
«Катя привела с собой подружку – Олю. Давайте бантами, синяя и
познакомимся» Педагог: - Катя и Оля – подружки, красная машины –
они вместе играют, делятся игрушками и не грузовики.
обижают друг друга. После «знакомства» педагог Машины и куклы
предлагает рассмотреть одежду кукол : у Кати на каждого
платье синее, бант синий, у Оли платье красное, ребенка
бант красный» Отдает детям кукол и предлагает дополнительно к Помогают
назвать или показать одежду на кукле и на самих основным. родители.
себе, помогая проговаривать и показывать жестом
одежду на себе и куклах. В это время появляются
две машины: грузовик синий и красный. Педагог
предлагает детям покатать кукол на машинах. Кукла
в синем платье поедет кататься на синей машине, а в
красном на красной. Педагог: «Саша, покатай в
красной машине куклу в красном платье!» и т.д.
Дети принимают участие в игре, меняясь машинами,
катая кукол вдвоем. Потом взрослый вносит
несколько машин и кукол для каждого ребенка, дети
играют самостоятельно.
Развитие основных движений. Упражнения
1 упр – «вместе покатаем» - упражнение в ходьбе в выполняем 4-
руках игрушечная коляска, затем меняем и катаем 6 раз , они
тележки, машинки; должны
2упр – провези коляску по мостику – выкладывается нравится
дорожка, дети идут с предметом в пределах детям.
дорожки;
3 упр – собираем в тележку кубики – наклоны и
приседания;
4 упр – подлезаем под скамеечку, стол, стул «далеко
спрятался кубик, мячик, любая игрушка
Познавательное развитие: ориентирование в В качестве Все действия
свойствах предметов. раздаточного оречевляются
Раскладываем предметы разной величины на две материала можно педагогом,
группы: большие и маленькие. Предлагается по 5 использовать поощряются
больших и маленьких кругов одного цвета и блоки Дьенеша. дети,
квадратов (красные или синие), всего 20 фигур, пытающиеся
которые лежат вперемежку. Педагог объясняет, что проговаривать
фигуры разные- большие и маленькие за взрослым.
(демонстрирует круги большой потом маленький),
просит детей найти такой же (большой) и положить
его с одной стороны, а маленький – с другой
стороны. Выкладываем 10 фигур , они
располагаются в верхней части стола. Также
работаем с квадратами, которые располагаются в
нижней части стола. В процессе расположения
фигур по группам, педагог, поднимая очередную
фигуру, просит детей показать, где ее нужно
положить. Затем каждому ребенку дается
индивидуальный набор из одного вида фигур. Затем
можно поменяться наборами. Игра-занятие
проводится 5-7 минут.
Художественное творчество: рисование «Платье для На каждого Важно, чтобы
куклы Кати и Оли». Перед рисованием проводится ребенка лист а4 с контур был
пальчиковая гимнастика: контурным четкий,
Здравствуй, пальчик, выходи, изображением хорошо виден.
Да на Юлю (называете имя своего ребенка) погляди. платья, Обращать
Вот твоя ладошка – наклоняйся, крошка. (Касаетесь фломастеры. внимание, как
пальчиком ладошки.) ребенок
Вот твоя ладошка – поднимайся, крошка. Музыкальное держит
(Выпрямляете пальчик.) сопровождение карандаш или
Затем берете следующий пальчик и повторяете то для танцевальных фломастер:
же самое. И так со всеми десятью. движений. тремя
На листе контурное изображение платьев , детям пальчиками.
предлагаются фломастеры – красный и синий, дети
закрашивают платье. Педагог хвалит детей, повторяя
с ними цвет, которым они пользуются.
Куклы Оля и Катя говорят детям «спасибо» за
подарки и приглашают ребят танцевать. Звучит
легкая ритмичная музыка, дети танцуют (приседают,
кружатся, бегают) вместе с куклами, педагог
подбадривает детей, показывая элементарные
движения.

День №8
Тема: знакомимся с водой, стираем одежду для куклы Кати.
Игровая сюжетная линия: кукла Катя испачкалась, кода играла на улице, просит постирать
ее одежду.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Встречаемся. Приветствуем друг друга, приучаем Тазы для стирки, Мамы
детей протягивать ладошку для приветствия, безопасное мыло, участвуют
здороваться. Располагаемся в кругу. Окружающий веревочка для активно в
мир: трудовые действия взрослых, предметы быта. развешивания процессе.
Педагог обыгрывает игровую ситуацию «У куклы одежды, кукла
Кати испачкалась одежда, предлагает ее постирать, большая, одежда в
приносит таз с теплой водой, мыло для стирки, корзинке.
другой таз с водой для полоскания». Одежда должна Для детей фартуки
быть с большой куклы. Каждая вещь называется, клеенчатые,
затем педагог проговаривает свои действия: опустим полотенца.
платье в воду , возьму мыло, намылю платье и буду
стирать в теплой воде – вот так! Теперь Оленька
пробует постирать. Что ты взяла, опускай в воду ,
стирай, как я. Вместе с мамами дети принимают
участие в стирке, затем в полоскании и отжимании,
наблюдая, как вода вытекает из одежды,
развешивании для сушки одежды куклы. Когда
одежда развешана можно опять посмотреть и
назвать ее: платье, штанишки, кофта, шапочка,
носки и т.д. В процессе выполнения упражнения
педагог проговаривает: вода теплая, мыльная, вода
теплая, чистая, для полоскания, отжимаем одежду и
т.д. Поощряет детей, которые пытаются
проговаривать действия и активно участвуют в
процессе.
Развитие основных движений. Игровая ситуация Доска для ходьбы Мамы
строится вместе с куклой. по наклонной помогают
1 упр. Ходьба по наклонной доске поверхности, проводить
Укрепите доску, приподняв один край на 20—25 см. кубики для гимнастику.
Слегка помогая ребенку, побуждайте его каждого ребенка
подниматься и спускаться по ней. Повторите 4—6 по 4-5 штук, палка
раз. на каждого
2 упр. Перекладывание кубиков ребенка.
Малыш сидит на полу. Положите 2—3 кубика слева
от ребенка. Пусть он наклоняется влево — вбок,
поднимает кубик, потом кладет его на пол справа от
себя и выпрямляется. Повторите 4 6 раз.
3 упр. Поочередное поднимание ног
Ребенок лежит на спине на коврике. Держите на
уровне 40—50 см от пола горизонтально палку.
Пусть малыш поочередно пальцами то одной, то
другой ноги пытается достать до нее. Повторите
упражнение 4—6 раз каждой ногой.

Познавательное развитие: ориентирование в Тазы с чистой Сачки для

свойствах воды: в воде некоторые предметы могут водой, игрушки детей могут
плавать, из воды можно ловить предметы. плавающие, сачки изготовить
Приносим таз чистой воды для игры-развлечения. для каждого родители по
Опускаем в таз плавающие игрушки, детям даем ребенка. предложению
маленькие сачки и предлагаем поймать игрушки. Клеенчатые педагога.
Обращаем внимание детей, что игрушки плавают – фартуки для Лучше
не тонут. Хвалим ловких, называем игрушку, каждого ребенка. организовать
которую поймал ребенок. Игра с водой Музыка. несколько
сопровождается негромко звучащей классической игровых мест
музыкой. с водой,
чтобы дети не
толкались,
могли
свободно
играть.
Художественное слово. Разучиваем потешку Иллюстрация к
«Водичка, водичка, умой мое личико, чтобы потешке.
глазоньки блестели, чтобы щечки краснели, чтоб
смеялся роток, чтоб кусался зубок» Дети, по-
возможности, повторяют вместе с педагогом, а
также выполняют имитирующие умывание
движения. Чтение потешки можно сопровождать
показом иллюстрации по содержанию потешки.

Август.
День №1
Тема дня: «Познакомимся с Антошкой». Чтобы дети не испугались игрушки, внесите ее
заранее в помещение и положите на видном месте, не обращая внимания детей. Если
реакция детей будет негативной, перенесите занятие на другое время или замените
игрушку.
Игровая сюжетная линия: игрушка «Антошка» би-ба-бо, одета на руку педагога.
Сопровождает детей в течение всей деятельности. Герой ничего не умеет и просит ребят
научить его играть с мячом и собирать пирамидку, а также подсказать, что надо говорить,
когда хочешь познакомиться, когда встречаешь или прощаешься с другом.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Коммуникация. Речь и речевое общение. Сундучок Все задания ,
Педагог встречает и приветствует детей и (красивый, яркий, игры идут от
родителей, приглашает разместиться в круг. средних размеров) лица героя-
Сюрпризный момент – появляется из волшебного Кукла би-ба-бо игрушки.
сундучка игрушка «Антошка», педагог одевает ее на (красивая, веселая, Герой
руку и знакомит с ней всех присутствующих «Это – не должна подходит к
Антошка, он очень веселый, любит играть, но, к испугать детей), каждому
сожалению, ничего не умеет делать сам. Педагог наборы ребенку,
говорит от лица игрушки и просит ребят сказать, пирамидок, из 6-7 протягивает
как их имя, показать что они умеют делать с колец разного руку, хвалит
пирамидкой? цвета. его, называет
по имени. Все
ситуации
постоянно
обыгрываются
.
Ориентируемся в свойствах предметов: цвет, Более
величина, упорядочение по величине. младшим
Каждый ребенок получает пирамидку из детям можно
разноцветных колечек. Антошка просит показать дать
колечко такое же, как у него (зеленое, красное, пирамидку из
желтое и т.д.), называет цвет педагог и просит 4 колечек.
Антошку вместе с детьми повторять действия, затем Складываем
собирают пирамидку и каждый ребенок показывает пирамидки от
ее Антошке , за что он их хвалит. Каждый ставит большого к
свою пирамидку на полочке. маленькому
Педагог достает из сундучка подарок от Антошки – колечку.
красный большой мяч. Называем цвет
каждого
колечка и его
величину. Все
действия детей
педагог
озвучивает.
Основные движения. Упражняемся в ходьбе. Мяч большой,
Проводится игра «Веселый мячик». красный.
1 упр – «послушный мячик» в парах катаем мячик Аудио запись
друг другу; детской веселой
2 упр. – «ловкий мячик» - бросание мяча в корзину; песенки.
3 упр.- «по дорожке в домик» - катим мячик по
дорожке, обозначенной цветными веревочками;
4 упр –«веселый мячик» - под музыкальное
сопровождение дети свободно играют с мячами
Под веселую музыку каждый ребенок толкает
ножкой свой мячик, в игре участвуют родители и
Антошка. По окончании игры все мячи
складываются в сетку. Педагог еще раз называет:
«мячи большие, красные»
Эстетическое развитие: художественное слово и На стене Каждый
рисование. Педагог читает стихотворение: закрепляется ребенок
«Мой веселый мячик заранее длинный вместе с
Прыгает и скачет: лист (можно родителем
Прыг-скок - в уголок, обои), кусочек рисуют
А потом обратно. воскового мелка мелком на
 Вот как мы вечерок красного цвета бумаге
Провели приятно!» для каждого круговые
Предлагает ребятам нарисовать , как мячик скачет ребенка. линии. Мелок
и прыгает по дорожке. ребенок
Антошка предлагает цветные восковые мелки должен
красные. Игрушка хвалит детей и пробует рисовать держать тремя
сама. пальчиками
Во время рисования педагог несколько раз читает «щепоткой»
стих. Можно читать вместе с родителями и детьми. Главное,
По окончании рисования всем надо отойти и чтобы каждый
полюбоваться своими мячиками. ребенок сумел
Важно учить соотносить действие с объектом, его получить след
цветом и величиной. «Я (мы) рисую мячик на бумаге и
большой, красный» обозначить его
«своим
словом»
Прощание. Антошке надо уходить домой и ребятам Аудио запись Игрушка
тоже пора домой. Он хочет попрощаться: «До детской веселой может подойти
свидания, ребята!» Дети и родители прощаются с песенки. к каждому
Антошкой, педагогом и друг другом. ребенку,
Ситуация расставания проводится под спокойное назвать его по
музыкальное сопровождение. Дети приглашаются имени и
снова в гости. попрощаться
с ним.

День №2
Тема дня: «Ласковое имя»
Игровая сюжетная линия: игрушка «Антошка», если ребята придумают для него ласковое
имя, он порадует их новыми играми, подарками, споет для них потешки.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Речь и речевое общение. Кукла би-ба-бо Педагог
Приветствие детей и взрослых, детям подать руку, стимулирует и
назвать по имени. Пригласить в игровую комнату поощряет
и вместе вспомнить, чем занимались на прошлом желание детей
занятии (собирали пирамидку, рисовали, играли с назвать себя
мячом). Отыскиваем свой рисунок, свою ласково,
пирамидку. повторить имя
Игра «Ласковое имя» - расположившись все в другого ребенка
кругу, педагог называет ласково Антошу – ласково,
Антошенькой. Далее каждый родитель называет прикоснуться.
ласково своего ребенка, поглаживая по головке, Во время чтения
спинке, ладошкам. взрослый водит
Читаем потешку «Сорока-сорока, где была? своим пальцем
Далеко» играем с детьми. Выполняем движения по ладони
по тексту. ребенка,
поощряет
воспроизведение
доступных
 звукосочетаний,
слов текста
ребенком.
Основные движения. Мячи на каждого Желательно
1 упр.- Упражняемся в ходьбе по ограниченному ребенка и музыкальное
пространству: две веревочки, выложены змейкой. родителя. сопровождение
2 упр. Игра «Принеси мячик» Взрослый толкает Цветные игры.
мячик, чтобы он медленно закатился под стол, веревочки, обручи
стул, игрушки. Старается сосредоточить внимание или палки.
ребенка на мяче «Где мяч? Найди мяч. Молодец.
Дай мяч» В игре принимает участие «Антошка»
3 упр.- Держась за палочку или обруч, вытянуть
руки вверх и подняться на носки, присесть ("какие
мы большие и маленькие").
4 упр – убыстренная ходьба под веселую музыку.
Ориентирование в свойствах предметов. Колечки Важно помочь
Упражнение «Надеваем колечко на стержень» Все пластмассовые ребенку взять
колечки одного размера, могут быть разного цвета одного размера, кольцо и
до 8 штук. Вначале дети просто играют стержень на разместить его
колечками, затем по показу взрослого на стол подставке. На на стержне.
ставится стержень и надеваются колечки, то же каждого ребенка Учить понимать
выполняют дети многократно, пока сохраняется слова «надень»,
интерес. Действия детей озвучиваются взрослыми. «сними»,
«кольцо»,
«сделай, как я»
Художественное творчество. Лепка: «Оладушки» Тесто готовим Рецепт: 300г
работа выполняется из теста. Процесс лепки заранее из муки, муки, 1 ст.
выполняется под текст потешки «Ладушки, масла и воды, ложка раст.
ладушки, пекла бабка оладушки..» осваиваем можно добавить масла, 200г
прием разминания, сдавливания и шлепанья по пищевой воды.
кусочку теста. Педагог называет качества теста краситель, тесто Кукла
«Тесто мягкое, теплое, из него можно лепить будет присутствует с
пирожки и булочки» разноцветным. детьми, хвалит
их.
Прощаемся. Свои работы забираем домой в Мячи.
подарок папе, бабушке, дедушке и т.д. Аудиозапись
Перед уходом можно предложить детям мячи и
включить веселую музыку. Дети играют по
желанию, выполняют ритмичные движения.

День №3
Тема дня: «Моя мама, мой папа…»
Игровая сюжетная линия: дети дарят подарки для своей мамы (папы), смотря кто
сопровождает ребенка на занятии.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Речь и речевое общение. Цветы (можно Все вопросы и
Приветствие детей и взрослых, детям подать руку, выполнить из действия
назвать по имени. Пригласить в игровую комнату и бумаги) должны быть
вместе вспомнить, чем занимались на прошлом эмоционально
занятии. Игровое поручение «Подари маме окрашены.
цветочек». Каждому ребенку в ладошку Речь детей
вкладывается цветочек (безопасный) бумажный, необходимо
маленький, яркий. Все размещаются в кругу. максимально
Вначале усаживаются мамы, дети остаются в центре поощрять,
комнаты, затем просят детей «Отнеси маме помогать
цветочек, подари маме цветочек». Хвалим детей. проговаривать.
Предлагаем каждому ответить (или показать) на
вопросы «Что мама делает для Васи? Папа?
Сестренка? Бабушка? Дедушка» Ответы примерно
звучат следующим образом: Мама кормит Васю,
папа гуляет с Васей, сестренка играет с Васей,
бабушка песенку поет Васе.
Основные движения. «Веселая зарядка» Колечки на
1 упр - Умение ходить без поддержки, выполнять каждого ребенка,
поручение «Принеси колечко маме». Колечко Веревочки
откатывается, ребенок находит и приносит маме. цветные, игрушка
2 упр. – перешагни веревочку, достань игрушку; на каждого
3 упр – бросание мяча – попади в корзинку; ребенка, мячи,
4 упр.- обучение равновесию «Едем на лошадке» - корзинка,
катаемся на игрушке-каталке, страхуем детей. лошадка-каталка.
Познавательное развитие. Близкие наши люди.
Малыш и мама или папа, садятся напротив друг
друга. Под словесное сопровождение педагога
взрослые выполняют действия, вместе с детьми
проговаривают слова и повторяют движения. «Мама
Васю любит, она его крепко обнимает. Чем мама
Васю обнимает? Ручками. Где у мамы ручки? А у
Васи? Мама с Васей гуляет по дорожке ножками.
Где у мамы ножки? А у Васи? Мама с Васей
разговаривает. Где у мамы ротик? И т.д.
Рассматриваем лицо, называем все части.
Обозначаем словом, показываем.
Игра с пальчиками «Моя семья»
Вот дедушка, вот бабушка, вот папочка, вот
мамочка, вот деточка моя, а вот и вся семья.
(поочередно пригибать пальчики к ладошке,
начиная с большого, а со слов «А вот и вся семья»
второй рукой охватывать весь кулачок.
Рисование «Цветочки для мамочки». Педагог Лист для каждого каждый
предлагает детям подарить цветочки ля мамочки, ребенка с ребенок на
показывает детям, как провести вертикальную изображением своем листе
линию от цветка вниз к основанию листа. Дети цветов без рисует прямые
выполняют работы. Свои рисунки дети дарят стебелька, линии,
мамам. цветной карандаш изображающие
или фломастер стебелек.
(зеленого цвета)

Прощание, приглашение на следующее занятие.

День №4
Тема дня: «Это – Я!»
Игровая сюжетная линия: расскажи кукле Кате о себе.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Речь и речевое общение. Игрушки, книжки, Стараться, чтобы
Приветствие детей и взрослых, детям подать руку, другие предметы. ребенок
назвать по имени. Пригласить в игровую комнату указывал на
и вместе вспомнить, чем занимались на прошлом себя, соотносил
занятии. Встречаемся с куклой «Катей». От лица свое имя с собой,
героя педагог задает вопросы: - А кто у нас Вася? показывал глаза,
Ты кто, как тебя зовут? Да, ты, Вася. А где у Васи уши, нос и рот, а
руки? Где ноги? Где глаза, нос? Данное игровое также руки и
упражнение проводится со всеми детьми. ноги. Мог
Далее вопросы касаются действий детей в показать у мамы
окружающем мире: что Оленька делает, умеет части лица.
делать? (умываться, кушать, одеваться, играть);
что Анечка хочет? (играть, конфетку скушать,
спать и т.д.) Действия детей обозначаются
словом. Каждому ребенку можно предложить
игрушки, книжки, любые предметы, которыми
можно совершать действия.
Основные движения. Обучение ритмичным Аудиозапись Игра проводится
движениям, повторение названий частей тела. ритмичной 3-4 раза, педагог
Кукла Катя хочет с нами поиграть. Игра музыки. Мягкие поддерживает
«Прятки» Взрослый поет песню и показывает, модули. положительное
какие движения нужно делать: эмоциональное
Где же наши ручки (ручки за спиной) настроение
Вот наши ручки, пляшут наши ручки (показывают детей,
ручки, поворачивают их вправо-влево) привлекает
Где же наши ножки? (дети приседают, закрывают взрослых к
ножки ручками) участию в игре.
Вот наши ножки, пляшут наши ножки (встают и
выдвигают ножку вперед правую потом -левую)
Где же наши детки? (закрывают личико
ладошками)
Вот наши детки, пляшут наши детки! (кружатся,
поднимают руки вверх)
Игра-развлечение с мягкими модулями «прятки» -
учить детей прятаться за большими кубами.
Действия с предметами. Строим дорожку для Для каждого Активизировать
куклы Кати. Научить ребенка плотно «кирпичики» в речи
прикладывать кирпичик к кирпичику, одного цвета звукоподражание
распространять постройку по всей поверхности (зеленый или «топ-топ»
стола. Называем детали их цвет. Помогаем красный),
обыграть постройку -кукла Катя ходит по игрушки для
дорожке, далее каждому ребенку дается обыгрывания
маленькая сюжетная игрушка, с которой он постройки.
выполняет игровые манипуляции.
Рисуем пальчиками, как наша кукла шагала по Гуашь красного Активизировать
дорожке. цвета. Влажные в речи детей
Педагог показывает, как опустить палец в краску салфетки. Один «топ-топ»
и оставить след на бумаге. Проговаривает свои большой лист на
действия. всех. Каждому
ребенку розетка с
краской. Краску
держит мама.
Кукла Катя прощается с детьми и поет им песенку
по выбору педагога.

День №5
Тема дня: «Солнышко!»
Игровая сюжетная линия: смотрит солнышко в окошко…

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Педагог встречает детей на площадке. Речь и Желательно
речевое общение проводить
Читает потешку «Солнышко-ведрышко, выгляни в занятие в
окошечко, твои детки плачут, по камушкам скачут» ясный
Предлагает детям хлопать в ладоши в ритм потешки. солнечный
-Где солнышко, детки? Солнышко теплое? день
Поставьте ручки к солнышку? Тепло ли вашим
ручкам? Солнышко греет нас, греет цветы, деревья,
животных и птичек.
Заходят в помещение. Художественное слово. Можно
– Как нам в комнате солнышко увидеть? Нужно в разместить в
окошко посмотреть! Посмотрим все вместе в комнате
окошко. Читает стихотворение Барто «Смотрит иллюстрацию
солнышко в окошко, светит в нашу комнату, мы солнышка.
захлопали в ладоши, очень рады солнышку»
Показывает движения, которые включаются в
процессе чтения текста.
Основные движения. Макет солнца
1 упр – шагаем в гости к солнышку, перешагиваем бумажный
через ручеек;
2 упр.- Игра «Достань солнышко» Макет солнца
бумажный подвешивается на веревочке так, чтобы
ребенок вынужден был привстать на носочки, когда
хочет достать солнышко. Педагог предлагает детям
достать солнышко, сам при этом периодически
поднимет его выше роста детей. Хвалит тех, кто
достал, встал на носочки, подпрыгнул.
3упр- скати мячик с горки и догони его;
Рисуем солнышко. На листе изображен желтый круг, Желтый Обращать
педагог показывает, как нарисовать лучи-линии у фломастер или внимание на
солнышка. карандаш, лист то, что дети
 бумаги для правильно
каждого. держали
карандаш
«щепоткой»
Музыкальная игра «Солнышко спряталось. Где же Аудиозапись
наше солнышко?» Игра может сопровождаться
словами потешки. Педагог прячет макет солнышка
за спину, дети находят и очень радуются: «Вот оно
солнышко!»
Прощание.

День №6
Тема дня: «Что растет на улице: трава, цветы, деревья»
Игровая сюжетная линия: прогулка с куклой Катей!

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Ознакомление с окружающим миром. Живые цветы- Перед занятием
Педагог «Нас кукла Катя приглашает на прогулку. ромашки уточнить, нет
Она хочет с нами поиграть в прятки» ли у детей
Кукла прячется за дерево, куст, цветы. Дети в это аллергии.
время прикрывают глаза руками. Каждый раз , Поощрять
находя куклу, дети вместе со взрослыми называют детскую речь,
растения (дерево, куст, трава, цветок и т.д.) четко
В конце игры кукла Катя дарит детям цветы, проговаривать
небольшой букет – ромашки, можно полевые, для детей вид
заранее приготовить. растения, где
нашли куклу.
В помещении. Садимся вокруг, рассматриваем По возможности Эмоциональное
цветы, определяем цвет, запах. принести с собой чтение,
Читаем стихотворение: Как появились ромашки? цветы, поставить в проводится 2-3
- Эй, ромашки, вазу. раза,
Дайте мне ответ: поощряется
Вы откуда, Проговаривание
Если не секрет? слов или
- Не секрет, - окончаний слов
ответили ромашки, - детьми.
Нас носило солнышко
В кармашке!
Основные движения: Гимнастическая Дети двигаются
1 упр.- ходьба и перешагивание. «Через ручеек». доска для ходьбы, друг за другом,
Педагог «Идем по тропинке (выложена доска со ленточки цветные выполняя
следами), перешагиваем через ручеек (голубые), цветы движения:
(выкладываем две голубые ленточки-полоски), из бумаги, ходьба,
2упр. – приседания - пришли на полянку – гимнастическая перешагивание,
собираем цветочки (вырезаны заранее доска. приседание.
плоскостные цветы из бумаги).
3 упр.- пройди по мостику – гимнастическая доска
установлена на высоте 5 см.
Художественное творчество: аппликация. Дети Ватман зеленого Дети сами не
приносят цветочки и размещают на большом листе цвета, клей для наклеивают,
ватмана, желательно зеленого цвета. Затем педагог педагога. только
наклеивает цветы и размещает общую работу на размещают свой
видном месте. Все любуются и называют цветок на
знакомые цвета (красный, желтый, зеленый) общем поле.
Следует назвать
каждого
ребенка и
показать, где
его цветочек, по
желанию
ребенка можно
переложить
цветочек.
Музыкальная игра, танцевальные движения под На протяжении
любимую музыку детей. всей деятельности
Прощание. присутствует
кукла, она хвалит
детей и помогает
им.

День №7
Тема дня: «Песочек»
Игровая сюжетная линия: лепим из песка, угощаем всех.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Приветствие. Подготовить Заранее
Ознакомление с окружающим миром. формочки, предупредить
Педагог напевает песенку:"Я пеку, пеку, пеку, лопатки, ведерки. родителей о
деткам всем по пирожку, а для милой мамочки Машинки- фартуках для
испеку два пряничка" Показывает способы лепки игрушки. детей и сменной
из мокрого песка. Несколько одежде. Одна
Ребенок "выпекает" из песка разнообразные емкостей с емкость не
изделия (булочки, пирожки, тортики). Для этого песком и более, чем для
малыш может использовать разнообразные камушками. двух детей, все
формочки, насыпая в них песок, утрамбовывая их Песок должен зависит от
рукой или совочком. Пирожки можно "выпекать" быть влажный. размера.
и руками, перекладывая мокрый песок из одной Можно Необходимо в
ладошки в другую. Затем ребенок "угощает" приготовить процессе игры
пирожками маму, папу, кукол. небольшие обратить
"Заборчики" Малыш руками лепит заборчики по игрушки, с внимание, что
кругу. За таким забором можно спрятать зайку от которыми ребенок лепить можно
злого серого волка. "Волшебные отпечатки на может играть в только из
песке" Мама и малыш оставляют отпечатки своих песке. мокрого песка,
рук и ног на мокром песке, а затем дорисовывают сухой –
их или дополняют камешками, чтобы получились рассыпается. А
веселые мордочки, рыбки, осьминожки, птички и камушки
т. д. помогут сделать
Педагог обеспечивает поддержку детского поделку более
творчества. интересной.
Основные движения: Воздушные шары
1 упр. – ходьба «принеси игрушку» на каждого
2 упр. - перелезь через бревнышко; ребенка,
3 упр. - «Танцуем с воздушными шариками» желательно ярких
Педагог «Нам Антоша прислал подарок – цветов (красные,
красивые воздушные шары» Каждый ребенок желтые, зеленые),
получает один шар, включается музыка, дети бревно, игрушка
участвуют в танце, выполняя элементарные каждому ребенку.
движения: присядка, притопывание
Художественное слово. Читаем потешку «Пошел Картинка к Поощряем детей
котик на торжок…» Рассматриваем картинку про потешке «Пошел к
котика. котик на торжок» проговариванию,
Пошел котик на торжок, купил котик пирожок, выполнению
самому съесть или Машеньке отнесть? Я и сам движений
откушу да и Маше (Саше, Оле) отнесу» ладонями.
Прощание с детьми и взрослыми. Шарики дети
забирают домой.

День №8
Тема дня: «День рождения»
Игровая сюжетная линия: поздравляем с днем рождения всех, кто родился в августе.
Праздник готовится всеми родителями вместе.
Данные мероприятия должны стать традиционными и обеспечить взаимопонимание
между участниками, эмоциональное благополучие детей.
Сценарий праздника следует наполнить играми, песнями, сюрпризами и подарками.
Каждая семья готовит маленькое поздравление для именинника.
Если нет именинников, можно продолжать занятия дальше по плану.

Сентябрь
День №1
Тема дня: «Предметы вокруг нас: игрушки»
Игровая сюжетная линия: Антошка приготовил для нас сюрприз.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Приветствие. Ознакомление с окружающим миром. Игрушки: машина,
«Наши игрушки». Педагог «Нам Антоша кукла, мяч,
приготовил красивый сундучок. Вы хотите узнать, матрешки-
что в сундучке?» Достает по одной игрушке: вкладыши для
машина, кукла, мяч, матрешки-вкладыши. каждого ребенка
Рассматривает с детьми игрушки (название, детали,
величина, форма, как с ней можно играть ).
Проговаривает обобщающее понятие «игрушки».
Сенсорное развитие: действие с предметами: Каждому ребенку Упражнение
разбираем и собираем матрешку. Каждому ребенку 2-х местную выполняем
даем матрешку. Обыгрываем ситуацию (матрешка матрешку. дома для
не простая, у нее есть сестрички, давайте их формирования
найдем!) Дети достают матрешек, затем опять навыка
прячут их, педагог инсценирует игру в прятки.
Основные движения: под музыкальное Аудиозапись Страхуем
сопровождение дети танцуют с матрешками, музыки. детей,
выполняя основные движения. Дорожка со поддерживаем
1упр.-ходьба по следам; следами, палка,
2 упр - Поочередное поднимание ног, Ребенок лежит обручи, игрушка-
на спине на коврике. Держите на уровне 40—50 см матрешка.
от пола горизонтально палку. Ребенок поочередно
пальцами то одной, то другой ноги пытается достать
до нее. Повторите упражнение 4—6 раз каждой
ногой.
3 упр. - Пролезь в окошко. Взрослый держит обруч,
через который ребенку видна игрушка,
привлекающая его внимание. Ребенок пролезает
через обруч и выпрямляется. Положите игрушку
повыше, так чтобы малышу пришлось тянуться за
ней.
Ускоренная ходьба, бег с поддержкой взрослого
под легкую музыку.
Художественное творчество: лепим матрешку. Из Цветной Берем в свои
цветного пластилина катаем толстую колбаску, пластилин ГОСТ ладони
затем пальчиками надавливаем, слегка отделяя детские
голову от туловища. Дети показывают свои ладошки и
матрешки, расставляют их в кружок. учим
раскатывать
колбаску.
Речь. Понимание речи. Восприятие предмета на Предметные Варьируем
картинке. Педагог демонстрирует действие: у нас картинки, задания с
есть большая грузовая машина, она может ездить, изображающие игрушками и
возить грузы. Катя, покажи картинку, на которой игрушки, с картинками
нарисована машина? А еще у нас есть нарядная которыми по-разному,
кукла, в красивом синем платье, с белыми волосами, познакомились важно, чтобы
длинными, большим бантом, она умеет ходить. дети. дети умели
Лена, покажи картинку, на которой нарисована соотносить
кукла? Аналогично с другими игрушками. Затем заданный
задание можно видоизменить, расставив картинки и предмет и его
игрушки в беспорядке, надо все упорядочить: изображение,
каждой игрушке – своя картинка. решали
нестандартные
Прощание. Приглашение на занятие. ситуации.

Сентябрь

День №2
Тема дня: «Предметы вокруг нас: посуда»
Игровая сюжетная линия: кукла Катя обедает.
Ход деятельности Оборудование, Рекомендации
литература для педагога и
родителей
Окружающий мир. Познание. Игровая мебель, Вовлекать детей
Педагог «К нам в гости пришла кукла Катя. Катя посуда средних в процесс
говорит, что ей скучно одной, она хочет к нам в размеров. создания
гости» Предлагает поиграть с куклой в игру Куклы на игровой
«Прятки» (шелковый платочек набрасывается на количество детей ситуации,
голову кукле, потом детям по очереди действия или другие активизировать
чередуются с вопросами «Где же наша Катюша? игрушки, которые речь.
Алеша? и т.д. Вот он, наш Алеша!» могут быть
Педагог « Давайте Катю накормим обедом. Что задействованы
нам нужно?» Дети вместе с педагогом стелют на для кормления.
стол скатерть, ставят тарелки, чашку с блюдцем,
кладут ложку, ставят стульчик. В процессе
создания игровой ситуации педагог называет все
предметы и озвучивает все действия, а также
акцентирует внимание детей на обобщающем
понятии «посуда», «мебель», дает детям
поручения «Саша, принеси…», «Маша, помоги…»
Художественное слово. Педагог «А посмотрите, Таз с водой, мыло,
ребята, какие ручки у Кати? Что нужно сделать, леечка.
прежде, чем Катю посадить за стол кушать?»
Помыть руки. Педагог вместе с детьми умывает
куклу: намыливает ей руки, просит детей полить
водичку и читает потешку «Водичка, водичка,
умой мое личико, чтобы глазоньки блестели,
чтобы щечки краснели, чтоб смеялся роток, чтоб
кусался зубок» Дети, по-возможности, повторяют
вместе с педагогом, а также выполняют
имитирующие умывание движения.
Выполнение ориентировочных действий. Куклу Игровая мебель, Самостоятельная
усаживают за стол, используя муляжи, посуда средних игра детей
изображающие еду, начинают кормить куклу. размеров. сопровождается
Педагог дает детям поручения по игровой Куклы на негромкой
ситуации. «Саша , покорми Катю», «Лена, дай количество детей детской
Кате сок из чашки», «Ваня, покорми Катю»и т.д. или другие музыкой.
По окончании организованного действия детям игрушки, которые
предлагаются дополнительные игрушки (куклы, могут быть
мишки, посуда) для самостоятельной игры. задействованы
Речь. Понимание речи. Игра-задание с для кормления
предметными картинками из серии «Посуда».
Педагог раскладывает или расставляет
предметные картинки, дает детям поручения:
найти предмет, как на картинке. Называет его. Все
картинки затем размещаются как зрительный ряд Предметные
и остаются в комнате на некоторое время. картинки из серии
«посуда»
Художественное творчество. Лепка. «Тарелка для Пластилин ГОСТ Пластилин
мишки» или тесто. должен быть
Педагог создает ситуацию, когда мишке не мягким,
хватило тарелки, чтобы пообедать. Детям подготовленным
предлагают слепить тарелку. Каждому ребенку к занятию.
можно предложить пластилин или тесто. Педагог
показывает прием скатывания, потом шлепанья
ладонями для получения формы тарелки.
Выполненные работы расставляются на столе, за
которым сидит мишка. Он хвалит детей.
Основные движения. Дуга
1 упр. –ускоренная ходьба под музыку. металлическая для
2 упр. Подлезание под веревочку или дугу. основных
Игровая ситуация: мишка приглашает к себе в движений или
гости, в лес, но передвигаться надо на веревочка.
четвереньках, подлезая под веревочку или Мячи по Педагог
воротики (преград на дорожке может быть количеству детей, называет
несколько). Детки пришли в лес, теперь мишка с корзина. действия детей,
ними поиграет обращает
3 упр.- «Догони мячик!» мячики одновременно внимание на
выбрасываются из корзины по всей комнате, форму и цвет
каждый ребенок догоняет мячик и приносит мяча, величину и
обратно в корзинку к мишке. качество
поверхности.
Дети и взрослые прощаются. Встреча закончена.

День №3
Тема дня: «Наша одежда и обувь»
Игровая сюжетная линия: Кукла жалуется, что на улице стало холодно, помогите Кате!

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Окружающий мир. Познание. Игровая ситуация с Куклы (девочка и В процессе
куклой Катей. Кукла жалуется, что на улице стало мальчик), одежда деятельности
холодно, помогите Кате! Педагог поощряет для кукол. Куклы дети могут
действия детей, которые сами идут за одеждой и должны быть приносить и
предлагают ее кукле. Если дети этого не делают, большие, одежда свою одежду,
то взрослый достает из коробочки по одному виду хорошо педагог
одежды и вместе с детьми ее рассматривает, различима по называет ее,
называет и одевает на куклу (теплое платье с назначению. просит ребенка
длинным рукавом, кофта, шапка, сапожки или повторить и
ботинки и т.д.) желательно использовать и куклу- говорит, для
мальчика, чтобы назвать одежду для мальчиков. В чего она нужна.
процессе игры детям даются поручения «Вова,
подай мне шапочку», «Катя, одень шапочку …» В процессе
Педагог акцентирует внимание на обобщающем самостоятельной
понятии «одежда», «обувь» игры звучит
Потом кукол необходимо раздеть и предложить детская
детям самим поиграть с куклами и одеждой. спокойная
музыка.
Художественное слово. Чтение стих-я «Я сама!» с Чтение
использованием элементов инсценирования: выразительное
-Давай, будем одеваться! от лица героя
-Я сама, я сама! (девочка) и
- Пойдем, будем умываться! мамы.
- Я сама, я сама!
-Ну идем хоть причешу я..
- Я сама, я сама!
- Ну давай хоть накормлю я!
- Я сама, я сама!
Повторное чтение, дети включаются в
проговаривание и договаривание слов и фраз.
Можно выполнять движения.
Речь. Понимание речи. Игра «Найди такой же Серия
предмет, как на картинке» Педагог раскладывает, предметных
или расставляет предметные картинки (одежда, картинок
обувь) дает детям поручения: найти предмет, как (одежда, обувь),
на картинке. Называет его. Все картинки затем комплект
размещаются как зрительный ряд и остаются в кукольной
комнате на некоторое время. одежды.
Основные движения: Аудиозапись, Следим за
1 упр.- ходьба, бег. Стараемся шагать и бегать, скамейка на правильным
прислушиваясь к ритму текста. «Большие ноги высоте 5-8 см. чередованием
шли по дороге: тоооп, тооооп. Маленькие ножки Мягкие модули. ходьбы и бега,
бежали по дорожке: топ,топ,топ, топ,топ! делаем паузы
Повторяется 3-4 раза. В сопровождении легкой для
музыки. установления
2 упр. – Ползание по скамейке. Пусть малыш дыхания.
походит на четвереньках по скамейке, сохраняя
равновесие. Не забывайте его подстраховывать.
3 упр. – игры с мягкими модулями (лазание,
скатывание) с мамой вместе.
Прощаются.
Музыкальная минутка. Пляшем с куклой Катей Веселая не очень Педагог
быстрая музыка. показывает
движения:
приседания под
музыку,
притопывание,
поднимание рук
над головой.

