Министерство образования и науки Украины

Одесский национальный университет имени И.И. Мечникова

Кафедра общей психологии и психологии развития личности

ОТЧЕТ

по производственной практике

Студентки 3 курсу, заочного отделения

Направления подготовки:
6.030102 Психология

Выполнила: Забава А.М.

м. Одесса – 2018 г.
 Игровое упражнение «Цепочка профессий»
Целью игры является - развитие у учащихся умения выделять общее в различных видах
трудовой деятельности. Можно сказать, что цель была достигнута, участники наводили
разные примеры профессий и обговаривали общее.
Перед началом игры ведущий позаботился о пространственной организации группы.
Группа сидела в кругу, а ведущий стоял отдельно, таким образом выделил себя, показав
некую авторитарность, чтоб на него обращали внимание в дальнейшем. В начале игры
ведущий озвучил правила игры, навел примеры. Участники внимательно слушают,
проявляют заинтересованность.
На втором этапе игры ведущий следует сценарию игры, следит за самим процессом
игры, если не были понятны до конца правила игры он подсказал, таким образом дав
участнику быстро адаптироваться. Процессе игры участники сначала проявляли
заинтересованность, но этот интерес постепенно убавлялся.
Та третьем этапе игры ведущий передал слово помощнику, который организовал
дискуссию по поводу проведенной игры. Помощник дал всем высказаться, таким образом
все участники высказали свое мнение, как мне показалось все участники, были
удовлетворены.
Таблица наблюдений за игрой
Оценка действий по 5-балльной шкале, где 5 – «отлично», 1 – «неудовлетворительно»
Этап Ведущий Участники
I Постановка цели Принятие целей и правил
Пространственная организация Принятие инструкции
группы
Ознакомление с правилами игры Вхождение в пространство игры
Вовлечение в игру Демонстрация интереса (5) или
незаинтересованности (0)
II Следование сценарию Принимают активное участие

Следование процессу игры Следуют правилам

Следит за выполнением правил и Заинтересованы (5) или участвуют

инструкции формально (0)
Следит за соответствием ролей Активное противодействие

Помогает преодолевать трудности

Мотивирует

III Организация дискуссии Участие в дискуссии

Регулирование процесса Принятие результатов ведущего
Обратная связь Выход из пространства игры
Оценка итогов игры
Завершение обсуждения
Игровое упражнение «День из жизни...»
 Целью игры являлось - повысить уровень осознания типического и специфического в
профессиональной деятельности того или иного специалиста. Цель была не достигнута.
На первом этапе мы наблюдаем, что пространственная организация группы нарушена.
Группа была как бы поделена на две стороны, возможно даже на три. Ведущий в данном
случае выбрал плохую позицию. Он стоял в круге, таким образом закрывал часть группы,
что способствовало потери контакта между участниками. Ведущий рассказал о цели игры,
далее же передал слово помощнику, который уже объяснял правила самой игры. Правила
были объяснены плохо, было сказано очень много информации, которая по сути нужна
была для самого помощника, для его самоорганизации.
На втором этапе игры, ведущий следует сценарию, но что поразило большинство
участников, что сам ведущий брал участие в игре. Таким образом, он вроде показывал,
что у него есть и власть, но и что он на равных с нами условиями, это выглядело
противоречиво. Участники проявляли активность и заинтересованность. Ведущий в
процессе, если участник выходил за правила игры, не делал никаких замечаний, не
направлял в нужное русло.
На третьем этапе ведущий, как на мое мнение, попытался организовать дискуссию, но
у него это плохо получилось. Изначально никто не хотел выражать свое мнение по поводу
игры, и в самом итоге, не все участники смогли высказаться. Возникло чувство
незавершенности игры.
Таблица наблюдений за игрой
Оценка действий по 5-балльной шкале, где 5 – «отлично», 1 – «неудовлетворительно»
Этап Ведущий Участники
I Постановка цели Принятие целей и правил
Пространственная организация Принятие инструкции
группы
Ознакомление с правилами игры Вхождение в пространство игры
Вовлечение в игру Демонстрация интереса (5) или
незаинтересованности (0)
II Следование сценарию Принимают активное участие
Следование процессу игры Следуют правилам
Следит за выполнением правил и Заинтересованы (5) или участвуют
инструкции формально (0)
Следит за соответствием ролей Активное противодействие
Помогает преодолевать трудности
Мотивирует
III Организация дискуссии Участие в дискуссии
Регулирование процесса Принятие результатов ведущего
Обратная связь Выход из пространства игры
Оценка итогов игры
Завершение обсуждения
Игровое упражнение «Потерпевшие кораблекрушение
 Целью игры было изучить процесс выработки и принятия группового решения в
ходе общения и групповой дискуссии. Цель можно сказать и была достигнута, и не была.
Так как если анализировать группу в целом, то группового решения в ходе общение не
было, были разногласия. Если брать на анализ подгруппы, то здесь цель была достигнута.
До начала игры ведущий провел пространственную организацию группы. Он
распределил на три подгруппы, что таким образом дало отстраненность от остальных
подгрупп.
На первом этапе ведущий объяснил правила игры. Группе правила были не совсем
понятны. Как мне показалось так же было сказано много лишней информации.
Вовлечение в игру было. У участников появился заинтересованность.
На втором этапе ведущий следовал сценарию. Распределил роли между
участниками. Во время игры проявлялись конфликтные ситуации со стороны разных
подгрупп, на мое мнение, ведущий смог решить этот конфликт, таким образом, что не
были задеты сами участники. Группа активно участвовала, следовала правилам.
Проявлялось сильное сплочение группы.
На третьем этапе ведущий организовал дискуссию. Дал всем желающим
выговорится. Подвел итоги игры. Участники брали активное участие в дискуссии.
Участники чувствовали завершенность игры.
Таблица наблюдений за игрой
Оценка действий по 5-балльной шкале, где 5 – «отлично», 1 – «неудовлетворительно»
Этап Ведущий Участники
I Постановка цели Принятие целей и правил
Пространственная организация Принятие инструкции
группы
Ознакомление с правилами игры Вхождение в пространство игры
Вовлечение в игру Демонстрация интереса (5) или
незаинтересованности (0)
II Следование сценарию Принимают активное участие
Следование процессу игры Следуют правилам
Следит за выполнением правил и Заинтересованы (5) или участвуют
инструкции формально (0)
Следит за соответствием ролей Активное противодействие
Помогает преодолевать трудности
Мотивирует
III Организация дискуссии Участие в дискуссии
Регулирование процесса Принятие результатов ведущего
Обратная связь Выход из пространства игры
Оценка итогов игры
Завершение обсуждения
 Профориентационная игра «Ловушки – капканчики»
Целью игры было повышение уровня осознания возможных препятствий (ловушек)
на пути к профессиональным целям и представления о путях преодоления этих
препятствий.
На первом этапе игры мы видим, что игровое пространство организовано
неправильно. Сама группа была поделена как бы на две половины, в самом круге стоял
ведущий, который закрывал некоторым участникам других. Постановка цели была
сказана плохо, ведущий не смог разьяснить правила игры четко, было слишком много
лишней информации, что повлекло за собой незаинтересованность у участников группы.
На втором этапе ведущий следовал сценарию, но не следит за процессом игры.
Участники стали выходить за рамки правил игры, что привело к конфронтации.
Участники проявляли заинтересованность, активно участвовали, но были недоговорки.
Ведущий не дал право выбора участникам, сделал выбор за них. Из-за такого решения тот
участники, который играл основную роль чувствовал себя некомфортно.
На третьем этапе ведущий организовал дискуссию, которая продолжилась после
выхода участников с пространства игры. Участники брали активную участь в обсуждение.
В целом, участники с поставленной задачей справились. Цель была достигнута.

