Вы находитесь на странице: 1из 64

Герхард Штрицель живет

в Австрии. Он многие годы работал


архитектором и одновременно
преподавал черчение в высшем
техническом учебном заведении
в Инсбруке, знакомя начинающих
инженеров с графическим
изображением зданий. После выхода
на пенсию он преподает на курсах
рисования в вечерних школах,
академиях и дает частные уроки.
Его рисунки не раз экспонировались
на выставках.

ББК 85.145 УДК 741.02


Штрицель Г.
Ш93 Интенсивный курс рисования. Объем и перспектива. — СПб.: Питер, 2013. — 64 с.: ил.
ISBN 978-5-496-00346-9
Известный немецкий художник и преподаватель Герхард Штрицель объясняет
принципы перспективы на примере большого количества разнообразных рисун-
ков. Вы научитесь соблюдать пропорции предметов, передавать их глубину и объем.
Знание принципов перспективы позволит вам значительно улучшить свои художе-
ственные навыки, сделать свои рисунки более реалистичными и выразительными.
Подробные пошаговые объяснения Герхарда Штрицеля дают возможность освоить
непростые изобразительные техники самостоятельно.
12+ (Для детей старше 12 лет. В соответствии с Федеральным законом от 29 декабря
2010 г. № 436-ФЗ.)

ISBN 978 3 86230 227 7 нем. Заведующая редакцией Е. Андронова


ISBN 978-5-496-00346-9 Ведущий редактор Е. Власова
Перевод И. Кочневой
© Englisch Verlag, 2012 Литературный редактор Е. Васильева
© Перевод на русский язык Художественный редактор Л. Адуевская
ООО Издательство «Питер», 2013 Корректор О. Андросик
Верстка Л. Родионова
© Издание на русском языке, оформление
ООО Издательство «Питер», 2013

Права на издание получены по соглашению ООО «Питер Пресс», 192102, Санкт-Петербург,


с Christophorus Verlag GmbH & Co. KG. Все ул. Андреевская (д. Волкова), д. 3, литер А, пом. 7Н.
права защищены. Никакая часть данной книги Налоговая льгота — общероссийский классификатор
не может быть воспроизведена в какой бы то продукции ОК 005-93, том 2; 95 3005 —
ни было форме без письменного разрешения литература учебная.
владельцев авторских прав. Подписано в печать 21.06.13. Формат 60х90/8.
Усл. п. л. 8,000. Тираж 4000. Заказ 0000.
Отпечатано в полном соответствии
с качеством предоставленных издательством материалов
в ООО «Флер-1». Краснодар, ул. Уральская, 98/2.

4
Содержание
Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Материал и основы рисования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8


Бумага . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Карандаши и стержни . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Ластики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Как проводить линии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Перед тем как начать рисовать . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10


Урок 1: Мотив, местоположение, фрагмент для рисунка и формат . . 10
Мотив . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Местоположение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Выбираем фрагмент . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Формат . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Небольшое отступление: как рисовать — сидя или стоя? . . . . . . . . . 15

Перспектива и объем . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Урок 2: Перспектива . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Положение линии горизонта и точек схода —
перспективы с двумя точками схода . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Изменение линии горизонта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Урок 3: Учимся понимать расположение линий и пропорции
и переносить их на рисунок . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Урок 4: Объемные детали . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Окна и двери . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Лестницы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Штриховка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Урок 5: Построение композиции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Основная геометрическая форма . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Диагональ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Золотое сечение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Центральный элемент . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Урок 6: Такие важные мелочи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Незакрашенные участки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Оформление переднего плана . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Кажущиеся случайными элементы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Примеры картин и немного самокритики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58


Ошибки: Вид из кафе в замке до Маттзее . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Округлые формы: Маяк в Вернацце, Чинкве-Терре . . . . . . . . . . . . . . 60
Проверяем перспективу: Часовня в Ойи, Санторини . . . . . . . . . . . . . 62

Послесловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

5
Предисловие
Весьма часто предисловие просто про- должны походить на здания и сохра-
пускают. Но, мои дорогие читатели, очень нять целостность всей картины. Ведь
прошу не игнорировать это предисловие. даже самая небольшая ошибка разру-
Я рад, что вы держите в руках это посо- шит впечатление от вашего шедевра.
бие, ведь это значит, что вы хотите раз- Картина будет выглядеть дилетантской
бираться в перспективном рисовании. мазней, если не соблюдены законы пер-
Как показывает опыт, тому есть две спективы.
причины: вы желаете научиться выра- Мы все привыкли видеть окружаю-
жать на бумаге чувства, пережитые в пу- щий нас мир в перспективе — так мы
тешествии, изображать увиденные места понимаем объемы и глубину, представ-
или строения, которые вас потрясли, ляем удаленность и величину объекта.
а также вместо фотографий и открыток
вы хотите иметь у себя дома маленькое
собственное произведение искусства.
Независимо от того, являетесь вы
профессиональным художником или лю-
бителем — в обоих случаях вам необхо-
димо владеть основами перспективного
рисования. Если вы рисуете не абстрак-
цию, то практически на любой картине
будут объекты, сооружения, ко­торые

6
И все мы сразу чувствуем ошибку, ко- это нарисовать. Поиск мотива сам по
торая закрадывается в изображение себе во много раз повышает вашу спо-
здания. Независимо от того, знакомы собность переживать, и вы будете воз-
мы с законами перспективы или нет, мы вращаться из путешествия удовлетво-
тотчас видим искажение. Так уж сложи- ренными и обогащенными, даже если
лось. альбом для эскизов остался дома...
Какой бы ни была причина занять- Я желаю вам получить огромное удо-
ся перспективным рисованием, этот вольствие от рисования. Успехов вам
курс побудит вас смотреть вниматель- в поиске мотивов!
нее  — сознательно воспринимать
уменьшение размеров, чувствовать
пространство и получать от этого удо-
вольствие. Придется хорошенько рас-
крыть глаза и поискать мотивы, хотя,
возможно, у вас пока нет намерений все

7
Материал и основы рисования
Бумага
Я предпочитаю использовать для рисо- Поскольку не каждая линия сразу выхо-
вания белую гладкую бумагу. Шерохова- дит идеально, новичку лучше всего на-
тая бумага, которую часто продают в аль- чинать рисовать простым карандашом.
бомах или блокнотах, не позволяет про- Я пользуюсь механическим. Такие ка-
водить очень тонкие штрихи. А именно рандаши продаются в специализирован-
ими я люблю делать эскизы к рисункам. ных магазинах, и стержни у них бывают
На такой бумаге все легко размазывает- разные. Преимущество здесь в том, что
ся. На гладкой, напротив, можно рисо- их не нужно подтачивать и у вас всегда
вать четкими ровными штрихами. Хотя есть желаемая длина. Больше всего мне
здесь работает то же правило, что и везде: нравятся стержни с твердостью 3В. Дан-
всё дело вкуса! Попробуйте порисовать ным карандашом я выполнил многие из
на разных типах бумаги. приведенных в этой книге рисунков
Бумага для рисования продается от- и эскизов. Более твердый стержень, на-
дельными листами в пачках или пап- пример 3H, весьма хорош для черчения.
ках либо скрепленными листами в аль- Но вам самим необходимо попробовать
бомах для зарисовок. Я пользуюсь аль- и решить, чем лучше рисовать!
бомом для черчения DIN формата А4.
Совет Он очень твердый и служит прекрасной Ластики
И снова — всё дело опорой, когда делаются наброски. Со- Чтобы стереть неудавшиеся линии,
вкуса. Попробуйте
храняйте свои рисунки в альбоме или я беру белый мягкий ластик. Он удоб-
разные материалы,
чтобы решить, чем папке, — и со временем у вас появится ный и универсальный. Не следует дер-
вам приятнее прекрасная коллекция, которая однаж- жать ластик в руке, когда рисуете, так как
работать. ды поможет найти какое-то интересное под воздействием тепла руки, а также
решение или справиться с проблемой. выделений жира в следующий раз он
может оставить на бумаге грязь или во-
Карандаши и стержни обще ничего не стереть. Есть ластики из
Я в основном рисую простым каранда- каучука. Они хорошо стирают мел
шом, но еще люблю чернила и капил- и уголь, а вот для удаления линий, нари-
лярные ручки, которые позволяют по- сованных простым карандашом, подхо-
лучить интересную линию. Однако про- дят меньше, потому что стирают не так
блема в том, что стереть ее уже нельзя. чисто, как обычный ластик.

