Лысенкова Софья Николаевна- учитель начальных

классов средней школы №587 г. Москвы, народный

учитель СССР. Решила проблему одновременного
обучения детей с разным уровнем развития без
дополнительных занятий, без каких бы то ни было
“выравниваний, без помощи родителей.”

Софья Николаевна Лысенкова родилась в Москве в 1924 году. В 1945 г.

закончила 10 классов и поступила в 11-й педагогический класс 349-й школы
в 1946 г. И сразу стала работать учительницей начальных классов в школе №
228. К концу 60-х Софья Николаевна сформулировала метод опережающего
обучения. Впоследствии работала в школах № 742, 811, 587. Первую статью
о своём опыте “Использование опорных схем на уроках математики в 1
классе” опубликовала в 1970 году.

«У Софьи Николаевны на уроке – работа. Здесь ценят время и не тратят его

зря. После “здравствуйте, дети” урок начинается сразу, без разбега. И
учитель здесь – помощник, но без панибратства, он строг, но без крика, он
играет на уроке, но эта игра присутствует лишь постольку, поскольку она
необходима.» М. Дубровский

Это, прежде всего, идея комментированного управления учебным процессом.

Сначала это был прием по включению каждого ребенка в учебную работу, а
потом как важный элемент методической системы. Его смысл состоит в том,
что, по предложению учительницы, один из учеников вслух проговаривает
все свои учебные действия, точнее — операции. Даже при решении простого
примера 2 + 3 = 5 один ученик вслух говорит, какие действия он производит,
т.е. он «ведет». В это время все учащиеся в своих тетрадях делают то же. Все
они понимают смысл производимых действий. По сути, это этап
интериоризации при формировании умственных действий. Так
выдерживается высокий темп урока, развивается у ребят речь, логическое
мышление. К четвертому классу комментированное управление перерастает
в доказательное. Надо сказать, что прием комментирования широко
использовался в средних классах в опыте липецких учителей (1960).