МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

КЫРГЫЗСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ
им. И.К.Ахунбаева

«УТВЕРЖДА
Ю»
Зав. кафедрой
физики, математики, информатики
и компьютерных технологий
к.п.н. Карашева Н.Т
«_____»_________
_ 2023г

Программа обучения студентов (Syllabus)

по дисциплине
«Медбиофизика»

Факультет ВСО, МПД, пед., стом., фарм

Курс 1
Семестр 1; 2
Общая трудоемкость 3,5 кредита
Всего аудиторных часов 53 ч
Лекции 14 ч
Практические занятия 39 ч
Самостоятельная работа 52 ч
Виды контроля зачет

Бишкек-2023
Кафедра физики, математики, информатики и компьютерных технологий
Адрес: ул. Ахунбаева, 92б, КГМА им. И. К. Ахунбаева, 4 корпус, 4 этаж.
Сведения о преподавателях:
Заведующий кафедрой – и.о. доц. к.п.н., Карашева Нуржамал Ташматовна
Лектор – доц. к.п.н., Абдыбалиева Канышай
Рабочее место: ул. Ахунбаева, 92б, 4 корпус, 4 этаж, 406-каб.
(рабочий телефон: 56-02-21)
доц. к.п.н., Аманбаева Гулнара Мухтаровна
Рабочее место: ул. Ахунбаева, 92б, 4 корпус, 4 этаж, 405-каб.
Преподаватели:
 преп. Колпочбаева Марзия Байышовна (рабочее место – 4 корпус, 4 этаж,
каб.402)
 преп. Айдарова Жылдызкан Төрөгелдиевна (рабочее место – 4 корпус, 4
этаж, каб.407)
 преп., к.ф-м.н. Сапаралиева Алтынай Надырбековна (рабочее место – 4
корпус, 4 этаж, каб.409)

Дежурства преподавателей проводятся в своих аудиториях согласно

утвержденному графику ежедневно с 15.00ч до 18.00ч.
 1. Аннотация
Современная медицина требует усиления профилактической
направленности здравоохранения, повышения качества медицинского
обслуживания, улучшения обеспеченности учреждений здравоохранения
современным диагностическим и лечебным оборудованием. Чтобы решить эти
задачи необходимо формировать специалистов, обладающих глубокими
специальными знаниями, практическими навыками, фундаментальной
теоретической подготовкой. Физические методы исследования как методы
точной науки (электромагнитные поля, ультразвук, элементарные частицы и др.)
и физические методы анализа (электронная микроскопия, регистрация
биопотенциалов и др.) стали широко внедряться во все направления медицины.
2. Цель и задачи обучения
Цель обучения: Раскрытие ее интегративных связей с другими
дисциплинами, обеспечивающими в комплексе подготовку специалиста данного
профиля, с формированием диалектического мировоззрения у студентов на
основе физических закономерностей и научить их распознать физиологические
состояния человеческого организма через физические явления; обеспечение
углубленного знания особенностей проявления физических законов в
биосистеме; понимание устройства и работы медицинской аппаратуры.
Задачи обучения:
 изучение биофизических и физико-химических основ процессов
жизнедеятельности человеческого организма;
 изучение биофизических основ поражающего и терапевтического
действия;
 физических и химических факторов окружающей среды на организм;
 применение физических законов для объяснения процессов,
протекающих в человеческом организме;
 получение представлений о современных физических методах
профилактики, диагностики и лечения заболеваний.
3. Пререквизиты курса: Для изучения данной учебной дисциплины
необходимы знания, умения и навыки, формируемые предшествующими
дисциплинами: школьный курс физики, курс биологии и химии в рамках общего
среднего образования.
4. Постреквизиты: В результате изучения данного раздела физики, а именно
биофизики закладываются основы для дальнейшего изучения студентами
следующих клинических дисциплин: Оз, гигиена, доказательная медицина,
фармация, педиатрия, генетика, хирургия, физиотерапия, внутренние болезни,
организация управления сестринскими службами.
5. Ожидаемые результаты обучения: После изучения данной дисциплины,
включающей курс лекций и практических занятий, студенты должны:
ЗНАТЬ:
1. Современные представления о физических явлениях в организме, в его
нормальном и паталогическом состоянии.
2. Этиологию, патогенез, морфологию, классификацию, клиническую
картину, лабораторно-инструментальную диагностику, принципы терапии,
показания к хирургическому лечению (при необходимости),
профилактику, реабилитацию и прогноз основных заболеваний органов на
основе физических и биофизических явлений.
3. Количественные и качественные критерии основных лабораторных и
функциональных биофизических методов исследования в норме и при
патологии организма.
УМЕТЬ:
1. Решать комбинированные задачи из базовых курсов естественнонаучных
дисциплин.
2. Применять математические методы, физические законы и
вычислительную технику для решения медицинских-практических задач.
3. Составить план лабораторного и инструментального обследования
населения для подтверждения предполагаемого диагноза и
интерпретировать полученные результаты.
 4. Устанавливать конструктивные отношения в коллективе, работать в
команде на основе закономерностей естественных наук, чтобы получит
общий положительный результат.
5. Проводить физико-медико-биологические лабораторные исследования,
применяемые в различных областях медицины.
6. Оценивать погрешность измерений и рассчитывать абсолютную и
относительную ошибки, возникающие при измерении медико-
биологических величин.
7. Пользоваться методикой определения физических параметров организма
людей для уточнения их физиологического состояния.
8. Осуществлять профессиональную деятельность, соблюдая
соответствующие нормативно-правовые акты.