8
Как проводить линии

Как проводить линии


Поскольку линии лежат в основе любо- и начертите горизонтальные, по возмож-
го рисунка, прежде чем вы начнете ри- ности параллельные, линии на расстоя-
совать, я хотел бы показать, как можно нии от 2 до 8 мм по всему листу. Старай-
начертить четкую ровную линию. Ведь тесь не отрываться от листа, не преры-
на ней строится каждый эскиз. Я знаю, вать линию (рис. 1). Не торопитесь —
что многие новички не уверены в себе, тратьте на одну линию от 5 до 6 секунд,
поэтому их линии неровные: иначе получится непараллельно. Затем
проведите поперек нарисованных гори-
А вот у того, кто рисует профессио- зонтальные линии. На одну пусть ухо-
нально, например у архитекторов, линия дит минимум 4 секунды. После несколь-
от начала до конца ровная, часто слегка ких упражнений ваши линии станут ров-
дрожащая: нее и точнее. Если есть желание придать
линии какой-то особый штрих, то это
Если вы хотите провести такую ли­ уже шаг в направлении создания соб-
нию, возьмите лист бумаги формата А4 ственного художественного почерка.
Рис. 1

Упражнение: Делаем четкие прямые линии


Чтобы потренироваться проводить точки B не доходят, не хватает всего пары
линии, которые соединяют две любые миллиметров. В этом случае не нужно
точки, возьмите бумагу для рисования доходить до B и изгибать линию. Линия
формата А4 и выберите на листе две при любых обстоятельствах должна
любые точки (А и B) на расстоянии при- оставаться прямой! И не следует двигать
мерно 10 см. Поставьте точки друг над лист — иначе что получится, если при
другом: на одной горизонтальной линии, каждой неудавшейся линии вы будете
на одной вертикальной линии. Посмо- поворачивать лист бумаги, чтобы прий­
трите: есть несложные направления, ти к нужной точке! Когда вы начнете ри-
а есть очень даже непростые — все за- совать дома, то увидите, как часто при-
Совет
висит от вашего умения держать каран- ходится проводить линию от одной
Если вы тренируетесь
даш. Попробуйте начать из точки  А точки до другой, например от спуска вдвоем или в группе,
и провести линию до точки B, не отры- кровли до торца, от крыши здания вдоль можно устроить
ваясь от листа (рис. 2). стены до цоколя и т. д. И линия должна соревнование: кто
Звучит проще, чем это есть на самом быть ровной, это важно, так как именно лучше начертит линию
на одном и том же
деле. Очень часто, проводя линию, до она определяет весь ваш рисунок.
листе (в этом случае
подойдет лист бумаги
для рисования
формата А3). Точки А
и B у всех должны
А А А располагаться на
расстоянии 10 см,
тогда у участников
будут равные шансы.
B B B
Попробуйте, вам
понравится!

Рис. 2

9
Перед тем как начать рисовать
Урок 1:  отив, местоположение, фрагмент
М
для рисунка и формат
Мотив
Цели урока: Как ваш учитель рисования сейчас я возможно — лишь с другого берега реки,
научиться видеть столкнулся с серьезной проблемой, по- здесь все здания как на ладони. Если бы
и выбирать мотивы; тому что видеть, какой мотив подходит художник стоял на улице перед домами,
научиться выбирать для картины, выбрать подходящий фраг- то казалось бы, что домам нет конца. При
подходящее мент из всего ансамбля зданий — реше- этом чем они дальше, тем меньше. А с
местоположение для ние, которое каждый принимает лично противоположного берега зрителю от-
себя и правильно
для себя, и этому научить невозможно. крывается вся панорама: чем же ограни-
располагать
предметы на рисунке; Именно это отличает художников друг читься  — вот какая здесь проблема!
от друга. У каждого свое представление, Либо мы выбираем два-три здания
научиться выбирать
формат и фрагмент каждый смотрит под своим углом и по- (рамка 1), либо ограничиваемся изобра-
для рисунка. своему выражает увиденное на картине. жением одного дома с его типичными
Не позволяйте соблазнить себя чем- особенностями: своеобразным торцом
то масштабным и большим — здесь легко крыши, маленькими оконцами, крыты-
споткнуться. Вы можете переоценить ми балкончиками и арками над окнами
собственные силы. Помните о золотом и дверями (рамка 2).
правиле: чем меньше, тем лучше.
Совет Случайно выбранная деталь зачастую Пример 2. Эскиз, сделанный во время
Будьте экономны. оказывается намного выразительнее, чем путешествия в Пертикаре
Ограничивайтесь при огромный фрагмент, в котором человек Выбранный фрагмент фасада одного из
выборе мотива его теряется и не понимает, с чего начать итальянских дворцов показывает, как
сутью.
и где закончить. даже невзрачная деталь может представ-
лять собой очень выразительный мотив.
Пример 1. Инсбрук, Мариахильф Окно, выступ обветшалой, несколько
Возьмем в качестве примера улицу на бе- развалившейся арки, фонарь — и всё.
регу реки Инн в Инсбруке. Всю линию Именно из-за этой скудности линий ри-
домов можно увидеть — если это вообще сунок очень привлекателен. Если бы я

1 2

10
Урок 1: Мотив, местоположение, фрагмент для рисунка и формат

дорисовал здесь еще окна или какие-то и дополняет его, делая всю композицию
детали — суть эскиза была бы потеряна. целостной. Чтобы показать, как рису-
Обратите внимание на местоположе- нок должен располагаться на листе бу-
ние подписи на картине: оно очень про- маги с большим количеством белого,
думано. Подпись здесь создает прият- нетронутого места вокруг, я обвел его
ный противовес рисунку в центре в рамку.

Совет
С точки зрения
композиции лучше
рисовать случайно
выбранный простой
фрагмент, чем
слишком
нагроможденный
деталями мотив.

11
Перед тем как начать рисовать

Местоположение
Когда я преподавал в техническом ин- Я знаю, что самый лучший ракурс —
ституте, я часто ставил перед ученика- примерно 30–45°. Именно в этом случае
ми задачу нарисовать то или иное зда- картина получается интересной и живой
ние. Выбор местоположения не ограни- (рис. 1).
чивался. Чтобы понять, насколько важно пра-
Но, о ужас! Сколько моих учеников, вильно выбрать свое местоположение,
пребывая в полной уверенности, что предлагаю рассмотреть рисунок руин
нашли самое удачное место с минималь- храма на Сицилии. Я сопровождал тогда
Рис. 1 ными уменьшениями и по возможности одну группу туристов и вынужден был
прямыми линиями, рисовали здание спе- сделать данный эскиз, так сказать, на
реди — фронтально! А ведь при рисова- бегу. Нарисовать руины спереди было
нии это самая трудная задача, самый не- проще простого, но рисунок в этом слу-
ТОЧКА благоприятный ракурс. И не только по- чае не обретал объем и выходил неинте-
наблю-
дения Не так... тому, что готовая картина получается ресным (рис. 2). Тогда я решил нарисо-
скучной — не хватает наклонных ли­ вать мотив, встав по диагонали от него.
ний, — но еще и потому, что при виде И смотрите: вот и глубина появилась,
спереди необходимо очень точно прове- развалины каменной плиты над колон-
сти все самые маленькие линии, которые нами образовали угол, и тень сделала
идут назад, — ведь только они придадут свое дело — получился примечательный
... а так! картине нужный объем. объемный рисунок.

Рис. 2

Не так...

...и не так! Руины греческого храма на Сицилии, вид под углом примерно 40°

12
Урок 1: Мотив, местоположение, фрагмент для рисунка и формат

Выбираем фрагмент
Вам понравился какой-то мотив и вы ре- поможет вам найти правильный фраг-
шили его нарисовать. Вы определились, мент — вы заранее увидите, что получит-
под каким углом хотите видеть объект. ся на бумаге. Возьмите темный плотный
А теперь возникает вопрос: какой фраг- лист бумаги формата А4 и вырежьте по-
мент вы нарисуете, потому что это край- середине прямоугольник 10 см шириной
не важно. Я нередко вижу слишком ши- и 14,2 см высотой (пропорции форматов
рокие изображения, которые угрожают А). Посмотрев через эту рамку на мотив,
выпрыгнуть за рамки рисунка. Ваш ри- вы поймете, какой именно фрагмент не-
сунок оживет, если вокруг него вы оста- обходимо взять, чтобы нарисовать рису-
вите белую рамку. Получится как при нок (в формате А3 или А4) (рис. 4). Те-
использовании паспарту (рис. 3). перь вы легко сможете оценить, какой
Но изначально необходимо решить: именно фрагмент вам следует выбрать,
что именно вы хотите изобразить, отку- а также какой формат — книжный или
да и до каких границ. Небольшой трюк альбомный — предпочесть.

