Дидактический проект урока по Изобразительному искусству.

Дата 20.09.2023гога
Класс: 4 класса
Тема: Пейзаж родной земли.
Тип урока: смешанный.
Ед.компетенции: 1.1. Распознавание символики цвета в произведениях искусства. 1.2. Изображение
флоры и фауны в художественных композициях.
Цели урока:
К концу урока ученик будет способен:

Когнитивные цели:
1.Сформировать представления об изучаемом предмете.
2.Использовать цветовую гамму по назначению.
3.Уметь определять, какие цвета и их количество необходимо для получения нужного оттенка.

Психо-моторные цели:
1.Расмешивать цвета для получения нужного оттенка.
2.Правельно распределять объекты, чтобы они соответствовали требованию пейзажа.

Аффективные цели:
1. Передать при помощи гамы цветов свое настроение.

Дидактические стратегии
Методы и приёмы: Фик-бэк; техника рисования гуашью; техника рисования карандашом; рассказ;
объяснения, объяснительно-иллюстративный.

Формы: фронтальная, индивидуальная,

Средства: Листы; гуашь; карандаши; ластик; линейка; Доска, компьютер, проектор, альбом, палитра,
кисти, стаканчик-непроливайка, салфетка

Стратегии оценивания: Фронтальная; индивидуальная.

Библиография:
КУРРИКУЛУМ РАННЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Кишинэу 2018
Методология критериального оценивания. Кишинэу 2018.
 Организационная структура урока
Обучающие
Формы
и развивающие
Этапы Деятельность организации Универсальные Промежуточн
компоненты, Деятельность учителя
урока учащихся совзаимодейст учебные действия ый контроль
задания
вия
и упражнения

I. Эмоциональная, Проверяет готовность обучающихся Получив целе- Фронтальная Личностные: понимают Устные
Организа психологическая к уроку. Читает стихотворение. вую работа значение знаний для ответы
ционный и мотивационная Молдова, ты – великая держава, установку, человека и принимают
момент подготовка Твои просторы бесконечно велики. слушают его; имеют желание
учащихся к На все века себя ты увенчала славой, учителя, учиться, проявляют
усвоению И нет другого у тебя пути. отзывчиво и эмоционально-
изучаемого эмоцио- ценностное отношение
Озерный плен твои леса венчает,
материала нально к Родине, природе
Каскад хребтов в горах мечты таит,
выражают
Речной поток от жажды исцеляет,
свое
А степь родная хлебушек родит.
отношение к
В земле твоей богатств поток неиссякаем, стихотворени
К сокровищам твоим нам путь лежит. ю о Родине.
Как мало о тебе еще мы знаем! Отвечают
Как много изучить нам предстоит. на вопрос