ВЛАДЕТЬ СЛЕДУЮЩИМИ ПРАКТИЧЕСКИМИ НАВЫКАМИ:

1. Мыслительным экспериментом и операциями анализа и синтеза,
сравнения, абстрагирования, конкретизации, обобщения, классификации;
2. Навыками самостоятельного изучения отдельных разделов учебной
литературы;
3. Основной терминологией и понятийным аппаратом базовых
математических и естественнонаучных дисциплин
4. Техникой достижения согласия и способами разрешения противоречий и
конфликтных ситуаций на основе закономерностей естественных и
социальных наук.
6. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ

Количество часов.
Семестр Лекции Практические СРС Всего
занятия
1 8 20 28 56
2 6 19 24 49

7. Тематические планы лекций, лабораторно-практических занятий и СРС

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛЕКЦИЙ

№ Наименование темы К-во часов
1семестр
1. Введение в биофизику. Механические колебания и волны в 2
биосистемах. Биоакустика.
2. Течение и свойства биожидкостей. 2
3. Биомеханика. Реологическое моделирование. 2
4. Биофизика мембранных процессов. Теория 2
биопотенциалов.
2 семестр
5. Электрические свойства тканей и органов. Их внешние 2
электрополя. Действие электротока на организм человека.
6. Биооптика 2
7. Ионизирующие излучения и дозиметрия. 2
Всего: 14 часов

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

№ Наименование темы К-во часов

1 семестр
1. Введение. Теория погрешностей. 2
2. Изучение колебательных движений с помощью кимографа. 2
3. Определение модуля Юнга. 2
4. Определение коэффициента поверхностного натяжения
жидкостей 2
5. Определение коэффициента вязкости жидкостей 2
6. Определение артериального давления. 2
7. Определение осмотического давления и концентрации 2
биологических растворов.
8. Определение длины волны и скорости распространения 2
ультразвука.
9. Определение коэффициента линейного теплового 2
расширения твердых стержней.
10. Контрольная работа №1 2
2 семестр
11. Градуировка термопары и ее применение для определения 2
температуры человека.
12. Изучение работы электрокардиографа. 2
13. Физические основы низкочастотной терапии. Изучение 2
аппарата «Амплипульс-4»
14. Физические основы высокочастотной терапии. Изучение 2
аппарата УВЧ-терапии
15. Определение длины волны лазерного излучения с 2
помощью дифракционной решетки.
16. Определение относительного показателя преломления 2
биожидкостей методом рефрактометрии
17. Определение процентного содержания сахара в растворе с 2
помощью сахариметра
18. Изучение работы селенового фотоэлемента 2
19. Качественный и количественный спектрофотометрический 2
анализ биомолекул
20. Контрольная работа №2 1
Всего: 39 часов