День №4
Тема дня: «Осень. Яркие листочки». Занятие проводится, ориентируясь на состояние
погоды. Возможна замена на другие (овощи, фрукты и т.д.), возвращаемся к теме при
наступлении соответствующих условий.
Игровая сюжетная линия: мишка прислал нам из леса полную корзинку листочков.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Окружающий мир. Познание Корзинка с Стараемся
Встречаемся на улице, желательно возле дерева, на листьями. Мишка. вызвать
котором появились осенние листья (желтые или эмоционально
красные, но при этом виднеются и зеленые). положительное
Педагог предлагает детям заглянуть в корзинку. настроение от
Дети рассматривают листочки. Педагог обращает встречи с
внимание на красоту осенних листочков, называя листочками,
их цвет. Предлагает погладить листочки, понюхать. игры.
Обращает внимание детей на дерево с желтыми
листьями. Говорит «Наступила осень. Листья
опадают с деревьев. Давайте поиграем с
листочками. Будем листочки брать в руки и
подбрасывать их вверх, увидим, как они опадают»
В помещение приносим осенние листочки. Готовим в Процесс
Художественное творчество: рисование розетках для рисования
«Листочки» каждого ребенка объясняем и
Педагог «Мишка принес нам не только листочки, желтую краску, проговариваем
но и краски и кисточки» Рассматриваем кисточку, широкую плоскую действия
краску. Предлагает детям нарисовать листочки. кисть, влажные взрослого и
Показывает на общем «поле», где изображено салфетки. детей.
осеннее дерево, как нарисовать листок
(примакивание, кисточка плашмя кладется на Аудиозапись
бумагу). После окончания – отошли, полюбовались. спокойной
Предлагаем покружиться, как листочки под музыки.
музыкальное сопровождение.
Художественное слово. Слушаем сказку «Курочка Рассказ ведется в
Ряба». Вводим детей в сказку посредством игровой сопровождении
ситуации: оформляем на общем рисунке, демонстрационны
изображающем осень сюжет из сказки «Курочка х картинок по
Ряба», используя картинки с самоклеющейся сюжету сказки.
основой. Педагог: «Мишка нам сказку прислал,
сядем в кружок и послушаем» После чтения
повторяем слова из сказки «дед бил-бил – не
разбил» и т.д. просим детей повторять движения, а
также проговаривать вместе с педагогом отдельные Игрушка
предложения. «Курица»
Пришла в гости курочка. Рассматриваем курочку.
Спрашиваем, как курочка кричит? Упражнение
«Пожалеем». Покажем, как пожалеем бабушку,
дедушку, они плакали, детки их пожалели, курочка
пожалела, больше они не плачут.

Основные движения. Желтые Игра

Развиваем координацию движений. «Курочка и помпончики для проводится 2-3
цыплятки». Педагог берет в руки курочку, дети – каждого ребенка. раза по
цыплята, в руках желтые помпончики. Под строки желанию
русской народной песенки педагог показывает детей.
детям движения инсценировки, предлагает детям
повторять за ним:
Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать
(взрослый идет по комнате с игрушкой),
А за ней ребятки – желтые цыплятки (педагог зовет
детей к себе)
Съели черного жука, дождевого червяка (присели,
имитируем движения по тексту)
Выпили водицы полное корытце,
Ко-ко-ко-, ко-ко-ко, не ходите далеко!
Лапками гребите, зернышки ищите! (показ
движений , дети повторяют за педагогом)
Окончание занятия. Прощание.
День №5
Тема дня: «Дождик». Занятие проводится, ориентируясь на состояние погоды. Возможна
замена на другие (овощи, фрукты и т.д.), возвращаемся к теме при наступлении
соответствующих условий.

Игровая сюжетная линия:

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Ознакомление с окружающим миром. Педагог Аппликативная
обращает внимание детей на изменение погоды картина (тучи).
(идет дождь, прячется солнышко за тучи, на Бумага для детей,
дорогах лужи). Обращается к аппликативной карандаши или
картине с изображение туч. Просит детей фломастеры
посмотреть, какая серая туча, говорит, что во синие.
время дождя появляются большие лужи, под
дождиком можно промокнуть, если нет плаща и
зонтика.
Художественное творчество: рисование
«Дождик»
У каждого ребенка лист с изображением тучи и
луж, дети рисуют прямые линии, изображая
дождь. Способ рисования педагог показывает на Рисунки детей
аппликативной картине, проговаривая свои расставляются ,
действия: «Пошел сильный дождик –кап-кап- рассматриваются,
кап-кап-. Возьму я синий карандаш» Рисует детей хвалим,
штрихи со словами «Дождик, дождик льется все особенно тех, кто
сильней» -штрихи с усилением ритма, затем попытался
ослабляет штрихи со словами «Дождик, дождик, нарисовать лужи
тише лей, перестань-ка поскорей» «На дорогах или тучи.
появились лужи», говорит педагог и рисует внизу
листа овальные формы. «Дождик льется тише,
тише, не стучит уже по крыше, кап…кап…кап…
дождик кончился .Ура!»
Раздаем листы и карандаши или фломастеры,
дети рисуют.
Чтение стих-я Барто «Зайку бросила хозяйка». Игрушка – заяц. Включаем детей
Можно внести игрушку и обыграть ситуацию. в договаривание
Предложить детям пожалеть зайку, помочь ему, слов, передачу
обогреть. Повторное чтение стихотворения. жестами и
Оставляем зайца у себя, будем играть с ним, движениями
чтобы зайчик развеселился. своих эмоций.
Основные движения. Веселая зарядка. Корзинка для
1 упр. – ходьба – собери шарики – каждому каждого, шарики,
ребенку корзинку, шарики в разных местах обручи, палка с
комнаты – нужно шарики собрать и отнести изображением
зайке; зайца.
2 упр. – проползаем в обруч, достаем шарик;
3 упр. – достань до палочки – взрослый держит
гимн. палку, ребенок пытается достать руками,
дотянувшись, взрослый слегка приподнимает его;
можно маленького зайчика закрепить на палке.
Сенсорное развитие. Конструируем домик для Детали Можно
зайчика. Педагог из деталей строит домик и конструктора: использовать
дорожку ,вместо дорожки можно сделать кирпичик – 2 шт, детали двух
скамеечку. Обыгрывает ситуацию с зайчиком, кубик -1 , призма цветов, просим
рассказывая как рад зайчик своему домику. – 1 на каждого детей показать
Детям предлагаются кубик, призма и два ребенка, заданный цвет,
кирпичика: домик и дорожка к домику. После раздаточные поощряем детей,
постройки раздаем мелкие игрушки (зайчики) игрушки. построивших
для обыгрывания. скамеечку.
Музыкальная минутка. Слушаем и танцуем под Создаем
любые песни. Играем с модулем. эмоционально
положительный
фон, желание
прийти на
следующее
занятие.

День №6
Тема дня: «Овощи»
Игровая сюжетная линия: грузовик привез овощи для ребят.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Приветствие. Ознакомление с окружающим миром. Детская игрушка- Спросить у
Игровая ситуация. Педагог за веревочку тянет грузовик. Овощи родителей,
грузовую машину, в грузовике лежат овощи настоящие. страдают ли
(помидор, морковь, огурец, капуста, репа, горох в Корзинка. дети
стручке). «Какой грузовик к нам приехал! Что же он аллергией.
нам привез?» Предложить детям покатать грузовик, Детей не
спросить легкий он или тяжелый? Что в грузовике? следует
Дети вместе с педагогом рассматривают овощи. кормить,
Педагог читает стих и показывает овощи: можно только
Вот вам морковка, нюхать и
Красная головка, трогать.
Хвостик зеленый,
Вот вам и репка,
И огурчик крепкий,
Солнцем подслащённый.
На рядах капусты
Кочаны жмутся густо
В листьях лохматых.
Вот горошек сладкий:
Зёрнышки в порядке
Спят в стручках усатых.

Что за вкусный народ

Населил наш огород!

Сенсорное развитие. Все овощи дети обследуют

руками, нюхают, вместе с педагогом называют
овощ, его форму, цвет, определяют качество
поверхности (гладкие, шероховатые, бугристые и
т.д.). Для чего нам овощи? Что мамочка приготовит
из овощей?
Игра «Что в корзинке у Катюши» - овощи
складывают в корзинку и накрывают тканью,
салфеткой. Детей приглашают и просят достать
одному - морковь, другому – огурец и т.д.
Основные движения. Дорожка со Игра
1упр.- Игровая ситуация: «Соберем урожай» следами, проводится 2-
Овощи располагаются в разных местах, можно корзинка, муляжи 3 раза.
добавить, чтобы хватило всем детям. «По узенькой овощей, палка. Обобщающее
дорожке шагают наши ножки, топ-топ, топ-топ, мы понятие
пришли на огород, поскорей, урожай, к нам в «овощи» ,
корзинку полезай!» Дети начинают собирать овощи «урожай»
нести в корзинку взрослого. Педагог называет педагог
овощи, которые принесли дети. Игра проводится 2-3 повторяет
раза. несколько раз.
2 упр – перекладываем овощи (муляжи) , которые
лежат справа от ребенка на левую сторону, затем
обратно -3-4 раза;
3 упр – дотянись до огурчика – на палке подвешен
«огурчик» ребенок дотягивается до огурчика
приподнимаясь на носочки 3-4 раза.
Речь. Понимание речи. Работа с предметными Предметные
картинками, изображающими овощи. Упражнение картинки
«Найди картинку» Используем 3-4 картинки, «Овощи»
вначале рассматриваем по одной, расставляем или Зрительный
развешиваем, затем взрослый берет один из овощей ряд из овощей
и просит ребенка найти картинку, изображающую и картинок
данный овощ. Картинка вывешивается, внизу сохраняется
кладется овощ. Игровое задание меняется «Все до конца
перепуталось» (педагог просит детей закрыть глаза, занятия.
меняет местами картинки). Надо к каждой картинке После занятия
найти свой овощ. остается
зрительный
ряд картинок.
Художественное творчество. Лепка «Овощи» Пластилин
Цветной пластилин. Педагог показывает прием цветной.
скатывания (круглый помидор), колбаска (огурец), Салфетки
отщипываем и скатываем- получаются маленькие влажные.
горошинки. Дети свои «овощи» складывают в
корзинку. Педагог хвалит детей.
Звучит веселая детская песенка. Всем детям Аудиозапись
предлагается потанцевать под веселую музыку. детской песенки.
День №7
Тема дня: «Фрукты»
Игровая сюжетная линия: грузовик привез фрукты для ребят.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Знакомимся с окружающим миром. Игрушка- Если дети
Игровая ситуация. Педагог за веревочку тянет грузовик, фрукты, будут
грузовую машину, в грузовике лежат фрукты тарелочки, пробовать
(яблоки, груши, абрикосы). «Какой грузовик к нам важные салфетки, фрукты,
приехал! Что же он нам привез?» Предложить детям чайные ложки. необходимо
покатать грузовик, спросить легкий он или приготовить
тяжелый? Что в грузовике? Дети вместе с педагогом посуду, нож,
рассматривают фрукты. Педагог сопровождает досточку
рассматривание четверостишиями: разделочную.
Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые,
И маленькие детки.

Ай да груша! Что за диво!

И румяна, и красива.
Очень просит груша:
«Съешь меня, Ванюша».

Яблочко родное,
Наше, наливное.
Вырастет у нас в саду, Обследуя
фрукты,
Абрикос, абрикос, старайтесь
Сколько ж ты на ветке рос? эмоционально
А теперь и к нам добрался, отмечать их
На зубок на наш попался. качества,
покажите
Сенсорное развитие. Проводится обследование : детям жесты
называем, гладим, нюхаем, определяем форму, цвет, головой,
можно попробовать при согласии родителей руками,
маленькие кусочки без кожуры. Назвать вкус. отмечающие
Спросить у детей: для чего нам фрукты? (компот, какие вкусные
варенье) фрукты.
Педагог говорит, что фрукты растут в саду на
деревьях.
Художественное творчество. Рисование. На Гуашь, губка, лист
большом листе ватмана изображены фруктовые большой с
деревья. Детям предлагаются гуашь красного, изображением
желтого цвета и кусочки губки. Смачивая губку в деревьев садовых,
краске делаем отпечаток на кроне дерева (яблоки – работа
красные, груши – желтые) , дети могут изображать коллективная.
яблоки и груши, важно, чтобы они обозначили
словом (коротким, простым) то, что изображают.
Педагог и родители дорисовывают до образа с
помощью фломастера детские работы. Работают
дети стоя. По окончании работы следует отойти и
полюбоваться красивыми фруктами на деревьях.
Танцевальные движения под русскую народную Аудиозапись При катании
песню «По малинку в сад пойдем, в сад пойдем, в р.н.песни «По страхуем
сад пойдем…» Дети ходят, затем кружатся, малинку…» детей.
приседают, собирая малинку. Можно провести 2-3 скамейка для
раза по желанию детей. Педагог поет песню, подлезания,
поощряет детей, которые стараются подпевать. Лошадка-качалка,
Основные движения. корзинки.
1 упр – подлезание под скамейку «ягодка
закатилась»;
2 упр – равновесие «отвезем ягодку бабушке на
лошадке» - катание на качалке-лошадке.
Речь. Понимание речи. «Найди картинку. Найди Предметные Задания
фрукт» Вначале рассматриваем картинки с картинки фруктов. выполняются
изображением фруктов (число картинок можно Свежие фрукты аналогично
расширить) Затем даем ребенку поручение найти для подарка предыдущему
картинку, на которой нарисован такой же фрукт каждому ребенку. занятию.
(яблоко, груша и т.д.)
После проведения игры детям раздается угощение
(любой фрукт, который они понесут домой для
своих близких)

День №8
Тема дня: «День рождения»
Игровая сюжетная линия: поздравляем с днем рождения всех, кто родился в августе.
Праздник готовится всеми родителями вместе.
Данные мероприятия должны стать традиционными и обеспечить взаимопонимание
между участниками, эмоциональное благополучие детей.
Сценарий праздника следует наполнить играми, песнями, сюрпризами и подарками.
Каждая семья готовит маленькое поздравление для именинника.
Если нет именинников, можно продолжать занятия дальше по плану.

Октябрь
День №1
Тема дня: «В гостях у сказки»
Игровая сюжетная линия: рассказываем и показываем сказку «Репка»

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Знакомимся с окружающим миром. Настольный театр Помогаем детям
Игровая ситуация. В комнате заранее готовится для сказки. запомнить
настольный театр к сказке «Репка». Педагог Печеная репа героев сказки.
артистично обыгрывает появление на столе сладкая. Мам попросить
необычных объектов (репка, домик, деревья, приготовить
бабка и т.д.) Приглашает детей сесть рядышком репу (запечь в
и послушать сказку «Репка». Показ театрального духовке)
действия совпадает с текстом сказки. В конце
сказки педагог говорит, что друзья всегда
помогают друг другу и угощает детей кусочка
спеченной репки.
Художественное творчество. Лепка. «Посадил дед Пластилин ГОСТ, Можно
репку» Используем желтый пластилин, влажные включить
напоминаем слова из сказки «расти-расти репка, салфетки, игровую
желтая да крепкая» Показываем круговые дощечки или мелодию,
движения ладонями, скатывая пластилин в клееночки. поощрять детей
круглый комочек. Индивидуально каждому к ритмичным
показать, как сделать хвостик у репки. В процессе движениям.
лепки обыгрываем действия словами из сказки,
поощряем детей. Все репки выкладываем на
«огород» приглашаем всех героев сказки и играем
с ними.
Ориентирование в свойствах предметов. Чтение Цветные колпачки Поощряем детей
потешки. или цилиндры – к действию,
«Цветные колпачки» могут быть цветные втулочки два проговариванию.
втулочки, цилиндры или стаканчики, которые комплекта. По 8
вставляются друг в друга. Педагог обращает штук.
внимание детей на красный колпачок (остальные в
нем), который появился на столе. Просит «Саша,
сними красный колпачок» Поочередно колпачки
снимаются , называется их цвет. Также работаем
со следующей игрушкой, у каждого ребенка
должно оказаться по 2 колпачка одного цвета.
Педагог показывает, как можно сделать башенку
из двух колпачков, просит детей сделать такую
же. Потом предлагает сделать одну большую
красивую башню из 8 колпачков для петушка.
Обращается к каждому ребенку «Саша, дай
красный колпачок»
После постройки помещаем петушка и читаем
потешку «Петушок, петушок, золотой гребешок,
что ты рано встаешь, голосисто поешь, деткам
спать не даешь!» Затем башню разбираем и
собираем все колпачки, начиная с большого к
маленькому. Также обращаемся к каждому
ребенку, называя цвет колпачка, проговаривая
величину «Самый большой, поменьше, еще
меньше… маленький, самый маленький»
Веселая зарядка вместе с петушком. Ребристая доска,
1 упр. – ходьба по ребристой доске, как петушки, колечки или
высоко поднимая коленки; палка, дуга или
2 упр – из положения лежа на спине веревочка.
присаживаемся, держимся за колечки или палку;
3 упр – подлезаем на четвереньках под дугу,
веревочку – достаем петушка;
Инсценированная ходьба, сопровождаемая
словами потешки. Взрослый читает текст и
показывает движения, дети выполняют вместе с
ним.

День №2
Тема дня: «На чем люди ездят. Поезд»
Игровая сюжетная линия: «Кто хочет покататься на поезде?»

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Знакомимся с окружающим миром. Игрушка – В процессе
Игровая ситуация. С помощью декораций, железная дорога с рассказа
игрушек оформляется железная дорога. Детей поездом и показываем
встречает красочный паровоз. Взрослый, вагончиками, детям все
обращаясь к детям: «Поезд приехал, сигналит: ту- игрушки- называемые
ту! Как поезд сигналит? Поезд ведет машинист. животные. части, повторяем
Он сидит в кабине. А пассажиры едут в вагонах. У неоднократно,
поезда есть колеса, они стучат тук-тук. Как стучат катаем поезд и
колеса?» Просит детей показать, где у поезда повторяя
кабина? Где колеса? Где вагоны? Как сигналит звукоподражание
машинист? Как стучат колеса?»
Развитие речи, понимание речи.
Педагог «Сейчас мы все будем как будто поезд.
Я – паровоз, а вы –вагоны, цепляйтесь друг за
дружку. Ту-ту! Колеса стучат: тук=тук. Приехали
домой!»
Педагог «Наши игрушки тоже хотят покататься
на поезде. Они сидят и ждут (называет игрушек).
– Кто хочет покатать на поезде мишку?
Вызвавшийся ребенок усаживает мишку на поезд
и катает, затем другой ребенок. Игровые
действия сопровождаются звукоподражанием.
Звери остаются на поезде, а дети приглашаются
на музыкальную игру в сопровождении песни.
Музыкальная минутка в сопровождении песни Фонограмма Родители
«Паровоз» Дети друг за дружкой вместе со песни «Паровоз» помогают детям
взрослыми «едут» под песню по комнате и участвовать в
произносят звуки «ту-ту-ту, чух-чух» игровых
Паровоз действиях.
Новенький, блестящий
Он вагоны повез
Будто настоящий

Кто
Едет в поезде?
Плюшевые мишки,
Кошки пушистые,
Зайцы да мартышки.
Вот какой
Паровоз
К празднику купили!
Вот какой
Паровоз
Детям подарили!

Дальняя-дальняя
дальняя дорога
Вдоль нашей комнаты
Прямо до порога...
Ту-ту-у-уу! чух-чух-чух-чух...
Действия с предметами. Игра «Достань колечко» Цветные кольца 2 В упражнении
Составляются вместе 4 стола , в середине видов диаметра, важно, чтобы
высыпаются цветные кольца диаметром 5-8 см, палочки на дети поняли
педагог обращает внимание детей на яркие каждого ребенка. связь между
кольца, дети пытаются достать, но не могут. действием
Педагог берет палочку и говорит «Рукой трудно палочкой и
достать колечко – будем палочкой доставать!» полученным
придвигает палочкой к каждому ребенку по результатом.
кольцу. Показывая как придвигать кольцо
палочкой, педагог заводит конец палочки внутрь
кольца. Когда дети рассмотрят колечки , их снова
складывают на середину стола и дают каждому по
палочке, чтобы они сами достали колечки.
Упражнение повторяется несколько раз.
Игры с игрушками-каталками. Каждому ребенку Игрушки-каталки, Игра упражняет
предлагается игрушка-каталка. Во время игры фонограмма детей в ходьбе.
обращаем внимание ребенка на внешний вид классической Лучше, если игра
игрушки: что это? Называем цвет, можно назвать музыки сопровождается
детали. Дети могут поменяться каталками. негромкой
классической
музыкой.
Развитие основных движений – игры с модулями: Родители
карабкаемся на возвышение, скатываемся, помогают детям,
пытаемся спрыгнуть с небольшой высоты, строим страхуют их.
заборчик, играем в прятки.

День №3
Тема дня: «На чем люди ездят: машины»
Игровая сюжетная линия: катаем игрушки на разных машинах.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Знакомимся с окружающим миром. Игрушки – Называем
Игровая ситуация. С помощью декораций, игрушек машина легковая, машину,
оформляется дорога, по которой едет автобус, автобус, грузовик, детали, части,
грузовик, легковая машина. Дети приглашаются к кубики, муляжи упражняем
рассматриванию: педагог помогает называть овощей, детей в показе
игрушки, показывает детали (колеса, кузов, кабина, предметные частей по
сиденье, руль) , называет каждую деталь. картинки с просьбе
Спрашивает, кто поедет на легковой машине? изображением взрослого,
Усаживают мелкие игрушки (куклы) и катят машину транспорта. упражняем в
по «дороге» - данное действие выполняет ребенок по звукоподра-
поручению взрослого. Кто поедет на автобусе? Дает жании
поручение ребенку поместить игрушки в автобус и
ехать по дорожке. Что повезем в грузовике?
Ситуация обыгрывается с предметами (игрушки,
кубики, муляжи овощей) . Все игрушки
возвращаются на остановку или стоянку. Педагог
предлагает игру «Чего не стало» Дети закрывают
глаза, педагог убирает одну машину, дети
отгадывают или находят. Варианты игры можно
менять, переставляя местами игрушки – что
изменилось? Покажи, поставь, как было. Можно
использовать стихи для сопровождения
рассматривания.
Машина
Я люблю сидеть в машине.
Машина ездит на бензине.
Но главное в машине – руль.
Я сел за руль – би-би, мамуль!
Автобус.
Весь день - домой и на работу
Возить людей его забота! Точно, вовремя и ловко
Подъезжаю к остановке.
Все вошли, закрылась дверь, -
Пассажиры вы теперь.
Всё! Приехали! Ура!
Выходите, вам пора!
Пассажирка юных лет,
Предъявите ваш билет.
Поводится работа с предметными картинками,
изображающими машины. Картинки
рассматриваются соотносятся с предметами-
игрушками, проводятся задания «Каждой машине
своя картинка», «Что изменилось» меняем местами
игрушки, затем картинки.
Веселая зарядка с машинами. Машины с
1 упр. – везем машину по дорожке за веревочку, веревочкой, ленты
дорожка обозначена лентами, может иметь цветные,
повороты; скамейка, муляжи
2 упр. – машина едет по мостику – шагаем по овощей и фруктов
скамейке – высота до 10 см, страхуем ребенка.
3 упр. – собираем в машину «овощи», «фрукты» -
приседания и везем в магазин.
Конструирование. «Постройка автомобиля» Педагог Деревянный Активизируем
обращает внимание детей на кубики и кирпичики конструктор: звуокподра-
на столе. Спрашивает, что мы будем строить из кубики и жание,
кубиков? Построим машину. Ставит кубик на кирпичики, упражняем в
удлиненный кирпичик и достает маленькую куколку игрушки-куколки, умении
(фигурку) ставит сзади кубика и говорит «Катя могут быть выполнять
поедет на машине! Би-би! Поехала!» Затем каждому животные, поручение
ребенку предлагает кубик и кирпичик. После того, небольшого взрослого,
как ребенок построит машинку, педагог дает размера. оречевляем
игрушку и просит «покатать ее», приговаривая «би- действия
би» , побуждая детей к подражанию. Дети играю 5-7 ребенка
минут, пока есть интерес.
Музыкальная минутка. Слушаем любимые песенки, Фонограмма Показываем
танцуем, играем с модулями и любимыми любимых детских детям
игрушками. песен. Мягкие ненавязчиво
модули. Игрушки. как можно
играть с
модулями, что
строить.

День №4
Тема дня: «К нам гости пришли: гуси»
Игровая сюжетная линия: занятие строится на основе инсценирования и обыгрывания
русской народной песни «Жили у бабуси два веселых гуся»

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации для

литература педагога и
родителей
Познание. Знакомимся с окружающим миром. Плоскостные Расскажите о
Игровая ситуация. На столе сооружена фигурки гусей, с внешнем виде
панорама: домик, луг, небольшая лужица. лицевой стороны гуся: длинная шея,
Педагог зазывает детей в игру « Я буду бабушка разукрашены, с клюв, крылья,
(покрывает голову платком). Это – мой дом, я обратной стороны красные лапки.
здесь живу. У меня есть друзья. Они говорят «га- пришиты
га-га» Угадайте, кто это? Достает гусей – один – резиночки, чтобы Учите детей
серый, другой – белый. Предварительно можно было одеть звукоподражанию,
незаметно для детей взрослый надевает гусей на гусей на большой поддерживать все
руки, на большие пальцы фигурки гусей , а на палец правой и попытки
средний и указательный – сапожки –лапки. левой руки. повторения.
Педагог читает р.н. песенку «Жили у бабуси два Лапки- Привлечь мама
веселых гуся», инсценируя каждый куплет. напальчники для участия в
Подчеркивает голосом : один – серый, другой – красные игре, чтобы дети
белый. Показывает, как гуси расхаживают, одеваются на поняли правила
прячутся, кланяются. По окончании песни указательный и игры.
можно предложить детям игрушки- гусята для средний палец,
каждого ребенка и вместе спеть песенку. когда гуси
Речь. Речевое взаимодействие. Спросить у детей, лапками роют,
как гуси кричат ? Дети: «га-га-га». Педагог «Есть получается
хотите?» Дети «да-да-да» эффект
Проводится игра «Гуси» (взрослый «бабуся» движущихся
стоит на одной стороне комнаты, а дети-гуси на фигурок. Платок в
другой, родители помогают детям играть, народном стиле,
проговаривать слова: зеленая ткань,
- Гуси, гуси! голубой лоскуток,
-Га-га-га! плоскостной
-Есть хотите? домик, силуэты
-Да-да-да! елочек, заборчика. Игру можно
-Идите ко мне! Гуси бегут раскинув крылья в провести дважды
разные стороны, клюют воображаемые
зернышки. Затем бабуся говорит «Кыш» и гуси
убегают обратно, помахивая крыльями. Игру
можно провести дважды.
Художественное творчество. Лепка «Покормим Пластилин, Пластилин
гусей» Игровая ситуация: таз с водой, в таз дети дощечка, влажные подготавливается
опускают игрушек-гусей, наблюдают, как они салфетки, таз с заранее, чтобы
плавают. Педагог рассказывает, что гуси умеют водой, игрушки – был мягким.
плавать , предлагает покормить гусей, потому гуси, макет Соответствовал
что они обязательно захотят кушать, когда полянки. ГОСТу
наплаваются. Детям дают дощечки и пластилин,
педагог показывает прием отщипывания
маленьких кусочков от большого. Свои поделки
дети выкладывают на «полянке», потом достаем
гусей и обыгрываем ситуацию «гуси едят корм»
и кивают головой , говорят ребятам «спасибо»
Основные движения. Дуга для Каждое
1 упр. – шагаем, как гуси вразвалочку; подлезания, упражнение
2 упр. – достань гуся – подлезание под дугу; веревочки выполняем 3-4
3 упр. – через ручеек – гуси переплывут, а мы цветные, раза, следим за
перепрыгнем; игрушки. настроением
4 упр. – мы – гуси крылышки расправили, детей.
бегаем, как гуси.
Игра под музыкальное сопровождение «Мы Музыкальное Помочь детям
ногами – топ, топ, топ!» сопровождение. выполнять
Мы ногами топ-топ-топ, а в ладошки хлоп-хлоп- движения под
хлоп, ай да малыши, ай да крепыши (дети и музыку ,
взрослый ходят по комнате, высоко поднимая согласовывать
ноги, хлопают в ладоши) движения со
По дорожке мы шагаем и в ладоши ударяем словами,
(хлопают в ладоши) поощрять детей,
Топ-топ, ножки топ, хлоп-хлоп, ручки- хлоп. которые
(стоят на месте топают ножками и хлопают стараются петь.
ручками)
Ай да крепыши, ай да малыши (руки на пояс,
кружатся)

День №5
Тема дня: «К нам гости пришли: курочка и цыплята»
Игровая сюжетная линия: сегодня к нам в гости пришла дружная семейка: курочка и ее
детки-цыплятки.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Знакомимся с окружающим миром. Курочка, цыплята, Активизируем
Игровая ситуация. На столе под платком платок. звукоподражание,
спрятаны игрушки: курочка и цыплятки. Педагог договаривание,
«Сегодня на занятие к нам пришла большая показ частей
дружная семейка. Посмотрите на нее. Кто это?» туловища у
Рассматриваем игрушки, называем курочку , курицы.
педагог описывает, что есть у курочки (крылья,
лапки, хвостик, гребешок и т.д.), также
рассматриваем цыплят. Говорим, как курочка
цыпляток зовет, активизируем детей на
повторение звукоподражания, затем, как цыплята
отзываются и т.д. Показываем с помощью
игрушек, как курочка лапками гребет, зернышки
клюет, как водичку пьет, что делают цыплятки.
Все действия обозначаем словом, просим детей
повторить действия курочки: лапками грести,
зернышки клевать и т.д.
Речь. Понимание речи.
Вносим картину или иллюстрацию,
изображающую курочку с цыплятами. Читаем
потешку Картинка должна
«Курочка-рябушечка, куда ты пошла? остаться в
– На речку. комнате на
-Курочка-рябушечка, зачем тебе водичка? видном месте,
-Цыпляток поить. чтобы дети могли
- Курочка-рябушечка, как цыплятки просят пить? видеть ее.
-Пи-пи-пи-пи!»
Педагог «Знаете, как мама-курочка зовет своих
цыпляток? Послушайте, как об этом поется в
песенке:
«Хохлатка у сарая. Ко-ко-ко!
Детишек собирает. Ко-ко-ко!
- Ах, где мои цыплятки? Ко-ко-ко!
Ах, где мои ребятки. Ко-ко-ко!» Песню
сопровождает действиями с игрушками, дети Активизируем
подносят цыпляток к курочке и говорят «пи-пи- детей к
пи» звукоподражанию
Художественная деятельность. Рисование Ватман с Прорисовываем
«Цыплята» пальчиком на общем листе, изображением детали цыплят,
расположенном на мольберте. Педагог обращает курицы, желтая стараемся
внимание детей на цыплят: они круглые, желтые, гуашь, влажные формировать у
просит детей по возможности повторить. салфетки. детей целостный
Показывает, как будем изображать цыплят образ.
желтой краской. НА общем листе в центре
нарисована курица, дети вокруг рисуют цыплят,
опуская пальчик в краску и оставляя следы на
листе. Педагог дорисовывает цыплят
фломастером, изображая лапки , клюв, глазки.
Читает потешку «Милые цыплятки, желтые
комочки, быстро собирайтесь возле мамы-
квочки» - Как цыплятки маме-квочке отвечают?
(пи-пи-пи). Все дети собираются возле педагога.
Веселая зарядка с цыплятами и курочкой. Скамейка,
1 упр. – «вышла курочка гулять…» - ходьба игрушки.
врассыпную по комнате;
2 упр. – «цыплятки лапками гребут…»
приседания с перемещением по комнате – 4-
5раз;
3 упр – «цыплятки спрятались» - подлезание под
скамейку, «курочка» ищет цыплят;
4 упр. – «курочка зовет своих цыпляток,
цыплятки бегут к ней, водичку пить» - бег;
По выбору педагога. Можно сопровождать
упражнения текстом «вышла курочка-хохлатка, с
нею желтые цыплятки. Квохчет курочка «ко-ко»,
не ходите далеко. На скамейке у дорожки
улеглась и дремлет кошка. Кошка глазки
открывает и цыпляток догоняет».
Ориентировочные игровые действия с Трубка длина – Трубки могут
предметами. Игра «Что в трубке лежит?» 20см, диаметр – 4 быть и
Педагог создает ситуацию, заинтересовывая см, палочка – картонными,
детей «Что в трубке лежит?» (игрушка, платочек, 30см, диаметр – 1 игрушки яркими,
цветные кружочки и т.д., можно завернуть в см. мелкие разными.
бумагу) Заинтересовав детей, педагог берет игрушки. Оречевляем
палочку и показывает, как можно вытолкнуть действия детей.
предмет из трубки. Затем каждому ребенку
раздает трубочки и палочки, внутри трубочек
игрушки, желательно разные. Действие можно
повторять многократно, пока у детей сохраняется
интерес.

День №6
Тема дня: «Собачка»
Игровая сюжетная линия: К нам в гости пришла собачка

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Речь. Понимание речи. Активизация общения. игрушка –
Создаем игровую ситуацию. Педагог «В гости к нам собачка, картинка
пришла собачка. Но где она, я не знаю. Давайте ее с изображением
поищем» Дети находят собачку. Педагог хвалит их. собачки.
Разыгрывается сценка знакомства. «Ав-ав,
здравствуйте, ребята, давайте познакомимся! Меня
зовут Филя! А вас как зовут?» Педагог подносит
игрушку к отдельным детям, просит назвать свое
имя, поощряет детей, которые пытаются назвать
свое имя, показать себя пальчиком. Проводится
рассматривание собачки «Собачка любит, когда ее
хвалят. Давайте собачку похвалим. Ушки у Фили
торчком. Хвост лохматенький.(Потрогайте ушки,
погладьте хвостик) Покажите, где ушки? Где
хвостик? Подносит игрушку к детям, просит
показать, ответить на вопрос действием. Как собачка Размещает
голос подает? (ав-ав). Что умеет делать собачка? картинку в
Педагог демонстрирует действия собаки: лает, помещении
прыгает, бегает, лежит, хвостом шевелит. возле
Приглашает детей поиграть с собачкой. Обращаясь к картинки
собачке, говорит «Ты, собачка не лай, наших деток курочки и
не кусай!» цыплят,
После игры педагог показывает детям картинку с постепенно
изображением собачки, просит детей сказать, кто должен
это? Размещает картинку в помещении возле выстроиться
картинки курочки и цыплят, постепенно должен зрительный
выстроиться зрительный ряд домашних птиц и ряд домашних
животных. птиц и
животных.
Веселая зарядка. В разных углах комнаты Игрушки - заяц,
размещаем игрушки (зайца, собаку, медведя) собака, медведь.
1 упр. – ходьба в разных направлениях – идем Корзина, мячи,
навестить собачку, посмотрим, что она делает? веревочка.
здороваемся с собачкой. Затем идем к медведю ? что
он делает? Рычит на нас, убегаем от него, затем
идет к зайке. Педагог «Давайте попрыгаем, как
зайка!» -снова повторяем упражнение;
2 упр. – ползание – «ползаем как собачка» ;
3 упр. – приседание – «мы большие, как медведь, а
теперь маленькие, как зайчик»
Ира с мячами «Попади в корзину». Выкладываем из
веревки круг, в центр ставим корзину, раздаем детям
мячи, можно назвать цвет мячей, по сигналу
педагога все дети бросают мяч в корзину.
Конструирование «Строим будку для собачки». Деревянный
Педагог «На улице стало холодно, сыро. Наша конструктор,
собачка жалуется, что ей негде согреться. Давайте кубик и призма
построим домик для собачки. Домик для собачки для каждого,
называется – будка. Посмотрите, как я это сделаю» маленькие
Бреет кубик и призму. Ставит на кубик призму. игрушки –
Комментирует свои действия. Далее предлагает собачки для
детям взять себе такие же фигуры. Дети подходят и обыгрывания.
сами выбирают кубик и призму, затем строят будку
для собачки. Каждому ребенку даем игрушку –
собачку- для обыгрывания постройки. Педагог
«Наша собачка очень рада, весело виляет хвостиком
и говорит спасибо «гав-гав!»
Подвижная игра «Вот сидит наш пес Барбос»
Взрослый держит в руках мягкую игрушку – собаку,
говорит слова «Вот сидит наш пес-барбос, в лапы
спрятал черный нос. ( в это время дети подходят к
игрушке) Ну, барбос, скорей вставай и детишек
догоняй» взрослый с собачкой бежит за детьми и
говорит «ав-ав», дети убегают. Игра проводится
несколько раз по желанию детей.
Музыкальная игра, танцевальные движения под Фонограмма,
любимую музыку детей. модуль мягкий.
Игры с модулем.
День №7
Тема дня: «К нам гости пришли: котик»
Игровая сюжетная линия строится по мотивам русской народной песенки «Как у нашего
кота…»

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Ознакомление с окружающим миром. Игрушка – кот,
Педагог «К нам сегодня заглянул один зверек. Он картинка с
мягкий, пушистый, но его боятся мышки. Он умеет изображением
говорить «мяу» Кто это? Ставит на стол игрушку – кота.
кота.
Педагога «Посмотрите, какой красивый кот. Не зря
про него сочинили песенку, послушайте»
Как у нашего кота шубка очень хороша,
Как у котика усы удивительной красы,
Глаза смелые, зубки белые. Картинку
Демонстрирует картинку с изображением кота. Кто размещаем в
нарисован на картинке? Что котик делает? Где у комнате
котика глазки? Ушки? Хвост? и т.д. А как котик недалеко от
мяукает? Повторное чтение песенки, предлагаем картинки
детям проговаривать и участвовать в действиях, собачки.
показывая шубку, усы, глазки, зубки.

