Воспитанники попробовали себя в качестве автора и

художника-иллюстратора книжки-малышки, сделанной своими

руками. Всё это способствует развитию творческих
способностей ребёнка, его фантазии, прививает любовь к
книге.
Книга расширяет жизнен опыт ребёнкараскрывает внутрен мир людей,
формирует нравственность развив любознательность
Чтение — самое доступное и полезное занятие для
интеллектуального и эмоционально-психического развития
ребёнка.
Художественная литература - это и чудесный мир, в который с
удовольствием погружается ребенок, и источник информации об
окружающем мире, и необходимое условие нормального речевого развития.
Маленький ребенок ещё не умеет читать сам и роль взрослых в процессе
чтении художественной литературы очень велика.
Одним из лучших способов развития интеллектуальных, личностных качеств человека является
приобщение к чтению книг

Принимая во внимание ведущую роль книги в развитии ребёнка, перед взрослыми стоит
серьёзная задача - не только заинтересовать ребенка информацией, которая изложена в
книге, но и познакомить его с ценностью самой книги, её страниц и языка, научить
любить книгу, которая даст ребёнку глубокие познания в различных направлениях,
важных для его будущего.
Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и
наполняет содержанием радостных минут духовного общения,
воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце.
Одним словом, книга является незаменимым атрибутом полноценного и
всестороннего развития.
Одним из лучших средств развития во все времена являлись книги.
Принимая во внимание ведущую роль книги в развитии ребёнка, перед
родителями и педагогами стоит задача научить любить книгу.
менно чтение выполняет не только познавательную, эстетическую, но и воспитательную
функцию. Поэтому, родителям необходимо читать детям книжки с раннего детства.

буктрейлер - это больше, чем реклама. Это рассказ о книге, направленный на развитие
заинтересованности читателя, привлечение внимания книге с помощью визуальных средств. Мы
считаем, что буктрейлер как новая форма работы с дошкольниками, является достаточно
эффективной по созданию мотивации и условий для привлечения интереса детей к книге, т

Она выполнена с помощью оригинального мультимедийного дизайна, записью чтения стихов

детьми. Её могут посмотреть родители вместе с детьми в любое время.
Повысить заинтересованность родителей воспитанников в возрождении лучших традиций
семейного чтения путем использования буктрейлеров. 6. Развивать сотрудничество между
социальными партнерами: городской библиотекой

С воспитанниками подготовительных групп и их родителями было организовано движение «

Буккроссинг» ( обмен детской литературой между детьми групп).

Что такое Буктрейлер? Это короткий видеоролик, созданный по мотивам книги. Основная его
задача – рассказать о книге, заинтересовать читателя, создать мотивационную интригу, которая
станет толчком для возникновения интереса у ребенка к сюжету художественного произведения.
Для воспитателей это опыт взаимодействия с дошкольниками в процессе создания творческого
продукта, что является не только средством приобщения ребенка к чтению и средством развития
личности ребенка, но и является средством саморазвития педагога

неигровые (набор слайдов с цитатами, иллюстрациями, книжными

разворотами),буктрейлер
Просмотр буктрейлеров воспитанниками других возрастных групп, не участвующих в создании
ролика, не только заинтересовал детей, но и захватил желанием прочитать художественное
произведение.

Спнцифика читательского развития предполагает активное

использования чтения вслух, бесед о прочитанном, обмен
впечатлениями, литературные игры
Заложенные в дошк возрасте образовательные,
мировоззренческие нравств и культ приоритеты определяют
жизнен путь
Интегрирована в содержании обр обл Познават и Соц коммуник
Иллюстрирование старшими дошкольниками художественных произведений детской
литературы. Такая работа помогает развить литературный вкус, любовь к чтению, творческие
способности, воображение и фантазию.

«Детское книгоиздательство» – издание самодельных книжек с рассказами и рисунками к ним,

Создать благоприятные условия для формирования интереса к детской книге у детей старшего
дошкольного возраста.

На перв этпе была организована предметно-развивающая среда. В психолого-педагогических

исследованиях и опыте работы доказано влияние среды на социокультурное развитие детей. В
целях развития у детей интереса к книгам и воспитания, бережного отношения к ним в группе
переоборудован книжный уголок. Содержание уголка стало более полным и разнообразным,
перечень литературных произведений расширился за счет русских народных сказок и сказок
народов мира, литературных сказок русских и зарубежных авторов, произведений русских
классиков и современных писателей, а также произведений различной тематики: о природе,
научно-познавательные, сборники произведений разных жанров фольклора и поэзии [1, с. 76].
Книги для развлечений и забавы детей – книжки-игрушки, книжки-картинки, книжки-панорамы.
Книжная витрина оформляется тематическими выставками с учётом интереса детей или
знаменательных и памятных дат. Знания детей о творчестве писателей и окружающем мире
благодаря этому расширяются. Количество книг на витрине составляет от 8 до 10, но в
свободном доступе имеется групповая библиотечка, где дети могут выбирать книги по
интересам. Все книги с несложным содержанием, близким личному опыту ребенка,
выраженным в простой, доступной форме с яркими красочными иллюстрациями [47, с. 35