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ
№ Наименование темы К-во часов
1 семестр
1 Работа и мощность сердца 2
2 Ударные волны. Пульсовая волна в организме человека 2
3 Эффект Доплера и его применение в медицине 2
4 Механика опорно-двигательного аппарата человека 2
5 Реологические свойства биожидкостей. Их значение в 2
медицине
6 Эквивалентная схема токового генератора клетки 2
7 Фибрилляция и дефибрилляция 2
8 Метод реографии в медицинских процессах 2
9 Электрические свойства биотканей 2
10 Магнитобиология. Магнитотерапия 2
11 Магнитные свойства тканей организма 2
12 Тепловое излучение тел и организма человека 2
13 Законы теплового излучения и их учет в физиологических 2
процессах
14 Тепловой баланс организма 2
2 семестр
15 Метод термографии в медицине 2
16 Энергетический баланс организма человека 2
17 Спонтанное и индуцированное излучение. Применение 2
лазеров в биологических исследованиях и медицине.
18 Рентгеновское излучение в медицине 2
19 Люминесценция и ее законы. Люминесцентный анализ в 2
медицине
20 Электронный парамагнитный резонанс и его медико- 2
биологическое значение
21 Ядерный магнитный резонанс и его роль в медицине 2
22 Радиоактивность и ее значение в медицине 2
23 Ионизирующие излучения и их дозиметрия 2
24 Фотобиологические процессы 2
25 Элементы квантовой биофизики 2
26 Медицинская электронная аппаратура 2
Итого: 52 часа
Всего: 105 часов
8. Литература
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Ремизов А. Н. ''Медицинская и биологическая физика'', – М., изд. груп.

«ГЭОТАР-Медиа», 2013г 12экз.2014г., 647с., 130экз. 2016г., 656с., 70экз.
2. Биофизика. Учебник для вузов. Под ред. Антонова В.Ф. – ВЛАДОС,
– М., 2003г., 287 стр.2007г., 256с., 5экз., 2010г., 240с., 11экз.
4. Жапаров Д.А. «Физика курсу» 2том. 2017г., 336с., 10экз
5. Лабораторный практикум по медицинской и биологической физике.
Сост. Абдыбалиева К. и др. Бишкек – 2016г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Безденежных Е.А. «Физика». М. 2008г.
2. Блюмендфельд Л.А. «Проблемы биологической физики». М. 2007г.
3. Волькенштейн М.В. «Общая биофизика». М. 2008г.
4. Ильинчева В.Д. «Биоакустика». М. 2002г.
5. Мерион Дж.Б. «Общая физика с биологическими примерами». М. 2006г.
6. Рамановский Ю.М., Степанова Н.В., Чернавский Д.С. «Математическая
биофизика». М. 2007г.
7. Рубин А.Б. «Биофизика». М. 2007г.
8. Рубин А.Б., Пытьева Н.Ф. «Кинетика биопроцессов». М. 2000г.
9. Френкель Я.И. «Кинетическая теория жидкости». Л. 2008г.
10. Сайт КГМА им. И.К. Ахунбаева https://www.kgma.kg/index.php/ru/
11. Кыргызская виртуальная научная библиотека www.kyrgyzstanvsl.org
12. Электронный ресурс «Электронная библиотека» КГМА (library.kgma.kg)
13. Электронные ресурсы проекта eIFL. http://bik.org.kg/ru/eifl_resources/

9. Перечень вопросов для контроля конечного уровня знаний:

