Урок русского языка и литературы: «Путешествие в страну Имя прилагательное»

Тема: «Имя прилагательное». (Обобщение)

Класс: 6 «а»
Учитель: Матюшина О.П.
Дата: 14.12.2023 г.
№ урока: __
Продолжительность урока: 45 мин
Тип урока: повторение и обобщение знаний.
Цели урока: к концу урока учащийся сможет показать, что он способен
- отличать имя прилагательное от других частей речи;
- уметь определять морфологические признаки имени прилагательного;
- формировать грамотное письмо, речь, внимание, логическое мышление, память, орфографическую зоркость.
Единицы компетенций:
1. Обобщение и систематизация знаний об имени прилагательном;
2. Повторение грамматических признаков имени прилагательного (рода, числа, падежа), его синтаксической роли в предложении;
3. Формирование коммуникативных навыков, развитие интелектуалльных качеств учащихся, вырабатывание умения практического применения
полученных знаний;
4. Воспитание интереса к русскому языку, воспитание любви к природе;

Методы и формы обучения: наблюдение над языком, эвристический метод, дискуссии, работа с карточками, практический пример.

Стратегии оценивания: формативное оценивание.

Продукты: анализ худ. текста, тест,

ХОД УРОКА:

Оценивание
Этапы Время/ Виды деятельности /
 урока мин. продукты
Деятельность Деятельность
учителя учащихся
Вызов 2
- Добрый день, ребята. А день сегодня действительно добрый? Смотрят фрагмент
- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Начнем урок хорошим настроением
- Внимание на экран.(смотрим фрагмент)
- Это Митрофан – герой из комедии «Недоросль» Д.И. Фонвизина.
- Он показал свои знания в области грамматики. Он знает части речи?
Дверь - это какая часть речи? Каким он выглядит? Опишите его. Какие слова
помогли описать его? Что такое имя прилагательное?

- Мы закончили большую тему: «Имя прилагательное». Какой урок обычно Называют тему урока,
проводится после рассмотрения большой темы? цели
− Как будет звучать тема сегодняшнего урока? (Обобщение по теме: «Имя
прилагательное»)
- Назовем цели урока:

Предлагаю совершить небольшое путешествие в страну Прилагательное.

- Как у любого путешественника, у нас должен быть маршрутный лист,
который нам поможет не сбиться с пути. Он есть у каждого из вас. Обратите
внимание на последнюю страницу. Обращают внимание
на оценивание в
маршрутном листе

Реализация 3 - Мы находимся у ворот страны Прилагательное и стражники не пропустят

смысла /
Осмысление нас, если не выполним задание: Выполняют задание
Надо продолжить ряды прилагательных (дети сидят за партами буквой
П из трех рядов. На каждый ряд даю лист с заданием)
Цвет: Белый,...
Вкус: Сладкий,...
Размер: Большой,...
Температура: Холодный,...
Качество характера: добрый,...
 Явление природы: землетрясение,..
- Проверим, что получилось. Вы справились с заданием и перед нами
открылись ворота страны – Прилагательное.
____________________________________________________________
2 - Первая станция, на которую мы попали, - это - «Парк творчества»
(прикрепляю название на доску)
- Посмотрите на экран. (Картина «Золотая осень» дана в чернобелом
Смотрят на картину.
варианте)
- Что изображено на картине? Какая она? Картина мрачная. Может мы Отвечают на вопросы
сможем ее приукрасить. Проведем небольшой стилистический
эксперимент. Прочитаем для начала текст, предложенный нам.( Текст дан
без прилагательных)
Славная осень! Морозные ночи,
Ясные, тихие дни…
2 Выполняют задание
Нет безобразья в природе! И кочи,
И моховые болота, и пни — Фо

Все хорошо под сиянием лунным,

Всюду родимую Русь узнаю…
Быстро лечу я по рельсам чугунным,
2 Думаю думу свою…

- В тексте чего-то не хватает. Да, какой-то он скучный.

- Каким образом можно исправить этот недостаток?
Задание: «Украсить» текст прилагательными. Отвечают на вопросы
- Что получилось? (читают стихотворение)
- Какой текст звучит красивее? (с прилагательными)
Применение
4 - Как это повлияло на картину? (она обрела цвета, мы смогли ее описать)
Расширение
/ углубление

Рефлексия

«Золотая осень» Исаак Левитан

- К какому стилю речи вы бы отнесли данный текст? (художественному) Выделяют эпитеты в
тексте
- Какую роль имена прилагательные играют в художественном стиле?
(являются эпитетами: «Славная осень», «морозные ночи», «сиянием Называют стихотворение
лунным»). и автора

- Из какого произведения этот отрывок? «Железная дорога» Н.А. Некрасова.

