Аннотация

к методической разработке урока литературы в 8 классе «Зарубки на сердце»

Рассказ К.Г.Паустовского «Телеграмма».

Автор разработки – учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории
МБОУ СОШ №126
Снежинского городского округа
Клюкина Татьяна Владимировна,
педагогический стаж работы - 20 лет.

Данный методический материал разработан для учителей, преподающих литературу в 8

классе, с целью формирования гражданской и нравственной позиции на уроках
литературы. Данный урок является вторым в цикле уроков по анализу рассказа
К.Г.Паустовского «Телеграмма». На первом уроке учащимся было предложено написать
сочинение-миниатюру «Доброта… Что это такое?». При разработке уроков по творчеству
К.Г.Паустовского использованы элементы технологии проблемного обучения и
информационно-коммуникационная технология.

Проведение урока предполагает решение следующих задач:

1. Продолжить обучение анализу художественного текста.
2. Формировать представления о ценностных ориентирах.
3. Воспитывать чувство ответственности к родителям, к Родине.
4. Развивать коммуникативную компетенцию обучающихся.

В урок включены все виды учебной деятельности:

- Рецептивная (чтение и полноценное восприятие художественного текста)
- Репродуктивная (осмысление сюжета произведения и изображённых в нём
событий, характеров)
- Продуктивная творческая деятельность (создание сочинения-миниатюры)
- Поисковая деятельность (ответы на проблемные вопросы, установление
ассоциативных связей с произведениями других видов искусства, работа со словарями)
- Исследовательская деятельность (анализ текста).

Для проведения урока необходимы ТСО: ПК с акустическими колонками, проектор,

экран, презентация к уроку.
 Урок литературы в 8 классе
«Зарубки на сердце». Рассказ К.Г.Паустовского «Телеграмма».

За добро плати добром, не будь пустельгой.

К. Г. Паустовский.

ЦЕЛЬ: формировать гражданскую и нравственную позицию учащихся.

ЗАДАЧИ: 1. Продолжить обучение анализу художественного текста.
2. Формировать представления о ценностных ориентирах.
3. Воспитывать чувство ответственности к родителям, к Родине.
4. Развивать коммуникативную компетенцию обучающихся.
ОБОРУДОВАНИЕ: Мультимедийное сопровождение (презентация).

За 5 минут до урока включить слайды (с музыкальным сопровождением) с отрывками из

детских сочинений.

Слайд №1.Заставка с темой и портретом.

1.Вступительное слово учителя. Актуализация знаний.

Сегодня на уроке мы продолжаем с вами диалог с рассказом К. Г. Паустовского

«Телеграмма». Я приглашаю вас к разговору о том, без чего наша жизнь не имеет смысла,
без чего ни один из нас не может состояться как человек - о доброте и бессердечии,
искренности и фальши, добросердечии, бескорыстности, ответственности перед близкими
людьми. Итак, тема нашего урока «Зарубки на сердце».
Как вы понимаете выражение «зарубки на сердце»? (То, что оставило
неизгладимый, болезненный след в душе)
Цель нашего разговора – понять, остались ли «зарубки на сердце» у Насти, какие
жизненные уроки получила героиня и мы с вами.
Напомните мне, пожалуйста, о чём этот рассказ? (Основная тема рассказа –
взаимоотношения родителей и детей.)

Слайд №2.Тема рассказа.

Что является завязкой рассказа? (Вопрос Тихона о Насте: «Не слышно, Катерина
Петровна, Настя пишет чего или нет?»)
Итак, в центре нашего разговора – отношения матери и дочери.

2.Что поняла Катерина Петровна во время непосильной для неё прогулки?

(Она убедилась, что очень слаба и дни её, вероятно, сочтены. И тогда она написала
Насте письмо.)

Слайд №3.Дождь. Звучит музыка, учитель читает письмо Катерины Петровны.

