Вы находитесь на странице: 1из 68

Т. Ф.

ЛОНСКАЯ

ТЕХНИКА И КУЛЬТУРА РЕЧИ


Пособие для журналистов, корреспондентов, ведущих,
работающих у микрофона

Минск, 2014
Содержание
Введение …………………………………………………………………
Лицевая гимнастика …………………………………………………….
Ежедневный дыхательный тренаж …………………………………….
Дикция и артикуляция ………………………………………………….
Основные логические правила ……………………………………….…..
Закономерности интонации (мелодики) русского языка ……………….
Ударения в нерусифицированных именах собственных ………………
Женские и мужские имена, отчества и фамилии в эфире
и разговорной речи ………………………………………………………..
Образование названий жителей городов и местностей ………………..
Особенности произношения отдельных слов, аббревиатур,
географических названий и плеоназмы …………………………………
Использованная литература ……………………………………………...

2
ВВЕДЕНИЕ
Радио-телеречь требует своей специфики. Овладение
непринужденной, естественной речью, отличающейся правильно
поставленным дыханием, безукоризненной дикцией, чистым голосом,
точной логикой – важнейшая задача любого, работающего с
микрофоном.
Микрофон обладает повышенной чувствительностью к различным
шумам, поэтому дыхание должно быть очень экономным, звучание
голоса естественным, а сама выразительность достигаться не громкостью
голоса, а за счет интонирования. Слово должно легко проникать в
сознание слушателя. Отсутствие обратной связи, когда нет слушателя
перед глазами, очень повышает требования к логическим и
эмоциональным данным исполнителя. Следует учитывать также, что в
звучащей речи после ударного слова, особенно если оно стоит ближе к
началу фразы резко падает сила голоса, и часто бывает не слышно
окончаний предложения или слова из-за того, что энергия отдана
ударному слогу. Значит, надо тренировать навык сохранения звучности
голоса, поддерживая ровность силы звука на протяжении всего
высказывания. Решению всего этого способствует система преподавания
техники речи, созданная замечательным педагогом Е.А. Юзвицкой в
начале ХХ века. В ее системе нашли отражение наблюдения за
постановкой голоса итальянскими мастерами пения, за дыхательными
упражнениями школы «Бельканто», как ставят «декламацию»
преподаватели французской школы. Е.А. Юзвицкую называли
«ювелиром русского слова». В основу первой части этого пособия
положена система московского педагога З.А. Солиловой, а также
последователей Е.А. Юзвицкой: З.Т. Груздевой, С.Н. Куцкой.
Продолжили популяризацию системы, передав свой опыт, педагоги
Л.В. Устинова, Л.Т. Булыгина, С.К. Макарова.
СОСТАВИТЕЛЬ данного пособия непосредственно занималась с
С.К. Макаровой на курсах повышения квалификации работников радио и
телевидения в Москве, более 20 лет работала диктором и уже более 20
лет преподает технику речи, сначала – на курсах повышения
квалификации при Белтелерадиокомпании, а в настоящее время – в
качестве преподавателя БГУ, применяя усовершенствованную,
адаптированную к требованиям времени методику. Годы работы убедили
меня в том, что занятия по этой методике дают быстрый результат.
В пособии основной упор сделан на развитие дыхания, разработку
артикуляционного аппарата и логического анализа текста, а так же даны

3
наиболее распространенные плеоназмы, особенности произношения
некоторых слов, произношение в эфире и в разговорной речи женских и
мужских имен и отчеств, ударения в нерусифицированных именах
собственных. З.А. Солилова говорила: «У ведущего, как у музыканта,
тренаж каждый день. Вы не имеете права подойти к микрофону, не
подготовив заранее речевой аппарат». Необходима, добавлю, высокая
общая культура, эрудированность, которые позволяют быстро и точно
ориентироваться в самых разнообразных, даже неожиданных по
содержанию материалах.

Желаю успеха!

4
ЛИЦЕВАЯ ГИМНАСТИКА
Прежде всего, необходимо научиться снимать физическое
напряжение, которое является результатом чрезмерного волнения,
неуверенности, страха, стыда. С этой целью проводят гигиенический
массаж. Упражнения его просты и доступны. Они снимают мышечное
напряжение на лице, шее, руках и носят, по утверждению Э. Черели,
профилактический характер против простудных заболеваний.
Заниматься массажем рекомендуется на протяжении 5–10 минут
ежедневно. Желательно делать физическую гимнастику, вести активный
образ жизни. Также очень важен полноценный отдых и сон.
Делая все упражнения, следите за положением тела. Сидеть нужно
держа спину прямо – «на колке», чтобы не перекрывать диафрагму.
1. Подушечками средних или указательных пальцев правой и левой
руки слегка постукивая или нажимая провести по впадинам возле
ноздрей.
2. Провести от переносицы под глазами к ушам.
3. От переносицы, по середине лба, к волосам и обратно.
4. От середины лба к ушам.
5. Средним и безыменным пальцами правой и левой руки размять
мышцы нижней челюсти. Челюсть должна слегка двигаться.
6. Рот закрыт, губы плотно сомкнуты. Подушечками средних пальцев
правой и левой руки, слегка нажимая, размять окологубные мышцы.
7. Рот закрыт, губы плотно сомкнуты. Подушечками правой и левой
руки, слегка нажимая, размять мышцы нижней челюсти (пощипывать
мышцы нижней челюсти от ушей к подбородку и обратно).
8. Рот открыт на ширину двух пальцев, положенных один на другой. С
силой натянуть на зубы верхнюю и нижнюю губы одновременно, а
затем слегка прикусить.
9. Выдвинуть нижнюю челюсть вперед медленно, осторожно двигать
ее сначала вправо, затем – влево, потом вверх-вниз и обратно.
10. Размять мышцы шеи: ладонью сильно провести от затылка к
ключицам.
11. Размять мышцы гортани: тыльной стороной ладони провести по
гортани к подбородку.
12. Тыльной стороной руки провести 6-8 раз от подбородка в стороны.
13. Ладонью правой руки, слегка нажимая, провести, постучать 6–8 раз
по верхней части грудной клетки.

5
ЕЖЕДНЕВНЫЙ ДЫХАТЕЛЬНЫЙ ТРЕНАЖ

Беззвучная артикуляция
Дыхание начинаем тренировать стоя. Вдох должен быть небольшим,
чтобы не создавалось излишнего напряжения под голосовыми связками.
Встаньте прямо, ноги на ширине плеч, чуть наклоните голову
(полунаклон). В таком положении перебрать дыхание невозможно, а
нижнебрюшные мышцы невольно оказываются подтянутыми. Избежать
перебора помогает также «сброс» дыхания в начале упражнения при
помощи фиксированного выдоха через почти сомкнутые (как при
надувании мяча) губы; при этом постепенно увеличивается напряжение в
области передних боковых стенок живота и нижнего отдела грудной
клетки (внешне это фиксируется подтягивание мышц живота).
Появляется непроизвольное желание вздохнуть, и воздух в нужном для
человека объеме сам «втекает» в легкие.
Далее:
1. Расслабить мышцы лба («безмятежное чело»);
2. Мягко опустить верхние веки («смежить веки»);
3. Расслабить мышцы щек;
4. Расслабить мышцы языка, приведя его в положение, когда кончик
языка направлен к верхним зубам;
5. Расслабить жевательную мускулатуру, для чего дать нижней челюсти
слегка отвиснуть так, чтоб ощутить ее вес, и чуть выдвинуть вперед
(звук У).
Итак: перед вдохом следует расслабить лицо, слегка наклонив голову
и расширив ноздри, чуть-чуть вдохнуть (как бы аромат цветка) – и
воздух сразу попадает в легкие. На вдохе небная занавеска поднята
(положение зевка). Сделать упражнение 10 раз.

Тренировка экономного выдоха


Чтобы сохранить энергию выдыхаемого из легких воздуха, выдох
должен быть плавный и теплый. Чем теплее вдох, тем он экономнее.
Речь плавная, как бы льющаяся, легче усваивается слушателем, чем
отрывистая. Теплый выдох как раз и способствует образованию такой
речи. При выдохе, как и при вдохе, необходимо сохранять осанку,
расслабленное лицо, свободную глотку, организованную в положении
«маски», губы чуть-чуть вперед. Ноздри в процессе выдоха расслаблены.
При выдохе приблизьте к губам руку тыльной стороной и согревайте ее
от холода на определенный счет. Ощущение горячей, влажной и

6
бесшумной струи воздуха, скопление слюны под языком
свидетельствуют о правильности процесса выдоха. На выдохе как бы
«полоскать» воздухом полость рта и горла!
Теперь займемся беззвучной артикуляцией гласных в следующем
порядке: А, О, У, Э, Ы, И. Характер каждого гласного определяется
положением языка, губ, нижней челюсти. Струя выдыхаемого воздуха
проходит между языком и небом, и в зависимости от положения, которое
принимает язык, и от формы губ получается определенный гласный звук.
Внутриглоточная артикуляция находится в прямой зависимости от
положения языка и губ.
При артикуляции гласных в сочетании с Х на теплом выдохе очень
концентрируется энергия выдоха. Приблизим правую руку тыльной
стороной к губам и согреем ее от холода: ХУ, ХЫ… Вы ощущаете: с
согласным Х выдох теплее и гласная ближе.
Приготовьтесь к выполнению упражнений: встаньте прямо, ноги на
ширине плеч, левая рука на диафрагме, правую - тыльной стороной
подносите к губам.
Рот закрыт, вдох производится распахнутыми ноздрями, с
небольшим наклоном головы, все внимание сосредоточено на гласной,
которую вы будете артикулировать на выдохе.
Вдох на У 2 сек – пауза для артикуляции гласной 1 сек – выдох 3 сек
на ХУ (согреваете руку). На беззвучной артикуляции к гласным следует
присоединять заднеязычный согласный Х.
Вдох на У 2 сек – Пауза 1 сек – Выдох 3 сек:
-“- -“- -“- ХА
-“- -“- -“- ХО
-“- -“- -“- ХУ
-“- -“- -“- ХЭ
-“- -“- -“- ХЫ
-“- -“- -“- ХИ

Делать это упражнение 3 раза за один прием по 3 раза в день в


течение недели. Соблюдайте все элементы правильного вдоха: держите
«маску», чтобы не было верхнего вдоха. Для этого слегка притяните
щеки к боковым зубам при А, Э, О, Ы, И, а при У – нижние резцы
должны ощущать уголки нижней губы, а губы находятся в положении
рупора.
Вдох на ОХ Пауза 1 сек Выдох 4 сек
-“- -“- ХУ-ХУ-ХЫ-ХЫ
-“- -“- ХУ-ХУ-ХО-ХО

7
-“- -“- ХУ-ХУ-ХЭ-ХЭ
-“- -“- ХУ-ХУ-ХА-ХА
Следите за дыханием (никоим образом не выдыхать толчками) и за
точностью открытия рта и разжимания зубов на каждом выдохе.
Упражнение делать все быстрее и быстрее и довести подвижность
диафрагмы и губ до непринужденной легкости.
Вдох Задержка Выдох
2 сек 3 сек 3 сек ХА
-“- -“- -“- ХО
-“- -“- -“- ХУ
-“- -“- -“- ХЭ
-“- -“- -“- ХЫ
-“- -“- -“- ХИ

Упражнение делайте стоя, обхватив руками ребра, что поможет вам


следить за плавностью их движения по мере уменьшения объема воздуха
в легких на выдохе. Выдох идет единой струей.

Тренировка диафрагматического дыхания на таблицах


Начинаем тренировать постепенный вдох и задержку,
способствующие укреплению гладкой мышцы диафрагмы и выработке
плавного выдоха. На это уйдет три-четыре месяца.
Встаньте прямо, ноги на ширине плеч; соблюдайте осанку. Для
контроля дыхания положите руки с боков на нижние ребра (большие
пальцы находятся на спине), и когда вы медленно набираете воздух, руки
должны ощутить горизонтальное расширение кольца ребер, а при
плавном выдохе – поступательное опускание нижних ребер. Нижние
ребра расслабляются, но плечи и верхняя часть грудной клетки не
должны опускаться.
Первая цифра в первой строчке таблицы означает, за сколько секунд
вы должны наполнить легкие воздухом. Вторая цифра – на сколько
секунд взятый воздух нужно задержать (то есть не выдыхать и не
вдыхать нового запаса воздуха). Поднятые, раздвинутые при вдохе ребра
удерживаются в этом положении. Наконец, третья цифра означает, за
сколько секунд воздух выдыхается. Воздух следует вдыхать и выдыхать
равномерно (т.е. не следует вдыхать или выдыхать в первую секунду
больше, чем во вторую и третью). Вдох и выдох должны производиться
бесшумно и без толчков. При выдохе обогреваете руку на ХУ. При

8
задержке язык расположен у нижних резцов, и ягодицы напряжены
(тренируем диафрагму).
Выполнение первой строчки таблицы занимает десять секунд
(включая паузу расслабления), и в первый день это можно делать десять
раз. Во второй день повторите раза - два первую строчку и затем уже
переходите ко второй и т. д.
Упражнения таблицы №1 способствуют развитию выносливости
диафрагмы – ее силы.
Таблица № 1
Вдох Задержка Выдох Пауза
5 сек 5 сек 5 ХУ 2 сек
-“- 6 сек 5 ХУ -“-
-“- 7 сек 5 ХУ -“-
-“- 8 сек 5 ХУ -“-
Во время паузы старайтесь полностью расслабиться.

Тренировке дыхания следует уделить при необходимости и больше


времени, осваивая каждую строчку таблицы №1 ежедневно раз по
десять; таким образом, срок проработки обеих таблиц может растянуться
до месяца.

Таблица № 2
Увеличение выдоха
Вдох Задержка Выдох Пауза
5 сек 8 сек 5 сек ХУ 2 сек
-“- -“- 6 сек ХУ -“-
-“- -“- 7 сек ХУ -“-
-“- -“- 8 сек ХУ -“-

Таблица № 3
Увеличение вдоха до 8 сек
Вдох Задержка Выдох Пауза
5 сек 8 сек 8 сек ХУ 2 сек
6 сек -“- 8 сек ХУ 3 сек
7 сек -“- 8 сек ХУ 4 сек
8 сек -“- 8 сек ХУ 5 сек

Увеличение паузы после выдоха активизирует дыхательный центр.


Тренировку нельзя бросать – как гаммы для пианиста, ее надо делать всю
жизнь. Важно еще иметь в виду, что подобная дыхательная гимнастика
активизирует обмен веществ, закаляет организм от простудных

9
заболеваний и вырабатывает автоматизм дыхания; увеличивается обмен
легких и сила круглых межреберных мышц. Вы и в жизни, а не только у
микрофона, сможете дышать правильно.
Для четкости произношения К-Ч-Ц следует их каждый день
повторять на беззвучной артикуляции с согласными П, Т, Ф, Х, Ш, С в
следующей последовательности:

П–Ч П–К П–Ц


Т–Ч Т–К Т–Ц
Ф–Ч Ф–К Ф–Ц
Х–Ч Х–К Х–Ц
Ш–Ч Ш–К Ш–Ц
С–Ч С–К С–Ц
Ц–Ч Ц–К К–Ц
К–Ч Ч–К Ч–Ц
Ч–Ч К–К Ц–Ц

ПКТА* ПКТО* ПКТУ* ПКТЭ* ПКТЫ* ПКТИ – ХХХ


ФКТА* ФКТО* ФКТУ* ФКТЭ* ФКТЫ* ФКТИ – ХХХ
ТКПА* ТКПО* ТКПУ* ТКПЭ* ТКПЫ* ТКПИ – ХХХ

Приведите себя в пассивное состояние наподобие дремоты, мускулы


лица, шеи, плеч, рук расслаблены. Губы в положении рупора (на У), но
рот закрыт, веки опущены, глотка в положении зевка. Вдох (словно
улавливая тонкий аромат цветка) 2 сек. затем небольшая задержка 1 сек
(чтобы воздух заполнил легкие) и длинный теплый выдох на У. Сначала
теплый, беззвучный выдох идет на счет 1-2-3, затем уплотняете
диафрагму (с помощью небольшого распаха ноздрей), и воздух
выталкивается с еле заметным Х-ХУ-У. Звук закрытый – в «маске». Этот
звук опирается на теплый выдох, словно на воздушную подушку.
Напоминаю: воздух не выдувать, а греть, как бы полоща воздухом
глотку и полость рта.
Следует проделать упражнение 10 раз, пока не возникнет ощущение
мышечной свободы. Необходимо выработать мышечное чувство мягкого
начала звучания.

Звуковые волны
Представьте, что вы устали. Расслабьте мускулы шеи, плеч, сомкните
губы. Тихо, на удобной вам высоте, произнесите звук М с подтекстом:
«Как я устал (устала)».

10
Произнесите короткие гласные звуки А, О, У, Э, Ы, И (вдох после
каждого гласного). Артикуляция всех гласных должна быть близкой к
артикуляции У. Затем берете реберно-диафрагматический вдох и,
задержав дыхание на 1 сек, выдыхаете со звуком У. Гласный У как бы
течет волной, приподнимаясь на ударениях, словно на гребне, сначала 3
ударения, затем 6:

у у у

у у у у

Ударение происходит за счет небольшого уплотнения диафрагмы.