– певец доли народной) – О чем стихотворение «Железная дорога»? (Тема
стихотворения - страдания простых людей при строительстве железных
дорог в России XIX века, жестокая эксплуатация народа)
Выполняют задание
- Браво! Мы заполнили текст стихотворения прилагательными. Чтобы
справиться со следующим заданием, надо вспомнить, на какие разряды
делятся прилагательные. (отвечают).
- Читаем условия второго задания: найти в тексте и подчеркнуть 3 Оценивают себя
качественных и 3 относительных имени прилагательных. (Качественные:
славная, морозные, ясные; относительные: моховые, лунным, чугунным)
- Проверим, как справились с заданием. Оцените себя, вы выполнили два
задания на этой станции. (На доске прикрепляю табличку к станции:
«Разряды имен прилагательных» - качественные, относительные,
притяжательные)
________________________________________________________
- Ребята, отправляемся на станцию «Долина потерянных слов».
Отвечают на вопросы
(прикрепляю название на доску)
- Вспомним, чем отличаются качественные прилагательные от
относительных? (могут быть степени сравнения и краткие формы)
− Какие степени сравнения могут иметь качественные прилагательные? Выполняют задание
(сравнительную и превосходную).
- Выполним задание: Вставьте на место пропусков подходящее по смыслу
прилагательное в форме сравнительной или превосходной степени.
1. Алмаз — ... камень на свете.
2. Физика мне кажется ... предметом, чем химия.
3. В детстве я хотел стать ... во дворе.
Оценивают себя
Фо
- Что получилось? (читают свои ответы)- Проверим и оценим работу.
- Вы сказали, что качественные прилагательные от относительных ещё
отличаются наличием краткой формы.
- Приведите примеры всех кратких форм данного прилагательного по родам Приводят примеры устно
и числам устно:
Глубокий – глубок, глубока, глубоко, глубоки. (синт. роль)
(На доске прикрепляю табличку «Для качественных: степень сравнения
и краткая форма») Отвечают на вопросы
_____________________________________________________________
- Следующий пункт нашего назначения – «Водопад Загадок»
К какой части речи «прилагаются», присоединяются прилагательные?
(к существительному)
- Проверим это, отгадав загадки: Отгадывают загадки

1) Зверь большой,
Косолапый, мохнатый,
Снежную зиму в берлоге проводит,
Жарким летом в лесу бродит. (медведь)
2) Сам алый, сахарный,
Кафтан зеленый, бархатный. (арбуз)
3) Межи деревянные,
А поля стеклянные. (окно)
Словарная работа: (Межа — граница земельных участков необработанной
земли между соседними сельскохозяйственными наделами, отмеченная
деревянными колышками)

- Молодцы, ребята. А что в текстах загадок вам помогло узнать отгадки?

(прилагательные). Выполняют задание

- Задание: Определить род, число, падеж подчеркнутых прилагательных в

первой загадке:
Оценивают себя Фо
- Проверим, как справились. Оцените себя.
(На доске прикрепляю табличку «Род, число, падеж»
_____________________________________________________________ Выполняют тест
- И вот мы незаметно оказались на станции: «Тропа знатоков» .
Тест фо
1. В каком ряду все слова являются прилагательными?
А) добрый, мудрый, красота
Б) снег, прекрасный, красить
В) высокий, умный, темный
2. В каком словосочетании прилагательное с НЕ пишется слитно?
А) вовсе (не)строгий человек;
Б) (не) веселое настроение, а грустное;
В) (не) грустный фильм.
3. В каком ряду на месте пропуска в слове пишутся две буквы НН?
А) кожа…ый;
Б) серебря…ый;
В) оловя…ый.
4. В каком ряду на месте пропуска в слове пишется суффикс –К?
А) сибир…ий;
Б) дерз…ий;
В) январ…ий.
5. В каком ряду прилагательное пишется через дефис?
А) (Древне)русский;
Б) (тёмно)каштановый;
В) (двух)комнатная.
- Проверим себя. Оценим.
- Мы закончили наше путешествие. Посмотрите на доску. Всё ли успели Оценивают себя
повторить за время путешествия? Достигли поставленных целей урока?

- А теперь посмотрим на экран. (Смотрим ералаш) Помогло мальчику знание Смотрят ералаш.
частей речи?
- Какой вывод сделаем? (Надо знать части речи, это дает нам возможность Отвечают на вопросы
грамотно излагать наши мысли)
- Что вам понравилось на уроке?
-Напишите в маршрутных листах свое впечатление об уроке, ответив на
вопрос: «Каким сегодня был урок?». Используйте только прилагательные.

- Благодарю вас, ребята, за сотрудничество и активное участие на уроке.

Успеха вам и хорошего настроения.