1. Что такое энергия? Какие виды энергии знаете?
2. Знаете ли вы законы сохранения и превращения энергии?
3. Какие виды движения знаете?
4. Что такое колебательное движение?
5. Какие виды колебаний известны? Почему колебания затухают?
6. Как определяют коэффициент и логарифмический декремент затухания?
7. Когда совершаются вынужденные колебания?
8. Что такое резонанс и каковы условия наступления резонанса?
9. Что такое автоколебания? Как они проявляются в биосистемах?
10. Механическая волна и ее уравнения известны ли вам?
11. Что выражает вектор Умова?
12. Какие колебательные и волновые процессы протекают в человеческом
организме?
13. Какие волны являются ударными?
14. В чем суть эффекта Допплера?
15. Применяют ли эффекта Допплера в медицинских и биологических
исследованиях?
16. Что такое звук? Какие объективные и субъективные
характеристики звука знаете?
17. Что выражает уравнение Вебера-Фехнера?
18. Знаете ли вы метод аудиометрии?
19. Инфразвук и вибрация, их значения в медицине – знакомы ли вам они?
20. Какой звук является ультразвуком, какие его источники и приемники вы
знаете?
21. Как действует ультразвук на вещества и биообъекты?
22. Какие методы ультразвуковых исследований (УЗИ) работают на практике
медицины?
23. Каков механизм возникновения внутреннего трения жидкостей?
24. Знаете ли вы закон Ньютона для вязких жидкостей?
25. Какие методы его определения коэффициент вязкости биожидкостей
известны?
26. Что выражает число Рейнольдса?
27. Как протекает кровь по сосудам?
28. Что выражает уравнение Пуазейля?
29. А уравнение Пуазейля-Гагена?
30. На каких физических явлениях основывается бескровный метод
измерения артериального давления?
31. Какую механическую работу совершает сердце в одном сердечном
цикле?
32. Какова мощность сердца?
33. Поверхностные явления: поверхностное натяжение, смачивание,
несмачивание – чем они отличаются?
34. А капиллярность и газовая эмболия?
35. Что такое коэффициент поверхностного натяжения и какие методы его
определения знаете вы?
36. Что выражает формула Лапласа?
37. Что такое жидкие кристаллы?
38. В чем выражаются механические свойства твердых тел?
39. Знаете ли вы деформацию твердых тел, какие ее характеристики и модели
существуют?
40. Как протекают деформации биотканей: кожи, мышц, кровеносных
сосудов и костей?
41. Что описывает кривая ползучести?
42. Что выражает уравнение Ламе?
43. Как происходит явление диффузии? Что выражает уравнение Фика?
44. Что такое осмос? А осмотическое давление?
45. Что описывает уравнение Вант-Гоффа?
46. Каков состав и свойства мембраны клетки?
47. Какую структуру имеет и какие функции выполняет мембрана клетки?
48. Как осуществляется пассивный транспорт веществ через мембрану и
какие его виды знаете?
49. Что выражает уравнение Нернста?
50. Как происходит активный транспорт?
51. Какова схема диффузии и активного транспорта веществ через мембрану?
52. Как протекает сопряженный транспорт веществ через мембрану и каковы
условия сопряжения?
53. Что такое биологические электрические потенциалы и какие их виды
знаете?
54. Что выражает уравнение Гольдмана?
55. Как возникает биопотенциал действия?
56. Что описывает уравнение Гольдмана-Ходжкина-Катца?
57. Какова запись и объяснение уравнения Ходжкина-Хаксли?
58. Как возникает потенциал действия аксона нервной клетки?
59. Какова схема развития и распространения потенциал действия
по аксону нервной клетки?
60. Какие биофизические принципы лежат на основе исследования
электрических полей тканей и органов?
61. Знаете ли вы эквивалентную схему токового электрического генератора
клетки?
62. В чем суть теории Эйнтховена? Векторной электрокардиографии?
63. Какие электрические свойства тканей знаете?
64. Какова электропроводность биотканей и органов?
65. Знаком ли вам закон Ома для живой ткани?
66. Что такое диэлектрическая поляризация и какие ее виды известны?