На втором этапе были намечены методы и приемы, направленные на формирование интереса к

детской книге у старших дошкольников

] Литературная викторина. На мероприятии

Краткосрочный проект «По страницам сказок». Цель: Формирование интереса у старших

дошкольников к художественной литературе через организацию совместной
творческопознавательной деятельности педагогов, детей и родителей. Задачи: 
Развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое
воображение, память, фантазию.  Создать условия для знакомства детей со сказками. 
Формировать умение пересказывать сказки. Этапы проекта: Подготовительный этап:
подбор художественной литературы, настольно-дидактических игр по теме проекта, и
иллюстраций. Составление плана работы. Подготовка материалов для организации
познавательноисследовательской и творческой деятельности. Первый этап погружение в
проект. Обсудить с педагогами и родителями темы, цели и задач проекта. Подобрать
художественную литературу и иллюстрации по теме. Составить план работ. Определить
мотивы участия детей в предстоящей деятельности. Второй этап выбор идеи, поиск
путей решения проблемы: Создать условия для развития интереса к сказкам через
реализацию проекта «По страницам сказок». Образовательная область «Коммуникация»
беседа воспитателя с детьми «Мои любимые сказки», «Добро всегда побеждает зло»,
«Какие сказки вы знаете?». «Из какой сказки герой». Рассматривание иллюстраций к
сказкам. Образовательная область «Социализация» игровая ситуация мама рассказывает
детям сказку перед сном. Отгадывание загадок на тему «герои сказок». Образовательные
области «Художественное творчество» и «Труд» рисование «Украсим домок теремок», 47
«Мой любимый сказочный герой». Взаимодействие с родителями: побудить родителей и
детей к совместному творчеству. Рисование сюжета из любимой сказки вместе с
родителями. Организовать выставку «Рисую сказку». Третий этап обработка результатов
по реализации проекта. Вывод: дети расширили и закрепили знания о сказках, познакомились
с понятиями добро, зло, честность и справедливость. Могут пересказывать короткие
сказки или отрывок из нее. Четвертый этап представление результатов проекта в виде
презентации.

В детской литературе различают, как правило, художественную и научно-познавательную

К сожалению, и современная система образования главное

внимание уделяет не столько становлению личности ребенка и его
внутреннего мира, сколько развитию его интеллекта и
эрудированности, освоению и переработке знаковой информации
из окружающего внешнего мира. Человек в системе школьногного
образования формируется в основном как потребитель
информации. Уровень самосознания ребенка не успевает за
уровнем его интеллектуального и образовательного развития. В
результате он не получает опыта использования всех своих
ресурсов, главный из которых — формирование своей личностной
целостности и приобретение разнообразного житейского,
социального опыта, пережитого и освоенного.
К основным характеристикам личности, влияющим на общение, В. В. Бойко относит следующие:
интеллектуальные, ценностные, этические, эстетические, эмоциональные, сенсорные,
энергодинамические, характерологические. Интегративная деятельность этих характеристик, как
считает автор, и определяет отношения между людьми, их агрессивность или толерантн

Представления о добре и зле, категории нравственности, объективная информация (знания) — все

это необходимые составляющие процесса формирования человека, его личности. И проявляются
они лишь при взаимодействии с другими людьми, в конкретной деятельности, Р. Роллан
справедливо отмечал, что добро не наука, а действие. Именно в общении представляются и
закрепляются конкретные нравственные ценности, принятые в обществе. Однако освои

Книга одно из средств поддержания интереса к познавательной деятельности (энциклоп книга

занимат экспериментов худ литра

С ролителями вовлечение родителей в образоа пройцесс Организация

Данный опыт работы осуществлялся нами в трех направлениях: 1. Работа педагога с детьми: -
создание педагогических условий для развития у дошкольников мыслительных операций (умения
анализировать, обобщать, сравнивать, находить причинно-следственные связи между явлениями
и объектами окружающей действительности); - воспитание познавательного интереса; -
воспитание уважительного отношения к старшим и сверстникам, воспитание и развитие умений
взаимодействовать друг с другом, в паре, небольшими группами; - воспитание умений
самостоятельно добывать нужную информацию познавательного содержания; - развитие речевой
активности. 2. Работа педагога с родителями: - включение в работу с родителями интерактивные
формы взаимодействия, направленные на обогащение знаний и практического опыта родителей
(законных представителей) об использовании пособия в развитии интереса к окружающей
действительности; - ознакомление родителей (законных представителей) детей с технологией
пособия посредством консультаций и мастер-классов; - проведение консультаций о значении
воспитания познавательной и речевой активности в формировании личности дошкольника и его
подготовке к обучению в школе. 3. Работа педагога со специалистами ДОУ: - актуализация
значимости использования авторского пособия в образовательной деятельности как одного из
интерактивных приемов обучения старших дошкольников; - проведение мастер-класса по
разработке конспекта и подготовительной работе по использованию авторского пособия между
детьми и семьями воспитанников по развитию познавательной и речевой активности; -
ознакомление с содержанием мячей пособия в группе, направленным на развитие
познавательного и речевого развития