Картотека дидактических игр,

способствующих формированию
математических представлений у детей
старшего дошкольного возраста
 1. Дидактическая игра «Назови предыдущее и последующее число».
Цель: учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа
натурального ряда в пределах 10.
Материалы: карточки с изображением кругов (от 1 до 10), наборы из 10
карточек с кругами (от 1 до 10).
Содержание: Каждому ребенку предоставлена карточка с изображением
кругов (от 1 до 10), а так же набор из 10 карточек с кругами (от 1 до 10). Педагог
сообщает детям следующую инструкцию: «У каждого числа есть два соседа-числа:
младшее число меньше на один, оно стоит впереди и называется предыдущим
числом; старшее число больше на один, оно стоит впереди и называется
последующим числом. Пожалуйста, рассмотрите внимательно свои карточки и
назовите соседей своего числа». Дошкольники находят предыдущее и последующие
числа к изображенному на карточке числу кругов и закрывают пустые квадраты
карточкой с конкретным количеством кругов. После того, как задание выполнено,
дети объясняют: какое число является предыдущим и последующим к данном числу
у них на карточке и отвечают почему эти числа стали соседями.
2. Дидактическая игра «Мастерим геометрические фигуры».
Цель: развивать умение конструировать геометрические фигуры по
словесному описанию и перечислению характерных свойств.
Материалы: наборы счетных палочек, веревочки (шнурки).
Содержание: Воспитатель читает стихи, а дети делают геометрические
фигуры из веревочек и счетных палочек.
Жили-были два брата:
Треугольник с квадратом.
Старший – квадратный,
Добродушный, приятный.
Младший – треугольный,
Вечно недовольный.
Тот кричит ему: «Смотри,
Ты полней меня и шире,
2
 У меня углов лишь три,
У тебя же их четыре».
Дети из счетных палочек моделируют квадраты и треугольники, затем
называют фигуры.
Но настала ночь, и к брату,
Натыкаясь на углы,
Младший лезет воровато
Срезать старшему углы.
Уходя, сказал: «Приятных
Я желаю тебе снов!
Спать ложился ты квадратом,
А проснешься без углов!»
Воспитатель уточняет у детей, какая фигура получится, если у квадрата
срезать углы. (Круг). Дети делают круги из веревочек.
Но наутро младший брат
Страшной мести был не рад.
Поглядел – нет квадрата.
Онемел… Стоит без слов..
Вот так месть. Теперь у брата
Восемь новеньких углов!
Дети составляют восьмиугольник. Затем называют все сделанные
геометрические фигуры.
3. Дидактическая игра «Нарисуй квадрат».
Цель: продолжать развивать представления о геометрических фигурах и
умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку.
Материалы: тетрадные листы в клетку, простые и цветные карандаши.
Содержание: Воспитатель загадывает детям загадку:
Четыре есть у нас угла,
Четыре стороны.
Все стороны равны у нас
3
 И все углы равны (квадрат).
Воспитатель предлагает дошкольникам нарисовать разноцветные квадраты,
предварительно показав последовательность рисования: «От точки вправо
проведите прямую линию, которая равна двум клеткам, вниз проведите еще одну
прямую линию, которая равна так же двум клеткам, далее проведите влево еще одну
такую же линию и проведите её вверх до исходной точки. Затем от верхнего правого
угла квадрата вправо отсчитайте три клетки и нарисуйте еще один такой же
квадрат». Дошкольники выполняют задание в тетрадях, отсчитывая вниз четыре
клетки, ставят точку и рисуют квадраты простым карандашом до конца строки.
После этого воспитатель демонстрирует на доске прием штрихования квадрата
сверху вниз, не отрывая руки. Дошкольники повторяют за воспитателем,
заштриховывая квадраты разными цветами.
4. Дидактическая игра «Посадим ели».
Цель: совершенствовать навыки определения величины предметов на глаз.
Материалы: счетные палочки, ватман, рисованный домик и ели.