«Ненаглядная моя…Зиму эту я не переживу. Приезжай хоть на день. Дай поглядеть
на тебя, подержать твои руки. Стара я стала и слаба до того, что тяжело мне не то что
ходить, а даже сидеть и лежать, - смерть забыла ко мне дорогу. Сад сохнет – совсем уж не
тот, - да я его и не вижу. Нынче осень плохая. Так тяжело; вся жизнь, кажется, не была
такая длинная, как одна эта осень».
Всю силу материнской любви вложила Катерина Петровна в эти слова, а в ответ?..
(Дочь чувствует лишь смутное беспокойство, ей не до матери)
Как вы считаете, у Насти были серьёзные причины, чтобы не поехать к матери?
Слайд №4.Отрывок из сочинения Василия Грядобитова. (Дополнительно: «Одним словом,
настоящая доброта ко многому обязывает. Настоящая доброта – это ежедневная
работа над самим собой»)
Почему и как пытается Катерина Петровна оправдать дочь? (Она знала, что «Насте
теперь не до неё, старухи. У них, молодых, свои непонятные интересы, своё счастье.
Лучше не мешать…»)
Разве это так? Нет общих интересов?! А мемориальный дом? А картины? А память
деда-художника?
Как относятся к Катерине Петровне окружающие? (С уважением, заботятся о ней,
оказывают посильную помощь. «…И такая задушевная была, такая сердечная».)
А когда люди заботятся о чужом для них человеке? (Они заботятся об одиноком
человеке, когда у него нет никого)
Но ведь Катерина Петровна не одинока!!! У неё есть родной человек - дочь Настя!
Слайд №5. Настя.

3.Обратимся к образу Насти. Что во внешнем облике Насти подчёркивает автор? На каких
деталях портрета сосредоточивает наше внимание? («Художники называли её Сольвейг за
русые волосы и большие холодные глаза»)
В небольшой портретной зарисовке внимание, безусловно, привлекает прежде всего
имя Сольвейг.

Слайд №6. Сольвейг.

Работаем со слайдом. Сольвейг - в переводе с норвежского означает «Солнечный
путь». Солнце…как не вспомнить у Достоевского: «Станьте солнцем, вас и увидят!»
Находите ассоциации к слову «солнце»: тепло, радость, свет, жизнь, праздник! Но
нас останавливает авторский эпитет «холодные», он контрастен этому имени. Холодные
глаза! Разве солнце может быть холодным?! И на этот вопрос мы попробуем найти с вами
ответ.
Понаблюдаем…
В одном из ваших сочинений я прочитала…

Слайд №7.Отрывок из сочинения Алексея Зуева.

«Один совершает добро безвозмездно, а другие делают «добро» для личных целей. Это
уже называется корысть…»
Как вы думаете, почему Настя так самоотверженно («будем драться») помогает
скульптору Тимофееву? Она, по-вашему мнению, бескорыстна? А как это сочетается с
холодным безразличием к матери?
NB! Корыстолюбивый - стремящийся к личной выгоде, наживе, жадный.
(Эту выставку Настя делает для себя, ради похвалы: «…она ушла с твёрдым решением
вырвать во что бы то ни стало этого талантливого человека из безвестности». У
председателя Союза художников она «долго говорила», «горячилась», «доказывала» - и
убедила его! На выставке ей долго аплодировали. Настя смутилась до слёз).
И вот курьерша подала Насте телеграмму. Ребята, какие ассоциации вызывает у вас
слово «телеграмма»? Казалось бы, надо кричать, плакать, бежать, что-то делать! А Настя?
Как Настя принимает телеграмму? Почему она « скомкала телеграмму и
нахмурилась»? (Неприятное известие, не вовремя, это нарушило её планы).
Почему Настя не открыла старому художнику правду, когда он спросил, нет ли чего
неприятного в телеграмме? (Ей было стыдно признаться в том, что в это время, когда
она наслаждалась похвалой, у неё умирает мать!)
Давай попытаемся создать словесный портрет Насти.
Слайд №8.Сольвейг.
Ребята, солнце может быть холодным? (Сравнение с Сольвейг оказалось ошибочным
по сути. Сольвейг могла «взглядом светлый праздник вызывать в чьей-нибудь душе»,
отличалась добротой, нравственной чистотой и верностью. Настя праздник
устраивает, а «глаза холодные». Значит, и душа у неё холодная, чёрствая. Выставка
предоставляет возможность самой Насте выдвинуться, стать значимой,
прославиться.)
«…А с кафедры неслось:
- Забота о человеке становится той прекрасной реальностью, которая помогает нам расти
и работать… Этой выставкой мы обязаны нашей милой Анастасии Семёновне…»

Какой художественный приём использует здесь автор и для чего? (Паустовский

использует резкий контраст. Он подчёркивает несоответствие, несовместимость
поступков и похвалы.)
Получается, Настя оказалась для окружающих незнакомкой. Её сущности не
разглядел никто, кроме…??? Гоголя!

