Важность биологического образования в школе

Жүкен Ә.С., Казанбаева А.А., Нұрғазина А.Е., Асылбек Ә.М.,

стунденты 3 курса, напр. «Биология»,
AIU: Astana International University
Казахстан, город Астана
Аннотация: В статье рассматривается роль и значение биологического
образования в общеобразовательной школе а также отражается
воспитательная и развивающая ценность биологического образования. В
процессе преподавания биологии в единстве с развитием диалектического
мышления школьников им знакомят с научной картиной органического мира
историчностью , жизни и ее местом в системе форм движения
противоречивым способом познания природы. Биология является одним из
ведущих предметов естественнонаучного цикла в школьной системе
образования поскольку она имеет большое значение в формировании и
развитии личности. Без этого невозможно обеспечить здоровый образ жизни
и сохранение окружающей среды- места жизни всего человечества.
Ключевые слова : биологическое образование, гигиеническое
образование, формирование здорового образа жизни , школьная биология,
гуманизация, экологическое просвещение.
Введение: Сегодня проблема подготовки учителей биологии для
развивающейся системы среднего образования стоит достаточно остро как в
глобальном, так и в научно-теоретическом и педагогическом плане.
Государственный стандарт общего среднего и высшего образования
устанавливает необходимость формирования у учащихся ключевых
компетенций - то есть готовности учащихся использовать приобретенные
знания, умения и методы учебной деятельности в реальной жизни для
решения практических задач.
Успехи и достижения биологической науки убедительно
свидетельствуют о том, что человечество вступило в новый век - век
биологии. Биология нашего времени стала средством не только изучения, но
и непосредственного воздействия на живой мир. Тенденции проектирования
и в нем растут конструирующие биообъекты, проявляются задачи
управления живыми объектами и системами. С развитием биологии и
внедрением ее достижений в жизнь человеческого общества будет
увеличиваться число людей, для которых биологическое образование станет
элементом их профессиональной подготовки.
Следовательно, важность биологического образования в школе
возрастает. Школьный предмет “Биология” способствует формированию
научного мировоззрения у учащихся, т.е. система наиболее общих взглядов
на мир и человека, на взаимоотношения человека и мира определяет
жизненную программу личности, идеалы и убеждения, интересы и ценности.
В конечном счете, это определяет линию человеческого поведения.
Развитие научного мировоззрения в соответствии с современным состоянием
естественных наук в процессе преподавания биологии имеет особое значение
для старшеклассников, которые проявляют повышенный интерес к
философским проблемам в связи с естественной потребностью постигать
действительность в целом.
Школьная биология, как никакая другая учебная дисциплина, позволяет
продемонстрировать познавательную силу единства системного, структурно-
уровневого и исторического подхода к явлениям природы.
В процессе преподавания биологии в единстве с развитием
диалектического мышления школьников они знакомятся с научной картиной
органического мира, историчностью жизни и ее местом в системе форм
движения, противоречивым способом познания живой природы. Биология
является одним из ведущих предметов естественнонаучного цикла в
школьной системе, поскольку она имеет огромное значение в формировании
и развитии личности. Без этого невозможно обеспечить здоровый образ
жизни и сохранить окружающую среду - место жизни всего человечества.
Биология, как и любой школьный предмет, со своими целями, задачками
и содержанием должна способствовать формированию функционально
компетентной личности, то есть человека, который может активно
использовать свои знания, постоянно учиться и усваивать новые знания всю
свою жизнь.
Реформа образования в контексте глубоких системных изменений в
обществе внесла изменения в отношение к ученику (студенточке) как к
главному смыслу школьного (университетского) образования, его
приобщению к миру культурного опыта человека через содержание учебных
дисциплин. Ориентация общества на демократизацию, гуманизацию,
экологизацию привела к появлению новых направлений в определении целей
общего образования.
В связи с этим школьная биология стала руководствоваться следующими
целями обучения:
Фундаментальный (общий):
- умственное и эмоционально-волевое развитие;
- формирование научного мировоззрения;
- трудовое обучение;
- физическое развитие [1].
 Для этих целей отражается образовательная и развивающая значимость
биологического образования.
Биологический (специальный):
✓ овладение знаниями о живой природе, общими методами ее изучения,
образовательными навыками;
✓ формирование на основе этих знаний научной картины мира;
✓ гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни,
способствующего сохранению физического и нравственного здоровья
человека;
✓ формирование экологической грамотности людей, знающих
биологические закономерности, взаимосвязи между живыми организмами,
их эволюцию, причины видового разнообразия;
✓ установление гармоничных отношений с природой, обществом,
самими собой, отражение гуманистической значимости природы;
✓ сохранение положительного опыта образовательного процесса по
биологии, накопленного в школе [2].
В соответствии с современными требованиями общества школьная
программа по биологии должна быть направлена на решение ряда проблем, в
том числе:
- обеспечить, чтобы студенты усвоили основные принципы
биологической науки о строении и жизни организмов в изучаемых царствах
органического мира; об их индивидуальном и историческом развитии; о
системе органического мира; о структуре и функционировании
экологических систем, их изменениях под влиянием деятельности человека;
- обеспечить понимание научной картины мира, материальной природы
и диалектической природы биологических процессов и явлений, роли и места
человечества в биосфере, активной роли человека как социального существа;
- стремиться к пониманию практической значимости биологических
знаний как научные основы сельскохозяйственного производства, лесного
хозяйства, рыболовства, биотехнологии, охраны окружающей среды,
современных отраслей промышленности, в которых используются
биологические системы;
- формировать навыки выращивания растений, ухода за животными и
охраны природы;
- обеспечивать экологическое образование и воспитание, формирование
ответственного отношения к природе и готовности к активным действиям по
ее защите на основе знаний об организации и эволюции органического мира;
 - проводить гигиеническое и физическое воспитание учащихся в
органической связи с их нравственным воспитанием;
- формировать навыки учебной работы как важное условие
нормализации учебной нагрузки учащихся, прочности усвоения ими базовых
знаний, необходимые условия для успешного решения задач развития
логического мышления учащихся, их воспитания.
В настоящее время сложилась система представлений о мире, для
которой характерны: ориентация на экологическую целесообразность,
отсутствие контраста между человеком и природой; восприятие природных
объектов как полноценных сущностей, партнеров по взаимодействию с
людьми; баланс прагматических и непрагматических взаимодействий с
природа [3, с. 13].
В современный период расцвета биологической науки и особенно ее
разделов - генетики, микробиологии, биопсихологии, биокибернетики,
бионики, когда становится возможным создавать новые типы живых
организмов и управление нервной деятельностью человека - в
Государственном образовательном стандарте учебные программы по
биологии предусматривают более глубокое и современное понимание
учащимися генетических разделов биологии, более широкий вывод
биологического материала в экологических проблемах, использование
элементов серии информации применительно к биологическим процессам.
На занятиях вы должны постоянно обращать внимание на то, что в
Республике Казахстан вопросы охраны окружающей среды входят в число
приоритетов государственной политики. Важно показать взаимосвязь
изучаемых предметов со стабильностью и нестабильностью природных,
экономических, социальных и других аспектов человеческой жизни.
Содержание школьного биологического образования предусматривает
его соответствие уровню развития науки в данный исторический период.
Перед школьным биологическим образованием выдвигаются новые задачи
познавательно-познавательного, системного, научно-философского,
ценностного, экологического, эстетического, практико-деятельностного
характера.
Поэтому учитель биологии должен четко представлять себе цели,
задачки, специфику школы биологическое образование, строить его в
соответствии с гуманистическими принципами обучения и воспитания,
реализовывать его задачи на основе новейших педагогических технологий,
осуществлять его связь с жизнью и современными достижениями
биологической науки.
Литература:
1.Мягкова А.Н., Сивоглазов В.И. Планирование учебного процесса по
общей биологии. Учебное пособие для учителей среднего звена. специалист.
учебник. учреждения. -М.: Высшая школа, 1990. - 208 с.
2. Лозенко В.К. Ценность, цели и задачки биологического образования
http://lektsiopedia.org/lek-24745.html .
3. Дерябо С. Д., Ясвин В. А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-
н /Д., 2006 .-- 126 с.