Таблица наблюдений за игрой

Оценка действий по 5-балльной шкале, где 5 – «отлично», 1 – «неудовлетворительно»
Этап Ведущий Участники
I Постановка цели Принятие целей и правил
Пространственная организация Принятие инструкции
группы
Ознакомление с правилами игры Вхождение в пространство игры
Вовлечение в игру Демонстрация интереса (5) или
незаинтересованности (0)
II Следование сценарию Принимают активное участие
Следование процессу игры Следуют правилам
Следит за выполнением правил и Заинтересованы (5) или участвуют
инструкции формально (0)
Следит за соответствием ролей Активное противодействие
Помогает преодолевать трудности
Мотивирует
III Организация дискуссии Участие в дискуссии
Регулирование процесса Принятие результатов ведущего
Обратная связь Выход из пространства игры
Оценка итогов игры
Завершение обсуждения
 Упражнение «Самая - Самая»
Целью игры было – повышение у учащихся знаний о мире профессионального
труда.
На первом этапе игры мы наблюдает то, что пространственная организация группы
была нарушена, было разделение на части, таким образом не было тесного контакта
между группой. Также так как между участниками не было правильно(равно)
распределено место, кто-то мог уйти с круга, чтоб привело к приостановлению игры.
Ведущий не поставил цель игры. Сразу после приветствия, ведущий передал слово
помощнику. Это показало, что ведущий не чувствовал себя комфортно при выступление
перед группой. Помощник ознакомил группу с правилами. Все внимательно слушали, но в
то же время не проявляли заинтересованность.
На втором этапе ведущий следовал сценарию, но не мотивировал участников. Он
говорил слишком тихо. Можно сказать, что участники формально присутствовали и брали
участие в игре, следовали правилам игры, но при этом не проявляли заинтересованность в
самой игре.
На третьем этапе ведущий не сумел организовать дискуссию, не дал возможность
выговориться участникам. Сразу преступил к оценке и конечному итогу проведенной
игры. В участников возникло чувство незавершенности, не состоялся выход с игры.

Таблица наблюдений за игрой

Оценка действий по 5-балльной шкале, где 5 – «отлично», 1 – «неудовлетворительно»
Этап Ведущий Участники
I Постановка цели Принятие целей и правил
Пространственная организация Принятие инструкции
группы
Ознакомление с правилами игры Вхождение в пространство игры
Вовлечение в игру Демонстрация интереса (5) или
незаинтересованности (0)
II Следование сценарию Принимают активное участие
Следование процессу игры Следуют правилам
Следит за выполнением правил и Заинтересованы (5) или участвуют
инструкции формально (0)
Следит за соответствием ролей Активное противодействие
Помогает преодолевать трудности
Мотивирует
III Организация дискуссии Участие в дискуссии
Регулирование процесса Принятие результатов ведущего
Обратная связь Выход из пространства игры
Оценка итогов игры
Завершение обсуждения
 Этапы организации деловой игры
1. Этап введения в игру начинается с определения режима работы,
формулировки главной цели занятия.
Выдаются пакеты материалов, инструкций,
правил, установок.
2. Этап проведения с началом игры никто не имеет права
вмешиваться в ее ход и изменять ее. Только
ведущий может корректировать действия
участников, если они отходят от главной
цели игры.
3. Заключительный обсуждение и оценка игрового события
этап предполагает выступление экспертов,
обмен мнениями, защита своих мнений,
выводов, ведущий констатирует
достигнутые результаты, отмечает ошибки,
формулирует итог игры.