Организации уголка русского языка

План:
1.Уголок русского языка
2."Уголок русского языка" как средство повышения речевой культуры
общества
3.Высказывания поэтов, писателей, известных личностей о русском
языке

Заключение

Литература
 1.Уголок русского языка

Школьный уголок русского языка способствует возможности общения

школьников. Он рассчитан как на группу учеников, так и на каждого ученика
в классе.
Преимущество уголка даёт возможность быть в курсе последних
событий, а так же углубленному изучению языка на всех этапах развития.
Всё это делает уголок эффективным средством, этим самым он как бы
вовлекает ученика в свой мир, в волшебный мир русского языка. Делает его
интересным, доступным, разнообразным, тем самым включая во
внеклассную работу многих учеников.
Как принято уголки организуются по типу стендов, различных
выставок, высказываний русских писателей о языке. Также присутствуют
разделы «Как правильно писать», «Пишите правильно», «Как правильно
учить стихотворение», «Правильное оформление тетрадей». Всё зависит от
той информации, которую хотелось бы знать ученику, что для него полезно,
что бы он ещё хотел знать. В наше современное время, в мир технологии, он
это всё может найти и узнать на страницах интернета. Но мне кажется, что
наглядный материал никогда никому не мешал, а наоборот он был всегда
перед глазами, и волей-неволей так или иначе запоминался на всю жизнь.
Материалы могли меняться каждый год некоторые висели годами.
Детям очень интересно самим добывать информацию и потом видеть
результаты своего труда. Конечно, таким уголком должен руководить
учитель. Ученики ещё не обладают теми знаниями, чтобы достаточно знать
важна ли та или иная информация. Они лишь помогают собрать материал, то
есть они уже непосредственно вовлечены в процесс, и это уже интересно для
них самих. А работа учителя заключается в том, чтобы рассортировать весь
этот материал.
Уголок русского языка обязательно должен иметь заголовок, он должен
быть запоминающимся и выразительным. Заголовки могут быть различные,
будь то высказывание о русском языке, или восхищение им. Возможны и
другие варианты. Обычно после заголовка имеет место быть и высказывания
великих людей о языке. Очень интересны мысли наших современников о
русском языке, о его разнообразии, богатстве, и с чем они его сравнивают.
Эти слова несомненно должны быть использованы в уголке как некое
вступление., как бы предисловие к другим материалам. Задача ученика
заключается в том , чтобы он сам, самостоятельно искал и находил эти слова,
высказывания, мысли. И каждый год менять их на другие. Он не просто
должен их искать , он должен в них вдуматься, понять их глубокий смысл.
Задача же учителя тем самым привлечь учеников к этому процессу,
познакомить с биографией и творчеством этого автора, понять причины его
высказывания о русском языке. И , если брать в пример стихотворение в
прозе И.С.Тургенева «Русский язык», то дети узнают, что оно писалось за
границей смертельно больным писателем. Им будет интересно узнать, что в
годы войны оно укрепляло веру в победу, призывала к борьбе за неё.
Надо помнить, что эти высказывания, не просто слова и не красивая
фраза , а результат исканий, раздумий и надо использовать это значение в
воспитательных целях.
Уголок может иметь несколько направлений. Один это тот , что связан с
обязательной школьной программой и называться « На заметку», или
«Помощь в учёбе», другой для учебных целей , например, «Правила
орфографии и пунктуации», «Как правильно писать сочинение», «Ты должен
это знать!»(правила орфоэпии). Так же это могут быть и трудные слова. Всё
зависит от того , что им пригодится в ходе учёбы, или предстоящих
диктантов и тестов. Такой материал может быть полезен ученикам
различных возрастов , будь то любознательные ученики или же
старшеклассники.
Следующий раздел уголка имеет познавательный характер. Здесь мы
можем рассказать детям о возникновении новых слов и выражений, о тех
словах, которые они знают, но им было бы интересно узнать историю этого
слова, как оно возникло. Так же можно найти и место фразеологизмам ,
организовать конкурс на лучшую шутку, рисунок. И, конечно, они должны
знать авторов , создателей языка, словарей, например, это может быть, С.И.
Ожегов, В. Даль .Различными видами словарей, это может быть выставка
книг. Ученикам будет полезно знать, как возникло то или иное слово, как оно
изменялось по ходу времени, кто их собирал. В школьном уголке можно
также разместить различные статьи , будь то научно-популярные, новинки в
области языка, а также можно разместить стихи учеников собственного
сочинения., если есть такие, одаренные дети. Другой раздел- это
юмористический. Это может быть : «Парад ошибок», «Улыбнись!» Он
строится на недочётах в письменной работе учащихся, на неправильностях,
встречающихся в устной речи. Это позволяет познакомить учеников с
шутками, весёлыми стихами. Юмористический раздел воспитывает у
школьников чувство слова, бережное отношение к нему.
Возможна так же выставка лучших тетрадей, сочинений, наглядных
пособий, изготовленных учениками для уроков.
 2."Уголок русского языка" как средство повышения речевой
культуры общества

