Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Биология
8 КЛАСС
ПРОЕКТ
2
ПРОЕКТ
СОДЕРЖАНИЕ
3
ПРОЕКТ
Ядро
Капсула
Пластиды
аппарат Гольджи
эндоплазматическая сеть
Лизосомы
Вакуоль
Жгутик
[3]
5 6 7 8
4
ПРОЕКТ
[2]
B Соединительная опорная,
транспортная,
защитная
C Мышечная двигательная
[3]
5
ПРОЕКТ
ИТОГО 8
6
ПРОЕКТ
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного
оценивания по разделу «Клеточная биология»
7
ПРОЕКТ
Суммативное оценивание по разделу «Молекулярная биология»
Учебная цель 8.4.1.1 - описывать различия между мономерами и
полимерами, используя биологические примеры
8.4.1.2 - описывать свойства и биологические функции
углеводов и липидов
8.4.1.3 - описывать свойства и биологические функции
белков
Критерии оценивания Учащийся
-Описывает различия между мономерами и полимерами,
используя биологические примеры
-Описывает свойства и биологические функции углеводов
и липидов
-Описывает свойства и биологические функции белков
Навыки уровня мышления Знание, понимание и применение
Время выполнения: 10 минут
(b) Назовите встречающийся в природе полимер с его мономером (не менее 2-х примеров).
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
(4)
Углеводы Липиды
(4)
8
ПРОЕКТ
(5)
Всего 15
9
ПРОЕКТ
10
ПРОЕКТ
11
ПРОЕКТ
E 1-a 2-c 3-d 4- b
F 1-c 2-b 3- d 4-а
G 1-a 2-d 3-b 4-c
H 1-a 2-d 3-c 4- b
[1]
2 (ii) Определите органы характерные для нижеперечисленных групп растений:
А - Моховидные
В - Папоротниковидные
С - Голосеменные
Органы:
1. Таллом
2. Корни
3.Ризоид
4. Антеридии
5. Архегонии
6. Спорофит
7. Гаметофит
8. Сорус
9. Пыльца
10. Шишки
11. Хвоя
12. Вайи
13. Мегаспорангий
14.Спорангий
15. Семенная чешуя
16. Семя
17. Споры
18. Ствол
19. Корневище
20. Пыльцевой мешок
А - Моховидные В - Папоротниковидные С - Голосеменные
[3]
3. Запасающим веществом в в клетке гриба является:
А. Гликоген
В. Крахмал
С. Целлюлоза
D. Хитин
[1]
4. Какая часть гриба состоит из гифов?
А. Плодовое тело
В. Шляпка
С. Мицелий
D. Корень
[1]
12
ПРОЕКТ
5. Определите на рисунке соответствующие признаки класса однодольных и класса
двудольных растений и заполните таблицу.
[2]
Членистоногие Хордовые
1. Внешний скелет
2. Внутренний скелет
3. Выделительная система представлена протонефридиями, метанефридиями
4. Выделительная система представлена почками
5. Сердце трубчатой формы
6. Сердце состоит из камер
[2]
13
ПРОЕКТ
Критерий оценивания Задание Дескриптор Балл
№ Учащиеся
Описывает отличительные 1 Может отличить признаки растений на 1
признаки растений на примере примере водорослей и мхов
водорослей и мхов
Описывает отличительные 2(i) Может определить отличительные 1
признаки растений на примере признаки растений на примере
моховидных, моховидных, папоротниковидных,
папоротниковидных, голосеменных и покрытосеменных
голосеменных и растений.
покрытосеменных растений.
