34 занятие.

Цель: Развитие музыкально – сенсорных способностей, как средства выразительности.

Продолжать накопление музыкальных впечатлений. Развитие коммуникативных качеств.
Задачи: Развивать устойчивое слуховое внимание, привлекать ребенка к совместной игре
в движении, игре на детских музыкальных инструментах, к активным творческим
проявлениям в новых видах деятельности. Развитие умения различать высокий – средний
– низкий звуки .
Оборудование и материалы: Ноты песен «Колокольчик» «Ледяная гора» диск №5
«Январь» погремушки (маракасы) металлофоны колокольчики
План занятия:
1. Приветствие «Колокольчик»
2. Движение под музыку
«Веселая пляска»
3. Пальчиковая гимнастика
«Десять котят»
4. Игра – сказка
«Как бубенчики пели»
Игра «угадай чей голос»
5. Слушание и подпевание
«Ледяная гора»
6. Танец – игра
«Мы не малыши»
7. Игра на металлофоне
«Цветные ноты»
«Киса»
8. Игра на музыкальных инструментах
«Погремушки»
9. Слушание музыки
П. И. Чайковский «Вальс снежных хлопьев»
10. Прощание «Колокольчик»

Ход занятия:

- Здравствуйте, ребята! Давайте посмотрим, какие у нас веселые, звонкие колокольчики

живут в волшебной корзинке. Педагог предлагает посмотреть, и выбрать цветной
колокольчик.

1. Приветствие.

Дети вместе с мамами устраиваются удобно на коврике или стульчиках. Слушают песню в
исполнении педагога «Колокольчик нам поет» муз. Е. Попляновой (Нотное
приложение).
Перед первым прослушиванием приветственной песни, можно предупредить детей о том,
что наши колокольчики очень внимательные и вежливые. Когда они слышат в песне свои
слова «динь – дон», то сразу отвечают. (Звенят колокольчиком)
После песни, педагог поет трезвучие ре мажор (тональность песни) приветствие каждому
ребенку, называя цвет его колокольчика.
«Здравствуй, красный колокольчик!» (ля – фа, ля – ля – фа – фа, ре – ре)
Ребенок, в руке которого красный колокольчик, в ответ на приветствие звенит.

- Теперь давайте положим колокольчики в нашу волшебную корзинку.

1. Движение под музыку

Упражнение «Весёлая пляска» (трек №1)
- Становитесь на коврик, сегодня мы разбудим наши ножки и ручки веселой пляской.
Педагог поет слова пляски, стараясь уже не использовать показ. Побуждает детей
вспоминать знакомую пляску и двигаться в соответствии с текстом песни.

Как у наших у ребят топают ножками в

Ножки весело стучат. такт музыке (руки на поясе).
Наш народ удаленький,
Хоть и очень маленький.

Лишь устанут наши ножки, хлопают в ладоши.

Мы похлопаем в ладошки.
Ах, ладошки хороши!
Будем хлопать от души!

А теперь вприсядочку выполняют «пружинку»

Мы танцуем рядышком. полуприседания, руки на поясе.
Книзу, кверху, раз и два —
Вот как пляшет детвора!

Кулачком сильнее бей, стучат кулачками

Своих ручек не жалей! друг о друга.
Ах, какие малыши
Веселятся от души!

А как пустимся бежать, бегут легким бегом

Никому нас не догнать. друг за другом по залу.
Мы народ удаленький,
Хоть и очень маленький!

- Молодцы, все у нас внимательные. Садитесь, теперь на коврик, поиграем с пальчиками.

2. Пальчиковая гимнастика.
«Десять котят» (трек №6 плюс, трек №7 минус)
- Давайте погладим ручки, какие мягкие и гладкие, словно пушистые котята.
Педагог рассказывает текст гимнастики, сопровождая движениями рук. Соединяют
ладошки вместе и стучат кончиками пальцев, начиная с больших.
 У кошечки нашей есть десять котят. Гладят рукой пальцы другой руки
Сейчас все котята по парам стоят. Соединяют ладони
Два толстых, два ловких, два длинных, Стучат подушечками пальцев
Два хитрых, два маленьких самых Сначала одновременно, а при повторе
И очень красивых. По очереди большими , указательными,
Средними , безымянными и мизинцами.
На проигрыш гладят внутреннюю сторону ладошек.
- Какие у вас мягкие котята. А теперь, давайте вспомним сказку.

3. Игра - сказка
«Как бубенчики пели»
- Жили – были три веселых бубенчика. Старшего брата звали Дон, среднего – звали Дан,
а третий был не брат, а сестричка и звали ее Малышка Динь. Бубенчики всегда вместе
гуляли и никогда не ссорились. Они очень любили петь.
У каждого была своя любимая песенка. Дон пел так: «Дон – дон!». Педагог озвучивает
большим колокольчиком (звук До первой октавы).
А Дан пел так: «Дан – дан!» Озвучивает средним колокольчиком (звук «Соль» первой
октавы).
У Малышки Динь любимая песенка была такая: «Динь – динь – динь!». Озвучивает
маленьким колокольчиком (звук До второй октавы).
Выйдут бубенчики во двор, сядут на лесенку и поют. Старший братец Дон сидит на самой
нижней ступеньке и поет низким голосом: «Дон – дон ! Дон – дон!».
А средний братец Дан сидит на ступеньке выше и поет голосом повыше: «Дан – дан! Дан
– дан!».
Малышка Динь заберется еще выше Дана и тоненьким голоском подпевает: «Динь – динь
– динь! Динь – динь – динь!», потому что у Динь был самый высокий голос.
Так песенка бубенчиков постепенно вверх по лесенке поднимается. Бубенчик Дан
начинает петь, Дан подхватывает, а Малышка Динь заканчивает. Так могут целый день
песни распевать.
- А мы с вами споем песенку бубенчиков? Сначала песенка самого старшего: «Дон – дон!»
Педагог побуждает детей к пению и правильному интонированию низкого звука.
- Теперь, среднего брата: «Дан – дан!» и Малышки Динь, совсем тоненький звук «Динь –
динь – динь!».
- А теперь, давайте поиграем с колокольчиками. Наши колокольчики любят играть в
прятки, но когда они прячутся их голос слышен, поэтому мы можем узнать кто это –
Старший брат Дон, средний Дан или малышка Динь.
Педагог, скрывая от детей колокольчики, звенит по очереди, а дети угадывают.

4. Слушание песни и подпевание

«Ледяная гора» музыка В. Рамм слова Е. Трутневой (нотное приложение )
- Сейчас, мы с вами послушаем и вспомним песню, в которой тоже звучат наши
бубенчики.
Педагог выразительно исполняет песню «Ледяная гора», выделяя интонационно слова
«вверх – вниз».
Целый день мы во дворе,
 Целый день мы на горе.
Вверх и вниз! Вверх и вниз!
Эй, поехали – держись!

Хорошо, что есть гора

Среди нашего двора.
Вверх и вниз! Вверх и вниз!
Эй, поехали – держись!

Ничего, что Дед Мороз

Щиплет уши нам и нос.
Вверх и вниз! Вверх и вниз!
Эй, поехали – держись!
После прослушивания песни, педагог спрашивает детей о характере, содержании песни.
- Ребята, о чем песня? Как на горке весело кататься? А какой характер у музыки? Педагог
побуждает к активности детей, к подбору определений для характера музыки.
- Давайте, покажем голосом, как с горы можно прокатиться вниз. Педагог, используя
интонацию, показывает.
- А вверх?
Во второй раз, дети могут пробовать подпевать «вверх – вниз» и «держись».
- Молодцы, весело с вами на горке кататься.

5. Танец – игра «Мы не малыши» (трек №14 плюс)

- А сейчас, пришла пора танцевать. Становитесь на коврик, давайте протянем дружочку
руки. Возьмем с одной стороны друга и с другой. Педагог продолжает побуждать детей
становиться в кружок и браться за руки.

Посмотри – ка, елочка, сколько здесь ребят. Идут по кругу, держась за руки.
Вот и ошибаетесь, это маскарад.
Звери пушистые пляшут от души. Выполняют «пружинку»
Здесь мы не ссоримся, мы не малыши! На месте.

Маленький мышонок с котиком бежит. Бегут по кругу

Стал мышонок смелым, даже не дрожит.
Звери пушистые пляшут от души. Выполняют «пружинку»
Здесь мы не ссоримся, мы не малыши! На месте

Лисонька и зайчики рядышком идут идут по кругу, взявшись за руки

Лапочки погладят, песенку споют.
Звери пушистые пляшут от души. Выполняют «пружинку»
Здесь мы не ссоримся, мы не малыши! На месте.

- Молодцы, вы уже большие и умеете все вместе, дружно танцевать.

6. Игра на металлофоне
 - Давайте посмотрим - какие музыкальные инструменты нас ждут. Педагог предлагает
детям достать металлофоны. Рассматриваем, из чего состоит музыкальный инструмент
(металлические клавиши и палочка), показываем, как достать палочку.
Обращаем внимание ребенка на цвет каждой пластинки (ноты) и пробуем постучать по
ней. Сейчас мы поздороваемся с каждой ноткой.
Упражнение «Цветные нотки». Педагог поет гамму до мажор, называя ноты тем цветом,
каким они расположены на клавиатуре. Ребенок вместе с мамой стучит палочкой по
пластинкам металлофона. На первых занятиях ребенок может палочку пробовать держать
разными способами, например, зажав шарик в кулаке. Можно показать, как шарик звонко
стучит по ноткам и почти не звенит нотка, если по ней стучать палочкой.
Упражнение «Киса» (трек №21 плюс, трек №23 минус)
- Посмотрите, на металлофоне есть белая нотка. Дети находят ноту си.
- Давайте, постучим и послушаем, какой у нее голос? Тонкий, маленький, высокий.
Совсем как у Бубенчика Малышки Динь. Эту нотку зовут «Си».
А рядом живет маленькая синяя нотка. Педагог предлагает детям постучать по ноте до
второй октавы. Это тоже маленький, тонкий, высокий звук. Эту нотку зовут «До».
-Сейчас, мы послушаем и поиграем на нотках Си и До.
Слушают песню, а потом играют на двух нотках белой и синей.
- Молодцы, маленькая кошечка у вас получилась в песне, потому что нотки у нас высокие.
- Но в песне есть третья нотка «Соль». Проводится слушание с нотами (трек №22 с
нотами)

- Молодцы, а теперь, в корзинке возьмем наши маракасы. Но мы не будем сидеть на

коврике. Мы пойдем с ними танцевать.

7. Игра на маракасах
Педагог не использует показ, чтобы дети могли самостоятельно менять движения,
согласно тексту песни.
«Погремушки» (трек №18)

Ах, как весело сегодня, веселятся малыши трясут маракасами перед собой
Деткам дали погремушки, погремушки хороши.
Погремушки вверх пошли, выше-выше, малыши. Поднимают руки вверх и играют
Погремушки деткам дали, погремушки хороши.
Где же, где же погремушки? Спрятали их малыши. Прячут за спину
Покажите погремушки, погремушки хороши. Играют перед собой
Сели-сели постучали, погремушкой малыши. Стучат по ножкам
Постучали-поиграли, погремушки хороши.
Побежали-побежали с погремушкой малыши, Ритмично трясут маракасами
Догоните наших деток, наши детки хороши. И бегают по коврику.

- Складывайте маракасы в корзинку и берите подушки, будем отдыхать, и слушать

музыку.

8. Слушание музыки
П. И. Чайковский «Вальс снежных хлопьев» (трек №10 плюс)
Педагог после прослушивания, спрашивает у детей о характере музыки.
- Что под такую музыку хочется делать? Маршировать, бодро шагая или танцевать и легко
кружиться? Педагог побуждает детей к активному общению, к поиску определений для
описания характера музыки, жанра.
- Композитор так и назвал свое произведение «Вальс снежных хлопьев».
- Убирайте подушки на место. Ну, а теперь нас ждут колокольчики. Пришла пора
прощаться.

9. «Прощание с колокольчиком»
Используется та же песня Е. Попляновой «Колокольчик нам поет» (нотное
приложение), но вместо слов « пора начать урок» педагог поет «пора заканчивать урок».
Обращая внимание на цвет колокольчика, педагог прощается с каждым ребенком.