Рис. 3. Слишком близко расположенный фрагмент с искаженными пропорциями (слева)


и фрагмент с правильными пропорциями (справа)

Книжный
формат... ...или альбомный
формат?

Рис. 4. При определении


подходящего
фрагмента для рисунка
помогает самодельная
рамка

13
Перед тем как начать рисовать

Формат
Альбомный формат
Мотив «Монастырь Зебен» — классиче-
ский альбомный формат. В книжном
формате длинное строение потеряется.

Книжный формат
Мотив «Замок святой Екатерины», на-
против, требует книжного формата.
Только так за всеми другими зданиями
видна церковь. Кроме того, отражение
ее силуэта в воде требует дополнитель-
ного места внизу.

Квадратный формат
Довольно редко можно найти мотивы,
ширина которых совпадала бы с высо-
той, то  есть квадратные. Не нужно
пытаться уместить такие мотивы в аль-
бомный или книжный формат. Пусть
остаются в квадратном. При выборе
фраг­мента рисунка просто воспользуй-
тесь квадратной рамкой (паспарту).

14
Урок 1: Мотив, местоположение, фрагмент для рисунка и формат

Небольшое отступление: как рисовать — сидя или стоя?


Ну а теперь, наконец, можно начать ри- Поверхность земли, на которой я стоял,
совать. Однако вновь возникает вопрос: была очень неровная — сидя работать
рисовать в положении сидя или стоя? было сложно. К тому же забор на перед-
В продаже имеется огромное количе- нем плане закрывал лучшую часть замка.
ство складных стульчиков — очень удоб- Итак, я остановился, положил папку для
ная вещь при рисовании. Стульчик, ко- эскизов на согнутую руку и начал рисо-
нечно, не слишком помогает в поиске вать. Тонкими линиями сделал набросок
мотива или подходящего местоположе- с учетом основного размера зданий, рас-
ния, на нем не получится передвигаться положения, форм и количества окон
(шаг вправо или влево при определении и дверей. Рисунок я закончил позже, по
лучшего вида на объект). Может, в по- крайней мере частично, как вы видите,
ложении стоя вид будет лучше? Искажа- когда оказался уже на ровной местности.
ет ли расстояние вид на мотив, если си- А то, что я прервался и дорисовал позже,
дишь? Я лично предпочитаю рисовать пошло рисунку только на пользу.
стоя. Впрочем, иногда рисую и сидя — Становитесь или садитесь так, чтобы
стульчик почти всегда со мной. нарисованный объект был прямо перед
Моя техника рисования состоит глазами! Звучит как нечто само собой
в том, что я не рисую сразу всю карти- разумеющееся, но это не каждый раз
ну. Рассмотрите пример «Замок Оттен- можно сделать. Вам не всегда удобно сто-
штайн». Здесь вы видите, как появля- ять или сидеть так, чтобы объект ока-
лась картина, — я специально оставил зался прямо перед вами. Иногда есть
рисунок незаконченным. лишь доли секунды, чтобы поймать вид
и сразу же перенести его на бумагу.

Совет
Всегда садитесь или
становитесь так,
чтобы объект
располагался прямо
перед глазами!

15
Перспектива и объем
Урок 2: Перспектива
Цели урока: Дорогие читатели, это очень серьезная ниспадающие, а те, что находятся ниже
научиться определять тема. Мы начинаем с теоретических уровня наших глаз, — восходящие.
положение горизон- основ перспективы. И звучит это намно- Безусловно, мы знаем по опыту, что это
тальной линии; го сложнее, чем есть на самом деле! Един- оптический обман. Горизонтальные
научиться определять ственная сложность состоит в превраще- линии остаются горизонтальными, но
перспективы и положе- нии трехмерного объекта в двухмерный перспективное искажение вводит нас
ние точек схода. рисунок. Но давайте по порядку... в заблуждение (рис. 1а). Аналогичная
Когда вы стоите под углом к какому- ситуация складывается с сильно расхо-
то зданию, у вас создается впечатление, дящимися удаляющимися линиями (на-
что все горизонтальные линии (напри- пример, планки забора или шпалы же-
мер, край крыши, оконные и дверные пе- лезнодорожного полотна, которые чем
ремычки, карнизы, цоколь и т. д.), кото- дальше расположены, тем кажутся плот-
рые находятся над нашими глазами, — нее друг к другу) (рис. 1б).

Рис. 1a Рис. 1б

Положение линии горизонта и точек схода —


перспективы с двумя точками схода
В перспективном изображении горизон- При повороте объекта по часовой стрел-
тальные линии могут восходить либо ке на 25° точка F1 приближается к объ-
нисходить. Переход от одного к другому екту, а F2 отдаляется и уходит по линии
находится на уровне глаз, то есть на горизонта вправо (рис. 3).
линии горизонта. При продлении эти Когда я смотрю на объект прямо, точ­
линии встречаются в точках схода слева ка F1 лежит внутри здания, в то время
Внимание! и справа от нас на линии горизонта. как линии схода F2 проходят по гори-
Линия горизонта всегда
находится на высоте
В примере на с. 17 вверху схематично зонтали и параллельно уходят в беско-
наших глаз, если мы показано прямоугольное изображение нечность направо и налево. Таким обра-
смотрим прямо, не объекта и место, с которого я рассматри- зом, появляется лишь одна центральная
наклоняя головы. вал его. Шаг за шагом я поворачиваю точка схода (рис. 4).
В этом случае имеется объект по часовой стрелке. Во втором примере положение гори-
в виду не горизонт, под
Я смотрю на объект под углом при- зонтальной линии меняется с позиции
которым обычно
понимается место мерно 45°. Поэтому точки схода F1 и F2 над объектом на позицию под объектом,
соприкосновения земли справа и слева располагаются примерно чье основание выделено серым цветом
и неба. на одинаковом расстоянии (рис. 2). (рис. 5–7).

16
Урок 2: Перспектива

Рис. 2.
Линия горизонта Угол зрения
примерно 45°

Точка наблюдения

Рис. 3.
Угол зрения
Линия горизонта примерно 25°

Рис. 4.
Точка наблюдения Угол зрения 0°— вид
спереди. Есть только
одна центральная
Линия горизонта точка схода

Точка наблюдения

Рис. 5.
Линия горизонта
Линия горизонта
лежит над объектом

Рис. 6.
Линия горизонта
лежит на высоте
Линия горизонта объекта

Рис. 7.
Линия горизонта
Линия горизонта лежит под объектом

17
Перспектива и объем

Изменение линии горизонта


На примере рисунка, изображающего Итак, линия горизонта найдена, точки
«Лана-Веллан» — местность на юге Ти- схода всегда находятся на этой линии.
роля,  — я хочу изменить положение Линии правой стороны здания практи-
линии горизонта, которая находится на чески не наклонены, следовательно,
высоте глаз: если я удлиню в действи- линии встретятся за пределами листа
тельности горизонтальные, а в перспек- в точке схода F2. Такое часто практику-
тиве идущие к точкам схода линии левой ется — положение точки схода F2, можно
стороны нарисованной башни, то все эти сказать, держат в голове.
линии схода встретятся в одной-един- Данный метод позволяет нам прове-
Внимание!
Все параллельные ственной точке — точке схода F1 (при ус- рить, правильно ли соблюдена перспек-
линии идут к одной ловии, что здание, как здесь, с позиций тива на рисунках, уже после того как они
точке схода. перспективы изображено правильно). готовы.

К то
ч ке с
хода
F 2

К т о ч ке
схода F2

Линия горизонта

Точка схода F1

18
Урок 2: Перспектива

Пример. Айзенштадт — соборная площадь


Здесь я действую наоборот и в первую Рисунок «Айзенштадт — соборная пло-
очередь думаю о том, где проходит линия щадь» с комбинацией центральной пер-
горизонта и какие линии здесь встреча- спективы и перспективы с двумя точка-
ются. Есть ли линии — такие как подо- ми схода — линии стремятся к точке
конники, цоколь, забор или каменные схода F2 почти параллельно и таким об-
стены, которые лежат на линии горизон- разом уходят за пределы рисунка, как
та и при этом остаются горизонтальны- в примере «Лана-Веллан». Пожалуйста,
ми — неважно, с какого места я их рас- обратите внимание, что левая сторона
сматриваю. Если я нашел линию гори- башни и параллельная ей стена здания
зонта, то знаю, что все по природе своей имеют одну точку схода. По прерванной
горизонтальные линии, находящиеся линии нижней границы правого здания
ниже этой линии, восходят, а все, что вы видите, что площадь слегка подни-
выше, наоборот, ниспадают. мается.