Художественное творчество. Лепка «Бублики для Тесто для лепки,

кота» из теста. дощечки для
Педагог «Давайте для котика сделаем угощение. детей, влажные
Наш котик любит бублики» Вносит поднос с салфетки, В процессе
печеньем и бубликами, просит детей показать, где фартуки. лепки
бублики? Объясняет, что бублик очень похож на Игрушка – кот. оказываем
колечко от пирамидки, показывает детям как детям
обвести пальчиков по бублику, назвать его форму – помощь,
бублик круглый. берем их
Объясняет выполнение работы: раскатываем из ладони в свои
теста «палочку», потом соединяем два конца и вместе
палочки, вот бублик и готов, кладем его на поднос. раскатываем
Дети лепят бублики. По окончании работы бублики палочку.
можно спечь. Обращаем
Изготовленные изделия на подносе ставят перед внимание на
игрушкой. форму ,
Читаем детям: «Для кота старались мы, пекли, обводим
вкусные, румяные бублики, кушай котик , не спеши, пальчиком.
бублики из нашей печки хороши!»
Основные движения. Веселая гимнастика. Игрушка кот, мяч,
1 упр. – умеренный бег – «кошечка догоняет мячик»; веревочка для
2 упр. – ползание на четвереньках – «кошечка ручейка.
крадется, выгибает спинку»;
3 упр. – перешагивание через ручеек «кошечка
лапки боится намочить, перешагивает через лужи»;
4 упр. – круговые вращения ладонями – «котик
умывается»;
Музыкальные движения. Педагог звоном Колокольчики,
колокольчиков приглашает всех в круг. погремушки,
«Колокольчики звенят, танцевать нам велят» фонограмма
Каждому ребенку можно предложить погремушки плясовой
или крупные колокольчики (платочки). Звучит мелодии.
легкая музыка плясовая для детей. Мамы с детьми
выполняют упражнения (кружатся, приседают,
двигаются по кругу)

День №8
«День рождения»
Игровая сюжетная линия: поздравляем с днем рождения всех, кто родился в августе.
Праздник готовится всеми родителями вместе.
Данные мероприятия должны стать традиционными и обеспечить взаимопонимание
между участниками, эмоциональное благополучие детей.
Сценарий праздника следует наполнить играми, песнями, сюрпризами и подарками.
Каждая семья готовит маленькое поздравление для именинника.
Если нет именинников, можно продолжать занятия дальше по плану.

Ноябрь
День №1
Тема дня: «В гостях у сказки «Козлятки и волк»
Игровая сюжетная линия: слушаем и смотрим сказку, делаем заборчик для козлят.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Речь. Речевое общение. Понимание речи. Используем Рассказываем и
Педагог «Сегодня я расскажу вам сказку о декорации к показываем
заботливой маме-козе, страшном волке и сказке, а также сказку с
маленьких козлятах. Садитесь все рядышком и театр живых помощью живых
слушайте. Сказка так и называется «Козлятки и картинок или картинок или
волк» игрушек. игрушек.
«Жила-была коза.
Сделала себе коза в лесу избушку и поселилась в
ней со своими козлятами.
Каждый день уходила коза за кормом в бор.
Сама уйдёт, а деткам велит крепко-накрепко
запереться и никому дверей не отпирать.
Воротится коза домой, постучит в двери и запоёт:
«Козлятушки, детятушки,
Отомкнитеся, отопритеся!
Ваша мать пришла,
Молочка принесла.
Я, коза, во бору была,
Ела траву шелковую,
Пила воду студёную;
Бежит молочко по вымечку,
Из вымечка по копытечкам,
А с копытечек во сыру землю».
Козлятки услышат мать и отопрут ей двери.
Она покормит их и опять уйдёт пастись.
Подслушал козу волк и, когда коза ушла, подошёл
к дверям избушки и запел толстым-претолстым
голосом:
«Вы, детушки, вы, батюшки,
Отопритеся, отворитеся!
Ваша мать пришла,
Молока принесла...
Полны копытцы водицы!»
Козлятки выслушали волка и говорят: «Слышим,
слышим! Не матушкиным голосом поёшь,
матушка поёт тоньше и не так причитывает!» - И
не отворили дверей волку.
Волк так и ушёл несолоно хлебавши.
Пришла мать и похвалила деток, что её
послушались: «Умницы вы, деточки, что не
отпёрли волку, а то бы он вас съел».
Педагог «Вот и сказочки конец, понравилась
деткам сказка?» Устанавливаем фланелеграф и
достаем картинки по одной, выставляем на
фланелеграфе, вместе с детьми называем героев
сказки – это мама-коза, это – козлятки, это – волк.
Коза в лес уходила травку кушать шелковую, воду
пить студеную, потом домой возвращалась, чтобы
деточек своих кормить, давайте песенку козы еще
раз послушаем. Поет песню козы. Приглашает
детей договаривать фразы.
Физкультминутка «Веселая зарядка» Игру можно
Сказку мы слушали, песенку пели, устали повторить
немножко, отдохнуть захотели, мы присели раз- дважды по
два! Встали, наклонились раз-два, раз-два! желанию детей.
Повернулись вправо: раз-два, раз-два,
повернулись влево: раз-два, раз-два! А сейчас мы
вместе попрыгаем, как маленькие козлятки!
Конструирование «Сделаем заборчик для Кирпичика из Напоминаем
козляток» деревянного детям цвета
Педагог «Чтобы серый волк больше не ходил к набора на каждого основные,
домику козлят, давайте сделаем заборчик» ребенка 6-8 шт. оказываем
Показывает, как из кирпичиков можно построить мелкие игрушки индивидуальную
заборчик. Вспоминают с детьми цвет кирпичиков. для обыгрывания. помощь,
Затем раздает детям по 6 кирпичиков , каждый активизирует
строит заборчик , педагог помогает детям. Затем звукоподражание
раздает мелкие игрушки для обыгрывания и
постройки. проговаривание
простых слов.
Основные движения. Дорожка, доска
1упр. - ходьба – козлики шагают по дорожке и наклонная,
звенят колокольчиками; лесенка, модули
2 упр. – наклоны вперед- в сторону «козлики
бодаются»;
3 упр. – ходьба по наклонной доске «козлики
забираются на горку»;
4 упр – влезаем на лесенку 3-4 ступенька «как
козлики перебираем ножками»;
Игра: «Козлятки играют в прятки» ( дети прячутся
за модулями, а педагог в роли мамы-козы ищет
детей»

День №2
Тема дня: «Уточка с утятами»
Игровая сюжетная линия: кто купается и плавает в водичке?

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Окружающий мир. Игровая ситуация: Игрушки – утка, Создаем
таз с водой, оформлен в виде озера , на «озере» утята (10 шт.), проблемную
плавают гуси. Педагог «Посмотрите, кто к нам в гуси, таз с водой, ситуацию,
гости пожаловал?» вспоминают, рассматривают. материал для стараемся, чтобы
Педагог «Как гуси кричат?» , «Давайте оформления дети думали,
вспомним, как мы с вами играли в игру «Гуси- озера, вспоминали.
гуси, га-га-га» Активизируем
Проводится игра «Гуси» (взрослый «бабуся» Звукоподражание
стоит на одной стороне комнаты, а дети-гуси на , простые слова.
другой, родители помогают детям играть,
проговаривать слова:
- Гуси, гуси!
-Га-га-га!
-Есть хотите?
-Да-да-да!
-Идите ко мне! Гуси бегут раскинув крылья в
разные стороны, клюют воображаемые
зернышки. Затем бабуся говорит «Кыш» и гуси
убегают обратно, помахивая крыльями.
Педагог «Сегодня гуси не одни плавают, здесь
появились и другие птицы, которые хорошо
умеют плавать в воде и нырять» запускает уточек
больших и маленьких. Дает детям возможность
поиграть и рассмотреть уточек. Педагог «Кто,
детки, знает, что это за птички, у которых
большой нос, а шея короткая, они хорошо
плавают и ныряют?» Если не говорят - сами
называем. Наша гостья умеет крякать,
послушайте: кря-кря-кря. Повторите вместе со
мной. Уточка пришла с маленькими утятами.
Они плавают по озеру и крякают, давайте вместе
скажем: кря-кря-кря. Читает потешку: «Наши
уточки с утра – кря-кря-кря! Кря-кря-кря! Наши
гуси у пруда – га-га-га! Га-га-га!
Достаем игрушки из воды, спрашиваем, где гусь?
Где уточка? Где маленькие утята? Кто большой –
покажите? Кто маленький – покажите?
Речь, Понимание речи. Пальчиковая гимнастика.
Педагог, используя игрушки – маленьких утят и
утку, читает стихотворение «Утята» инсценируя
текст:
«Раз-два – шли утята, три-четыре - за водой, а за
ними плелся пятый, позади бежал шестой, а
седьмой от них отстал, а восьмой уже устал, а
девятый всех догнал, а десятый – испугался ,
громко-громко запищал: пи-пи-пи – не пищи!
Мы тут рядом – поищи!»
Раздает каждому ребенку по утенку в руки и
выполняется пальчиковая гимнастика «Ты утенок
не пищи, лучше маму поищи!» (сжимать и
разжимать всеми пальчиками игрушку, можно
одновременно двумя руками)
Художественное творчество. Лепка «Покормим Тесто или
наших утят». Педагог создает игровую ситуацию: пластилин,
утята громко пищат, кушать хотят! Предлагает фартушки,
детям сделать для утят зернышки, напоминает, досточки,
как делать зернышки (отщипывать от целого влажные
кусочка теста или пластилина маленькие кусочки салфетки,
и складывать их на тарелочку). Когда дети игрушки.
выполнят работу, тарелку ставят возле утят
«Ути-ути-ути, кушайте» Педагог объясняет, что
так можно позвать к себе утят. Просит детей
повторить. Хвалит детей за то, что они дали
уточкам покушать.
Окружающий мир. Работаем по картинке. Картинки с Обратите
Педагог показывает детям две картинки: гуси, изображением внимание детей,
утки. Просит детей показать, на какой картинке гуся и утки. чем гусь
гуси нарисованы? На какой картинке уточки? отличается от
Как гуси кричат? Как уточки кричат? Далее утки.
размещает картинки в зрительный ряд рядом с
другими животными и птицами.
Веселая зарядка с уточками. Скамья высота
1 упр. – ходьба – «уточки идут на озеро 10-15 см.
купаться» - вперевалочку, можно крякать;
2упр.- приседание– головку слегка назад «уточки
червячка нашли и съели»;
3 упр. – равновесие – «уточки шагают по
бревнышку» - скамья, высота 10-15 см;
4 упр – умеренный бег - «мама уточек к себе
зовет»
Сенсорное развитие. «Размещение больших и Плоскостные Помогаем
маленьких вкладышей разной формы в доски с методом «рука в
соответствующие гнезда» отверстиями руке», форма
Педагог показывает детям доску с большими и разной формы и предметов не
маленькими отверстиями треугольной формы и вкладыши (круги называется,
вкладыши. Объясняет, что в домике есть большие и называем
большие и маленькие окошки. Затем показывает маленькие, другая «игрушки», показ
большие и маленькие фигуры и говорит, что доска – квадрата сопровождаем
окошки можно закрыть: большим вкладышем – большие и словами «такой»,
большое, а маленьким – маленькое. Показывает маленькие, третья «не такой»,
способ действия, комментирует, просит детей - овалы большие «большой» ,
пальчиком обвести отверстие, затем вкладыши. и маленькие и «маленький».
Просит каждого ребенка взять по одному т.д.) Вкладыши
вкладышу и найти место на доске, помогает должны быть
детям, которые не поняли задания. Далее перемешаны
каждому ребенку раздает досточку с (большие и
квадратными, круглыми, прямоугольными и т.д. маленькие)
вкладышами (одну).
Музыкальная минутка. Слушаем любимые Фонограмма
песенки, танцуем, играем с модулями и музыки.
любимыми игрушками.

День №3
Тема дня: «Я люблю свою лошадку»
Игровая сюжетная линия: едем, едем на лошадке.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Окружающий мир. Педагог приносит Игрушка-лошадка,
детям лошадку. Дает детям погладить, рассмотреть. качалка-лошадка,
«Кто это к нам прискакал, дети?» Лошадка!. картинка-
Рассматривают: у лошадки грива, длинный хвост, иллюстрация к
лошадка копытцами цокает цок-цок-цок, скажем стих. Барто
лошадке «ноооо», поскакала лошадка «цок-цок-цок, «Лошадка»
иго-го» Вместе с детьми повторяем , слова
сопровождаем движениями.
Педагог «Поедем на лошадке к бабе, деду. Едем на
лошадке в красной шапке!» Кто хочет поехать на
лошадке? Ребенка усаживают на лошадку , надевают
красную шапку и ребенок качается на игрушке- Картинку с
каталке. Качание сопровождаем словами «Едем на изображением
лошадке в красной шапке». лошадки
Педагог «Сейчас мы все будем как будто лошадки. размещаем в
Лошадка ножкой бьет цок-цок-цок. Голос подает зрительный
иго-го-го» ряд
Вносит картинку-иллюстрацию к стихотворению «животные»
Барто «Лошадка» . Обращает внимание детей на
картинку, читает стих «Я люблю свою лошадку,
причешу ей шерстку гладко, гребешком приглажу
хвостик и верхом поеду в гости!» Повторное
чтение, активизация детей на повторение и
договаривание слов.
Педагог: «Можно сделать лошадку просто из Палка
палочки и играть с ней, как будто ты на лошадке» гимнастическая
Игра «Палка-скакалка», с инсценированием
действия:
«В пыли валялась палка, ее мне стало жалко.
Взял я палку и она превратилась в скакуна!»
Повторяем чтение и показ движения. Предлагаем
детям палочки, учим скакать на палочке, воображая
себя на лошадке верхом.
Основные движения. Веселая зарядка. Доска наклонная. Каждое
1упр. – ходьба – «лошадку шагают»; упражнение
2 упр. – ходьба по наклонной доске вверх и вниз - повторяем 3-4
«лошадку на горку взбирается»; раза.
3 упр. – ходьба, переходящая в спокойный бег – Страхуем
«поехали с орехами, по гладенькой дорожке, по детей при
кочкам, по кочкам, рысью, шагом, - бух в ямку!» - ходьбе по
присели; Педагог проговаривает слова и вместе с наклонной
детьми выполняет действия. доске.
Сопровождаем игру «цок-цок».
Конструирование. «Дорожка для лошадки» Кирпичики на Учим близко
Показываем способ постройки из кирпичиков каждого ребенка прикладывать
зеленого цвета составляем дорожку, плотно одноцветные по 6 кирпичики к
прикладывая короткие стороны к друг другу. штук. Мелкие друг другу.
Обыгрываем ситуацию с маленькими игрушками: игрушки-лошадки.
лошадка скачет по дорожке.
Предлагаем детям покататься лошадках-качалках, Лошадки-качалки.
читаем текст и учим детей выполнять упражнения
согласно читаемому тексту. «Я залез на коня и
держусь руками. Посмотрите на меня, я поехал к
маме!»

День №4.
Тема дня: знакомимся с поросенком и его мамой.
Игровая сюжетная линия: «К нам гости пришли: свинья и поросенок»

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации для

литература педагога и
родителей
Познание. Окружающий мир. Педагог вносит Игрушки –свинья
корзинку, в которой спрятаны игрушки – свинья и поросенок,
с поросенком. корзинка,
Раздается звукоподражание: хрю-хрю – низким Таз, губка, вода,
голосом, «хрю-хрю» - тоненьким, высоким. полотенце,
Педагог «Кто это голос подает? Кто так клеенчатые
хрюкает?» Достает игрушки и рассматривает с фартуки детям.
детьми: тут у нас свинья с поросеночком.
Поросеночек маленький, розовый, нос пятачком,
хвостик крючком. Зовут поросенка – Хрюша! Взрослый
Хрюша все время тоненьки голоском хрюкает. побуждает детей к
А мама у поросенка большая, толстая. Нос звукопо-
пятачком, ушки торчком , хвост крючком, дражанию,
хрюкает низким голосом: хрю-хрю. Мама- обеспечивает
свинья любит своего поросенка» Давайте участие в действии
скажем, как маленький поросенок хрюкает, а нескольких детей с
как мама-свинья хрюкает? Звукоподражание. помощью мам.
Педагог «Поросятки очень любят купаться. Игра
Давайте мы покупаем маленького поросенка» сопровождается
Вносит таз с водой, губку, детям завязать вопросами,
клеенчатые фартуки. Будем мыть поросенка : комментированием
опускаем в воду и трем губкой. Помоем ему действий детей.
спинку, животик, нос, уши, лапки».
Речь. Понимание речи. Педагог вносит картинку Картинки с Активизируем
с изображением поросят. Приглашает детей изображением детей на звукопро
посмотреть на картинку. Дает поручение животных: кошка, изношение.
«Принеси поросенка, поставь возле картинки». собака, лошадка, Вспоминаем , что
Далее расставляет другие картинки о животных, свинья с знаем о животных.
с которыми дети познакомились ранее: собака, поросенком, такие
кошка, лошадка. Просит детей найти того, кто же игрушки
нарисован на картинке. Дети в комнате
отыскивают игрушки и приносят, расставляют
под картинками. Далее можно провести игру
«Прятки» (дети закрывают глаза, педагог прячет
картинку и игрушку, дети ищут, можно
поменять местами картинки или игрушки и
попросить детей навести порядок «каждому
свою картинку»)
Веселая зарядка вместе с игрушками. Игрушки, лесенка Страхуем детей
1 упр – бег - «угадай, чей голосок и скорее гимнастическая.
подбегай» -игрушки стоят в разных углах
комнаты, педагог произносит звукоподражание,
дети должны догадаться , к какой игрушке
нужно бежать;
2 упр. – лазание по лесенке – «учим котенка,
собачку и т.д. лазать по лесенке»; 3-4 ступеньки;
Игрушка размещается на верхней ступеньке,
боится слезть, надо залезть по лесенке и снять
игрушку;
3 упр. – занимаемся с модулями – «прятки» -
вначале игрушки прячутся от ребят, потом
ребята прячутся от игрушек;
4упр - бег «кто как бегает» покажем нашим
мамам;
Действия с предметами. «Покатаем наших Каталки на
друзей на тележках» Каждый ребенок усаживает каждого ребенка,
свою игрушку на тележку с помощью взрослого игрушки.
и катает по комнате. Можно использовать
музыкальное сопровождение.

День №5
Тема дня: «Корова и теленок»
Игровая сюжетная линия: поем русскую народную песенку «уж как я мою коровушку
люблю…», встречаем гостей – корову и теленка.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

 литература для педагога и
родителей
Познание. Окружающий мир. Педагог готовит Игрушка – корова, Заранее с
молоко в чашках. Деткам предлагает попробовать. теленок, родителями
Что это? Молоко. Вы молочко пьете? А кашку с иллюстрации о обговорить,
молочком варит мама? А откуда молочко берется? корове по можно ли
Молочко нам дает корова. содержанию детям молоко,
Достает игрушку. «Вот какая красивая наша песенки. подготовить
коровушка! Посмотрите, у нее большие, добрые все
глаза, на голове рожки, есть хвост длинный. А как необходимое.
кричит корова? Дети произносят, помогает педагог»
Художественное слово. Послушайте песенку про
корову.
«Уж как я мою коровушку люблю!
Уж как я-то ей крапивушки нажну,
Кушай вволюшку, коровушка моя!
Ешь ты досыта, буренушка моя!
Уж как я мою коровушку люблю!
Сытна пойла я коровушке налью,
Чтоб сыта была коровушка моя,
Чтобы сливочек буренушка дала.
Предлагаем детям рассмотреть иллюстрации или
картинки о корове. Задать вопросы с просьбой
показать, где коровушка? Где у нее глазки? Хвост?
И т.д., как коровушка кричит? Что коровушка нам
дает?
Конструирование «Заборчик для коровы с Деревянный Обращаем
теленком» конструктор внимание на
Педагог «Жили-были у бабушки корова и теленок, а (кубики) по 6-8 расположение
где же теленок? Пойдемте, поищем!» Находят штук одного кубиков, на их
теленка. Рассказывает дальше «Бабушка очень их цвета. Мелкие цвет.
любила, она кормила корову и теленка вкусным игрушки (корова и Показываем
сеном, поила чистой водичкой. Корова радовала теленок) способы и
хозяйку вкусным молоком, а теленок тем, что рос. приемы игры.
Однажды, пока бабушка доила корову, теленок
убежал. Бабушка пошла теленка искать, а мама-
корова плакала, что ее сынок пропал. Бабушка
теленка нашла. Что делать, чтобы теленок не убегал.
Надо заборчик построить»
Показ способа постройки заборчика из кубиков.
Раздаем кубики, дети проходят на свои места, когда
дети построят заборчик, раздаем мелкие игрушки
животных для обыгрывания.
Основные движения. Обруч, любые
1 упр.- ходьба – идем по дорожке, затем предметы для
перешагиваем из обруча в обруч, приподнимая ногу- коридора,
«мама корова и теленок шагают»; игрушка теленок
2 упр.- ползание – строим из модулей «коридорчик»
- «проползи по коридорчику», принеси игрушку –
стоит игрушка – теленок;
3 упр. – наклоны туловища – «бодаемся»;
4 упр – ходьба переходящая в спокойный бег.
Музыкальная минутка. «Маленькие телята резвятся» Фонограмму
Игра «Коза рогатая» плясовой музыки.
Педагог «Давайте будем все козочками, покажите
как коза идет-бредет, как ножками топает, глазками
хлопает, а как голос подает? Какие у козы рожки?
Теперь давайте играть»
«Идет коза рогатая, идет коза бодатая, за малыми
ребятами, ножками топ-топ, глазками хлоп-хлоп, кто
каши не ест, молока не пьет, забодаю, забодаю!»
Дети выполняют соответствующие действия.
Взрослый делает вид, что бодает детей, все убегают.

День №6
Тема дня: «Игры с водой»
Игровая сюжетная линия: Волшебная водичка

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Ознакомление с окружающим миром. Знакомимся Предметы, Вода должна
со свойствами воды, играем с водой и игрушками. которые тонут быть теплой,
Игра «Плавает или тонет». В игровой ситуации – (ложка, камешек, следует
рыбка- приглашаете детей к емкостям с водой наполненная предупредить
(можно одну на двоих) вместе с мамами. водой пластиковая родителей
Положите в воду один нетонущий предмет, баночка и т.д.), не заранее о
скажите «Он плывет!» Предложите понаблюдать тонут занятии, может
за ним, подуть на него, постучать рукой. Через (пластмассовые и понадобиться
пару минут положите один тонущий предмет и резиновые сменная одежда.
скажите «Он тонет!» Предложите ребенку поднять игрушки, губка), Оптимально,
предмет со дна емкости и снова положить на тазы с водой, если каждая
поверхность воды. Понаблюдайте, как он тонет. фартуки мама
Чередуйте предметы, чтобы дети не потеряли клеенчатые детям, занимается со
интерес к игре. сменная одежда. своим
Игра «Перелей водичку» Детям приносят емкость ребенком.
с водой, окрашенной пищевым красителем в Таз с цветной
любой цвет. Взрослый держит воронку над водой, воронка,
емкостью с водой, а ребенку дает пластмассовый кружечка или
стаканчик или кружечку, предлагает зачерпнуть стаканчик
воды и вылить через воронку. Предлагает малышу каждому ребенку.
наблюдать, как льется водичка из воронки.
Игра «В какой миске больше воды» взрослый
ставит перед ребенком небольшую емкость с
водой, рядом две пустые тарелочки и губка. Даем
губку в правую руку, опускаем в воду, набираем
воды в губку, затем выжимаем в правую
тарелочку, далее губку в левую руку , набираем
воды и выжимаем в левую тарелочку. Спрашиваем
«Где водички больше?»
Основные движения. Колечки, кубы из Предложенную
1 упр. – ходьба с приседаниями и наклонами мягкого модуля, ритмическую
«собери колечки»; куклы. гимнастику
2 упр. – лазание – влезаем на куб и слезаем с него можно
(мягкий модуль); использовать на
3упр – учимся ходить вдвоем – водим куклу на других
прогулку- берем за обе руки, с одной стороны занятиях, чем
один ребенок, с другой – другой ребенок; чаще
4 упр. – развитие чувства ритма – «Ножки и упражняемся,
ладошки» тем быстрее
Как у наших ребят ножки весело стучат , наш формируются
народ удаленький, хоть и очень маленький (бег координация
спокойный, можно на месте, руки учим ставить на движений.
пояс)
Лишь устанут ножки, хлопаем в ладошки, в
ладошки-ладошечки, веселые хлопочечки (стоя на
месте хлопают в ладоши)
А как пустимся бежать, никому нас не догнать!
Мы народ удаленький, хоть и очень маленький
(дети бегут по комнате за взрослым)
А теперь вприсядочку с нашей мамой рядышком,
книзу кверху, раз и два – вот как пляшет детвора!
(полуприседания на месте, руки на поясе)

Конструирование. «Постройка из губок» Набор новых Пальчиком

Взрослый в игровой ситуации показывает, как из кухонных губок ребенка гладим
губок построить домик, столик, диванчик для 5х8 см 10 шт, губку по
наших игрушек. Затем дети сами строят из губок устойчивые гладкой и
постройки и обыгрывают их. игрушки шершавой
маленькие кукла, стороне, можно
мишка, заяц. проводить как
массаж.
Показать, как
можно сжимать
губку.
Художественное слово. Чтение стихотворения Иллюстрация с Стихотворение
сопровождаем движениями «Кто умеет чисто умывающимися читаем дважды,
мыться?» детьми, выполняем
«Кто умеет чисто мыться? Кто водицы не боится? игрушками, движения и
Это мы, это мы! мочалка. активизируем
Кто не хочет быть грязнушкой, хорошенько моет детей к
ушки? Это мы, это мы! проговариванию
Умываться мы умеем, мы мочалкой моем шею, и отдельных слов
вот так, и вот так! и показу
Чтобы чисто вымыть ножки, мы помыли их движений.
немножко, и вот так! И вот так!
А потом помоем ловко мы над тазиком головку. И
вот так! И вот так!
Мы помылись, как большие, вот мы чистые какие!
Посмотри, посмотри!
День №7
Тема дня: «Кукла Катя ложится спать»
Игровая сюжетная линия: в гости приехала кукла Катя, она очень долго добиралась к нам,
вначале на поезде, потом на машине и очень устала»

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Ознакомление с окружающим миром. Кукла в одежде,
Детей встречает кукла Катя. Спросить у ребят, кровать, стульчик,
помнят ли они куклу Катю? Катя к нам в гости постель.
приехала, но по дороге очень устала, ехала долго, на
поезде «чух-чух», на машине «би-би!» , а сейчас ей
очень хочется отдохнуть. Что делать? Как помочь
Кате?» Если дети затрудняются, взрослый сам
говорит, что надо уложить Катюшу в кровать, пусть
поспит. Далее перечисляются и выставляются все
предметы, необходимые для сна куклы (кроватка, Потешку
стульчик, постельные принадлежности). Педагог читаем
вместе с детьми оформляет кроватку, называя свои несколько раз,
действия и предметы. Кукла Катя стоит рядом и привлекаем
«наблюдает». Потом говорит, что ей очень нравится детей к
кроватка. Кукла «раздевается» , взрослый участию в
складывает одежду на стульчик, вовлекая детей в проговари-
действие, называет все предметы одежды: кофта, вании
юбка, платок, лента, туфли и т.д. Укладывает куклу
в кровать и поет песенку «Ой, баю-баю-баю, баю
куколку мою, баю-баю-баиньки… в огороде
заиньки, зайки травоньку едят, кукле спатеньки
велят» Педагог предлагает посмотреть детям ,
заснула ли кукла? Наша кукла спит, а мы для нее
будем подарок делать – нарисуем птичку.
Художественное творчество. Рисование «Цветные Краски ГОСТ,
ладошки» Взрослый «Покажите, какие у вас листы бумаги,
красивые ладошки! Похлопайте ладошками. влажные салфетки Рисунки
Молодцы! Сегодня мы будем рисовать ладошками. следует
Я сейчас покажу, как это сделать» Педагог подписать
прикладывает ладонь к краске на блюдце, потом именами
прижимает к большому листу бумаги и показывает детей. Чтобы
детям отпечатки. Затем моет руки. – Смотрите, как работы
получилось интересно. Теперь давайте с вами так отличались у
сделаем. Детям ставим краску одного цвета, каждая каждого
мама со своим ребенком выполняет упражнение. ребенка
Можно отпечатать две ладошки. После того, как должна быть
рисунки высохли, их все размещают на общем краска своего
панно. цвета.
Продолжение игровой ситуации. Кукла Катя Фонограмма
проснулась. Давайте кукле поможем одеться. танцевальной
Педагог вместе с детьми, которые проявляют мелодии
активность, одевает куклу, называя одежду и
комментируя свои действия. Приглашает Катю
посмотреть, какой подарок приготовили дети. Катя
хвалит детей и приглашает их танцевать. Звучит
легкая танцевальная музыка. Дети участвуют в танце
вместе с куклой.
Сенсорное развитие. Действия с предметами. Доски с Следует
Размещаем резко различные по форме вкладыши в прорезями, учесть, что
соответствующие отверстия. Педагог показывает вкладыши – круги квадратный
детям доску с круглыми и квадратными и квадраты. Набор вкладыш
отверстиями. Внимание детей обращается на то, что для каждого вставляется
в домике имеются разные окошки. Показывает их, ребенка только при
обводит пальцем, дает детям возможность обвести совпадении
пальчиком отверстия. Затем достает круглый всех углов, у
вкладыш и прикладывает его к отверстию, обращает детей может
внимание детей на форму отверстия и вкладыша, не получаться,
отверстие закрыто. Затем также показывает действия надо взять его
с квадратным вкладышем. Далее предлагаем ребенку руку в свою и
круглый вкладыш и просим найти для него окошко, вместе
затем квадратный. Убедившись, что дети поняли вставить
задание, раздаем каждому доску с вкладышами , вкладыш.
дети выполняют задание , педагог помогает,
проговаривая форму, оречевляя действия.
Основные движения. Веселая зарядка проводится с Модули, сухой
мягкими модулями. бассейн
1 упр. – «Мостик» - строим вместе , затем ползем на
четвереньках по мостику;
2 упр. – «Горка» - строим горку, скатываемся с нее,
взбираемся и снова скатываемся;
3 упр.- «Прятки» - строим заборчик из модулей,
проводим игру в прятки.
«Купаемся» в сухом бассейне.

День №8
Игровая сюжетная линия: поздравляем с днем рождения всех, кто родился в августе.
Праздник готовится всеми родителями вместе.
Данные мероприятия должны стать традиционными и обеспечить взаимопонимание
между участниками, эмоциональное благополучие детей.
Сценарий праздника следует наполнить играми, песнями, сюрпризами и подарками.
Каждая семья готовит маленькое поздравление для именинника.
Если нет именинников, можно продолжать занятия дальше по плану.
Декабрь
День №1
Тема дня: «Пришла зима. Наша одежда и обувь зимой»
Игровая сюжетная линия: Кукла Катя собирается на прогулку

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Речь. Понимание речи. Встречает детей кукла Кукла Катя с Заранее
Катя, спрашивает, почему у ребят такие красные комплектом построить горку
щечки и носики? Дети или педагог «На улице зимней одежды, и снеговика,
зима, холодно» Кукла «Не замерзли ли дети» кукла должна расположив так,
Педагог говорит, что дети тепло одеты: шубки, быть знакома чтобы было
кофты, валенки, шапки и т.д. Педагог приглашает детям с видно в окно.
детей к окну вместе с куклой. Давайте Кате предыдущих
расскажем, какая на улице зима. «На улице идет занятий.
снег. Где лежит снег? Когда вы шли сюда, ветер
дул? Вам было холодно?» Читает стихотворение:
«К нам пришла зима, зима! Приготовить
Все в снегу – земля, дома. снежинки из
Посмотри-ка, снегопад, белых салфеток
Ой, снежинки к нам летят! (маленькие),
чтобы легко
На деревья, на машины, летели.
Очень белая картина!
Возле дома –снеговик,
Нос морковкою торчит.

Кто его слепил? – Детишки,

И девчонки, и мальчишки.
А зимой у нас снежки,
Санки, лыжи и коньки!»
Педагог раздает детям маленькие «снежинки»,
вырезанные из салфеток, показывает, как подуть
на «снежинки», чтобы они полетели. Игра «Летят
снежинки». Можно использовать фонограмму
Конструирование. «Горка» Детали Вспоминаем
Педагог «Дети зимой любят кататься на санках с конструктора по 4 цвет деталей,
горки. Давайте построим для Кати горку и шт (3 кубика и1 показываем и
покатаем ее» Из трех кубиков и одной призмы полукуб) помогаем
строится горка (один кубик, затем два кубика друг правильно
на друга, затем устанавливается полукуб). С устанавливать
одной стороны получается ступенька , с другой детали.
наклонная горка. Обыгрываем ситуацию. Можно заранее
«Покатились санки вниз, крепче куколка сделать из
держись, ты сиди, не упади, там канавка впереди!» бумаги или
Раздаем детям детали конструктора , выполняем картона санки
поделку. Вспоминаем цвет деталей, показываем и для маленьких
помогаем правильно устанавливать детали. После игрушек, чтобы
этого раздаем детям маленькие игрушки ( любые, обыграть
которые можно прокатить с горки) дети играют. ситуацию.
Педагог «Зимой на горке все любят кататься: дети,
куколка, мишка, зайка. Все любят играть!»

Основные движения. «На зимней полянке» Приготовить

1 упр. – ходьба по кругу «Шагаем по тропинке атрибуты,
зимой». Тропинка обозначена силуэтами деревьев. картинки,
2 упр. – поднимание рук вперед, затем отведение силуэтные
за спину «показали – спрятали» «Греем ручки» композиции о
3 упр. – из положения сидя – в паре со взрослым – зиме. Мячи или
покатили мячик «Снежный ком» набивные из
от себя потянувшись вперед – поймали мячик ткани белые мячи
«Снежный ком» , который толкнул взрослый;
4упр. – ходьба со сменой темпа, переход от ходьбы
к бегу
Познание. Окружающий мир. Кукла Катя просится Кукла и комплект Ситуацию
на улицу. Хочет гулять и кататься на саночках. теплой одежды обыгрываем так,
Педагог «Катя, ты замерзнешь на улице зимой – чтобы кто-
холодно, ветер, снег» Надо тепло одеться, чтобы нибудь из детей
не замерзнуть. Педагог приносит кукле теплую предложил
одежду и вместе с детьми одевает ее, называя кукле одежду
каждый предмет одежды, указывая, на что он или сказал об
надевается. Строим с детьми общение: просим одежде.
показать, куда одевать шапку, штанишки, просим В процессе
помочь надеть или застегнуть, затем спрашиваем у одевания
ребят, есть ил у них шапочка, кофточка и т.д, строим диалог с
предлагаем им одеваться вместе с куклой. куклой, просим
Дети вместе с куклой выходят на прогулку. показать, какая
Родители помогают катать детей с горки, кукла у нее шубка,
катается вместе с детьми по очереди на санках. назвать цвет,
По окончании занятии кукла прощается с рассмотреть
ребятами, говорит, что очень холодно и ей хочется шарф, варежки
домой. все предметы
называем,
активизируем
детей на участие
в одевании и
проговаривании.

День №2
Тема дня: «Зима. Снег, снег кружится»»
Игровая сюжетная линия: кукла Катя рассказывает, как она была на прогулке зимой.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Речь. Понимание речи. Педагог встречает детей Кукла Катя, Вовлекаем
вместе с куклой. Здороваются, присаживаются игрушечная детей в действия
вокруг педагога. Кукла жалуется, что она вчера мебель, посуда, танцевального
упала на улице. одежда. характера,
Педагог поет детям песенку и сопровождает пение проговаривание
показом куклы легких слов.
«Как на тоненький ледок, выпал беленький
снежок. Эх, зимушка-зима, зима снежная была.
Катя по снегу бежала, поскользнулась и упала.
Эх, зимушка-зима, зима снежная была!
Таня куколку взяла, вместе с куклой в пляс пошла.
Эх, зимушка-зима, зима снежная была»
Взрослый показывает, как кукла бежала и упала.
Затем предлагает одному из детей пожалеть
куколку и поплясать с ней. В импровизации могут
участвовать несколько детей друг за другом. Выстраиваем
Педагог «Кукла Катя на прогулку одевала теплую несколько
одежду: шубку, шапочку, валенки , шарф и т.д.. игровых
Когда она вернулась с прогулки, решила согреться действий для
и села пить чай. Она села на стульчик за столом. Я последующего
ей принесла чашку и блюдце и налила чай» формирования
Даем поручения: Ваня, напои Катю чаем, Лена, сюжетной игры
напои Катю чаем и т.д.
Действия с предметами. «Найди предмет по Можно Дети
картинке» использовать упражняются в
Педагог показывает детям предметы из серии: игрушечную, но умении
посуда, «мебель», «одежда» по 3-4 предмета, с не очень мелкую. соотносить
которыми дети ранее знакомились. Серия предметов предмет и его
Затем достает предметные картинки, показывает «посуда», изображение.
по одной, называет изображение и просит «одежда»,
принести такой же предмет. Можно относить «мебель» и серия
картинки туда, где стоит такой же предмет. Затем картинок.
дети по поручению педагога приносят картинки
обратно и складывают в коробочку, педагог
называет еще раз предмет на картинке, если
ребенок может сам сказать, попросите его об этом.
Основные движения, « На зимней полянке» Макет сугробов, Во время
1 упр – ходьба по кругу «между сугробами» детские стульчики приседания
2 упр.- поднимание рук вперед из положения стоя, на каждого взрослые
затем отведение за спину «показали – спрятали»; ребенка. страхуют детей,
«греем ручки» обращать
3 упр.- приседание с опорой на спинку стульчика внимание,
«спрятались зайки за сугроб» чтобы ребенок
4упр. – ходьба со сменой темпа, переход от держался за
ходьбы к бегу спинку
стульчика.
Важно
соблюдать
равновесие,
чтобы ребенок
не упал вместе
со стульчиком.
Художественное творчество. Рисование. «Снег, На листе ватмана Можно
снег кружится» темный фон, предложить
Дети стоят возле педагога. Педагог «Наступила панорама улицы, также и
зима, выпал снег, снег покрыл деревья, дома, аппликативное индивидуальные
землю. Снежинки летят, кружатся и падают. изображение листочки с
Давайте покажем, как летят снежинки. Дети домов, деревьев, синим или
поднимают ручки вверх. Кружатся» Педагог сугробов. Гуашь фиолетовым
читает стих-е «Снег, снег кружится, белая вся белая, кисть фоном с
улица, собрались мы в кружок, завертелись, как круглая, средней аппликативной
снежок» Хотите нарисовать белый снежок? величины. дорогой «снег
Педагог показывает, как мазками можно Салфетки. падает на
нарисовать снег, называя его цвет. Каждый дорожку»
ребенок рисует на общем фоне снег. Снег Фонограмма.
располагаем везде: домах, деревьях, дороге и т.д.
«Снег, снег, кружится, стала белой улица!»
Педагог хвалит детей. Просит показать, где, кто
рисовал снег, называет ребенка по имени, говорит,
где он нарисовал снег , хвалит его.
Музыкальная минутка. Выполняем движения
согласно текста песни в музыкальном
сопровождении.
«На дворе мороз и ветер, на дворе гуляют дети.
Ручки, ручки потирают, ручки, ручки согревают.
Не замерзнут ручки-крошки, мы похлопаем в
ладошки.
Вот как хлопать мы умеем, вот как ручки мы
согреем!
Чтоб не зябли наши ножки, мы потопаем
немножко, вот как топать мы умеем, вот как
ножки мы согреем!