Представьте, что при выдохе вы укачиваете ребенка. Нельзя форсировать
звук, он должен быть очень мягкий и плавный.
Аналогично проделайте упражнения со звуками А, О, У, Э, Ы, И –
сначала с тремя ударениям, затем с шестью. Затем выполните такое
упражнение: на одной выдохе произнесите беспрерывную нить ударных
и неударных звуков, получая плавную звуковую волну:

А О У Э Ы И

а о у э ы и

Произнесите звуковую волну 6 раз, чтобы закрепить единство


выдоха и звука.

Разработка головного резонатора


Звуковую волну из сочетания гласных АОУЭЫИ поднимаем на
четыре полутона, как бы по ступенькам. Начинаем с удобного тона,
скажем, с ноты ми (при необходимости настройтесь на пианино или
гитаре).

АОУЭЫИ
соль
АОУЭЫИ
фа
АОУЭЫИ
ми

11
Спускайтесь постепенно на четыре полутона.

АОУЭЫИ
соль
АОУЭЫИ
фа
АОУЭЫИ
ми

После каждого полутона берите вдох. Звучание должно быть очень


тихое на теплом выдохе.
Когда дойдете до головного резонатора, используйте другое
звукосочетание – АЭО, которое помогает лучше раскрыть зев.
Произнесите распевно сочетание АЭО, поднимаясь по ступенькам
вверх на четыре полутона:
АЭО
соль
АЭО
Фа
АЭО
ми

Летящий звук
На последнем полутоне (си-диез) произносите летящие звуки: ХА,
ХО, ХУ, ХЭ, ХЫ, ХИ. Повторите их несколько раз, постепенно убыстряя
темп. Дыхание диафрагматическое. Летящий звук на высоком тоне,
коротком и округлом, отразится во внешнем регистре (например, звенит
хрустальная ваза или струна висящей на стене гитары).

Резонирование головного резонатора


Направляйте звук во внешний резонатор при произнесении
звукосочетаний:
ГАЙ ГОЙ ГУЙ
ГДАЙ ГДОЙ ГДУЙ
ГБАЙ ГБОЙ ГБУЙ

Это упражнение играет роль вибрационного массажа резонаторных


полостей головного резонатора и помогает звуку попадать в него без
особых усилий.

12
Упражнения для растягивания стенок глотки
Произнесите три раза: КЫ – ГЫ – ХЫ (кончик языка держать у
нижних альвеол).
Произнесите:
КЯ – ГГЯК; КЁ – ГГЁК; КЮ – ГГЮК;
КЕ – ГГЕК; КИ – ГГИК

Интонация летящего звука передает радостное удивление: «Как,


неужели?!»

Произнесите на диафрагме сочетания:


ВНЪЯ, ВНЪЁ, ВНЪЮ;
ВЛЪЯ, ВЛЪЕ, ВЛЪЮ;
ВДЪЯ ВДЪЁ, ВДЪЮ.

Эти упражнения тонизируют связки и поднимают небную занавеску,


хорошо открывая зев.

Нахождение индивидуального центра голоса


Опускайтесь на звуковых волнах вниз по диапазону голоса, начиная с
ноты ля или соль, на два-три полутона вниз. В каждом полутоне
произносите напевно сочетание: АОУЭЫИ. На последнем полутоне
проартикулируйте скороговорку с взрывными согласными: БЫК
ТУПОГУБ, ТУПОГУБЕНЬКИЙ БЫЧОК; У БЫКА БЕЛА ГУБА БЫЛА
ТУПА. Затем произнесите ее на одном выдохе. Уловите тон своего
голоса – он и является центром вашего голоса.

Упражнения для организации глотки


1-е упражнение Рот открыт, вдох носом. При вдохе соблюдайте
осанку, голова в полунаклоне. Выдох открытым ртом делается так,
чтобы чувствовать рукой влажную, теплую струю воздуха. Выдыхать на
ХА. Важно для свободы окологлоточных мышц приобрести свободное
положение затылка, шеи, подбородка. Такое положение можно
зафиксировать следующим образом. Большой палец прижмите к
подбородку, ребро ладони к груди и в этом положении произнесите на
выдохе: ЙА (артикуляция Й почти такая же, как И. Средняя часть

13
спинки языка сильно выгнута к твердому небу; губы приближены к
зубам; зубы сближены, кончик языка находится за нижними резцами,
боковые края языка поднимаются к твердому нёбу и образует с ним
щель, через которую проходит выдыхаемая струя воздуха; мягкое нёбо
поднято, прижато к задней стенке глотки и закрывает проход в носовую
полость, и воздушная струя идет через рот) сначала беззвучно, а потом
вслух, но негромко, коротко, постепенно удлиняя звук: ЙА-А-А-АА.
Следить, чтобы подбородок не двигался, был прочно зафиксирован, а рот
открывался движением головы вверх и назад (такое положение можно
зафиксировать следующим образом: большой палец прижать к
подбородку, ребро ладони – к груди, и в таком положении произносить
на выдохе: ЙА – сначала беззвучно, а потом вслух, но негромко и
коротко, постепенно удлиняя и усиливая звук: ЙА-А-А-АА). Мышцы
шеи не напряжены, затылок совершенно свободен. Посылая звук в
резонатор и усиливая его, не забывайте о правильной артикуляции
гласного А. Глотка все время должна быть открыта так, как это
получается при вдохе через нос с открытым ртом и при теплом выдохе
через рот.
Проделывая это упражнение, вы тем самым находите и центр своего
голоса. Если глотка свободна при усилении звука А, и вы чувствуете, что
сможете без напряжения звук усилить еще, значит, найдена середина
вашего диапазона голоса.
2-е упражнение поможет вам найти верное звучание при условии
свободного положения глотки.
Надо лечь всем корпусом на стол лицом вниз (пластом). Медленно
поднимаете голову вверх, затем опускаете, прижимаясь к столу
поочередно то лбом, то носом, то подбородком. В каждом из этих
положений берете вдох и на выдохе нараспев произносите: ГИ-ГА, ЙА-
ЙА, НИ-НА, МИ-МА. Проделайте это несколько раз, и скоро вы сможете
найти и зафиксировать самое удобное положение головы, при котором
голос звучит наиболее свободно.
3 упражнение для поднятия небной занавески.
Вдох на вежливом зевке с закрытым ртом, голову держать на
полунаклоне. На выдохе произносите: ГБА* ГБО* ГБУ
4 упражнение на слияние «металлов» на среднем тоне «КОЛОКОЛ»:

МАНОЛУР*ЭЖЫЗИВ

МБАМ, МБОМ, МБУМ


ВЗВАМ, ВЗВОМ, ВЗВУМ
МЖАМ, МЖОМ, МЖУМ
14
Произнесите на удобной середине голоса: МАМ МЁДУ НАМ. Затем
слитно, как одно слово: МАММЁДУНАМ (удлиненно тяните М). Выдох
идет в нос и губы, но «маску» сохраняете, язык держать у нижних
резцов.

ДИКЦИЯ И АРТИКУЛЯЦИЯ
Артикуляционные упражнения
После того, как приобретены навыки верного дыхания и правильного
положения органов речевого аппарата, можно приступать дальнейшей
работе над развитием речевого голоса. Этому способствуют данные
упражнения и скороговорки. «Звездочкой» помечены доборы воздуха.
После того, как вы добьетесь легкости произношения, доборы нужно
брать вначале и конце упражнений:

1. И-Э-А-О, Э-А-О-У, А-О-У-Ы, О-У-Ы-Е, У-Ы-Е-Я, * Ы-Е-Я-Ё,

Ё-Я-Е-Ю, Ё-Ю-И-Э, Ю-И-Э-А, И-Э-А-Ы-Е-Я

2. ПИ-ПЭ-ПА-ПЫ-ПЭ-ПА,* ПЫ-ПЭ-ПА-ПЫ-ПЕ-ПЯ,* ПЫ-ПЭ-ПЯ-ПИ-


ПЕ-ПЯ,* ПИ-ПЭ-ПЯ-ПИ-ПЭ-ПА.

3. ФИ-ФЭ-ФА, ФЭ-ФА-ФО, ФА-ФО-ФУ,* ФО-ФУ-ФЫ, ФУ-ФЫ-ФИ,


ФЫ-ФИ-ФЭ

4. РИ-РЕ-РЯ, РЕ-РЯ-РЕ, РЯ-РЁ-РЮ, * РЁ-РЮ-РИ, РЮ-РИ-РИ, РИ-РЯ-РЕ

5. РИ-РЭ, РЭ-РА, РА-РО, РО-РУ, РУ-РИ

6. РЛА, РЛО, РЛУ, РЛЭ, РЛЫ, РЛИ – 3 раза на одном дыхании

7. НИ-НА, НЭ-НА, НА-НА, НЫ-НА, НЕ-НА, НЯ-НА

8. НИ-НЭ-НА, НЭ-НА-НЫ, НА-НЫ-НЕ,* НЫ-НЕ-НЯ, НЕ-НЯ-НИ, НЯ-


НИ-НЭ – СЛЕДИТЬ ЗА «МАСКОЙ» И ТЕПЛЫМ ВЫДОХОМ

9. ЛЫР-ЛРА-ЛЫР-ЛРЯ, ЛЫР-ЛРО-ЛЫР-ЛРЁ, ЛЫР-ЛРУ-ЛЫР-ЛРЮ,*


ЛЫР-ЛРЭ-ЛЫР-ЛРЕ, ЛЫР-ЛРЫ-ЛЫР-ЛРИ

15
10. ЛЫБЫЛЬ-БАЛЬ-ЛЫБЫЛЬ-БЯЛЬ, ЛЫБЫЛЬ-БОЛЬ-ЛЫБЫЛЬ-БЁЛЬ,
ЛЫБЫЛЬ-БУЛЬ-ЛЫБЫЛЬ-БЮЛЬ,* ЛЫБЫЛЬ-БЭЛЬ-ЛЫБЫЛЬ-БЕЛЬ,
ЛЫБЫЛЬ-БЫЛЬ-ЛЫБЫЛЬ-БИЛЬ

11. КПТИ, КПТЭ, КПТА, КПТО, КПТУ, КПТЫ, КПТИ

12. БДИМ-ДРИМ-РИМ, БДЫЛО-ДРЫЛО-РЫЛО, БДУЛЬ-ДРУЛЬ-


РУЛЬ, АДДАВА-АДРАВА-АРАВА, АДДЫК-АДРЫК-РЫК, ГОР-НОР-
БОР, ГОР-Р-Р, НОР-Р-Р, БОР-Р-Р-Р

13. ДЗА-ДЗЯ, ДЗО-ДЗЁ, ДЗУ-ДЗЮ, ДЗЭ-ДЗЕ, ДЗЫ-ДЗИ

14. СТЛАСЬ, СТЛОСЬ, СТЛУСЬ, СТЛЭСЬ, СТЛЫСЬ

15. ЦЫР-ЦРА-ЦЫР-ЦРЯ, ЦЫР-ЦРО-ЦЫР-ЦРЁ, ЦЫР-ЦРУ-ЦЫР-


ЦРЮ,* ЦЫР-ЦРЭ-ЦЫР-ЦРЕ, ЦЫР-ЦРЫ-ЦЫР-ЦРИ

16. ШЫР-ШРА-ШЫР-ШРЯ, ШЫР-ШРО-ШЫР-ШРЁ, ШЫР-ШРУ-


ШЫР-ШРЮ,* ШЫР-ШРЭ-ШЫР-ШРЕ, ШЫР-ШРЫ-ШЫР-ШРИ

17.ФЯВВЯ-ВЯФФЯ, ФЁВВЁ-ВЁФФЁ, ФЮВВЮ-ВЮФФЮ,*ФЕВВЕ-


ВЕФФЕ,ФИВВИ-ВИФФИ

18. КПТИ, КПТА, КПТО, КПТУ, КПТЭ, КПТЫ, КПТИ

19. МФА-МФЯ, МФО-МФЁ, МФУ-МФЮ, МФЭ-МФЕ, МФЫ-МФИ

20. ВДЛА-ВДЛЯ, ВДЛО-ВДЛЁ, ВДЛУ-ВДЛЮ, ВДЛЭ-ВДЛЕ, ВДЛЫ-


ВДЛИ

21. БУ-ПТИ-ПТА-ПТА, ДУ-ПТИ-ПТА-ПТА, КУ-ПТИ-ПТА-ПТА, ВУ-


ПТИ-ПТА-ПТА, ЖУ-ПТИ-ПТА-ПТА, ГУ-ПТИ-ПТА-ПТА, *ЗУ-ПТИ-
ПТА-ПТА, ЛУ-ПТИ-ПТА-ПТА, МУ-ПТИ-ПТА-ПТА, ШУ-ПТИ-ПТА-
ПТА, ФУ-ПТИ-ПТА-ПТА

22. ВЫТЫТ-ВА, ВЫТЫТ-ВО, ВЫТЫТ-ВУ, ВЫТЫТ-ВЭ, ВЫТЫТ-ВЫ,


ВЫТЫТ-ВИ

23. БИППИ-БЭППЭ-БАППА-БОППО-БУППУ-БЫППЫ

16
24. ШАЖЖА-ЖАШША, ШОЖЖО-ЖОШШО, ШЭЖЖЭ-ЖЭШШЭ,
ШЫЖЖЫ-ЖЫШШЫ

25.ДЖАР-ЧТРДЖА, ДЖОР-ЧТРДЖО, ДЖУР-ЧТРДЖУ, ДЖЭР-ЧТРЖЭ,


ДЖЫР-ЧТРДЖЫ

26. ЧТЯ, ЧТЁ, ЧТЮ, ЧТЕ, ЧТИ, ТЯЧ, ТЁЧ, ТЮЧ, ТЕЧ, ТИЧ, ЧЛЯ, ЧЛЁ,
ЧЛЮ, ЧЛЕ, ЧЛИ

27. ЗЗАЗЗЯЗЬ, ЗЗОЗЗЁЗЬ, ЗЗУЗЗЮЗЬ, ЗЗЭЗЗЕЗЬ, ЗЗЫЗЗИЗЬ

28. ВЗВАМ-ВЗВЯМ, ВЗВОМ-ВЗВЁМ, ВЗВУМ-ВЗВЮМ, ВЗВЭМ-


ВЗВЕМ, ВЗВЫМ-ВЗВИМ

29. ГЗАХ, ГЗОХ, ГЗУХ, ХАЗ, ХОЗ, ХУЗ

30. ПОМ-БОМ-БЛОМ-ЛОМ

ПЭМ-БЭМ-БЛЭМ-ЛЭМ

ПИМ-БИМ-БЛИМ-ЛИМ

31. МБАХ-МБЯХ, МБОХ-МБЁХ, МБУХ-МБЮХ,* МБЭХ-МБЕХ,


МБЫХ-МБИХ

32. МФА-МФЯ, МФО-МФЁ, МФУ-МФЮ, МФЭ-МФЕ, МФЫ-МФИ

33. ВЫР-ВРА-ВЫР-ВРЯ, ВЫР-ВРО-ВЫР-ВРЁ, ВЫР-ВРУ-ВЫР-ВРЮ,*


ВЫР-ВРЭ-ВЫР-ВРЕ, ВЫР-ВРЫ-ВЫР-ВРИ

34. ВЗВЯФЬ, ВЗВЁФЬ, ВЗВЮФЬ, ВЗВЕФЬ, ВЗВИФЬ

35. ФФА-ФФЯ, ФФО-ФФЁ, ФФУ-ФФЮ, ФФЭ-ФФЕ, ФФЫ-ФФИ

36. ФЫР-ФРА-ФЫР-ФРЯ, ФЫР-ФРО-ФЫР-ФРЁ, ФЫР-ФЫРУ-ФЫР-


ФРЮ,* ФЫР-ФРЭ-ФЫР-ФРЕ, ФЫР-ФРЫ-ФЫР-ФРИ

37. ПКТА-БГДА, ПКТО-БГДО, ПКТУ-БГДУ, ПКТЭ-БГДЭ, ПКТИ-БГДИ

38. ДДА-ДДЯ, ДДО-ДДЁ, ДДЭ-ДДЕ, ДДЫ-ДДИ

39.ПЫТЫТЫТ-ПАЙ, ПЫТЫТЫТ-ПОЙ, ПЫТЫТЫТ-ПУЙ, ПЫТЫТЫТ-


ПЭЙ, ПЫТЫТЫТ-ПЫЙ

17
40. ТЫТЫТ-ДА, ТЫТЫТ-ДО, ТЫТЫТ-ДУ, ТЫТЫТ-ДЭ, ТЫТЫТ-ДЫ

41.ДЛА-ДЛЯ, ДЛО-ДЛЁ, ДЛУ-ДЛЮ, ДЛЭ-ДЛЕ, ДЛЫ-ДЛИ

42. ВНЪЯ, ВНЪЁ, ВНЪЮ, ВНЪЕ, ВНЪИ

43. АЗОЗУЗЭЗЫЗ, ЯЗЬЁЗЬЮЗЬЕЗЬИЗЬ

44. ЗМАМ-ЗНАН, ЗМОМ-ЗНОН, ЗМУМ-ЗНУН, ЗМЭМ-ЗНЭН, ЗМЫМ-


ЗНЫН

45. ВЗВАМ-ВЗВЯМ, ВЗВОМ-ВЗВЁМ, ВЗВУМ-ВЗВЮМ,* ВЗВЭМ-


ВЗВЕМ, ВЗВЫМ-ВЗВИМ

46.СЛУ-ЛА, СЛУ-ЛО, СЛУ-ЛЭ, СЛУ-ЛЫ, СЛУ-ЛИ

47. ЦРА-ЦРО-ЦРУ-ЦРЭ-ЦРЫ

48.ЧИТЫТ-ЧЯ, ЧИТЫТ-ЧЁ, ЧИТЫТ-ЧЮ, ЧИТЫТ-ЧЕ, ЧИТЫТ-ЧИ

49. ЖЕ-ЧЕ-ША-ЩА

50. СЫР-МИСИР, СЭР-МЭСЭР, САР-МАСАР, СОР-МОСОР, СУР-


МУСУР

51. ИЛРИ? - РИЛРИ -3 раза (вопрос-утверждение)