67. Эквивалентные электросхемы тканей организма – знакомы ли вам они?
68. Что такое импеданс организма? А метод реографии?
69. Дисперсия диэлектрической проницаемости мышечной ткани как
осуществляется?
70. Как действует бытовой электрический ток на организм человека?
71. Какова биофизика фибрилляции желудочков сердца?
72. Что такое дефибрилляция?
73. Что такое гальванизация и электрофорез?
74. Какие лечебные методы высокочастотного электрического тока знаете?
75. Существует ли низкочастотная терапия?
76. Импульс, импульсный ток и его параметры – знакомы ли вам?
77. Работают ли лечебные методы импульсным током?
78. Как проявляются магнитные свойства биотканей?
79. Действует ли магнитное поле на ткани организма?
80. Что такое магнитобиология? А магнитотерапия?
81. При каком условии происходит рефракция свет?
82. Отражения света и его законы - знакомы ли вам?
83. Когда происходит преломление света и какие его законы известны?
84. Явления полного внутреннего отражения света чем отличается от
простого отражения?
85. Что такое волоконная оптика и какие медицинские приборы работают
на ее основе?
86. Что такое интерференция и дифракция света? А дифракционная решетка?
87. Какова оптическая система глаза человека?
88. Какие недостатки оптической системы глаза человека существуют?
Как их устраняют?
89.Что такое естественный свет?
90. Чем отличается поляризованный свет и какие способы его получения
знаете?
91. Что выражает закон Брюстера? А закон Малюса?
92. Что такое вращение плоскости колебания поляризованного света?
93.Что такое тепловое излучение тел?
94. Какие параметры характеризуют тепловое излучение тел?
95. Знаете ли вы законы Кирхгоффа, Вина, Стефана-Больцмана?
96. Что такой спектр и какие виды его известны?
97. Как осуществляется тепловой баланс организма?
98. В чем суть метода термографии?
99. Как осуществляется энергетический баланс организма?
100. Знаете ли вы инфракрасное излучение и его биологическое действие?
101. А ультрафиолетовое излучение и его применение в медицине?
102. Что такое фотоэффект? Какие законы фотоэффекта знаете?
103. Фотоэлементы, их виды и принцип работы знакомы ли вам?
104. Какие излучения являются ионизирующими?
105. Каковы природа и свойства рентгеновского излучения, и как его
применяют в медицине?
106. Знаете ли вы устройство и принцип работы рентгеновской трубки?
107. Что такое тормозное рентгеновское излучение и каков его спектр?
108. А характеристическое рентгеновское излучение и его спектр?
109. Что выражает закон Мозли?
110. Как взаимодействует рентгеновское излучение с веществом?
111. Что такое радиоактивность и какие ее виды известны?
112. Каков основной закон радиоактивности?
113. Как определяют поглощенную дозу ионизирующего излучения и ее
мощность?
114. Что такое экспозиционная доза и ее мощность?
115. Как определяют биологическую дозу ионизирующего излучения? А
коэффициент качества?
116. Как применяют ионизирующих излучений в медицине?
117. Как излучаются и поглощаются энергии атомами?
118. Какие энергетические уровни молекул знаете?
119. Излучение и поглощение энергии молекулами отличаются ли от
атомарных явлений?
120. Что такое люминесценция и какие ее виды известны?
 121. Как проводят люминесцентный анализ биовеществ?
122. Наблюдается ли поглощение света биосистемой?
123. В чем суть закона Бугера-Ламберта-Бэра?
124. Что такое фотобиологические процессы, их виды и этапы?
125. Эффективен ли спектральный анализ биосистем?
126. Знаете ли вы оптические квантовые генераторы и принцип их работы?
127. Как применяют лазеров в биологических исследованиях и медицине?
128. Какие основные группы медицинских электронных приборов и
аппаратов знаете вы?
129. Знакома ли вам низкочастотная физиотерапевтическая электронная
аппаратура?
130. А высокочастотная физиотерапевтическая электронная аппаратура?

