Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Введение……………………………………………………………………………….2
Значение образования в экономическом развитии…………………………...
……..2
Образование и производительность труда…………………………...………….
…..4
Образование и доход………………………………………………………………….6
Человеческий капитал и семья: образование и
семья…………………………….....6
Образование и торговля………………...
…………………………………………….8
Образование и социальное воспроизводство………………...
……………………...8
Изменение социальных представлений об образовании в процессе
общественного воспроизводства
……………………………………………………………….….….9
Заключение…………………………………………………………………………..11
Список использованных источников………………………………………...
……..13
2
Введение
Образование обеспечивает основу для развития, основу, на которой
строится большая часть нашего экономического и социального благополучия.
Это ключ к повышению экономической эффективности и социальной
согласованности. Повышая ценность и эффективность своего труда, это
помогает поднять бедных из нищеты, повышает общую производительность и
интеллектуальную гибкость рабочей силы. Образование помогает обеспечить
конкурентоспособность страны на мировых рынках, которые в настоящее время
характеризуются меняющимися технологиями и методами производства.
Повышая уровень интеграции ребенка в различные социальные или этнические
группы в раннем возрасте, образование вносит значительный вклад в
национальное строительство и межличностную терпимость. Основная цель
данной работы – показать роль образования в экономическом развитии и
влияние образования на производительность труда, бедность, торговлю,
технологии, здравоохранение, распределение доходов и структуру семьи.
Существует много причин, по которым образование имеет важное
значение, и в настоящей работе основное внимание уделяется его вкладу в
экономический рост и конечные результаты. Образование можно определить,
как совокупность навыков, компетенций и других характеристик, повышающих
производительность труда. В целом образование – как важнейший компонент
человеческого капитала страны – повышает эффективность каждого отдельного
работника и помогает экономике продвигаться вверх по цепочке создания
стоимости, выходя за рамки ручного труда или простых производственных
процессов. Человеческий капитал уже давно считается наиболее отличительной
чертой экономической системы, и данная работа эмпирически доказала влияние
образования на рост производительности труда.
Образование является ведущим фактором, определяющим экономический
рост, занятость и доходы населения. Игнорирование экономического аспекта
образования поставило бы под угрозу процветание будущих поколений, что
3
Образование и доход
Существует также положительная обратная связь от улучшения
образования к большему равенству доходов, что, в свою очередь, вероятно,
будет способствовать более высоким темпам роста. По мере того как
образование приобретает все более широкую основу, люди с низкими доходами
получают все больше возможностей для поиска экономических возможностей.
Например, исследование взаимосвязи между школьным образованием,
неравенством доходов и бедностью в 18 странах Латинской Америки в 1980-х
годах показало, что одна четверть различий в доходах трудящихся объясняется
различиями в уровне образования; он приходит к выводу что очевидно, что
образование является переменной величиной, оказывающей самое сильное
влияние на равенство доходов. Другое исследование показало, что увеличение
на один процент рабочей силы, имеющей по крайней мере среднее образование,
увеличит долю доходов нижних 40 и 60% соответственно на 6 и 15%.
Исследование детерминант распределения доходов в 36 странах показало, что
показатели охвата средним образованием являются значительными [5].
Образование может влиять на рост дохода на душу населения через его
влияние на знаменатель, т. е. на рост населения. Например, исследование 14
африканских стран в середине восьмидесятых годов показало отрицательную
корреляцию между школьным образованием женщин и рождаемостью почти во
всех странах, причем начальное образование оказывало негативное воздействие
примерно в половине стран и не оказывало существенного влияния в другой
половине, в то время как среднее образование неизменно снижало рождаемость.
Три успешные страны с точки зрения снижения рождаемости – Кения, Ботсвана
и Зимбабве – имели самый высокий уровень школьного образования среди
женщин, а также самый низкий уровень детской смертности [6].
Человеческий капитал и семья: образование и семья
Откуда берется человеческий капитал? Что представляет собой успешная
инвестиция в человеческий капитал, будь то на индивидуальном или
национальном уровне? Нужно начинать с семьи. Это основа хорошего общества
и экономического успеха. Семьи с течением времени отличались друг от друга,
но они все еще очень важны в современной экономике. Чтобы понять
7
Образование и торговля
Некоторые страны успешно сочетают открытость и инвестиции в обучение
и образование, образуя добродетельный круг: открытость создает спрос на
образование, а обучение и образование делают экспортный сектор страны более
конкурентоспособным. Накопление знаний влияет на эффективность торговли и
конкурентоспособность страны; торговля, в свою очередь, способствует
накоплению знаний, особенно за счет импорта. Ханушек отмечает, что для
поддержания любого рода накопления знаний страна должна быть
ориентирована на внешний рынок и быть значительным экспортером [9].
Шабашев и Шорохов считают, что торговля сама по себе не может быть
двигателем роста, а скорее должна действовать в рамках какого-то механизма,
такого как формирование человеческого капитала, чтобы влиять на рост [10].
Исследование Хейнмана показало, что темпы экономического роста в выборке
из 60 развивающихся стран в период 1965-1987 годов были особенно высокими
там, где сочетались высокий уровень образования и макроэкономическая
стабильность и открытость [11]. Таким образом, влияние открытости торговли
на долгосрочный рост зависит от того, насколько хорошо люди способны
усваивать и использовать информацию и технологии, предоставляемые через
торговлю и иностранные инвестиции.