– Как вы думаете, о чем мы будем

говорить с вами на уроке?
– Речь пойдет о красоте родного края
II. Словесно-иллю- – Отгадайте загадку: Слушают Фронтальная Личностные: имеют Устные
Изучение стративный Если видишь, на картине нарисована река, учителя. работа. мотивацию учебной ответы.
нового рассказ с Или ель и белый иней, или сад и облака, Отвечают деятельности, способность
материала элементами Или снежная равнина, или поле и шалаш, на вопрос. к эстетической оценке
беседы по теме Обязательно картина называется… произведений искусства,
«Красота родной (пейзаж). Обсуждают, понимают значимость
природы в Звучит музыка (фон). сравнивают, предмета
творчестве – Неисчерпаемое многообразие природы анализируют «Изобразительное
художников». породило в изобразительном искусстве картины искусство».
 жанр, называемый пейзажем. Каждый художников- Познавательные: имеют
пейзаж художник трактует по-своему, пейзажистов. способность к
вкладывая в него определенный смысл. художественному
В русской пейзажной живописи есть познанию мира, умеют
Просмотр произведения, значение которых в произвольно и осознанно
мультимедийной истории нашей культуры необычайно строить речевое
презентации велико. Например, картины великого высказывание в устной
«Художники- русского художника И. И. Шишкина. форме о произведениях
пейзажисты Обратите внимание на его картину «Утро искусства; осуществляют
и их произведе- в сосновом бору». В глубине картины вы поиск существенной
ния (И. Левитан, видите, что лес как бы окутан туманом. информации (из рассказа
И. Шишкин)». Это так называемая воздушная учителя, родителей, из
перспектива. Воздух – прозрачная среда. собственного жизненного
Музыкальный Обволакивая предмет, воздух меняет его опыта) о красоте природы
фон: пьеса внешний вид. Воздушная перспектива в произведениях
П. И. отражена во всех пейзажах. художников-пейзажистов.
Чайковского из На картине «Рожь» Шишкин четко Регулятивные:
цикла прорисовал каждый колосок, а на линии принимают и сохраняют
«Времена года» горизонта только золотое море ржи. учебную задачу; осознают
Все ближние предметы воспринимают- недостаточность своих
ся подробно, а удаленные – обобщенно, Веселое, знаний.
они покрыты легкой дымкой. тоскливое, Коммуникативные: умеют
Картина «Дубовая роща». Шишкинские грустное и строить понятное
деревья – это классический образ рус- радостное. монологическое
ского леса. Обратите внимание, как высказывание;
переданы свет и тень. согласовывать свои
Картина «Лесные дали». Удивительно, действия с партнером;
как художник сумел так четко передать активно слушать
дальность расстояния, простор. одноклассников и
На этой картине очень хорошо видны учителя; вступать в
ближняя и дальняя перспективы. коллективное учебное
– Какое настроение вам навевают эти сотрудничество, принимая
пейзажи? Устные
Беседа на тему его условия и правила; ответы
– А как может художник передать разно- рассуждать и находить
«Колорит и образное настроение в картине?
композиция в ответы на вопросы,
(Цветом, светом.)
пейзаже». формулировать их-
– Цветовой строй картины создает
ее колорит.
 – Как вы считаете, какой цвет вызывает
радость? (Теплый, светлый, и т. д.)
– В чем состоит идея пейзажей, передав-
ших раздолье родных мест?
– Какими изобразительными средствами
и материалами пользуется художник
для воплощения своего замысла?
– Почему все пейзажи такие разные, хотя Отвечают Фронтальная
посвящены одной теме – изображению на вопросы. работа.
природы?
– При создании пейзажа особенно важна
работа над его композицией. На одних
картинах дерево выступает в качестве
единственного героя и располагается
в центре композиции. В этом случае
выразительность пейзажа зависит от
характера образа этого дерева. На других
картинах композиция состоит из лесных
массивов и групп деревьев. При такой
композиции важно продумать решение
пространства: передний, средний,
Физкультминутк дальний план. Выполняют Фронтальная
а. Руки подняли и покачали – упражнения работа
Пауза общего Это деревья в лесу.
воздействия Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер роняет росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся, покажем –
Крылья сложим назад
III. Изображение – Прочитайте задания в учебнике на с. 18 Составляют Индивидуаль Познавательные: умеют Наблюдение.
Творческа пейзажа своей и приступайте к выполнению по плану: план работы ная работа. применять полученные Выполнение
я родной стороны. 1. Обдумайте мотивы своего пейзажа, над рисунком. знания в собственной рисунка
практичес Выявление что конкретно будет на нем изображено. художественно-
кая особой красоты Определите средства выразительности. творческой деятельности.
деятельно пейзажа Постарайтесь акцентировать наиболее Регулятивные: составляют
сть художественным характерные признаки картины родных план и
и средствами мест, знакомой и близкой вам. Индивидуаль последовательность
(гуашь) 2. Начинайте рисунок с разметки уровня Рисуют ная работа действий; контролируют
горизонта примерно в середине листа. красками сличение способа
3. Темно-коричневой краской нарисуйте действия и его результата
изгибающийся ствол дерева и несколько с заданным эталоном
коротких веток. с целью обнаружения
4. С помощью зеленой краски нанесите отклонения от эталона.
много коротких диагональных штрихов, Коммуникативные: зада-
накладывая их поверх линий ветвей. ют вопросы для уточнения
5. Используя краски цвета лайма и светло- последовательности
зеленого тона, нарисуйте множество работы и техники
диагональных линий, обозначающих исполнения рисунка-
листья.
6. Разместите на дальнем плане деревья
мельче и бледнее, на ближнем плане –
крупнее и четче
IV. Итог Выставка работ – С произведениями какого русского Рассматриваю Фронтальная Личностные: понимают Устные
урока. обучающихся, художника мы сегодня познакомились? т рисунки, работа. значение знаний для че- ответы
Рефлекси анализ и – Рассмотрите выполненные вами оценивают ра- ловека, воспринимают
я эстетическая рисунки и подумайте, в каких работах боту свою и од- произведения искусства;
оценка. удалось передать красоту родной ноклассников, связывают свои наблюде-
Обобщающая природы. сравнивая их с ния за природой родного
беседа – Давайте выберем наиболее удачные образцом края с оценкой увиден-
композиции, удачный колорит. (рисунком ного в произведениях
– Как вы хорошо потрудились! На столах педагога). искусства.
у вас лежат маленькие квадратики Быстро Индивидуаль Регулятивные: оценивают
бумаги. рисуют ная работа свою работу,
Передайте на них свое настроение с по- цветовое эмоциональное
мощью красок (цветовое пятно, дерево, пятно, настроение на уроке и в
цветок, дождик, солнце, радуга природный процессе работы
и т. д.). объект,
– Получился коллаж, пейзаж настроения явление в
нашего класса природе и
прикрепляют
на отдельный
стенд