День №3
Тема дня: «Птицы зимой»
Игровая сюжетная линия: птичкам холодно зимой, надо им помочь.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Ознакомление с окружающими миром. Игрушка-птичка,
Педагог использует игрушку-птичку (воробей, желательно Кормушку
снегирь) «К нам сегодня птичка прилетела, птичка- заводная. приготовить
невеличка, щебечет, на ушко мне , говорит, что Картинки птиц заранее,
зимой холодно птицам: и воробьям, и снегирям, и воробей, снегирь, также, как и
сорокам. У детей одежда теплая и дом теплый, а у сорока. Кормушка корм.
птички только перышки, прячется она зимой от для птиц, корм.
ветра под крышу дома. Кушать ей хочется, да все
снег засыпал» Приглашает детей к окну, предлагает
посмотреть, есть ли птички на улице? Что они
делают? Читает стих:
«Скачет, скачет воробей,
Кличет маленьких детей.
Бросьте крошки воробью -
 Я вам песенку спою.
Бросьте крошки и ячмень - Самый
Буду петь вам целый день!» оптимальный
Педагог спрашивает, как поет воробушек? Вместе с вариант, если
детьми повторяет «чик-чирик, чик-чирик». кто-нибудь из
Педагог «Наша гостья-птичка, птичка-невеличка, родителей
принесла для ребят картинки про птичек. Я вам разместит
сейчас покажу воробья.» Рассматриваем картинку. кормушку на
Рассказываем о воробье: маленький, шустрый, у дереве, чтобы
воробья есть глазки, клюв, крылышки, хвостик и т.д. дети смогли
Далее рассматриваем снегиря и сороку. Помогает наблюдать
детям понять, что у всех птиц есть крылья, хвост, процесс
глаза, клюв и т.д. Птицам зимой трудно искать себе установки
корм. кормушки.
«Прилетели снегири! Как их много: Все
Раз, два, три….. необходимо
На дерево сели, в окно посмотрели. продумать
Выходи Андрюша, посмотри, послушай, заранее,
Посчитай нас скорей: сколько у тебя гостей. включая и
Пригласи нас в дом, угости зерном» место для
Картинки с изображением птиц размещаем на кормушки и
фланелеграфе (можно вырезать птиц и каждую возможность
разместить отдельно) укрепить ее.
Проводим игру – «Воробушки». Дети-воробушки, Иру можно
взрослый исполнит роль кота. проводить 2-3
В гнезде воробушки живут раза, дети
И утром все встают. должны
«Чирик-чик-чик, понять, как
Чирик-чик-чик» - играть.
Так весело поют.
(Воробушки встают, машут крылышками,
чирикают.)
Довольно в гнёздышке сидеть,
Пора на солнышко лететь.
«Чирик-чик-чик,
Чирик-чик-чик» -
И крылышки согреть.
(Вылетают из угла комнаты, кружатся, чирикают)
Вот возле домика есть сад,
Летите крошечки искать,
«Чирик-чик-чик,
Чирик-чик-чик» -
И крошечки клевать.
(Летят на другой конец комнаты.. Садятся на
корточки, постукивают пальцами по полу – клюют)
Будь осторожен, воробей,
Крадётся кошка из дверей.
«Чирик-чик-чик,
Чирик-чик-чик» -
Все в гнёздышко скорей.
(Появляется кошка. Воробушки вскакивают и
прячутся в гнезде. Кошка за ними гонится)
Педагог вносит кормушку, расслаивает ее вместе с
детьми. Рассказывает «Это кормушка. Зимой птицам
трудно найти корм, поэтому дети делают кормушки,
вешают их на дерево и зимой насыпают в нее зерно
(насыпает зерно в кормушку), птички прилетают на
кормушку и клюют зернышки» Педагог насыпает на
кормушку семена подсолнечника для воробьев.
Кормушка размещается в пределах видимости,
чтобы дети могли иногда наблюдать птиц на
кормушке.
Педагог обращается к детям и они вспоминают, с
какими птичками познакомились, вспоминать им
помогает птичка-игрушка, рассказывая о внешнем
виде, а дети показывают картинку.
Основные движения. Веселая гимнастика вместе с Птичка-игрушка,
птичкой-игрушкой. птички-игрушки
1 упр. – ходьба, огибая предметы «птичка летит, а для каждого
мы ходим» ребенка любые.
2 упр. – из положения сидя – поднимание рук вперед Мячи, воротики.
– потянулись – отведение рук назад «спрятали» -
«птичку показали – птичку спрятали»
3 упр.- прокатывание мяча «попади в воротца»
4упр. – ходьба со сменой темпа, переход от ходьбы к
бегу
Игра «Птичка»
Дети сидят на стульчиках или на коврике, один
ребенок изображает птичку, он сидит на корточках
впереди всех. Взрослый поет:
- Села птичка на окошко.
Посиди у нас немножко,
Посиди, не улетай.
Улетела - ай!
(А. Барто)
Взрослый раскрывает ладонь, дети подставляют
пальчики, на слова «улетела птичка, ай» дети
убирают пальчики. Если пальчики поймали, то
говорится «ой, поймали, ай, ай, ай»

Художественное творчество Рисование «Спрячем Карандаши, Следим,

птичку» можно чтобы дети
Педагог разыгрывает ситуацию, говорит, что нашу фломастеры. Лист правильно
птичку хочет съест кошка. Надо птичку спрятать. с контурным держали
Показывает прием заштриховывания рисунка изображением карандаш
карандашом. Детям раздаются карандаши ( красный птички. Игрушка «щепоткой»,
или желтый) по одному , листы с контурным – кот. обеспечиваем
изображением птички. Дети «прячут птичку» от безопасность
кошки. при работе с
В конце птичка говорит всем «спасибо». карандашами.

Дети вместе с педагогом идут на улицу. Наблюдают

за птичками, называют птичек, смотрят, есть ли
птички на кормушке.
День №4
Тема дня: «Зайка»
Игровая сюжетная линия: знакомимся с зайчиком, играем с ним, слушаем сказку от
зайчика.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Окружающий мир. Педагог создает Игрушка-заяц Обратите
игровую ситуацию с игрушкой-зайцем. Обращает внимание
внимание детей «Посмотрите, кто здесь спрятался? детей, что у
Дрожит, боится!» Приглашает детей сесть рядом и всех зверей
познакомится с зайцем. Читает стих-е есть глаза,
«Вот какой забавный зайка, ты не бойся, побегайка, нос, уши, и
На макушке – длинные ушки, пушистая спинка, т.д. Только у
мягкий животик, всех разные.
А сзади у зайки коротенький хвостик, тебя не будем
обижать, будем с зайчиком играть.»
- Погладьте зайку, чтобы он вас не боялся,
покажите, где у зайки ушки, какие они? А где
хвостик? Какой он? А спинка пушистая? А животик
мягкий. У зайчика есть лапки, где они? Перестал
дрожать наш зайчик, давайте с ним поиграем»
Игра «Зайка беленький сидит»
Зайка беленький сидит и ушами шевелит, вот так,
вот так, он ушами шевелит (садятся на корточки,
двигают кистями рук над головой)
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть, вот Игра
так, вот так, надо лапочки погреть (встают проводится
поглаживают одной рукой другую, затем наоборот) один раз,
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать, вот так, второй раз
вот так, надо зайке поскакать (прижимает кисти игра
рук к груди «как лапки» и прыгает на месте) повторяется
Речь. Понимание речи. На столе можно заранее Атрибуты для Сказка
подготовить или родителей привлечь, оформлена лесной полянки: должна быть
зимняя поляна: снег, елочка, сугроб. Педагог елочка, сугроб, эмоционально
приглашает детей послушать сказку про зайку и белая ткань. Кукла передана
лису. На полянку при помощи взрослых, лисы из детям,
выскакивают друг за другом три зайца. Педагог кукольного театра, вовлечь детей
спрашивает у ребят «Кто прискакал на нашу игрушки-зайцы. в игровое
полянку? Зайчики. Они хотят на елочку посмотреть поле. Если
и познакомиться с ребятами. Еще они просят: если после сказки
вы увидите лису, обязательно скажите им об этом, дети очень
чтобы зайки успели спрятаться. Поиграем с возбудились,
зайками? Давайте научим зайчиков нашей игре можно
«Зайка беленький сидит» Повтор игры. предложить
По окончании игры педагог просит посмотреть игру
детей, не идет ли лиса? В это время прячет зайцев «покажите,
под елку, накрывает белой тканью и комментирует как зайка
свои действия: «Зайки спрятались под елку в спит,
снежок, чтобы их лиса не увидела». Незаметно для свернулся
детей одеваем на руку лису –персонаж кукольного клубочком,
театра. Разыгрываем сценку поиска зайцев, ведем ушки спрятал
диалог от лица взрослого, лисы и вовлекаем детей во и заснул»
взаимодействие игровое. Сценка заканчивается тем,
что лиса ни кого не найдя, уходит , а зайчата,
поблагодарив детей, возвращаются на полянку и
начинают танцевать вокруг елочки. Сценка ярко
обыгрывается, взрослый поет «Ну-ка , зайка,
попляши, ну-ка, зайка, поскачи, ну-ка, зайка,
поклонись, деткам, зайка, улыбнись!» Призываем
детей хлопать в ладоши, участвовать в пляске вместе
с зайчиками.
Художественное творчество. Лепка «Морковка для Пластилин для Оказывая
зайчиков» каждого ребенка, помощь
Предлагаем детям слепить угощение для наших влажные ребенку
гостей – зайчиков. Педагог показывает прием салфетки, используем
раскатывания «колбаски», взрослый помогают детям дощечки, игрушки прием
нижнюю часть детали оформить прищипыванием, –зайцы и «Ладонь в
как у морковки. Все морковки складываем на тарелочки. ладонь» и
тарелочки для зайцев. Игрушки благодарят детей за вместе с
угощение. Зайчиков оставляем в комнате, выделяем ребенком
им место на полке с игрушками. выполняем
поделку.
Основные движения. Веселая зарядка вместе с Предметы для
зайчиками. дорожки,
1 упр. – ходьба, огибая предметы «Проводим игрушки-зайцы,
зайчиков» мячи, фонограмма
2 упр. – из положения сидя – поднимание рук вперед к песенке
– потянулись – отведение рук назад «спрятали» «Заинька, выйди в
3 упр- бросание мяча двумя руками снизу – играем с сад»
зайками в снежки;
4упр. – ходьба со сменой темпа, переход от ходьбы к
бегу
Действуем в соответствии со словами. Развиваем
ритмичность.
Педагог медленно поет песенку «Заинька, выйди в
сад», дети выполняют движения.
«Заинька, выйди в сад, беленький выйди в сад, вот
так, вот так, выйди в сад, выйди в сад! Заинька,
топни ножкой, беленький, топни ножкой. Вот так,
вот так, топни ножкой, топни ножкой! Заинька
покружись, беленький покружись, вот так, вот так
покружись, покружись. Заинька, попляши,
беленький, попляши, вот так, вот так, попляши!
Твои ножки хороши!
Когда дети пойдут домой, предложите им взять корм Корм для птиц Удерживайте
для птиц, положить его на кормушку. Напомните с детьми и
песенку воробышка взрослыми
«Скачет, скачет воробей, линию умения
Кличет маленьких детей. заботиться о
Бросьте крошки воробью - тех, кто
Я вам песенку спою. слабее нас.
Бросьте крошки и ячмень -
Буду петь вам целый день!»

День №5
Тема дня: «Медвежонок»
Игровая сюжетная линия: где живут медведи, нам о них расскажет медвежонок.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Ознакомление с окружающим миром. Игрушка-мишка, Рассматривание
Педагог создает игровую ситуацию «мишка- сюжетная картина картины
игрушка спит» Дети, посмотрите-ка, к нам «Медвежья сопровождаем
мишка пришел, ждал нас, ждал да и заснул. Все семья» доступная показом,
медведи в лесу зимой спят, и наш мишка решил по содержанию, поручениями к
поспать. Давайте его тихонько разбудим. Скажем без лишних детям, показать,
«Мишка, вставай!» Мишка просыпается, деталей. где большой, где
здоровается с детьми, говорит, что скоро маленький,
праздник Новый год, елочка будет у ребят выполнять
красивая, все медведи зимой спят и елочку не звукоподражание.
видят. А он решил прийти к ребятам, чтобы на
праздник попасть. Мишка принес с собой
картину» Педагог размещает картину с простым
сюжетом «Медвежья семья» от лица игрушки
рассказывает о медведях «Жили-были медведь,
медведица и медвежата.(указывает на них).
Медведь большой, медведица поменьше, а
медвежата совсем маленькие (показываем вместе
с детьми руками, какие медведи, активизируем
договаривание детьми слов). Живут они в лесу.
Папа медведь и мама медведица кормят
медвежат: ягодами, корешками, медом.
Медвежата очень любят играть, бегают по лесу и
весело рычат «Р-р-ры-ы-ы». Медведи живут в
берлоге. (показываем на картинке)
Педагог «А сейчас наш мишка покажет, как он по
лесу гулял и шишки собирал»
Педагог читает стих-е показывает движения и
вовлекает детей повторять вместе с ним и
мишкой:
«Мишка по лесу гулял, (шагают) мишка шишки
собирал(приседают, «собирают шишки») , очень
мишка наш устал (наклон головы влево-вправо),
сел мишутка , задремал(прикладывают
сложенные вместе ладошки к щеке).
Конструирование. «Стол и стул для мишки» Конструктор: Можно показать,
Педагог «Наш мишка остается у нас в гостях. кубики и как расширить
Давайте сделаем для него стол и стул» Из кирпичики на игру, пригласив в
кирпичиков и кубиков показывает , как построить каждого ребенка, гости других
стол и стул. Раздает детям детали. Дети раздаточные зверей (раздаете
выполняют постройки. Затем раздаем игрушек- игрушки. игрушки) можно
медвежат маленьких для обыгрывания постройки. построить еще
Напоминаем, что на стуле – сидят, за столом – стулья.
едят, читают, пишут.
Основные движения. Веселая гимнастика вместе Мишка-игрушка,
с мишкой. мячи.
1 упр. – ходьба, меняя направление «С мишкой
на прогулку»
2 упр. – из положения сидя – поднимание рук
вперед – потянулись – отведение рук назад
«спрятали» «спрячем шишку»
3 упр.- положение лежа – перекатываемся с
одного бока на другой и обратно; «мишка не
хочет вставать»
4упр. – ходьба со сменой темпа, переход от
ходьбы к бегу; «догоняем мишку, потом мишка
догоняет нас»
Действия с предметами. Игровая ситуация Пирамидка на Обозначаем цвет
«Мишка принес корзинку, а в корзинке колечки каждого ребенка и величину :
красного, синего , зеленого цвета и стержни для из 3 колец. большое,
сбора пирамидки. Он перепутал все колечки и не Корзинка. поменьше,
может их собрать .Давайте ему поможем. совсем
Каждому ребенку даем один стержень маленькое.
определенного цвета нижнее кольцо и просим Просим детей
собирать колечки только заданного цвета (только показывать, где
красные – большое, поменьше и самое маленькое, самое маленькое,
другому –синие и т.д.) где самое
Затем колечки снимаем, складываем в корзинку, большое, где
смешиваем, детям раздаем стержни другого поменьше.
цвета и повторяем задание. Мишка хвалит детей.
Для мишки находим место среди игрушек на
полочке и оставляем в своей комнате.
Музыкальная минутка. Слушаем любимые Фонограмма Прощаемся с
песенки, танцуем, играем с модулями и музыки. детьми,
любимыми игрушками. предлагаем взять
с собой корм для
птичек.

День №6
Тема дня: «Знакомимся с лисой»
Игровая сюжетная линия: знакомимся с лисой и лисятами, играем с лисой.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Ознакомление с окружающим. Педагог Игрушка-лиса,
держит игрушку-лису, обращается к детям «Что за сюжетная картина
гость у нас лесной – хвост пушистый, рыжий, ушки «Лиса с лисятами»
на макушке чуткие , все слыша, носик следы доступного
нюхает, глаза все видят. Шустрая , быстрая.» Если содержания без
дети не отвечают, то педагог сам называет «лиса». лишних деталей.
Предлагает детям потрогать лису, погладить
шерсть, потрогать хвост, показать, где глаза, лапы,
уши. Обращает внимание, что у лисы, так же, как у
медведя, зайца тоже есть глаза, уши, хвост. Ставит
сюжетную картину «Лиса с лисятами!» «Лиса
живет в лесу со своим детками лисятами. Под
большим деревом есть нора. Утром мама-лиса
уходит в лес, искать еду для лисят. А лисята, когда
просыпаются, выходят из норы и играют весело.
Ждут, когда мама-лиса придет и принесет им
покушать» Просит детей показать, где лиса на
картинке, где лисята?
Поет песенку «Бежала лесочком лиса с кузовочком,
-А что в кузовочке? – Лесные грибочки, грибочки-
груздочки для сына , для дочки» Можно спеть еще
раз, показывая на картине лису и лисят.
Речь. Понимание речи. Педагог разыгрывает перед игрушки зверей Поем песенку
детьми русскую народную потешку, используя (лиса, заяц, несколько раз,
игрушки зверей и декорацию (плетень) медведь, еж) и в зависимости
«Тень, тень потетень, выше города плетень, декорация от количества
сели звери под плетень, похвалялися весь день. (плетень) , поручений
Похвалялась лиса: - Всему света я краса! раздаточные детям, когда
Похвалялся зайка – Поди, догоняй-ка, картинки с меняете
похвалялись ежи : - У нас шубы хороши! изображением задание.
Похвалялся медведь : - Могу песня петь!» указанных зверей Привлекаем
Затем раздает детям картинки с изображением детей к пению,
животных и просит каждому животному-игрушке договаривани
подарить его картинку. Поручение можно поменять, ю слов. При
изменив расположение животных, поменяв пении песенки
картинки между детьми т.д. также просим
детей
выполнять
движения,
показывая
образ
животного.
Основные движения. Веселая зарядка с нашими Игрушки зверей,
зверятами. мячи на каждого
1 упр. – ходьба, меняя направление, смену ребенка
направления показывают игрушки.
2 упр – из положения стоя поднимаем руки вперед,
над головой, выполняем хлопок
3 упр. – из положения сидя – «переложи игрушку»
с поворотами туловища вправо-влево;
4упр. – ходьба со сменой темпа, переход от ходьбы
к бегу
Игра «кати мячик игрушке» - дети стоят с одной
стороны, все игрушки в ряд с другой стороны,
каждый ребенок становится напротив своей
игрушки и катит ей мячик.
Действия с предметами. «Что звучит, отгадай, Набор шумовых Называем
теперь сам поиграй» - колокольчик, барабан, бубен, инструментов: каждый
гармошка. Вначале педагог знакомит детей с колокольчик, шумовой и
атрибутами, слушает, как они звучат, просит бубен, барабан и музыкальный
танцевать, бегать, прыгать под каждый инструмент. музыкальных – предмет. Если
Затем воспроизводит звуки за ширмой (небольшая, гармошечка. дети без труда
стоит на столе, прячем только инструмент и свои выполняют
руки) , просит детей принести предмет «что задание,
звучало? Принеси!» Затем предлагает малышу можно
самому поиграть (стучать, звонить, играть и т.д.) добавить
Можно всех детей приглашать поплясать. деревянные
ложки.
Веселые игры и упражнения с гимнастическими Прощаемся с
модулями. Игры по желанию детей. детьми,
предлагаем
взять с собой
корм для
птичек.

День №7
Тема дня: «Украшаем елочку»
Игровая сюжетная линия: скоро праздник, Дед Мороз подарки детям приготовил, на
елочку придут гости.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание . Ознакомление с окружающим миром. Елочка, елочные
Действия с предметами. игрушки
Педагог обращает внимание детей на елку (безопасные,
(искусственную, небольшого размера). Ставит небьющиеся),
елочку в середине комнаты и поет детям песенку
«Елочка» Тиличеевой Е. в сопровождении музыки
(фонограмма). Приглашает детей рассмотреть
елочку: наша елочка большая или маленькая? Наша
елочка зеленая, а что у елочки вместо листочков,
потрогайте? А где у елочки веточки? На них мы
будем вешать елочные игрушки. Достает елочные
игрушки из коробки, показывает их и говорит, что
елочка станет очень нарядной , мы развесим на ней
гирлянды, шары, хлопушки и т.д. (достаем игрушки
и украшения, называем их и показываем детям)
Какой она станет, когда мы ее украсим? Мы придем
на праздник и будем вокруг елочки песни петь,
танцевать, хоровод водить, стихи читать. Кто нам
принесет подарки? Дедушка Мороз.
Украшаем елочку вместе с родителями. Даем детям
поручения: Коля, возьми красный шарик, повесь на
веточку, а Оля возьмет синий шар, а что хочет взять
Вася, он взял гирлянды, будет вместе с мамой их
вешать на елочку и т.д.
Педагог читает стих-ие , показывает детям, какие
нужно выполнять движения всем вместе
«У маленьких детишек елочка большая (поднимают
руки вверх), огоньками и шарами елочка сверкает,
ай да елочка, погляди, погляди, (дети хлопают в
ладоши), деткам елочка посвети, посвети
(поднимают над головой руки, поворачивают ладони
вправо-влево), не коли нас елочка веточкой
лохматой (грозят пальчиком), убери иголочки
дальше от ребяток.
Конструирование «Елочные шарики» Панно с Выполняем
На подготовленном панно с изображением елки нет изображением коллективную
игрушек. Педагог обращает внимание на грустную елочки, цветные работу.
елочку и предлагает детям украсить ее шариками салфетки или Клеем
цветными. Показывает, как приемом сминания бумага мягкая, намазывает
мягкой цветной бумаги (можно цветные салфетки) клей. взрослый,
можно сделать бумажный шарик, затем наклеить его ребенок
на елочку. приклеивает
Педагог читает слова «Елка наряжается – праздник шарик.
приближается, Новый год у ворот, ребятишек елка
ждет!»
Основные движения. Скамейка,
1 упр. – ходьба парами «Идем на праздник елки» игрушки-шарики
2 упр –упражняемся в равновесии – ходьба по пластмассовые,
скамейке высота 15-20см – «несем шарики на елку можно украсить
по мостику» снежинками,
3 упр.- положение лежа – перекатываемся с одного белые мягкие
бока на другой и обратно; «берем снежок, с одной мячики.
стороны перекатываемся на другой бок и кладем его
с другой стороны, затем обратно»
4упр. – ходьба со сменой темпа, переход от ходьбы к
бегу – игра «Снежинки-пушинки» Дети- снежинки,
подул ветерок , полетели снежинки, утих ветерок,
снежинки переходят на ходьбу.
Окружающий мир. Сюрпризный момент. Приехал Машина-грузовик, Игрушка не
грузовик , а на машине приехал Дед Мороз игрушка Дед должна
(игрушка). Педагог зовет детей знакомиться с Дедом Мороз. испугать
Морозом. Рассматривают Деда Мороза, отмечают Фонограмма детей.
какая у него борода, усы, глаза веселые, он новогодней
улыбается, есть у него теплая шуба красная, шапка, детской песни по
валенки и мешок с подарками. От имени игрушки выбору педагога.
спрашивает у ребят их имена, а также говорит о
подарках, которые хотят дети на новый год под
елочкой найти. Педагог эмоционально обыгрывает
ситуацию, затем ставит игрушку под елочкой и Прощаемся с
приглашает детей танцевать, звучит новогодняя детьми,
музыка, детская, педагог показывает самые простые предлагаем
движения, привлекая детей к танцу. взять с собой
корм для
птичек.
День №8
Тема дня: «Новый год. Праздник для детей. Поздравления с Днем рождения»
Праздник готовят педагог и родители, подбирая игры, музыку для детей, подарки. Можно
позвать в «гости» лесных зверей-игрушки, которых дети знают, поиграть вместе с ними.

Январь
День №1
Тема дня: «Антошка и его друзья»
Игровая сюжетная линия: веселая игрушка- Антошка (кукла из кукольного театра)
пришел к детям на елочку и привел своих друзей»

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Ознакомление с окружающим миром. Педагог Кукла Антошка, Игрушки
привлекает внимание детей к елочке, постепенно заводные недолжны
вводит детей в игровое действие. Демонстрирует игрушки: поющие, испугать
куклу-Антошку, спрашивает , помнят ли дети танцующие, детей, быть
Антошку? Обращает внимание на его праздничный прыгающие и т.д. безопасными.
наряд. Антошка здоровается с детьми, восхищается Фонограмма песен
украшенной елкой, называет каждого ребенка по и танцев
имени, говорит, что очень любит их и пришел к ним новогодних.
в гости. Усевшись на стульчики, педагог просит
Антошку показать свой наряд, но Антошка начинает
проказничать: то прыгает, то поворачивается в
разные стороны, то наряд показывает, щекочет
детей, целует в щечку и т.д. Педагог вкладывает
максимум артистизма, работая за себя и куклу.
Поведение Антошки вызывает у детей смех, восторг.
Называя действия Антошки, (сел, спрятался,
протягивает руку и т.д.), педагог предлагает детям
подойти к Антошке, подержать его за руку,
поговорить с ним. Антошка изъявляет желание
потанцевать. Звучит музыка, Антошка танцует и
приглашает детей потанцевать вместе с ним.
Используем новогоднюю музыку.
Понимание речи.
Антошка говорит, что пришел он не один, он привел
своих друзей и сейчас они покажут концерт
детишкам. «Заводные» игрушки поочередно
«выступают» перед зрителями: танцующая собачка,
поющая козочка, играющий на балалайке медведь
(все, что возможно). Педагог просит детей называть
артистов, отмечает их внешние особенности: какой
беленький зайчик, какие длинные ушки; что делает
собачка? Как весело поет козочка! И т.д. Игровой
показ постепенно переходит в совместное действие
детей и игрушек.
Основные движения. Антошка приглашает всех на Лестница,
веселую зарядку. обеспечиваем
1 упр. – ходьба стайкой за Антошкой; страховку детей.
2 упр – ходьба приставным шагом вперед «учит Косынка.
Антошка»
3 упр – ползание по лестнице вверх и вниз «достаем
поющую игрушку»
4 упр – из положения сидя – спрятали руки за спину,
показали обратно, потянулись вперед за игрушкой
5 упр. – ходьба со сменой темпа, переход от ходьбы
к бегу «Снежинки и ветер»
Играем с Антошкой в игру «Прятки» используем
косынку , прячем Антошку, дети ищут, потом
прячем детей, накрывая их косынкой – Где же наши
детки? Дети снимают косынку – вот они !
Ориентирование в действиях с предметами Палочки длиной Задание
«Поможем Антошке достать колечки» 30-35см, с можно
Игровая ситуация: Антошка не может достать круглым сечением усложнить,
колечки, которые лежат на столе далеко от него. от 0.5 до 1 см, предложив
Детям раздаются палочки, с их помощью дети цветные кольца детям
придвигают к себе колечки и складывают в диаметром от 5 до выложить
коробочку для Антошки. Можно нанизывать 8 см. колечки от
колечки на стержень. Антошка благодарит детей и большого к
прощается с ними , обещая прийти в гости. маленькому.

День №2
Тема дня: «Рассказывание русской народной сказки «Теремок» с использованием
кукольного театра» (можно использовать и настольный театр)
Игровая сюжетная линия: в гости к детям «пришла» сказка.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Речь. Понимание речи. Педагог обыгрывает Игрушки и Хорошо, если
ситуацию, приглашая детей в сказку. Проводится декорации для сказка
рассказывание сказки в сопровождении игрушек, кукольного театра готовится
последовательность изложения синхронно или настольного вместе с
совпадает с перемещением персонажей сказки. театра по сказке родителями.
Заключительная часть сказки обыгрывается, «Теремок» Особое
показывается медведь, как добрый и неуклюжий, внимание
но смешной персонаж. Педагог говорит: обращаем на то,
«Зверюшки обязательно построят новый домик – что терем – это
теремок». дом, место
Физкультминутка «Веселая зарядка» обитания
Сказку мы слушали, песенку пели, устали сказочных
немножко, отдохнуть захотели, мы присели раз- животных
два! Встали, наклонились раз-два, раз-два!
Повернулись вправо: раз-два, раз-два, повернулись
влево: раз-два, раз-два! А сейчас мы вместе
попрыгаем, как маленькие козлятки!
Игра «Кто как кричит, кто, как скачет, кто, как
ходит».
Просим детей показать, как прыгает зайчик,
лягушка, как бегает мышка, лиса, как ходит
медведь? Выполняем задания на звукоподражание:
мышка, лягушка, медведь.
Далее проводим рассматривание иллюстраций к
сказке в книжке. Показываем иллюстрации,
инициируем узнавание, вспоминаем, как говорила
мышки «пи-пи-пи», лягушка, напоминаем детям
диалоги животных. Особо рассматриваем теремок
– домик для животных. Приглашаем детей
построить домик для животных.
Конструирование «Дом для зверей» Используем Детали Для более
два кубика и призму. Ставим кубик на кубик и конструктора – сильных детей
вверху – призму – теремок или домик. кубики – 1 призма можно
Показываем детям способ постройки, вспоминаем -1, мелкие предложить
цвет деталей, предлагаем самим построить такой игрушки-звери. дополнительные
же домик. Затем раздаем игрушки животных для детали и более
обыгрывания. сложный
вариант
постройки.
Основные движения. «Веселая зарядка с нашими Игрушки- звери,
зверятками.» мягкие модули
1 упр. – ходьба стайкой – «ходим за лисичкой» для постройки
2 упр – ходьба приставным шагом вперед горки.
3 упр. – скатывание с горки, влезание на горку
(модули) – «как мишки»
4 упр – бег за взрослым и от него- используем
зайчика.
Игра «У медведя во бору…»
Ориентировочные действия с предметами. Матрешки по Взрослому
«Поехали матрешки в гости». одной размещены следует вводить
На середине стола ставится матрешка на тележке, на тележках, игровые
дети расположены вокруг. Взрослый показывает, впереди у тележки моменты:
как можно с помощью палочки и колечка колышек «ручка», разговаривать с
подтянуть к себе тележку. Педагог обыгрывает у каждого ребенка матрешкой,
ситуацию, говорит, что матрешка хочет палочка, на конце задавать
покататься: едет то к одному, то к другому которой вопросы детям,
ребенку. Далее педагог предлагает каждому закреплено петь песенки и
ребенку подтянуть к себе матрешку на тележке колечко. даже танцевать,
«покатать ее» пользуясь палочкой с колечком. В приехав «в
конце занятия педагог предлагает отвезти всех гости к детям»
матрешек в одно место, где они выстраиваются в
ряд – матрешки отдыхают.
Музыкальная минутка. Слушаем любимые Фонограмма Прощаемся с
песенки, танцуем, играем с модулями и любимыми музыки. детьми,
игрушками. предлагаем
взять с собой
корм для
птичек.
День №3
Тема дня: «Читаем стихи А.Барто. «Слон»»
Игровая сюжетная линия: к нам в гости пришли игрушки»

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Речь. Понимание речи. Педагог приглашает детей Игрушки- мишка,
сесть в кружок. Из красочной коробки он достает слон, бычок, яркая Чтение текста
игрушку – мишку. Выстраивает с детьми диалог, коробка. не менее 2-х
побуждая их к ответам: раз.
- Кто к нам в гости пришел? Кто это?
(демонстрирует игрушку, побуждает назвать ее,
дает возможность показать, если ребенок
проявляет желание). После паузы называет
игрушку.
-К нам пришел мишка. Как мишка голос подает?
(самостоятельные звукоподражания детей) Мишка
рычит: э-э-э. (Вместе с детьми).
- Мишка …косолапый, у него большие….лапы.
Маленькие …ушки, блестящие….глазки и черный
нос. Предоставить детям возможность показать у
мишки лапы, уши, нос, глаза.
-Мишка любит мед (берет бочонок с «медом» и Стихотворение
«кормит» мишку), затем предлагает детям читаем дважды,
покормить мишку. поощряем
- А еще к нам пришел бычок (демонстрирует детей,
игрушку). У бычка есть рога. Покажите, где у выполняющих
бычка рога? Бычок мычит: му-у-у-у. Кто мычит? движения и
Покажите, какие у бычка рога? (выразительное старающихся
движение) Как мычит бычок? (звукоподражание) проговаривать
- Еще к нам пришел слон. Слон огромный, у него слова.
большие уши, длинный хобот, маленький хвост и У всех
большие ноги. Предлагает игрушку потрогать, животных есть
показать, где хвост, уши, хобот и т.д. Можно глаза, уши, рот,
предложить назвать детям, которые умеют лапы, хвост.
говорить.
- Слон трубит, голос подает : ы-ы-ы (вместе с
детьми).
Чтение стих-я «Слон», разыгрывая его с
игрушками:
«Спать пора! Уснул бычок, лег в коробку на бочок,
сонный мишка лег в кровать, только слон не хочет
спать, головой качает слон, он слонихе шлет
поклон»
Ориентировочные действия с предметами «Стелим Кроватка,
на кроватку постель» постельные
Педагог предлагает детям уложить слона в принадлежности,
кроватку, постелить для него постель. Достает все слон –игрушка.
необходимые принадлежности, ставит Для каждого
игрушечную кровать, подходящую по размеру для ребенка
слона. Обыгрывает с детьми ситуацию: простынка или
спрашивает, что нужно постелить первым, просит пеленка, игрушка,
показать, затем просит найти подушечку, можно коляску
простынку и т.д. Все предметы называются, или кроватку.
комментируются действия, дети вместе с
педагогом готовят постель для слона и
укладывают его спать, накрывая одеялом.
Педагог предлагает спеть колыбельную песенку
для слона
Спи, моя радость, усни!
В доме погасли огни;
Пчелки затихли в саду,
Рыбки уснули в пруду,
Месяц на небе блестит,
Месяц в окошко глядит... Ребенок должен
Глазки скорее сомкни, освоить
Спи, моя радость, усни! алгоритм из
Усни, усни! трех действий.
Взрослый
Баю-баю-баю-бай, помогает
Поскорей ты засыпай, завернуть
Лю-лю-лю-лю, игрушку.
Бай бай бай бай. Оптимально,
Можно выбрать любую, на усмотрение педагога и если дети могут
активность детей. передвигаться
Разворачивается элементарная сюжетно-ролевая по комнате
деятельность : каждому ребенку предлагается вместе с
мягкая игрушка или кукла на выбор, простынка игрушкой.
или пеленка, можно коляску или кроватку, дети
заворачивают свою игрушку, укладывают спать и
«поют» ей песенку.
Основные движения. «Веселая зарядка со Игрушка слон
слоненком»
1 упр. – ходьба приставным шагом вперед и в
стороны «Учимся ходить как слон»
2 упр – вращение рук в положении стоя, слоненок
вращает хоботом , а мы руками.
3 упр – лежа на спине - поднимаем и опускаем
ноги, учимся у слоненка!
4упр. – ходьба со сменой темпа, переход от ходьбы
к бегу «слоненок торопится за бананом, нашел,
идет и ест его тихо-тихо, потом опять торопиться
за бананом»
Художественное творчество. Рисование «Дорожка Лист а-4, толстый Помогаем
для слона» Рисование толстыми фломастерами. фломастер для способом
Педагог обыгрывает ситуацию: «Слон решил каждого ребенка. «ладонь в
погулять, но не знает, как пойти, нет дорожки, Большой лист для ладонь» держит
давайте рисовать дорожку для слона» Показ педагога, щепоткой, учим
действия рисования двух параллельных линий на игрушка-слон, вести линии
большом листе. Затем показывает, как слон идет раздаточные горизонтальные
по дорожке. Дети рисуют на своих листах игрушки детям. .
дорожки, потом педагог дает каждому игрушку
любую и обыгрывают ситуацию: у Васи бычок
идет по дорожке, у Кати мишка, у Юли куколка и
т.д. Все пошли по дорожке. Какие дети молодцы.
Игры детей с мягкими модулями. Забавы с Можно включить Поддерживаем
заводными игрушками. негромко детские положительный
песенки. эмоциональный
настрой,
желание прийти
на следующее
занятие.