52. ТЫДДАХ – ТЫДДЯХ

ТЫДДЭХ – ТЫДДЕХ

ТЫДДОХ – ТЫДДЁХ

ТЫДДЫХ – ТЫДДИХ

ТЫДДУХ – ТЫДДЮХ

53. НЫР-НРА-НЫР-НРЯ, НЫР-НРО-НЫР-НРЁ, НЫР-НРУ-НЫР-НРЮ,*

НЫР-НРЕ-НЫР-НРЕ, НЫР-НРЫ-НЫР-НРИ

54. АБВА-ВЯ-ВЯ; АБВО-ВЁ-ВЁ; АБВУ-ВЮ-ВЮ;

АБВЭ-ВЕ-ВЕ; АБВЫ-ВИ-ВИ

18
55. ПЫББА-ПЫББЯ, ПЫББО-ПЫББЁ, ПЫББУ-ПЫББЮ,*

ПЫББЭ-ПЫББЕ, ПЫББЫ -ПЫББИ

БЫЦЦА-БЫЦЦЯ, БЫЦЦО-БЫЦЦЁ, БЫЦЦУ-БЫЦЦЮ,* БЫЦЦЭ-


БЫЦЦЕ, БЫЦЦЫ-БЫЦЦИ

56. Вдох полный - Пауза 2 сек - Выдох: ТРЯ-РЯ-РЯ-РЯ-РЯРЬ-РЬ-РЬ

- - - ТРЁ-РЁ-РЁ-РЁ-РЁРЬ-РЬ-РЬ

- - - ТРЮ-РЮ-РЮ-РЮ-РЮРЬ-РЬ-РЬ

- - - ТРЕ-РЕ-РЕ-РЕ-РЕРЬ-РЬ-РЬ

- - - ТРИ-РИ-РИ-РИ-РИРЬ-РЬ-РЬ

57. (ПОДОЧИ); (БОДОЧИ) ; ( ВОДОЧИ); (ДОДОЧИ); (МОДОЧИ);


(ЛОДОЧИ); (ФОДОЧИ) ; (РОДОЧИ); (НОДОЧИ); (ТОДОЧИ); *
(КОДОЧИ); (ГОДОЧИ) ; (ЦОДОЧИ); (СОДОЧИ) ;( ПОДОЧИ);
(ЩОДОЧИ); (ЗОДОЧИ) ; (ЖОДОЧИ); (ХОДОЧИ)

58. ШТИР-МИ-БИРД, ШТЭР-МЭ-БЭРД, ШТАР-МА-БАРД,* ШТОР-


МО-БОРД, ШТУР-МУ-БУРД, ШТЫР-МЫ-БЫРД

59. РДИ-ДИ-РИРЬ, РДЕ-ДЕ-РЕРЬ, РДЯ-ДЯ-РЯРЬ,* РДЁ-ДЁ-РЁРЬ, РДЮ-


ДЮ-РЮРЬ, РДИ-ДИ-РИРЬ

60.ВЗДРИЖ-БИФИС, ВЗДРЭЖ-БЭФЭС, ВЗДРАЖ-БАФАС, * ВЗДРОЖ-


БОФОС, ВЗДРУЖ-БУФУС, ВЗДРЫЖ-БЫФЫС

61.ВЛГИК-ВЛГИК-МИК* ВЛГЭК-ВЛГЭК-МЭК*

ВЛГАК-ВЛГАК-МАК* ВЛГОК-ВЛГОК-МОК* ВЛГУК-ВЛГУК-МУК*


ВЛГЫК-ВЛГЫК-МЫК

62.КЛИМПЦ-БРИМ, КЛЕМПЦ-БРЕМ, КЛЯМПЦ-БРЯМ,*

КЛЁМПЦ-БРЁМ, КЛЮМПЦ-БРЮМ, КЛИМПЦ-БРИМ

19
63.КПТИПТК-ДБИГПТК* КПТЭПТК-ДБЭГПТК* КПТАПТК-
ДБАГПТК* КПТОПТК-ДБОГПТК * КПТУПТК-ДБУГПТК*
КПТЫПТК-ДБЫГПТК

64.ТПКИПТК-ГБДИПТК * ТПКЭПТК-ГБДЭПТК * ТПКАПТК-


ГБДАПТК* ТПКОПТК-ГБДОПТК* ТПКУПТК-ГБДИПТК*
ТПКЫПТК-ГБДЫПТК

65.МИ-НИ-ВИ-ЗИМ, МЭ-НЭ-ВЭ-ЗЭМ, МА-НА-ВА-ЗАМ,

МО-НО-ВО-ЗОМ, МУ-НУ-ВУ-ЗУМ, МЫ-НЫ-ВЫ-ЗЫМ

66.ВСПИФИНИС-ВСПЭФЭНЭС-ВСПАФАНАС-ВСПОФОНОС-
*ВСПУФУНУС-ВСПЫФЫНЫС

67.ЗДРИДИФИСТ-ЗДРЭДЭФЭСТ-ЗДРАДАФАСТ-ЗДРОДОФОСТ *
ЗДРУДУФУСТ-ЗДРЫДЫФЫСТ

68.ВРИВЛ-ФИР, ВРЭВЛ-ФЭР, ВРАВЛ-ФАР *, ВРОВЛ-ФОР,

ВРУВЛ-ФУР, ВРЫВЛ-ФЫР

69.ШТИР-МИ-БИЛРТ, ШТЭР-МЭ-БЭЛРТ, ШТАР-МА-БАЛРТ, *


ШТОР-МО-БОЛРТ, ШТУР-МУ-БУЛРТ, ШТЫР-МЫ-БЫЛРТ

70.ИР-МЛИ, ЭР-МЛЭ, АР-МЛА, ОР-МЛО,* УР-МЛУ, ЫР-МЛЫ

71.ШИЛКИМИЧ-ШЭЛКЭМЭЧ-ШАЛКАМАЧ-ШОЛКОМОЧ-
ШУЛКУМУЧ-ШЫЛКЫМЫЧ

72.ПЧИШЛИ-БЖИШЛИ, ПЧЭШЛЭ-БЖЭШЛЭ, ПЧАШЛА-БЖАШЛА,


* ПЧОШЛО-БЖОШЛО, ПЧУШЛУ-БЖУШЛУ, ПЧЫШЛЫ-БЖЫШЛЫ

73.РИНГ-СТРИ, РЭНГ-СТРЭ, РАНГ-СТРА,* РОНГ-СТРО,

РУНГ-СТРУ, РЫНГ-СТРЫ

74.РЛМИР-РЛМЭР, * РЛМАР-РЛМОР*, РЛМУР-РЛМЫР

75.МНИЛР-МЛРИ, МНЭЛР-МЛРЭ,* МНАЛР-МЛРА, МНОЛР-


МЛРО*, МНУЛР-МЛРУ, МНЫЛР-МЛРЫ

20
76.РСИРС-МИСИР, РСЭРС-МЭСЭР, РСАРС-МАСАР,* РСОРС-
МОСОР, РСУРС-МУСУР, РСЫРС-МЫСЫР

77.РЖТЩИ- РЖТЩЕ- РЖТЩЯ- РЖТЩЁ- РЖТЩЮ- РЖТЩИ

78.ПЩИВТ- ПЩЕВТ- ПЩЯВТ- ПЩЁВТ- ПЩЮВТ- ПЩИВТ

79.РДИ-ДИ-РИРЬ, РДЕ-ДЕ-РЕРЬ, РДЯ-ДЯ-РЯРЬ,* РДЁ-ДЁ-РЁРЬ,


РДЮ-ДЮ-РЮРЬ, РДИ-ДИ-РИРЬ

80.ВЗДРИЖ-БИФИС, ВЗДРЭЖ-БЭФЭС, ВЗДРАЖ-БАФАС,*


ВЗДРОЖ-БОФОС, ВЗДРУЖ-БУФУС, ВЗДРЫЖ-БЫФЫС

81.КЛИМПЦ-БРИМ, КЛЕМПЦ-БРЕМ, КЛЯМПЦ-БРЯМ, * КЛЁМПЦ-


БРЁМ, КЛЮМПЦ-БРЮМ, КЛИМПЦ-БРИМ

82.МИ-НИ-ВИ-ЗИМ, МЭ-НЭ-ВЭ-ЗЭМ, МА-НА-ВА-ЗАМ, * МО-НО-


ВО-ЗОМ, МУ-НУ-ВУ-ЗУМ, МЫ-НЫ-ВЫ-ЗЫМ

83.ПТКИ-БДГИ, ПТКЭ-БДГЭ, ПТКА-БДГА, * ПТКО-БДГО, ПТКУ-


БДГУ, ПТКЫ-БДГЫ

84.БИБИРИЧЧИ-ПИПИРИЧЧИ, БЭБЭРЭЧЧЭ-ПЭПЭРЭЧЧЭ,
БАБАРАЧЧА-ПАПАРАЧЧА, * БОБОРОЧЧО-ПОПОРОЧЧО,
БУБУРУЧЧУ-ПУПУРУЧЧУ, БЫБЫРЫЧЧЫ-ПЫПЫРЫЧЧЫ

85.ВЛИ-ФЛИ, ВЛЭ-ФЛЭ, ВЛА-ФЛА, ВЛО-ФЛО, * ВЛУ-ФЛУ, ВЛЫ-


ФЛЫ

86.ТИТЬ-ДИДЬ, ТЕТЬ-ДЕДЬ, ТЯТЬ-ДЯДЬ, * ТЁТЬ-ДЁДЬ, ТЮТЬ-


ДЮДЬ, ТИТЬ-ДИДЬ

87.ТИ-ДДИ, ТЕ-ДДЕ, ТЯ-ДДЯ, ТЁ-ДДЁ, ТЮ-ДДЮ, ТИ-ДДИ

88.ШТРИ-ЗЖДРИ, ШТРЭ-ЗЖДРЭ, ШТРА-ЗЖДРА, * ШТРО-ЗЖДРО,


ШТРУ-ЗЖДРУ, ШТРЫ-ЗЖДРЫ

89.ШРИ-РЛИ, ШРЭ-РЛЭ, ШРА-РЛА,* ШРО-РЛО, ШРУ-РЛУ, ШРЫ-


РЛЫ

21
90.ЖДИ-ШТИ-НИС, ЖДЭ-ШТЭ-НЭС, ЖДО-ШТО-НОС,* ЖДУ-ШТУ-
НУС, ЖДЫ-ШТЫ-НЫС

91.ЦНИМ-ЦНЭМ-ЦНАМ-ЦНОМ-ЦНУМ-ЦНЫМ

92.ЦЛИМ-ЦЛЭМ-ЦЛАМ-ЦЛОМ-ЦЛУМ-ЦЛЫМ

93.ЧВИН-ЦИН-ЧИН, * ЧВЭН-ЦЭН-ЧЭН, * ЧВАН-ЦАН-ЧАН, * ЧВОН-


ЦОН-ЧОН*, ЧВУН-ЦУН-ЧУН, * ЧВЫН-ЦЫН-ЧЫН

94.ЧВИНЦ-ЧЛИНЦ,* ЧВЭНЦ-ЧЛЭНЦ, * ЧВАНЦ-ЧЛАНЦ, * ЧВОНЦ-


ЧЛОНЦ,* ЧВУНЦ-ЧЛУНЦ,* ЧВЫНЦ-ЧЛЫНЦ

95.СТРИЧ-МИЧ, СТРЭЧ-МЭЧ, СТРАЧ-МАЧ,* СТРОЧ-МОЧ, СТРУЧ-


МУЧ, СТРЫЧ-МЫЧ

96.ТЧИ-РИ, ТЧЭ-РЭ, ТЧА-РА, ТЧО-РО, ТЧУ-РУ, ТЧЫ-РЫ,

97.ТЧИК-ТКИК, ТЧЭК-ТКЭК, ТЧАК-ТКАК,* ТЧОК-ТКОК, ТЧУК-


ТКУК, ТЧЫК-ТКЫК

98.ТЧИЛ-ТИ, ТЧЭЛ-ТЭ, ТЧАЛ-ТА, * ТЧОЛ-ТО, ТЧУЛ-ТУ, ТЧЫЛ-


ТЫ

99.КИ-ЧИ-ХИП, КЭ-ЧЭ-ХЭП, КА-ЧА-ХАП, * КО-ЧО-ХОП, КУ-ЧУ-


ХУП, КЫ-ЧЫ-ХЫП

100.КРИЧ-МИЧИР, КРЭЧ-МЭЧЭР, КРАЧ-МАЧАР,* КРОЧ-МОЧОР,


КРУЧ-МУЧУР, КРЫЧ-МЫЧЫР

22
Скороговорки

Когда приступаете к скороговоркам, прежде всего, старайтесь понять


текст и донести смысл. Сделайте логический разбор, наметьте паузы и
выделите слова, которые выражают главную мысль. Решите, к каким
жизненным обстоятельствам относится та или иная фраза, скороговорка,
пословица. Доборы воздуха делайте произвольно.

Скороговорки нужно произносить в двух темпах:


2-3 раза медленно, потом – быстро и четко от 2 до 4 раз подряд:

1.Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом. (2


раза )

2.Кукушка кукушоночку купила капюшон. 2

3.Шила в мешке не утаишь. (3 раза)

4.У Феофана Митрофаныча три сына Феофаныча. 2

5.Обычай бычий, ум телячий. 3

6.Речисто да нечисто. – 3-4 раза

7.Полчетверти четверика гороха без червоточинки. 2

8.Зашёл я не с тех улиц, обобрал бы всех куриц. 2

9.Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши. 2

10.Яшма в замше. – 3-4 раза

11.Самшит, самшит, как ты крепко сшит. 2

12.Осла - хоть в Париж, всё будет рыж. 2

13.Рубит в два топора, да работа не спора. 2

14.Ростом до крыши, а трусливей мыши. 2

15.Какову дружбу заведешь, такову и жизнь проведёшь. 2

23
16.Ожечь не ожжёт, а выпарит важно. 3

17.У злой Натальи все люди – канальи. 3

18.Ткёт ткач ткани на платки Тане. 3

19.Город Нерль на Нерли. (3 раза)

20.Турка курит трубку, курка клюёт крупку. (2 раза)

21.Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось. 2

22.Клара-краля кралась к ларю. 3

23. Жжётся, как крапива, а колется, как ёж. 2

24.У Сени и Сани в сети сом с усами. 2

25.У растрёпы Дарьи каждый день аварии. 2

26.Шуршат, как мыши, широкие гольдские шаровары. 2

27.Толкуй, Фетинья Савишна, про ботвинью давешнюю. 2

28.Змея, меняя шкуру, не меняет натуру.2

29.Чужая пожива не разжива. 3

30.Скупой закрывает крепко, а потчует редко. 2

31. Где сосна не стоит, а своему бору шумит. 2

32.У нас гость унёс трость. 3

33. Своя земля и в горсти мила. 3

34. Коси, коса, пока роса, роса долой и мы домой. 2

35. Ври, да не завирайся. 3

36. Королева Клара строго карала. 3

37. Дрова выдворить обратно на двор. 3

38. Дробью по перепелам да по тетеревам. 2

24
39. Протокол протоколом запротоколирован. 2

40. Фалалей не нашел в избе дверей. 2

41. У осы не усы, не усища, а усики.2

42. Не постой за волосок – бороды не станет.2

43. Фараонов фаворит.4

44. Попытка не пытка.4

45. Добыл бобов бобыль.4

46. От топота копыт пыль по полю летит. 2

47. Рву траву во рву.4

48. Хохлатые хохотушки хохотом хохотали. 2

47. Речисто да не чисто.4

49. Бык тупогуб, тупогубенький бычок; у быка бела губа была тупа.2

50. Тридцать три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали.

51. Рапортовал, да недорапортовал, дорапортовывал, да зарапортовался.

52.Скажет друг дружке, а дружка – подружке, а подружка – борову,


боров – всему городу.( 1 раз)

53.Разнервничавщегося конституционалиста нашли


акклиматизировавшимся в Константинополе. 1

54.Была у Фрола - Фролу про Лавра наврала, пойду к Лавру - про Фрола
Лавру навру. 1

55.Купи кипу пик, пик кипу купи, кипу пик купи, кипу купи пик, купи
кипу пик.

( До тех пор, пока не будет запинок ).

56.Осип охрип, Архип осип, охрип Архип, осип Осип, охрип Осип, осип
Архип, Осип охрип, Архип осип.

25
57.Павка на лавке плетет лапти Клавке. Не годятся лапти Клавке на
ножки, а годятся лапти на лапки кошке.

58.Четыре чёрненьких чумазеньких чертёнка чертили чёрными


чернилами чертёж. Чрезвычайно чисто.

59.Однажды галок поп пугая, в кустах увидел попугая. И говорит тот


попугай: «Пугать ты галок, поп, пугай, но галок, поп, в кустах пугая,
пугать не смей ты попугая».