Описывает отличительные 2(ii) Может определить признаки
признаки растений на примере характерные для голосеменных растений
моховидных,
папоротниковидных и
голосеменных растений. Может определить признаки строения
характерные для моховидных растений 3
Может определить признаки
характерные для папоротниковидных
растений
Описывает отличительные 3 Может описать отличительные признаки 1
признаки в строении клетки в строении клетки грибов
грибов
Определяет особенности 4 Может определить особенности 1
внешнего строения грибов внешнего строения грибов
Распознает по отличительным 5 Используя рисунок, может отличить
признакам классы однодольных особенности строения корневой системы
и двудольных растений однодольных растений
Используя рисунок, может отличить
особенности жилкования листьев
однодольных растений
Используя рисунок, может отличить
особенности строение стебля
однодольных растений 2
Используя рисунок, может отличить
особенности строения корневой системы
двудольных растений
Используя рисунок, может отличить
особенности жилкования листьев
двудольных растений
Используя рисунок, может отличить
особенности строение стебля
двудольных растений
Распознает по отличительным 6 Может определить особенности строения
признакам классы класса членистоногих
членистоногих и хордовых Может определить особенности строения 2
животных класса хордовых животных
ИТОГО 11
14
ПРОЕКТ
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
по разделу «Разнообразие живых организмов»
Критерий оценивания Уровень учебных достижений
Низкий Средний Высокий
Описывает отличительные Затрудняется отличить признаки Допускает ошибки в определении Может отличить признаки растений
признаки растений на примере растений на примере водорослей и мхов отличительных признаков растений на примере водорослей и мхов
водорослей и мхов; на примере водорослей и мхов
Затрудняется в определении Допускает ошибки в определении Может определить отличительные
Описывает отличительные отличительных признаков растений на отличительных признаков растений признаки растений на примере
признаки растений на примере примере моховидных, на примере моховидных, моховидных, папоротниковидных,
моховидных, папоротниковидных, голосеменных и папоротниковидных, голосеменных голосеменных и покрытосеменных
папоротниковидных, покрытосеменных растений. и покрытосеменных растений растений.
голосеменных и
покрытосеменных растений.
Описывает отличительные Затрудняется в определении Допускает ошибки в определении Может описать отличительные
признаки растений на примере отличительных признаков растений на отличительных признаков растений признаки растений на примере
моховидных, примере моховидных, на примере моховидных, моховидных, папоротниковидных и
папоротниковидных и папоротниковидных и голосеменных папоротниковидных и голосеменных растений.
голосеменных растений. растений. голосеменных растений.
Описывает отличительные Затрудняется в определении Допускает ошибки в определении Может определить особенности
признаки в строении клетки отличительных признаков в строении отличительных признаков в внешнего строения грибов
грибов клетки грибов строении клетки грибов
Распознает по отличительным Затрудняется в определении Допускает ошибки в определении Может определить особенности
признакам классы членистоногих отличительных признаков классов отличительных признаков классов строения классов членистоногих и
и хордовых животных членистоногих и хордовых животных членистоногих и хордовых хордовых животных
животных
15
ПРОЕКТ
Суммативное оценивание по разделу «Питание»
Учебная цель 8.1.2.1 - сравнивать строение пищеварительной системы беспозвоночных
(дождевой червь), жвачных животных (корова) и человека
8.1.2.2 - описывать взаимосвязь строения различных типов зубов с их
функциями, правила ухода за зубами;
8.1.2.3 - объяснять взаимосвязь структуры пищеварительной системы
человека с ее функциями 8.1.2.4 - выявлять причины болезней
пищеварительного тракта и пищевых отравлений
8.1.2.5 - описывать значение витаминов в организме человека
8.1.2.6 - составлять список продуктов питания со значительным
содержанием витаминов
8.1.2.7 - определять наличие витамина С в продуктах питания
Критерии Учащийся
оценивания • знает строение пищеварительной системы беспозвоночных (дождевой
червь), жвачных животных (корова) и человека
• умеет сравнивать строение пищеварительной системы беспозвоночных
(дождевой червь), жвачных животных (корова) и человека
• описывает взаимосвязь строения различных типов зубов с их
функциями, правила ухода за зубами
• объясняет взаимосвязь структуры пищеварительной системы человека с
ее функциями
• выявляет причины болезней пищеварительного тракта и пищевых
отравлений
• составлять список продуктов питания со значительным содержанием
витаминов
• определяет наличие витамина С в продуктах питания
Навыки уровня Знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценивание
мышления
20 минут
Время
выполнения:
16
ПРОЕКТ
1 _________________________________
2 _________________________________
3 ________________________________
[2]
1 2 3
[3]
Дополните таблицу.
Виды зубов Название Количество Функции
резцы
Захват и разрезание пищи
премоляры
12 разжевывание и
перетирание пищи
[3]
17
ПРОЕКТ
1
2
3
4
5
6
[3]
(iii) Одна из опасностей, которой подвергаются наши зубы, – бактерии, живущие в ротовой
полости. Эти бактерии вырабатывают кислоты, которые разрушают зубы.
Предложите 3 правила ухода за зубами.
1
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
[3]
18
ПРОЕКТ
[1]
[2]
4. Укажите какое из нижеперечисленных утверждений НЕ является верным?