"В эпоху современных информационных технологий, когда уровень

русского заметно понизился, необходимо уделять много внимания обучению
молодежи грамотно писать и так же грамотно выражаться на родном языке".
Долой безграмотную речь! Не звОнишь, а звонИшь, не облЕгчить, а
облегчИть. Сохранить, по словам президента РФ, русскую национальную
идентичность, преемственную связь поколений.
"Уголок русского языка" для повышения речевой культуры общества"
Такого рода проект стал реализовываться впервые на территории
Ступинского муниципального района. Первый выпуск специализированных
страниц по русскому языку в газете "Ступинская панорама" был сделан
автором проекта в 2005 году. Был подготовлен материал по рубрикам "Наш
словарь", "Говорите правильно", "Крылатые слова", давались ответы на
вопросы, задаваемые читателями. В 2007 году, когда был возобновлён выход
этой тематической страницы, были добавлены рубрики "Знаете ли вы что...",
продолжился диалог с населением. В 2015 году к этой работе были
привлечены учащиеся школы №5, которые подбирали материалы для
публикации, используя книги по лингвистике, справочники, словари,
специализированные интернет-ресурсы В этот же год - Год литературы,
изменился формат выпуска Уголка: его материалы стали занимать целую
газетную полосу. Добавилась интерактивность: к основным рубрикам
добавлены вопросы для читателей, на которые первые правильно ответившие
получают призы от газеты "Ступинская панорама". В 2016 году введена
новая рубрика "Межнациональное общение" и "Происхождение
географических названий Подмосковья". Использовались материалы
исследовательских проектов по русскому языку учащихся школ Ступинского
района.
 В 2016 году рубрика перешагнула бумажную версию газеты, выйдя в
цифровой вариант социальных сетей, увеличив аудиторию проекта.
Мероприятия в рамках проекта:
Подготовка материала для "Уголка русского языка" ежемесячно.
Работа учащихся в школе, в библиотеке и дома. Сочинения учащимися 5 -9
классов двустиший на правильное произношение слов. Публикация в
районной газете "Ступинская панорама". Обратная связь с читателями,
разбор ответов на викторины, присланные по электронной почте. Подведение
итогов Года литературы с победителями читательской викторины -
знатоками русского языка.
Аудитория проекта:
Аудитория проекта: учащиеся школ, студенты и все взрослое
население.
Охват проектом 24000 человек населения района (тираж газеты 8000x3
человека в семье) плюс аудитория социальных сетей (группа "Ступинская
панорама"): ВКонтакте - 3760 подписчиков, ОК - 1500, ФБ - 180,
Достигнутые результаты:
Подготовка и публикация научно-популярной информации по
русскому языку для повышения языковой и речевой грамотности жителей
Ступинского района. Увеличилось аудитория проекта за счёт привлечение к
работе учащихся старших классов, подписчиков социальных сетей,
увеличилась обратная связь с читателями, возросла заинтересованность в
этих публикациях и мотивация учащихся школ к изучению предмета
"русский язык", а взрослого населения - к повышению речевой культуры.
Перспективы развития проекта:
Продолжить работу над выпусками "Уголка русского языка" в
сотрудничестве со Ступинским информагентством, использовав, кроме
печатной версии, официальные интернет-ресурсы издания, радио- и
видеоверсии газеты "Ступинская панорамы", увеличение аудитории.
 Уголок русского языка — постоянная письменная форма внеурочной
деятельности, которая, в отличие от стенгазеты, как правило, приурочена
к определенному событию, дате (например, Дню славянской письменности
и др.), имеет более узкое тематическое содержание. Стенгазета может быть
частью уголка русского языка.

Традиционно уголок русского языка как форма внеурочной деятельности

используется в средней школе, где предметы филологического цикла ведет
учитель-словесник, выделен отдельный кабинет, в котором удобно
размещать стендовые материалы. Однако и в начальной школе данная форма
работы может быть продуктивной, если учитель и ученики заинтересованы
изысканиями в области филологии.

Цели организации уголка по предмету «Русский язык» — закрепление,

углубление и расширение знаний о русском языке, формирование интереса
к русскому языку посредством постоянного обращения к периодическому
печатному органу.

Преимущества уголка:

 1) открытость (уголок читает любой желающий);

 2) постоянство функционирования (материалы уголка в любое время «говорят»
вместо учителя);
 3) интерактивность — уголок обеспечивает обратную связь с учениками.

Содержание уголка русского языка широкое — он призван содействовать

закреплению и углублению знаний программы по русскому языку
с помощью дополнительных сведений, развитию интереса к предмету
посредством занимательных заданий, удовлетворять запросы и сильных
учеников, и одаренных детей, и тех, кто нуждается в помощи.

