- Скажите, вы любите волшебство?

- Ребята, а где же происходят волшебства и чудесные превращения? (в сказке).

- А вы любите сказки?
- А что больше любите, слушать или смотреть сказки, спектакли?
- А где их можно увидеть? (в театре).
- Ребята, а в нашем городе есть театры?
- Какие театры вы знаете? (экспериментальный, кукольный, музыкальный, казачий,
молодежный)
-Слышали вы такое выражение: «Театр начинается с вешалки»? Как вы его понимаете?
-А кто по-вашему самый главный в театре? (зрители)
- Ребята, а кто показывает спектакли, сказочные представления в драматическом театре?
(люди)
- А вы знаете как, называют этих людей в театре? (актёры)
- Актёры играют разные роли. Они на сцене могут превращаться в кого угодно! Могут играть
глупого короля или капризную принцессу. А могут превратиться в маленького беспомощного
щенка или трусливого зайчика.

Упражнения по сценической речи и артикуляции

Дыхательная гимнастика.
- «Вдох - выдох» - глубокий вдох и медленный выдох.
- «Свеча» - глубокий вдох и резких выдох, как - будто тушим свечу.
- «Непослушная свеча» - глубокий вдох и два резких выдоха, как - будто тушим свечу, а она
не гаснет.
- «Букет цветов» - вдыхаем глубоко аромат цветов на медленном выдохе произносим
характерных звук - «а»
-  «Воздушный шар» -  дышим так, как – будто мы надуваем воздушный шарик.
(каждое упражнение повторяется несколько раз)

Артикуляционная гимнастика.

1.Упражнение «Заборчик».
Улыбнуться, показать верхние и нижние зубы.
2.Упражнение «Трубочка». 
Высунуть широкий язык. Боковые края языка загнуть вверх. Подуть в получившуюся
трубочку. Выполнять упражнение 6-8 раз.
3.Упражнение «Заборчик +трубочка».
4.Упражнение «Уколы».
Острым кончиком языка касаться попеременно внутренней стороны левой и правой щеки.
Нижняя челюсть неподвижна.
5.Упражнение «Весёлый пятачок».
сомкнутые вытянутые губы  двигаются сначала вверх и вниз, вправо и влево;
затем делаем круговые движения сначала в одну сторону, затем в другую.
(закончить упражнение – фыркнуть как лошадка.)

Статистические упражнения
Упражнение «Лопаточка». Высунуть широкий язык, расслабить и положить на него
нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Удерживать язык в таком положении 10
сек., выполнять 6-8 раз
Упражнение «Трубочка». Высунуть широкий язык. Боковые края языка загнуть вверх.
Подуть в получившуюся трубочку. Выполнять упражнение 6-8 раз.

Динамические упражнения
Упражнение «Вкусное варенье».
Высунуть широкий язык, облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта. Выполнять
упражнение 6-8 раз.
Упражнение «Орешек».
Рот закрыт, кончик языка с напряжением поочередно упирается в щеки, на щеках
образуются твердые шарики - "орешки"

Упражнение для речевого аппарата «Звукоряд»

Описание упражнения:
Произнесите поочередно гласные звуки, стараясь максимально удлинить каждый звук на
одном выдохе: и- э- а- о- у –ы –и. Старайтесь чтобы звуки произносились на одном
дыхании, постепенно усложняя упражнение количеством произнесенных звуков на одном
дыхании.
Дикционное упражнение, упражнение на силу голоса на основе скороговорки.
Описание упражнения:
Скороговорку следует сначала произносить медленно, артикулируя каждый звук, а потом
постепенно переходить к скороговорке.
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

Упражнение «Сломанный велосипед»

Воображаемым насосом накачайте шину велосипеда, делая руками привычные движения
и произнося С-С-С-С, С-С-С-С, С-С-С-С...;
Упражнение «Комарик»
Динными, плавными движениями ловите комара, сопровождая движения звуками
З! З! З! З!...;
Упражнение «Столяр»
Изобразите, что вы рубанком стругаете доску: Ж-Ж-Ж-Ж!  Ж-Ж-Ж-Ж!...;
Упражнение «Косари»
 Покажите, как вы косите траву: С-С-С-С!  С-С-С-С!...;
Упражнение «Золушка»  
Натрите пол щеткой: Ш-Ш-Ш-Ш!  Ш-Ш-Ш-Ш!  Ш-Ш-Ш-Ш!

Упражнения по сценическому движению

Упражнение «Пластилин»
Описание упражнения:
Представим, что мы пластилиновые фигурки, стоящие на солнце. Покажите, как вы будете
медленно плавиться.
Упражнение 4 «Марионетки».
Для выполнения этого упражнения следует представить, что вы кукла-марионетка, висящая
в шкафу на гвоздике после выступления. В начале представьте, что вас подвесили за шею,
потом за руку, за ухо, за палец, за плечо и тому подобное. При этом ваше тело
зафиксировано в одной точке, а все остальное расслаблено болтается. Упражнение
выполняется в произвольном темпе. Можно выполнять даже с закрытыми глазами.