А. Витамины являются источником энергии в организме
В. Витамины способствуют нормальному росту клеток
С. Витамины способствуют поддержанию иммунных реакций организма
D. Витамины активно участвуют в обменных процессах организма
2 витамин А
В
19
ПРОЕКТ
3
витамин D С
4
витамин B D
5
витамин Е E
1 2 3 4 5
[2]
(iiі) Определите правильное соответстие содержания витамина С в 100 граммах
нижеперичисленных фруктов и овощей.
Таблица 4.1
№ Овоши/фрукты Содержание аскорбиновой
100 грамм кислоты (витамина С) в граммах
1 25
А
2 60
В
3 180
С
4 45
D
1 2 3 4
[2]
20
ПРОЕКТ
ИТОГО 21
21
ПРОЕКТ
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания по разделу «Питание»
Критерий оценивания Уровень учебных достижений
Низкий Средний Высокий
Знает строение пищеварительной Затрудняется в строении Допускает ошибки в строении Знает строение пищеварительной
системы беспозвоночных пищеварительной системы пищеварительной системы системы беспозвоночных
(дождевой червь), жвачных беспозвоночных (дождевой червь), беспозвоночных (дождевой червь), (дождевой червь), жвачных
животных (корова) и человека жвачных животных (корова) и человека жвачных животных (корова) и животных (корова) и человека
человека
Сравнивает строение Затрудняется сравнивать строение Допускает ошибки в сравнении Умеет сравнивает строение
пищеварительной системы пищеварительной системы строения пищеварительной системы пищеварительной системы
беспозвоночных (дождевой беспозвоночных (дождевой червь), беспозвоночных (дождевой червь), беспозвоночных (дождевой червь),
червь), жвачных животных жвачных животных (корова) и человека жвачных животных (корова) и жвачных животных (корова) и
(корова) и человека человека человека
Описывает взаимосвязь строения Допускает ошибки в определении Описывает строение зубов, но Умеет описывать взаимосвязь
различных типов зубов с их строения различных типов зубов и их допускает ошибки в описании строения различных типов зубов с
функциями, правила ухода за функций, знает правила ухода за взамосвязи с их функциями их функциями, правила ухода за
зубами; зубами; зубами
Объясняет взаимосвязь Допускает ошибки в определении на Допускает ошибки в определении Умеет объяснять взаимосвязь
структуры пищеварительной рисунке структуры и функций взаимосвязи структуры структуры пищеварительной
системы человека с ее пищеварительной системы человека пищеварительной системы человека с системы человека с ее функциями
функциями ее функциями по рисунку
Выявляет причины болезней Допускает ошибки в выявлении Правильно описывает причины Правильно выявляет причины
пищеварительного тракта и причины болезней пищеварительного болезней пищеварительного тракта, но болезней пищеварительного тракта
пищевых отравлений тракта и пищевых отравлений допускает ошибки в определении и пищевых отравлений
пищевых отравлений (или наоборот)
Описывает значение витаминов в Не дает полный ответ при описании Допускает ошибки при описании Правильно описывает значение
организме человека значение витаминов в организме значение витаминов в организме витаминов в организме человека.
человека человека
Составляет список продуктов Затрудняется составить список Допускает ошибки при составлении Правильно составляет список
питания со значительным продуктов питания со значительным списка продуктов питания со продуктов питания со
содержанием витаминов содержанием витаминов значительным содержанием витаминов значительным содержанием
витаминов
Определяет наличие витамина С Допускает ошибки при определении Допускает незначительные ошибки Умеет определять наличие
в продуктах питания наличия витамина С в продуктах при определении наличия витамина С витамина С в продуктах питания
питания в продуктах питания
22
ПРОЕКТ
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
Критерий Обучающийся
оценивания
• Определяет состав и функции крови
• Исследует особенности строения форменных элементов крови
различных организмов по готовым микропрепаратам
• Характеризует функции различных типов лейкоцитов
• Сравнивает гуморальный и клеточный иммунитет
• Определяет лимфатическую систему и взаимосвязь между
кровью, тканевой жидкостью и лимфой
• Оценивает роль вакцинации в профилактике заболеваний
• Объясняет механизм агглютинации и резус-конфликта
• Объясняет строение сердца и кровеносных сосудов у
животных
• Описывает строение сердца и кровеносных сосудов у животных
• Определяет типы кровеносной системы животных
• Исследует влияние физических упражнений на работу сердца
• Определяет причины и симптомы заболеваний органов
кровеносной системы
23
ПРОЕКТ
Задания
Эритроциты
Лейкоциты
Тромбоциты
[2]
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
[2]
24
ПРОЕКТ
3. Заполните таблицу, дописав характеристики различных типов лейкоцитов.