К т о ч ке
схода F2

К точке схода F2

Линия горизонта

Точка схода F1

19
Перспектива и объем

Пример. Натюрморт с книгами


В этом примере схематически пока- мной на линии горизонта, в то время как
зан натюрморт со столом, листом бума- линии схода F2 параллельны краям стола
ги и двумя книгами. На таком схематич- и направляются вправо и влево в беско-
ном изображении я хочу показать вам нечность: это центральная перспектива,
комбинацию центральной перспективы которой следуют и линии схода серой
и перспективы с двумя точками схода, бумаги. Эти линии параллельны краям
причем каждый объект имеет свою точку стола и имеют общие точки схода F1 и F2.
схода. Такое произвольное расположе- Обе книги, напротив, лежат не парал-
Внимание! ние объектов можно найти, например, лельно, а под разными углами по отно-
Линия горизонта в старых деревнях, где дома строились шению к краю стола и имеют, таким об-
в зависимости от без какого-либо определенного порядка. разом, по две точки схода: А1 и А2,
фрагмента мотива Итак, я стою прямо перед столом, а также В1 и В2. Конечно, все эти точки
и местоположения
то есть его передний и задний края парал- схода располагаются на линии горизон-
может лежать очень
высоко или низко, даже лельны моей линии горизонта. Следова- та — у В1 и В2 они еще лежат на бумаге,
за пределами листа тельно, точка схода F1 уходящих назад а вот А2 больше не видно, потому что
бумаги. краев стола находится точно передо эта точка находится за пределами листа.

B1 A1 F1 Линия горизонта B2

А2
о ч ке схода
в лен ие к т
Напра
F2 F2

F2 F2

Этот натюрморт показывает принцип построения точек схода объектов, которые лежат не па-
раллельно друг другу. Но все они располагаются на одной и той же линии горизонта

20
Урок 2: Перспектива

Пример. Коссиньяно, Италия


Рисунок справа изображает узкий пере-
улок в небольшом итальянском городке
Коссиньяно с немного угловатыми зда-
ниями и неровными улицами. При ри-
совании таких разноуровневых улиц
вновь возникают вопросы, где проходит
линия горизонта, с какой высоты гори-
зонтальные линии начинают уходить
под углом, где находятся точки схода.
Можно заметить, что линия горизонта
лежит на высоте горизонтально распо-
лагающегося порога двери дома (см. ри-
сунок). Поскольку во время рисования
я сидел на стульчике, линия горизонта
находится низко на изображении, по­
этому все горизонтальные линии над
ней нисходят к точке схода. Она же рас-
полагается по отношению к правому
зданию в левой части картины на высо-
те порога.
Чтобы нисходящие линии на следую-
щем здании или линии обеих дверей не
шли к этой точке, необходимо, чтобы эти
здания стояли не параллельно друг другу
и, следовательно, имели собственные
точки схода, как книги в предыдущем
примере. Благодаря низко располагаю-
щейся линии горизонта эти линии ухо-
дят вниз, потому что их точки схода
в любом случае должны лежать на линии
горизонта.

21
Перспектива и объем

Урок 3:  чимся понимать расположение линий


У
и пропорции и переносить их на рисунок
Цели урока: В предыдущем уроке я рассказал, где рас- кальную линию, располагающуюся как
научиться оценивать полагаются линия горизонта и точки можно ближе ко мне, например самый
пропорции объектов; схода. Как же с помощью линий перене- близкий край здания, который передает
научиться понимать сти на бумагу мотив, перед которым мы примерную высоту объекта, и провожу
местоположение стоим? ее на бумаге.
линий и переносить их Я покажу порядок действий на при-
на бумагу. Рис. 2. Затем я выясняю, на какой высо-
мере. Но знайте, что мой способ превра-
щать эскиз в картину — не единствен- те находится линия горизонта. На этой
ный! Каждый художник должен сам высоте все по природе горизонтальные
определить, как ему приятнее работать.линии на рисунке тоже должны быть го-
Я выбираю мотив, который мне хо- ризонтальными — я рисую их. Теперь
чется нарисовать, и ищу для себя подхо-
наиболее трудное: я должен провести
дящее местоположение. Решаю, буду ли самую верхнюю линию (которая пойдет
я рисовать сидя или стоя, и затем распо-
вниз под самым острым углом) до осно-
лагаюсь так, чтобы мотив находился вания здания под правильным углом.
прямо у меня перед глазами и чтобы мнеПоскольку ни одна из точек схода не на-
не нужно было поворачивать голову. ходится на листе бумаги, мне нужно по-
Альбом лежит у меня на коленях, если янять, каков угол наклона. Я держу альбом
рисую сидя, либо на согнутой руке, если
вертикально перед собой, стараясь,
я стою. чтобы верхний край располагался мак-
симально горизонтально, и прицелива-
Рис. 1. Сначала я выбираю фрагмент юсь, где мне нарисовать линию. При
и формат. В данном случае предпочти- этом я держу карандаш рядом с листом
тельнее книжный формат. Потом опре- таким образом, чтобы карандаш был как
деляю размер рисунка на листе бумаги. бы продолжением линии, которую
В заключение я нахожу прямую верти- нужно нарисовать (позиция А). Затем

Рис. 1 Рис. 2 Рис. 3 Рис. 4


Поз. A

Поз. Б

Линия
горизонта

22
Урок 3: Учимся понимать расположение линий и пропорции и переносить их на рисунок

перемещаю его туда, где должна прохо- величину G. Затем переносите это на бу-
дить линия (позиция Б). Здесь мне не- магу. Звучит очень запутанно, но на
обходимо определить угол наклона ка- самом деле все довольно просто!
рандаша, чтобы нарисовать линию.
Рис. 7. Следующий шаг — мы определя-
Рис. 3. С остальными линиями, которые ем расположение шпиля. Он находится
стремятся к точкам схода, находящимся слева от моей линии горизонта (самый
за пределами листа, я поступаю так же. близкий край здания) или справа? И на-
сколько выше? Чтобы точно установить
Рис. 4. Теперь нужно выяснить, какая у местоположение, необходимо нарисовать
башни ширина. Для этого я держу ка- форму крыши церкви в перспективе, на-
рандаш горизонтально и измеряю на вы- нести диагонали и провести вертикаль
тянутой руке более широкую левую по- от точки пересечения вверх (серые
ловину башни. Большим пальцем я от- линии). Именно на этой линии должен
мечаю на карандаше ширину — и это находиться шпиль, иначе башня полу-
сейчас основная величина (G). чится наклоненной! Впрочем, слишком
много теории. Лучше положимся на ваш
Рис. 5. Я поворачиваю руку с каранда- глазомер и сравним со вспомогательны-
шом на 90°, чтобы понять, сколько раз ми линиями, например, переднего края,
ширина башни (G) входит в высоту. где находится данный шпиль. Этого
В нашем примере высота башни в четы- будет достаточно!
ре раза больше ширины, то есть пропор-
ции составляют 1:4. Рис. 8. Обобщение. Выберите основную Внимание!
величину и определите с ее помощью все Основная величина
Рис. 6. Высоту башни я условно делю на пропорции объекта, который вы рисуе- дает лишь
представление
четыре части. Сколько раз основная ве- те. Здесь, например, соотношение высо-
о пропорции и не имеет
личина войдет в правую сторону башни ты к ширине башни составляет 1:4. ничего общего
и здания церкви? И снова с помощью ка- Какую величину вы возьмете на своем с действительными
рандаша и вытянутой руки вы измеряе- рисунке, зависит от того, насколько размерами!
те разную длину, используя основную большим он должен получиться.

Рис. 5 Рис. 6 Рис. 7 Рис. 8

23
Перспектива и объем

Упражнение. Рисуем пошагово переулок в Пьенце,


Италия
После того как мы обсудили основные очаровал меня сразу, как только я про-
аспекты объемного рисования, я хотел шелся по переулку до рыночной площа-
бы все объяснить на примере рисунка, ди: мрачная извилистая дорога в контра-
где запечатлен переулок в Пьенце. Мотив сте со стенами, согретыми солнечным

Шаг 1
Я решил рисовать мотив стоя, в книж-
ном формате — так можно изобразить
улицу, уходящую вверх. В положении
сидя подъем не так виден. Я выбрал в ка-
честве первого участка часть каменной
стены слева (точки A, B, C, D).
Ее ширина — это основная величина
G, которая позволяет мне изобразить
стену в правильной пропорции. Одно-
временно с помощью основной величи-
ны я G наношу вертикальные линии
справа от первого рисуемого участка:
контурные линии правого здания, огра-
ды сада и края дома с покосившимся фо-
нарем.

Шаг 1

24
Урок 3: Учимся понимать расположение линий и пропорции и переносить их на рисунок

светом, идущая вверх улочка, каменные придающий моему рисунку определен-


стены слева и справа, которые, кажется, ную ноту несерьезности. Чтобы вам
поглотят вас, когда вы по ней проходи- легче было следовать шагам, смотрите
те. И один сильно погнутый фонарь, на уже готовый рисунок.

Шаг 2
Когда на высоте точки В я провожу
линию направо, появляется точка F, из
которой поднимается правое здание.
Оно заканчивается точно на высоте
точки С. Свод, в свою очередь, проявля-
ется посередине между точками В и С —
в точке Е.

Шаг 2

25
Перспектива и объем

На этом изображении хорошо видно, что кий ветерок дует в переулке — это можно
переулок уходит глубоко в картину, в то понять по едва заметному движению
время как ступени слева ведут вниз. Лег- флага, закрепленного на стене.

Шаг 3
Теперь необходимо обозначить на листе
нижние и верхние контурные линии
левой стены и правого здания — они
придадут рисунку объемность.

Шаг 4
На этом этапе я рисую здания на заднем
плане, растения, окна и двери. Разные
детали, например покосившийся улич-
Шаг 3
ный фонарь вверху справа, доставили
мне при рисовании особое удовольствие!

26
Урок 3: Учимся понимать расположение линий и пропорции и переносить их на рисунок

Совет
Рисование — это не
сухая наука, оно должно
приносить радость
творчества. Поэтому
рисунок, конечно,
может иметь
некоторые забавные
элементы.

27
Перспектива и объем

Урок 4: Объемные детали


Цели урока: Как вы уже успели заметить, отдельные дверям и лестницам. Свет и тени, кото-
научиться понимать здания или целый комплекс домов толь- рые появляются на рисунке с помощью
объемность окон, ко тогда становятся интересными, когда штриховки, тоже вносят вклад в созда-
дверей и лестниц; фасады оживляются благодаря окнам, ние объема.
научиться переносить
на бумагу окна, двери Окна и двери
и лестницы правильно Для окон и дверей — и неважно, нахо- ную перемычку (синий цвет), представь-
с точки зрения
перспективы;
дятся они под наклоном или нет, — дей- те окно не только как некое отверстие,
ствуют те же правила, что и для всего но и как коробочку. Нарисуйте очень
научиться правильно
штриховать.
здания: есть линия горизонта и две точки тонко все скрытые линии. Вы знаете, что
схода. все горизонтальные линии ведут к обеим
Чтобы правильно нарисовать откос точкам схода. Поэтому окна и двери вы-
(отмечено зеленым цветом), подоконник глядят над, посередине и под линией го-
(отмечено красным цветом) или окон- ризонта, как на рисунке внизу.

ч ка
Перемы

Откос
Линия горизонта

Подоконник

Схема Готовый рисунок Схема Готовый рисунок

Прямой проем Сводчатый проем

28
Урок 4: Объемные детали

Гарб, остров Гозо


Тринадцать проемов
в каменной стене —
и ни один не похож на
другой. Но в целом фа-
сад в этой централь-
ной перспективе смо-
трится очень гармо-
нично.

Коссиньяно
И такие невзрачные
детали могут служить
прекрасным мотивом
для рисунка. Одна
только декоративная
кирпичная кладка уже
побуждает к рисованию.

29
Перспектива и объем

Лестницы
Я люблю лестницы, потому что они своим отдельных ступеней при этом необходи-
наклоном нарушают порядок вертикаль- мо нарисовать правильно с точки зре-
ных и горизонтальных участков на кар- ния перспективы, потому что здесь
тине. Передние и боковые границы ошибка сразу заметна.

Упражнение. Рисуем пошагово лестницу в Аквавиве

Шаг 1 Шаг 2

Шаг 1 Шаг 2
Эта лестница в Аквавиве необычная. Она не идет, Эта величина подсказывает, какой ширины отдель-
как все, вверх или вниз, а имеет многочисленные ные участки лестницы, то есть сколько раз эта вели-
лестничные пролеты, которые располагаются друг чина входит в ширину лестничного марша (А), какой
рядом с другом. И эта лестница представляет для ху- ширины пространство с небольшим квадратным вы-
дожника невероятный интерес. ступом, на котором стоит фонарь (В), какой высоты
Я начну с примечательного верхнего ряда прямо парапет (D) и какой ширины это место (С). Основ-
передо мной. Он ведет вверх слева направо. Я поста- ная величина позволяет определить все эти соотно-
раюсь точно передать угол наклона. Ширину этой шения, отмеченные на вспомогательной линии, про-
стены я определил как основную величину G. ходящей по передней границе всех ступеней.

30
Урок 4: Объемные детали

Рисуем лестницу (рисунок справа)


Параллельная ступеням стена отбрасывает на них тень.
На вертикальной поверхности тень ложится под наклоном в направлении падения
света, поэтому она убегает дальше от стены к середине лестницы.

Шаг 3 Шаг 4

Шаг 3 Шаг 4
На последнем этапе я прорисовываю самую нижнюю Теперь нарисую столб и фонарь со всеми завитуш-
лестницу, верхние ступени и очень стилизованно не- ками, а также закончу композицию. При более де-
сколько камней стены. Не хватает еще выделяюще- тальном рассмотрении вы увидите, что опытный ху-
гося на общем фоне столба с фонарем: его опорная дожник допустил ошибку: вообще-то столб должен
точка находится на выступе. Я выделил фонарь, а все входить в центр фонаря, но сам фонарь немного сдви-
линии, которые его пересекали, стер. Вот и готова нут влево. В заключение на заднем плане я набросал
основная конструкция лестницы. здания и деревья, а на среднем плане — площадь,
к которой ведет лестница.

31
Перспектива и объем

32
Урок 4: Объемные детали

Пример. Лестницы в Раматюэль, Южная Франция


Эти лестницы я нашел во время путеше- альная лестница. В такой неразберихе
ствия по небольшому городку Раматю- ступеней безмятежно дремала кошка —
эль недалеко от Сен-Тропе: к каждому и снова волнующий мотив с резкими
из очень близко расположенных друг контрастами грубых и мягких очерта-
к другу подъездов домов от небольшой ний, небольшой долей юмора и огром-
площадки вела собственная индивиду- ным количеством перспектив!
Упражнение
Посмотрите вокруг
и найдите интересные
подъезды, въезды во дворы
и подходы к лестницам.
Попробуйте их
нарисовать.

33
Перспектива и объем

Штриховка
Штриховка, с помощью которой мы соз- это наложение диагональных штрихов
даем тень, быстро превращает обычный друг на друга (рис. 2).
плоский рисунок в объемный. При этом Как правило, для крыш вы применя-
можно использовать простую штрихов- ете простую штриховку, чтобы подчер-
ку или перекрестную. Простая штрихов- кнуть направление, а для закрашивания
Рис. 1 Рис. 2 ка — это наложение равномерных па- стен лучше подходит перекрестная
раллельных коротких линий (рис. 1). штриховка — здесь важно показать тень.
Когда вы рисуете что-то в перспективе, При простой штриховке линии должны
Не так... ...а так! для создания глубины все штрихи долж- быть особенно четкими и аккуратными,
ны проводиться в соответствующем на- проходить от одного края до другого
правлении. Перекрестная штриховка — (рис. 3).

Рис. 3
Пример. Цитадель Виктории в Гозо, Мальта
Этот рисунок объединяет в себе темы Но осторожнее с тенью! Если даже чу-
всех предыдущих уроков: части здания, точку переборщить, то в итоге весь лист
которые стоят не параллельно друг другу будет покрыт заштрихованными обла-
и, соответственно, имеют собственные стями. Заранее подумайте, где будет ис-
точки схода, лестницу и изображение точник света, какие участки освещены,
света и тени с помощью штриховки а какие останутся в тени. Здесь свет па-
(в данном случае это перекрестная штри- дает слева, а вот участки справа находят-
ховка). ся в тени.