День №4
Тема дня: «Рыбка»
Игровая сюжетная линия: наблюдаем с детьми за золотой рыбкой в аквариуме.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Ознакомление с окружающим миром. Живая рыбка в Заранее
Вместе с детьми подходим к аквариуму. Дети аквариуме, договоритесь
садятся вокруг аквариума на стульчики. Затем желательно с родителями,
педагог дает возможность детям рассмотреть рыбку, золотая, чтобы кто сможет
высказаться о своих впечатлениях. Спрашивает: была достаточно принести
"Дети, чей это домик у меня на столе? Как он крупная и дети рыбку для
называется? Как называется наша рыбка? Как могли ее хорошо наблюдений.
плавает рыбка? Покажете, как рыбка двигает рассмотреть.
хвостиком? Что есть у рыбки? Дима у тебя есть
глазки? И у рыбки есть глазки. Что ещё у рыбки на
головке? У Кати - ротик и рыбки ротик. У рыбки
есть хвостик, а у Тани есть хвостик? Понаблюдайте,
как смотрит глазками рыбка, как открывает рот. Вот
она поплыла на дно аквариума. Сейчас будем
кормить её сухим кормом (показываем корм)".
Высыпает взрослый корм на воду, в кормушку и
спрашивает: "Что сейчас делает рыбка? Куда она
плывёт? (Ждет ответа детей) Зачем она поплыла к
кормушке? (После паузы) Она хочет есть, поплыла,
потому что увидела корм. Чем она увидела? (Пауза)
Глазами увидела, что мы ей насыпали корм, вот и
поплыла к нему. Смотрите, как она ест. Как она это
делает? (Пауза) Открывает рот и хватает корм.
Покажите, как она открывает рот. (Дети
показывают). Молодцы!". Дети продолжают
наблюдать за рыбкой. "Послушайте ребята, я вам
расскажу о рыбке. Рыбка живая, она живёт в
аквариуме. Плавает рыбка в воде. Называется она
золотая, У рыбки красивые плавники, хвостик, она
покрыта блестящей чешуёй. Впереди у рыбки
голова, на ней есть глаза. Глазами рыбка видит всё
вокруг себя так же, как и вы. Рыбка в аквариуме
видит травку, кормушку, песок, камешки и вас.
Рыбке в аквариуме просторно и светло. Она плавает
туда-сюда, вверх-вниз. За рыбкой интересно
наблюдать, можно наблюдать долго-долго.»
Закончив рассказ, предлагаем детям наклеить рыбок,
вырезанных из цветной бумаги, в пустой аквариум,
нарисованный на ватмане.
Художественное творчество. Аппликация. «Рыбки в На большом Взрослый
аквариуме» Аквариум нарисован на листе ватмана. ватмане выполнен наносит клей,
Детям предлагается рассмотреть рыбок, контурный ребенок
выполненных аппликативно педагогом заранее, рисунок наклеивает
рассматриваем цвет, ищем глазки, хвостик, рот и т.д. аквариума, рыбку.
Педагог предлагает каждому выбрать свою рыбку и вырезаны рыбки
приглашает наклеить ее в «аквариуме» затем можно из яркой бумаги,
разместить длинные зеленые полоски –водоросли. клей, салфетки.
Пальчиковая гимнастика «Рыбки»
Пальцы обеих рук сложены «щепотью». Руки
двигаются волной от плеча, изображая ныряющих
рыбок.
«Рыбки плавали, ныряли
В чистой тепленькой воде.
То сожмутся,
(На последнем слове пальцы рук очень плотно
сжимаются)
Разожмутся,
(Пальчики сильно растопыриваются в стороны)
То зароются в песке.
Снова сложив пальчики, руками поочередно
совершаете движения, как будто раскапываете
песок.
Основные движения. Лесенка- Обеспечиваем
1 упр. – ходьба «рыбки медленно плывут» руки стремянка, можно страховку
вытянуты вперед, ладони соединены другую лесенку, детей.
2 упр- ползание по лестнице вверх и вниз «рыбки важно, чтобы дети
корм собирают» учились
3 упр - ритмичные приседания, сгибаем и взбираться вверх и
выпрямляем ноги «рыбки в песок прячутся» опускаться вниз
4 упр –бег за взрослым и от него-«рыбка убегает – по перекладинам.
быстро, быстро плывет» руками работаем, как
плавниками.
Ориентировочные действия с предметами. «Ловим Таз с водой,
рыбок». В таз с водой опускаем игрушечных рыбок, рыбки-игрушки,
показываем детям как можно рыбку из воды сачки маленькие.
поймать маленьким сачком. Обращаем внимание
детей на то, что мы ловим игрушечных рыбок, а
настоящие рыбки плавают в аквариуме. Их ловить
нельзя. За ними можно наблюдать и ухаживать.
Музыкальная минутка. Слушаем любимые песенки, Фонограмма Прощаемся с
танцуем, играем с модулями и любимыми музыки. детьми,
игрушками. предлагаем
 взять с собой
корм для
птичек.

День №5
Тема дня: «Русская народная песенка «Наша Маша маленька…»
Игровая сюжетная линия: кукла Маша в новой алой шубке пришла к нам в гости.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание, окружающий мир. Педагог приглашает Кукла Маша в Можно сделать
детей к окну. Рассматривают пейзаж за окном: Как шубке алого цвета «живую
красиво на улице! Все белым-бело! Кругом лежит с черной картинку» (на
снег. На улице холодно, морозно. Чтобы не опушкой, подготовленный
замерзнуть все дети и взрослые тепло одеваются. элементарная фон наклеить
Что детки одевают? (помогает детям ответить) сюжетная фигурки детей,
Затем педагог говорит, что вы гости к детям картинка с деревья и т.д., а
пришла кукла Маша , на ней тоже теплая шубка, изображением все остальные
аленькая. Показывает куклу, рассматривает зимних забав объекты
одежду с детьми и читает песенку «Наша Маша детей. (снеговик,
маленька, на ней шубка аленька, Опушка маша)
бабровая, Маша чернобровая» . Повторное чтение разместить по
и показ детьми шубки, опушки, бровей у Маши. мере беседы с
Речь. Восприятие элементарной сюжетной детьми
картинки: дети зимой на улице катаются с горки и
лепят снеговика. Педагог «Хорошо зимой на
улице. Можно кататься на санках с горки. Играть
в снежки, а еще можно слепить снеговика.
Посмотрите , какого дети сделали снеговика из
двух шаров, большого и маленького. Где у
снеговика нос? Из чего нос? Где глазки? Ручки?
Давайте сделаем снеговика?
Минутка отдыха. Педагог «Пойдемте за мной по
снежной дорожке. Вместе со мной повторяйте!
Мы топаем ногами: топ-топ-топ! Мы хлопаем
руками: хлоп-хлоп-хлоп! Мы руки разведем и
побежим кругом!»
Художественная деятельность. Лепка «Снеговик» Пластилин или Пластилин
Педагог «Давайте сделаем снеговиков для нашей тесто, разделенное должен быть
Маши!» Педагог показывает прием скатывания на два куска для мягким, при
шара из куска пластилина или теста, обращает каждого ребенка, обучении
внимание детей на белый цвет материала, потому дощечка, приему
что снег белый, также показывает, что слепить салфетка. скатывания
надо два шарика – один большой, другой – берем ладонь в
маленький. Помогает детям соединить детали ладонь и
взрослый. Родители также могут помочь украсить выполняем с
снеговиков деталями, проговорив, где у снеговика ребенком
глаза, нос, рот. Все поделки расставляем вокруг круговые
куклы Маши. Можно песенку спеть под движения.
музыкальное сопровождение.
Основные движения. Для упражнений
1 упр. – ходьба со сменой темпа, переход от детям раздаем
ходьбы к бегу – берем «снежные комочки» из «снежные
корзинки; шарики»,
2 упр. - из положения сидя – поднимание рук выполненные из
вперед – потянулись – отведение рук назад ткани и ваты,
«спрятали» «снежные комочки» украшенные.
3 упр.- положение лежа – перекатываемся с одного
бока на другой и обратно; «удерживаем снежные
комочки»
4упр. – прыжки на двух ногах на месте с легким
продвижением вперед
5 упр – попади в сугроб снежком.
Ориентировочные действия с предметами. Доска с круглыми
Размещение более близких по форме вкладышей в и овальными
соответствующие отверстия. отверстиями на
Педагог показывает детям доску с круглыми и каждого ребенка.
овальными отверстиями, обращает внимание детей
на то, что отверстия разные. Показывает детям
вначале круглый зятем овальный вкладыш,
поясняет, что они тоже разной формы. Обводит
вкладыши по очереди пальцем, дает возможность
детям обвести пальчиком отверстие и вкладыш,
проговаривая «Эта игрушка такая» (круг), а эта
«вот такая , другая» овал . Закрывает вкладышами
отверстия, объясняя, что одними можно закрыть
одни отверстия, а другими – другие. Приглашает Прощаемся с
детей к себе и предлагает закрывать отверстия детьми,
вкладышами, подавая вначале овальный вкладыш, предлагаем
а потом круглый. Затем дети выполняют задание взять с собой
самостоятельно на индивидуальных досках. Далее корм для
можно предложить доски с вкладышами птичек.
квадратной и прямоугольной формы.

День №6
Тема дня: «Комнатные растения»
Игровая сюжетная линия: знакомимся с комнатными растениями, ухаживаем за
растениями.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Окружающий мир. Педагог приглашает Домашние Можно
детей пройти по комнате , рассмотреть, что у нас растения, лейки и другие,
есть, назвать: окружающие предметы. Затем тряпочки по важно, чтобы
подходит вместе с детьми к подоконнику, где количеству детей. были
размещены комнатные цветы. Педагог: «Здесь стоят цветущими и
горшочки с комнатными растениями. (ставит два контрастными
растения на столе, контрастные по размеру листьев по размеру.
и разные по цвету соцветия (герань, фиалка).
Педагог «Посмотрите, у каждого растения есть
листья, они разные. У этого растения большие – у
этого маленькие. У некоторых растений есть цветы,
у наших растений цветы белые и красные. Кто
покажет, у какого растения цветы белые? У какого
красные? Посмотрите, какие они красивые! Цветы у
наших растений тоже большие и маленькие. Чтобы
наши растения хорошо росли, за ними нужно
ухаживать: поливать водичкой (показываем),
протирать листочки тряпочкой (показываем).
Давайте вместе поливать растения. Расставляет
остальные цветы на столах, каждому ребенку даем
маленькую леечку и вместе со взрослыми поливаем
цветы и тряпочками протираем листочки. Педагог
хвалит детей и предлагает цветы снова поставить на
окошко. Цветы любят солнышко!»
Художественное творчество. Рисование. «Наши Краска гуашь, Поощряем
цветочки» На листах у детей выполнен кисть широкая, детское
аппликативно подцветочник, изображен стебель. У клеенчатые эксперимен-
педагога на образце точно такой же рисунок. фартуки, салфетки тирование с
Педагог показывает, как ритмично примакивая влажные, лист краской и
широкую кисточку, можно нарисовать цветок. Далее бумаги. кисточкой.
дети пытаются сами нарисовать цветок. Педагог
поощряет детей, хвалит, работы размещаются на
общем стенде.
Основные движения. Играем с мячами. Мяч на каждого
1 упр. – ходьба со сменой темпа, переход от ходьбы ребенка.
к бегу (берем в руки мячик)
2 упр- ритмичные приседания, сгибаем и
выпрямляем ноги (мячик положили, мячик
подняли)
3 упр. – из положения сидя – в паре со взрослым –
покатили мячик от себя потянувшись вперед –
поймали мячик, который толкнул взрослый;
4 упр – бросание мяча двумя руками снизу
5упр – бег –догони мячик
Ориентировочные действия с предметами. «Занимательная Важно, чтобы
«Занимательная коробка» Детям предлагается коробка, имеющая педагог
коробка, имеющая отверстия круглой и квадратной отверстия называл
формы, большие и маленькие. Вначале педагог дает круглой и ребенку
шар детям, предлагает его потрогать, называет его и квадратной предметы,
просит опустить в отверстие: куда нам шар формы, большие и качества,
опустить? В какое отверстие? Также обследуем куб маленькие на действия , а
и спрашиваем у детей куда его опустить? Далее каждого ребенка. затем и цвет
достаем большой шар и вместе с детьми ищем для предмета.
него отверстие, потом ищем отверстие для большого
куба. Каждый раз проговариваем «большой кубик»,
«маленький кубик», «большой шар», «маленький
шар», « в маленькое окошко бросаем маленький
шарик», «в большое – большой» и т.д. Затем
каждому ребенку раздаем коробки , шары и кубы
разного размера и предлагаем поиграть.
Музыкальная минутка. Под веселую музыку детям Султанчики – на
предлагают «султанчики» и показывают палочку
движениями с ними: взмахи вверх-вниз, из стороны прикрепляются
в сторону, кружение над головой. нарезанные из
цветного
целлофана
полоски, они
должны шелестеть
и легко вращаться.

День №7
Тема дня: «Отгадай, что звучит?»
Игровая сюжетная линия: необычные подарки прислал Антошка – кукла би-ба-бо –
дудочку, барабан, бубен, колокольчик, гармошечку»

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Речь. Понимание речи. Развитие слухового Музыкальные и
восприятия. Педагог «Сегодня Антошка принес шумовые
собой волшебный сундучок. Давайте посмотрим, игрушки, лучше,
что в сундучке?» Достает по одному предмету, если на каждого
рассматривает их с детьми. Производит звуки, ребенка. Кукла
называя, что как звучит: колокольчик – звенит, Антошка. Ширма.
дудочка –дудит, бубен-стучит и т.д. Можно «Волшебный
дополнить деревянными ложками и музыкальным сундучок.»
молоточком. Затем предлагаем каждому ребенку
взять по одному инструменту , кроме дудочки
(либо каждому по своей дудочке) и воспроизвести
звуки, потом поменяться игрушками. Лучше, если
игрушек хватает для каждого ребенка.
Игра «Угадай по звуку» . Педагог за ширмой
издает звук одним из инструментов, а дети
показывают данный инструмент, выбирая его из Важно, чтобы
ряда лежащих на столе. дети не
Игра «Беги, где звенит». Детям предлагают играть смотрели, куда
в игру: ребята закрывают глаза, колокольчик будет идет взрослый.
прятаться, когда он спрячется, детки открывают Звонить надо не
глаза и бегут туда, где он будет звенеть. очень громко.
Когда дети закрывают глаза, педагог отходит в
сторону или им за спины, звонит в колокольчик.
Конструирование. «Диван для Антошки» Педагог Конструктор – по Поощряем
«Наш Антошка решил посидеть на диване, а 2 кирпичика на воспроизведение
дивана у него нет. Давайте сделаем для него каждого ребенка, детьми игрового
диван» Показывает способ постройки дивана из игрушка сюжета, его
двух «кирпичиков». Далее дети строят диван. Антошка, развитие.
Всем раздаем маленькие игрушки для раздаточные
обыгрывания ситуации. Антошка хвалит ребят и игрушки.
говорит им спасибо, педагог учит детей отвечать
«пожалуйста».
Основные движения. «Музыкальные игрушки нам Ребристая доска,
помогают!» барабан, дудочка,
1 упр. – ходьба по ребристой доске- стучим в гармошка, бубен.
барабан (не громко);
2 упр – из положения стоя – поднимаем руки
вверх, хлопаем в ладоши над головой –на хлопок –
может звенеть колокольчик или издавать звук
дудочка;
3 упр.- положение лежа – перекатываемся с одного
бока на другой и обратно; можно использовать
гармошечку;
4упр. – ходьба со сменой темпа, переход от
ходьбы к бегу – под веселый бубен.
Ориентировочные действия с предметами. Палочки двух Для усложнения
Педагог «Нам Антошка принес необычные цветов, на задания
палочки» Раскладывание однородных предметов, каждого ребенка предлагать
резко различных по цвету, на две группы. комплект из 10 можно любые
Педагог показывает детям пять палочек одного палочек (5 одного предметы,
цвета и пять – другого. Палочки произвольно цвета и 5 другого) чтобы дети
перемешаны, объясняет, что палочки разного умели
цвета. Демонстрирует палочку одного цвета, переносить
откладывает ее в сторону, затем другого цвета – действия по
откладывает в другую сторону. Поговаривает сортировке по
слова «такого же цвета», «другого цвета», цвету с одних
«разные». Взяв в руки очередную палочку, предметов на
спрашиваем у детей, куда ее положить? Затем другие.
предлагаем кому-либо из детей положить
следующую палочку в нужную сторону. Дети
поочередно раскладывают по одной паре палочек.
Педагог комментирует действия детей. После
объяснения и показа детям раздают
индивидуальный материал для группировки:
каждому по пять предметов одного цвета и
другого, перемешанных произвольно. У каждого
ребенка палочки должны быть другого цвета.

День №8
Тема дня: «Веселый День рождения»

Февраль
День №1
Тема дня: «За рулем»
Игровая сюжетная линия: мы – маленькие водители.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Окружающий мир. Педагог собирает Сюжетная Активизируем
детей рядом и предлагает им посмотреть на картина, детей выполнять
картинку (сюжет картины : водитель, сидящий в доступная для звукоподражание,
кабине грузовика). Взрослый задает вопросы: что восприятия проговаривать
нарисовано на картине? Что делает водитель? маленьких детей простые слова.
Что у него в руках? Куда едет грузовик? Что (водитель,
везет грузовик? Как машина гудит, когда едет? сидящий в кабине
Далее педагог создает сюрпризную ситуацию: грузовика),
приехал грузовик, большой, красивый, на нем игрушка-
сидит кот – мягкая игрушка. Читает стих-е Барто грузовик, кот. Для
«Грузовик» и проводит инсценирование текста « каждого ребенка
Нет, напрасно мы решили прокатить кота в игрушечный руль,
машине, кот кататься не привык – опрокинул можно круг
грузовик!» При повторном чтении пластмассовый.
инсценирование выполняем вместе с детьми.
Потом каждому ребенку предлагаем быть
водителем – даем игрушечный руль, и он
свободно ходит по комнате, крутит руль, гудит,
как машина, «би-би-би». Можно предложить
также и грузовики для игры.
Конструирование. «Строим мост для машины» Детали Кроме машин
Используя два кубика, две призмы и пластину, конструктора для предлагайте
показываем детям, как можно сделать мост для каждого ( два детям тележки.
машины. Демонстрируем, как машина въезжает кубика, две
на мост, едет по мосту, съезжает с моста. Затем призмы и
раздаем детали каждому ребенку, после пластина), мелкие
выполнения постройки раздаем мелкие игрушки игрушки для
и предлагаем детям поиграть с ними и обыгрывания
постройкой.
Основные движения.
1 упр. – ходьба со сменой темпа, переход от
ходьбы к бегу
2упр – проползание в вертикально стоящий обруч
3 упр. – скатывание шаров с горки в паре со
взрослым – двумя и одной рукой
4 упр – спокойный бег «догони мячик»
Ориентировочные действия с предметами. Можно
Раскладывание однородных предметов, резко использовать
различных по размеру, на две группы. детали
Обучение выстраивается аналогично седьмому конструктора,
занятию января. мячи, шары
пластмассовые,
игрушки
Музыкальная минутка. Под веселую музыку Формируем
детям предлагают «султанчики» и показывают ритмичность
движениями с ними: взмахи вверх-вниз, из движения.
стороны в сторону, кружение над головой.

День №2
Тема дня: «Самолетики»
Игровая сюжетная линия: мы сегодня маленькие самолетики – будем летать.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Окружающий мир. Педагог Игрушка-самолет. Можно для
организовывает сюрпризный момент. В комнате игры детям
появляется игрушечный самолет , пролетает над предложить
детьми, делает круг и заходит на посадку, бумажные
приземляется на столе, вокруг собираются дети. самолетики,
Педагог задает вопросы: что это? Где у самолета изготовленны
крылья? Как он гудит? Куда летит самолет? е заранее по
Покажите, какие у самолета крылья? Давайте технологии
полетим, как самолет! Дети бегут за взрослым, «оригами».
подняв руки в стороны, взрослый читает стих-е
Барто «Самолет» «Самолет построим сами,
понесемся над лесами, понесемся над лесами , а
потом вернемся к маме!» Чтение текста проводим 2-
3 раза, активизируем детей на повторение текста.
Художественное творчество. Аппликация. Панно с видом Дети не
«Самолеты летят» Панно с видом облаков, солнца облаков, солнца, наклеивают
подготовлено заранее. Рассматриваем с детьми фигурки сами, они
фигурки самолетов, вырезанные из бумаги, просим самолетов на участвуют в
расположить фигурки на панно «наши самолеты каждого ребенка, создании
летят высоко-высоко!», наклеивает взрослый. Затем клей. Салфетка. композиции.
рассматриваем, что получилось. Панно остается в
группе.
Основные движения. Наклонная доска,
1 упр. – ходьба по наклонной доске вверх, любой предмет,
схождение с доски – высота от пола 10-20 см лучше
2 упр- подпрыгивание до предмета, находящегося колокольчик на
выше головы ребенка веревочке, чтобы
3 упр - ритмичные приседания, сгибаем и ребенок звонил в
выпрямляем ноги него,
4упр. – ходьба со сменой темпа, переход от ходьбы подпрыгивая.
к бегу
Ориентировочные действия с предметами. Три кубика на
Постройка башен из кубиков разной величины. каждого ребенка
Строим башню из 3 кубов менее, различных по размер (20, 12,
размеру (20, 12,4см), лучше, если окрашены в один 4см), желательно
цвет. Педагог сам возводит постройку, приговаривая одного цвета.
«На большой кубик поставлю кубик поменьше,
потом совсем маленький» Затем вместе с детьми
делает то же самое. Следует несколько раз
повторить постройку, дать детям возможность
обыграть ее с сюжетными игрушками.

День №3
Тема дня: «Чтение С.Капутикян «Маша обедает»»

Игровая сюжетная линия: Маша обедает вместе со своими друзьями.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Речь. Понимание речи. С помощью театра живых Театр «живых Привлекаем
картинок рассказываем детям произведение картинок», посуда детей
С. Капутикян «Маша обедает» для животных и проговаривать
« Час обеда подошел, Маши. слова, выполнять
Села Машенька за стол. звукоподражание
- Гав, гав, гав! вместе с героями
- Кто это к нам? стихотворения.
- Гав, гав, гав! На протяжении
- Кто это там? текста
- Это я, ваш верный пес, разыгрываем
Ваш Арапка - черный нос. сюжет,
День и ночь показываем
Я дом стерег, посуду, в
Наработался, продрог. которой каждый
Не пора ли обедать? герой получил
- Мяу, мяу! свое блюдо. По
- Кто ж теперь желанию детей
К нам царапается в дверь? текст можно
- Это ваша кошка Мурка, прочитать
Мурка -серенькая шкурка. дважды,
Я ваш погреб стерегла, привлекая ребят
Всех мышей перевела, к действию с
Крыс прогнала из подвала, объектами тетра.
Наработалась, устала.
Не пора ли обедать?
- Куд-куда, куд-куда!..
- Кто еще спешит сюда?
- Ваша курочка рябая,
Я к вам прямо из сарая.
Я не ела, не пила -
Я яичко вам снесла.
Не пора ли обедать?
Двери отперты, и вот
Мама всех к столу зовет:
Пса Арапку,
Кошку-царапку,
Курочку рябку.
Никому отказа нет,
Подан каждому обед:
Собачке в миске,
В блюдечке - киске,
Курочке-несушке -
Пшена в черепушке,
А Машеньке - в тарелке,
В глубокой, не в мелкой.
Художественное творчество. Лепка «Посуда для Пластилин, Учим детей
гостей» Вспоминаем, кто из какой посуды ел, фартучки, обыгрывать
показываем , предлагаем слепить для других салфетки, ситуацию, не
кошечек и собачек посуду: блюдце, миску, дощечки, только поставить
черепушку. Показываем прием скатывания шара и игрушки. блюдце, но и
расплющивания. Раздаем детям подготовленный «налить»
пластилин, выполняем работу. Затем предлагаем молочка кошечке
отнести свою посуду тому животному, для и т.д.
которого ты ее сделал.
Основные движения. «Покажем гостям, как мы Игрушки по Зарядку можно
делаем зарядку» тексту проводить с
1 упр. – ходьба приставным шагом вперед произведения. героями
2 упр- из положения сидя – поднимаем руки произведения.
вперед, вверх, хлопаем ладошками
3 упр.- положение лежа – поднимаем ноги,
сгибаем в коленях, опускаем
4 упр – бросание игрушки в цель –«корзина»
Подвижная игра «Вышла курочка гулять…»
Вышла курочка гулять Свежей травки пощипать,
(Взрослый изображает маму - курицу.
Идёт, высоко поднимая колени, машет
«крыльями»).
А за ней ребятки - Жёлтые цыплятки. (Малыш
идёт за мамой-курицей и повторяет движения).
Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко! («Грозит» пальчиком.)
Лапками гребите, Зёрнышки ищите!
(Присесть и «грести лапками»).
Съели толстого жука, (Показываем, какого
жука съели.)
Дождевого червяка, (Показать длинного червяка-
руки в стороны).
Выпили водицы
Полное корытце! (Наклоняемся, руки отводим
назад.)
Ориентировочные действия с предметами. Пирамидки- Если ребенок
Собираем башню из колец разного размера (5 и башенки из 5-6 ошибся, ему
более). Педагог собирает башню на глазах у колец одного нужно
детей, комментируя свои действия «Возьму самое цвета предложить
большое кольцо (нанизывает его на стержень), наложить одно
теперь возьму кольцо поменьше, теперь еще кольцо на другое
меньше и т.д.» Предлагает детям собирать или обвести
башенку также, приговаривая. Упражнение пальчиком и
повторяем несколько раз, раздаем игрушки для выбрать
обыгрывания. Поговариваем цвет пирамидок, большее. Надо
просим детей повторить и учим понимать слово внимательно
«кольцо» присмотреться,
сравнить и
подумать.
Игры с модулями, игры в сухом бассейне. Используйте Прощаемся с
спокойно детьми,
звучащую предлагаем взять
классическую с собой корм для
музыку. птичек.

День №4
Тема дня: «Чтение Берестова В. «Больная кукла»»
Игровая сюжетная линия: наша кукла Маша заболела, пожалеем ее, споем ей песенку».

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
 родителей
Познание. Ознакомление с окружающим миром. кукла лежит в Максимально
Педагог заранее создает ситуацию : кукла лежит в кровати, рядом эмоционально
кровати, рядом градусник, чашечка с водой. градусник, обыгрываем
Встречает детей с грустным лицом, рассказывает, чашечка с водой. ситуацию.
что кукла Маша лежит весь день в кроватке
грустная, может она заболела? Как это проверить?
Головку потрогать, градусник поставить. Предлагает
детям «измерить» у куклы температуру. «Да,
болеет наша Маша. Как же нам ее вылечить?»
Речь. Понимание речи. Активизация речи.
Педагог читает стихотворение Берестова «Больная
кукла»
«Тихо, тихо, тишина, кукла бедная больна,
Кукла бедная больна, просит музыки она.
Спойте, что ей нравится и она поправится»
Педагог: почему мы должны тихо разговаривать?
чего хочет куколка? От хорошей песенки у куколки
настроение станет лучше и она поправится.
Педагог читает текст еще раз, приглашая детей
участвовать в инсценировании (призывать к тишине,
прикладывать пальчик к губам).
-Давайте споем нашей Маше песенку.
Баю-баюшки-баю,
Не ложися на краю.
Придет серенький волчок,
Он ухватит за бочок
И потащит во лесок,
Под ракитовый кусток.
К нам, волчок, не ходи,
Нашу Машу не буди.
Даем детям куклу покачать и активизируем
подпевание отдельных фраз.
Педагог: вот наша Маша и повеселела, смотрите, она
уже глазки открыла, улыбается. Маша, чтобы не
болеть, надо яблоки есть. Они очень полезные.
Художественное творчество. Рисование. «Яблоки Бумага, цветные Не забываем
для Маши» Педагог показывает детям яблоки: карандаши, кукла. учить детей
зеленое, желтое. Красное. Предлагает погладить правильно
яблоко, пальчиком обвести , сравнивает яблоко с держать
мячиком. Затем показывает, как будем яблочки для карандаш.
Маши раскрашивать. На листе выполнено контурное
изображение яблока, закрашиваем карандашами или
фломастерами изображение внутри. Затем раздаем Максимально
каждому ребенку лист с контурным изображением и эмоционально
один карандаш или фломастер. По окончании обыгрываем
рисования дети дарят свои «яблоки» кукле Маше. ситуацию.
Маша благодарит детей и говорит, что она уже
поправилась, потому что дети были очень
заботливые и добрые. Педагог предлагает детям
сказать «Кушай, Маша, яблочки и не болей!»
Основные движения. Веселую зарядку выполняем Наклонная доска,
вместе с куклой Машей. мячи, кукла.
1 упр. – ходьба по наклонной доске вверх,
схождение с доски – высота от пола 10-20 см
2 упр. – из положения сидя – в паре со взрослым –
покатили мячик от себя потянувшись вперед –
поймали мячик, который толкнул взрослый;
3 упр - ритмичные приседания, сгибаем и
выпрямляем ноги
4 упр –бег за взрослым и от него-
5 упр. – купание в сухом бассейне
Ориентировочные действия с предметами. Собираем Двухместная Не спешите
двухместную матрешку. Необходимо, чтобы дети матрешка для сразу
усвоили пространственные понятия, для этого каждого ребенка помогать
спрашиваем : «Покажи, где у матрешки головка? А ребенку, надо
на голове у нее красивый платочек! (верхняя часть) дать
«А вот у матрешки кармашек или фартучек» возможность
(нижняя часть) В зависимости от оформления могут потрудиться,
быть названы и другие яркие хорошо различимые подумать,
детали. Разбираем матрешку, рассматриваем самому
«сестричку» и собираем обратно, комментируя свои добиться
действия. Затем раздаем каждому по 2-хместной результата.
матрешке и просим разобрать (найти сестренку), При этом
потом собрать большую матрешку, сравнить их, важно
затем опять разбираем большую матрешку, обращать
вставляем в нее маленькую и снов собираем внимание на
большую. Хвалите детей за достижение результата! совмещение
Все обучение строится на успехе! рисунка на
матрешке.

День №5
Тема дня: «Игрушка-неваляшка»

Игровая сюжетная линия: в гости к нам пришла куклы необычная.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Окружающий мир. Педагог встречает Кукла-неваляшка. Подводите
детей словами стихотворения: «В гости к нам детей к
пришла, друзья, кукла необычная: не сидит, не пониманию
лежит, только, знай себе, стоит, знают Сашки и того, что у всех
Наташки : это куклы ….неваляшки!» Педагог есть глаза, рот,
демонстрирует куклу: пытается ее положить, нос и т.д.
пригнуть к столу. – Это кукла-неваляшка. Она не
лежит, сразу встает. Она даже в кроватке стоит.
Давайте посмотрим на нашу куклу. Просим детей
показать глаза, рот, нос, платочек или шапочку,
обращаем внимание, что кукла сделана из двух
шаров, а ручки – тоже шары, только маленькие.
Даем поручения «Подойди , Оля, положи
неваляшку? А Саша попробует положить
неваляшку? Какую песенку поет неваляшка?
Давайте с неваляшкой погуляем.
Выполняем музыкально-ритмические движения. Кукла-неваляшка, Педагог
«Погуляем с неваляшкой, вместе погуляем, желательно должен очень
погуляем мы с тобой, песню напеваем. Топ! Топ! музыкальное эмоционально
Веселей, топочите ножки! Топ! Топ! Веселей! Ну сопровождение. обыграть
еще немножко!» (Педагог держит в руках куклу, ситуацию игры.
показывает детям движения, все повторяют) По желанию
Движения переходят в игру «Прятки» - вначале детей игра
неваляшка прячется от ребят, дети ищут игрушку, может
потом ребята закрывают глазки руками – повторяться 3-4
спрятались от куклы, кукла ищет детей. раза.
Основные движения. «Весела зарядка с Предмет,
неваляшкой» удерживаемый
1 упр. – ходьба приставным шагом вперед и в педагогом на
стороны высоте, чтобы
2 упр- из положения сидя – поднимаем руки ребенок слегка
вперед, вверх, хлопаем ладошками подпрыгнув, мог
3 упр.- положение лежа – перекатываемся с одного его достать.
бока на другой и обратно;
4 упр – подпрыгивание до предмета
5 упр. – ходьба со сменой темпа, переход от ходьбы
к бегу
Художественная деятельность . Лепка. Пластилин, Завершить
«Неваляшка» Педагог «Наша неваляшка жалуется, дощечки, работы
что нет у нее подружек-неваляшек, давайте сделаем фартучки, помогают
ей подружек из пластилина» Показывает прием салфетки. родители.
скатывания и соединения двух деталей (шаров),
затем помогает детям сделать руки для неваляшки
и обозначить глаза и рот. Все детские работы
расставляются в хоровод вокруг игрушки-
неваляшки. Можно еще раз сеть песенку и
станцевать «Погуляем с неваляшкой, вместе
погуляем, погуляем мы с тобой, песню напеваем.
Топ! Топ! Веселей, топочите, ножки! Топ! Топ!
Веселей! Ну, еще немножко!»
Ориентировочные действия с предметами. 5 кубов разной Если дети не
Постройка башни из 5 кубов разной величины. величины. Размер справляются с
Размер смежных кубов не отличаются контрастно смежных кубов заданием,
(20,16,12,8,, см) Перед постройкой башни не отличаются разложите
необходимо вместе с детьми разложить кубы на контрастно кубики еще раз
столе в ряд от самого большого до самого (20,16,12,8,, см) на на столе и
маленького. Затем показываем, как можно каждого ребенка. обратите
построить башню из 5 кубов. Далее предлагаем внимание детей
каждому ребенку кубики для самостоятельной на разность в
работы. Игрушки для обыгрывания постройки. размере.
Выполните
постройку
индивидуально.
Игры с модулями, игры в сухом бассейне. Используйте Прощаемся с
спокойно детьми,
звучащую предлагаем
 классическую взять с собой
музыку. корм для
птичек.

День №6
Тема дня: «Птички на кормушке»
Игровая сюжетная линия: к нам гости птички прилетели.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Речь. Понимание речи. Педагог вносит сюжетную Живая сюжетная При чтении
картину – зима, кормушка на дереве. Обращает картина «птицы стихов
внимание детей на картину, напоминает, что на на кормушке», показываем
улице зима, холодно, все люди тепло одеваются. каждая птичка движения птиц
Спрашивает, что установлено на дереве? Для чего выполнена в на «живой
нужна кормушка? Каких птичек видели дети на полуобъемном картине» ,
кормушке, которая висит за окошком нашей варианте. привлекаем
комнаты? С помощью «живых картинок» педагог детей к
начинает размещать на кормушке птиц –воробья, проговариванию
снегиря, сороку. Сопровождает вопросами к детям доступных слов
и стихотворным текстом. и
«Прилетели снегири! Как их много: словосочетаний
Раз, два, три…..
На дерево сели, в окно посмотрели.
Выходи Андрюша, посмотри, послушай,
Посчитай нас скорей: сколько у тебя гостей.
Пригласи нас в дом, угости зерном»

«Скачет, скачет воробей,

Кличет маленьких детей.
Бросьте крошки воробью -
Я вам песенку спою.
Бросьте крошки и ячмень -
Буду петь вам целый день!»

Прилетела к нам сорока

Белогруда, белобока,
Потрещала, поскакала,
Горку снежную примяла,
Клювом кое-где порыла,
Хвостик свой в снегу помыла,
Потом пёрышки встряхнула,
Разбежалась и вспорхнула!
Педагог хвалит детей за то, что они кормили зимой
птичек и просит их продолжать кормить птичек.
От имени птиц говорит детям «спасибо», учит
детей отвечать «пожалуйста» Приглашаем детей
играть.
Игра «Собачка и воробьи» Эмблемы для
Дети – воробьи , можно раздать эмблемы. Одного детей с
ребенка выбирают собачкой, по желанию, дают изображением
мягкую игрушку. Кто вспомнит, как домик воробья, мягкая
собачки называется? Наша собачка сидит в будке, игрушка, условная
начинаем играть. будка.
«Скачет, скачет воробей: скок-поскок, скок-поскок
(дети скачут кто как может)
Кличет маленьких детей: чив-чив-чив-чив
(дети повторяют чив-чив-чив)
Киньте крошек воробью, я вам песенку спою: чик-
чирик, чик-чирик!» (дети повторяют чик-чирик!)
Взрослый говорит, «Вдруг собачка прибежала, на
воробьев громко залаяла» Ребенок-собачка
выскакивает и громко лает : ав-ав-ав!! Воробьи
разбегаются в разные стороны, машут руками-
крылышками.
Основные движения. «Зима снежная» Подручные
1 упр. – ходьба, огибая предметы –«ходим вокруг предметы, ткань
сугробов» белая –
2 упр – лазание по тоннелю или коридорчику – выполняем
«лазаем между сугробами» сугробы.
3 упр.- катаем мяч или шар, толкая палочкой,
достаем, когда закатился далеко тоже с помощью
палочки – «закатился снежный комок – нужно его
достать»
4упр. – ходьба со сменой темпа, переход от ходьбы
к бегу «греемся , холодно стоять»
Ориентировочные действия с предметами. 6 колец на
Собираем башню из 6 колец одного размера , но каждого ребенка
разного цвета (колечки зеленые и красные и т.д.) двух цветов,
Учимся чередовать кольца по цвету. Вначале стержень для
вспоминаем, как раскладывали предметы на две нанизывания.
части по цвету, затем показываем, как нанизываем
на стержень кольца, чередуя зеленые и красные.
Приглашаем к себе детей, чтобы каждый принял
участие в коллективном сборе пирамидки.
Обучение проводим дважды. Раздаем каждому
ребенку пирамидку с кольцами двух цветов,
разобранную, дети выполняют задание.
Прощаемся, напоминаем детям о птичках, раздаем Выносим корм
корм. для птичек.

День №7
Тема дня: «Люблю своего папочку»
Игровая сюжетная линия: читаем стихи и делаем подарки для пап.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Ознакомление с окружающим миром. Две сюжетные Помещение
Элементарные сюжетные картинки: летчик в картинки , следует
кабине самолета, моряк на корабле. Педагог доступные для украсить к
собирает малышей вокруг стола, обращает понимания детям: празднику,
внимание детей вначале на одну картинку и летчик в кабине обратить на
рассматривает ее с детьми, затем на другую. Это – самолета, моряк изменения
моряки, они на корабле, который плывет по морю. на корабле , внимание
А это летчики! Они летают в самолете по небу. У бескозырки, детей.
моряков есть бескозырки с ленточками. А у кораблик
летчиков – шлемы. Читает стих-е Барто бумажный на
«Матросская шапка» веревочке. Если кто-то из
Матросская шапка, веревка в руке, детей знает
тяну я кораблик по быстрой реке, данные стихи
и скачут лягушки за мной по пятам, наизусть,
и просят меня , прокати, капитан!» можно
Педагог предлагает детям бескозырки с ленточками попросить
надеть на голову, взять в руки веревочки, на прочитать
которых закреплены маленькие лодочки бумажные. стих-е.
Под повторное чтение текста, педагог приглашает
всех детей быть маленькими моряками.
После инсценирования педагог читает стих-е
«Самолет» Барто. Проводит с детьми
обыгрывание6дети-летчики.
Конструирование «Подарок для папы- «Салют!» Двусторонняя Во время
Педагог «Скоро праздник у наших пап, давайте цветная бумага, работы
делать для них подарки – красивые огоньки- заготовки проговариваем,
салюты. Огоньки будем скатывать из цветной открыток, клей что делаем,
бумаги. Возьмем в ручки кусочек цветной бумаги, для педагога. называем свои
сомнем ее и скатаем маленькие комочки- Салфетка. действия:
салютики.» Дети скатывают, кладут на тарелочку, намазываю
взрослые наклеивают «салюты» на готовую клеем,
открытку, с нанесенными линиями. наклеиваю.
Дети забирают открытки домой для пап, дедушек. Обращаем
внимание детей
на цвет
салютов.
Неоднократно
проговариваем
слова
«праздник»,
поздравление,
подарок.
Основные движения. «На зарядку пришли моряки и Веревочки
летчики» цветные, мячи.
1 упр. – ходьба, меняя направление
2упр – перешагиваем через веревочку на высоте 10-
15 см
3 упр. – из положения стоя – в паре со взрослым –
бросаем и ловим мяч от груди
4упр. – ходьба со сменой темпа, переход от ходьбы
к бегу
По окончании зарядки можно использовать
слушание музыки маршевого характера,
предложить детям шагать, как моряки или летчики.
Педагог выполняет вместе с детьми.
Ориентировочные действия с предметами. Игры со Лопатки детские. Содействуем
снегом и лопатками. В феврале самый хороший Игрушки. объединению
снег для построек. Предложите всем вместе выйти коллектива
на улицу, покажите , как и что можно сделать с родителей,
помощью лопатки, пусть дети сами попробуют показываем
набирать снег лопаткой «строить дорожку для способы
машины», «горку для куклы» и т.д. Родители могут взаимодействия
вместе с детьми принять участие в снежных с ребенком.
постройках. Используйте игрушки: катайте с горки
куклу, машину по дорожке.
Кормим птиц,
наблюдаем за
птицами.

День №8
Тема дня: «День рождения»

Март

День №1
Тема дня: «Поиграем!»
Игровая сюжетная линия: встречаем знакомые игрушки, играем с ними, отгадываем
загадки.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Речь. Понимание речи. Педагог приглашает детей Ширма, Максимально
в театр. На столе устроен театр игрушек. сюжетные активизируем
Взрослый читает стихотворение И. Токмаковой и картинки простые речь детей:
чтение сопровождает действиями с игрушками. для восприятия , договаривание,
«На лошадке ехали, до угла доехали, отражающие произнесение
Сели на машину, налили бензину, стихотворение, простых слов,
На машине ехали, до реки доехали, игрушки – звукоподражание,
ТРР, Стоп! Разворот, на реке – пароход! лошадка, машина, учим отражать в
Пароходом ехали , до горы доехали! пароход, самолет. действии.
Пароход не везет, надо сесть на самолет. Обозначаем
Самолет летит, в нем мотор гудит: у-у-у-! действия детей
Детей приглашают поиграть на ковре. Показать: словом.
как дети ехали на лошадке (условные действия и
звукоподражание «но-но», как будто едут на
машине, сигналят «би-би», едут на пароходе «ту-
ту», летят на самолете «у-у-у», полетели,
приземлились). Звукоподражание
сопровождается выразительными движениями.
Повторное чтение стихотворения.
Педагог приглашает детей к себе, усаживает в
круг и достает картинки: лошадка, машина,
пароход, самолет. Просит детей: принести такую
игрушку, как на картинке (показывает одну Сложность
картинку определенному ребенку); отнести задания
картинку и положить возле игрушки (задание для подбирается
другого ребенка); назвать, что нарисовано на согласно
картинке и показать, как это движется? И т.д. развитию детей.
Затем игра меняется – надо угадать, какие
картинки поменялись местами. Дети закрывают
глаза, педагог меняет местами две картинки, дети
определяют , что изменилось и т.д.
Художественное творчество. Рисование. Кисть широкая, Комментируем
«Дорожка для машины, для лошадки» гуашь , процесс
Рисуем красками горизонтальные линии, подготовлена в рисования,
используя широкую кисть. Педагог показывает розетке, салфетки особенно на
прием рисования (ведение горизонтальной влажные, момент показа,
прямой линии плашмя, всей кистью.) Фартуки. Лист называем каждое
Показывает, как набрать краску на кисть и вести бумаги для свое действие.
прямую линию «дорожку» одну для лошадки, педагога, бумага
другую для машины. Затем дети выполняют для детей.
рисунки на своих листочках, используя один
цвет. После окончания работы, показываем, как
лошадка скачет по дорожке, как машина едет по
дороге. Хвалим детей!
Основные движения. Скамья для
1 упр. – ходьба, меняя направление – «идем за подлезания.
лошадкой»
2 упр- из положения сидя – поднимаем руки
вперед, вверх, хлопаем ладошками над головой –
«самолет пролетел»
3 упр.- положение лежа – перекатываемся с
одного бока на другой и обратно; «лошадка
катается»
4упр. – подлезание под скамейку, выгибая спинку
5 упр – купание в сухом бассейне
Ориентировочные действия с предметами. 8-10 шариков Задание
Подбор шариков по цвету. В коробке сложено 8- двух цветов и две повторяем, пока
10 шариков двух цветов и две коробки пустые коробки пустые сохраняется
такого цвета, как шарики. Раскладываем шарики такого цвета, как желание детей. В
по цвету, приговаривая «В красную коробку шарики. свободное время
положу красный шарик, и еще красный, в синюю тоже хорошо
– синий» и т.д. пока все шарики не будут обращаться к
разложены в коробки соответствующего цвета. данному виду
Затем предлагается выполнить такое же задание занятий.
детям. Детям, умеющим говорить, предлагаем
называть цвет шарика.

День №2
Тема дня: «Мама дорогая крепко любит нас»
Игровая сюжетная линия: домик, в котором живут кукла-мама и кукла-дочка.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации для

литература педагога и
родителей
Познание. Ознакомление с окружающими комната (мебель, Комнату следует
миром. Педагог организовывает на столе посуда); две предварительно
игровую ситуацию: комната (мебель, посуда); куклы (мама и украсить.
две куклы (мама и дочка). Дает детям дочка), муляжи
возможность рассмотреть, высказаться. овощей, миска. Формируем
Педагог «Это домик. В нем живут кукла мама и эмоционально
ее дочка. Мама – большая, а дочка…(дети положительное
досказывают или показывают). Куклу маму отношение к
зовут Игра, а дочку – Алина. Посмотрите, какая маме.
мама Ира красивая: у нее голубые глаза, белые
волосы, нарядное платье. А у Алины глаза карие,
волосы темные. Она тоже нарядная. Мама Ира
заботиться о дочке. Что она для нее делает?
Помогаем детям ответить: готовит кашу, суп,
кисель, ходит в магазин, моет посуду, стирает,
читает книжки, играет и т.д. Максимально
выделяем интонацией паузы, ожидаем вначале
ответ детей. Затем обращаемся лично к детям с
вопросами: как зовут твою маму? Что мама
делает дома? Как играете? Куда вы ходите с
мамой? Как мама жалеет, если ты плачешь? А ты
маму как жалеешь?
Чтение стихотворения «Я маму люблю»
Л. Давыдова
Мне мама приносит
Игрушки, конфеты,
Но маму люблю я
Совсем не за это.

Веселые песни
Она напевает,
Нам скучно вдвоем
Никогда не бывает.

Я ей открываю
Свои все секреты.
Но маму люблю я
Не только за это.

Люблю свою маму,

Скажу я вам прямо,
Ну просто за то,
Что она моя мама!
Можно предложить детям обняться со своими
мамами.
Педагог продолжает рассказ: «Мама Ира и дочка
Алина вместе готовят обед. Они варят борщ. Что
нужно, чтобы приготовить борщ? Давайте
посмотрим. Достает корзинку с овощами
(муляжи). Рассматривают с детьми и называют
их.
-Овощи надо помыть, почистить, порезать,
положить в кастрюлю, залить водой и сварить
на плите. (педагог сопровождает слова
условными действиями, вовлекая детей в
подражание этим действиям и словам).
- Борщ готов и наши куклы Мама –Ира и дочка
Алина будут обедать. Но вначале они помоют
руки (дети помогают помыть куклам руки –
ситуация условная), затем усаживаются за стол,
в тарелочках у них вкусный борщ и кушают.
- Мама с дочкой покушали, убрали посуду со
стола, помыли ее и пошли читать книжку.
(относим кукол в игровой уголок)
Художественное творчество. Рисование «Цветы Краски гуашь,
для мамочки» поролоновые
Педагог «А мы с вами будем подарок для губки
мамочки делать к празднику. Скоро мамин день- небольшими
8 марта» Читает стихотворение: кусочками
Мамин день. Елена Благинина присоединены к
Всё хожу, всё думаю, смотрю: палочкам длиной
"Что ж я завтра маме подарю? не более 10 см.,
Может куклу? Может быть конфет?" влажные
Нет! салфетки,
Вот тебе, родная, в твой денёк фартучки.
Аленький цветочек - огонёк!» Фонограмма
Педагог проводит показ приема рисования песни о маме.
кусочком поролона «печатка» . Детям раздаются
листы белой бумаги с нарисованными
стебельками цветов, дети выполняют «печатку»
поролоном над каждым стебельком. Подарки
дарят мамам. Хвалим детей, мамы целуют своих
деток.
Звучит песенка о маме. Все вместе танцуют.
Основные движения: Веревочка,
1 упр.- ходьба по кругу, взявшись за руки предметы или
2 упр- перепрыгивание через линию или игрушки для
веревочку на полу перекладывания.
3 упр – из положения сидя перекладывание
предметов вместе с поворотом головы (в правую
руку берем, поворачиваемся направо, затем в
левую) - погремушка
4упр. – ходьба со сменой темпа, переход от
ходьбы к бегу
Ориентировочные действия с предметами. две одинаковые Аналогичные
Подбор шариков по цвету. Даются две коробки упражнения
одинаковые коробки нейтральной окраски нейтральной можно проводить
(светло-коричневого, голубоватого или серого окраски (светло- с цветными
цвета). В третьей коробке лежат шарики двух коричневого, втулочками,
основных цветов. Педагог раскладывает в голубоватого или вставляя их в
коробки шарики: в одну – одного цвета, в серого цвета). В досточки
другую – другого. Называет цвета «Сюда положу третьей коробке соответствующего
зеленый, сюда желтый, сюда еще зеленый и т.д. лежат шарики цвета.
«Затем детям предлагает разложить шарики и двух основных
назвать их цвет. На повторных занятиях меняем цветов.
цвет шариков. Раздаем детям шарики и коробки
для самостоятельных игр.
Музыкальная минутка. Песенки о маме, танцуем
вместе с мамами. Используем султанчики.

День №3
Тема дня: «Курочка-пеструшечка»
Игровая сюжетная линия: наши домашние животные у нас в гостях.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Окружающий мир. На столе педагог «Скотный двор» Потешку
оформляет «Скотный двор» набор фигурок набор фигурок читаем 2-3
домашних животных в реалистическом исполнении. домашних раза,
Педагог просит детей вспомнить животных, которых животных в вовлекаем при
они знают. Если дети молчат, педагог подсказывает реалистическом повторном
им: кто кудахчет «кудах-тах-тах? Правильно, исполнении чтении детей
курочка. А кто кричит «кря-кря-кря? Кто по в игру,
водичке умеет плавать и утяток за собой ведет? Кто стараемся,
мычит «му-у-у-, молока кому-у-у» Правильно, чтобы дети
коровка, а что на голове у коровы? Рожки. Скажите, запомнили
как она кричит? А кто кричит «и-го-го»? У кого есть потешку.
грива и хвостик? Аналогичные вопросы задаем о
других животных, рассматривая их, выполняя
звукоподражание, договаривание фраз.
Затем педагог читает потешку и показывает сценку
по содержанию:
«Курочка-пеструшечка
По двору ходит,
Цыплят выводит,
хохолок раздувает,
Малых деток потешает»

Речь. Понимание речи. Педагог предлагает детям Картинки Задавая

картинки. Картинки поочередно располагаются на сюжетные о вопросы,
подставках перед детьми. Показ картинок домашних педагог
сопровождается словами педагога «Курочка- животных, старается
пеструшечка цыпляток водит! Уточка с утятами доступные вызвать детей
плавает по воде. Гусь – красные лапки ходит по пониманию детей. на разговор,
травке. Свинка носом-пятачком землю копает. просит
Козочка рогатая по горам скачет. Барашек кудрявый повторить
травку ест. Коровка Буренка молочко дает. Лошадка звукопод-
Ванечку везет. Далее педагог задает детям вопросы ражание
о персонажах: что делает курочка-пеструшечка?
Уточка, коровка и т.д.
Конструирование. «Загородка для домашних Строительный Поощряем
животных» или «Двор» набор, выбираем развитие
Из кирпичиков строим стену по кругу и оставляем для детей заранее детского
место для ворот. После показа раздаем детям кирпичики по 8-9 игрового
кирпичики и просим построить двор для коровы, штук, мелкие сюжета.
лошадки ит.д. Раздаем игрушки для обыгрывания игрушки
постройки. животных
домашних.
Основные движения. «Во дворе гуляют уточки, гуси Стульчики Страхуем
и курочки» детские , сухой детей при
1 упр. – ходьба парами – «уточки гуляют» бассейн приседании
2упр – из положения стоя вращения руками вперед, держась за
назад; «гуси крыльями машут» стул.
3 упр – держась за стульчик присесть- встать;
«спрятались цыплятки»
4 упр – из положения лежа – поднимание ног,
сгибание в коленях, опускаем на пол «барахтаемся в
пруду»
5 упр- «купание» в сухом бассейне
Ориентировочные действия с предметами. Игра высокая банка (из Учите детей
«Достань шарик» Педагог приглашает к себе детей и толстого стекла спокойно
показывает им высокую банку (из толстого стекла или пластмассы) с доставать
или пластмассы) с водой, налитой до половины. водой, налитой до шарики, не
Бросает в банку шарик «В банке вода, шарик упал в половины, шарик, разбрызгивая
воду, сейчас достанем шарик!» Показывает, как надо черпачки для воду. Игру
выловить шарик с помощью черпачка. После показа каждого, ведерки, можно
каждому ребенку предлагается индивидуальное шарики. повторить
ведерко с водой, шарики опускает в воду педагог, несколько раз.
дает детям черпачки и малыши сами достают
шарики.
Игры с модулями по желанию детей.

День №4
Тема дня: «Собачка и кошечка»
Игровая сюжетная линия: наши друзья – кошка и собака.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Восприятие окружающего посредством Картинки с процесс
картинок. Понимание речи взрослого. изображением рассказа
Педагог рассказывает детям о девочке и ее друзьях. собаки и кота , сопровождается
«У Маши есть кошка. Кошку зовут мурка.» отражающие показом на
Показываем картинку и продолжаем «У Мурки реальный образ и картине
круглая мордочка, зеленые глазки, небольшие не загруженные названных
ушки, мягкие лапки с коготками и пушистый лишними частей и
хвостик. Мяу – так Мурка просит молочка. Вот деталями. деталей.
какая Мурка»
Педагог продолжает «А еще у Маши есть собачка
по имени Дружок. Показываем картинку.
Посмотрите, у него вытянутая мордочка, черный
нос, уши, хвост закорючкой, густая шерсть, лапы.
Дружок громко лает, если в дом входят чужие
люди. Он дом охраняет. Маша ходит гулять с
Дружком, а Мурка смотрит на них из окошка. Вот
какие друзья у Маши»
Педагог приглашает детей поиграть с собачкой. Используем
Взрослый держит в руках игрушечную собачку и игрушки,
говорит: - Гав-гав! максимально
- Кто там? приближенные
Это песик в гости к нам. к натуральным
Я собачку ставлю на пол. объектам.
Дай, собачка, Ване лапу!
Ребенок подходит, берет лапу в руки, пожимает ее.
Затем идет с собачкой к кому-нибудь из детей и Игра строится
отдает ее, взрослый просит покормить собачку на основе
(«приносят миску с супом»), собачка ест суп и лает поручений
«гав-гав» Взрослый: «Это собачка горит спасибо!» детям.
Педагог «А теперь наш кот приглашает нас Повторяем 3-
поиграть с ним в игру «Кот и мыши» 4 раза.
Взрослый изображает кота – можно носить
игрушку в руках, дети-мышки. Мышки сидят в
норках, кот ходит, говоря слова «Котик по двору К игре нужно
идет, ищет мышек Васька-кот, ищет мышек кот, подключить
тихо мышка сидит, на кота она глядит, на кота взрослых,
глядит» Взрослый садится на стул и закрывает которые вместе
глаза «спит», мышки-дети выходят погулять, с детьми
бегают вокруг кота, потом кот просыпается, изображают
потягивается и начинает мышек догонять. Дети- мышек. На
мышки убегают в норку. следующий раз
Психогимнастика «Маленькие котята» дети могут
Педагог предлагает детям стать маленькими сами играть.
котятами. Маленькие котята лежат ,свернувшись
клубочком, сладко спят. Покажите, как лежит
маленький котенок и сладко спит.
Художественное творчество. Лепка «Мисочка для Пластилин, Пластилин
собачки, блюдце для кошки» фартуки, влажные готовим до
Педагог говорит, что для наших гостей нужна салфетки. мягкости, учим
посуда, из которой они будут кушать. Кошечка из Дощечки. детей
блюдца молочко пить, а собачка из миски кашу с разминать
мясом кушать. пластилин,
Из двух кусков пластилина дети выполняют две скатывать,
поделки, используя прием скатывания и сплющивать
сплющивания. Готовые поделки ставим возле ладонями,
игрушек. Обыгрываем ситуацию; животные помогает
говорят детям «спасибо», дети отвечают загнуть края у
«пожалуйста» миски. Блюдце
и миска
должны
отличаться.
Обращайте
внимание детей
на цвет
пластилина.
Основные движения. Веселую зарядку вместе с Игрушки,
нами делают кошечка и собачка. гимнастические
1 упр. – ходьба, меняя направление модули.
2упр - сидя на полу, сгибаем и разгибаем ноги
3 упр – влезание на лесенку и слезание с нее
4упр. – ходьба со сменой темпа, переход от ходьбы
к бегу
5 упр – строим башню из модулей и карабкаемся
по ней с помощью родителей
Ориентировочные действия с предметами. Игра Матрешки по
«Поехали матрешки в гости». одной размещены
На середине стола ставится матрешка на тележке, на тележках,
дети расположены вокруг. Взрослый показывает, впереди у тележки
как можно с помощью палочки и колечка колышек «ручка»,
подтянуть к себе тележку. Педагог обыгрывает у каждого ребенка
ситуацию, говорит, что матрешка хочет покататься: палочка, на конце
едет то к одному, то к другому ребенку. Далее которой
педагог предлагает каждому ребенку подтянуть к закреплено
себе матрешку на тележке «покатать ее» пользуясь колечко.
палочкой с колечком. В конце занятия педагог
предлагает отвезти всех матрешек в одно место, где
они выстраиваются в ряд – матрешки отдыхают.
Музыкальная минутка. На мотив песни «Ах вы Фонограмма Начинаем игру
сени, мои сени..» педагог поет следующие слова музыки. с более
«Вот наш Мишенька встает , он плясать сейчас активного
начнет, будет Мишенька плясать, всех ребяток ребенка,
забавлять! Миша, Миша, попляши, нашим деткам постепенно
помаши, выбирай других плясать и ребяток вовлекая всех
забавлять!» Ребенок пляшет, остальные хлопают в малышей.
ладоши. Игра повторяется несколько раз.

День №5
Тема дня: «Любимые сказки: Репка»
Игровая сюжетная линия: возвращаемся к ранее прослушанной сказке, показываем с
помощью кукольного театра.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Речь. Восприятие речи. В оформленной комнате Оформляем Показ сказки
слегка погашен свет. Педагог приглашает детей в ширму, с можно
театр, рассказывает, что сказку детям будут родителями сопроводить
показывать куклы, очень веселые. Говорит название разучиваем музыкой
сказки и просит ребят внимательно смотреть и сказку, готовим негромко
слушать сказку. декорации. звучащей.
Показ сказки.
После показа проводим физкультминутку.
«Мы сидели тихо-тихо, а теперь все дружно встали,
ножками потопали, ручками похлопали, теперь
пальчики сожмем, рисовать сейчас начнем» Физ-ка 2 раза
Художественное творчество. Рисование Карандаши или Педагог
карандашами или фломастерами. «Репка» фломастеры напоминает
Рассматриваем репку, обследуем ее форму. (желтые) и детям, кто
На листе педагог показывает, как круговыми зеленый для тянул репку,
движениями нарисовать круглую репку. Далее взрослого, репка – привлекает
каждый ребенок рисует на своем листе круговые игрушка. Белые детей к
линии, обозначающие репку, взрослые добавляют листы бумаги. ответам , кто
элементы – зеленые листочки, чтобы получился кому помогал
законченный образ. Хвалим детские рисунки, репку тянуть.
отмечаем, какая красивая, большая репка у Маши, Дома можно
Алины и т.д. Свои рисунки дети забирают домой. повторно
почитать
сказку,
нарисовать
репку.
Основные движения: По
1 упр.- ходьба по кругу, взявшись за руки усмотрению
2 упр- из положения сидя – поднимаем руки вперед, педагога
вверх, хлопаем ладошками можно
3 упр.- положение лежа – перекатываемся с одного использовать
бока на другой и обратно; игрушки
4упр. – прыжки на месте с небольшим (погремушки)
продвижением вперед
Ориентировочные действия с предметами. «Фонарик» в
«Волшебный фонарик» форме круглой
Педагог показывает детям занимательный предмет коробки без
«Это – фонарик!» Посмотрите, как он умеет крышки,
кружиться . Закручивает стропы игрушки в одну диаметром 40-50
сторону. Затем отпускает предмет и он начинает см, прикреплен на
интенсивно вращаться. Дети с интересом наблюдает цветных шнурках
за кружением игрушки. Педагог раздает детям к устройству для
предметы, которые были в «фонарике» «У Кати подвешивания
большой желтый шарик», «У Жени маленький игрушек (на
зеленый кубик» и т.д. Дети поочередно складывают уровне глаз
игрушки в фонарик. Игра повторяется. Малыш берет стоящего
первый попавшийся ему предмет , тут же ребенка), разного
отмечается его форма, цвет и размер. цвета и величины
Педагог предлагает разложить шарики, кубики и кубы, шары,
колечки в соответствующие коробочки и поиграть с кольца,
ними. Кольца нанизываются на стержень, шары «кирпичики»,
прокатываются в воротики, из кубиков строится цилиндры и др.
башня, из кирпичиков – заборчик и т.д.
Музыкальная минутка. Аудиозапись Формируем
Под веселую музыку детям предлагают ритмичной ритмичность
«султанчики» и показывают движениями с ними: музыки. движения.
взмахи вверх-вниз, из стороны в сторону, кружение
над головой.

День №6
Тема дня: «Игрушки и посуда»
Игровая сюжетная линия: для чего нужны игрушки и посуда?

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Окружающий мир. Педагог обращает Настоящая Посуда
внимание детей на коробку, в которой лежат пластмассовая должна быть
игрушки и посуда. посуда, мягкие безопасной.
-Посмотрите, что лежит в коробке, игрушка и игрушки, Набор
посуда (достает игрушку и тарелку). Все предметные картинок
перемешано, как же нам теперь разобраться, где картинки с может быть
посуда, а где игрушки? изображением расширен.
Педагог предлагает доставать по одному предмету, посуды, игрушек. Помогаем
рассматривать их и раскладывать на разные столы: детям
на один стол – посуду, на другой – игрушки. проговаривать
Например, один из детей достает игрушку, педагог слова, если
помогает ее назвать, затем спрашивает: это игрушка ребенок плохо
или посуда? После ответа ребенка, показывает, куда говорит,
класть предмет. Другой ребенок достал ложку, просим
просим назвать предмет, уточняем – игрушка или показать
посуда, говорим «положи на другой стол». Таким жестом.
образом все предметы разделяются на две группы.
Физкультминутка «Веселый мяч»
Педагог спрашивает у ребят «Мяч – это игрушка или
посуда?» Давайте поиграем с мячом. Педагог
ударяет мячом об пол и предлагает детям прыгать,
как мячики.
Педагог «Давайте все возьмем по одной игрушке и
станцуем вместе с ними!»
-С чем мы танцевали? (игрушками) -Куда вы
положили игрушки? –Что можно делать с
игрушками? (играть, кормить, укладывать спать,
гулять)
- Что лежит на другом столе? Какая посуда лежит на
столе? Покажите ложку, тарелку, чашку ит.д. Для
чего нужна посуда? Что мы кладем в тарелку? Что
наливаем в чашку? Чем мы едим кашу?
Педагог достает картинки с изображением посуды и
игрушек.
- Детям нужны игрушки, а маме на кухне нужна
посуда. Давайте разложим картинки: игрушки для
детей, посуда для мамы.
Каждый ребенок выбирает одну картинку , называет
ее и говорит , кому ее дадим –маме или детям?
Конструирование. «Стол для обеда» Педагог Строительный Лучше
предлагает детям позвать к себе в гости игрушки. материал. использовать
Но у нас нет стола, как же мы будем угощать наших Игрушечная крупный
гостей. Давайте сделаем стол. Показывает, как с посуда, игрушки. строитель,
помощью кубиков и пластины построить стол. Затем чтобы дети
раздаем детям детали для постройки стола. После потом могли
этого ребятам предлагается игрушечная посуда и расставить на
мелкие игрушки для обыгрывания ситуации «Обед в нем
гостях». Расширение игры можно сделать за счет игрушечную
постройки детьми стульев для игрушек. посуду и
развернуть
игру.
Основные движения. кочки, жучки,
1 упр – ходьба с перешагивание через предметы на мягкие кубики для
высотой 5-15 см (кочки, жучки, мягкие кубики и перешагивания
т.д.)
2 упр – из положения сидя наклоняемся вперед ,
тянемся, пытаясь достать игрушку
3 упр – отталкивание мяча двумя руками в
произвольном направлении
4упр – бег семенящим шагом
Ориентировочные действия с предметами. Занимательная Каждый
«Занимательная коробка». коробка или ребенок
Педагог предлагает детям коробку (ведерко) «ведерко», учится в
предметы разных форм, перемешанные в отдельной имеющая прорези данном
коробке. Вначале педагог просит отобрать только трех размеров: упражнении
кубики, затем опустить их в занимательную квадратные (7,5,3, не только
коробку. Каждый берет себе по три кубика: кв см) и круглые соотносить
большой, поменьше и маленький. Дети поочередно (диаметром предметы по
опускают предметы в квадратные отверстия, 7,5,3,см), кубы величине, но и
ориентируясь на величину предмета и отверстие. (6,4,2 см) а также выполнять это
Маленький предмет можно опустить в любое шары диаметром действие
отверстие, средний в среднее или большое, большой 6, 4, 2 см. более
только в большое. Затем также выполняем задание с рациональным
шарами. После обучения дети могут играть с способом.
коробкой сами в любое время.
Музыкальная минутка.

День №7
Тема дня: «Чтение стихотворения Барто «Кто как кричит?»
Игровая сюжетная линия: животные и птицы спрятались от нас, они хотят, чтобы мы
узнали их по голосу.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Ознакомление с окружающим миром. Книжка с Максимально
Педагог «Сегодня я пригласила к нам в гости иллюстрациями к вовлекаем детей в
много разных животных и птиц, они хотят, чтобы стихотворению, произношение
вы узнали их по голосу, прислали интересное фланелеграф, отдельных слов и
стихотворение» силуэтные простых фраз,
«КУ-ка-ре-ку! Кур стерегу! картинки, звукоподражание.
Кудах-тах-тах! Снеслась в кустах! изображающие
Пить-пить-пить, воды попить, птиц и животных,
Муррр-муррр, пугаю кур! музыку
Кра-кра-кра! Завтра дождь с утра. Попатенко к
Му-у-у-у! Молока кому?» песне «Птичка»
- Узнали наших гостей? сл.Найденовой.
Зачитывает отдельные строки и просит детей
сказать, кто так кричит? Просит повторить, как
кричит коровка, курочка и т.д. После каждого
ответа детей вывешивает на фланелеграф
картинки, изображающие птиц и животных.
Хвалит детей за то, что отгадали всех гостей по
голосу.
- А что в книжке о наших гостях нарисовано?
Давайте посмотрим.
Рассматривание книжки с иллюстрациями.
- Маленькая птичка сегодня у нас впервые.
Давайте для нее песенку споем.
Маленькая птичка
Прилетела к нам, к нам, к нам.
Маленькой птичке
Зернышек я дам, дам, дам.

Маленькая птичка
Зернышки клюет, клюет.
Маленькая птичка
Песенки поет, поет.
Приглашаем детей «полетать» вместе с птичкой
по нашей комнате.
Художественное творчество. Лепка «Зернышки Пластилин, Работая только
для птички» Педагог предлагает детям угостить птичка, пальчиками,
птичку зернышками. Показывает, как приемом кормушка, очень активно
отщипывания маленьких кусочков и скатывания фартуки , развиваем
их пальчиками, получить круглые зернышки для влажные мелкую моторику
птички. Зернышки для птички складываем на салфетки, кистей рук.
кормушку. Усаживаем рядом птичку. дощечки.
Основные движения: Бревно, кубик, Все упражнения
1 упр.- ходьба по кругу, взявшись за руки мячи, модули. выполняем 4-5
2 упр – перелазание через бревно, кубик раз, дети не
3 упр – скатывание мячей с горки вместе со должны уставать
взрослым
4упр. – ходьба со сменой темпа, переход от
ходьбы к бегу
5 – игры с модулями по желанию детей
Ориентировочные действия с предметами. Коробка с Проводим цикл
«Курочка и цыплята» Взрослый начинает мозаикой, где занятий по
занятие с чтения потешки: помещены шесть обучению детей
-Курочка-рябушечка, куда пошла? элементов игре с крупной
- На речку? желтого цвета и мозаикой.
- Курочка-рябушечка, зачет ты пошла? один белого на Формируем
- За водичкой! каждого ребенка. понимание, что
- Курочка-рябушечка, зачем тебе водичка? цвет является
- Цыпляток поить! признаком
- Курочка-рябушечка, как твои детки просят разных
пить? предметов и
- Пи-пи-пи-пи! может служить
Педагог показывает белый элемент мозаики и для их
говорит «Курочка у нас будет белого цвета». обозначения.
Демонстрируя желтую мозаику, он поясняет
«Желтого цвета будут цыплятки»
В отверстие в панели педагог вставляет белую
мозаику, еще раз напоминает, что это курочка и
помещает следом желтую деталь, говоря, что
такого цвета цыплята. Затем предлагает детям
найти еще одного цыпленка и поместить его
следом за мамой-курочкой. Всех цыплят
размещаем друг за другом, «гуськом». После
обучения раздаем каждому ребенку набор
фигурок и панель , предлагаем детям самим
«отвести курочку на полянку вместе с
цыплятками».

День №8
Тема дня: «День рождения»

Апрель
День №1
Тема дня: «Весна в природе»
Игровая сюжетная линия: Греет солнышко. Птички песенки поют.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Окружающий мир. Педагог встречает Веточку вербы Побуждаем
детей на улице. «Посмотрите, что произошло с подготовить детей к
нашими деревцами, елочкой. А как ведут себя заранее. наблюдению.
птицы?» Обращаем внимание детей на яркое солнце, Взрослый
предлагает протянуть ручки к солнышку, погреть многократно в
ладошки, сказать добрые слова, а вначале речи
поздороваться: «Здравствуй, солнышко!» употребляет
Педагог читает потешку слово «весна»
«Солнышко, ведрышко!
Выгляни в окошко:
Посыплю горошку.
Солнышко-ведрышко,
Выкатись на бревнышко,
Сядь на пенек,
Погуляй весь денек!»
Педагог обращает внимание детей, что снег под
деревьями растаял, бегут ручейки, капают сосульки.
«Так всегда бывает, когда приходит весна! Весной
тепло, много солнца и даже птички веселятся.
Послушайте, как они чирикают!»
Педагог «А почему же так радуются воробушки?»
«О чем поют воробушки? В последний день зимы?
-Мы выжили, мы дожили, мы живы, живы мы!»
Наши ребята птичек всю зиму кормили, помогали
им, теперь тепло стало, птички сами корм найдут,
они очень рады весне.
Обращаем внимание на деревья, на них нет
листочков, а на веточке вербы уже есть пушистые,
мягкие серенькие комочки. Дает детям потрогать,
понюхать веточку, предлагает детям зайти в комнату
и поставить веточку в вазу с водой.
Основные движения. «Зарядка для маленьких ящик высотой 10-
воробушек» 15 см,, веревочка,
1 упр.- ходьба с вхождением на ящик высотой 10-15 детям эмблемы
см, схождение с него, продолжение ходьбы; воробушек.
2 упр- перепрыгивание через веревочку на полу
3 упр – из положения сидя – повороты туловища
вправо и влево с перекладыванием игрушек
4 упр – бег от взрослого, без за ним , игра «Кот и
воробушки»
Игра «Птички, раз! Птички, два!»
Педагог «Сейчас будем играть. Сколько у птички
лапок? А глазок? А крылышек?»
«Птички, раз! ( выдвигаем вперед одну ногу)
Птички, два! (выдвигаем вперед другую ногу)
Скок-скок-скок (дети скачут)
Птички, раз ! (поднимают одно крылышко)
Птички, два! (поднимают другое крылышко –руку)
Хлоп-хлоп-хлоп! (дети хлопают в ладоши)
Птички раз!(зарывают ладошкой один глаз)
Птички, два ! (закрывают ладошкой другой глаз)
Педагог «Все полетели!» Дети открывают глаза и
бегают, размахивая руками, как крылышками.
Ориентировочные действия с предметами. «Елочки Коробка с Работаем с
и грибочки» Педагог показывает детям мозаику и мозаикой, в мозаикой,
поясняет, что елочки бывают зеленого цвета, и которой лежит чередуем
размещает у себя на панели елочку (элемент десять элементов предметы по
зеленого цвета). Показывая элемент красной зеленого цвета, цвету.
мозаики, поясняет, что такого красного цвета десять красного.
бывают грибочки. Размещает на панели елочку,
грибок, елочку, грибок. Читает: «Елочки нарядные
встали все в рядок, и за каждой елочкой красненький
грибок» Задание выполняют дети, вначале родители
помогают, затем дети пробуют сами чередовать
фигуры. Если ребенок ошибается , взрослый
спрашивает «Почему у тебя два грибка вместе?» или
елочки?»

День №2
Тема дня: «Появились первые цветы - подснежники»
Игровая сюжетная линия: весна –красна цветы принесла, кругом травка взошла.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Речь. Понимание речи. Развитие диалога. Цветы-
Педагог приглашает детей к рассматриванию подснежники,
необычных цветов – подснежников. Рассказывает о фонограмма
них «Эти цветы самые первые появляются весной. «Подснежник»
Только растает снег – а они уже тут как тут. Чайковского из
Желтенькие, как весеннее солнышко. Стебельки «Детского
тонкие, листочки нежные. Послушайте музыку про альбома»
подснежники» Слушаем Чайковского «Детский Сюжетная картина
альбом – «Подснежники» о весне, доступная
Педагог достает сюжетную картинку о весне. пониманию детей.
Проводит рассматривание, отмечая самые яркие
проявления весеннего времени года. Читает
стихотворение «На солнышке согрелась ель,
подтаяла сосна, идет апрель, звенит капель, в лесу у
нас весна!»
Художественное творчество. Рисование Желтая гуашь, В процессе
«Подснежники» На подготовленном заранее панно кисти широкие, рисования
«Весна» приемом примакивания наносим желтые панно «Весна», педагог
пятна, обозначающие цветы. Педагог показывает влажные напоминает
способ изображения, затем дети рисуют на общем салфетки. детям
панно. Картина остается в комнате. Завершая признаки
работу с картиной и беседу, читаем стихотворение: весны,
«Прибежал подснежник называет
В мартовский лесок, время года,
Заглянул подснежник называет
В чистый ручеек. краски весны.
И, себя увидев, Оставляем
Крикнул: "Вот те на! картину в
Я и не заметил, комнате, к ней
Что пришла весна". можно
обращаться на
последующих
занятиях.
Основные движения. кочки, жучки, Катаясь на
1 упр – ходьба с перешагивание через предметы на мягкие кубики для мячах на
высотой 5-15 см (кочки, жучки, мягкие кубики и перешагивания, животе,
т.д.) большие мячи. взрослые
2 упр – из положения стоя разводим руки в стороны страхуют
затем скрещиваем на груди своих детей.
3 упр – катаемся на больших мячах
4упр. – ходьба со сменой темпа, переход от ходьбы к
бегу
Игра «Воробушки»
Дети-воробушки сидят на скамеечке «спят» в
«гнездышке» Взрослый говорит «В гнезде
воробушки живут и утром дружно все встают!»Дети
открывают глаза, громко поют «чирик-чик-чик!» Во
время пения дети встают и спрыгивают со скамейки,
взрослые страхуют детей, затем дети продолжают
бегать по комнате, размахивая «крылышками». Игра
повторяется 2-3 раза.
Ориентировочные действия с предметами. «Домики Коробка с Для
и флажки» Педагог показывает элемент белой мозаикой, в усложнения
мозаики и говорит, что такого цвета будут домики; которой задания
показывая элемент красной мозаики, поясняет, что размещены по можно
такого цвета будут флажки. Затем взрослый десять элементов добавить
произвольно выкладывает «домики» на панели , а белой и красной несколько
флажки помещает над домиками и приглашает мозаики. других
ребенка найти в своей коробке и разместить на элементов,
панели сначала домик , потом флажок и т.д. Если разных
ребенку сложно выполнить задание, вставить деталь, цветов,
следует взять своей рукой его руку и помочь которые не
вставить деталь. понадобятся
при
выполнении
 задания.