Название лейкоцитов Свойства лейкоцитов Выполняемая роль
Фагоциты (макрофаги) Участвуют в фагоцитозе, пожирают
антигены – чужеродные соединения
Лимфоциты Обладают памятью и
могут помнить
антигены
В- Вырабатывают антитела- химические
лимфоциты пртивоядия
[2]
4. Сравните механизмы клеточного и гуморального иммунитета.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
[2]
5. Опишите лимфатическую систему и взаимосвязь между кровью, тканевой жидкостью
и лимфой
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________[2]
25
ПРОЕКТ
6. (а) Охарактеризуйте признаки вакцин, заполнив таблицу
Вакцин
Что содержит
Когда вводится
Примеры заболеваний
[2]
(b) Объясните почему гриппом и ангиной человек может болеть много раз, а ветряной
оспой – один раз в жизни?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
[2]
7. В середине XX века в эритроцитах многих людей был обнаружен особый белок. Его
назвали резус-фактор. Кровь людей, имеющих этот белок, была названа резус-положительной,
кровь людей, не имеющих этого белка – резус отрицательной. 85% жителей земли имеют
резус-положительную кровь, а 15% резус-отрицательную. Объясните, в каких случаях знания
о резус-факторе имеют жизненно важное значение и могут пригодиться вам в жизни.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
[2]
8. Опишите строение сердца и кровеносных сосудов у животных по рисунку.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________[1]
26
ПРОЕКТ
9 Охарактеризуйте кровеносные сосуды, представленные на рисунке. Объясните,
как строение сосудов связано с их функциями.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
[1]
10. Опишите типы кровеносной системы животных, представленные на рисунке.
___________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________
[1]
11. Рассмотрите рисунок. Объясните, как влияют физические упражнения на работу
сердца.
__________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
27
ПРОЕКТ
[1]
12. Определите причины и симптомы заболеваний органов кровеносной системы
[2]
28
ПРОЕКТ
29
ПРОЕКТ
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Транспорт веществ»
Критерий оценивания Уровень учебных достижений
Низкий Средний Высокий
Определяет состав и функции Затрудняется в определении состав Допускает ошибки в определении Определяет состав и функции
крови и функции крови состав и функции крови крови
Исследует особенности Затрудняется в исследовании Допускает ошибки в исследовании Исследует особенности
строения форменных элементов особенностей строения форменных особенностей строения форменных строения форменных элементов
крови различных организмов по элементов крови различных элементов крови различных крови различных организмов
готовым микропрепаратам организмов по готовым организмов по готовым по готовым микропрепаратам
микропрепаратам микропрепаратам
Характеризует функции Затрудняется в характеристике Допускает ошибки в характеристике Характеризует функции
различных типов лейкоцитов функции различных типов функции различных типов лейкоцитов различных типов лейкоцитов
лейкоцитов
Оценивает роль вакцинации в Затрудняется в оценивании роли Допускает ошибки в оценивании роли Оценивает роль вакцинации в
профилактике заболеваний вакцинации в профилактике вакцинации в профилактике профилактике заболеваний
заболеваний заболеваний
30
ПРОЕКТ
Объясняет строение сердца и Затрудняется в объяснении Допускает ошибки строение сердца и Объясняет строение сердца и
кровеносных сосудов у строение сердца и кровеносных кровеносных сосудов у животных кровеносных сосудов у
животных сосудов у животных животных
Определяет типы кровеносной Затрудняется в определении типов Допускает ошибки в определении Определяет типы кровеносной
системы животных кровеносной системы животных типов кровеносной системы животных системы животных
Исследует влияние физических Затрудняется в исследовании Допускает ошибки в исследовании Исследует влияние физических
упражнений на работу сердца влияний физических упражнений на влияний физических упражнений упражнений на работу сердца
работу сердца на работу сердца
31
ПРОЕКТ
Суммативное оценивание за раздел «Дыхание»
Цели обучения 8.1.4.1 - описывать механизмы газообмена в легких и тканях
8.1.4.2 - объяснять механизм вдоха и выдоха
8.1.4.3 - определять жизненный объем легких и минутный объем
дыхания в состоянии покоя и при физической нагрузке
Критерий оценивания Обучающийся
• определяет механизмы газообмена в легких и тканях
• объясняет механизм вдоха и выдоха
• определяет жизненный объем легких и минутный объем
дыхания в состоянии покоя и при физической нагрузке
Уровень мыслительных Навыки высокого порядка
навыков
Время выполнения 15 минут
Задания
1. Рассмотрите рисунок газообмен в легких и тканях и заполните таблицу
32
ПРОЕКТ
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
[4]
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
[4]
Всего 10
33
ПРОЕКТ
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Транспорт веществ»
Объясняет механизм вдоха и Затрудняется в объяснении Допускает ошибки в объяснении Объясняет механизм вдоха и
выдоха механизма вдоха и выдоха механизма вдоха и выдоха выдоха
Определяет жизненный объем Затрудняется в определении Допускает ошибки в определении Определяет жизненный объем
легких и минутный объем жизненного объем легких и жизненного объем легких и минутного легких и минутный объем
дыхания в состоянии покоя и минутного объем дыхания в объем дыхания в состоянии покоя и дыхания в состоянии покоя и
при физической нагрузке состоянии покоя и при физической при физической нагрузке при физической нагрузке
нагрузке
34
ПРОЕКТ
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Выделение»
Задания
1_______________________________________
________________________________________
2_______________________________________________________________________________
3_______________________________________________________________________________
[6]
2. Определите структурные компоненты почки.