Упражнение «Взрыв» - Сесть, сгруппироваться, расслабиться. По команде педагога нужно

выпрыгнуть руки и ноги в стороны (главное сильно и высоко прыгнуть).

Упражнение «Чемодан»
Все участники группы  встают прямо, поднимают руки вверх, поднимают голову, смотрят на
свои руки. Затем поднимаются на носочки, сильно тянутся, как будто должны забросить
тяжёлый чемодан на верхнюю полку. Напрягают всё тело. Держатся в таком положении
несколько секунд, затем расслабляются. Фиксируют состояние расслабленного тела.
(повторить упражнение 3-5 раз)
Цель: освобождение от мышечных зажимов

Упражнение «Пластилиновые люди» - Упражнение выполняется в парах. Один лепщик,

другой пластилин. Необходимо слепить фигуру как из пластилина.

Актерские этюды
Первый этюд на проявление эмоций;
Раннее утро. Мышки спят. Покажите, как они подложили под щёчку ладошки, глаза закрыли
и мирно посапывают.
Пора, мышки, просыпаться! Открыли они глазки, а на улице дождь. Я буду читать
стихотворение, а вы показывайте все эмоции и жесты мышек.
Сначала они удивились, потом глубоко возмутились.
Обиделись, но не на всех. С обидой они отвернулись,
Как мышь на крупу, все надулись. И вдруг опечалились все.
Поникли печальные плечи, в глазах опечаленный вечер.
И слёзы вот-вот побегут. Но тут лучик солнца украдкой
По щёчке скользнул нежно-гладкой. И всё засветилось вокруг.
От радости все улыбнулись. Как будто от сна все очнулись.
Запрыгали и закричали: Ура! Ура!
(Е. Алябьева.)
Ребята, назовите какие эмоции, вы показали мимикой и жестом? (удивление, обида, печаль,
радость).

 Этюд «Тень»
Обучающиеся работают над этюдом по предлагаемым обстоятельствам. Один участник
тень, другой главный герой. Можно дать 2 мин. на подготовку.
- крадется по комнате и разговаривает сам с собой;
- потерял вещь и ищет ее в квартире;
- собирает урожай яблок или ягод;
- месим тесто и лепим пирожки;
- ни как не можем вдеть нитку в иголку и т.д.
Подойти к столу и рассмотреть его, будто это:

королевский трон
аквариум с рыбками
костер
куст цветущих роз.

Передать книгу друг другу так, будто это:

кусок торта
хрустальная ваза
кирпич

Взять со стола карандаш, как будто это:

горячая печеная картошка

маленькая бусинка
червяк.

Живая скульптура
• Развивает художественный вкус, умение двигаться, снимает зажатость.
Участие в игре родителей сближает их с детьми.
• Играют под музыку. Перед началом игры дети делятся на пары. В каждой паре
один - Скульптор, второй - Глина. Глина садится на корточки и расслабляется.
• Скульптор начинает «лепить» скульптуру. Глина поддаётся любому его
движению и застывает в том положении, которое придаёт ей Скульптор.
• Когда музыка кончается, скульптура считается готовой. Все оглядываются друг
на друга, смотрят, что кто «слепил». Потом Скульптор и Глина меняются ролями.

Ты - мое зеркало.
• Эта увлекательная игра развивает представление о симметрии и навыки
подражания.
• Двое играющих садятся один напротив другого.
• Один совершает движения руками - поднимает, опускает, чешет за ухом и пр.
Второй играет роль зеркала и повторяет все движения первого.
• Он проигрывает, если сделает неправильное движение. После этого играющие
меняются ролями.

Пофантазируйте и изобразите:
- горячий утюг;
- будильник;
- чайник;
- телефон;
- кофемолку.

или другие предметы, окружающие вас в квартирах, а лучше угадают, что изображено.

Попробуйте изобразить походку:

 - человека, который только что хорошо пообедал;
- человека, у которого жмут ботинки;
- человека, который неудачно пнул кирпич;
- человека, у которого начался острый приступ радикулита;
- человека, оказавшегося ночью в лесу.

Представьте и изобразите (мимикой, походкой, звуками):

- встревоженного кота;
- грустного пингвина; 
- восторженного кролика;
- хмурого орла;
- разгневанного поросенка.

