Департамент образования и науки города Москвы

Государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»

Институт среднего профессионального образования имени К.Д. Ушинского

Технологическая карта урока

в 3 классе
по русскому языку

студента группы
4 КПд-44ш-19
Кнутовой Ксении Валерьевны

Дата проведения: 21.09.22

Подпись методиста ____________ /
Подпись учителя ______________/
Оценка______________

Москва, 2022
Тема урока: Словосочетание
УМК: Школа России
Тип урока: ОНЗ (урок открытия новых знаний)
Цель урока: Создание условий для формирования у младших школьников
представления о понятии словосочетание и развития навыка его определения
в предложении.
Планируемые результаты:
Предметные:

·Умение грамотно писать

· Умение подбирать однокоренные слова

· Умение определять ударение в слове

Метапредметные:

· Познавательные (умение осуществлять операции анализа, синтеза; умение

выделять необходимую информацию; умение строить речевое высказывание;
умение представлять информацию в виде письменной записи)

· Регулятивные (умение прогнозировать; умение принимать и сохранять

учебную задачу; способность правильно распределять время)

· Коммуникативные (умение вести диалог)

Личностные (умение доводить начатое до конца)

Предметные:
обучающиеся должны знать:
 члены предложения и чем они выражаются
 части речи и их характеристики
обучающиеся должны уметь:
 Разгадывать ребусы и загадки
 Определять члены предложения и правильно выделять их
Учебно-методическое обеспечение (средства, оборудование):
для учителя:

для ученика:

Информационные источники:
 Методы, Содержание педагогического взаимодействия с указанием
приёмы, формы времени на конкретный этап урока
организации Средства
Этап урока УУД
учебно- обучения
Деятельность учителя Деятельность ученика
познавательной
деятельности
Мотивирование Доброе утро, ученики! Меня зовут Здороваются, садятся на
(самоопределение) Ксения Валерьевна, урок русского языка свои места
к учебной сегодня проведу я. Присаживайтесь на
деятельности свои места, проверьте готовность своего
рабочего места, на столе должны лежать:
учебник, тетрадь и пенал. Все ли у вас Проверяют готовность
есть? рабочих мест
Ребята, помните, что вы сюда пришли
учиться, не лениться, а трудиться.
работаем старательно, слушаем
внимательно. Тогда у нас с вами все
получится.
Актуализация и Откройте свои тетрадки, отступите две Подготавливают тетради к
пробное учебное строчки от предыдущей работы, письму
действие запишите по середине число (21
сентября), строчкой ниже «Классная
работа»
Сейчас я вам буду читать загадки, а вы
должны записать ответ. Их нужно писать
на одной строчке с красной строки
- Поздравления принимаем
И гостей мы угощаем
Если он пришел к нам в дом, - Праздник
Будут рады все кругом.
(праздник)

- Круглый, зрелый, загорелый

Попался на зубок,
Расколоться все не мог.
А попал под молоток,
Хрустнул раз - - Орех
И треснул бок.
(орех)
Вариант подсказки:
Круглый да гладкий -
Он рос не на грядке.
На ветке висел,
На солнышке зрел.
Белка нашла - - орех
В дупло принесла.
(орех)

- Весной – травкой шелковистой,

Летом – нивой золотистой, - пшеница
К столу - булочкой душистой.
(пшеница)