[3]
35
ПРОЕКТ
3. Опишите функции структурных частей кожи, показанных на рисунке.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________
[7]
4. Заполните таблицу, используя предложенные ключевые слова и фразы,
необходимые для описания причин, симптомов и профилактики кожных заболеваний.
Чесотка
Тщательный уход за кожей лица, правильное питание
Акне
Личная гигиена
Кандидоз
Грибы рода Кандида
Зуд, красные пятна
Повышенное количество вырабатываемого кожного сала
Клещ
Опрелости, пузырьки, ороговение кожи
Противогрибковые мази
Прыщи и угри
36
ПРОЕКТ
[10]
Всего баллов 26
37
ПРОЕКТ
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Выделение»
Описывает структуру кожи и Затрудняется в описании Допускает ошибки в описании Описывает структуру кожи и
роль в процессе выделения структуры кожи и роль в процессе структуры кожи и роль в процессе роль в процессе выделения
выделения выделения
Объясняет меры Затрудняется в объяснении мер Допускает ошибки в объяснении Объясняет меры
профилактики кожных профилактики кожных мер профилактики кожных профилактики кожных
заболеваний заболеваний заболеваний заболеваний
38
ПРОЕКТ
Суммативное оценивание за раздел «Движение. Биофизика»
Цели обучения 8.1.6.1 - описывать функцию опорно-двигательной системы
8.1.6.2 - изучать химический состав, макро- и микроскопическое строение
кости
8.1.6.3 - сравнивать типы соединений костей
8.1.6.4 - устанавливать связь строения различных типов суставов с их
функциями
8.1.6.5 - описывать виды мышечной ткани и их функции;
8.1.6.6 - изучать группы мышц человека и строение мышечного волокна
8.1.6.7 - называть последствия гиподинамии
8.1.6.8 - выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия
8.4.4.1 - исследовать биомеханические особенности движения человека в
связи с прямохождением
Критерий Обучающийся
оценивания -Описывает функцию опорно-двигательной системы
изучает химический состав, макро- и микроскопическое строение кости
-Сравнивает типы соединений костей
-Устанавливает связь строения различных типов суставов с их функциями
-Описывает виды мышечной ткани и их функции
-Изучает группы мышц человека и строение мышечного волокна
-Называет последствия гиподинамии
-Выявляет причины нарушения осанки и развития плоскостопия
-Исследует биомеханические особенности движения человека в связи с
прямохождением
39
ПРОЕКТ
1
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5_______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
9_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
11______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
[2]
2. (а) Заполните недостающие части схемы химического состава кости.
[2]
(b) Укажите составные части микроскопического строения кости.
40
ПРОЕКТ
1
________________________________________________________________________________
2_______________________________________________________________________________
3_______________________________________________________________________________
[2]
3.Определите типы соединения костей.
1
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
[2]
41
ПРОЕКТ
4. Определите типы суставов и их
функции.
1 2 3 4 5 6
Тип сустава
Функция
[2]
42
ПРОЕКТ
[2]
43
ПРОЕКТ
[2]
7. Определите составные части мышечного волокна.