34
Урок 4: Объемные детали

Пример. Виа Гарибальди, Монтероссо

На этом рисунке
с помощью простой
штриховки я создал
светлые и темные зоны,
чтобы добавить
картине глубины.
Для уравновешивания
заштрихованных
участков справа
в середине я оставил
большой
незакрашенный
участок. Вокруг него
располагаются
остальные части
эскиза, почти
полукругом.

Совет
Штриховку следует
накладывать
параллельными
штрихами и ни в коем
случае не размытым
серым тоном, который
получается при
растирании штрихов,
сделанных простым
карандашом.

Совет
Обращайте внимание
на то, чтобы тень
соответствовала всем
деталям. Даже
дилетант заметит,
если что-то не так!

35
Перспектива и объем

Пример. Мост Сечени, Будапешт


Центральный момент в этом рисунке — Самый важный элемент для создания
арка ворот с ее фундаментом — находит- глубины рисунка — изогнутая линия,
ся немного не в середине картины, в со- изображающая парапет на переднем
ответствии с правилом золотого сечения плане. То, что данная линия заканчива-
(сравните с рисунком на с. 42). Это гра- ется перед мостом, выглядит ошибкой,
фическое решение не было запланиро- но дорога в этом месте идет не с таким
вано и пришло в процессе рисования. уклоном, как на переднем плане. Обра-
Здесь находятся и самые темные места: тите внимание на то, что все архитектур-
тень моста и его отражение в воде. Чем ные элементы имеют вертикальную
дальше что-то расположено, тем бледнее штриховку, а вот вода и нижняя часть
штрихи, например другой конец моста. фундамента моста — горизонтальную.

Совет
Нарисуйте этот же
мотив несколько раз,
выбирая различные
виды штриховки.
Вы удивитесь,
как по-разному будет
выглядеть картина.

36
Урок 4: Объемные детали

Пример. Висбаден — коллаж рыночной площади


Четыре мотива рыночной площади этого прекрасного город-
ка, к сожалению, расположены слишком далеко друг от друга,
чтобы их можно было запечатлеть на одном рисунке. Если
только не объединить их в форме коллажа! Самый маленький
мотив — лестница — образует передний план, затем следуют
колонна с фонтаном, церковь и ратуша. Конечно, что касает-
ся огромных величественных фасадов, необходимо ограни-
читься самым важным — тем, что отражает что-то характер-
ное для здания. Только так вы достигнете гармоничного це-
лого. Штриховка в этом рисунке следует архитектурным
формам.

37
Перспектива и объем

Урок 5: Построение композиции


Цель урока: Есть рисунки, которые с первого взгля- нас, либо оставляет равнодушными.
научиться строить да притягивают к себе внимание. А есть Важные элементы для композиции кар-
композицию с помощью такие, которые нарисованы четко и очень тины — это геометрическая форма, по
геометрических форм, красиво, но никак не трогают. В рисун- которой выстраивается вся картина,
диагоналей, золотого ках, как и в картинах, все зависит от ком- линии и центральный элемент.
сечения и центрального
элемента.
позиции — именно она либо впечатляет

Основная геометрическая форма


Классическая геометрическая форма В рисунке «Висби, городская стена
в живописи и, соответственно, в рисун- и башня» мы видим узкую улочку в швед-
ке — это треугольник, который почти ском городе Висби, на которой стоит
всегда ведет к яркой композиции (рис. 1). почти полностью сохранившаяся сред-
невековая городская стена с 24 башня-
ми. Панорама похожа на большой откло-
Рис. 1 ненный назад треугольник (рис. 2).

Рис. 2

38
Урок 5: Построение композиции

Квадрат (рис.  3) и прямоугольник картины. При этом чем проще основная


в  книжном или альбомном формате форма, тем лучше, потому что рисунок
ведут к спокойному изображению, при- становится более выразительным. В при-
чем книжный формат передает скорее мере «Крепость Рабенштайн» основная
какое-то напряжение, а альбомный фор- форма — прямоугольник. Расположение
мат — спокойствие. здания у верхнего края листа подчерки-
Важно, чтобы выбранная форма под- вает высоту отвесной скалы, на которой Рис. 3
черкивала изобразительное содержание стоит крепость.

Совет
Нетронутые участки
тоже могут
подчеркивать
изобразительное
содержание картины.
В данном случае
высокое расположение
крепости становится
ясным только
благодаря выделению
скалы (см. с. 52).

39
Перспектива и объем

Диагональ
Следующая возможность создать успеш- нали шли из левого нижнего участка кар-
ную композицию — это правильно рас- тины в правый верхний. Только такое
положить условные диагонали. При этом направление создает комфортное ощу-
не играет роли, имеет рисунок книжный щение от картины, а вот линии, которые
формат или альбомный, проходит ли диа­ идут из левого верхнего угла в правый
гональ точно из нижнего угла картины нижний, оставляют тоскливое и отри-
Рис. 1 в верхний (рис. 1). Важно, чтобы диаго- цательное впечатление от изображения.

Пример. Дома на реке Ибс в Австрии


Я нарисовал дома с моста, а река Ибс черепица на крышах получается с помо-
течет здесь с правого верхнего в левый щью сочных параллельных штрихов.
нижний угол и вдоль нее построены Крыши с плоским покрытием имеют пе-
дома. В картине присутствуют условные рекрестную штриховку, которая делает-
диагонали слева снизу вправо вверх. ся в произвольном направлении (срав-
Если бы ландшафт шел в направле- ните штриховку на с. 34). Стены домов,
нии нисходящих диагоналей из левой наоборот, заштрихованы частично на-
верхней части в правую нижнюю, то клонными, частично вертикальными
такой мотив меня бы вообще не заинте- штрихами в определенном направлении.
ресовал. Положите рисунок перед зер- Другой интересный вопрос — как сде-
калом — сейчас диагональ идет в другом лать живой воду. Поверхность воды изо-
направлении, и сразу появляется непри- бражена в правом нижнем углу неболь-
ятное чувство. шими линиями, извивающимися словно
Особую притягательность рисунку змейки. Они как бы отражают края от-
придает разная штриховка. Например, коса.

Детали
На этих двух
фрагментах вы
можете внимательно
рассмотреть разные
виды штриховки.

40
Урок 5: Построение композиции

41
Перспектива и объем

Золотое сечение
Рисунок с центральным элементом, раз- Непросто найти золотое сечение, лучше
мещенным по центру, не вызывает ни- всего условно поделить участок, на ко-
каких чувств. Он неинтересен. Только те тором будет нарисована картина, в со-
картины, композиция которых лежит не отношении 3:5. Оно в равной мере отно-
по центру, привлекают внимание. При- сится как к вертикальному, так и к гори-
ятнее всего смотреть на картину, где про- зонтальному разделению (рис.  1).
странство поделено по принципу золо- В соответствии с этими пропорциями
Рис. 1 того сечения, которое использовали в ар- мы распределяем на нашем рисунке зда-
хитектуре еще древние греки. ния, фасады и растительность.

42 3
Урок 5: Построение композиции

Пример. Альгамбра, Испания


Здесь рисунок поделен четкой горизон- поработал явно меньше, а здание на зад­
тальной линией. Эта линия разрезает его нем плане обозначил лишь схематично.
не на две равные большие части, а в со- Чтобы подчеркнуть величественность
отношении 3:5 (золотое сечение) с цен- этой длинной крепости, здания выделе-
тром в верхней части рисунка. Вы види- ны яркой горизонтальной штриховкой,
те и вертикальное разделение в таком же а остальная часть рисунка лишь слегка
соотношении — над левой стороной я намечена легкими штрихами.

5 43
Перспектива и объем

Центральный элемент
Рассмотрим композицию рисунка выделить либо с помощью одного из
с точки зрения центрального элемента. предложенных вариантов, либо комби-
Как правильно его расположить и выде- нируя их. Центральный элемент лучше
лить? Центральный элемент — это такой всего располагать на восходящей диаго-
небольшой участок, который: 1) темнее; нали или в области золотого сечения
2) имеет более насыщенную и плотную (рис. 1 и 2). Еще возможно центровое
штриховку; 3) обозначен более яркой ли- расположение, если основная компози-
Рис. 1 нией. Центральный элемент можно ция того требует.

Пример. Деревушка Доннерскирхен


Этот рисунок — пример того, что основ- появляется за счет дугообразного по
ной элемент, находящийся практически ходу улицы расположения домов на пе-
в центре, тоже может делать картину ин- реднем плане и позади стоящих почти
тересной. Штриховка крыш в середине под углом 90° зданий, которые уходят за
рисунка и темные участки между дома- пределы рисунка с верхнего правого угла
ми выделяют центр. Динамика рисунка по дугообразной линии.

44
Урок 5: Построение композиции

Пример. Айзенштадт
В этом примере центральный элемент стеной сада вместе с забором. Обрати-
рисунка — проход в конце переулка. Ри- те внимание на штриховку крыши:
сунок выдержан в светлых тонах. Но штрихи, изображающие кирпичную
в нижней четверти тон усиливается за- крышу, лежат на наклоненной поверх-
темненной аркой, дорогой под ней ности и уходят вверх за пределы рисун-
и поддерживается уходящей в глубину ка к точке схода.

Рис. 2

Совет
Небольшие детали
тоже придают
картине
выразительность.
В данном примере это
несколько
горизонтальных
штрихов, которые
показывают, что
дорога в переулке
не ровная, а имеет
впадины, что
позволяет сделать
заключение о возрасте
всего ансамбля.

45
Перспектива и объем

Изначально это было соединение гори- деревянными домиками. Я увидел этот


зонтальных и наклонных линий — дамба мотив на побережье возле небольшой
на переднем плане и далее позади кон- деревушки, и он сразу очаровал меня.
тур мыса с типичными для местности Столб со спасательным кругом, который

Упражнение. Рисуем пошагово деревянные дома


юга Швеции

Шаг 1

Шаг 1
В своем альбоме для эскизов я в первую вал слева берег мыса, силуэты немного-
очередь приступил к зигзагу береговой численных деревянных домов, берег
линии — начиная с каменной дамбы на моря на заднем плане и пологий горный
переднем плане. После этого я нарисо- хребет.

46
Урок 5: Построение композиции

пересекает горизонтальные линии, пред- заштрихованы простыми штрихами.


ставляет собой мощный контрапункт. К тому же их перспективное изображе-
Чтобы столб и дамба на переднем плане ние следует направлению домов, прида-
не конкурировали с домами, они (дома) вая тем самым рисунку объемность.

Шаг 2

Шаг 2
Когда стал понятен наклон линий, я при- пени удаленности. Для немного накло-
ступил к деталям и нарисовал трещины ненного столба я выбрал место на мысе
между каменными глыбами дамбы, справа от домов. Здесь он пересекает все
камни на берегу ниже домов, сами зда- пять горизонтальных линий и обеспе-
ния и немного растительности между чивает тем самым глубину. На этом месте
ними. Три флагштока я специально изо- я положил на рисунок лист бумаги,
бразил на неодинаковом расстоянии чтобы по краю убрать со столба все го-
друг от друга. Их высота зависит от сте- ризонтальные линии.

47
Перспектива и объем

Шаг 3
Теперь на столбе нужно дорисовать сательным кругом создают выразитель-
контур­ные линии, круг и наверху та- ную глубину.
бличку с условным текстом, который я Далее следует вертикальная штриховка
изобразил легкой штриховкой. Обрати- деревянных домиков и проработка де-
те внимание, что доска, спасательный талей. В заключение я заштриховал гор-
круг и дамба на переднем плане уходят ный лесной массив на заднем плане —
к одной и той же точке схода. Благодаря создал темный контраст по отношению
размеру и расположению столб со спа- к небу.

Шаг 3

48
Урок 5: Построение композиции

49
Перспектива и объем

Упражнение. Рисуем с натуры


После того как вы познакомились с ос- Таким образом проверяется правильный
новами перспективы и композиции, мы наклон линий. Есть еще одна возмож-
можем начать рисовать с натуры. Возь- ность контролировать расположение
мите коробку, например из-под обуви. линий. Посмотрите на линию ВF и срав-
Положите ее перед собой на стол на рас- ните ее с линией DH: находятся ли обе
стоянии около 1,5 м, так вы легко може- линии точно одна под другой, то есть
те смотреть на коробку сверху. продолжает ли одна другую либо одна
Выберите формат (книжный или аль- лежит немного правее или левее другой?
бомный), установите основную величи- Это относится как к вертикальным, так
ну G и определите с ее помощью все про- и к горизонтальным линиям.
порции. Если вам удалось выполнить это
Угол наклона краев коробки вы пере- упражнение, усложните задачу: поставь-
носите так, как описано в уроке 3. Всегда те возле первой коробки вторую, третью,
сравнивайте положение углов коробки четвертую — рядом, позади, на нее и т. д.
(рис. 1). Точка В находится слева или (рис. 2–4). Проверьте, соблюдены ли ос-
справа от D? Е лежит выше или ниже, чем новные правила, меняйте свое местопо-
Рис. 1 В, Н — выше или ниже, чем G либо А? ложение.

Рис. 2 Рис. 3 Рис. 4

Пример. Санта-Мадонна делла Роза в Кьянчано Терме, Тоскана


Очарование этого рисунка в высоко рас- листа. Это означает, что нет нисходящих
положенной линии горизонта. Я стоял линий, все без исключения идут вверх
на холме довольно далеко и поэтому мог к обеим точкам схода, а вертикальные
рассматривать дом, находящийся посе- линии остаются вертикальными.
редине необъятного тосканского пейза- Посмотрите, как я добился здесь объ-
жа. Что касается перспективы, то обе ема и глубины, изобразив все нарастаю-
точки схода располагаются очень высо- щее отдаление деревень, деревьев и хол-
ко, примерно на верхнем краю рисунка, мов. С одной стороны, это достигается
но слева и справа за пределами моего путем штриховки, и чем дальше объек-

50
Урок 5: Построение композиции

ты, тем она тоньше и бледнее, а с дру- мами. Таким образом, пейзаж визуально
гой — за счет извилистости дороги, ко- становится объемным — и рисунок по-
торая то появляется, то исчезает за хол- лучает глубину.

Совет
Чтобы добиться
ощущения удаленности
и глубины, штрихи
должны быть разными:
чем дальше объект,
тем светлее
штриховка.

51
Перспектива и объем

Урок 6: Такие важные мелочи


Цель урока: Вы нарисовали мотив с удачного место- лают особенным. Такими деталями, на
научиться делать положения правильными уверенными первый взгляд совсем не привлекающи-
рисунок особенным штрихами и с хорошей перспективой. ми в мотиве внимания, могут быть спе-
благодаря Как еще можно улучшить картину? С по- циально незакрашенные участки бумаги,
нетронутым участкам, мощью незначительных деталей, кото- особенное оформление переднего плана
оформлению переднего
плана и кажущимся
рые ваш просто красивый рисунок сде- или кажущиеся случайными элементы.
случайными
элементам.
Незакрашенные участки
Участки, которые лишь обозначены кон- вдоль дороги только силуэты деревьев,
туром, но не закрашены, могут сделать так как не хотел, чтобы они пропали из
картину более выразительной, чем про- рисунка. Иначе нарушилась бы компо-
сто прорисовывание деталей. Нетрону- зиция этой горы. Их контур оживляет
тые места привлекают внимание к цен- нижнюю часть рисунка и привлекает
тральному элементу картины или как внимание к  насыщенной штриховке
раз освобождают для него место (см. крыш. Важно также изображение камен-
с. 39). Рассмотрим рисунок «Церковь ного строения у подножия горы вдоль
в  горах в Айзенштадте». Деревья дороги, где использована вертикальная
и кусты лишь обозначены контуром, штриховка. Оно закрывает «дыру» в мо-
и тем самым они придают этому рисун- тиве, объ­единяет участки с яркой штри-
ку особое очарование. Я нарисовал здесь ховкой.

52
Урок 6: Такие важные мелочи

Эскиз «Кампо на озере Гарда» показы- в середине рисунка. Они переносят


вает вид на озеро, крыши домов, дере- центр в противовес башенке немного
вья и растения. Я рисовал все это, нахо- влево.
дясь выше деревни. Благодаря штрихов- Кроны деревьев на переднем плане
ке, которая следует их форме, крыши имеют задачу разнообразить весь ан-
выглядят очень пластично: слева падает самбль и сделать рисунок более легким
свет  — здесь крыши заштрихованы и оживленным. И в этом случае наше
бледнее, а вот справа, в тени, наоборот — внимание привлекают крыши, но при-
ярче. Важный акцент сделан на двух ки- чина тому — схематичное изображение
парисах позади навеса слева, примерно деревьев.

Большой кипарис
по левому краю
картины —
своеобразная граница
рисунка. Вместе
с силуэтами крон
деревьев он образует
передний план. Это
выделяет основной
элемент рисунка.

53
Перспектива и объем

Оформление переднего плана


Мы видим выборочно, наши глаза могут рассмотреть
и воспринять в своем поле зрения лишь отдельный
участок. Когда я стою перед аркой ворот и раз-
глядываю объекты или возле каменной

Совет
Оставляйте объекты
на переднем плане
светлыми, потому что
они должны лишь
оформлять мотив,
расставлять акценты
или вводить в картину,
но никак не отвлекать
от главного мотива.

54
Урок 6: Такие важные мелочи

стены наблюдаю на заднем плане здание, то перед-


ний план остается незамеченным.
В рисунке я могу сознательно использовать перед-
ний план в качестве средства оформления. Через арку
ворот я смотрю на мотив, поэтому она нарисована
лишь простой линией, как в рисунке «Грильпарцер-
гоф». Арка здесь обрамляет мой рисунок. Каменная
стена, на которой я сидел, когда рисовал мотив «Вар-
бергская крепость», описывает мотив и направляет
внимание в глубь картины.

55
Перспектива и объем

Кажущиеся случайными элементы


Иногда это такие незначительные дета- небе, то увидите: она должна лететь
ли, которые с первого взгляда даже и не только там, где летит на моем рисунке.
воспринимаются. Это могут быть не- Иначе картина была бы негармоничной
большие линии в каком-нибудь нетро- и перегруженной в левой части. Теперь
нутом месте или, например, какое-то вы видите, как всего два маленьких
сначала кажущееся неважным нагро- штриха могут изменить всю компози-
мождение деталей. Однако если убрать цию!
эти элементы, то сразу чувствуешь, что
чего-то не хватает, что-то не так. В необычном рисунке «Мост через улицу
в Ронде, Испания» это узкое, почти чер-
Случайный элемент в картине «Морская ное место внизу, которое сначала неза-
бухта в Монтероссо в Чинкве-Терре, метно. Но именно оно создает противо-
Италия» — птица в правом верхнем вес всему изображению вверху. Закрой-
углу. Закройте ее листом бумаги и сразу те это место, и рисунок сразу теряет при-
заметите: здесь чего-то не хватает! Даже влекательность, хотя композиционно он
если вы поместите ее в другое место на образует треугольник.

56
Урок 6: Такие важные мелочи

Совет
Этот рисунок
по композиции
напоминает
треугольник, а такая
форма практически
всегда ведет
к интересной картине.
Необычность здесь
заключается в том,
что треугольник
располагается
вершиной вниз.

57
Примеры картин и немного
самокритики
Может быть, вам интересно, что я сам много полезного. Именно поэтому
думаю о своих рисунках, что мне в них я оставил местечко, чтобы дать вам еще
нравится и в чем были сложности, когда несколько советов. К тому же сказанное
я их рисовал. Именно из таких коммен- легче понять на соответствующем при-
тариев можно вынести для себя очень мере.

Ошибки: Вид из кафе в замке до Маттзее


Когда я рисовал этот рисунок, сложность мог бы помешать. Оно дает возможность
была в том, что перспектива охватывала ощутить даль. Думаю, мне особенно уда-
большой вид — от террасы кафе замка и лось в этом рисунке изобразить воду
дальше вниз до озера. Я стоял далеко и  отражение: несколько волнистых
и высоко и смотрел вниз на кафе с его линий или круговоротов — и всем по-
столами и стульями и еще дальше на луг, нятно, что это — вода.
озеро и лодочные гаражи. Если взгля-
нуть выше дерева, то вдалеке еще видно
немного местности Оксенхаринг, кото- На ошибках учатся: здесь было бы лучше,
рую я нанес тонкими бледными линия- если бы фонарь не так близко подходил
ми в противовес ярко заштрихованным к шлюпке  — достаточно расстояния
крышам сарайчиков. Дерево в центре — в 8–10 мм, чтобы отделить обе плоско-
это композиционный элемент, который сти — кафе и озеро, а столб с фонарем
обрамляют лодочные гаражи и который не продолжался бы тогда в мачте шлюп-
становится невидимым в тех местах, где ки. Жаль, слишком поздно замечено!

58
59
Примеры картин и немного самокритики

Округлые формы: Маяк в Вернацце, Чинкве-Терре


На примере этого рисунка я хотел про- Только когда на круг смотришь перпен-
яснить перспективное изображение дикулярно, то есть под углом 90°, его
округлых и цилиндрических форм. Не форма круглая. Если взгляд падает под
только башня имеет округлую форму, более тупым углом, то он выглядит эл-
площадь, на которой она стоит, тоже липсом. Чем ближе угол зрения к линии
округлой формы (пунктирная линия). горизонта, тем более плоским получает-
Чтобы такой мотив нарисовать правиль- ся эллипс. А на линии горизонта это уже
но с точки зрения перспективы, необхо- просто полоска (рис. 1).
димо понимать, как рисуется круг под При изображении вертикально сто-
разным углом зрения. Для нас будет до- ящего круга действует то же правило:
статочно схематичного изображения, чем меньше угол, под которым я вижу
точная геометрическая конструкция не круг, тем он ˆуже — вплоть до полоски,
нужна. если он находится точно на уровне глаз
(рис. 2).

Рис. 2 Перпендикулярно
взгляду

Эллипс более плоский


Правильно

Взгляд на высоте линии

горизонта

Неправильно

Эллипс более широкий

Рис. 1 Рис. 3

60
У эллипса нет углов или острых краев,
его линия всегда изогнута (рис. 3).

61
Примеры картин и немного самокритики

Проверяем перспективу: Часовня в Ойи, Санторини


В предисловии я говорил о том, что мы вашем запястье. На рис. 1 изображено,
воспринимаем мир трехмерно и поэто- что я имею в виду.
му видим ошибки в рисунках или по Внимательно посмотрите на свой ри-
меньшей мере чувствуем, что что-то не сунок: все ли линии сходятся на запя-
так. Поэтому я рекомендую всем худож- стье? Вы заметите, если какая-то выпа-
никам в конце работы еще раз проверить дает из общего потока. Это может про-
свое творение «методом растопыренной изойти, хотя вы уже миллион раз
ладони» — так можно увидеть даже не- рассматривали и перепроверяли свое
значительные ошибки в перспективе. произведение. «Метод растопыренной
Для этого сделайте следующее: поверни- ладони» поможет вам рисовать линии
те рисунок на 90° так, чтобы линия го- правильно с точки зрения перспективы.
ризонта картины проходила вертикаль- Поверните рисунок с часовой стрел-
но. Представьте, что все линии, идущие ке на 90° и проверьте его. Вы нашли
к точке схода F2, которая теперь нахо- ошибку? Это небольшой выступающий
дится на нижнем краю рисунка, — это карниз у основания колокольни, на ко-
пальцы растопыренной ладони, оси ко- торой стоит крест. Его линии (пунктир-
торой встречаются в одной точке на ные) имеют слишком слабый наклон.

Эта линия
неверная!

Горизонт

Рис. 1

62
63
Послесловие
Дорогие читатели, вот мы и подошли мы, ищите решения. Оставьте готовый
к концу. Или, лучше сказать, к началу — рисунок на несколько дней полежать,
к началу ваших будущих успешных и за- а потом посмотрите на него другими гла-
хватывающих свершений в рисовании! зами. Анализируйте и в случае необхо-
Я надеюсь, что после этой книги вы оку- димости исправляйте. А после того как
нетесь в творческий процесс уже с совер- вы интенсивно поработаете над каким-
шенно новыми знаниями и умениями. то интереснейшим мотивом, у вас поя-
Но не ждите слишком многого: Рим тоже вится чувство удовлетворения, и вы
не за один день построили. И вам пона- очень гордые собой привезете домой ре-
добится время, чтобы научиться приме- зультат — картину, которая будет вызы-
нять все, о чем я рассказал здесь (а вы вать приятные воспоминания — воспо-
прочитали), и пережить ощущение того, минания о месте, предметах, рисовании...
что ваши рисунки становятся все лучше Я от всей души желаю вам успехов
и лучше. Для этого потребуется лишь и получать каждый раз огромное удо-
одно: рисовать, рисовать и рисовать. Если вольствие от перспективного рисования!
потребуется, советуйтесь с единомыш-
ленниками, обсуждайте с ними пробле-

Гразамела
Эту картину оживляет
штриховка на крышах
домов, которая
направлена вдоль
фронтонов. Ярко
заштрихованные
кипарисы справа
вверху образуют
графические акценты,
при этом большой
кипарис делит картину
горизонтально
в золотом сечении.

64