День №3
Тема дня: «Пускаем кораблики»
Игровая сюжетная линия: в гости к нам пришел Антошка, принес необычные игрушки –
кораблики.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Окружающий мир. Педагог от лица Емкость с водой, Можно
куклы-Антошки показывает детям бумажные бумажные и подготовить
кораблики. Спрашивает у ребят, знают ли они, что деревянные две емкости,
это? А что можно делать с корабликами? Антошка кораблики, чтобы детям
предлагает : давайте пускать наши кораблики в игрушка кукла было удобно
воде? Антошка. пускать
Педагог устанавливает емкость с водой, каждый кораблики.
ребенок берет по кораблику и опускает его в воду. Учим детей
Педагог показывает, как можно на кораблик наблюдать,
подуть, чтобы он быстрее поплыл. Затем кукла отмечать
замечает, что кораблики намокают от воды и скоро изменения с
совсем потонут. Какие лучше взять кораблики для бумажной
игры, чтобы они не намокали, не тонули? (ответы игрушкой.
детей) Педагог вносит деревянные кораблики и
предлагает их детям опускать в воду и наблюдать,
что с ними происходит.
- Деревянные кораблики не тонут, они могут долго
плавать.

Педагог читает стих-е

«Я кораблик смастерил,
По воде его пустил.
Ты плыви, кораблик мой,
А потом вернись домой!» А. Барто «Кораблик»

Рассматривание сюжетной картины «Дети пускают Сюжетная Возможно

кораблики» картина, вопросы не
Вопросы по содержанию картины. доступная совсем
Кого вы видите на картине? восприятию детей совпадают,
Что делают дети? 2 –х лет поэтому
Из чего сделали лодочку? следует их
Куда пустили лодочку? откоррек-
Как поют птички весной? тировать.
Обобщение ответов детей по содержанию картины. Главное, чтобы
Чтение стихотворения дети поняли
А. Барто «Кораблик» сюжет,
«Матросская шапка, соотнесли его
Веревка в руке, со своим
Тяну я кораблик опытом.
По быстрой реке,
И скачут лягушки
За мной по пятам
И просят меня:
- Прокати, капитан!»

Художественное творчество. Рисование «Ручейки» Синяя краска, Работа может

Рисуем прямые горизонтальные линии синей кисть широкая, выполняться
краской, изображая ручейки, рисунок выполняется влажные как
слева на право, затем педагог прикрепляет к ним салфетки, индивидуально,
кораблики бумажные белые и завершаем бумажные так и на общем
повторным чтением стихов. кораблики. панно.
Основные движения. «Веселая зарядка» ящик высотой 10-
1 упр.- ходьба с вхождением на ящик высотой 10- 15 см,
15 см, схождение с него, продолжение ходьбы;
2упр – скатываемся с горы «гимнастические
модули»
3 упр – прыжки с продвижением вперед.
4упр – бег за взрослым и от него
Купание в сухом бассейне.
Сенсорное развитие. Игра «Угадай на вкус» Тарелка с Заранее
Нарежьте в тарелку небольшие кусочки овощей и небольшими узнайте нет ли
фруктов (яблоко, груша, слива, апельсин, огурец, кусочки овощей и у детей
морковь, редис, репа и т.д.). Предложите малышу фруктов (яблоко, аллергии на
закрыть глаза и разжевать какой-нибудь кусочек. груша, слива, какие-либо
Спросите, что это был за вкус (сладкий, кислый, апельсин, огурец, продукты
горький, соленый) и как называется то, что он ест. морковь, редис, питания.
Если ребенок не говорит, то предложите ему репа и т.д.).
показать то, что ел сейчас.

День №4
Тема дня: «Весна. Одеваем куклу на прогулку»
Игровая сюжетная линия: в гости пришла кукла Катя. Она до сих пор в зимней одежде,
надо ей помочь.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Окружающий мир. Педагог берет в Кукла с
руки заранее одетую в зимнюю одежду куклу комплектом Можно
Катю и читает детям стихотворение. одежды (зима, рассмотреть
«Тает снежок, ожил лужок, весна) одежду детей,
День прибывает, тепло наступает, поощрять
Весной это бывает. активность
Будит ласково весна всю природу ото сна, ребят, если они
Засветило солнце ярче, заглянуло в каждый приносят свои
дом…» вещи и пытаются
- Вот и Катя решила выйти на улицу, их показать.
порадоваться весеннему солнышку. Правильно Поощряем детей
ли она одета? (ответы детей). Сейчас весна, на при ответах на
улице тепло, снег растаял. Солнышко светит ярко, вопросы, хвалим.
появляется зеленая трава, птицы поют, гнезда
вьют.
-Теперь наша Катя поняла, что на улице давно
весна. В зимней одежде будет жарко. Поможем
Кате переодеться?
Вместе с детьми начинает переодевать куклу:
шапка у Кати теплая, зимняя. Какая у Кати
шапка? Снимем зимнюю шапку, наденем
весеннюю шапочку (берет или платочек). –
Пальто у Кати толстое, теплое, зимнее. Какое у
Кати пальто? (дети повторяют). А мы наденем
Кате легкую курточку.
- Посмотрите, какие у Кати теплые сапоги?
Давайте оденем ей легкие ботиночки. Вот и
готова Катя идти на улицу, полюбоваться на
весеннее солнышко

Игра с куклой.
Каждый ребенок берет себе по кукле. Ходит по Можно
комнате и поет вместе со взрослым. использовать
фонограмму
Наших кукол мы возьмём, легкой музыки
С куклами гулять пойдём.
Мы шагаем не спеша,
Раз и два, раз и два. По тексту
Мы за ручки кукол взяли, стихотворения
С ними вместе поплясали. ребенок
Ля-ля-ля, ля-ля-ля, выполняет
Пляшет куколка моя. движения:
Уложила куклу спать, шагает вместе с
Стала песню напевать, куклой, пляшет
Баю-бай, баю-бай, вместе с куклой,
Глазки, кукла, закрывай. укачивает,
Вот проснулась кукла-крошка, поднимает куклу,
Причешу её немножко. сажает на
Тихо-тихо, не шали, стульчик,
Потихонечку сиди. приглаживает
Кукла будет отдыхать, волосы.
А Надюшенька плясать.

Конструирование. «Строим дорожку для нашей Кирпичики по 6-8 Поощряем

куколки Кати» штук и продолжение
Педагог «Кукла Катя вышла погулять, давайте раздаточные детской игры,
дорожку для нее построим». игрушки на разворачивание
Используя кирпичики строим дорожку. каждого ребенка сюжета.
Показываем, как куколка будет шагать по
дорожке, не замочит ножки. Каждый ребенок
выполняет постройку и обыгрывает ее с
игрушками.
Основные движения. «Зарядка вместе с куклой» предметы на
1 упр – ходьба с перешагивание через предметы высотой 5-15 см
на высотой 5-15 см (кочки, жучки, мягкие кубики (кочки, жучки,
и т.д.) мягкие кубики
2 упр – приседание с опорой на стульчик
3упр – купание в сухом бассейне
4упр. – ходьба со сменой темпа, переход от
ходьбы к бегу
Ориентировочные действия с предметами. Игра Большая и Задания можно
«Поручения» Педагог показывает детям игрушки маленькая разнообразить
и предметы, предлагает по-возможности назвать собачка (или добавив
их, сказать, какого они цвета, размера. Затем дает медвежата), соответствующие
детям следующие поручения: машинка, красный игрушки. После
- Ваня, напои большую собаку чаем из большой и синий мячи, игры предложите
чашки (если ребенок ошибается, собака «рычит» большая и детям убрать
или отворачивается, показывая свое маленькая чашка, игрушки и
неудовольствие, так же при ошибках ведут себя и матрешка. предметы,
другие игрушки); спрашивая: где
- Оля, поставь матрешку рядом с красным лежат кубики,
мячиком мячи, где
- Алена, маленькой собачке подари синий мячик: хранится посуда?
- возьми маленькую собачку и посади ее на ковер; куда поставим
- большую собаку посади рядом с маленькой. мишек? И т.д.

День №5
Тема дня: «Дождик, дождик, веселей…»
Игровая сюжетная линия: дождик идет – все кругом растет!
проводим, когда на улице идет дождь.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Окружающий мир. Педагог у окна Аудиозапись
наблюдает с детьми за дождем, тучами, лужами. песни «Дождик Обратитесь к
«Вот какой дождь сильный идет на улице! Он Макшанцевой Е. веточке вербы,
намочил все деревья, кусты, дома. На дороге она уже должна
появились лужи. Послушайте, как стучит дождь в быть с
наши окошки? Гулять в такую погоду плохо, листочками.
можно намокнуть и простудиться. А вот для Проведите
растений – деревьев, травы, цветов – дождик очень рассматривание
нужен. Чтобы дождик быстро не заканчивался и веточки с
хорошо полил землю, дети во время дождя кричат детьми.
закличку «Дождик, дождик, веселей,
Капай, капай, не жалей!
Только нас не замочи!
Зря в окошко не стучи.
Брызни в поле пуще,
Станет травка гуще!»
Формирование связной речи.
Педагог «Что же просят дети? (ответы детей)
- Давайте вместе расскажем закличку» Повторное
чтение, активизируем детей на проговаривание
слов заклички.
Игра «Расти-расти, цветочек»
Педагог предлагает всем детям стать маленькими В игре первый
цветочками. «Цветочек» приседает на корточки, в раз показывают
это время на него начинает капать дождик, то есть взрослые, как
взрослый аккуратно посылает с мокрой ладони на исполнять роль
малыша капельки теплой воды: сначала на ноги и «цветочка»
руки, только потом на лицо. «Цветочек» медленно Используем
растет и становится большим, вытянув руки вверх музыку.
и покружившись.
После игры, педагог предлагает детям послушать
песенку про дождик Е.Макшанцевой «Дождик»
Художественное творчество. Рисование «Дождик» Панно с На усмотрение
Педагог обращает внимание детей на картину, где изображением туч педагога можно
изображены тучи, а цветочки ждут дождя. и цветов, слегка приготовить
Предлагает детям нарисовать дождь прямыми поникших, для каждого
линиями сверху вниз. Показывает способ которые ждут ребенка лист с
рисования. дождя, синие изображением
Далее рисуют дети на общем панно. Хвалим детей. карандаши детям. тучи цветов и
Повторно читаем закличку. каждый малыш
будет работать
самостоятельно.
Основные движения. колокольчик или
1 упр.- ходьба по звуковому сигналу «иди туда, где дудочка,
звенит колокольчик или играет дудочка» погремушка,
2упр – из положения стоя наклоны вперед любой предмет,
поднимаем погремушку, звеним над головой, расположенный
пускаем погремушку чуть выше
3 упр – перекатывание с правого бока на левый и головы ребенка.
обратно
4 упр – подпрыгивание до предмета,
расположенного выше головы ребенка
Ориентировочные действия с предметами. Игра Игрушки Когда ребенок
«Найди такую же» Игрушки делятся пополам. (машинки, правильно
Одна половина выставляется на детский столик, куколки, отыщет
другая – убирается в «чудесный мешочек». пирамидки, мячи, предметы, их
Прежде, чем положить часть игрушек в мешочек, шарики, кубики, располагают
педагог рассматривает их с детьми , называя кольца, ленты и рядом.
предмет и отмечая его особенности. Затем дети т.д.) важно, чтобы
начинают поочередно опускать ручки в мешочек, игрушек было по
доставая попавшиеся им предметы, и называют паре совершенно
их. Педагог предлагает каждому ребенку выбрать одинаковых на
из лежащих на столе игрушек точно такую же. всех детей.
Если ребенок неправильно показывает игрушку,
педагог просит сравнить ее с той, которую малыш
достал из мешочка (по величине, цвету, форме). По
окончании игры детям предлагают игрушки для
самостоятельной деятельности.
День №6
Тема дня: «Нос, умойся!»
Игровая сюжетная линия: необычный сундучок с умывальными принадлежностями,
игрушка Мишка, который не любит умываться и дети ему помогают.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Речь. Формирование активной речи. Сундучок с Активизация
Педагог «Давайте поиграем. Будем умываться» предметами речи,
Читает выразительно стихотворение и вместе с (мыло, губка, вовлечение
детьми выполняет движения. зубная щетка, детей в
«Кран, откройся! паста, полотенце), движения,
Нос, умойся! игрушка медведь уточнение
Мойтесь сразу оба глаза! деталей лица
Мойтесь ушки, мойся шейка! человека, частей
Шейка, мойся хорошенько! туловища.
Мойся, мойся, обливайся!
Грязь, смывайся, грязь, смывайся!»
Стихотворение читается дважды. При повторном
чтении дети выполняют движения и подговаривают
слова.
Педагог, обращаясь к детям, просит:
- Покажите, какие белые стали зубки, улыбнитесь.
- Какие чистые ручки, ушки, шейка!
- Какие ясные глазки!
- У меня в сундучке много полезных и важных
вещей, которые нужны для умывания. Давайте их
рассмотрим . Педагог открывает сундучок, дети
достают по одному предмету (мыло, губка, зубная
щетка, паста, полотенце), называем предмет,
помогаем ребенку сказать для чего нужен предмет и
кладем на столе. После рассматривания еще раз
перечисляем все предметы.
Художественное слово. Чтение истории про Мишку, Игрушка медведь Очень важно
который не хотел умываться. Демонстрируем эмоциональное
игрушку Медведя. выразительное
«Утром звери просыпались, чисто звери умывались чтение педагога.
Лишь Медведь не умывался, неумытым он остался.
Тут все звери закричали, Мишку в реку затолкали
Стали мыть его, купать, с головою окунать
Плачет Мишенька: -Простите! Не топите, опустите!
Я большой, я буду сам умываться по утрам!»
(Степанов «Мишка-неряха»)

Познание. Окружающий мир. Формирование начал Учим

культурно-гигиенических правил. пользоваться
Педагог «Поможем Мишке умываться? Что будем условными
делать губкой? (ответы детей) Губку надо намылить. действиями,
(условные действия) Кто хочет помыть Мишку предметами-
губкой? (вызывает желающего) заместителями
Педагог «Что будем делать с зубной щеткой? Что
еще надо, чтобы почистить зубы? Кто хочет
почистить Мишке зубы? И т.д. по каждому предмету
гигиены.
Далее занятие может перерасти в игру, если педагог
предложит детям выкупать игрушки игрового
уголка.
Основные движения: «Мишка приглашает на Веревка. Игрушка
веселую зарядку» Мишка
1 упр.- ходьба по кругу, взявшись за руки
2 упр – проползание под веревку
3 упр – из положения лежа на спине поднимаем
ноги, сгибаем в коленях, опускаем обратно
4упр. – ходьба со сменой темпа, переход от ходьбы к
бегу
Ориентировочные действия с предметами. Парные картинки, Организовываем
«Игрушки для Миши и Мишутки» Подбираем отличающиеся рассматривание,
картинки, ориентируясь на величину изображаемых лишь величиной даем пояснения,
предметов. Педагог привлекает внимание детей к изображения: побуждаем
двум картинкам: на одной изображен большой «Мишка», детей к диалогу.
Мишка, на другой – Мишутка (та же игрушка, но «Кукла»,»Мяч»,»
маленькая). Разыгрывается сценка встречи, педагог Матрешка»,
говорит разным по высоте голосом за Мишу и «Петрушка»,
Мишутку . Предлагает малышам спросить, как их «Яблоко»,
зовут, показать, где у друзей уши, глаза, нос, лапы. «Огурец»,
Подчеркивает, что у Мишутки – ушки, а у Миши – «Помидор»,
уши; у Мишутки – лапки, а у Миши – лапы и т.д. «Морковь» и т.д.,
Мишутка у нас маленький, а Мишка- большой. можно
Далее рассматриваем по одной картинке с разнообразить
изображением парных предметов разной величины– картинки.
большой и маленькой и показываем детям, кому
дать большую «морковку», а кому – маленькую.
Предлагаем детям самим выбрать картинку,
спрашиваем, что на картинке? Большое или
маленькое? Кому дадим: маленькому Мишутке или
большому Мишке? В конце игры медведи
благодарят детей за угощение.
Музыкальная игра на усмотрение педагога.

День №7
Тема дня: «Одуванчики цветут»
Игровая сюжетная линия: знакомимся с цветочками, похожими на солнышко.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Ознакомление с окружающим миром. Цветы Формируем
Педагог встречает детей на улице, обращает одуванчики, экологически
внимание детей на одуванчики, которые желательно направленное
распустились на улице. (если не такой возможности, наблюдение на поведение –
принести в комнату несколько цветочков). улице. цветы рвать
Педагог «Ребята вам нравятся одуванчики? Этот не следует.
цветок растет на тонко ножке, его надо беречь,
охранять. Одуванчики растут в зеленой травке, им
там очень хорошо. Днем одуванчики похожи на
желтое солнышко, а когда наступает вечер, они
«засыпают», закрывая свои желтые головки. Жучкам
и бабочкам очень нравятся эти цветы.
Послушайте стихотворение про одуванчик:
«Уронило солнце лучик золотой,
Вырос одуванчик первый, молодой.
У него чудесный золотистый цвет
Он большого солнца маленький портрет»
Высотсткая О. «Одуванчик»
Приглашаем детей в комнату.
Художественная деятельность. Рисование Картина Во время
«Одуванчики» «Одуванчики», рисования
Педагог предлагает для рассматривания сюжетную доступная педагог
картину «Одуванчики», доступную пониманию пониманию детей, комментирует
детей, без лишних деталей. без лишних работы детей:
Называют цветы, рассматривают цвет, форму. Далее деталей. как много у
педагог предлагает нарисовать цветы. Показывает тебя
«зеленую полянку»- заранее подготовленная одуванчиков,
зеленого цвета широкая полоса бумаги. все смотрят на
- На полянке будут расти цветы, подойдите и солнышко, а у
нарисуйте их. Рисуем одуванчики. тебя еще
Дети рисуют красками и кистью способом совсем
примакивания или ярким пятном. Педагог маленькие
дорабатывает рисунки детей до образа. одуванчики и
Любуемся полянкой, повторно читаем стих. т.д.
Основные движения. «Одуванчики» -
1 упр. – ходьба, огибая предметы «не наступаем на предметы для
цветочки» ходьбы, лестница
2упр - лазанье по лестнице вверх и вниз «достань для лазанья, мячи,
цветочек» сухой бассейн.
3 упр – бросание мяча двумя руками снизу
4 упр – купание в сухом бассейне
Ориентировочные действия с предметами. 6 шаров двух Занятие
«Пирамидки разного цвета» Перед каждым цветов (3 красных можно
ребенком находится коробочка, в которой лежат и 3 синих), проводить с
шарики красного и синего цветов, имеющие невысокий пирамидками
сквозное отверстие. Педагог показывает пирамидку стержень на другого цвета
в собранном виде. «Эта пирамидка из красных каждого ребенка. и других
шариков», - поясняет взрослый. Затем показывает форм:
точно такую же пирамидку из синих шаров и дает цилиндры,
соответствующее пояснение. Затем педагог кубы.
последовательно снимает шарики то с одной, то с
другой пирамидки и складывает их в коробку. Т.о.
перед взрослым оказывается аналогичная коробка,
наполненная разноцветными шарами. Далее педагог
вновь нанизывает шары, выбирая только красные и
называя их цвет. «Этот шарик красного цвета, а этот
тоже красный, и этот шарик красненький !»
Малыши индивидуально собирают пирамидку по
показанному образцу. Оставшиеся шары каждый
нанизывает на второй стержень. «Какая красивая
синяя пирамидка» -говорит педагог. Затем
предлагает снять шарики с обеих пирамидок и вновь
сложить в коробку . Далее дети самостоятельно
пытаются собрать красную и синюю пирамидки.

День №8
Тема дня: «День рождения»

Май
День №1
Тема дня: «Транспорт на улице. Грузовая машина»
Игровая сюжетная линия: грузовая машина, кто ведет грузовую машину?

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Окружающий мир. Машина грузовик, Все свои слова
Педагог «К нам приехала машина. Посмотрите это также машины – педагог
большая машина или маленькая? (большая) Кто грузовики разных сопровождает
знает, что это за машина? (грузовик). Правильно, размеров на показом.
это большой грузовик. – Кто машину ведет? каждого ребенка,
(шофер) –Машину ведет шофер. Он может водить предметы для
и большую машину, и маленькую. Когда машина перевозки на Выполнение
ломается, шофер ее чинит. Что делает шофер, грузовике. Серия детьми
когда машина ломается? У нашего грузовика есть предметных действий
кузов, он большой, в нем можно перевозить грузы: картинок о комментируется
песок, кирпич, мебель домой. Люди ездят в транспорте взрослым, а
кабине , там, где сидит шофер. Это – кабина. также
Покажите, где у машины руль? Где колеса? привлекаются
Машина едет по дороге. Давайте сделаем с вами дети к
дорогу и будем возить грузы. Взрослые помогают объяснению
детям выложить широкую и длинную дорогу из своих действий.
пластин крупного строителя. Разрешите
Педагог дает детям задания «Перевези груз» детям свободно
Каждый ребенок нагружает машину предметами, поиграть с
которые назовет педагог и отвозит их в машинами.
определенное место. Заканчиваем игру, читая
детям стихотворение:
«Разноцветный грузовик
По дороге напрямик
Целый день всё едет-едет
И везёт игрушки детям:
Куклу, плюшевого мишку,
Мячик, кубики и книжку.
За шнурок через ковёр
Грузовик ведёт шофёр,
 Не боится он работы,
Хоть ему всего три года!»
Педагог расставляет серию предметных картин:
транспорт и просит детей найти среди них
грузовик. Затем просит детей вспомнить и
показать, где автобус, паровоз, самолет. Хвалит
ребят.
Художественное творчество. Лепка «Колеса для Две игрушки- Называем цвет
грузовика» грузовик большой пластилина,
Рассматриваем большой грузовики маленький, и маленький, уточняем
отмечая величину колес, предлагаем детям слепить пластилин, величину колес,
колеса для наших грузовиков: большие и дощечки, помогая детям,
маленькие. фартуки, влажные работаем «рука
Предлагаем пластилин, поденный на несколько салфетки. в руке»
кусочков разной величины, напоминаем приемы
скатывания и сплющивания. Дети выполняют
работы. Колеса – груз – складываем в кузов
машины и везем в гараж. Хвалим детей.
Основные движения. Выполняя
1 упр. – ходьба, меняя направление ходьбу на руках
2 упр – пробуем ходить на руках, дети опираются у детей
на ладони, взрослый держит за ноги, ребенок тренируются
передвигается вперед на ладонях (упражнение мышцы
сложное, выполнять аккуратно) плечевого
3 упр – из положения лежа – поднимаем по одной пояса, обучите
ноге вверх, опускаем, затем другая нога вверх – родителей
опускаем. правильному
4упр. – ходьба со сменой темпа, переход от ходьбы выполнению
к бегу данного
упражнения с
ребенком.
Ориентировочные действия с предметами. Наклонная Показываем
«Машины едут с горки» Педагог показывает, как поверхность детям игровой
скатить машину с наклонной поверхности, чтобы готовится сюжет,
она не упала. Дети упражняются, скатывая свои педагогом обращаемся к
машины. Задание усложняется: в кузов машины заранее, машины опыту,
кладутся предметы (игрушки, строительный грузовые на наблюдениям за
материал) ситуация обыгрывается «Мы шоферы», каждого ребенка. шофером.
игра продолжается. Дети могут играть далее
самостоятельно.

День №2
Тема дня: «Весеннее дерево: первые листочки»
Игровая сюжетная линия: в гости к нам пришел Антошка – кукла би-ба-бо, он хочет
вместе с нами полюбоваться листочками на деревьях

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Ознакомление с окружающим миром. Кукла Антошка. Во время
Детей встречает педагог и веселая кукла - наблюдения
Антошка. Кукла «Здравствуйте, дети. Я хочу вам педагог
показать мое любимое дерево. « Подводим детей к создает
березе или осинке, где уже появились свежие эмоционально
листья. положительное
Антошка «Помните, зимой было холодно и на настроение у
деревьях не было листочков. Не было ни травки, ни детей, ни в
цветов, все кругом было белым-бело. А сейчас? коем случае не
Тепло! Снег и сосульки растаяли. Птицы прилетели срывает листья
Весна. Смотрите, травка зеленеет, Я знаю или веточки
стихотворение протравку: дерева,
«Травка зеленеет, солнышко блестит, максимально
ласточка с весною в сени к нам летит» стремится к
- Все проснулись, все солнышку улыбаются. формированию
Здравствуй, Солнышко! (приглашаем детей у детей
поздороваться). – А это мое любимое дерево! экологически
Давайте с ним поздороваемся! Здравствуй, деревце. направленного
Мы, ребята, пришли тебя проведать. Как живешь? поведения.
Как растешь? Предлагаем детям погладить
деревце.
-Посмотрите, на деревце маленькие, зеленые
листочки, ах, какие они свежие, красивые!
Понюхайте, как пахнет деревце весной!
Педагог «Это весна-красна травку и листики нам
подарила, чтобы все было красиво!»
Художественное творчество. Аппликация Панно, заготовки Во время
«Листочки на дереве» Подготовлено панно: листочков для выполнения
весенний сюжет, дерево без листьев. Педагог каждого ребенка работы педагог
обращает внимание детей на дерево, у которого нет по несколько комментирует
листочков и оно очень грустное. Предлагает ему штук. действия детей
помочь. Детям раздает листочки, вырезанные из и действия
бумаги аппликационной. Дети размещают листочки свои: кто что
на веточках дерева, а педагог наклеивает их. делает, как и
Размещаем работу в группе. Читаем стихи о весне для чего.
по выбору педагога. Обращаемся к детям, кто
может рассказать стих-е о весне самостоятельно.
Основные движения. Любые предметы Обеспечиваем
1 упр. – ходьба, огибая предметы для ходьбы, куб, безопасность
2 упр- влезаем на куб, слезаем, влезаем на стульчик дорожка для детей.
с поддержкой взрослого – слезаем ходьбы на руках.
3 упр - пробуем ходить на руках, дети опираются на
ладони, взрослый держит за ноги, ребенок
передвигается вперед на ладонях (упражнение
сложное, выполнять аккуратно)
4 упр.- бег семенящим шагом
Ориентировочные действия с предметами. Три матрешки на Собирание и
«Соберем матрешку» Педагог предлагает каждого ребенка разбирание
посмотреть на своих матрешек и показать, какая из (высота – 10-12, 7- матрешек
матрешек самая большая, какая поменьше, какая 9 см, 4-6 см) повторяется
самая маленькая. После этого просит расположить несколько раз,
их в определенной последовательности: вначале дети учатся
самую большую, потом поменьше, затем самую собирать
маленькую . трехместную
Предлагаем детям раскрыть матрешек и матрешку.
расположить их части одну под другой. Это
помогает соотнести детали при дальнейшем
складывании предмета. «Матрешки наденут
юбочки» - говорит педагог , показывая, как надо
соединить части.

День №3
Тема дня: «В гостях у сказки»
Игровая сюжетная линия: показываем кукольный театр по сказке «Волк и семеро козлят»

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Педагог заранее готовит комнату для показа Ширма для Привлекаем
кукольного театра. Приглашает детей в театр, кукольного театра, родителей к
рассказывает, как называется сказка, напоминает, куклы би-ба-бо. исполнению
что ребята уже слушали эту сказку, но сегодня нам ролей.
ее покажут другие артисты – куклы – коза, козлята,
волк. Приглашает детей смотреть сказку.
После просмотра детей вовлекаем в разговор,
просим сказать, как мама-коза пела деткам, поем и
вовлекаем детей в пение, как козлятки отвечали
волку? Маленькие козлятки оказались очень
умными, они не открыли дверь волку.
Музыкальная минутка. Звучит аудиозапись песенки
козы «Ой, козлятушки, вы ребятушки,
отопритеся…» Детей привлекаем танцевать, как
маленькие козлятки: скакать и прыгать, бегать.

Конструирование. «Строим загородку для козляток» Кирпичики 8-10 Показываем,

Из кирпичиков выполняем загородку круглой штук, раздаточные как построить
формы. Затем раздаем детям игрушки для игрушки. загородку
обыгрывания. круглой
формы,
оставляя
место для
входа и
выхода.
Основные движения. «Маленькие козлятки вышли Большие мячи
на лужок»
1 упр. – ходьба, меняя направление «за мамой-козой
идем»
2 упр – играем с большими мячами – катаемся
сверху на мячах с поддержкой взрослых «козлятки
балуют»
3 упр – сидим верхом на мяче, пытаемся прыгать
вперед «козлятки скачут»
4 – толкаем мяч ногой и догоняем его «козлятки
играют с мячом»
Ориентировочные действия с предметами. Игра Цветные
«Забавные ленточки» Педагог обращает внимание ленточки,
детей на красивые яркие ленточки, раздает каждому закрепленные на
и называет цвет. Затем показывает, как ленточки палочку, длиной
красиво извиваются, если ими взмахнуть. Каждый 80 мм, и шириной
малыш поочередно танцует с ленточками, показывая 5-7 мм (можно
всем ребятам свою ленточку. Взрослый обращает использовать
внимание детей на то, что ленточки танцуют вместе цветные
с ними. Учит делать с ленточкой различные пассы: бумажные
держит над головой, как флажок, размахивает, затем рулончики –
опускает вниз, крути ленточку, делает «змейку». серпантин)
Ребенок действует то левой, то правой рукой.
Используем музыкальный фон. Хвалим детей.

День №4
Тема дня: «Веселая путаница»
Игровая сюжетная линия: что случилось, все животные стали говорить другими
голосами?

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Художественное слово. Чтение С.Маршака Книжка с яркими, Чтение текста
«Путаница» хорошими сопровождаем
Педагог «Сегодня я вам прочитаю сказку, в иллюстрациями, размещением
которой все наоборот. Кошечка там хрюкает, изображения изображений
уточка квакает, а лисички взяли спички и море зверей, животных, о
зажгли. Как такое может быть? А вот послушайте. фланелеграф которых
По окончании чтения рассматриваем с детьми читаем на
иллюстрации к книге, задаем детям вопросы: что фланелеграфе
случилось с животными? Как котята стали
хрюкать? Как уточки квакать? Как свинки мяукать?
Кто стал мычать, как корова? Кто ничего не путали
уговаривал всех не шалить? Что сделали лисички?
Кто тушил пожар? Как после пожара стали
разговаривать животные?
Игра «Вышли дети в садик» Музыкальное Играем 2-3 раза
Вышли дети в сад зеленый, танцевать, танцевать! сопровождение
Ля-ля! Ля-ля-ля! (дети двигаются произвольно,
танцуют)
Стали гуси удивленно гоготать, гоготать. (дети
кричат га-га-га). Серый конь заржал в конюшне
«Иго-го! Иго-го!» Для чего кружится нужно, для
чего? Для чего? (дети кружатся). И корова
удивилась «Му-му-му, му-му-му» (дети повторяют
Му-му-му) Что вы так развеселились? Не пойму, не
пойму!» Взрослый делает вид, что забодает детей.
Дети убегают.
Основные движения. «Веселая зарядка с Погремушка для
погремушкой» каждого ребенка
1 упр- стоя, поднять одной рукой погремушку,
потрясти, руку опустить, переложить погремушку в
другую руку и выполнить то же самое – 3 раза
каждой рукой
2 упр –стоя, держим погремушку в правой руке,
повернуться в сторону, вытянуть руку и потрясти
погремушкой, переложить погремушку в левую
руку и сделать то же самое – 3 раза в каждую
сторону;
3 упр – стоя ,присесть положить погремушку на
пол, встать , присесть, взять погремушку - 3-4 раза Можно
4 упр – прыжки вместе с погремушкой. провести
Можно провести подвижную игру «Поезд» - дети обучение игре,
выстраиваются в колонну по одному, первый подключив к
ребенок –паровозик, остальные вагончики, педагог роли
поднимает флажок зеленого цвета – путь открыт, «паровозика»
поезд начинает движение, вначале тихо, затем взрослого,
быстрее, «Скоро станция» предупреждает педагог, затем более
дети начинают двигаться тише. Затем меняем активных
«паровозик» детей.

Конструирование «Строим паровозик» Строительный Педагог строит

Из кубиков делаем 5 вагончиков, из одного материал, паровоз из
кирпичика и кубика сверху делаем паровоз. игрушки для крупных
Расставляем игрушки на паровоз «поехали» в гости обыгрывания. блоков,
к бабушке и дедушке. Можно исполнить песенку показывает
«Паровоз, паровоз, новенький, блестящий» детям игру в
Паровоз, паровоз, «паровоз» поет
Новенький, блестящий! песню
Он вагоны повез,
Словно настоящий.
Кто едет в поезде?
Куклы да матрешки,
Зайцы пушистые,
Плюшевые кошки.
Дети строят паровозики, обыгрывают постройки
Ориентировочные действия с предметами. Предметы быта и Усложняя
Действия с предметами. «Найди предмет по серии картинок, задание,
картинке» разрезные используем
Педагог показывает детям предметы из серии: картинки разрезные
посуда, «мебель», «одежда» по 5-6 предмета, с картинки
которыми дети ранее знакомились. предметные,
Затем достает предметные картинки, показывает по учим
одной, называет изображение и просит принести воспроизводить
такой же предмет. Можно относить картинки туда, целостный
где стоит такой же предмет. Затем дети по образ. Дома
поручению педагога приносят картинки обратно и рекомендуйте
складывают в коробочку, педагог называет еще раз родителям
предмет на картинке, если ребенок может сам использовать
сказать, попросите его об этом. кубики со
Игра «Соедини вместе» - используем разрезные на складными
2 части предметные картинки. Вначале картинками.
рассматриваем предмет, лучше из тех, с которыми
дети работали в предыдущей игре. Затем
рассматриваем картинку с изображением целого,
потом предлагаем две части соединить для
получения целого.

День №5
Тема дня: «Волшебный песок»
Игровая сюжетная линия: лепим каравай, пирожки, угощения.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Приветствие. Сменная одежда Заранее
Ознакомление с окружающим миром. для детей или предупредить
Педагог напевает песенку:"Я пеку, пеку, пеку, фартуки. родителей о
деткам всем по пирожку, а для милой мамочки Подготовить фартуках для
испеку два пряничка" Напоминает способы лепки из формочки, детей и
мокрого песка. лопатки, ведерки. сменной
Ребенок "выпекает" из песка разнообразные изделия Машинки- одежде. Одна
(булочки, пирожки, тортики). Для этого малыш игрушки. емкость не
может использовать разнообразные формочки, Несколько более, чем для
насыпая в них песок, утрамбовывая их рукой или емкостей с двух детей,
совочком. Пирожки можно "выпекать" и руками, песком и все зависит от
перекладывая мокрый песок из одной ладошки в камушками. Песок размера.
другую. Затем ребенок "угощает" пирожками маму, должен быть Необходимо в
папу, кукол. влажный. Можно процессе игры
"Заборчики" Малыш руками лепит заборчики по приготовить обратить
кругу. За таким забором можно спрятать зайку от небольшие внимание, что
злого серого волка. "Волшебные отпечатки на песке" игрушки, с лепить можно
Мама и малыш оставляют отпечатки своих рук и ног которыми ребенок только из
на мокром песке, а затем дорисовывают их или может играть в мокрого
дополняют камешками, чтобы получились веселые песке. песка, сухой –
мордочки, рыбки, осьминожки, птички и т. д. рассыпается.
Педагог обеспечивает поддержку детского А камушки
творчества. помогут
сделать
После окончания игр с песком , дети приводят себя в поделку более
порядок и продолжается занятие. интересной.
Художественное слово. Чтение А. Барто Чтение текста
«За горами, за долами, сопровождаем
За речными скатами театром живых
Ходит, занята делами, картинок на
Курица, с цыплятами. фланелеграфе.
Для цыплят находит мать
Мусорные кучи.
Вам таких не разыскать,
Не старайтесь лучше!
Все цыплята как цыплята,
Только с маленьким беда:
Исчезает он куда-то,
Неизвестно куд-куда?
- Куд-куда ушёл ты,
Мой цыплёнок жёлтый?!
Появился, наконец
Чёрный маленький птенец.
Потемнел пушок на лбу,
Весь цыплёнок в саже,
Говорит: - Я влез в трубу!
Там неплохо даже!
За горами, за долами,
За речными скатами
Ходит, занята делами,
Курица, с цыплятами.
Ищет мусорные кучи,
А сынка, на всякий случай,
На ходу, как помелом,
Часто шлёпает крылом.
Прежде чем
Влезать в трубу,
Вспомни ты
Его судьбу!»
Игра «Наседка и цыплятки» Не испугайте
Дети сидят или стоят. На одной стороне комнаты детей во
веревочкой отгорожен «курятник», где помещаются время игры.
цыплята- дети с мамой –курочкой, сбоку в стороне Вместо
находится «большая птица» - один из ребят или взрослого-
взрослый. Наседка покидает курятник, подлезает птицы, можно
под веревочку и отправляется на поиски корма. Она взять
зовет цыплят «ко-ко-ко», которые на ее зов тоже игрушку-
подлезают под веревочку и вместе с ней гребут птицу.
лапками, клюют. При словах взрослого «Летит
большая птица» цыплята убегают домой! Курочка-
мама защищает цыпляток.

Основные движения. «Веселая зарядка маленьких Можно каждому

цыплят» ребенку
1 упр. – ходьба, меняя направление прикрепить
2 упр – пролезание между предметами, эмблему
выстроенными как лабиринт цыпленка, педагог
3упр- из положения стоя руки вперед, вверх, хлопок, в роли курицы-
вниз мамы
4 упр – прыжки с легким продвижением вперед
5упр – беги туда, где звенит колокольчик (играет
бубен)
Ориентировочные действия с предметами. Действия Набор шумовых
с предметами. «Что звучит, отгадай, теперь сам инструментов:
поиграй» - колокольчик, барабан, бубен, гармошка. колокольчик,
Вначале педагог напоминает детям атрибуты, бубен, барабан и
слушает, как они звучат, просит танцевать, бегать, музыкальных –
прыгать под каждый инструмент. Затем гармошечка
воспроизводит звуки за ширмой (небольшая, стоит
на столе, прячем только инструмент и свои руки) ,
просит детей принести предмет «что звучало?
Принеси!» Затем предлагает малышу самому
поиграть (стучать, звонить, играть и т.д.) Можно
всех детей приглашать поплясать.

День №6
Тема дня: «Чтение произведения С.Маршака «Сказка о глупом мышонке»»
Игровая сюжетная линия: у нас в гостях сказка.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Речь. Понимание речи. Соотнесение содержания Иллюстрации к
текста с изображениями на картинках. сказке, игрушки-
Педагог «Сегодня на занятие к нам пришло много мышка, курочка,
гостей. Все они живут в одной сказке. Кто же утка, лягушка,
пришел к нам? (показывает поочередно игрушки, лошадка, кот.
дети называют их самостоятельно или с
подсказкой взрослого). Если дети
-А теперь слушайте сказку про них! устанут,
Педагог читает выразительно сказку С.Маршака проведите
«Сказка о глупом мышонке» , в процессе чтения физминутку
показывает соответствующую игрушку. Затем после чтения
педагог предлагает рассмотреть иллюстрации в перед
книжке и показать на них всех героев сказки. Во рассматриванием
время рассматривания взрослый задает вопросы картинок.
о том, что делает каждый из героев сказки. Можно провести
Педагог – Сказка закончилась плохо, кошка съела игру «Кот и
мышку. Вот что случается , когда дети не мыши»
слушают свою маму.
Физминутка. «Топотушки»
Мы топаем ногами, мы хлопаем руками,
киваем головой,
мы руки поднимаем, мы руки опускаем,
мы кружимся потом.
Художественное творчество. Конструирование. Детали Обращаем
«Спрячем мышонка» Из нескольких кирпичиков конструктора – внимание детей,
строим заборчик, за которым спрячется мышка. кирпичики на что детали
Показываем, как мы мышонка спрячем, он потом каждого ребенка, должны стоять
убежит к своей маме-мышке. Раздаем детям раздаточные плотно к друг
детали. После выполнения работы предлагаем игрушки. другу, чтобы
раздаточные игрушки. Дети играют . кошка мышку не
заметила.
Основные движения. ящик высотой 10-
1 упр.- ходьба с вхождением на ящик высотой 10- 15 см, наклонная
15 см, схождение с него, продолжение ходьбы; скамейка, шары.
2 упр – лазанье по наклонной скамейке вверх и
вниз
3 упр – бросание шаров в очерченный круг (или
выложенный из веревки)
4 упр – прыжки вверх на месте до предмета
Ориентировочные действия с предметами. «Гуси с Коробка с Если ребенку
гусятами» Учим чередовать три заданных цвета мозаикой, в трудно
из пяти предложенных. которой выполнить
Педагог показывает ребенку синюю мозаику, помещены десять задание,
поясняя, что такого цвета бывает вода в речке. элементов белого, взрослый
Затем отбирает все элементы синего цвета и десять желтого, диктует ему
размещает их в левой части панели сверху вниз. по пять элементов каждый элемент.
Показывая один элемент белой мозаики и один синего, красного и
желтой, педагог говорит, что это гусь (белый) и зеленого цвета.
гусенок (желтый). Помещает на панели желтый
элемент следом за белым и поясняет «Гусь пошел
и гусенка повел». После этого предлагает одному
из детей найти «гусенка и гуся» и разместить их
на панели. Когда все элементы будут размещены
детьми, взрослый читает стих-е «Белые гуси на
речку идут, белые гуси гусяток ведут, белые гуси
вышли на луга, крикнули гуси: га-га-га!»
Затем ребенок получает комплект мозаики и
выполняет задание самостоятельно.
Игры детей с гимнастическими модулями. Используем Строим горки
спокойную для скатывания,
музыку. для развития
равновесия.

День №7
Тема дня: «Чтение потешки «Травушка-муравушка»
Игровая сюжетная линия: что едят птички, зайчики и мышки?

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Речь. Понимание и активизация речи. Картинки
Педагог «Ребята, вы хотите узнать, что едят птички, животных на
зайчики и мышки? Давайте посмотрим и фланелеграфе,
послушаем» игрушки – птица- Учите детей
Читаем потешку и выставляем соответствующие синица, мышка, строить
картинки на фланелеграф. заяц, кувшин, простое
«Травка-муравка со сна поднялась корочка хлеба, предложение,
Птица-синица за зерно взялась, зернышки в банке, обозначать
Зайки –за капустку, капуста. свои действия
Мышки – за корку, словом.
Ребятки – за молоко»
После чтения выставляем на столе названные
игрушки, а также баночку с зерном, кувшин с
молоком, корочку хлеба и капусту. Просит детей
назвать предметы, далее спрашиваем: чей это корм,
показывая один из объектов, затем другой. Кто это
будет кушать?
Выполняем поручения: Возьми, Дима, зернышки.
Кого ты покормишь зернышками? Кладем птичке
зернышки на тарелочку.
Возьми, Оля, корочку. Кому ты ее отдашь, кто
любит корочку грызть?
Возьми, Саша, капусту. Кто у нас капусту любит?
Угости зайчика.
-Что у нас налито в кувшине? Молоко. Кто пьет
молочко? Детки. (педагог раздает детям чашки и Игру можно
условно наливает молочко из кувшина) .Дети пьют провести
молоко – ситуация воображаемая. дважды.
- Что мама деткам варит с молочком? (кашу)
Давайте вместе кашу варить, становитесь в кружок.
«Каша-малаша, ты так хороша (правая рука сжата в
кулачок, выполнять перед собой небольшие
помешивающие движения – мешаем кашу в
кастрюле ложкой)
Если добавить стакан молока (левой рукой, как
будто держащей стакан молока вылить его в
кастрюлю)
Масло и сахар мы в кашу кладем (правой рукой
кладем сахар, левой – масло)
И эту кашу деткам даем (дети подносят обе ладони
ко рту)
Каша-малаша, ты так хороша (правая рука сжата в
кулачок, выполнять перед собой размашистые
движения, помешивая кашу)
Если добавить кувшин молока (двумя руками, как
будто держащими кувшин молока, вылить его в
воображаемую кастрюлю)
Масло и сахар мы в кашу кладем (правой рукой
кладем сахар, левой – масло)
И эту кашу взрослым даем (папам и мамам) даем
(дети подносят обе ладони ко рту взрослых, своих
мам и пап)
Художественное творчество. Рисование. «Зернышки Для каждого Напомните
для птички» На каждом листе нарисована клюющая ребенка лист детям цвет
птичка, дети рисуют зернышки желтой краской, бумаги с краски, можно
используя палочку с ватным кончиком. Педагог нарисованной в процессе
показывает, как «насыпем птичке зернышек» Затем птичкой, палочка рисования
дети рисуют самостоятельно. с ватным читать
Собираем детские рисунки ,хвалим детей. тампоном, желтая потешку о
Пальчиковая гимнастика «Птички» «Птички краска. Влажные птичках.
прилетели, крыльями махали, сели, посидели, и салфетки.
дальше полетели» (пальцами обеих рук производим
движения вверх-вниз)
Основные движения. «На полянке одуванчики» Оформляем
1 упр.- ходьба парами- гуляем по полянке с игровую полянку
одуванчиками, осторожно, не наступаем. с цветами.
2 упр – положение стоя – руки вперед, вверх –
хлопок над головой, вниз – « птички прилетели на
полянку»
3 упр – лежа на спине – поднимаем ноги, сгибаем в
коленях, опускаем вниз- «жучки на полянку
приползли»
4 упр – приседание без опоры «нюхаем цветочки»
5 упр –бег за взрослым и от него- «играем – вышла
кошка на полянку, хочет поймать птичек»

Ориентировочные действия с предметами. 4 больших Предложите

Возьмите 4 больших круглых и 4 больших круглых и 4 подарить
квадратных бусины одинакового цвета, тонкий шнур больших бусы маме.
или толстую нить. Объясните малышам, что бусины квадратных
разной формы и нанизывать их нужно по очереди – бусины
шарик, потом кубик. одинакового
Варианты: нанизывание по очереди бусин цвета, тонкий
одинаковой формы и цвета, но разного размера или шнур или толстую
одинаковых по форме и размеру, но двух цветов. нить.

День №8 – традиционно поздравляем детей - именинников мая.

Июнь

День №1
Тема дня: «Наша мебель»
Игровая сюжетная линия: утроим комнату для куклы Кати.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Окружающий мир. В гости к детям Кукла Катя, набор Если игровая
пришла кукла Катя. Она жалуется, что нет у нее игровой детской кукольная
своей комнаты, сидит она на полочке. Просит мебели. мебель стояла
детей сделать для нее комнату с мебелью. раньше в детском
Педагог предлагает детям сделать для куклы уголке, уберите
комнату и спрашивает: что должно быть в ее за несколько
комнате? Дети отвечают, педагог уточняет дней до занятия
ответы детей: стол, стул, диван, шкаф для одежды или переставьте
и т.д. по - другому,
– Давайте будем делать комнату! Где мы чтобы нарушить
поставим стол? (дети говорят и показывают, обще принятый
затем ставят стол) Где мы поставим стулья? (дети порядок.
показывают и говорят, расставляют стулья) – А
вещи куда складывать? Нужен шкаф
(устанавливаем шкаф).
- А где наша кукла будет спать?
Таким образом, обустраиваем кукле комнату,
используя кукольную мебель, выделив место в
игровом уголке.
- Посмотрите, как красиво стало в комнате у
Кати. Есть стол, стулья, кровать, шкаф – мебель.
Рассматривание сюжетной картины «Девочка сюжетная картина Можно
играет с куклой» Педагог приглашает детей «Девочка играет с использовать
посмотреть на картину. Беседа по картине: куклой» другую картину
- Кого вы видите на картинке? Где сидит девочка, аналогичного
на чем? сюжета,
- Что делает девочка? доступную
- Как она качает куклу, покажите? восприятию
Педагог завершает беседу рассказом «На картине детей. Вовлекаем
нарисована девочка. На ней красное платье, детей в процесс
розовый бантик и белые туфельки. Девочка сидит общения, учим
на стуле и играет с куклой. Она качает свою узнавать в
куклу. Кукла засыпает» сюжете
жизненные
ситуации,
формируем
умение строить
предложения.
Основные движения. «Веселая зарядка вместе с Кукла, куб мягкий Упражнение
куклой Катей» модуль, «Ножки и
1 упр. – ходьба, меняя направление ладошки»
2 упр. – лазание – влезаем на куб и слезаем с него повторите 2-3
(мягкий модуль); раза, если дети
3упр – учимся ходить вдвоем – водим куклу на не устали.
прогулку- берем за обе руки, с одной стороны
один ребенок, с другой – другой ребенок;
4 упр. – развитие чувства ритма – «Ножки и
ладошки»
Как у наших ребят ножки весело стучат , наш
народ удаленький, хоть и очень маленький (бег
спокойный, можно на месте, руки учим ставить на
пояс)
Лишь устанут ножки, хлопаем в ладошки, в
ладошки-ладошечки, веселые хлопошечки (стоя
на месте хлопают в ладоши)
А как пустимся бежать, никому нас не догнать!
Мы народ удаленький, хоть и очень маленький
(дети бегут по комнате за взрослым)
А теперь вприсядочку с нашей мамой рядышком,
книзу кверху, раз и два – вот как пляшет детвора!
(полуприседания на месте, руки на поясе)

Ориентировочные действия с предметами. «Чего Игрушки - заяц, Игру можно

не хватает?» мишка, петух и повторить,
Расставьте на столе 4-5 знакомых детям игрушек: пр., предметные заменив игрушки
зайца, мишку, петуха и пр. картинки, на
Попросите его внимательно посмотреть и разрезные соответствующие
отвернуться, а сами уберите одну игрушку. картинки. картинки, для
Спросите: «Чего не хватает?». усложнения
Игру можно усложнять, вводя до 6 предметов. можно
Вариант: «Что прибавилось?», кто поменялся предложить 2
местами? части картинок
Игра «Соедини вместе» - используем разрезные для их
на 2 части предметные картинки. Вначале соединения.
рассматриваем предмет, лучше из тех, с которыми
дети работали в предыдущей игре. Затем
рассматриваем картинку с изображением целого,
потом предлагаем две части соединить для
получения целого.
Музыкальная минутка. «Игра с платочками» Платочек Поддерживаем
Дети сидят кругом, у каждого свой платочек каждому ребенку. эмоционально
яркий. Взрослый показывает движения, положительное
указанные в песне, дети ему подражают (можно настроение
петь на мелодию песни «Вдоль по улице детей,
метелица…) накапливаем
Все ребята в кружочке стоят, двигательный
А в карманчиках платочки лежат, опыт под
Ай ли, ай люли, ай люли! музыкальное
а в карманчиках платочки лежат! сопровождение.
Осторожно мы платочки возьмем
И платочки, платочки встряхнем!
Ай ли, ай люли, ай люли!
И платочки, платочки встряхнем!
Спрячем личико свое мы за платок.
Не увидит, не увидит нас никто!
Ай ли, ай люли, ай люли!
Не увидит, не увидит нас никто!
Ты немножко наклонись, наклонись
И платочком, и платочком размахнись.
Ай ли, ай люли, ай люли!
И платочком, и платочком размахнись.

Общая свободная пляска с платочками

День №2
Тема дня: «Солнечные зайчики»
Игровая сюжетная линия: играем с солнечными зайчиками, рисуем солнечных зайчиков.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Окружающий мир. Педагог Зеркальце. Лучше
«Посмотрите, какой сегодня солнечный денек! Все проводить в
рады солнышку. Птички греются на солнышке, кот солнечный
разлегся на травке. Люди вокруг улыбаются друг яркий день,
другу. В такой день весело играть в солнечного заранее
зайчика. Вы не знаете что это такое? Посмотрите, потренируйтесь
как он умеет весело прыгать» (показывает с сами поймать
помощью зеркала солнечного зайчика) Читает зеркальцем
стихотворение Бродского А. зайчика.
« Скачут побегайчики-
Солнечные зайчики.
Мы зовём их - не идут.
Были тут- и нет их тут.
Прыг, прыг по углам.
Были там- и нет их там.
-Где же зайчики?
-Ушли.
-Вы нигде их не нашли?»
Солнечные зайчики очень быстрые, вот они как
прыгают: со стенки на шкаф ,со шкафа на пол.
Покажите, как зайчики прыгают! А где сейчас
зайчик? А теперь? Давайте вместе прочитаем
стихотворение (повторное чтение, дети
договаривают фразы)
Игра с детьми «К Саше зайчик подбежал, возле
Саши прыгать стал: прыг, с кок, прыг, скок –
догоняй меня , дружок» игра проводится
несколько раз с разными детьми.
Художественное творчество. Рисование Бумага, краски Полюбуйтесь
«Солнечные зайчики» желтая и зайчиками,
Педагог «Посмотрите, зайчик прыгнул на лист оранжевая, которых
бумаги. Я его сейчас поймаю.— Рисует яркое поролоновая поймали дети.
желтое пятно на листе бумаги. губка, (кусочек)
— А теперь солнечный зайчик скачет на ваших закрепленная на
листочках, поймайте его, нарисуйте много палочку
солнечных зайчиков». Дети рисуют яркие пятна
желтой, оранжевой красками, используя
поролоновую губку, закрепленную на палочке,
способом «печатки»

Основные движения. «Дети – солнечные зайчики» Большие мячи ,

1 упр. – ходьба, огибая предметы каждому ребенку
2 упр – катание на больших мячах – лежим на эмблему
животе, удерживаем равновесие «солнечного
3 упр – сидя верхом, пытаемся прыгать на мячах зайчика»
при страховке взрослых
4 упр –бег семенящим шагом
Ориентировочные действия с предметами. По 3 фигурки Заранее
«Найди твой цвет» разного цвета позаботьтесь,
Дайте каждому ребенку в руки 3 фигурки разного (круги, квадраты и чтобы на всех
цвета (круги, квадраты и т.д.). Предложите ему т.д.).на каждого детей хватило
пройти по комнате и найти предметы таких же ребенка. заданного
цветов. Игру можно повторить, изменив цвет цвета
фигур. предметов.
Игра «Соедини вместе» - используем разрезные на Картинки В игре
2 части предметные картинки. Вначале предметные, используем
рассматриваем предмет, лучше из тех, с которыми разрезанные на 2 картинки
дети работали в предыдущей игре. Затем части и целые наиболее
рассматриваем картинку с изображением целого, картинки. знакомых
потом предлагаем две части соединить для предметов.
получения целого.

День №3
Тема дня: «Сказка Л.Толстого «Три медведя»»
Игровая сюжетная линия: отправляемся в гости к сказке, знакомимся с ее героями.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Художественное слово. Читаем сказку «Три Книжка «Три Старайтесь
медведя» медведя» читать сказку
Педагог «Посмотрите, сегодня к нам на занятие Толстого, выразительно,
пришла медвежья семья. Скажите, кто из них папа, игрушки – три голосом
мама, сынок? (дети показывают) Медведи не просто медведя разного передавая
к нам пришли, они принесли книгу со сказкой. размера. образ каждого
Сказка так и называется «Три медведя» Сегодня мы героя.
ее прочтем.
Чтение сказки.
Рассматривание иллюстраций. Беседа по
содержанию иллюстраций: кто заблудился в лесу?
Куда Маша попала? Кто в домике жил? Как
маленького медведя звали? У кого была самая
большая миска? Самая маленькая? Чей стул
Машенька сломала? В чьей кроватке уснула Маша?
Как медведи закричали, когда Машу нашли? Что
девочка сделала?
Игра «У медведя во бору» - проводим 2 раза.
Первый раз взрослый может исполнять роль
медведя, далее – ребенок. Дети ходят «по полянке» и
вместе говорят слова « у медведя во бору грибы,
ягоды беру, а медведь не спит и на нас рычит»
Медведь пытается поймать детей.
Художественное творчество. Лепка «Миски для Пластилин,
медведей» поделен на три
Педагог напоминает детям, из какой посуды ели куска. Досточки,
медведи: у кого была самая большая миска, у кого фартуки,
поменьше, у кого самая маленькая. Давайте слепим салфетки.
миски для всех медведей. Из самого большого
кусочка кому слепим миску? Давайте лепить: катаем
шарик, затем прижимаем его крепко двумя
ладошками. Получилась миска для самого большого
медведя. Теперь берем кусочек поменьше, катаем
шарик, прижимаем ладошками крепко – получилась
миска поменьше. Также третий раз. Раскладываем
все миски вокруг медвежьей семьи. Медведи
благодарят детей.
Основные движения. «Веселая зарядка с Мишуткой» Игрушка-медведь, Страхуем
1 упр. – ходьба, меняя направление – ходим по лесу лесенка для детей.
за мишуткой лазания, предметы
2 упр – влезание на лесенку, слезание с лесенки- для лабиринта.
лазаем как мишка
3 упр - пролезание между предметами,
выстроенными как лабиринт
4 упр –бег за взрослым и от него -можно повторить
игру «У медведя во бору»
Ориентировочные действия с предметами. Приготовьте
«Большой – маленький» большие и
Приготовьте большие и маленькие варианты одного маленькие
предмета: ложки, чашки, пуговицы, игрушки и т.д. варианты одного
- Попросите детей из каждой пары выбрать предмета: ложки,
бóльший. Можете попросить детей разложить чашки, пуговицы,
предметы в две группы – большие и маленькие. игрушки и т.д.
- Попросите ребенка найти и показать вам большие
и маленькие парные предметы домашнего обихода.
Достаньте чайные и столовые ложки, тарелку и
чашку. Суп едят большой ложкой из тарелки, а чай
мешают маленькой ложечкой. Складываем все
ложки, перемешиваем и начинаем сортировать:
большие кладем в тарелку, маленькие - в чашку.
Задание можно усложнить, используя картинки, с
изображением больших и маленьких предметов.
Игра «Соедини вместе» - используем разрезные на 2 Картинки
части предметные картинки. Вначале предметные,
рассматриваем предмет, лучше из тех, с которыми разрезанные на 2
дети работали в предыдущей игре. Затем части и целые
рассматриваем картинку с изображением целого, картинки.
потом предлагаем две части соединить для
получения целого.

День №4
Тема дня: «Читаем стихотворение Маршака С. «Перчатки» »
Игровая сюжетная линия: необычные вещи нашлись в чудесном мешочке – перчатки, чьи
они, кто потерял?

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Художественное слово. Речь. Понимание речи. Чудесный Можно
Педагог встречает детей и обращает их внимание мешочек, прочитать текст
на чудесный мешочек, предлагает детям достать перчатки, дважды по
то, что лежит в мешочке. Самые смелые походят , игрушки-котята. желанию детей,
достают, все вместе рассматриваем и называем , рассмотрите
что оказалось в мешочке. Перчатки. Спрашиваем: картинки после
- Дети, кто потерял перчатки? Предлагаем детям прочтения
примерить. В это время слышим жалобное текста.
мяуканье, появляются котята и жалуются, что они Если видите, что
потеряли перчатки и теперь мама-кошка не дает дети устали ,
им пирога! Ребята вместе с педагогом возвращают проведите
котятам перчатки, котята довольные говорят подвижную
спасибо и убегают к маме-кошке. Педагог «Вот игру.
как мы помогли котятам, а давайте прочитаем об
этой истории в книжке. Чтение «Перчатки»
Потеряли котятки
По дороге перчатки
И в слезах прибежали домой:
- Мама, мама, прости:
Мы не можем найти,
Мы не можем найти
Перчатки!
- Потеряли перчатки?
Вот дурные котятки.
Я вам нынче не дам пирога!
Мяу-мяу, не дам,
Мяу-мяу, не дам,
Я вам нынче не дам пирога!
Побежали котятки,
Отыскали перчатки
И, смеясь, прибежали домой:
- Мама, мама, не злись,
Потому что нашлись
Перчатки!
- Отыскались перчатки?
Вот спасибо, котятки!
Я за это вам дам пирога!
Мур-мур-мур, пирога,
Мур-мур-мур, пирога,
Я за это вам дам пирога
Педагог «Вот такая история приключилась с
котятами. Хорошо, что мы нашли перчатки и
вернули их котятам. Вещи свои нужно беречь».

Речь. Формирование диалога. Сюжетная Построение

Педагог вносит сюжетную картину «Кошка с картина «Кошка с картины может
котятами» Проводит рассматривание картины: кто котятами» быть и немного
на картине? Покажите, где кошка? Где котята? доступная другим, тогда
Что делает кошка? Котята? Завершает пониманию детей. следует
рассматривание рассказом: «Это кошка с доработать
котятами. Кошка большая, а котята маленькие. вопросы
Кошка лежит, отдыхает, а котята играют ,
резвятся. У кошки и у котят есть глазки, ушки,
нос, усы, хвостик, лапки. Кошки ловят мышей»
Основные движения. «Веселая гимнастика с ящик высотой 10-
котятами» 15 см, игрушки-
1 упр.- ходьба с вхождением на ящик высотой 10- котята для
15 см, схождение с него, продолжение ходьбы; каждого ребенка.
«делаем как веселые котята»
2 упр – положение сидя – повороты туловища
вправо-влево с перекладыванием предметов
(игрушки-котята)
3 упр – положение лежа – переворачиваемся со
спины – на правый бок, потом на спину- затем на
левый бок ( котята балуют)
4 упр –бег за взрослым и от него- «кошка и
котята»
Ориентировочные действия с предметами. Прищепки Оказывайте
Закрепление знания цвета (красный, желтый, четырех цветов. детям
зеленый, синий). Развитие мелкой моторики рук. Они выполняют индивидуальну
Обучение ориентированию в помещении. роль колючек. ю помощь и
Начинаем с пальчиковой гимнастики, Ежики тех же поддержку.
сопровождаемой текстом: четырех цветов.
«Повстречал ежонка еж: Плюшевый или
"Здравствуй, братец! Как живешь?" (Кончиком резиновый ежик
большого пальца правой руки поочередно несколько
касаться кончиков указательного, среднего, большего размера,
безымянного пальцев и мизинца. То же самое чем ежики
проделываем на левой руке.) малыши.
 Упражнение проводится сначала одной рукой, По комнате в
затем - другой, потом обеими руками. укромных местах
Педагог: - Ребята, к нам в гости сегодня пришел расставлены
еж. (Показывает детям игрушку - ежа, дети его игрушки - ежики
трогают, здороваются с ним). Ежик, а почему ты (по числу детей).
такой грустный? На столах лежат
Еж: Я шел к вам в гости со своими друзьями, а цветные картонки,
они по дороге потерялись. на каждой из них
Педагог:- Ребята, поможем ежику найти его по четыре
друзей? прищепки, того
(Дети ищут по группе ежей, и, найдя их, приносят же цвета, что и
взрослому, тот рассматривает вместе с ними ежат. картон.
Выясняет, какого они цвета).
Педагог :- Ребята, посмотрите, а у ежат колючек
нет! Ёжик, а где же их колючки?
Еж: Они их дома забыли.
Педагог:- Поможем ежатам вернуть иголочки на
спину? но для этого нужно найти домик такого же
цвета, как и ежонок. Посмотрите на столы - там
лежат картонки разного цвета - это домики наших
ежат. Сеня, у тебя ежик какого цвета? (Ребенок
отвечает).
- Иди к столу и найди домик такого же цвета.
(взрослый выясняет, какого цвета у ребят ежики,
и предлагает каждому найти домик такого же
цвета).
Взрослый:- Посмотрите, в каждом домике лежат
потерянные иголки, давайте их прикрепим к
каждому из ежат.
Дети выполняют задание.
Педагог и ежики хвалят детей и говорят им
«спасибо»
Педагог:- А теперь давайте отнесем наших
ежиков на коврик и станцуем для них.
Фонограмма
В конце занятия дети исполняют любые ритмичной легкой
освоенные ими танцевальные движения под музыки
веселую ритмичную музыку.

День №5
Тема дня: «День игр и потешек»
Игровая сюжетная линия: веселые игры и потешки принес для нас Антошка.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Познание. Речь. Кукла Антошка,
Педагог встречает детей с куклой Антошкой, предметы-
говорит, что у Антошки в чулочке интересные колокольчик ,
предметы необычные. Достаем первый предмет – дудочка,
колокольчик! – Ребята, Антошка говорит, что гармошка, бубен,
нужно с колокольчиком играть: вы глазки барабан, игрушки
закрываете, Антошка уходит в сторону с – животные,
колокольчиком и там звонит, вы рукой покажите, приближенные к
где звенит колокольчик, а глазки не открывайте. реальным.
Проводим игру 2-3 раза. Надувные шарики
- Следующий предмет кто достанет? Дудочка. Платочки
Антошка говорит, надо играть в игру «Отгадай, Голоса
что звучит» Педагог за ширмой играет на Музыкальное животных
различных музыкальных инструментах по сопровождение звучат по
очереди, дети отгадывают: гармошка, барабан, очереди, можно
бубен, дудочка. привлечь
- Следующий предмет достаем – воздушный родителей,
шарик! Антошка говорит, что на шарик надо после того, как
подуть, чтобы он высоко поднялся! Дуем на дети отгадали,
шарик! Можно использовать несколько чей голос,
подвешенных шариков . выставляем
- К нам гости пришли, ну-ка угадайте, кто ? игрушку.
(звучат голоса кошки, коровы, курочки, уточки по
очереди и т.д.) на правильный ответ – выставляем
игрушку-животное.
- А еще Антошка принес нам платочки красивые, Можно
яркие! Что будем делать? Плясать! использовать
Взрослый показывает движения, указанные в несколько
песне, дети ему подражают (можно петь на подвешенных
мелодию песни «Вдоль по улице метелица…) шариков .
Все ребята в кружочке стоят,
А в карманчиках платочки лежат,
Ай ли, ай люли, ай люли!
а в карманчиках платочки лежат!
Осторожно мы платочки возьмем
И платочки, платочки встряхнем!
Ай ли, ай люли, ай люли!
И платочки, платочки встряхнем!
Спрячем личико свое мы за платок.
Не увидит, не увидит нас никто!
Ай ли, ай люли, ай люли!
Не увидит, не увидит нас никто!
Ты немножко наклонись, наклонись
И платочком, и платочком размахнись.
Ай ли, ай люли, ай люли!
И платочком, и платочком размахнись.

Общая свободная пляска с платочками

- Сейчас Антошка хочет рассказать нам новый При
стишок! Педагог от имени Антошки рассказывает разучивании
и показывает: потешки и
«Это глазки, чтобы видеть, пальчиковой
Это ножки, чтобы прыгать, гимнастики
Это ушки, чтобы слушать, повторяйте 3
Это ротик, чтобы кушать. раза, просите
Это ручки, чтобы брать родителей учить
И мамулю обнимать!» игрушка может обнять с детьми дома
педагога. потешки и
- Дети давайте вместе расскажем и покажем! Дети проводить
выполняют вместе с педагогом и бегут обнимать гимнастику.
своих мамочек.
Педагог «Ребята, покажите Антошке свои
пальчики. Мы сейчас Антошку научим тоже новой
песенке «Пальчик-мальчик, где ты был?
- С этим братцем в лес ходил,
- С этим братцем щи варил,
- С этим братцем кашу ел,
- С этим братцем песни пел!» (поочередно сгибаем
и разгибаем все пальцы, начиная с мизинца).

Основные движения. «Весела зарядка с Куб для лазания,

Антошкой» кукла
1 упр. – ходьба с приседаниями и наклонами
«собери колечки»;
2 упр. – лазание – влезаем на куб и слезаем с него
(мягкий модуль);
3упр – учимся ходить вдвоем – водим куклу на
прогулку- берем за обе руки, с одной стороны
один ребенок, с другой – другой ребенок;
4 упр. – развитие чувства ритма – «Ножки и
ладошки»
Как у наших ребят ножки весело стучат , наш
народ удаленький, хоть и очень маленький (бег
спокойный, можно на месте, руки учим ставить на
пояс)
Лишь устанут ножки, хлопаем в ладошки, в
ладошки-ладошечки, веселые хлопошечки (стоя
на месте хлопают в ладоши)
А как пустимся бежать, никому нас не догнать!
Мы народ удаленький, хоть и очень маленький
(дети бегут по комнате за взрослым)
А теперь вприсядочку с нашей мамой рядышком,
книзу кверху, раз и два – вот как пляшет детвора!
(полуприседания на месте, руки на поясе)

Ориентировочные действия с предметами. Корзинка с Оказывайте

Игровая ситуация «Мишка принес корзинку, а в колечками детям
корзинке колечки красного, синего , зеленого красного, синего , индивидуальну
цвета и стержни для сбора пирамидки. Он зеленого цвета и ю помощь.
перепутал все колечки и не может их стержни для сбора
собрать .Давайте ему поможем. Каждому ребенку пирамидки для
даем один стержень определенного цвета нижнее каждого ребенка
кольцо и просим собирать колечки только
заданного цвета (только красные – большое,
поменьше и самое маленькое, другому –синие и
т.д.)
Затем колечки снимаем, складываем в корзинку,
смешиваем, детям раздаем стержни другого цвета
и повторяем задание. Мишка хвалит детей. Для
мишки находим место среди игрушек на полочке
и оставляем в своей комнате.

День №6
Тема дня: «Знакомимся с потешкой «Огуречик - огуречик»
Игровая сюжетная линия: сказка о том, как огуречик не слушался маму и папу.

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Речь. Активизация речи. Фланелеграф, Рассказ сказки
Педагог приглашает детей послушать сказку. вырезные чтение потешки
«Жил-был Огуречик, он был маленький, картинки: огурцы сопровождается
зелёненький. Огуречик рос на грядке среди – три , разного «живыми
зелёных листиков. Вот он, посмотрите (показываем размера, картинками» на
детям), у него есть хвостик. Папа Огурец и мама- обозначены глаза, фланелеграфе
Огурчик очень любили своего маленького сына. нос и рот, есть
Отметить: папа- большой, мама -поменьше, сынок хвостики, мышка,
-совсем маленький. Папу звали- Огурец, маму- панно с видом
Огурчик, сынка- Огуречик. Вся семья жила на грядок, на
грядке. Вот здесь. которых растут
В другом конце грядки жила мышка. Вот она! овощи.
(выдвигаем мышку из норки). Посмотрите, какая
мышка маленькая, а какой у неё длинный хвост.
Она юркая, быстро бегает, живёт в норке.
Папа-Огурец и мама-Огурчик не разрешали
маленькому Огуречику далеко уходить. Папа
говорил: «Огуречик, огуречик!
Не ходи на тот конечик,
Там мышка живёт,
Тебе хвостик отгрызёт!»

И мама говорила Огуречику (потешка

повторяется).
Педагог обращается к детям: «Вы запомнили, что
говорил папа Огуречику, а мама?» ( повторяет
потешку). Но Огуречик не послушался, и решил
пойти на другой конечик грядки, где жила мышка
(Огуречик передвигается).
Идёт Огуречик вдоль грядки и не видит, что из
норки вылезла мышка. Посмотрите, какая она
маленькая, серенькая, с длинным хвостом. Вот она.
А Огуречик никого не слушает и идёт дальше (при
этих словах мышка выскакивает и бросается в
сторону Огуречика, наскакивает на него и вот-вот
схватит. Огуречик мечется из стороны в сторону.
Еле, еле убежал Огуречик. Посидел немножко
Огуречик, отдохнул и решил опять посмотреть, где
живёт Мышка?
- Давайте поспросим Огуречика не ходить на тот
конечик. Но огуречик очень любопытный, всё же
идёт ещё раз посмотреть, где живёт Мышка.
(повторяется сценка погони мышки). Читаем
потешку вместе с детьми.

Художественное творчество. Рисование «Спрячем Лист бумаги с Закрепляем

Огуречик от мышки» У каждого ребенка на контурным умение
листочке контурное изображение огурца, детям изображением правильно
надо закрасить его зеленым карандашом, чтобы огурца, зеленый держать
мышка не нашла. Каждый ребенок выполняет карандаш карандаш
рисунок – закрашивает огурчик. «щепоткой»
Основные движения. ящик высотой 10-
1 упр.- ходьба с вхождением на ящик высотой 10- 15 см,, мяч для
15 см, схождение с него, продолжение ходьбы; каждого ребенка.
2 упр – бросание мяча от груди в цель (середина
круга или корзина
3упр – прыжки на двух ногах с легким
продвижением вперед
4 упр –бег за взрослым и от него- игра «Огуречик
и мышка»

Ориентировочные действия с предметами. Игры с Песок. Совочки, Учим детей

совочком и формочкой: «Будем печь пироги для формочки, кукла наблюдать,
куклы» Педагог раздает детям совочки и Катя. понимать
предлагает копать песок, затем усаживает рядом свойства песка.
куклу, достает формочки и говорит: «Будем печь
пироги кукле Кате!» Зачерпывает песок сырой,
утрамбовывает его тыльной стороной совочка,
переворачивает форму на стол, стучит по дну
совком, снимает форму и радостно говорит «Вот
какой пирожок для куклы получился!» Затем
демонстрирует действие еще 2-3 раза, поясняя их
речью. Предлагает детям самим делать пироги.
Обращает внимание на то, что песок влажный, его
водичкой полили, поэтому из него хорошие
получаются «пирога», а из сухого песка такие
«пироги» не получатся. Это можно детям
продемонстрировать .

День №7
Тема дня: «Стихотворение А. Барто «Мишка»»
Игровая сюжетная линия: что случилось мишкой? Надо мишке помочь

Ход деятельности Оборудование, Рекомендации

литература для педагога и
родителей
Художественное слово. Педагог «Сегодня к нам на Игрушка – Поощряем
занятие пришел гость. Он у меня под платочком медведь, детей, активно
спрятался. Наверно хочет, чтобы вы его узнали? У иллюстрация к вступающих в
него мохнатая шубка коричневого цвета, он живет в стихотворению диалог,
лесу, зимой спит в берлоге, любит кушать мед и подражание
малину. Узнали, кто к нам пришел? (если дети не движениям.
отвечают можно немного приоткрыть платок). Если кто-то из
-Сегодня у нас в гостях медвежонок. Послушайте детей уже
стихотворение про мишку. знает стих,
«Уронили мишку на пол, пусть
Оторвали мишке лапу, расскажет
Все равно его не брошу, для всех.
Потому что он – хороший»
Педагог предлагает детям посмотреть на
иллюстрацию к стихотворению, задает вопросы
детям: что нарисовано на картинке? Кто оторвал
мишке лапу? Кто пожалел мишку?
Педагог читает стихотворение повторно, предлагая
детям читать вместе с ним.
Физкультминутка
«Мишка косолапый по лесу идет,
Шишки собирает, песенку поет,
Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб
Мишка рассердился и ногою – топ!»
По словам текста выполняем движения. .
Художественное творчество. Лепка «Пряник для Пластилин. В процессе
мишки». Педагог предлагает детям угостить мишку Досточки, лепки
пряниками. Показываем способ лепки: фартуки, подходим к
рассматриваем пряник, определяем форму, салфетки. каждому
скатываем шар из куска пластилина, слегка ребенку,
сдавливаем его. Угощаем мишку. Мишка говорит помогаем
спасибо. размять
Хвалим детей. Работа строится на успехе каждого пластилин.
ребенка.
Основные движения. «Веселая зарядка вместе с Бревно, игрушка
мишкой» медведь, дорожка
1 упр. – ходьба, огибая предметы «идем по лесу за для ходьбы на
медведем» ладонях.
2 упр- перелазим через бревно «через дерево в лесу»
3 упр - пробуем ходить на руках, дети опираются на
ладони, взрослый держит за ноги, ребенок
передвигается вперед на ладонях (упражнение
сложное, выполнять аккуратно) – цирковые мишки.
4 упр.- бег семенящим шагом, сменяется ходьбой
вразвалочку – «мишка идет по лесу, дождь пошел,
мишка торопится домой»

Ориентировочные действия с предметами. Игры с Деревянные Учим

деревянным молоточком. Педагог ставит перед молоточки, работать
детьми одноцветный прямоугольный кубик с кубики с рядом,
отверстиями. В отверстия кубика нужно вставить отверстиями, помогать друг
втулочки с плоскими шляпками. Рукой эти втулочки втулочки на 2-3 другу.
до самой шляпки плотно вставить в отверстие детей один
трудно, и нужно забить каждую втулочку в комплект.
отверстие с помощью игрушечного деревянного
молоточка. Педагог вначале показывает и объясняет,
как нужно вставить втулочку и забить ее молотком,
затем раздает детям молоточки, кубики и втулочки и
предлагает забить втулочки. Дети могут забивать
втулочки и поочередно на одном кубике.
 Во время занятий с песком можно предложить детям
вбивать деревянным молоточком колышки в песок:
делать забор вокруг домика и т.д.

День №8
Тема дня: «Прощаемся с друзьями»
Игровая сюжетная линия: показываем концерт сами (дети исполняют стихи, поют вместе
с педагогами простые песенки, играют в любимые игры, танцуют по знакомым
потешкам, показываем все, чему научились за год)

Используемая литература.
1. Истоки. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
образования, 2011 год.
2. Павлова Л.Н., Волосова Е.Б. Раннее детство: познавательное развитие.
Методическое пособие, 2004г.
3. Печора К.Л., Пантюхина Г.В. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях,
2004 год.
4. Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами до трех лет, 1996 год.
5. Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка, 2001г.
6. Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 2-3лет, 2008 год.
7. Хрестоматия по художественной литературе для детей младшего возраста.