44
ПРОЕКТ
1
________________________________________________________________________________
2_______________________________________________________________________________
3_______________________________________________________________________________
_______________________
4_______________________________________________________________________________
5_______________________________________________________________________________
6_______________________________________________________________________________
7_______________________________________________________________________________
[2]
Причины Последствия
[2]
9. (а) Рассмотрев рисунок, определите причины нарушения осанки.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
[2]
45
ПРОЕКТ
________________________________________________________________________________
______________________
________________________________________________________________________________
______________________
________________________________________________________________________________
______________________
[2]
[2]
46
ПРОЕКТ
47
ПРОЕКТ
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Движение. Биофизика»
Изучает химический состав, Затрудняется в определении Допускает ошибки в определении Определяет химический
макро- и микроскопическое химический состав, макро- и химический состав, макро- и состав, макро- и
строение кости микроскопическое строение кости микроскопическое строение кости микроскопическое строение
кости
Сравнивает типы соединений Затрудняется в сравнении типов Допускает ошибки в сравнении Сравнивает типы соединений
костей, соединений костей и типов соединений костей и костей, устанавливает связь
устанавливает связь строения установлении связи строения установлении связи строения строения различных типов
различных типов суставов с различных типов суставов с их различных типов суставов с их суставов с их функциями
их функциями функциями функциями
Описывает виды мышечной Затрудняется в описании видов Допускает ошибки в описании видов Описывает виды мышечной
ткани и их функции мышечной ткани и их функций мышечной ткани и их функций ткани и их функции
Изучает группы мышц Затрудняется в определении групп Допускает ошибки в определении Определяет группы мышц
человека и строение мышц человека и строения групп мышц человека и строения человека и строение
мышечного волокна мышечного волокна мышечного волокна мышечного волокна
48
ПРОЕКТ
Называет последствия Затрудняется в определении Допускает ошибки в определении Определяет группы мышц
гиподинамии последствий гиподинамии; групп мышц человека и строения человека и строение
выявляет причины нарушения мышечного волокна мышечного волокна
осанки и развития плоскостопия
Выявляет причины Затрудняется в определении Допускает ошибки в определении Определяет группы мышц
нарушения осанки и развития причин нарушения осанки и причин нарушения осанки и человека и строение
плоскостопия развития плоскостопия развития плоскостопия мышечного волокна
49
ПРОЕКТ
Суммативное оценивание за раздел «Координация и регуляция»
Критерий Обучающийся
оценивания -Исследует особенности зрительного восприятия и описывает правила
гигиены зрения
-Исследует особенности слухового восприятия и описывает правила
гигиены слуха
-Соотносит структуру зрительного и слухового рецепторов с их
функциями
-Определяет расположение эндокринных, экзокринных и смешанных
желез
-Объясняет основные функции желез
-Описывает заболевания, вызванные нарушением функции
поджелудочной или щитовидной железы
-Исследует кожную чувствительность
-Описывает роль кожи в поддержании постоянной температуры
теплокровных животных
Время 20 минут
выполнения
Задания
50
ПРОЕКТ
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
[2]
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
[2]
51
ПРОЕКТ
[3]
1 2 3 4 5
[2]
Ответ:____________________________________________________
Ответ:____________________________________________________
[2]
52
ПРОЕКТ
Заболевание Заболевание
Симптомы Симптомы
Причины Причины
Лечение Лечение
[2]
(b) Рассчитайте, сколько йода достаточно для нормального функционирования щитовидной
железы в течение жизни, если суточная потребность в нем составляет 0,15 -0,3 мг, а средняя
продолжительность жизни – 65 лет. Достаточно ли принять рассчитанную дозу
единовременно? Спрогнозируйте последствия единовременного приема рассчитанной дозы.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________
[1]
(с) Определите заболевание, симптомы которой изображены на рисунке и опишите
причины этого заболевания.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________
[1]
53
ПРОЕКТ
9. Определите, что изображено на рисунке под цифрами 1 и 2 и опишите, как эти
клетки связаны с кожной чувствительностью.
________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________
[1]
8. Определите, какое значение имеют нижеперечисленные процессы в поддержании
постоянной температуры тела человека.