Традиционные рубрики уголка: 1) заголовок уголка; 2) высказывания

поэтов, писателей, известных личностей о русском языке; 3) программный
материал («Узелки на память» и др.); 4) дополнительный материал
(«Заглянем за страницы учебника» и др.); 5) познавательный материал
(«Хочу все знать», «А знаешь ли ты, что…»); 6) занимательные задания
(«А ларчик просто открывался»); 7) справочный раздел с обязательной
обратной связью («Не стыдно не знать — стыдно не спросить»,
«Спрашивайте — отвечаем»); 8) юмористический раздел («Страничка
юмора», «Улыбнемся вместе» и т. д.).
Опишем примерное обобщенное содержание и специфику названных
рубрик[1].
Заголовок уголка должен быть максимально широким: на протяжении
всего года в нем будут освещаться материалы по всем разделам языка.
Оптимальные названия для уголка: «В мире русского языка», «Аз, буки,
веди…», «Язык мой — друг мой» и др.
3.Высказывания поэтов, писателей, известных личностей о русском
языке
.Высказывания поэтов, писателей, известных личностей о русском
языке должны быть доступны пониманию младшего школьника. Лучше
выбирать те высказывания, смысл которых легко раскрыть на конкретных
примерах из языка, чтобы избежать отношения детей к цитатам как
к красивым, но пустым фразам. Так, высказывание Л. Н. Толстого «Когда
хочешь говорить по душе, ни одного французского слова в голову нейдет»
или А. П. Сумарокова «Восприятие чужих слов, а особливо без
необходимости, есть не обогащение, но порча языка» можно
проиллюстрировать примерами неудачных заимствований.
В рубрику, посвященную программному материалу (например,
«Пиши правильно», «Образцы разбора») помещаются сведения,
необходимые для подготовки к уроку. Это списки словарных слов, трудные
случаи пунктуации, алгоритмы правил, памятки и т. д. Периодичность
обновления этого раздела соотносится со сменой изучаемых тем программы.
Рубрика дополнительного материала содержит сведения и задания,
расширяющие программу (например, рассказ об этимологии словарных слов;
сведения о существительных общего рода при изучении темы «Род имени
существительного» и др.).
Познавательный материал — сведения, выходящие за рамки
программы начальной школы. Среди них: а) информация о лингвистах
(например, об авторе словаря С. И. Ожегове и др.), авторах учебников
русского языка, по которым учатся дети; б) материал по темам, вызывающим
устойчивый интерес учащихся; в) аннотации научно-популярных книг
по лингвистике для детей; г) информация о сайтах с занимательными
сведениями о русском языке. Периодичность обновления данного раздела
уголка — не реже одного раза в месяц.
В рубрику занимательных заданий помещают игры со словами,
ребусы, шарады, шифровки, лингвистические задачи, викторины
по отдельным темам, задания для олимпиад. Указывается срок выполнения
заданий, по истечении которого обязательно публикуются ответы (решения),
сообщаются имена победителей. Периодичность обновления: две-три недели.
Справочная рубрика предназначена для обеспечения обратной связи
со школьниками, имеет два раздела: 1) ученики задают вопросы учителю; 2)
учитель помещает ответы. При этом подготовку ответов на несложные
вопросы можно поручить участникам кружка. Если уголок существует
в настенной форме, то справочный раздел удобнее сделать в виде конверта.
Периодичность обновления материалов справочного раздела должна быть
еженедельной, раз в четверть можно устраивать конкурс на самый
интересный вопрос.
В юмористический раздел включаются примеры языковой игры:
каламбуры, анаграммы, метаграммы, палиндромы, веселые стихи А. А.
Шибаева, А. А. Усачева, сказки Ф. Д. Кривина и др.; без указания авторства
приводятся речевые ошибки детей и взрослых. В этом же разделе могут быть
примеры детского словотворчества: «Я — садист, я в садик хожу»[2].
 Заключенгие
Преимущество уголка даёт возможность быть в курсе последних
событий, а так же углубленному изучению языка на всех этапах развития.
Всё это делает уголок эффективным средством, этим самым он как бы
вовлекает ученика в свой мир, в волшебный мир русского языка. Делает его
интересным, доступным, разнообразным, тем самым включая во
внеклассную работу многих учеников.
Как принято уголки организуются по типу стендов, различных
выставок, высказываний русских писателей о языке. Также присутствуют
разделы «Как правильно писать», «Пишите правильно», «Как правильно
учить стихотворение», «Правильное оформление тетрадей». Всё зависит от
той информации, которую хотелось бы знать ученику, что для него полезно,
что бы он ещё хотел знать. В наше современное время, в мир технологии, он
это всё может найти и узнать на страницах интернета. Но мне кажется, что
наглядный материал никогда никому не мешал, а наоборот он был всегда
перед глазами, и волей-неволей так или иначе запоминался на всю жизнь.
Материалы могли меняться каждый год некоторые висели годами.
Детям очень интересно самим добывать информацию и потом видеть
результаты своего труда. Конечно, таким уголком должен руководить
учитель. Ученики ещё не обладают теми знаниями, чтобы достаточно знать
важна ли та или иная информация. Они лишь помогают собрать материал, то
есть они уже непосредственно вовлечены в процесс, и это уже интересно для
них самих. А работа учителя заключается в том, чтобы рассортировать весь
этот материал.