Уровень: базовый.
Пояснительная записка.
Далее следует перечислить, какие методы используются в биологии для изучения живой
природы (общие методы для всех научных исследований).
Моделирование – метод, при котором создается некий образ объекта, модель, с помощью
которой ученые получают необходимые сведения об объекте.
Наблюдение – метод, с помощью которого исследователь собирает информацию об
объекте. Выводы, сделанные наблюдателем, проверяются либо повторными
наблюдениями, либо экспериментально.
Эксперимент (опыт) – метод, с помощью которого проверяют результаты наблюдений,
выдвинутые предположения – гипотезы (получение новых знаний с помощью
поставленного опыта). Примеры экспериментов: скрещивания животных или растений с
целью получения нового сорта или породы, проверка нового лекарства.
Гипотеза – предположение, предварительное решение поставленной проблемы.
Выдвигая гипотезы, исследователь ищет взаимосвязи между фактами, явлениями,
процессами. Гипотеза проверяется экспериментально.
Теория – это обобщение основных идей в какой-либо научной области знания. Со
временем теории дополняются новыми данными, развиваются. Некоторые теории могут
опровергаться новыми фактами. Верные научные теории подтверждаются практикой.
Краткая характеристику методов, применяемых в биологии:
Генеалогический – применяется при составлении родословных людей, выявлении
характера наследования некоторых признаков.
Исторический – установление взаимосвязей между фактами, процессами,
явлениями, происходившими на протяжении исторически длительного времени
(нескольких миллиардов лет).
Палеонтологический – метод, позволяющий выяснить родство между древними
организмами, останки которых находятся в земной коре, в разных геологических
слоях.
Центрифугирование – разделение смесей на составные части под действием
центробежной силы. Применяется при разделении органоидов клетки, легких и
тяжелых фракций (составляющих) органических веществ и т.д.
Цитологический или цитогенетический – исследование строения клетки, ее
структур с помощью различных микроскопов.
Биохимический – исследование биохимических процессов, происходящих в
организме.
11. Предположение Ч. Дарвина о том, что у каждого современного вида или группы
видов были общие предки – это:
1) теория 3) факт
2) гипотеза 4) доказательство
I.
Раздел II: Клетка – как биологическая система.
2.1. Тема урока: Строение и химический состав клетки. Введение в цитологию.
A Б В Г Д Е
A Б В Г Д Е
23. Установите соответствие между характеристикой обмена и его видом.
A Б В Г Д Е
ВИДЫ НУКЛЕИ-
ПРИЗНАКИ НУКЛЕИНОВЫХ КИСЛОТ
НОВЫХ КИСЛОТ
A) хранит наследственную информацию 1) ДНК
Б) копирует наследственную информацию и передаёт её к месту 2) и-РНК
синтеза белка 3) т-РНК
B) является матрицей для синтеза белка
Г) состоит из двух цепей
Д) переносит аминокислоты к месту синтеза белка
Е) специфична по отношению к аминокислоте
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A Б В Г Д Е
ХАРАКТЕРИСТИКА ВЕЩЕСТВА
А) неполярны, нерастворимы в воде 1) белки
Б) в состав входит остаток глицерина 2) углеводы
В) мономером является глюкоза 3) липиды
Г) мономеры связаны пептидной связью
Д) обладают ферментативными функциями
Е) входят в состав клеточных стенок растительных клеток
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A Б В Г Д Е
Часть 2. Задания с развёрнутым ответом.
А Б В Г Д
2. Установите соответствие между процессом и этапом энергетического обмена,
на котором он происходит.
ЭТАП ЭНЕРГЕТИЧЕСКОГО
ПРОЦЕСС ОБМЕНА
А) образование молочной кислоты 1) бескислородный
Б) полное окисление до 2) кислородный
В) образование пировиноградной кислоты
Г) расщепление глюкозы
Д) синтез 36 молекул АТФ
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А Б В Г Д
3.
3. Установите соответствие между признаками обмена веществ и его видом.
ПРИЗНАК ОБМЕНА ВИД ОБМЕНА
A) синтез углеводов в хлоропластах 1) энергетический
Б) гликолиз 2) пластический
B) синтез 38 молекул АТФ
Г) спиртовое брожение
Д) окислительное фосфорилирование
Е) образование белков из аминокислот на рибосомах
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A Б В Г Д Е
1) фототрофов 3) гетеротрофов
2) хемотрофов 4) сапротрофов
12. Процесс разложения воды в клетках растений под воздействием солнечного света
называют:
1) реакцией окисления 3) фотосинтезом
2) реакцией восстановления 4) фотолизом
16. В митохондрии атомы водорода отдают электроны, при этом энергия использует-
ся на синтез молекул:
1) белка 3) жира
2) АТФ 4) углеводов
17. Расщепление липидов до глицерина и жирных кислот происходит в:
1) подготовительную стадию энергетиче- 3) кислородную стадию энергетического
ского обмена обмена
2) процессе гликолиза 4) ходе пластического обмена
2.4.
2.4.Тема урока: Деление клетки. Эмбриогенез.
II.
Раздел III: Генетика.
3.1.Тема урока: Введение. Законы Менделя.
3.1.
3.2. Тема урока: Хромосомная теория наследственности Т. Моргана.
Специальные типы задач. Виды мутаций.
Пособие для отработки навыка решения задач различного уровня сложности: «Биология.
Сборник задач по генетике» А. А. Кириленко.
III.