Содержание: Воспитатель демонстрирует дошкольникам изображение дома и
«сажает» возле него ель. Далее воспитатель предлагает детям подобрать из
предложенных на подносе, ели такой же, сообщив что они будут предназначены для
озеленения двора. Воспитатель предварительно спрашивает у детей: «Как
определить высоту ели? (Измерить). Чем можно измерить высоту ели? (Палочкой,
она будет представлять собой условную меру). Подумайте и ответьте, сколько раз
уложится счетная палочка в высоте ели?». Один ребенок выходит к доске и
измеряет высоту ели (без остатка). Затем воспитатель уточняет у детей: «Чему равна
высота ели? (Двум счетным палочкам). Определите, пожалуйста, какой высоты
необходимо подобрать ели чтобы справиться с задачей озеленения двора? (Высота
ели должна быть равна двум счетным палочкам)». Воспитатель напоминает детям
правила измерения: «Сначала приложите меру к основанию ели и отметьте конец
меры. Затем к этой точке снова приложите меру. И так до конца ели». После этого
дети подбирают ели заданной высоты, при помощи измерения палочкой.

4
Подобранные ели дети наклеивают на ватман, тем самым озеленяя территорию
возле дома.
5. Дидактическая игра «Решаем задачи бабушки Загадушки».
Цель: продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их
набором и разменом.
Материалы: монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.
Содержание: Воспитатель предлагает детям решить задачу бабушки
Загадушки: «У меня в кошельке было 5 рублей. В магазине я купила пирожок за
один рубль. Сколько рублей у меня должно остаться в кошельке после покупки?». И
другие типичные задачи с использованием монет достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.
6. Дидактическая игра «Рисуем дорожку к участку».
Цель: развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных
обозначений и схем.
Материалы: листы бумаги с изображением плана территории д\сада (здание и
участок д\сада).
Содержание: у детей на столах разложены листы бумаги с планом-схемой
территории детского сада (здание и участок детского сада). Воспитатель просит
детей помочь Петрушке отыскать дорогу к участку детского сада и дает указания:
ребята, подумайте, как необходимо обозначать направления движения. (Прямой
линией со стрелкой), после этого положите треугольник посередине листа, затем
проведите прямую линию со стрелкой от прямоугольника до треугольника, далее
положите круг посередине одной из боковых сторон листа (участок другой группы).
Проведите прямую линию со стрелкой от треугольника до круга; определите
дальнейшее направление движения до участка детского сада; проведите прямую
линию со стрелкой от круга к участку. После этого дети по очереди рассказывают о
направлении движения от здания детского сада до участка, применяя при этом
пространственные понятия.

5
 7. Дидактическая игра «Линии и точки».
Цель: развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать
внимание, мыслительные операции, воображение.
Материалы: тетрадные листы в крупную клетку, цветные карандаши.
Содержание: Воспитатель раздает детям карандаши, листы в клетку и
предлагает украсить «коврики для гномиков». После этого на доске цветным мелом
чертит линии слева направо и сверху вниз, при этом, оговаривая их направление, и
поясняет, что образуют линии (клетки) и при помощи клеток можно ровно
расположить рисунок. В центре клетки и на пересечении линий можно поставить
точки. Воспитатель показывает несколько вариантов и затем предлагает детям
украсить коврики для гномиков с помощью цветных линий, клеток и точек.
8. Дидактическая игра «Найдем шарфики для Незнайки и Карандаша».
Цель: продолжать развивать глазомер и умение находить предметы
одинаковой ширины, равной образцу.
Материалы: фланелеграф, плоскостные изображения предметов одежды
Незнайки (шарфы одинаковой длины и цвета, но разной ширины).
Содержание: На столе у воспитателя представлены детские игрушечные
кроватки и наборы шарфов (по 4 шт.) одинаковой длины и цвета, но различные по
ширине. Детям раздается по одному шарфу, который равен по ширине одному из
четырех представленных шарфов. Одному из детей предлагается выйти к столу
воспитателя и найти шарф такой же ширины среди шарфов, которые представлены
на столе. Важно так же проверить выбора при помощи непосредственного
сравнения шарфов. После этого воспитатель уточняет, что детям необходимо
запомнить ширину своих шарфов и найти на детских игрушечных кроватках шарфы
такой же ширины. Дошкольники проверяют правильность выполнения
предложенного задания при помощи непосредственного сравнения шарфов.

6
 9. Дидактическая игра «Назови сутки».
Цель: закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь)
Материалы: карточки, с изображением частей суток.
Содержание: Воспитатель совместно с дошкольниками выясняет вопрос о том,
из скольких частей состоят сутки. Детям предлагается назвать части суток и
показать соответствующие картинки, непосредственно выложив их в правильной
последовательности: утро, день, вечер, ночь. Воспитатель предлагает детям
составить сутки и называет одну из частей суток, при этом дошкольники
перечисляют остальные части суток и демонстрируют соответствующие картинки.