10. Политика выставления баллов

Учебный процесс осуществляется с применением модульно-рейтинговой
системы оценивания знаний студентов.

№1.Критерии оценки знаний, умений и навыков студентов по расшифровке

результатов практическим занятиям дисциплин
Баллы Критерии оценки знаний
5 Ответ исчерпывающе полный, правильный. Студент глубоко
изучил основную и дополнительную литературу,
рекомендованную программой. Демонстрирует свободное
владение учебным материалом повышенной сложности. Умеет
интегрировать полученные знания со знаниями по смежным
учебным дисциплинам. Владеет навыками работать с
математическим аппаратом и интерпретирует полученные
данные, анализирует и аргументированно делает выводы.
4 Ответ полный, правильный. Студент изучил основную и
дополнительную литературу, рекомендованную программой.
Осмысленно оперирует основными терминами дисциплины и
учебным материалом различной степени сложности. Владеет
навыками работать с математическим аппаратом и
интерпретирует полученные данные, анализирует и делает
выводы.
3 Ответ не полный. Студент владеет программным учебным
материалом, усвоил основную литературу, рекомендованную
программой. В целом правильно применяет специфическую
терминологию, но допускает несколько несущественных ошибок
в знаниях и действиях. Плохо владеет математическим
аппаратом, и не достаточно может проанализировать его.
2 Неполные знания по дисциплине, содержит существенные
 ошибки, которые студент исправляет при наводящих
(дополнительных) вопросах преподавателя. Студент обладает
навыками использования специфической терминологии, но
затрудняется в определении механизмов описываемых явлений.
Исчерпывающе не владеет основными навыками математических
операций, и не может проанализировать его ход и результаты.
1 Студент не отвечает, либо его ответ демонстрирует полное
отсутствие знаний по учебному материалу. Студент не может
решить ни одну задачу, не участвует на практических семинарах,
не владеет ни одним из навыков математического аппарата.

№2. Критерии оценки знаний, умений и навыков студентов по

расшифровке результатов лабораторных работ
Баллы Критерии оценки знаний
5 Ответ исчерпывающе полный, правильный. Студент глубоко
изучил основную и дополнительную литературу,
рекомендованную программой. Демонстрирует свободное
владение учебным материалом повышенной сложности. Умеет
интегрировать полученные знания со знаниями по смежным
учебным дисциплинам. Владеет навыками проведения
эксперимента и интерпретирует полученные данные, анализирует
и аргументированно делает выводы.
4 Ответ полный, правильный. Студент изучил основную и
дополнительную литературу, рекомендованную программой,
однако в ответе допускаются не точности и незначительные
ошибки, как в содержании, так и в форме построения ответа.
Осмысленно оперирует основными терминами дисциплины и
учебным материалом различной степени сложности. Владеет
навыками проведения эксперимента (физического и
биофизического), может проанализировать его ход.
3 Ответ не полный. Студент владеет программным учебным
материалом, усвоил основную литературу, рекомендованную
программой. В целом правильно применяет специфическую
терминологию, но допускает несколько несущественных ошибок
в знаниях и действиях. Плохо владеет навыками проведения
эксперимента и недостаточно может его проанализировать.
2 Неполные знания по дисциплине, содержит существенные
ошибки. Студент недостаточно обладает навыками
использования специфической терминологии и затрудняется в
определении механизмов описываемых явлений. Плохо владеет
основными навыками постановки эксперимента и не может
 проанализировать его ход и результаты.
1 Студент не отвечает, либо его ответ демонстрирует полное
отсутствие знаний по учебному материалу. Студент не может
решить ни одну задачу, не участвует в эксперименте, не владеет
ни одним из навыков его постановки.