60.Было времечко, ела кума семечко, а теперь поела бы и лузги, да


боится мужа-брюзги.

61.Вашему пономарю нашего пономоря не перепономаривать стать, наш


пономарь вашего пономоря перепономарит, перевыпономарит.

62.На мели мы лениво налима ловили, на мели мы ловили линя. О любви


не меня ли вы мило молили и в туманы лимана манили меня.

63.Стой – не шатайся, ходи – не спотыкайся, говори – не заикайся, брюха


не выставляй, в бок не задавайся и в серёдке не мотайся.

64.Сенька, Санька с Сонькой на санках, на санках лавировали,


лавировали, да не вылавировали. Санки скок, санки скок, санки скок!
Сеньку с ног, Сеньку с ног, Сеньку с ног! Саньку в бок, Саньку в бок,
Саньку в бок! Соньку в лоб, Соньку в лоб, Соньку в лоб! Все в сугроб,
все в сугроб, все в сугроб!

65.Из-под Костромы, из-под Костромщины шли четыре мужчины и два


дровосека, два дровокола, два дроворуба. Говорили они про торги да про
покупки, про крупу да про подкрупки, про Ларьку, про Варьку, про
Ларькину жену.

66.Карл у Клары украл кораллы, украл кораллы Карл у Клары, а Клара у


Карла украла кларнет, украла кларнет Клара у Карла. Если бы Карл у
Клары не крал кораллы, не крал кораллы, то Клара у Карла не крала б
кларнет, не крала б кларнет.

67.Под горой у сосновой опушки жили-были четыре старушки, жили-


были четыре старушки, все четыре большие болтушки. Целый день на

26
пороге избушки тараторили, будто индюшки. Замолкали на соснах
кукушки, выползали из лужи лягушки, тополя наклоняли макушки –
услыхать, что болтают старушки.

Сложные скороговорки:

1.Бомбардир бомбардировал Бранденбург. (2-3 раза)

2.Шли три попа, три Прокопия-попа, три Прокопьевича, говорили про


попа, про Прокопия-попа, про Прокопьевича. Один поп Прокоп говорил:
пришёл Прокоп, кипел укроп, кипел укроп, пришёл Прокоп. Другой поп
Прокоп говорил: ушёл поп Прокоп, кипел укроп, кипел укроп, ушёл поп
Прокоп. Третий поп Прокоп говорил: как при Прокопе кипел укроп, так
и без Прокопа кипел укроп, как без Прокопа кипел укроп, так и при
Прокопе кипел укроп.

3.Везет цапля чушку с щучкой на санках. Санки скок, санки скок, санки
скок! Цаплю с ног, цаплю с ног, цаплю с ног! Чушку в бок, чушку в бок,
чушку в бок, щучку в лоб, щучку в лоб, щучку в лоб! Все в сугроб, все в
сугроб, все в сугроб! Цапля чахла, цапля чахла, цапля чахла, чушка
сохла, чушка сохла, чушка сохла, чушка сдохла.

4.Сшит колпак не по-колпаковски, не по-колпаковски сшит колпак,


вылит колокол не по-колоколовски, не по-колоколовски вылит колокол.
Надо колпак переколпаковать-перевылкопаковать, перевыколпаковать-
переколпоковать! Надо колокол переколоколовать-перевыколоковать,
перевыколоковать-переколоколовать- перевыколоколовать! Колпак
переколпаковать-перевыколпаковать, перевыколпакавать-
переколпаковать, колокол переколоколовать-перевыколоколовать,
перевыколоковать-переколоколовать.

5.Однажды, галок поп пугая, поп пугая, поп пугая, в кустах увидел
попугая, попугая, попугая, и говорит тот попугай: «Пугать ты галок, поп,
пугай, поп, пугай, поп, пугай, но, галок, поп, в кустах пугая, в кустах
пугая, в кустах пугая, пугать не смей ты попугая, попугая, попугая».

27
6.Жили были три японца: Як, Як-Цидрак, Як Цидрак-Цидрак-Цидрони.
Жили были три японки: Ципи, Ципи-Дриппи, Ципи-Дриппи-
Лямпомпони. Поженились: Як на Ципи, Як-Цидрак на Ципи-Дриппи, Як-
Цидрак-Цидрак_Цидрони на Ципи-Дриппи-Лямпомпони. И у них
родились дети: у Яка и Ципи – Шах, у Як-Цидрак и Ципи-Дриппи – шах-
Шахмат, у Як-Цидрак-Цидрак-Цидрони и Ципи-Дриппи-Лямпомпони –
Шах-Шахмат-Шахмони.

7.Командир говорил про подполковника и про подполковницу, про


подполковника и про подполковницу, про подпоручика и про
подпоручицу, про подпоручицу и про подпоручика, про подпрапорщика,
про подпрапорщика, а про подпрапорщицу, а про подпрапорщицу, а про
подпрапорщицу промолчал, а про подпрапорщицу промолчал.

(Длинные скороговорки первый раз произнести с 4-6-ю доборами, 2-й


раз с тремя доборами)

Cлова для тренинга

ОБВАЛАКИВАТЬ, ВЫКРИСТАЛЛИЗИРОВАВШИЙСЯ,
НЕВЫГОВАРИВАЕМЫМИ, ВЗВИХРИВАЕМЫЙ,
ВЗГРОМОЗДИВШЕЕСЯ, РАЗНЕРВНИЧАЮЩАЯСЯ,
ОБУСЛОВЛИВАЕМУЮ, ДОЛЖЕНСТВОВАВШИЕ,БОГОСЛОВ,
ГВНЕВ ФЕОДАЛА, ЗОВ ФЕИ , КЛЮВ ФАЗАНА, ЛЕВ ФЫРЧАЩИЙ,
ПЛОВ ФРУКТОВЫЙ , РЁВ ФЕФЕЛЫ, СЛОВ ФОНТАН, В ФАРТУКЕ,
В ФАЯНСЕ, В ФОКУСЕ,ПОЛОТЁР, ПЯТЕРО, ПЛОСТЬ, ТЕНТ,
ТЕМБР, ТУНДРА, ПОТОНЦИАЛ, ЛОТОЧНИК, ТИНА, ТИГР,
ТЁРТЫЙ, СУТЯГИ, ПОТЁРТЫЙ, ВЗВИНТИТЬ, ВЗГРОМОЗДИТЬСЯ,
ВЗВИХРИВАТЬ , БЕЗЗЕМЕЛЬНЫЙ, РАЗЗЕВАТЬСЯ,
ВОЛЕИЗЪЯВЛЕНИЕ, ДЕРЗНОВЕННЫЙ, ДЕРЗАТЬ,
СТАНКОСТРОЕНИЕ, СТАЛЕЛИТЕЙНЫЙ, СТРАТОСФЕРА,
ПРОСТЕНОК, ОДНОДВОРЕЦ, ВОССОЕДИНИТЬ, БЕССТРАШНЫЙ,
ВОССЕДАТЬ, ШОМПОЛ, КЛЕШНЯ, ШМЯКНУЛ, ПРОШЕНИЕ,
ПРОИЗНЁСШИЙ, БЕСШУМНЫЙ, РАСШИФРОВАТЬ, ПЛАТЬЕ ИЗ
ШОТЛАНДКИ, БЕЗЖАЛОСТНЫЙ, БЕЗЖИЗНЕННЫЙ, ИЗЖАРИЛ,
ВИЗЖАТЬ, С ЖЕМЧУГОМ, ПРОЧУВСТВОВАТЬ, ЧОПОРНЫЙ,

28
ОЧКОВТИРАТЕЛЬСТВО, ЭКОНОМИЧЕСКИЙ, БИЧУЮЩИЙ,
ТЩЕСЛАВНЫЙ, ПРЕСТИДИЖИТАЦИЯ, МЕТЕОРОЛОГИЧЕСКАЯ,
ВЗВИЗГИВАЕМЫЙ, РЕВЕРБЕРАЦИЯ, СТРАТОСФЕРА, ВАС
СТОЛКНУТЬ, ПЯТЬ ДИСТАНЦИЙ, ПРЕДДВЕРИЕ, ПРОИСШЕДШИЙ,
УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ, КВАЛИФИЦИРОВАННЫЙ,
КОМПРОМЕТИРОВАТЬ, СФАЛЬСИФИЦИРОВАТЬ,
АККЛИМАТИЗИРОВАВШИЕСЯ, РАЗНЕРВНИЧАЮЩИЕСЯ.

29
ОСНОВНЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА
В правилах логики речи отразились типические, исторически
сложившиеся связи слов и словосочетаний данного языка с присущим им
нормативным характером ударений, пауз, мелодического рисунка.
Стабильные, сложившиеся в русском языке логические связи в
предложении, его знаки препинания помогают выявить и уточнить
мысль автора, его логику, стилистические особенности текста. А как
использовать все эти правила, чтобы речь была живой, в условиях
конкретного общения?
Для работающего у микрофона задача в первую очередь состоит в
донесении существа текста до слушателя. А для этого надо больше
тренировать глаз и ухо на разметке логической перспективы. Вообще,
занятия логическим разбором развивают самый ценный вид памяти –
смысловой: сведения, которые анализируются, сопоставляются,
классифицируются, запоминаются прочнее. К.С. Станиславский недаром
рекомендовал: «Берите почаще книгу, карандаш, читайте и размечайте
прочитанное по речевым тактам. Разметка речевых тактов и чтение по
ним необходимы еще потому, что они заставляют анализировать фразу,
вникать в ее грамматическую форму и сущность. Привычка говорить по
тактам сделает вашу речь не только страстной по форме, понятной по
передаче, но и глубокой по содержанию».
Объединяйте слова в речевые такты по такому принципу: не всегда,
но часто одно понятие, выраженное несколькими словами, имеет одно
главное слово, или несколько слов, на которые опирается мысль, и такое
понятие произносится слитно, почти без пауз. Если для более яркой
передачи этого понятия (особенно, когда оно выражается достаточно
большим количеством слов), требуются паузы между составляющими
его словами, то эти паузы должны быть меньшей длительности, чем
выделяющие понятие в целом.
Логическая пауза большей или меньшей длительности определяет
развитие мысли. Чем меньше пауза между тактами ощущается на слух,
тем слияннее речь. Самая длинная пауза бывает на переломе фразы,
между самостоятельными абзацами и разными темпами. Но эти паузы не
остановки, а смена высоты голоса, ведь пауза идет после ударения, и,
если мы внимательно прислушаемся к разговорной речи, можно
заметить, что выделение главных по мысли слов происходит не столько
путем простого усиления голоса, сколько путем его повышения или
понижения.

30
Главное понятие по всей фразе следует выделять более длительными
паузами, а второстепенные такты минимальными соединительными
паузами. Делать ударения и паузы в зависимости от конкретных задач –
это метод действенного анализа текста.
В этом пособии нет разделов, специально посвященных орфоэпии, но
некоторые правила необходимо знать, а также пользоваться условными
обозначениями пауз различной длины и ударений различной силы и
высоты.
В отношении прозаического текста необходимо знать, когда запятая
«не читается». Запятая означает паузу и повышение голоса на ударном
слоге в слове. Случаев при логическом чтении (устном), когда
грамматическая запятая не соблюдается, довольно много:

1. Перед придаточным предложением.


Например: « Все мы были горды / тем (,) что завтра / о приезде
Жванецкого / станет известно всей Одессе».

2. Перед одиночным деепричастием, поскольку оно уточняет


глагол и составляет группу сказуемого.
Например: «Михайло/ сидел (,) насупившись».

3. После союза «и» перед деепричастным оборотом.


Например: «Он был не склонен вести разговоры и (,) получив
пропуск, /сейчас же пошел покупать билет».

4. Перед придаточным предложением, начинающимся союзами и


союзными словами «кто», «что», «который» и др.:
Например: «Человек (,) который стоял передо мной / отошел».

5. После вводного слова, междометия.


Например: «И вот, наконец (,) сорвалась буря – и пошла потеха!»

6. Перед сравнительным оборотом, выделенным в запятых:


Например: «Германн / трепетал (,) как тигр / ожидая назначенного
времени»

7. Может «не читаться» запятая перед обращением, стоящим в


середине и в конце предложения.
Например: «Стой (,) братцы, / стой!»
«Да кланяйся (,) жена!»

31
Логические ударения обозначаются обычно усилением голоса на
ударном слоге и изменением тона. Но силовые ударения являются
самыми примитивными. Выделить ударный слог можно и более искусно:
растяните несколько его и понизьте голос к выразительному центру. Это
придаст вашей речи убедительность и утвердительность. Вообще, в
постепенном подъеме и опускании голоса заключены уверенность и
покой.
И во фразе, чтобы подчеркнуть главное, надо в такте выделить его
тонально, произнести его сильно, а остальные слова, особенно, когда их
много, - аккордно, подводя их под ударение тактового слова.
Но прежде чем мы перейдем к рассмотрению логических ударений,
запомните знаки, которые используются для их графического
выражения:
Минимальные ударения ………...
Более сильные _______

Важность, значимость отдельных мыслей оттеняется также


замедлением темпа речи.
Обозначим это вот такой прерывистой линией _ _ _ _ _ _ _
Знак восходящей интонации графически выглядит так:

А нисходящей:

Для того, чтобы выделить главное слово или понятие, надо остальное
стушевать, прочитать приемом ввода на близком звуке – несколько тише,
быстрее и монотоннее. Вводная интонация обозначается скобками ( ).
А теперь вернемся к логическим ударениям.
Самое сильное ударение получает новое понятие. Это, то актуальное,
ради чего мы сообщаем текст.
Например: «Вскоре / на одной стороне улицы / из-за угольного дома /
показался молодой офицер».
Противопоставляемые слова обладают способностью перетягивать на
себя ударения. При этом следует помнить, что противопоставление не

32
всегда выражается с помощью слов-антонимов, развернутое суждение
может содержать в себе противопоставление по смыслу явления.
Например: «Немцы окружили на рассвете, / а теперь / уже солнце
склонялось к вечеру».
В противопоставлении, обычно, то слово, которое
противопоставляется, получает ударение более сильное.
Например: Обжегся на молоке / дуешь на воду.
Противопоставляемые местоимения получают логическое ударение.
Например: Сегодня – ты, а завтра – я.
Более сильным становится ударение, когда ударный слог в слове
понижается к выразительному центру голоса и становится объемнее.
Например: Кривые переулки Арбата / были засыпаны снегом.
Если при глаголе имеются дополнительные слова, то они принимают
на себя ударение.
Например: «Молодые игроки удвоили внимание».
Выделяются логическим ударением и сравнения, что помогает
глубже раскрыть явление или образ.
Например: «Девушка / села на стул так осторожно, точно боялась (,)
что стул / улетит из-под нее».
Прилагательное перед существительным обычно не выделяется
ударением, но если автор прибегает к инверсии (инверсия – нарушение
автором обычного порядка слов) и прилагательное стоит после
существительного, то ударение падает и на существительное, и на
прилагательное.
Например: «Из мрака / выступило его лицо - / худое, морщинистое,
испитое».
Если после существительного прилагательное выполняет функцию
сказуемого, то ударение переходит на прилагательное:
Например: Он человек / гордый.
Когда в фразе имеется понятие, выраженное существительным,
имеющим при себе определение в родительном падеже, то последнее
принимает на себя ударение. Существительное с предлогом тоже
получает ударение.
Например: «Впервые / Петр видел такие просторы полноводных рек,
такую мощь беспредельных лесов».
«Около очереди / вертелся / и приглядывался к ней / развязного вида
молодой человек в маленькой кепке с пуговкой».
При сочетании глагола с наречием ударение падает на наречие.
33
Например: Он быстро шел.
Слова в фразе, взятые в кавычки, выделенные курсивом, получают
ударение. Групповое наименование получает ударение на последнем
слове.
Например: «Учитель чистописания Сергей Капитоныч Ахинеев /
выдавал дочку Наталью / за учителя истории и географии Ивана
Петровича Лошадиных».

Поговорим о логике и ее центрах более подробно.


Да, логическое чтение невозможно без выделения в предложениях,
так называемых логических центров, т.е. слов, в которых заключен
главный смысл предложения. Эти слова выделяются (произносятся)
значительнее других. Акценты выделены курсивом.
Посмотрим, как это происходит в предложениях разного рода.

1. Если предложение состоит только из подлежащего и сказуемого,


то голосом нужно подчеркнуть и то, и другое.
Сеанс закончился. Подкрался вечер. Врач ушел.
Это значит, что больше мы ничего сказать не хотим. В самом деле,
если выделить голосом только первое слово «сеанс», то возникнет
вопрос: а что с ним случилось? – ничего. Он просто закончился. Так и
следует сказать. «Подкрался» (кто? волк? кот? вор?). Нет, вечер. «Врач»
(что с ним? задумался? сам заболел?). Нет, он ушел. Напоминания
некоторых педагогов о том, что в одной фразе не может быть двух
ударных слов, вряд ли правомочны.
2. Но часто бывают предложения, в которых смысл сказуемого
заключен в самом подлежащем. В таких случаях на сказуемое ударение
не падает.
Гром гремел (а иного он и не умеет).
Дождь лил (а что ему еще делать?).
Трубили трубы (они и должны это делать).
Вдруг молния сверкнула (это – ее любимое занятие).
3. Если при глаголе стоит слово, отвечающее на вопросы как, куда,
где, когда, то глагол выделять не надо.
Лошади тянулись (как?), еле передвигая ноги. Актер вышел (куда?)
на сцену. Президент направится в Китай (когда?) через месяц. Спикер
стоял (где?) возле трибуны.
4. Очень динамично должно выделяться голосом
противопоставление.