Раздел IV: Анатомия человека.
Предлагается начать изучение строения живых организмов именно с
анатомии, так как показывает практика, этот раздел наиболее понятен большинству
учащихся. Он помогает продемонстрировать практическое применение биологии и
сформировать мотивацию для более углубленного изучения предмета.
Для подготовки занятий по анатомии рекомендуется использовать 2
учебника:
«Биология для поступающих в вузы» под ред. В. Н. Ярыгина (более подробный,
больше текстового материала, предпочтителен для продвинутых групп).
«Биология человека в таблицах и схемах» Резанова Е. А., Антонова И. П.,
Резанов А. А. (очень полезен для структурирования информации и подачи материала
в сжатой, конспектной форме, полезен для базового уровня).
9. Рецепторы – это:
1) нервные окончания 3) дендриты
2) аксоны 4) нейроны
15.
16. Прочность костей зависит от содержания в них ионов:
1) натрия 3) железа
2) кальция 4) магния
III.1
4.2. Тема урока: Системы органов: пищеварительная, дыхательная и
выделительная.
1) белков 3) глюкозы
2) жиров 4) клетчатки
1) белков 3) углеводов
2) жиров 4) нуклеиновых кислот
1) липиды 3) аминокислоты
2) белки 4) гликоген
1) бронхи 3) реснички
2) бронхиолы 4) альвеолы
20. Ранение, нарушившее герметичность плевральной полости приведет к:
4.4.
4.4. Тема урока: Нервная и гуморальная регуляция.
1) нефрон 3) нейрон
2) аксон 4) дендрит
1) 1 3) 3
2) 2 4) 4
1) гипофиз 3) тимус
2) щитовидная 4) поджелудочная
III.2
4.5. Тема урока: Анализаторы и органы чувств.
1. Анализатор:
1) воспринимает и перерабатывает 3) только воспринимает информацию
информацию 4) только передает информацию по
2) проводит сигнал от рецептора в кору рефлекторной дуге
полушарий
2. Сколько звеньев в анализаторе:
1) 2 3) 4
2) 3 4) 5
III.3
4.5. Тема урока: Высшая нервная деятельность и гигиена человека
(возможно совмещение в одном занятии).
1. Инстинкт – это:
1) генетически запрограммированное 3) поведение, обусловленное
поведение целенаправленным обучением
2) приобретенный в течение жизни опыт 4) совокупность наследственных и
приобретенных моделей поведения
16. Какое максимальное время можно держать жгут на руке при ранении плечевой
артерии:
1) 30 мин 3) 60 мин
2) 120 мин 4) 40 мин
IV.
Раздел V: Многообразие организмов.
5.1.Систематика. Основные систематические категории. Вирусы. Прокариоты.
IV.1
Раздел VI: Зоология.
6.1. Тема урока: Теоретический материал: Тип Простейшие, Тип
Кишечнополостные, Тип Плоские Черви, Круглые Черви и Кольчатые
Черви.
2. У простейших нет:
1) тканей 3) обмена веществ
2) органоидов 4) полового размножения
2. Кальмар – представитель:
1) брюхоногих 3) двустворчатых
2) головоногих 4) слизней
4. Легкими дышат:
1) виноградная улитка и катушка 3) кальмары и осьминоги
2) мидии и перловицы 4) устрицы и беззубки
1) слизня 3) тридакны
2) осьминога 4) большого прудовика
8. Раковины нет у:
1) большого прудовика 3) устрицы
2) малого прудовика 4) осьминога
7. У рыб:
1) однокамерное сердце и два круга 3) трехкамерное сердце и один круг
кровообращения кровообращения
2) двухкамерное сердце и один круг 4) двухкамерное сердце и два круга
кровообращения кровообращения
8. К холоднокровным животным относится:
1) бобер 3) кальмар
2) кашалот 4) выдра
1. Какие классы типа хордовых вам известны? Какие особенности каждого из классов
вы можете назвать?
2. Какие черты строения свидетельствуют о том, что древние формы ланцетника
были предками позвоночных?
6.4. Тема урока: Класс Птицы, Класс Млекопитающие. Отряды
Млекопитающих.
4. Грибы-трутовики – это:
1) симбионты 3) паразиты
2) квартиранты 4) сапрофиты
7. Микориза – это:
1) ножка белого гриба 3) грибковое заболевание
2) переплетение грибницы с корнями 4) плесень на продуктах
растений
V.
Раздел VIII: Эволюция живой природы. Антропогенез.
8.1. Тема урока: Эволюция и антропогенез.
12. Два Галапагосских вьюрка (самец и самка) могут быть отнесены к разным видам
на основании:
1) внешних отличий 3) изоляция их популяций
2) внутренних отличий 4) нескрещиваемости друг с другом
13. В основе какого критерия вида лежит количество хромосом в клетках организма:
1) генетического 3) географического
2) морфологического 4) физиологического
VI.
Раздел IX: Экология.
9.1. Тема урока: Природные экосистемы.
18. Если общая масса полученной потребителем 2-го порядка равна 10 кг, то какова
была совокупная масса продуцентов, ставших источником пищи для данного
потребителя?
1) 1000 кг 3) 10000 кг
2) 500 кг 4) 100 кг
19. Укажите детритную пищевую цепь:
1) муха – паук – воробей – бактерии 3) рожь – синица – кошка – бактерии
2) клевер – ястреб – шмель – мышь 4) комар – воробей – ястреб – черви
Примечание: