МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ

МОЛДОВА

ИНСТИТУТ НЕПРИРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

Групповая программа по Логопедии

На тему: Коррекция звукопроизношения ребенка с

дизартрией

Выполнила:
Проверил……..

2021

1
 Логопедическая работа с детьми – дизартриками базируется на знании структуры
речевого дефекта при разных формах дизартрии, механизмов нарушения общей и речевой
моторики, учете индивидуальных особенностей детей.
Основная цель логопедической работы с детьми с дизартрическими
расстройствами – улучшение разборчивости речевого высказывания, для того, чтобы
обеспечить ребенку лучшее понимание его речи окружающими.
Цель коррекционной программы: Сформировать двигательные навыки ребенка,
развивать основные психомоторные качества, обучить управлению собственным
мышечным тонусом и приемам расслабления, подготовка условий к формированию
координированных движений органов артикуляции; уменьшение степени проявления
спастического пареза, гиперкинезов, синкинезии. Повысить эмоциональную
устойчивость, самоконтроль.
«Огонь и лед»
Оборудование и материалы: проигрыватель или ноутбук; запись мелодии с
быстрым темпом.
Ход игры:
Попеременное напряжение и расслабление всего тела.
Логопед: «Огонь!» – дети под быструю музыку начинают интенсивные движения
всем телом. Плавность и степень интенсивности движений каждый ребенок выбирает
произвольно.
«Лед!» – дети должны застыть в позе, в которой их застигла команда, напрягая до
предела все тело. Музыка при этом останавливается.
«Стираем белье»
Оборудование и материалы: проигрыватель или ноутбук; кукла в брюках и
рубашке, запись мелодий на цифровом носителе – медленная, плавная; мелодия с
убыстряющимся темпом.
Ход игры:
Детям предлагают постирать брюки кукле. Они выполняют интенсивные движения
руками, имитируя процесс стирки брюк, совершают плавные, широкие движения руками
изображая полоскание брюк в проточной воде. После чего брюки необходимо выжать,
встряхнуть и развесить.
«Пляж»
Оборудование и материалы: коврик; проигрыватель или ноутбук; мультимедийная
установка; запись мелодий на цифровом носителе – веселая и грустная мелодия.
Ход игры:
2
 Детям предлагают представить, что они лежат на теплом песке и загорают. Ласково
светит солнышко, веет легкий ветерок.
Логопед: «Вы отдыхаете, слушаете шум прибоя, наблюдаете за игрой волн и
танцами чаек над волной. Прислушайтесь к своему телу. Удобно ли вам? Попробуйте
максимально расслабиться».
Логопед: «А теперь зажмурим глазки от яркого солнышка». Дети сильно жмурят
глаза.Логопед:» Вот тучка налетела и спрятала солнышко. Открываем глазки». Дети
открывают глаза. Так повторяют несколько раз. В это время на мультимедийном экране
появляется то изображение солнышка, то тучки, его спрятавшей. Соответственно этому
звучит музыка – то веселая. То грустная.
Массаж лица:
«Солнышко»
Ход:
Проводится стоя, лицом друг к другу, сопровождается стихами:
Солнце личико согрело.
Потеплело, потеплело.
Наши ручки потянулись,
Наши губки улыбнулись.
Поглаживающие движения. Направление движений – от середины лба к верхней
части ушей, от носа к средней части ушей, от середины подбородка к нижней части ушей.
Потянуться руками вверх, улыбнуться.
Не страшны пурга и вьюга,
Солнце нам заменит друга!
Спиралевидные движения. Направление движений - от середины лба к верхней
части ушей, от носа к средней части ушей, от середины подбородка к нижней части ушей.
«Индейцы»
Ход:
Логопед: «Представим, что мы индейцы, наносящие боевую раскраску.
«Рисуем» линии от середины лба к ушам сильными движениями – повторяем 3
раза.
«Рисуем» линии от носа к ушам, при этом широко расставляем пальцы – повторяем
3 раза.
«Рисуем» линии от середины подбородка по направлению к ушам – повторяем 3
раза.
«Рисуем» линии на шее по направлению от подбородка к груди – повторяем 3 раза.
3
 «Пошел дождик» - легонько постукиваем пальцами по лицу, как будто играя на
пианино.
«Вытираем с лица потекшую краску», легонько проводя по лицу ладонями,
предварительно разогрев их, потерев друг об друга.
«Стряхиваем с рук оставшиеся капельки воды», опустив руки вниз.
Массаж языка:
«Щенок»
Оборудование и материалы: картинка с изображением щенка и щетки.
Ход:
Щеткой чищу я щенка,
(Поглаживание из стороны в сторону от корня к кончику языка) (3 раза)
Щекочу ему бока.
(Растирание боковых краев языка).(3 раза)
«Дорога»
Ход:
Большим и указательным пальцами одной руки придерживать кончик языка,
большим и указательным пальцами второй руки скользить вверх-вниз по боковым краям
языка.
От города дорога в гору,
А из города — с горы.
Из деревни дорога с горы,
А в деревню — в гору.
«Болтунья»
Ход:
Выполнять спиралевидные движения указательным пальцем из середины языка к
краям по часовой стрелке, затем против нее; далее те же движения от края языка к его
середине в разных направлениях.
Маленькая болтунья
Молоко болтала, болтала,
Болтала, болтала,
Да не выболтала.
«Точечный массаж»
«Дождик»
Ход:

4
 Точечные постукивания указательным пальцем по краям языка по часовой стрелке,
затем против нее.
Дождик, дождик, веселей
Капай, капай, не жалей!
Только нас не замочи!
Зря в окошко не стучи —
Брызни в поле пуще:
Станет травка гуще.
«Оса»
Ход:
Надавливать указательным пальцем на середину языка 8 — 10 раз.
Ужа оса ужалила.
Ежу ужасно жаль его.
Раздел коррекционно-дидактических игр на
формирование кинестетического и кинетического ощущения ручных и
артикуляторных движений.
Цель: Развивать мышечно-двигательную чувствительность. Формировать
моторную функцию тонких дифференцированных движений пальцев рук, кинетического
и кинестетического ручного праксиса.
«Пальчиковая гимнастика»
«Замок»
Ход игры:
Ребенок сидит на стуле, спина ровная, расслабленная.
Логопед:
На двери висит замок (руки в замке)
Кто его открыть бы смог? (пальчики тянем, не разжимая)
Потянули, (потянули)
Покрутили, (вращаем руки)
Постучали (стучим основанием ладоней)
И – открыли! (руки разжимаются)
«Капуста»
Ход игры:
Мы капусту рубим, рубим (ладошками рубим)
Мы капусту трём, трём (кулачки трут друг друга)
Мы капусту солим, солим (солим щепоткой)
5
 Мы капусту мнём, мнём (пальчики сжимаем и разжимаем)
В баночку кладём и пробуем.
«Ёжик»
Оборудование и материалы: коврик, резиновый колючий мячик, изображение
ежика.
Ход игры:
У малыша в руках резиновый колючий мячик.
Ёжик, ёжик колкий, где твои иголки?
(малыш катает ёжика ладошками)
Надо бельчонку сшить распашонку
(малыш катает ёжика по животику)
Шалуну зайчишке починить штанишки (катаем по ножкам)
Фыркнул ёжик - отойдите и не плачьте, не просите
(катаем по полу)
Если дам иголки - съедят меня волки!
(ёжик убегает в домик, на место в коробку или на полку)
«Котёнок»
Обучение детей проводится по разным направлениям: развитие моторики (общей,
мелкой, артикуляционной, исправление звукопроизношения, формирование ритмико-
мелодической стороны речи и совершенствование дикции. Чтобы у них выработались
прочные навыки во всей двигательной сфере, требуется длительное время и
использование разнообразных форм и приемов обучения.

6
 Библиография
1. Гербова, В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические
рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 95 с.
2. Нищева Н. В. Примерная адаптированная основная образовательная
программа для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим
недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. Спб.: Детство-пресс. 2015, 245 с.
3. Филичева, Т.Б., Чиркина, Г.В., Туманова, Т.В. Коррекция нарушений речи.
Программы для дошкольных образовательных учреждений
компенсирующего вида для детей с нарушениями речи». М.: Издательство
«Просвещение», 2010. - 271с.