Экзаменационные вопросы по педагогике за 1 курс .

Дорогие будущие педагоги! При подготовки ответов на вопросы необходимо использовать

тексты лекций и тексты сертифицированных учебника " Современная дидактика"
А.В.Хуторского, которые находятся в модулях дисциплины в разделе файлы в ТЕАМС

Использование материалов сомнительных сайтов, изданий и википедии не

допустимо!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Вопросы и Ответы по модулю 1.

Вопрос: 1. Какими ключевыми словами можно охарактеризовать основные тренды

мирового и российского образования.

Ответ: Тренды мирового и российского образования можно охарактеризовать следующими

ключевыми словами: гуманизация, фундаментализация, оптимизация, стандартизация,
профилизация.

Вопрос: 2. Дайте определения понятия Педагогика. Как доказать, что педагогика -наука?
Почему педагогика – это и искусство ? Чему учит, что воспитывает и что развивает учитель?

Ответ 2: Педагогика - наука, изучающая сущность, принципы, законы и закономерности в

процессах обучения, воспитания, развития и саморазвития обучающихся на протяжении всей
их жизни. Наука имеет свои категории, свойственные только этой дисциплине. Педагогика –
это искусство, потому что деятельность учителя - это оригинальное эксклюзивная работа,
которую повторить другому учителю практически невозможно. Учит – знаниям, умениям,
навыкам, компетенциям. Воспитывает - ценности, смыслы и отношения. Развивает –
психические свойства.

Вопрос: 3. На каких законах педагогики базируется современный учебно-воспитательный

процесс в образовательных организациях?

Ответ 3: Закон – это необходимое, существенное, устойчивое, повторяющееся отношение

между различными явлениями.

Закон Сократа:

«Рождение мысли ученика зависит от диалога, организованного учителем».

Закон Я.А.Коменского

«Все, что подлежит изучению, пусть сперва предлагается в общем виде, а затем по частям»

Закон И. Песталлоцци

«От смутного созерцания к ясному представлению и от них к ясным понятиям»

Закон Э.Меймана

«Душевное и физическое развитие ребенка происходят неравномерно»

Законы, сформулированные педагогами А.Хуторским, Ю.К.Бабанским, М.И.Махмутовым

Закон 1. Цели, содержание, формы и методы обучения зависят от социального устройства.

Закон 2. Творческая самореализация учеников зависит от образовательной среды.

Закон 3. Эффективность образования зависит от целостности учебной и воспитательной
деятельности .
4 .Закон Результаты обучения и воспитания зависят от применяемых педагогом технологий и
методик.
Закон 5. Достижение цели образования зависит от единства всех компонентов
педагогического процесса: (содержание, методы, формы и средства должны быть
направлены на реализацию цели учебно-воспитательного процесса)
Вопрос: 4. На каких конкретных примерах можно показать, как работают три
закономерности учебно-воспитательного процесса?

Ответ 4: Закономерность - объективно существующая устойчивая связь педагогических

явлений, обеспечивающая их существование, функционирование и поступательное развитие
• Чем шире содержания образования, тем больше у ученика возможность учиться по
избранному образовательному маршруту.
• Чем выше метапредметность содержания образования, тем шире образованность
ученика.
• Чем больше фундаментальных объектов изучает ученик, тем быстрее у него
выстраивается личностная система знаний.
• Чем больше образовательных продуктов получает ученик во время обучения, тем
эффективнее процесс обучения и воспитания.
• Чем больше открытых, не имеющих однозначных ответов заданий решает ученик, тем
более он креативен.

• Чем больше в педагогическом процессе используются реальные объекты познания в

качестве средств, тем лучше обеспечивается природосообразный характер обучения.

Вопрос: 5. докажите, что педагогика - прикладная наука. Назовите различные отрасли

педагогики, охарактеризуйте каждую. Чем занимается этнопедагогика?

Ответ 5: Педагогика – это прикладная наука, она активно использует знания философии,
физиологии, социологии, психологии, искусства, физики, математики, биологии, когнитивных
науки, права, истории, социологии. Отрасли педагогической науки: дидактика, ювенальная
педагогика, коррекционная педагогика, педагогическая психология, олигофренопедагогика,
инклюзивная педагогика, история образования и педагогической мысли, социальная педагогика,
перинатальная педагогика, педагогика любви, андрогогика, гендерная педагогика, сравнительная
педагогика, семейная педагогика. Этнопедагогика - наука о педагогических воззрения народных
масс, их опыте воспитания подрастающего поколения.
Вопрос: 6. Что такое педагогический мониторинг ? Для чего современному учителю
необходимо быть исследователем?

Ответ 6: Педагогический мониторинг - определение небольшого числа показателей, отражающих

состояние системы; Мониторинг помогает осуществлять контроль с периодическим слежением за
объектом с обязательной обратной связью. Для того чтобы гибко и мобильно реагировать на
изменения в окружающих условиях, отвечать на изменения в учениках, исходить из особенностей
каждого ученика.
Вопрос: 7. Что включает в себя система образования в соответствии с основным государственным
законом в области образования в РФ?
Ответ 7: Образование как система на основании статьи 10 ФЗ №237 «Об образовании в РФ»
включает: Государственный образовательный стандарт, ФГОрганы Власти, Органы обеспечения
оценки качества (обр. надзор), Образовательные учреждения (ДО,ОО,ВПО, СПО,ДПО),
объединения юр. лиц и работодателей,
общественные объединения, осуществляющие образовательную деятельность. (коммерческие
образовательные организации ).
Вопрос: 8. Какими основными документами регламентируется работа всех уровней образования в
РФ? Что такое ФГОС?

Ответ 8: Закон об образовании РФ и Государственный образовательный стандарт - это комплекс

норм и положений, согласующих основные требования к содержанию, срокам обучения и качеству
освоения этого содержания со стороны субъектов. Это система основных параметров,
принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный
идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижении
этого идеала. (ФГОС ДО, ФГОС ОО, ФГОС СПО, ФГОС ВПО, ФГОС ДПО)

Вопрос 9. Какой документ в мировой практике образования определяет содержание закона об

образовании и стандартов образования? Есть ли доктрина в РФ в настоящее время?

Ответ 9: Доктрина образования. Нет.

Вопросы и Ответы по модуль 2 .

Вопрос: 10. В какие века и кем формировалась дидактика как наука? почему не Ратке,
Коменский является основателем дидактики?

Ответ 10: В средние века, в начале 17 века. Я.А.Коменским. Написал книгу «Великая дидактика»,
другие труды по дидактике, придумал и ввел в практику классно-урочную систему, разработал
наглядный, словесный и другие методы обучения. Доказал необходимость синтеза процессов
обучения и воспитания.

Вопрос: 11. Перечислите имена выдающихся учителей и ученых, которые оставили значимый
след в мировой системе образования? Охарактеризуйте каждого из них.

Ответ 11: Я.А.Коменский, Рудольф Штайнер, Мария Монтессори, Януш Корчак, Антон
Макаренко, Василий Сухомлинский, Лев Толстой, М.Ломоносов, Песталоцци, Гербарт и другие.
(лекция по истории образования)

Вопрос 12 В чем сущность системы А. Макаренко, Рудольфа Штайнер и М.Монтессори ?

Ответ 12: материалы в модуле История образования

Вопрос 13: Что ввел Л. Н. Толстой , что основал М. Ломоносов, чем прославился Януш Корчак, и
как называлась главная книга В. Сухомлинского

Ответ 13: материалы в модуле История образования

 Вопросы и Ответы по модуль 3.

Вопрос14. Каким образом можно систематизировать или классифицировать существующие

системы обучения?

Ответ 14: классифицирую на две группы (возможны другие классификации): первая:

Природосообразное обучение отталкивается от сущности физиологической и

психологической природы ребенка. Культуросообразное обучение направлено на
образование Человека Культуры и нравственности, который осознает в процессе обучения
свое предназначение по отношению к своей национальной культуре. Космическое обучение
устремлено к славянской и восточной космической философии и связано с организацией
недель погружения обучающихся в тот или иной материал, со свободным выбором курсов
«Космос», «Антропология», «Естественная история», «Антропософия», «Эвритмия»,
«Естествознание с основами экологии» и др. Саморазвивающее обучение нацелено на
создание и поддержание у учащихся доминанты на самосовершенствование, на осознанное и
целенаправленное улучшение личностью самой себя; Креативное обучение предполагает
постановку на уроке научной проблемы и ее решение в рамках изучаемой дисциплины.

Вторая группа : Оргдеятельностное обучение основывается на коллективной, парной,

групповой, коммунарской работе; Информационно-коммуникационное обучение
характеризуется многоуровневостью, телекоммуникационной инфраструктурой,
интегрированностью образовательной информационной среды; Перевернутое обучение
нацелено на вовлечение учащихся в активное обучение, где больше внимания уделяется
применению концептуальных знаний. Смешанное обучение -требует от педагога такое
распределение учебного материала, при котором базовый курс будет изучен на очных
занятиях, а расширенное и углубленное содержание будет осваивать учениками в процессе
дистанционного, онлайн и интернет обучения, посредством которых ученик получит доступ
к адресам веб-сайтов. Развивающее обучение основано на теоретических положениях
Л.С.Выготского и в частности, на революционных для того времени идеях: гармонизации и
объединения процессов обучения и развития;
Вопрос 15 : Что такое человекосообразное образование?
Ответ 15: Человекосообразное образование - это образование, которое происходит
сообразно человеку, и заложенному в нем образовательному потенциалу, смысл
человекосообразного образования - определяется смыслом человека. При этом понятие
человек включает в себя природный, социальный, культурный и божественный аспект, где
социальный аспект не является доминирующим. .
Вопросы и Ответы по модулю 4.

Вопрос: 16. Что такое педагогический процесс? Назовите компоненты педагогического

процесса и охарактеризуйте их?

Ответ 16: Педагогический процесс - это специально организованное взаимодействие педагогов и

воспитанников, нацеленное на решение задач образования, исходящих из потребностей общества,
и запросов самой личности в ее развитии и саморазвитии. Компоненты педагогического процесса:
принципы, цели, результаты, содержание, методы обучения, методы контроля, методы оценивания,
средства, формы
 • принципы ( системный, деятельностный, гуманистический, компетентностный,
субъектно-личностно ориентированный, культурологический, практический,
эстетический …

• цели (обучающие, воспитательные, развивающие, направленные на саморазвитие

учеников) результаты (обучения, воспитания, развития, саморазвития.):

• обучающая (знать уметь ),

• воспитательная (ценности, отношения, смыслы, морально-этические нормы,

духовно-нравственная деятельность);

• развивающая (психическое : мышления, памяти, внимания, речи, воли, способностей

и физические свойства),

• самоорганизации (способность к саморазвитию, самоуправлению…)

• содержание принцип оптимизации знаний, фундаментализации в сочетании с

гипотетичностью, личностной и общественной значимости, практической
направленности, здоровьесбережения, культурологизации, профилизации)

• методы: интерактивные: эмпатии, ошибок и т.д.

• методы контроля – опрос, контрольная работа, тест…

• методы оценивания (количественные, качественные): …

• средства: ….

• формы (инд, коллект, групповые… )

Вопрос: 17. Какими методами учитель достигает всех поставленных целей и как
формулируется им задание, обращенное к ученикам?

Ответ 17: Виды методов: обучения, контроля, оценивания. Интерактивные методы обучения
и воспитания развивают то, что не имеет ИИ: метод эмпатии, сравнения, синектики,
инверсии.... Формулировка заданий как способ применения методов осуществляется в
четырех частной форме: Краткая формулировка сущности задания. Мотивирующее указание
на общественную значимость и личный смысл выполняемого задания. Уважительное
указание на план выполнения задания. Сообщение о методе оценки выполнения данного
задания.

Вопрос: 18. Какие виды заданий задает учитель ученикам во время занятия.?
Охарактеризуйте их.

Ответ 18. Подготовительное, диагностирующее, обучающее, практическое, творческое,

рефлексивное.

Вопрос: 19. Кто должен ставить цели на занятии? Какова методика совместной постановки
целей с учениками на занятии.? зачем ученику индивидуальная образовательная траектория
обучения и как учитель ее организует?
Ответ 19. Учитель, ученик. Методика включает: (смотреть файл в теамс: «Цели и
результаты».) Индивидуальная траектория… смотреть файл в теамс: «Цели и результаты».)

Вопрос: 20. Охарактеризуйте метод рефлексии. Какие виды и формы рефлексии существуют
и как ее нужно организовывать на занятии?

Ответ 20 Этап промежуточной и итоговой рефлексии предполагает организацию учителем

мыслительной, словесной, письменной, графической или изобразительной деятельности
учеников, направленной на осмысление, анализ своего «Я», своих действий, успехов, неудач.
Метод рефлексии в его промежуточном, текущем, итоговом виде проводится учителем
следующим образом: остановка предметной деятельности; активизация рефлексивной
деятельности в том или ином виде (словесная с помощью вопросов учителя о настроении,
состоянии, эмоциях учеников); продолжение или окончание предметной деятельности.
Обучение учащихся рефлексивной деятельности состоит в том, что учитель первоначально
задает ученикам вопросы, связанные с чувствами, эмоциями, переживаниями, успехами и
отношением учеников к происходящему на уроке, к изучаемому материалу и др. Например,
что вы сейчас чувствуете? какие чувства испытываете? что понравилось? что порадовало?
что расстроило? за что себя хвалите? что хотели бы переделать? и т.п. Рефлексия – это
взгляд назад на то, что произошло на уроке, это размышление, осознание и осмысление себя
в том, что происходило на уроке. Рефлексия у каждого из учеников происходит с различной
скоростью, поэтому необходимо дать ученику достаточно времени для ответа.
смотреть файл в теамс: Методы обучения)

..........................................................................................................................

Критерии ответа:

• Оперирование фундаментальными источниками при ответе: лекция, учебники Хуторского

А.В.

• Определение центральных понятий вопроса.

• Содержательность и конкретность ответа, подкрепленного примерами.

• Отсутствие общих фраз, наличие логики ответа.

• Умение привести пример и применить теорию на практике.

• Наличие вывода, как обобщенного краткого конкретного ответа на вопрос билета.

макс. бал 23-40.