Игру рекомендуется повторять 2-3 раза.
10. Дидактическая игра «Считаем по порядку».
Цель: закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по
счету?», «На котором месте?».
Материалы: веер.
Содержание: Воспитатель демонстрирует дошкольникам веер, который
состоит из 8 разноцветных лепестков и просит детей сосчитать их. После этого,
воспитатель обращает внимание детей на то, что все лепестки разного цвета, и
предлагает посчитать их по порядку. Затем воспитатель просит дошкольников
запомнить расположение лепестков и закрыть глаза. Когда глаза у детей закрыты,
воспитатель убирает один из лепестков. По команде воспитателя, дети открывают
глаза и определяют, какого именно лепестка не хватает и где он был расположен
(который по счету). Игру рекомендуется продолжать 2-3 раза, каждый раз при этом,
порядок лепестков восстанавливается.
11. Дидактическая игра «Подбери фигуру».
Цель: закрепить умение различать геометрические фигуры: прямоугольник,
треугольник, квадрат, круг, овал.
Материалы: у каждого ребенка карточки, на которых изображены
прямоугольник, квадрат и треугольник, цвет и форма варьируются.
Содержание: Воспитатель предлагает детям обвести пальцем фигуры, которые
изображены на карточках. Затем воспитатель предъявляет таблицу, на которой
7
изображены эти же фигуры, но только другого цвета и размера. Воспитатель,
указывая на одну из фигур, говорит детям: «У меня большой красный треугольник, а
у вас?» и т. д. Воспитатель вызывает к доске 2-3 детей и просит их назвать цвет и
соответствующий размер фигуры: «У меня маленький зеленый квадрат».
12. Дидактическая игра «Назови свой автобус».
Цель: упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника,
треугольника, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и
размером.
Материалы: модели круга, квадрата, прямоугольника, треугольника.
Проездные билеты.
Содержание: Воспитатель устанавливает на некотором расстоянии друг от
друга 4 стула. На спинках стула прикреплены модели треугольника,
прямоугольника и т. д. Модели геометрических фигур служат марками автобусов.
Дети садятся по автобусам, воспитатель раздает им билеты. На каждом билете
изображена такая же фигура как на автобусе. После подачи сигнала «Остановка!»
дети выходят из автобуса и идут гулять, воспитатель, в это врем, меняет модели
местами. После подачи сигнала «Дети, все в автобус» дети должны найти свои
автобусы и встать друг за другом. Игру рекомендуется повторять 2-3 раза.
13. Дидактическая игра «Хватит ли?».
Цель: учить детей видеть равенство и неравенство групп предметов разного
размера, подвести к понятию, что число не зависит от размера.
Материалы: игрушечные звери (заяц, белка, волк, лиса и др.) и игрушечные
продукты питания (морковь, орехи, картофель и др.).
Содержание: Воспитатель предлагает детям угостить зверей из леса, которые
пришли в гости. Воспитатель предварительно выясняет у детей: «Хватит ли
медведям банок с медом, зайчикам морковок, ежикам яблок, белочкам орехов? Как
мы можем узнать? Как проверить, чтобы зверям хватило угощений?". Воспитатель
предлагает детям сначала посчитать зверей и угощение, сравнивнить их число, лишь
затем угощать зверят. Определив равенство и неравенство числа игрушек в группе,
дети добавляют недостающий предмет или убирают лишний.
8
 14. Дидактическая игра «Расскажи про свой узор».
Цель: учить овладевать пространственными представлениями: слева, справа,
вверху, внизу.
Материалы: коврик с узором (по количеству детей).
Содержание: Каждому ребенку воспитатель раздает лист с изображением
коврика с узором. Дети внимательно рассматривают изображение и рассказывают,
как расположены элементы узора: в правом верхнем углу изображения расположен
круг, в левом верхнем углу – квадрат. В левом нижнем углу − овал, в правом
нижнем углу − прямоугольник, в середине − круг. Так же возможно рассмотреть и
другой вариант задания, например ребенок, может рассказать об узоре, который они
рисовали на предыдущем занятии по рисованию. К примеру: в середине листа
изображен большой овал, в каждом углу прямоугольники. Вверху и внизу
изображены маленькие круги, справа и слева − волнистые линии и т. д.
15. Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завтра».
Цель: в игровой форме упражнять в активном различении временных понятий
«вчера», «сегодня», «завтра».
Материалы: мел, плоские модели: «вчера», «сегодня», «завтра».