№3. Критерии оценки знаний, умений и навыков студентов по написанию

рефератов и докладов по дисциплине
Баллы Критерии оценки знаний
5 Ответ исчерпывающе полный, правильный. Студент глубоко
изучил основную и дополнительную литературу, в рамках
программы. Демонстрирует свободное владение учебным
материалом повышенной сложности. Умеет интегрировать
полученные знания со знаниями по смежным учебным
дисциплинам. Владеет навыками проведения литературного
обзора и интерпретирует найденные данные, анализирует и
аргументированно делает выводы. Достаточно умеет делать
сообщение по проделанной работе.
4 Ответ полный, правильный. Студент изучил основную и
дополнительную литературу, рекомендованную программой.
Осмысленно оперирует основными терминами дисциплины и
учебным материалом различной степени сложности. Владеет
навыками проведения литературного обзора и интерпретирует
полученные данные, анализирует и делает выводы.
3 Ответ не полный. Студент плохо владеет программным учебным
материалом, плохо усвоил основную литературу,
рекомендованную программой. В целом правильно применяет
специфическую терминологию, но допускает несколько
несущественных ошибок в знаниях и действиях, которые
устраняет при наводящих вопросах преподавателя. Недостаточно
владеет навыками работы с литературой и составлением доклада
и сообщением его.
2 Неполные знания по дисциплине, содержит множество
существенных ошибок, которые студент затрудняется исправить
при наводящих (дополнительных) вопросах преподавателя.
Студент плохо обладает навыками использования специфической
терминологии, но затрудняется в определении механизмов
описываемых явлений. Плохо владеет основными навыками
работы с литературой и составлением доклада и сообщением его,
не может объяснить некоторые физико-медицинские процессы.
1 Студент не отвечает, либо его ответ демонстрирует полное
отсутствие знаний по учебному материалу. Студент не может
 решить ни одну задачу, не может собрать литературные данные.

№4. Критерии оценки знаний, умений и навыков студентов по решению

ситуационных задач
Баллы Критерии оценки знаний
5 Ответ исчерпывающе полный, правильный. Студент глубоко
изучил основную и дополнительную литературу,
рекомендованную программой, на основе которой исчерпывающе
решает ситуационную задачу. Демонстрирует свободное владение
учебным материалом повышенной сложности. Умеет
интегрировать полученные знания со знаниями по смежным
учебным дисциплинам. Владеет навыками проведения
эксперимента и интерпретирует полученные данные, анализирует
и аргументированно делает выводы по решению ситуационной
задачи.
4 Ответ полный, правильный. Студент изучил основную и
дополнительную литературу, рекомендованную программой, с
помощью которой решил ситуационную задачу. Осмысленно
оперирует основными терминами дисциплины и учебным
материалом различной степени сложности. Недостаточно владеет
навыками проведения эксперимента, анализирует и делает
выводы на основе решения ситуационной задачи.
3 Ответ не полный. Студент плохо владеет программным учебным
материалом, недостаточно усвоил основную литературу,
рекомендованную программой. В целом правильно применяет
специфическую терминологию, но допускает достаточно много
несущественных ошибок в знаниях и действиях, которые
устраняет при наводящих вопросах преподавателя. Плохо владеет
навыками проведения эксперимента и по решению ситуационной
задачи.
2 Неполные знания по дисциплине, содержит множество
существенных ошибок, которые студент не может исправить при
дополнительных вопросах преподавателя. Студент обладает
навыками использования специфической терминологии, но
затрудняется в определении механизмов описываемых явлений.
Плохо владеет основными навыками постановки эксперимента по
решению ситуационной задачи, и не может проанализировать его
ход и результаты.
1 Студент не отвечает, либо его ответ демонстрирует полное
отсутствие знаний по учебному материалу. Студент не может
решить ни одну ситуационную задачу, не участвует в
эксперименте, не владеет ни одним из навыков его постановки –
 0-59 балл.

Помощь: За консультациями по выполнению самостоятельной работы (СРС),

а также за дополнительной информацией по пройденному материалу и всеми
другими возникающими вопросами по читаемому курсу обращайтесь к
преподавателю в период его отработочных часов согласно расписанию.
11. Политика академического поведения и этики
Требования, предъявляемые студентам на занятиях:
 Обязательное посещение занятий
 Активность во время занятия
 Подготовка к занятиям, выполнение домашнего задания и СРС.
 Своевременная отработка задолженностей
 Обязательное наличие формы (халат)
Недопустимо:
 Опоздание и уход с занятий
 Пользование сотовыми телефонами во время занятий
 Несвоевременная сдача заданий, контрольных точек
 Подсказывание и списывание во время сдачи СРС, промежуточного
контроля
 Сдача экзамена за другого студента