34
Не столько даже наказание пугает, сколько сплошное беззаконие.
Приятна не столько награда актеру, сколько память о нем. Так он стал
не земским врачом, а губернским. Не яблони зацвели в нашем саду, а
вишни.
5. Нуждается в выделении голосом и сопоставление (сравнение).
Правда, при этом подчеркивается только то, с чем существительное
сравнивается, а что сравнивается, выделяем гораздо слабее.
Черен, как уголь. Великолепен, как бриллиант. Замер, как изваяние.
Но бывает так, что сравниваемые вещи размещены в предложении
далеко друг от друга. Тогда выделять надо и то, и другое.
Шляпа господина, который сидел рядом со мной, была очень похожа
на старый лапоть.
Вы еще помните, как надо читать вводные предложения? Вот и тут
речевой кусок «который сидел рядом со мной» надо прочитать чуть
быстрее и пониже тоном, чем «шляпу господина», а потом (на словах
«была очень...») вернуться к первоначальной скорости и первоначальной
тональности чтения.
6. Прилагательное, стоящее при существительном, не выделяется.
Пригородная зона. Великолепный вид.
Талантливый малыш.
Закосневший режим.
7. Но если сюда вмешивается противопоставление, то
прилагательные требуют, чтобы их выделяли.
Пригородная зона – вещь хорошая, по настоящий лес во стократ
лучше. Этот вид великолепен, а из кухни – просто отвратительный. Ваш
малыш талантливый, а предыдущий, кажется, бездарен. Их режим
закосневший, а наш вполне процветающий.
8. И еще о прилагательном. Если оно стоит перед определяемым
словом, то не выделяется. Но, если мы во что бы то ни стало, хотим
выделить именно прилагательное, то лучше всего поставить его после
определяемого слова и отчетливо приподнять голосом.
Мне необходима работа увлекательная (а не какая попало). Я ставлю
пьесы будоражащие (а не снотворно-благостные).
9. Перечисляя прилагательные с родственными признаками,
ударение надо делать на последнем из прилагательных, которое при этом
сливается с существительным.
На его столе лежали синие, красные, зеленые и желтые
фломастеры. Синие, красные, зеленые и желтые - это и есть
родственные признаки цвета.

35
Это была милая, чарующая, улыбающаяся дама. Тут мы говорим о
родственных признаках милой дамы.
А вот если предстоит перечислить, прилагательные с разными
признаками, то выделять надо каждое из них. Это была стройная, умная,
красивая дама. Ясно, что здесь мы характеризуем даму с НЕСКОЛЬКИХ
сторон.
10. Существительное в родительном падеже важнее определяемого
слова. Авторитет государства.
Смысл доклада. Замысел спектакля.
11. Но если при существительном стоит слово в родительном падеже,
то оно и является главным в данном предложении.
Дом Аллы Пугачевой стоит па берегу озера.
Струйки ручейка мягко шептались со стебельками кувшинок
12. Новое понятие всегда выделяется.
Университет расположен на площади, а пристройка с конференц-
залом находится сзади него.
Я купил пиджак, а заодно и запасные пуговицы к нему.
13. Совершенно недопустима ошибка, которую сплошь и рядом
допускают ведущие, упорно подчеркивающие на окончаниях подобных
предложений местоимения «его», «него», «к нему» и т.п.
Вот мы узнали, что университет расположен именно на площади. А
теперь важно узнать кое-что о конференц-зале. Где он? Сзади. А
местоимение можно хоть прошептать, но ни в коем случае не
выделять. Вот, если бы конференц-зал находился не сзади университета
(о котором мы уже говорили и который уже не является новым
понятием), а сзади соседнего дома, то тогда эти два слова – «соседнего
дома» – надо было бы как новое понятие выделить так же сильно, как и
то, что «университет... на площади».
То же и с пиджаком. Куплен, мол, не только он, но и пуговицы (к
нему). А вот, если бы был куплен пиджак, а пуговицы были куплены к
рубашке, то, естественно, «рубашку» и следовало бы выделять, так как
речь шла уже не о пиджаке. Вот еще пример.
Это касается как одной из великих держав, так и группы стран. В
первом случае речь шла об одной стране, а во втором случае тоже не о
слонах, но уже о группе стран.
14. При перечислении надо подчеркивать каждое из последующих
понятий, но последнее (перед точкой) выделить особенно отчетливо,
чтобы дать понять: предложение закончено.

36
Он долго не мог уснуть, вспоминая первую встречу с ней, скорое
расставание, полные нежности письма, каждый раз будоражащие сердце
телефонные разговоры и неожиданный разрыв.
За окном вагона мелькали перелески, одинокие станционные домики,
неизвестно откуда взявшийся в поле воздушный шар и, наконец,
показался наш город.
15. Выделять нужно каждое из чисел, если таковые идут подряд в
каком-то предложении.
Из норки вылез мышонок, за ним – второй, третий, четвертый,
пятый. «Пятый» надо выделить особенно ярко, чтобы опять-таки дать
понять, что дело пришло к точке.
16. Существительное с предлогом требует выделения именно этой
части предложения.
Депутат без мандата. Изображение на скалах. Кошка с ошейником.
17. Обобщающие слова после перечисления однородных членов или
чисел выделяются сильнее, чем перечисляемое.
В гостиной, в спальне, на балконе – нигде никого не было.
Ни вопли председательствующего, ни суровые взгляды важного
гостя, ни аплодисменты возмущенной публики – ничто не помогало.
Только при этом помните, что и перечисляемые члены предложения
тоже надо интонацией выделять, но не так сильно, как обобщающие.
18. Существуют целые группы слов, смысл которых может быть
нарушен, если не выделить все слова, особенно отчетливо – последнее.
Назовем это единым понятием.
Иван Иванович Иванов.
Две тысячи пятый год.
Заслуженный артист Российской Федерации.
Московский государственный академический музыкальный театр
имени Станиславского и Немировича-Данченко.
Чего только на свете не бывает! Один диктор, с которым как ни
бились, так и не уяснил этого правила, читал так: Иван Иванович Иванов,
министр сельского хозяйства Петров, Председатель Верховного совета
СССР. И вот он громко объявлял первое слово, а потом быстро-быстро
проговаривал все остальные и ставил точку... Пожалуйста, не делайте
этого. Все обстоит гораздо проще, т. е. как уже сказано выше,
19. При повторении одинаковых слов второе выделяется гораздо
сильнее. Да люблю я тебя, люблю!
Судьба Родины важна, Родины!

37
20. О том, что выделяются новые понятия, мы с вами уже говорили,
но хочется напомнить еще раз, что местоимения при этом не
выделяются.
Построен не только гараж, но и проложена хорошая дорожка к
нему.
21. А вот если местоимения надо противопоставить друг другу, то
они становятся ударными.
Она – босс, а он – простой клерк.
22. Обращение. Если оно стоит в начале фразы, то оно и выделяется.
Господа, я пригласил вас, чтобы сообщить радостную весть.
А если обращение стоит в середине или в конце фразы, то оно не
выделяется. Позвольте, друзья, произнести тост.
Сначала я произнесу тост, а уж потом мы «хлопнем» по первой,
дорогие гости.
23. Междометия типа «ой, ах, ух, аи» выделять в речи надо
обязательно.
Аи, бедняга! Ух, какой мороз! Ах, я и забыл!
24. Если слова выражают какое-то физическое усилие, то полезно их
выделять.
А он его хвать за «патлы»!
Водитель возьми да и нажми на тормоз.
Он оглянулся по сторонам и пнул арбуз что есть сил.

38
РАБОТА НАД ТЕКСТОМ

Начинать работу над текстами лучше всего по пунктам:


1. Ознакомиться
2. Объединить в речевые звенья и разбить на логические такты
3. Задать вопросы: кто, когда, куда, зачем и т.д. Найти на них ответы
в тексте
4. Подчеркнуть логические акценты (часто это и есть ответы на
вопросы, но их нужно «взвесить» что ли, чтобы убрать лишнее и
избежать многоударности)
5. Найти инверсию (обратный порядок слов в предложении)
6. Убрать знаки препинания и расставить собственные
7. Определить сверхзадачу

К сожалению, некоторые журналисты, ведущие каждую информацию


начинают с интонации инверсии, повышая голос в конце первых трех-
четырех слов, а порядок слов не нарушен. Следовательно, должна быть
интонация обычного повествования.

39
Логические паузы
Паузы, как вы уже поняли из предыдущих бесед, являют собой
неотъемлемую часть логики речи. Не буду повторять, что и в жизни мы
пользуемся паузой: задумаемся ли, подыскивая нужное слово,
собираемся ли мы паузой насторожить слушающего человека, заострить
его внимание, так как хотим произнести слово, кажущееся нам самым
главным в разговоре.
Паузы есть логические и психологические. Без первых чтение у
микрофона обойтись абсолютно не может, а вторые в общественно-
политических и информационных материалах используются очень и
очень редко.
Логическая пауза нужна для того, чтобы наиболее ясно выражать
мысли, не смешивать в одну кучу «людей и коней». Неверное
применение пауз, безусловно, ведет логику речи к нарушению ее смысла.
Что делает логическая пауза? Она отделяет друг от друга группы
слов, несмотря на то, что они очень часто объединены общим смыслом.
Практически каждое длинное предложение состоит из нескольких
частей, которые, будучи отделенными на бумаге знаками препинания, во
время чтения требуют пауз. Важно уметь отделить друг от друга и целые
предложения, если в каждом последующем есть новые понятия, новые
мысли. Абзацы тоже следует отделять паузой.
Конечно, в коротких новостях паузы приходится делать
минимальные, но и тут хорошо бы о них не забывать.
Нужно сказать, что пауза часто уместна даже в тех предложениях,
где знаков препинания нет. Об этом мы поговорим чуть позже. Итак,
попробуем перечислить случаи, когда пауза необходима.
1. В распространенных предложениях группа слов, относящихся к
подлежащему, отделяется паузой от группы слов, относящихся к
сказуемому.

40
Доклад этого выскочки (пауза) не производит никакого впечатления.
Выпущенное собрание сочинений (пауза) оказалось откровенно
плохо составленным.
Видите: в этих предложениях нет знаков препинания, а паузы вполне
уместны.
2. Если подлежащее в предложении состоит из одного слова и нет
смысла специально выделять его интонацией, то пауза после
подлежащего не нужна.
Мастерство просто неотъемлемо от профессии хирурга.
Но если все-таки вы хотите выделить подлежащее из цепи слов, то
СДЕЛАЙТЕ после него паузу. Делу это не повредит.
Мастерство (пауза) просто неотъемлемо от профессии хирурга
(пусть он, как говорится, не забывает об этом.).
3. Соединительные союзы «и» и «да», а также разделительный союз
«или» требуют перед собой паузы.
Он оглянулся (пауза) и пошел дальше по теневой стороне улицы.
Красавица кокетливо прищурилась (пауза) и с не меньшим кокетством
опустилась на лежак.
А теперь пример с соединительным «да».
Хороший внедорожник, лучшие спиннинги (пауза) да в меру пьющие
друзья - вот его жизненный критерий.
Пример с разделительным «или».
Николаеву вдруг захотелось запеть (пауза) или хотя бы что-нибудь
промурлыкать под нос.
Вот видите: знаков препинания нет, а пауза желательна.
4. Желательна пауза и перед так называемыми обстоятельственными
словами.
Телевидение транслирует «Лебединое озеро» (пауза) из нового
помещения Большого театра.
В ста сорока странах мира (пауза) знакомы с товарами нашей
фабрики.
5. Пауза должна разделять группы пояснительных слов.
Во время очередного заседания (пауза) в стенах Городской думы
(пауза) было высказано немало дельных предложений.
6. Бывают предложения, в которых пропущено слово. Вместо него
нужно сделать паузу.
На здании (пауза) сверкающий шпиль.
7. Если слова в предложении автор ставит в несколько непривычном
порядке (инверсия), то такая инверсия требует паузы.

41
Возьмем сначала обычный порядок слов: Герасим очень любил свою
собаку. Паузу делать не надо.
А вот инверсия.
Невероятно любил свою собаку (пауза) Герасим.
Пауза нужна, более того, может быть и такой вариант размещения
слов, при котором надо сделать две паузы: Невероятно (пауза) Герасим
(пауза) любил свою собаку.
8. Еще один тип предложения.
Будучи, по-видимому, ленивым, он, как правило, проводил время не
на стадионе, а в гамаке.
Вводные слова «по-видимому» и «как правило» в паузах не
нуждаются.
9. Зато группы вводных слов (уж не говоря о целых вводных
предложениях внутри главного) требуют нескольких пауз обязательно.
Нужно сказать, что наш луноход (пауза) – действительно умное
изделие отечественных техников (пауза) – и не пытался заменить собой
живых космонавтов.
Надеюсь, вы ещё не забыли о том, что в предложениях такой
конструкции на слове перед вводным предложением надо голос
повышать, само вводное предложение говорить по-быстрее и пониже
тоном, а на первом слове после вводного предложения голос надо
вернуть к прежней – повышенной интонации.
10. Очень внимательным к употреблению пауз надо быть в
предложениях, усложненных несколькими вводными группами слов.
В современной международной ситуации (пауза), когда гегемонии
Соединенных Штатов все явственнее угрожает экономика Китая
(пауза), когда Азия вообще становится все более значительной и на
политической арене мира (пауза), значение пактов по сохранению
мира приобретает особенный вес.
Здесь обязательно надо «поднять» голосом подчеркнутые слова,
потом по-быстрее, но все равно отчетливо произнести длинный вводный
кусок предложения, а затем как можно точнее по силе звука и по
тональности вернуться к слову «значение». Только в этом случае
слушатель не потеряет нить смысла, прерванную вводными кусками.
11. Очень внушительной пауза должна быть в момент, когда есть
длинное предварительное перечисление фактов, событий, деталей,
явлений. Очень часто такие предложения начинаются словом «если»,
Многие педагоги раньше очень любили приводить в своих беседах с
начинающими дикторами удивительно теплый фрагмент из прозы
Константина Паустовского. Это уже не просто увеличенная вводными

42
кусками фраза. Это, как говорят знатоки грамматики, целый период,
когда основная мысль автора развивается особенно подробно.
Вот этот фрагмент.
«Можно смело сказать, что любой человек (внушительная пауза),
если он проведет хотя бы один день с удочками на реке или озере
(пауза), если он надышится запахом трав и воды, услышит присвист птиц
и курлыканье журавлей (пауза), увидит в темной воде блеск крупной
рыбы (пауза), если он, наконец, почувствует ее упругий бег по
тончайшей леске (опять внушительная пауза), будет потом долго
вспоминать этот день как один из самых спокойных и счастливых дней
своей жизни».
Представляете себе, как «оглушительно» надо подчеркнуть слово
«человек», какую внушительную паузу надо сделать и как, мягко
перечисляя, прочитать все вводные куски текста, чтобы потом вернуть
слушателя после очередной паузы перед словом «будет» к динамике
интонации, окрасившей когда - то и взметнувшей слово «человек»!
12. Паузы не нужны во вводных словах типа «наверное», «к
сожалению», «должно быть», «как кажется», «в сущности» и т. п.
Парад, к сожалению, из-за дождя пришлось отменить.
А это, как известно, карается по закону.
Мальчик, должно быть, и сам не заметил, как уснул.
Не нужны паузы и в обращении, если оно не стоит в начале фразы:
А ты что стоишь, Никита?
А вы куда, господа, торопитесь?
Но пауза нужна, если обращение стоит в начале предложения.
Милые (пауза), а почему вы не поете?
Непременно надо чувствовать необходимость поставить паузу в
предложениях, где два звука могут слиться в один и полностью
исказить смысл текста.
У Жени надо спросить. Уже не надо спросить. Пианист Калинович.
Пианистка Линович.
Не нужны паузы при возгласах: «Ай, ай, ай», «Да, да, да», «Нет, нет,
нет», «Ну, ну, ну» и т. п.
Существуют еще психологические паузы, но, как мы с вами уже
говорили, они непременно должны быть наполнены искренним, без
подделки, эмоциональным настроением читающего – в тех случаях,
когда ему самому хочется такую паузу сделать, когда он без нее никак не
может обойтись.

43
И вот живу я, делая вид, что живу. И так, дорогие мои, все мне...
(пауза человек не может найти нужного слова) обрыдло, (пауза) что и
слов нет.