Прочитайте одно из детских стихотворений А. Барто (например "Идет бычок

качается"), но не так, как вы обычно читаете - с выражением, а словно:
- вы оправдываетесь перед товарищем;
- вы обиделись на бабушку;
- вы хвастаетесь перед кем-то;
- вы рассердились на маленького братишку;
- вы испугались собаку,
- шепотом, словно кто-то спит;
- как робот;
- со скоростью улитки;
- с пулеметной скоростью;

Представьте себя игрушечным человечком. Походите по комнате, как если бы вы

были:
 - стеклянным;
- резиновым, надутым как воздушный шарик;
- чугунным;
- деревянным;
- плюшевым.

Животные во дворе»
Сначала нужно вспомним, какие домашние животные обитают на деревенском дворе... У
них у всех разные характеры. Даже животные одного вида этим отличаются друг от друга.
Каждый ребенок получает карточку, где написано, кого он будет изображать, а остальные
отгадывают, что это за животное, и определяют его характер. Карточки:                      
надменный        индюк,       трусливый      кролик,       голодный
поросёнок, злобный гусь, красавец павлин, бодливый козёл, рассерженный петух, ленивый
кот, крикливый щенок, наглая ворона, юркий воробей и т.д.

«Театр-экспромт»
Выбирается короткая сказка или история, где действие происходит в одном месте, и
прочитывается вслух один-два раза. Распределяются роли, и исполнители приглашаются
на сцену. Диктор (рассказчик) произносит текст, несущий информацию о действиях героев,
«актёры» появляются из-за кулис и последовательно исполняют всё, о чём говорится.
Читать нужно чётко, делая паузы достаточные для выполнения действий. Прямая речь тоже
идёт от рассказчика.
Это очень эмоциональное по характеру и простое для ребят задание, которое подводит их к
работе над драматургией произведения, её законами и в итоге - постановке спектакля.
«Массовые сценки» (этюды-импровизации)
Это задание подводит учеников к профессиональному пониманию драматургии. Оно
включает в себя комплекс умений и навыков, приобретённых в процессе обучения,
позволяющих «показать» своего персонажа в зависимости от места и времени действия, его
желания. Сначала выбираются места действия, уже знакомые детям по сценической
работе. Например, представляются следующие сценки: «В зале игровых автоматов», «В
ателье готового платья» (кто-то может изображать манекенов), «В троллейбусе», «В
магазине», «На уроке», «На вещевом рынке», «Вбиблиотеке», «На почте», «В
парикмахерской», «В фотоателье» и т.д. Когда место выбрано, делается выгородка-
декорация. Обсуждаются вопросы:
«Кого вы хотите представить? Как должно выглядеть сценическое место в той или иной
игровой ситуации?» Распределяются роли, подбирается реквизит.
После просмотра проводится анализ сценок учениками-зрителями и учителем.

«Импровизация сказки»
Класс делится пополам, и обе группы выбирают себе режиссёра и подбирают для
инсценировки хорошо известную сказку, распределяют роли. Можно изображать и
неодушевлённые предметы. Требуется говорить своими словами, а самое главное -
сохранять сюжетную линию!

«Детские стихи по ролям»

Это упражнение - диалог в разных интерпретациях. Это репетиция сценок, но с
выстраиванием разных исполнений и разных замыслов. Прорабатывается связь между
ними, - если играть так, то общий смысл будет такой; если задумать третье, то играть надо
опять по-другому. Для работы удобны диалоги из стихов Маршака, Барто, Заходера.
Например:
- Заказное для Житкова.
- Извините, нет такого.
- Где же этот гражданин?

1. Ж. БИЗЕ - ПЕСНЯ ТОРЕАДОРА;

2.С.С. ПРОКОФЬЕВ - ТАНЕЦ РЫЦАРЕЙ;
3. Ж. ОФФЕНБАХ - ПАРИЖСКИЙ БАЛЕТ (ГАЛЛОП);
4. В.А. МОЦАРТ - СИМФОНИЯ №40;
5.Ф. КРЕЙСЛЕР - РАДОСТЬ ЛЮБВИ;
6. П.И. ЧАЙКОВСКИЙ - ТАНЕЦ ФЕИ ДРАЖЕ;
7. И. ШТРАУС - МАРШ РАДЕЦКОГО;
8. Р. ВАГНЕР - ПОЛЕТ ВАЛЬКИРИИ;
9. Д. ВЕРДИ — РИГОЛЕТТО;
10. М.П. МУСОРГСКИЙ - НОЧЬ НА ЛЫСОЙ ГОРЕ;
11. А.И.ХАЧАТУРЯН — ВАЛЬС;
12. ЭННИО МОРРИКОНЕ — ТОККАТА;
13. В.А.МОЦАРТ - LACRIMOSA DIES ILLA;
14. И.ШТРАУС - ЛЕТУЧАЯ МЫШЬ (УВЕРТЮРА);
15. Ж. БИЗЕ - КАРМЕН (СЮИТА №2 — ХАБАНЕРА).
16. И. ШТРАУС — ПОЛЬКА ТРИК-ТРАК