Процесс Биологическая роль
Потоотделение
Дрожь
Покраснение кожи на
морозе
[2]
54
ПРОЕКТ
Всего баллов 20
55
ПРОЕКТ
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Движение. Биофизика»
Соотносит структуру Затрудняется соотносить Допускает ошибки при соотношении Соотносит структуру
зрительного и слухового структуру зрительного и структуры зрительного и слухового зрительного и слухового
рецепторов с их функциями слухового рецепторов с их рецепторов с их функциями рецепторов с их функциями
функциями
Определяет расположение Затрудняется в определении Допускает ошибки в определении Определяет расположение
эндокринных, экзокринных и расположения эндокринных, расположения эндокринных, эндокринных, экзокринных и
смешанных желез экзокринных и смешанных желез экзокринных и смешанных желез смешанных желез
Объясняет основные Затрудняется в объяснении Допускает ошибки в объяснении Объясняет основные функции
функции желез основных функции желез основных функции желез желез
56
ПРОЕКТ
Описывает роль кожи в Затрудняется в описании роли Допускает ошибки в описании роли Описывает роль кожи в
поддержании постоянной кожи в поддержании постоянной кожи в поддержании постоянной поддержании постоянной
температуры теплокровных температуры теплокровных температуры теплокровных температуры теплокровных
животных животных животных животных
57
ПРОЕКТ
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Критерий Обучающийся
оценивания -объясняет значение митоза и мейоза в жизнедеятельности
живых организмов
-сравнивает способы размножения животных
-объясняет особенности полового и бесполого поколения на
примере мхов и папоротников
-объясняет особенности жизненного цикла голосеменных и
покрытосеменных растений
58
ПРОЕКТ
Митоз Мейоз
Сходства (не менее 1-го)
Различия
(не менее 2-х)
Биологическое значение (не менее 2-х)
[5]
2. Определите и опишите способы размножения животных.
[3]
3. Рассмотрите рисунки.
59
ПРОЕКТ
(а) В жизненном цикле мхов
преобладает_______________________________________________
В жизненном цикле папоротников
преобладает___________________________________________
Коробочка на ножке у
моховидных______________________________________________________
Спорангии у папоротников расположены
на______________________________________________
[2]
(b) Сначала образуются споры, из которых развиваются заростки.
На нижней стороне заростков образуются женские и мужские
гаметы , после их слияния образуется зигота, из которой развивается зародыш,
это жизненный цикл________________________
[1]
4. Определите особенности жизненного цикла голосеменных и покрытосеменных
растений в диаграмме Венна.
[6]
60
ПРОЕКТ
Всего баллов 17
61
ПРОЕКТ
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Размножение»
62
ПРОЕКТ
Суммативное оценивание за раздел «Рост и развитие».
Критерий Обучающийся
оценивания -объясняет этапы эмбрионального развития
-описывает дифференциацию тканей и органов, формирующихся
из разных зародышевых листков
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
[6]
63
ПРОЕКТ
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
выделительн нервн кровь и наружные трахе все поджелудоч волос
ая и ая сосудис слои кожи и, типы ная железа ы,
репродуктив ткань тая и ее легки мышечн ногти,
ная системы система производн е ой зубна
ые ткани я
эмаль
Энтодерма
Эктодерма
Мезодерма
[6]
64
ПРОЕКТ
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Рост и развитие»
65
ПРОЕКТ
Суммативное оценивание за раздел «Наследственность и изменчивость»
Цели обучения 8.2.4.1 Аргументировать роль наследственности и изменчивости в
эволюции
8.2.4.4 Описывать значение искусственного отбора для селекции
организмов
8.2.4.5 Изучать центры происхождения культурных растений и
домашних животных
- описывать сорта значимых культурных растений и пород
домашних животных
Критерий Обучающийся
оценивания • Аргументирует роль наследственности и изменчивости в
эволюции
• Описывает значение искусственного отбора в селекции
организмов
• Указывает центры происхождения культурных растений и
домашних животных
• Описывает сорта значимых культурных растений и пород
домашних животных
(a) Наследственность
________________________________________________________________________________
[1]
(b) Изменчивость
________________________________________________________________________________
[1]
(с) Объясните роль наследственности и изменчивости в эволюции.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________
[2]
Искусственный отбор
Отбирающий фактор
Цель отбора
Сроки
Результат
[2]
66
ПРОЕКТ
(b) На развитие какой науки повлиял искусственный отбор и каким образом?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________
[2]
[3]
1 2 3
[3]
4. (а) Приведите один пример сорта культурных растений и опишите его значимость.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________________________________
[1]
(b) Приведите один пример породы домашних животных и опишите его значимость.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________
[1]
67
ПРОЕКТ
68
ПРОЕКТ
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Селективное размножение и эволюция»
Указывает центры Затрудняется в указании двух Допускает ошибки в указании Указывает центры
происхождения культурных центров происхождения первого / второго центров происхождения культурных
растений и домашних культурных растений и животных происхождения культурных растений и домашних
животных растений и животных животных
Описывает сорта значимых Затрудняется в описании сортов Допускает ошибки в описании Описывает сорта значимых
культурных растений и значимых культурных растений и сортов значимых культурных культурных растений и пород
пород домашних животных пород домашних животных растений и пород домашних домашних животных
животных
69
ПРОЕКТ
Суммативное оценивание за раздел «Биосфера, экосистема, популяция»
Критерий Обучающийся
оценивания -составляет схему общей структуры экосистем
-сравнивает водные и наземные экосистемы
-описывает основные характеристики и особенности структуры
популяции
-исследует различные стратегии выживания организмов;
-устанавливает причины изменений численности популяций на
примере взаимоотношений хищник-жертва
-описывает типы взаимоотношений между организмами;
-объясняет механизм адаптации живых организмов к
изменяющимся условиям окружающей среды
Задания
1. (а) Дайте определение понятию «экосистема».