Знаки препинания
Разговор о знаках препинания вовсе не такой скучный, как вам может
показаться. При любви к чтению у микрофона их приятно воплощать
голосом.
К. Г. Паустовский рассуждал в своей повести «Золотая роза»: « Знаки
препинания существуют, чтобы выделить мысли, привести слова в
правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание.
Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не
дают ему рассыпаться». Может быть, Паустовский понимал, что знаки
препинания можно исполнять музыкой голоса.
Начнем с точки.
ТОЧКА. Если мы подошли к точке, то должны помнить, что
интонация при этом резко падает вниз, давая всем своим тоном понять,
что данное предложение кончилось. А уж когда кончается весь текст, то
падение интонации вниз должно быть особенно впечатляющим.
Пример. Мы сегодня никуда не пойдем.
Интонация по всему предложению ровная, но перед вторым логом
слова «пойдем» она резко опускается вниз.
Но, как бы странно ни звучало, далеко не всякая точка в конце
предложения требует понижения тональности голоса. Дело в том, что
авторы текстов иногда точку-то ставят, а сами, тем не менее, в
следующем предложении продолжают развивать, уточнять, все
тщательнее конкретизировать мысль, высказанную в предыдущем
предложении. И тогда точка обязана звучать как-то половинчато. Она
уже не точка, но и не запятая, хотя к запятой какой-то мере по рисунку
приближается.
Вот пример, который раньше любили приводить педагоги во время
занятий с начинающими дикторами.
«Несколько древних русел рек, скрытых под толстым слоем заносов,
обнаружено на западе Казахстана. (Не торопитесь ставить здесь
точку, потому что разговор о руслах далеко не закончен.) Одно из них
лежит между Волгой и Уралом. (И это еще не точка, потому что...) Как
показали гидрологические исследования, некогда исчезнувшая река

44
впадала в Каспийское море, (и это еще не точка!) На глубине двадцати
тридцати метров и сейчас есть пресная вода. (А разговор еще не
окончен!) Здесь решено построить водовод. (И тут еще не точка.)
Установлено, что бывшая река способна снабжать водой десяток
деревень». Вот теперь «влепите» точку по всем ее правилам.
Впрочем, Ф. М. Достоевский наверняка поставил бы в таких случаях
точку с запятой. И был бы прав. Но и автора строк о подземной реке
тоже не за что винить: ему нравились именно точки. Он имел на них
полное право, не нанося при этом тексту никакого ущерба. О точке с
запятой мы еще поговорим позже.
Существуют и другие примеры, когда точка может быть поставлена
не на последнем слове: «Вы слушали новости, а теперь – спортивный
выпуск “Радио-Минск”». На слове «новости» голос может полезть
наверх (попробуйте это сделать), давая понять, что фраза не закончена, а
вот слово «спортивный» надо нарисовать интонацией, похожей на точку.
И вот как она опустится па слове «спортивный», так до конца фразы и не
поднимется. Получается этакая точка длиной и три слова. Слова «выпуск
“Радио-Минск”» выделять не надо, потому что новости тоже были на
волне «Радио-Минск» и слушатель знает об этом. В общем, это – не
новое понятие, потому выделения голосом не требует.
Или такой пример. «Полицейские Парижа применяли против
хулиганов гранаты со слезоточивым газом (пауза) и арестовали многих
из них». Слово «газом» нужно «поднять» верх, а слово «арестовали»
резко опустить вниз. При этом голосу опять не имеет никакого смысла
подниматься до самого конца предложения, потому что о хулиганах
(новое понятие) мы уже упоминали, а дальше важно подчеркнуть, что
МНОГИЕ из них (идет старое понятие) арестованы.
ЗАПЯТАЯ. Она никогда не стоит там, где мысль уже закончена.
Но тут я прерву разговор о запятой, чтобы заняться точкой с
запятой – знаком препинания, в какой-то мере тяготеющей к запятой.
Я уже говорила, что Ф. М. Достоевский уделял пунктуации огромное
внимание. Он очень любил запятые, но не меньше дорожил и точкой с
запятой. Он так густо усеивал этими знаками препинания свои тексты,
что редакторы иногда пытались воспрепятствовать такому увлечению
писателя, но тот непоколебимо отстаивал свое право, считал, что его
манера расставлять точки, запятые и точки с запятой предотвращает
искажение точного смысла сложных предложений. Возьмите, к примеру,
роман Достоевского «Преступление и наказание». Найдите место, в
котором рассказывается о том, как Раскольников пришел домой к Соне и
рассматривает ее комнату.

45
«В углу, направо, находилась кровать, подле неё, ближе к двери,
стул. По той же стене, где была кровать, у самых дверей в чужую
квартиру, стоял простой тесовый стол, покрытый синенькою скатертью;
около стола два плетеных стула... Желтоватые, обшмыганные и
истасканные обои почернели по всем углам; должно быть, здесь бывало
сыро и угарно зимой. Бедность была видимая; даже у кровати не было
занавесок».
Смотрите, сколько запятых и точек с запятыми! А вот после слова
«зимой» Достоевский поставил точку, а не точку с запятой. Почему?
Потому что до этого слова он говорил о сырости и угаре. А вот после
слова «видимая» поставил точку с запятой, потому - что отсутствие
занавесок у кровати было продолжением разговора о бросающейся в
глаза бедности.
Итак, в приведенном выше абзаце три раза стоят точки с запятой,
вместо которых, казалось бы, могли стоять обычные точки. Но
Достоевскому нужна была не прерывистость описания, а продолжение
его, чтобы глаз не останавливался, а, слегка тормознув (но совсем не
так, как на точке), следовал бы за беспокойной, полной сожаления по
поводу бедности Сони мыслью.
Да, точка с запятой вроде бы разделяет фразу, но в то же время от ее
интонационного исполнения ждешь продолжения разговора. И вот так
надо ухитриться, чтобы была «произнесена» именно точка с запятой, а не
чистая точка, и чтобы не было похоже па некое перечисление, где голос
«рисует» запятую. Необходимо специально потренироваться, чтобы
симпатично обозначить этот удивительный знак препинания. Его, кстати
говоря, великолепно «рисовал» голосом Иннокентий Смоктуновский.
Но вернемся к «чистой» запятой. Мы уже знаем, что она всегда стоит
там, где мысль требует продолжения. Запятую надо выделять
коротенькой паузой и повышением голоса, давая понять, что время точки
еще не наступило.
Примеры. «На совещание съехалось человек девятьсот (пауза и
повышение голоса), все они уже внутренне пожимали руки в
предвкушении залихватских межпартийных баталий».
Голос своим резким повышением должен выделить слово
«девятьсот», показывая, что после него есть запятая. Но ударное слово
вовсе не обязательно может стоять непосредственно перед запятой.
«Если у вас есть свое мнение по этому поводу, то вы сможете высказать
его во время дебатов». Ясно, что здесь голос «подпрыгнет» на словах
«свое мнение» (причем особенно удар по слову «свое»), да так и
останется «подпрыгнутым» до самой запятой перед «то».

46
Исследователи системы К. С. Станиславского утверждают, что
запятая была его любимым знаком препинания. Он считал, что она
«...обладает просто-таки чудодейственным свойством: ее звуковое
повышение, этот ее загиб действует из слушателя, как поднятая для
предупреждения рука, как красный свет, заставляющий терпеливо ждать
продолжения незаконченной мысли». Говорят, что Станиславский
доводил актеров до полуобморочного состояния, если тем не удавалось
точно нарисовать голосом тот или иной знак препинания.
Разумеется, степень повышения голоса на запятой, как и степень его
понижения на точке, зависит от значительности текста, его
эмоциональности, смысловой ценности. Но во всех случаях запятая
соединяет собой части текста, а точка разъединяет.
Однако есть ряд часто встречающихся предложений, где после
запятой необходимо не только повышение голоса, но и пауза. По
совершенно непонятным причинам многие ведущие, упорно не замечая
запятой и не делая паузы, превращают такие предложения в забавные
извращения речи. Даю специально не один, а несколько примеров для
большего заострения на них вашего внимания.
«Как пишет газета, язвы экономики (идет пауза!) настигли таки
благодатную Данию». Так ведь нет газеты «Язвы экономики»! Пауза,
«кровь из носу», нужна после запятой, а не после «язвы экономики».
«Как мы убедились, под ударами полицейских (зачем-то пауза!)
побывала сотня спин». Так ведь это не «мы под ударами полицейских»
убедились, а под уларами была сотня спин. Поэтому пауза после слов
«как мы убедились», нужна, как воздух тонущему.
«Как написала газета, в 2050 году (ведущий делает паузу) человек
построит на Луне первый дом». Получается, что газета написала об этом
в 2050 году, а он еще не наступил.
Видимо, во всех этих случаях у ведущих срабатывает какой-то
«комплекс неполноценности» первых трех слов в каждом из
приведенных выше предложений, и потому хочется как можно скорее
пристегнуть их к словам, содержащим конкретный смысл. Впрочем,
запятая, оказывается, не всесильна и останавливаться перед нею надо
далеко не всегда. Вот, скажем, предложения так называемой
сравнительной структуры. «Умен, как академик». «Красив, как
кинозвезда». «Мягок, как гагачий пух». В подобных случаях пауза
абсолютно не нужна.
ВОПРОСИТЕЛЬНЫЙ ЗНАК. Интонация в данном случае зависит
от того, есть ли в предложении специальное – вопросительное – слово
или его нет. Что это такое? Пример: «Откуда ты, странник?». «Что ты

47
видел в жизни?» «Чем тебе правятся странствия?». «Кому ты в них
привык доверять?» Ясно, что «откуда», «что», «чем» и «кому» как бы
сами напрашиваются на вопросительные интонации.
Иная фраза: «Мы были на митинге единоросов». Обычное
повествовательное предложение без вопросительных слов. Но, если вам
в голову придет такая фантазия, то вы можете сделать вопросительным
каждое слово. «Мы? были? на митинге? единоросов?» А можно
спросить поточнее: «Мы? были на митинге единоросов?» (или кто-то
другой?). «Мы были? на митинге единоросов?» (или гуляли в парке?).
«Мы были па митинге? единоросов?» (или стояли в пикете возле
Думы?). Или, наконец. «...единоросов?» (или у жириновцев?) Такое
подчеркнутое вопросительное интонирование нужно для того, чтобы
получить от собеседника именно тот ответ, какого жаждет ваше
любопытство. Во всех этих примерах вопросительное слово подкинуто
вверх.
Интонация в вопросительном предложении может быть и
понижающей по своему рисунку. Замечено, что чувство удивления
вызывает у человека не подскок, а именно понижение тональности
голоса. «Ну, не хам ли он?» Попробуйте «подбросить» слово «хам».
Впечатление от вашего возмущения будет не таким убедительным, как
при понижении голоса. «Не тревожно ли все это?»
Тут мы не только спрашиваем, а почти утвердительно констатируем
наличие какого-то хама или тревожного положения.
ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЙ ЗНАК. Он может быть воспроизведен
голосом в разных вариантах и по силе ударения, и по эмоциональным
краскам. Восклицанием мы способны передать самую разную гамму
чувств. Восторг: «Какая прелесть!» Возмущение: «Какая подлость!»
Заинтересованность: «Ну-ка, ну-ка; покажите ей разок!» Одобрение:
«Умница!» Сочувствие: «Очень мне вас жаль!»
Протестуем мы тоже восклицанием: «Ни за что туда не пойду!» И
гнев выражаем им же: «Пошел прочь отсюда!» И везде голос идет на
понижение.
МНОГОТОЧИЕ. Удивительный знак препинания! Он требует
мягкости, некой загадочности и интонации, какого-то раздумья. Голос в
такие моменты словно тает, как бы «подвешивает» фразу в воздухе. «Он
шагнул вперед и вдруг остановился... Его что-то насторожило... Но что?..
Он постоял, вслушался (пауза) но так и не понял, что с ним происходит».
Перед многоточием хороша пауза. Это только подчеркнет
«загадочность» происходящего.

48
ДЕЕПРИЧАСТНЫЕ ОБОРОТЫ. Они, как вы знаете из своей
практики, всегда берутся в запятые.
Примеры. «И только теперь, сосредоточенно размышляя о
происшедшем, он понял, во что чуть было не угодил». Так вот, перед
деепричастным оборотом, на слове «теперь», голос резко уходит вверх и
даже несколько замедляет бег; а потом вдруг резко уходит вниз и четко,
но ускоренно проговаривает «сосредоточенно размышляя о
происшедшем». А вот на словах «он понял» голос должен как можно
более точно вернуться па ту высоту и к той скорости, с какими он
звучал на слове «теперь». И тогда вступление и окончание фразы будут
одинаково яркими, а деепричастие станет откровенно разъясняющей
главную мысль.
СКОБКИ. Честно говоря, интонация текста в скобках повторяет
интонацию деепричастного оборота. «В конце показа (а это
практически всегда бывает только в их конце) зрителю
продемонстрировали совсем уж немыслимые воздушные пируэты».
Тут перед скобками выделяем высоким голосом слова «в конце»,
потом гораздо скорее и даже как-то монотонно, на низу говорим текст в
скобках, а подходя к слову «зрителю», возвращаемся к той тональности
«подскока», которая была перед скобками.
КАВЫЧКИ. Они требуют очень тщательно исполненной интонации.
Можно, разумеется, сказать «цитирую», а по завершении цитаты сказать
«конец цитаты», но если человек все-таки владеет «цитатнической»
интонацией, то текст от этого только выиграет, особенно если кавычками
выделено только одно слово. Поэтому существует вполне доступный
голосовой рисунок кавычек. Обычно текст, в них заключенный,
произносят, понизив голос и замедлив чтение. И перед кавычками, и
после них следует делать паузы.
Пример. «Как сказал российский министр иностранных дел,
выступая на совещании (пауза, и медленнее, чем только что был
прочитан текст, и, понизив голос, прочитать текст, заключенный е
кавычки, а именно): западные страны сами устроили себе своего рода
ловушку, проголосовав против прекрасной резолюции». (И далее надо
вернуться к тональности и скорости чтения, которые были до слов
«западные страны», поставив точку после слова «резолюции» и
завершив чтение заключительным предложением, а именно): Совещание
продлилось еще два часа и закончилось безрезультатно».
Иногда авторы берут в кавычки всего одно слово. И в этом случае
перед ним тоже надо сделать паузу, очень отчетливо либо поднять, либо
опустить голос, прочитать слово в кавычках и продолжить чтение в

49
прежнем ритме. Но особенно выразительно надо подчеркивать
интонацией слова, заключающие в себе отклоненную иронию. «А этот
(пауза) умник (пауза) не нашел ничего лучшего, как спрятаться за спину
соседа». Вот к слову «умник» и надо добавить ироническую краску. В
жизни мы умеем делать это превосходно. Впрочем, в информационных
текстах такие случаи крайне редки, но если в комментарии вам достались
подобные иронические выпады, то надо уметь хорошо их голосом
преподнести.
Интересен такой знак препинания, как ДВОЕТОЧИЕ.
«На совещании были рассмотрены вопросы: о разоружении
боевиков, возможной амнистии какой-то части из них и безусловного
наказания виновных». В данном случае двоеточие требует некоторого
понижения голоса, но такого, чтобы никто не подумал, что вы поставили
точку. А иногда перед двоеточием нужно повысить голос: «Изучение
глубин океана началось давно: еще древние искатели жемчуга точно
знали, на какую глубину можно опускаться и сколько минут там
находиться». Здесь слово «давно» логично поднять голосом вверх.
Разумеется, что после двоеточия нужна пауза.
Ну, и, наконец, ТИРЕ. «Слово сказано – приступай к делу». «Имейте
в виду – ждем!». «Хочешь есть – иди па кухню!»
После слов «сказано», «ввиду» и «есть» непременно нужны паузы, а
сами эти слова должны быть выделены повышением голоса. Вообще,
тире указывает, как правило, на пропуск какого-то слова.
Еще раз давайте напомним себе, что знаки препинания – это своего
рода указатели на пути соблюдения точной логики чтения. Даже если
ими пользоваться чисто формальным образом, логика все равно будет
соблюдена. Но живой, мыслящий человек сделает абсолютно правильно,
если тактично окрасит читаемый текст своим настроением, четко
отмеренной долей эмоций, присущих разговорной речи. Но, повторяю,
долей эмоций, а не их навалом.
И, заканчивая разговор на эту тему, хочется сказать вот о чем:
хорошо бы научиться перед чтением у микрофона размечать текст
карандашными пометочками. Прежние дикторы называли это
«партитурой». Может быть, сегодня на такую процедуру нет ни времени,
ни желания, но, а вдруг захочется? Знать надо всего четыре – пять
карандашных пометочек. Нашли главное слово - подчеркните его. На
месте паузы поставьте вертикальную палочку. Если надо «подкинуть»
интонацией слово вверх – поставьте над этим словом стрелочку,
глядящую в небо. Стрелка носиком вниз решительная интонационная
точка.

50
Можно еще соединить дугой сверху два слова, разделенные
запятой. Это значит, что, несмотря на знак препинания, паузы делать не
надо. Вот и все. Но как это вооружает уверенностью во время чтения!

ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИНТОНАЦИИ (МЕЛОДИКИ)


РУССКОГО ЯЗЫКА
Тональный рисунок фразы
в зависимости от типа предложения
Форма, в которую облекаются слова в звучащей речи, зависит,
конечно, прежде всего, от того, как осмыслено содержание. В сущности,
вся работа по овладению текстом сводится к актуальному логическому
разбору, который и надо донести до слушателя с помощью
выразительных средств речи. Выразительные же средства речи – это
приемы не только внешней техники: как послать ударение в
выразительный центр голоса, изменить его силу или высоту с помощью
диапазона, распределить дыхание при произнесении фразы и т.п., но и
психотехники, то есть действенной задачи.
Действенная задача при звуковом воплощении определяется вашим
пониманием смысла текста, вашим к нему отношением и оценкой. На
первый план выдвигается не логика, составивших текст, слов, а логика
мысли.
Любой текст, будь то художественный или информационный, надо
уметь встраивать по перспективе. Верный логический ход мысли
приводит к верной интонации, дает верную мелодику слова, фразы,
абзаца. Начиная работу над текстом, прежде всего, разбейте его на
логические такты (группа подлежащего, сказуемого, обстоятельственные
группы), установите между ними логическую связь (место, где одна
мысль рождает другую). Разбивая и выстраивая текст «по мысли»,
задавайте себе вопросы «что?», «где?», «когда?», «какие причины?», «во
имя чего?», «кому?», «мало или достаточно времени, чтобы что-то
предпринять?», «какой возможен результат?» и т.п. Подобный
внутренний монолог поможет вам не только зафиксировать
последовательность в движении мысли, но и выявить моменты
воздействия на слушателя. Внутренний монолог позволяет «нащупать»
ритмомелодику текста, а мелодический ход и является развитием мысли.
Для того, чтобы глубоко понять и оценить смысл текста, необходима
– и об этом здесь уже не раз говорилось – высокая общая культура,
которая позволяет быстро и точно ориентироваться в самых
разнообразных, даже неожиданных по содержанию материалах. Плохо

51
владея темой, полагаясь только на знание логических правил, ведущие
нередко прибегают к простому раскрашиванию текста, подменяют
«действие словом» отношением «вообще». Но разве можно абстрактно,
«вообще» произнести фразу, какой-либо текст в живой речи, где
логическое и психологическое составляют одно целое?! Ведь
произнесенное слово – результат психотехники, действенной задачи,
цели и образного мышления.
Достаточная общая эрудированность позволит вам легко разделить
текст на известное и новое, на главное, актуальное и данное, играющее
роль обстоятельств или причины возникновения актуального. Особенно
рекомендуется обращаться к подобному актуальному методу при чтении
у микрофона коротких информаций, где есть «что», но, как правило,
весьма скудны обстоятельственные слова. Мелодический перелом при
актуальном делении приходится именно на ту часть фразы, текста, где
сообщается новое.
Расчленяя текст на логические такты и определяя их
последовательность, вы вместе с тем выстраиваете и свои видения. Если
исполнитель мысленно представляет себе то, о чем говорит, то его
словесное описание приобретает особые интонационные оттенки и
становится намного убедительнее. Вообще, форма, в которую облекается
слово в звучащей речи, в самой решающей мере зависит от того, как
«увидено» содержание. Последовательная цепь видений позволяет
охватить предполагаемые обстоятельства, в которых происходит
событие, явление, факт, и закладывает – путем сравнения и
сопоставления – эмоциональный фундамент вашего отношения и оценки
текста. Человеку, регулярно имеющему дело с микрофоном, особенно
ведущему, необходимо всю свою творческую жизнь накапливать
видения – через них он насыщает слово жизнью, а правдивая жизненная
интонация больше всего и необходима микрофону.
Разбивка текста на логические такты есть первая, подготовительная
ступень работы над ним. Вторая – нахождение главного слова и
второстепенных ударений. Эти ударения легко найти, так как, разбивая
текста на такты, вы включаете все свои знания о предмете, явлении,
событии, факте, которые вы анализируете. Для лучшей
натренированности рекомендую прибегать к пересказу себе текста
своими словами, исходя из главной мысли. Потом перескажите его
слушателю, отвечая на вопросы: для чего все это говорится? В чем
важность мысли? Какой будет результат? При этом старайтесь
сопоставлять, развивать, находить и выделять в каждой части главную

52
мысль. Здесь рождается подтекст – во имя чего, для какой цели все это
говорится. После пересказа можно исполнять текст.
Например, событийная заметка: в ней обычно несколько слоев.
Главный факт (новость), как правило, в начале текста. Информационный
материал излагается в порядке уменьшающейся важности, напоминая
«перевернутую пирамиду»: за самым главным следует менее важное,
затем – обстоятельства и детали событий. Первая фраза должна читаться
в выразительном центре голоса, она нацеливает внимание слушателя.
Менее важный материал обычно имеет другую композицию:
интригующее начало, развитие темы, а главное (основной элемент
сообщения) – в конце.
Чем лучше знаешь явление, тем быстрее находишь верную
интонацию в оценке. Точно оценит можно, только познавая цепь фактов,
действий и контрдействий. Через оценку обстоятельств складывается
ваше отношение, которое в свою очередь формирует логико-
интонационную структуру произносимого текста. Подчиняя весь текст
главному ударению, вы создаете звуковые планы и выстраиваете
звуковую перспективу. При создании звуковой перспективы
необходимо, чтобы весь текст подчинялся главному ударению, и вы
создаете звуковые планы главного и второстепенных ударений. Еще раз
здесь напомню: создать звуковую перспективу – это также правильно
распределить силу голоса и дыхание.
Темп (количество ударений, паузы) и интонация образуют
ритмомелодику, или общий тон речи, и действуют на эмоциональную
память исполнителя. Посылая мысль в верном темпе и интонировании,
исполнитель тем самым посылает верный ритм, который заденет те
нервы слушателя, которые обычно реагируют в данной обстановке.
Верная ритмомелодика интуитивно действует и на эмоциональную
память исполнителя. А чем эмоциональнее исполнитель, чем больше он
убежден в том, о чем говорит, и умеет это передать, тем больше увлекает
он слушателя. Чтение у микрофона становится эффективным.
Ваши размышления над текстом, суждения, оценка, отношение при
звуковом воплощении определяют действенную задачу. В зависимости
от действенной задачи порядок слов во фразе остается прежним, а
ритмомелодика изменяется (уменьшается или увеличивается количество
ударений и пауз). Здесь вступают в действие и правила логических
ударений. Действовать словом – это не только понять подтекст, но и
уметь выразить его в словесном воплощении. Распределив ударения и
паузы, вы начинаете общаться со слушателем, развивая мысль от
суждения к понятию.

53
Конечно, недостаточно знать законы устной речи и свою тему, надо
еще и уметь пользоваться выразительными средствами речи.
Подчеркнуть и усилить звучание логически выделяемых слов,
выражений, фраз в звучащей речи позволяет использование таких
приемов, как изменение силы и регистра звучания голоса (главное слово
произносите в выразительном центре голоса, а второстепенные слова
выше или ниже по диапазону голоса – приемом вводной интонации), как
замедление темпа речи, паузы. Ведущему или журналисту,
работающему у микрофона, следует научиться сознательно применять
технические приемы в зависимости от содержания, стиля и
психологического смысла текста. У микрофона этому научиться нельзя –
попадешь во власть технологии и потеряешь органику. Надо с самых
первых шагов приучить себя к последовательной и систематической
работе над текстом. Нужно больше разбирать публицистических текстов
различных жанров.

УДАРЕНИЕ В НЕРУСИФИЦИРОВАННЫХ
ИМЕНАХ СОБСТВЕННЫХ
Каждому работающему у микрофона известны случаи, когда
микрофонный материал приходится готовить в спешном порядке и не
всегда удается навести в соответствующих редакциях нужные справки.
Поэтому следует назвать хотя бы общие законы постановки ударения в
важнейших языках народов мира. Это поможет ориентироваться при
произношении незнакомых географических наименований, нерусских
фамилий и имен политических деятелей, деятелей науки, культуры,
искусства.
Сведения такого рода приводятся в «Словаре ударений для
работников радио и телевидения», однако полезно напомнить о них и в
этом специальном пособии.
В языках латышском, эстонском, финском, чешском, венгерском в
географических названиях и именах собственных ударение ставится на
первом слоге:
латышские: Кемери, Вентспилс, Лиелупе, Янис Райнис, Вилис
Лацис, Ян Судрабкалн;
эстноские: Пярну, Вильянди, Выртсъярв, Аугуст Якобсон, Густав
Эрнесакс, Юхан Смуул;
финские: Сортавала, Елманга, Лоухи, Ухта, Урхо Кекконен, Мартти
Ларни;

54
чешские: Либерец, Яблонец, Карловы Вары, Огрже (но: Острава,
Брастислава);
венгерские: Капошвар, Сегед, Балатон, Кечкемет, Михай
Верешмарти, Шандор Петёфи, Чоконаи-Витез (но: Будапешт – в нашем
произношении).
Как правило, на первом слоге ставится ударение в английских
словах:
Глазго, Эдинбург, Ноттингем, Кембридж, Мильтон, Байрон,
Пикквик, Копперфильд (но: Вашингтон, Ливерпуль, Манчестер,
Ланкастер, Оксфорд, Шекспир – в нашем произношении).
На первом слоге обычно ставится ударение также в шведском,
голландском, норвежском и датском языках:
шведские: Гётеборг, Готланд, Веттерн, Дегерфорс;
норвежские: Осло, Берген, Тронхе йм, Реннебу;
датские: Фленсбург, Оденсе, Хадерслев (но: Копенгаген);
голландские: Утрехт, Апелдорн, Гронинген (но: Амстердам,
Роттердам – в нашем произношении).
На предпоследнем слоге ставится ударение в польском языке:
Познань, Щецин, Кошалин, Пабьянице;
В итальянском: Торонто, Болонья, Парма, Беллини, Джорджоне,
Тинторетто, Верди, реже – на 3-м слоге от конца:
Римини, Генуя, Мантуя,
или на конце: Милан, Турин, (как передаются эти названия в русском
языке);
в испанском: Сарагоса, Бургес, Овьедо, Долорес Ибаррури, Пабло
Неруда;
в португальском: Коимбра, Опорто, Порталегри, Ла-Корунья;
в румынском: Хунедоара, Плоешти, Бакэу, Фокшаны;
в грузинском: Тбилиси, Кутаиси, Чиатура, Ткварчели, Абашидзе,
Чиковани.
На предпоследнем слоге чаще всего бывает ударение в японском
языке:
Киото, Хоккайдо, Хиросима, Нагасаки (но: Токио, Осака, Кюсю).
На последнем слоге ставится ударение в языках:
французском: Руан, Нанси, Дижон, Марсель, Тулон, Авиньон,
Шатору, Ренуар, Роллан, Арагон;
турецком: Стамбул, Анкара, Измир, Зонгулдак, Хикмет, (но:
Анталья, Анатолия);
армянском: Ереван, Эчмиадзин, Севан, Сарьян, Капутикян;
татарском: Мамадыш, Бугульма, Шентала, Муса Джалиль;

55
в языках кавказских горцев: Алагир, Малгобек, Кумук, Леваши,
Махачкала;
китайском: Синьдзян, Чунцин, Кантон, Сиань, Баодзи, Нанкин,
Пекин;
корейском: Пхеньян, Хамхын, Сеул, Пусан, Кёнсан.
В немецких словах ударение ставится на корне слова, редко – на
суффиксе: Дрезден, Лейпциг, Франкфурт, Гейдельберг, Нюрнберг (но:
Берлин, Шверин).
Ударение в нерусифицировавшихся именах собственных обычно
неподвижно, то есть при склонении остается на одном и том же месте:
Щецин – Щецина ( в польском – Щецина).

ЖЕНСКИЕ И МУЖСКИЕ ИМЕНА,


ОТЧЕСТВА И ФАМИЛИИ В ЭФИРЕ
И РАЗГОВОРНОЙ РЕЧИ
Необходимо обратить внимание на некоторые особенности
формообразования имен, отчеств и фамилий.
Фамилии, оканчивающиеся на согласный, кроме -ов, -ев, -ын, -ин,
склоняются, если относятся к мужчинам (говорит с Сергеем Сверчуком,
интервью Виталия Карамыша), и не склоняются, если относятся к
женщинам (вспомнить о Светлане Сверчук, встретиться с Валентиной
Стрижак, воспоминания Лили Брик).
Славянские фамилии на -аго, -яго, -ово, -ых, -их не склоняются
(говорить о Викторе Доброво, вижу Ивана Черных).
Украинские фамилии, оканчивающиеся на -ко, не склоняются
(статься Татьяны Михайленко, писать Николаю Гавриленко).
В случае, когда фамилия совпадает с личными именами,
наименованиями животного, растения или предмета, прослеживается
тенденция к ее склонению (если это представляется возможным) по
иному принципу, нежели соответствующее существительное, с которым
она имеет сходство (поручить студенту Кореню, тренироваться у Ивана
Пёса, певца Ивана Павела, произведения Ференца Листа).
В русских двойных фамилиях изменяются обе части, если они
самостоятельны (музыка Соловьева-Седого, портрет Голенищева-
Кутузова), и только вторая часть, если первая не склоняется (улица
Миклухо-Маклая, воспоминания Книппер-Чеховой, произведения
Сухово-Кобылина).

56
Не склоняются неоднословные прозвища исторических лиц и
литературных персонажей: Ивана Антоновича Кувшинное Рыло,
Всеволода Большое Гнездо, с Владимиром Красное Солнышко, Ричарду
Львиное Сердце.
Иноязычные имена и фамилии, оканчивающиеся на согласный,
склоняются, если относятся к мужчинам ( визит Жака Ширака, победа на
выборах Герхарда Шрёдера) и не склоняются, если относятся к
женщинам (песни Эдит Пиаф, новая роль Катрин Денёв).
Фамилии, оканчивающиеся на гласный, кроме безударного -а, -я, не
склоняются (выставка Модильяни, модель от Версаче). Фамилии с
безударным окончанием -а, -я склоняются (картины Гойи, роман Кафки,
игра Капабланки, песни Окуджавы, переговоры с Ардзинбой). Финские и
эстонские фамилии с безударным окончанием -а, -я не склоняются: о
Вильяме Сарьяла, для Аллана Секкула, с Кустаа Вилкуна.
В составных именах китайских, корейских, вьетнамских склоняется
последняя часть, если она оканчивается на согласный (визит Ли Пэна,
встреча с Цзян Цземинем).
Имена, в которых вторая часть оканчивается на гласный, не
склоняются (беседа с Дун Хуа). В этих именах и фамилиях не
допускается сокращение первой части до инициалов.
В двойных именах типа Ахмад-Шах, Закир-Хан склоняется только
вторая часть (переговоры с Ахмад-Шахом Масудом, приехать к Закир-
Хану Мамедову).

Женские отчества

Распространенные отчества от имен на -ЕЙ (типа Андрей, Алексей,


Сергей) произносятся стяженно, то есть в них вместо -ЕЕВНА звучит
-ЕВНА, например: Любовь Андревна, Нина Алексевна, Вера Сергевна.
Однако женские отчества с тем же сочетанием от более редких имен
обычно произносятся без стяжения, например: Лидия Корнеевна,
Наталья Фаддеевна, Анна Елисеевна. Правда, большая или меньшая
употребительность того или иного имени определяется подчас
субъективно, так как во многом зависит от личного опыта говорящего,
поэтому в некоторых случаях возможно произношение как со
стяжением, так и без него, например Елисеевна и Елисевна.
Применительно к практике радио и телевидения следует предпочесть
произношение подобных отчеств без стяжения (за пределами очерковых,
литературно-художественных и драматических передач).

57
Женское отчество Николаевна произносится стяженно во всех стилях
речи: Николавна. Менее распространенное – Ермолаевна – без стяжения.
Многие женские отчества от имен па твердый В произносятся без
сочетания -ОВ- (если оно безударное), Таковы отчества Вячеславна,
Святославна, Брониславна (хотя па письме Вячеславовна,
Святославовна, Брониславовна).
Естественно, что в тех случаях, когда сочетание -ОВ- оказывается
под ударением, оно не может выпадать в произношении: Львовна.
Обычно не произносится -ОВ- в женских отчествах от имен,
оканчивающихся на Н и М. В отчествах от имен на Н звучит в этих
случаях долгий согласный Н: Марья Антонна, Галина Иванна, Валентина
Семенна. Отчества от имен на М произносятся с сочетанием МН:
Наталья Ефимна, Елена Акимна, Татьяна Максимна.
Женское отчество от Александр – Алексанна.
Женское отчество Михайловна произносится как Михална – с
выпадением не только -ОВ-, но и йота, отчество Павловна – как Пална,
то есть с выпадением не только -ОB-, но и звука В.
В женских отчествах, образованных от имен на твердый согласный,
встречается произношение полное и стяженное. Так, говорят
Владимировна и Владимирна, Федоровна и Федорна, Борисовна и
Борисна. Однако нужно иметь в виду, что произношение без -ОВ-
свойственно разговорному стилю произношения, а иногда и
просторечию (ср.: Федотна, Прохорна). Литературной норме отвечает
произношение с -ОВ-.
Сохраняется произношение сочетания -ОВ- в женских отчествах,
образованных от имен, оканчивающихся на губные Б и П или на
задненёбные Г, К, X: Надежда Глебовна, Софья Марковна, Ирина
Аристарховна.
По-разному произносятся женские отчества, образованные от имен
па -ИЙ (типа Василий, Григорий, Порфирий). Произносительные
варианты появляются в зависимости от стиля произношения и степени
распространенности имени. Так, в книжном стиле произносят
Васильевна, Григорьевна, Юрьевна, то есть в соответствии с написанием,
причем на месте разделительного мягкого знака звучит йот. В менее
отчетливой речи эти отчества произносятся сохранением сочетания -ЕВ-,
но без йота; Василевна, Григоревна, Юревна. Наконец, в обычной
разговорной речи не произносят также и сочетания -ЕВ-: Васильна,
Григорьна, Юрьна.
На радио и в телевидении преобладающим следует считать первый
вариант и допустимым второй. Третий, вследствие его сниженной

58
стилистической окраски, нежелателен (естественно, речь не идет о
литературно-драматическом радиовещании и телевидении, где можно
встретить не только разговорные, но и просторечные, не только
общепринятые, но и диалектные произносительные варианты, так как в
области художественной литературы воспроизведение просторечного,
диалектного, социального или индивидуального произношения служит
определенным художественным целям).
В менее распространенных женских отчествах того же типа
сочетание -ЕВ- сохраняется и в разговорном стиле, причем чаще с
предшествующим йотом: Прокофьевна, Меркурьевна. Савельевна.
Допустимо, однако, и произношение без йота: Прокофевна, Меркуревна,
Савелевна. Произношение этих отчеств без -ЕВ- является просторечным:
Прокофьна, Меркурьна, Савельна.
Мужские отчества
В мужских отчествах, образованных от имен, оканчивающихся на
твердый согласный, вместо безударного суффикса -ОВИЧ- в
современном разговорном языке произносится [ыч] или [ъч] с
редуцированным гласным. Однако на радио и в телевидении не
рекомендуется произношение с отчетливым [ы] в суффиксе.
Следовательно, вместо Антонович, Семенович, Борисович, Федорович
следует говорить Анто[нъч], Семё[нъч], Бори[съч], Федо[ръч].
Вместо Михайлович произносится Миха[лъч].
Вместо Павлович – Па[лъч].
Вместо Александрович обычно звучит Алекса[нъч]. Произношение
этого отчества в сочетании с некоторыми именами как Са[нъч]
(например, [Сан-Саныч] или Алексей [Санъч]) является просторечным.
Со стяжением произносятся в разговорной речи мужские отчества,
образованные от имен на -ЕЙ и -АЙ. На месте безударного суффикса
-ЕВИЧ в них звучит -ИЧ. То есть вместо Сергеевич, Андреевич,
Алексеевич, Николаевич произносится Сергеич, Андреич, Алексеич,
Николаич.
Отчества на -ЕВИЧ. образованные от имен на -ИЙ, также
произносятся с суффиксом -ИЧ, причем предшествующий суффиксу йот,
как правило, утрачивается. То есть, вместо Васильевич, Анатольевич,
Григорьевич, Юрьевич произносят Bacилич, Анатолич, Григорич, Юрич.
Вместо Дмитриевич произносят Дмитрич; вместо Георгиевич –
Георгич.