Содержание: По углам комнаты воспитатель рисует мелом три домика:
вчера», «сегодня», «завтра». В каждом домике представлено по одной плоской
модели, которая отражает конкретное временное понятие. Дошкольники ходят по
кругу, читая при этом любое знакомое четверостишие. По окончании
четверостишия, дети останавливаются, а воспитатель громко говорит: «Да, да, да,
помню, это было … сегодня!». После этих слов дети быстро бегут к домику под
названием «сегодня». После этого дети возвращаются в круг, игра продолжается.

9
 16. Дидактическая игра «Сложи дощечки».
Цель: упражнять в умении строить последовательный ряд по ширине,
упорядочивать ряд в 2-х направлениях: по убыванию и возрастанию.
Материалы: 10 дощечек разной ширины от 1 до 10 см. Можно использовать
картонки.
Содержание: Участвующие в игре дети делятся на 2 группы. Каждая
подгруппа получает набор дощечек. Оба набора раскладываются на 2 столах.
Участники двух групп сидят на стульях с одной стороны стола. С другой стороны
столов расставлены свободные скамейки. Задание для двух групп заключается в
том, что дети должны выстроить дощечки в ряд. При этом первая группа
выстраивает дощечки по убывающей ширине, другая группа выстраивает дощечки
по возрастающей ширине. Задание выполняется по очереди, дети по одному
подходят к столу и ставят в ряд 1 дощечку. Обязательное условие состоит в том, что
при выполнении задания запрещаются последующие перемещения дощечек. После
того, как задание выполнено, дети сравнивают и определяют при участии
воспитателя, какая группа справилась с заданием правильно.
17. Дидактическая игра «Какое число рядом».
Цель: упражнять в определении последующего и предыдущего числа к
названному.
Материалы: мяч.
Содержание: Дети становятся в круг, в центре его − водящий. Он бросает мяч
кому-нибудь и говорит любое число. Поймавший мяч называет предыдущее или
последующее висло. Если ребенок ошибся, все хором называют это число.
18. Дидактическая игра «Кто правильно пойдет, тот игрушку найдет».
Цель: учить передвигаться в заданном направлении и считать шаги.
Материалы: игрушки.
Содержание: Воспитатель объясняет детям задание: «Сейчас мы с вами будем
учиться идти в заданном направлении, считая при этом шаги. Предлагаю поиграть в
игру «Кто правильно пойдет, тот игрушку найдет». Воспитатель заранее прячет
игрушки, а перед непосредственным началом игры вызывает по одному ребенку и
10
говорит в каком направлении необходимо идти и какое количество шагов надо
сделать, чтобы отыскать спрятанную игрушку. Воспитатель уточняет, что только
при правильном выполнении команды дети смогут правильно прийти к
обозначенному месту и найти игрушку. Воспитатель вызывает ребенка и сообщает
ему: «Сделай, пожалуйста, 6 шагов вперед, потом поверни налево, сделай 4 шага и
найди игрушку». После того, как игрушка найдена, воспитатель поручает задание
назвать игрушку и описать ее форму и назвать любой предмет такой же формы.
18. Дидактическая игра «Сестрички идут по грибы».
Цель: закрепить умение строить ряд по величине, устанавливать соответствие
2-х рядов, находить пропущенный элемент ряда.
Материалы: фланелеграф, 7 бумажных матрешек (от 6см до 14 см.),
корзиночки (высотой от 2см до 5 см.).
Содержание: Воспитатель предлагает детям поиграть в увлекательную игру
про сестричек, которые пошли в лес по грибы. Сестрички-матрешки тщательно
собираются в лес. Первой сестричкой-матрешкой пойдет самая старшая из сестер:
она самая высокая, затем, за ней идет самая старшая из оставшихся сестричек и так
все по росту». Воспитатель приглашает одного из детей выстроить матрешек-
сестричек по росту на фланелеграфе. Воспитатель уточняет, что так как сестрички-
матрешки пошли в лес по грибы, необходимо дать им корзины, в которые они будут
собирать грибы. Воспитатель приглашает второго ребенка, вручает ему 6 корзинок и
просит расставить их в ряд под сестричками-матрешками, чтобы сестрички их
потом разобрали. Таким образом, ребенок строит второй сериационный ряд и
замечает, что одной из сестричек-матрешек не хватает корзины. Дошкольники
определяют, в каком месте представленного ряда имеется самый большой разрыв в
величине корзины. Затем воспитатель дает недостающую корзину, и ребенок ставит
ее на место.

11