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________
[1]
(b) Охарактеризуйте экосистему на рисунке.
70
ПРОЕКТ
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
[2]
71
ПРОЕКТ
1 2 3 4 5
[2]
72
ПРОЕКТ
[2]
5. Объясните причины изменений численности популяций на примере
взаимоотношений хищник-жертва, представленных на рисунке.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
[3]
73
ПРОЕКТ
[3]
7. Определите, о каких механизмах адаптации живых организмов к изменяющимся
условиям окружающей среды идет речь в приведенных примерах.
Ответ:__________________________________________________________________________
[1]
(b) Яйца птиц, откладываемые на песок или на землю, имеют серый и бурый цвет с
пятнышками, сходный с цветом окружающей почвы. В тех случаях, когда яйца недоступны
для хищников, они обычно лишены окраски. Гусеницы бабочек часто зелёные, под цвет
листьев, или тёмные, под цвет коры или земли. Донные рыбы обычно окрашены под цвет
песчаного дна (скаты и камбалы).
Ответ:__________________________________________________________________________
[1]
Ответ:__________________________________________________________________________
[1]
74
ПРОЕКТ
75
ПРОЕКТ
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Биосфера, экосистема, популяция»
Сравнивает водные и Затрудняется в сравнении водных Допускает ошибки в сравнении Сравнивает водные и наземные
наземные экосистемы и наземных экосистем водных и наземных экосистем экосистемы
Описывает основные Затрудняется в описании основных Допускает ошибки в описании Описывает основные
характеристики и характеристик популяции структур биологической популяции/ в характеристики и особенности
особенности структуры определении основных характеристик структуры биологической
биологической популяции популяции популяции
76
ПРОЕКТ
Описывает типы Затрудняется в определении и Допускает ошибки в определении и Правильно описывает типы
взаимоотношений между описании взаимоотношений между описании взаимоотношений между взаимоотношений между
организмами организмами организмами организмами
77
ПРОЕКТ
Суммативное оценивание за раздел
«Влияние человеческой деятельности на окружающую среду»
Критерий Обучающийся
оценивания -обосновывает необходимость сохранения и поддержания биологического
разнообразия;
-оценивает значение Всемирного банка семян
-объясняет причины возникновения и пути решения экологических
проблем на территории Казахстана
Время 15 минут
выполнения
Задания
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
[2]
78
ПРОЕКТ
(b) Дайте определение термину «Красная книга».
Красная книга -
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
[1]
(с) Объясните роль Красной книги в сохранении биоразнообразия.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
[1]
2. Рассмотрите рисунки Всемирного банка семян
(а) Объясните причины, по которым был создан Всемирный банк семян (не менее 2-х)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________________________________
[2]
(b) Перечислите условия, при которых хранятся семена в Всемирном банке семян (не
менее 2-х).
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________________________________
[2]
79
ПРОЕКТ
80
ПРОЕКТ
Оценивает значение Затрудняется в объяснении Допускает ошибки в объяснении Правильно объясняет причины
Всемирного банка семян причин и условий хранения причин и условий хранения семян, и условия хранения семян,
семян, показывающих значение показывающих значение Всемирного показывающих значение
Всемирного банка семян банка семян Всемирного банка семян
Объясняет причины Затрудняется в указании Допускает ошибки в указании причин Объясняет причины
возникновения и пути причин возникновения и путей возникновения и путей решения возникновения и пути решения
решения экологических решения экологических экологических проблем Казахстана экологических проблем на
проблем на территории проблем Казахстана территории Казахстана
Казахстана
81