Мужские имена
59
Некоторые мужские имена в сочетании с отчествами также звучат
стяженно, хотя в отдельном употреблении произносятся полностью.
Так, например, имя Павел перед отчеством, начинающимся с
согласного звука, произносится как Пал [Пал-Палъч], [Пал]-Петрович.
Однако перед отчеством, начинающимся с гласной, чаще звучит Павел:
Павел-Ива[нъч], Павел-Анто[нъч].
Имя Михаил в сочетании с отчеством произносится Михал: Михал -
Василич, Михал-Акимыч.
Имя Александр в сочетании с отчеством, начинающимся на
согласный, произносится без двух конечных согласных ДР: Алексан-
Николаич, Алексан-Сергеич. Сочетание Александр-Александрович
произносится, как Алексан-Алекса[нъч]. Произношение Алексан-Са[нъч]
свойственно беглой речи. В сочетании же с отчествами, начинающимися
с гласного звука, имя Александр произносится полностью: Александр-
Ива[ньч], Александр-Анто[нъч].
Мужские имена, оканчивающиеся на согласный звук или йот и
имеющие ударение на основе, если они употребляются вместе с
отчеством, в разговорной речи обычно не изменяются по падежам.
Изменяются лишь отчества, хотя на письме передается и изменение
имен. Например, произносится: к Ыван-Ыванъчу, от Федор-Сергеича, с
Алексей-Романычем, при Степан-Григориче, воспоминания Федор-
Ываныча Шаляпина.
Однако в полном произносительном стиле, при замедленном темпе
речи необходимо полное произношение: «Мы предоставляем слово
Алексею Петровичу Иванову».
Если же мужское имя имеет ударение на окончании, то и в устном
произношении, как и на письме, имя должно склоняться вместе с
отчеством: у Льва Петровича, от Петра Ива[нъ]ча. Произношение у Леф-
Петровича, к Пётр-Ыванычу, то есть без изменения имени, считается
просторечным.
На радио и в телевидении в официальных сообщениях преобладает
буквенное произношение. То же – в начале беседы, комментария, при
первом представлении гостя.
Но в таких жанрах, как интервью, беседа за крутым столом, где есть
элементы диалога, соблюдение стяжения необходимо, иначе исчезнет
вся атмосфера непринужденности, импровизированности, интимности,
которая так важна в подобные случаях.

60
ОБРАЗОВАНИЕ НАЗВАНИЙ ЖИТЕЛЕЙ ГОРОДОВ
И МЕСТНОСТЕЙ
Достаточно много трудностей вызывает образование названий
жителей городов и местностей. Ниже приводятся некоторые наиболее
распространенные суффиксы:
-ец
Белгород – белгородец, белгородцы
Берн – бернец, бернцы
Бородино – бородинец. бородинцы
Будапешт – будапештец., будапештцы
Буэнос-Айрес – буэносайресец, буэносайресцы
Верея – вереец, верейцы
Генуя - генуэзец, генуэзцы
Гусь-Хрустальный – гусевец, гусевцы
Нижний Новгород – нижегородец, нижегородцы
Новгород – новгородец, новгородцы
Сергиев Посад – сергиевопосадец, сергиевопосадцы
Старая Русса – староруссец, староруссцы
Тында – тындинец, тындинцы
Элиста – элистинец, элистинцы

Следует запомнить: Архангельск – архангелогородец,


архангелогородцы

-анин/-янин
Афины – афинянин, афиняне
Великий Устюг – устюжанин, устюжане
Винница – винничанин, винничане
Витебск – внтебчанин, витебчане
Вологда – вологжанин, вологжане
Елабуга – елабужанин, елабужане
Котлас – котлашанин, котлашане
Курск – курянин, куряне
Мценск – омчанин, омчане
Олонец – олончанин; олончане
Прага – пражанин, пражане и пражцы
Псков – псковитянин, псковитяне
Сестрорецк – сестроредчанин, сестроредчане
Смоленск – смолянин, смоляне и смоленец, смоленцы

61
Тверь – тверитянин, тверитяне и тверяк, тверяки

-ич
Вятка – вятич, вятичи
Кострома – костромич, костромичи
Москва – москвич, москвичи
Омск – омич, омичи

-як
Пермь – пермяк, пермяки
Сибирь – сибиряк, сибиряки
Тула – туляк, туляки

-ук
Пинск – пинчук, пинчуки
Полесье – полещук, полещуки

От названия Камчатка название жителей образуется с помощью


редкого суффикса -ал: камчадал, камчадалы.
От названий некоторых городов названия жителей не образуются или
образуются с трудом. В таких случаях следует употреблять
описательные обороты, например: жители Осло, жители Кито, жители
поселка Котик.
В данных списках приводятся только наименования жителей городов
и местностей в мужском роде единственного числа и во множественном
числе. При образовании формы женского рода трудностей не возникает:
она образуется регулярно с помощью суффикса -к- (москвичка,
варшавянка, иркутянка). В затруднительных случаях рекомендуется
употреблять описательные обороты: жительница Полесья, жительница
Запорожья, жительница Буэнос-Айреса.

62
ОСОБЕННОСТИ ПРОИЗНОШЕНИЯ
ОТДЕЛЬНЫХ СЛОВ, АББРЕВИАТУР,
ГЕОГРАФИЧЕСКИХ НАЗВАНИЙ И ПЛЕОНАЗМЫ
Особенности произношения отдельных слов
Иногда в произношении слов (иноязычных и исконно русских)
встречаются искажении двоякого рода:
1) неоправданное выпадение гласного или согласного в
произношении слов:
инициалы (после н должен произноситься и)
инициатива (после н должен произноситься и)
конъюнктура (после ю должен произноситься н)
2)ненужное прибавление согласного или гласного:
благословение (после в нет л)
вдохновение (после в нет л)
дерматин (после а нет н)
дикобраз (после о нет второго о)
идентификация (после первого и нет н)
интриган, интриганка, интриганство (после второго н нет т)
инцидент (после второго и нет н)
компрометация (после е нет н)
конкурентоспособность (после т нет н)
констатация (после первого а нет н)
мюзикл (после м нет с)
пертурбация (после первого р нет е)
прецедент (перед д нет н)
продюсер (после д нет [j])
стипендиат (перед конечным т нет н)
ханжество (после е нет н)
эскорт (после э нет к)
юрисконсульт, юриспруденция (после первого с нет т)
3) ниже приводится список слов, в которых чаще всего допускаются
ошибки в произношении: в скобках указано верное произношение этих
слов. (Орфоэпия будет предложена вашему вниманию во второй части
пособия).
Скучно- (скушнъ), яичница- (еиишница), лавочник- (лавъшник),
прачечная- (прачешная), нарочно- (нарошнъ), пустячный- (пустяшный),
всенощная- (всенъшная), помощник- (памошник), конечно- (канешнъ),
Ильинична, Саввична, Лукинична, Кузминична -(Ильинишна и т. д.);

63
представьте (в по закону ассимиляции переходит в ф; ф смягчается);
приготовьте, поправьте, расправьте, направьте – фь; дождь – (дощь,
дошть, дожьжь), дождик –( дожьжик), дожди – (дажьжи), дождливый –
( дажьжливый).

Определение рода аббревиатур


Род аббревиатур определяется по стержневому слову: ГУМ, м.р.
(магазин), ООН, ж.р. (организация), ГЭС, ж.р. (станция), МГИМО, м.р.
(институт), ЦРУ, ср.р. (управление), СБСЕ, ср.р. (совещание). В
особенности это относится к аббревиатурам, состоящим из одних
согласных (КНР, МВД, ФБР, ФНПР, НДС, ЛДПР, МВФ); они
соответственно согласуются с прилагательными и глаголами и не
склоняются: КНР, ж.р. (республика), ФСБ, ж.р. (служба), ФБР, ср.р.
(бюро), ФНПР, ж.р. (федерация).
Следует запомнить: аббревиатура СНГ – среднего рода, т.к.
стержневое слово – содружество, СССР – мужского рода, т.к.
стержневое слово союз.
Однако наряду с применением старых норм все чаще встречаются
отступления от определения рода по стержневому слову. Это касается
аббревиатур, имеющих внутри гласную. Можно выделить ряд подобных
аббревиатур, которые приравниваются к аналогичным по окончаниям
нарицательным существительным, а именно:
– аббревиатуры, оканчивающиеся на согласную (независимо от рода
стержневого слова), соответственно склоняются как существительные
мужского рода: ТАСС, ОМОН, ОПОН, МИД, ВАК, УБОП, УБЭП, БАМ,
ЦИК (ТАСС заявил, российский МИД выступил с протестом, УБОП
активизировал действия);
– аббревиатуры, оканчивающиеся на -о и -е, приравниваются к
существительным среднего рода: РОНО, ГУНО, РОЭ, МО, РАО, ЗАО,
ТОО и подоб. Эти аббревиатуры по падежам не изменяются (с
повышенным РОЭ).
Род заимствованных аббревиатур определяется по русскому
переводу их стержневого слова: АСЕАН, ж.р. (ассоциация), МАГАТЭ,
ср.р. (агенство), НАСА, ср.р. (управление), ОПЕК, ж.р. (организация),
ФИДЕ, ж.р. (федерация), ФИФА, ж.р. (федерация), ЮНЕСКО, ж.р.
(организация), НАТО, ж.р. (организация).

64
Тем не менее, у заимствованных аббревиатур (НАТО, ЮНЕСКО,
ОПЕК) наблюдаются колебания в роде по аналогии с аббревиатурами,
возникшими на русской почве (см. ТАСС, РОНО и др.).

Употребление имен собственных –


географических названий

Определенные трудности вызывает употребление склоняемых имен


собственных – географических названий и их согласование с именами
нарицательными.
Изменяются по падежам: названия городов (в городе Ванкувере, в
городе Нерехте, в городе Иванове), деревень, сел и хуторов (в деревне
Алексеевке, у села Бородина, под хутором Михайловским), названия
ж.р., рек (на реке Каме, у реки Сунжы) и улиц (на улице Солянке).
Исключения: несклоняемые названия Гродно, Молодечно, Ковно,
Ровно, Гривно – населенные пункты, расположенные в Белоруссии и
Западной Украине .

Не изменяются по падежам: названия гор, вулканов, озер, пустынь,


каналов, проливов, островов, полуостровов, поселков, аулов, застав,
портов, станций, административно-территориальных единиц, планет: (на
горе Эверест, на озере Байкал, с полуострова Ямал, в пустыне Сахара, из
поселка Глубокий, в проливе Босфор, к станции «Брянск», из порта
Новороссийск, из республики Индия, в республике Саха-Якутия, в
провинции Тоскана, в штате Даллас, к планете Сатурн).

Следует запомнить: название Косово склоняется: в Косове, к


Косову, освободительная армия Косова, и не склоняется, если
употреблено со словами «край, провинция» (по общему правилу для
административно-территориальных единиц): в сербском крае Косово.

65
Плеоназмы
При построении фразы часто наблюдается такое явление, как
плеоназмы – обороты речи, содержащие близкие или идентичные по
значению и потому избыточные слова. В перечисленных ниже
словосочетаниях излишние слова выделены курсивом: неожиданный
сюрприз, памятный сувенир, первая премьера, электорат избирателей,
весь цвет элиты, саммит на высшем уровне, свободная вакансия, успех
победы, агрессивный экстримизм, платежи по выплате зарплаты,
иммунитет неприкосновенности, положительный успех, голосование по
вотуму доверия, на самом переднем фронте, городской градоначальник,
главный приоритет, первый лидер, тоска по ностальгии, передняя
авансцена, трудоустройство на работу, полный аншлаг, передовой
авангард, совместное сотрудничество, полное фиаско, сто рублей денег,
прейскурант цен, предельные лимиты, в сентябре месяце, час времени,
бутерброд с маслом, обыденная повседневность, войти в анналы
истории, театральное амплуа, печатная пресса, молодая девушка,
коллеги по работе, на сегодняшний день – сегодня.
Вы можете дополнить список своими примерами.

66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключение приведу высказывание московского преподавателя


техники речи З.А. Солиловой: «Журналист, будучи очевидцем того
события, которое излагает у микрофона, значительно выигрывает в
эффективности и непосредственности передачи своего текста, если
владеет всеми приемами внешней техники: умеет организовать дыхание,
дикцию, голос». Мои учителя говорили: «Работая у микрофона, не стоит
представлять всю многомиллионную аудиторию. Достаточно одного
доброжелательно настроенного зрителя и слушателя. Тогда появятся
органичные интонации». Простота и естественность не имеют ничего
общего с бессодержательной «простецкостью». Выразительные качества
устной речи формируются под влиянием того, ради чего говорится текст,
каков будет результат, в каких предлагаемых обстоятельствах
происходит событие, факт, явление. Работать у микрофона трудно:
нужно не только владеть приемами внешней техники, но прежде всего,
быть всесторонне информированным человеком и всякий раз хотя бы
иметь представление, о чем говоришь у микрофона. Для этого
необходимо расширять свой кругозор, повышать интеллектуальный
уровень и иметь активную жизненную позицию. Не претендуя на
авторство, составитель данного сборника - пособия ставила перед собой
задачу – помочь молодым быстрее освоить профессию и стать
истинными мастерами слова.

67
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Алексеева JI.O. Живая русская речь с телеэкрана. М., «Эдиториал


УРСС».2001 г.
2. Бернштейн С.И. Язык радио. М., «Наука», 1978 г.
3. Высоцкая О.С., Всеволодов В.В. Основы дикторского мастерства.
М., ГКТР, 1978 г.
4. Груздева 3., Куцкая С. Руководство по технике речи. М., ГКТР,
1974 г.
5. Гаймакова Б.Д., Макарова С.К., Новикова В.И., Оссовская М.П.
«Мастерство эфирного выступления», изд. «Аспект пресс», М.,
2004 г.
6. Емельянова Е. Что нужно знать диктору. М., ГКТР, 1969.
7. 3арва М.В. Произношение в радио и телевизионной речи. М.,
«Искусство», 1976г.
8. 3арва М.В. Слово в эфире. М. 1971 г.
9. Запорожец Т.Н. Логика сценической речи. М., «Просвещение»,
1974 г.
10. Каляда А. «Тэхника мовы дыктара». Минск, 1976 г.
11.Лазарева Э.А. Речь журналиста на телевидении. Учебное пособие.
Екатеринбург, издательство «Уральский университет», 2002 г.
12.Леонарди Е.И. «Дикция и орфоэпия». Москва, 1967 г.
13.Любосветов Д. По законам эфира. М., «Искусство», 1979 г.
14.Ляшенко Б. «Хочу к микрофону». Профессиональные советы
диктору. М., «Аспект пресс», 2007 г.
15.Макарова С.К. Техника речи (учебное пособие). М., ГКТР, 1983 г.
16.Сенкевич М.П. Культура радио-телеречи. Учебное пособие. М.,
Высшая школа. 1997 г.
17.Министерство высшего и среднего специального образования
БССР. Минский институт культуры, кафедра режиссуры клубных
и массовых зрелищ. «Дикция и орфоэпия». Минск, 1984 г.
18.Саричева Е.Ф. « Сценическая речь», Москва, 1995 г.
19.Солилова З.А. Техника речи и исполнительское мастерство.
Москва, «Искусство», 1990 г.
20.Сопер П. Л. Основы искусства речи. М. «Феникс» 2006 г.
21.Станиславский К.С. Собрание сочинений в 8-ми томах. М.,
«Искусство», 1954- 55г.
22.Щерба Л. В. О нормах образцового русского произношения. М.,
1957 г.

68

Оценить