- Вы меня перелистали –
Как в музее побывали.
Космос на одной странице, - альбом
На другой странице – дом,
На последней – хвост жар-птицы.
А все вместе я -.. (альбом) - понедельник
- Лишь ленивец и бездельник - овес, восток, ракета
Ненавидит... (понедельник)
Все успели? Теперь давайте разгадаем с
вами пару ребусов (Приложение 1).
Ответы продолжайте записывать в этом - праздник, орех,
ряду слов. пшеница, альбом,
- Давайте теперь проверим: правильно ли понедельник, овёс, восток,
вы написали ответы? ракета.
- словарные слова
- это такие слова,
правописание которых не
подпадает целиком или
- Что это за слова? частично под правила
- А кто сможет дать определение русского языка.
«словарные слова»?
Локализация Вывешиваю на доску слова «собака»,
индивидуальных «корова», «ворона», «дерево» в столбик
затруднений - как вы определите эти слова? - Словарные слова
(выявление места и - чем они выражены? - существительным
причины - что такое существительное? - часть речи,
затруднения) обозначающая предмет и
отвечающая на вопрос
«кто?», «что?».
Вывешиваю на доску слова «лает»,
«мычит», «каркает», «растет».
- как вы определите эти слова? - это глаголы
- что такое глагол? - часть речи,
обозначающая действие
предмета и отвечающая на
вопрос «что делать?» и
«что сделать?»
Соединяю слова по парам
«собака лает», «корова мычит», «ворона
каркает», «дерево растет».
А что вы можете сказать об этих парах - они показывают
слов? действия животных.
Вы правы, а что если в конце каждой - предложение,
пары слов поставить точку, то что нераспространенное
получится? (Предложение – это одно или
несколько слов, связанных по смыслу и
выражают законченную мысль)
Целеполагание и - Какие еще бывают предложения? - Распространенные
построение пути - Что вы можете сказать о них? - В этих предложениях
выхода из есть второстепенные
затруднения члены предложения
- Какие второстепенные члены - дополнение,
предложений вы знаете? определение,
обстоятельство.
- А чем они выражаются? Ответы - Существительным и
учеников записываю на доске прилагательным
- «Большая собака лает на
- Тогда добавим к первому предложению улице»
определение, выраженное
прилагательным, и обстоятельство,
выраженное существительным.
Реализация - Мы с вами уже сказали, что «Собака» - - кто? Что?
построенного подлежащее, выражено
проекта существительным. На какой вопрос оно - что делать? Что сделать?
отвечает? «Лает» - сказуемое,
выраженное глаголом, и на какой вопрос
отвечает? Сейчас попробуйте задать -Собака (какая?) большая,
вопрос от подлежащего и от сказуемого к лает (где?) на улице
остальным членам предложения. Что у
вас получилось? (ответы учеников
записываю на доске вместе с вопросом,
главное слово отмечаю крестиком),
прошу переписать в тетрадь с доски
- мы с вами выписали слова, связанные
по смыслу между собой. Это называется
словосочетание. Откройте учебник на
странице 35 (я читаю оранжевое правило)
Первичное - Возьмем следующую основу «дерево
закрепление растет»
(дополняю ее до «высокое дерево растет
далеко в лесу»)
- Какая тут основа предложения? - подчеркивают основу
Подчеркните ее. От каких слов мы будем предложения
задавать вопросы? Отметим их - От подлежащего дерево
крестиком. Какие вопросы мы будем и сказуемого растет.
задать? дерево (какое?) высокое
Растет (где?) далеко
Растет (где?) в лесу
- запишите их самостоятельно в тетради
Физминутка

Самостоятельная Сейчас откроем учебник на странице 36.

работа (читаю пункт (Обратите внимание)
- Запишите в тетрадях упражнение 60. - Ученик читает задание и
Кто сможет нам его прочитать? предложение.
- Вам нужно списать это предложение и - списывают и выделяют
подчеркнуть главные члены главные члены
предложения. Приступайте предложения
- Какие главные члены в этом - расцветут подснежники
предложении?
- Вам сейчас нужно составить и выписать
все словосочетания, которые могут
получится в этом предложении.
Подсказка у вас есть после задания в
учебнике. Отмечайте главное слово
крестиком.
Включение в Ранней весной первые птицы прилетели
систему знаний и под мое окно
повторение
Рефлексия учебной - Что такое словосочетание
деятельности
Словосочетание – это ….., связанные
….. .

- Из чего состоит словосочетание?

Словосочетание состоит из ….. слова и

…. слова.

- От какого слова ставится вопрос?

Вопрос ставится от …. слова к …. слову.

- Как обозначается главное слово в

словосочетании?

Главное слово обозначается … .

- Как обозначается связь главного слова с

зависимым?

Связь главного слова с зависимым

обозначается …. .

- Как найти словосочетания в

предложении?

Чтобы найти словосочетания в

предложении, нужно от главного слова
……. …….. к зависимому.
Приложение 1