Широко признается, что для адаптации к условиям более сильной
конкуренции и к миру, в котором особое внимание уделяется роли информации,
знаний и навыков, развитые страны должны постоянно повышать общее
качество своей рабочей силы.
Образование и социальное воспроизводство
Как уже говорилось ранее, образование играет заметную роль на всех
этапах социализации нации во всех обществах. Общество имеет институты, и
они делают общество динамичной, сложной и живой организацией. Эти
институты – семья, образование, средства массовой информации, сверстники и
т. д. Они социализируют членов общества, передавая те социальные и
культурные ценности, которыми обладает общество. Социальное
воспроизводство использует те же инструменты и оборудование, что и
общество, чтобы увековечить свою динамическую функцию [12]. То есть
9
общество хочет сохранить и продолжить себя, воспроизводя себя таким, как оно
есть. Таким образом, образование является одним из наиболее мощных
социальных институтов для воспроизводства нации в соответствии с социальной
системой. Образование воспроизводит новых членов в статуях, ролях, рабочих
местах и должностях. С социологической точки зрения, система общественного
воспроизводства работает от воспроизводства труда, отношений, продуктов,
социального функционализма до знания. Однако образование оказывает
большое влияние на общество, поскольку контролирует молодое поколение с
самого начала его жизни. Как институт образование определяет будущую
перспективу тех молодых поколений, которые поддерживают социальное
воспроизводство. В целом национальная политика в области образования ставит
перед нациями такие цели, которые обеспечивают отношение индивида к
обществу, включающее:
веру в силу человеческого знания
уважение ценности и достоинства личности;
веру в способность человека принимать рациональные решения;
моральные и духовные ценности межличностных и человеческих
отношений.
общая ответственность за общее благо общества.
укрепление эмоционального, физического и психологического здоровья
всех детей [13].
В соответствии с целями системы образования молодое поколение
морально и культурно воспитывается под одним зонтиком ценностей и знаний
как общество. Это функциональный процесс с институтами в обществе, и он
функционален, потому что процесс идет от нации к нации, поэтому социальное
воспроизводство не является ни совершенным, ни полным, и весь его процесс –
это путешествие в будущее.
Изменение социальных представлений об образовании в процессе
общественного воспроизводства
За последние почти два десятилетия отношение к образованию
изменилось. Существовало понимание того, что образование делает человека
личностью или индивидуумом с его интеллектуальным умом, моралью и
поведением. Но сегодня образование – это в основном не образование людей,
это что-то такое, чтобы иметь диплом или работу. Образование было
инструментом, чтобы сделать жизнь лучше с образованными людьми, но теперь
это цель, чтобы получить желанную жизнь. С этой точки зрения для людей
образование является не необходимостью, а обязательным условием для того,
чтобы жить и продолжать свою жизнь в обществе. Ведь наличие диплома
означает место или статус в обществе. Ценности, мораль и воспитание
10
становятся все менее важными для людей. Думая выжить в обществе, люди
готовы получать то, что им дают для воспитания. Таким образом, население
стран может быть сформировано в соответствии с их системой образования. В
результате этого гражданин хочет того, что ему пытаются предложить, что
согласуется с его желаниями, но рассматривает это с тревогой, зная, что если у
него нет аттестата об образовании, то это означает неприятности в будущем.
Люди борются за то, чтобы получить более высокий статус в обществе, но не
главным образом за то, чтобы быть образованным человеком.
Еще один момент касается обучения. Общее описание обучения – это
изменение поведения, ума и понимания. Но сегодня запоминание становится
более важным, чем обучение, что означает: «если вы не будете учиться и
использовать, вы забудете». Поэтому теоретическое знание становится все более
видимым, а практика – невидимой. Исследования показывают, что человек
учится больше, когда он делает что-то, что означает применение знаний на
практике. Больше практики означает больше знаний или наоборот [14].
Следующий пункт касается развития личности. Человек развивается из
года в год психологически, физиологически и биологически. Но в системе
образования знания очень важны. Человека проверяют на эти знания, насколько
много он знает. Потенциал, способности или эмоции человека не столь
значительны. Можно сказать, что они важны, но через знание они пытаются
быть понятыми. Точки оценки, как правило, касаются конкурентоспособности,
эффективности и рациональности. Человек не может быть познан только с
помощью этих терминов. Если человек получает больше образования по
вопросам конкурентоспособности, эффективности и рациональности или думает
только о них, отдавая меньше морали, он может стать более опасным [15].
Кроме того, с помощью экзаменов с множественным выбором знания
человека могут быть изучены, но психология не может быть понята -если это не
психологический тест. Например, студенты посещают университеты после
экзамена с множественным выбором. Он имеет право учиться на одном из
учебных факультетов. Нет никаких свидетельств того, что он психологически
здоров. У человека могут быть такие психологические проблемы, как стресс,
невроз, ипохондрия, фиктивное расстройство, паранойя, маниакально-
депрессивный синдром, нарциссизм и т. д. Но для этого достаточно пройти тест.
Если есть, он или она будет учителем в школах, и процесс преподавания и
обучения будет руководиться им или ею. Только наличие экзаменов с
множественным выбором не может определить ситуацию, особенно для
некоторых рабочих мест. Некоторым кандидатам на вакансии необходимо
уделять больше внимания, особенно тем, которые связаны с людьми, имеют
дело или работают с ними. Особенно учителя, которых они собираются обучать
и воспитывать в народе страны, в основном учат наших детей [15, c. 17].
11