Слайд №9.Гоголь.
Перед Гоголем невозможно скрыть своё истинное лицо. Что читает Настя в его
взгляде, тяжёлом и пронзительном!? («Эх ты, сорока!») Так звучит в рассказе тема
воздействия искусства на человека. (NB!тема искусства – одна из основных в
творчестве К.Г. Паустовского) Искусство заставило Настю взглянуть на себя со стороны,
задуматься над тем, что происходит.
Многим людям свойственно желание прославиться, стать значительным. А Насте?
Она к таким относится?
«Эх ты, сорока!» - что вы слышите в этих гоголевских словах? Почему сорока?

Слайд №10. «Эх ты, сорока!»

(Трещотка, легкомысленная птица. Это, кстати, является подсознательной
самооценкой Насти).
Не менее интересно обратить внимание на символическое значение этого образа.
Работа со слайдом. Так мы дополнили содержание образа Насти. Основные
логические центры>>>пустоплёт, тщеславие, стяжательство…
«Не будь пустельгой» - говорит Тихон Манюшке, но ситуация и интонация
произнесения подсказывают, что Тихон считает таковой именно Настю. Какое слово
интересное «пустельга». Узнали его значение? («Хищная птица семейства соколиных» и
«легкомысленный, пустой человек» (разг., неодобрит.)
К Насте это слово употреблено в обоих значениях. Конечно, можно было сказать
«пустой человек», но Паустовский выбирает это. Оно объединяет и пустой, и мелкий.
Пустельга похоже на мелюзга… Это одна из важных деталей, позволяющих создать образ
Насти. Итак, Настя казалась Сольвейг (доброй, верной, нравственно чистой), а на самом
деле – сорока, пустельга.

Слайд №11.Отрывок из сочинения….

Пониманию происходящего помогло произведение искусства: в сквере, оставшись
одна и вспомнив последнее письмо матери, Настя вдруг прозревает, что «никто её так не
любил, как эта дряхлая, брошенная всеми старушка, там, в скучном Заборье».
Как передал писатель глубокую взволнованность Насти? (Внутренний монолог,
состоящий из вопросов, в том числе риторических, восклицаний, повторов слов, описание
действий Насти - всё показывает внутреннее потрясение и накал эмоций. Это первый
кульминационный момент, связанный с дочерью.)
Билетов в кассе уже не было, но слово «мама» действует как пропуск, как пароль.
 В качестве эпиграфа урока я выбрала слова Тихона, сказанные Манюшке. Почему
они сказаны именно Манюшке? (Это напутствие пожилого человека девочке, ведь она
тоже дочь. Но этот совет предназначен и Насте. «Не будь пустельгой» - значит, не
будь пустым человеком, научись отделять главное от второстепенного – это и
авторское напутствие всем читателям.)
Какую библейскую заповедь нарушила Настя?

Слайд №11. Рембрандт.

(«Чти отца своего и матерь твою, да благо ти будет, и долголетен будеши на земле»
Пятая заповедь Божия.)

Слайд №12. Стихотворение В. Берестова.

Очень просто сказал об этом Валентин Берестов:
Любили тебя без особых причин
За то, что ты – внук,
За то, что ты – сын,
За то, что малыш,
За то, что растёшь,
За то, что на папу и маму похож.
И эта любовь до конца твоих дней
Останется тайной опорой твоей.
Вот эту опору в жизни и потеряла Настя. От карьеризма пострадала её душа. Это, на
ваш взгляд, безнадёжная болезнь? Есть ли лекарство, способное растопить лёд, застывший
в глазах и в сердце Насти? (Это совесть!!!)
Может, заговорившая совесть свидетельствует о начале возрождения? Что такое
совесть? (Совесть. Чувство нравственной ответственности за своё поведение перед
окружающими людьми, обществом).
А зачем она дана человеку? (Это наш нравственный компас! Предотвратит
дурной поступок, позволит контролировать свои поступки и исправлять недостатки.)
Какие факты свидетельствуют о том, что совесть у Насти всё же пробудилась?
(Бросив всё, она наконец-то поехала к матери; «проплакала всю ночь, пока за окнами не
засинел мутный и тяжёлый (как на душе у Насти) рассвет», уехала «крадучись»
(стыдно перед людьми.)
И не зря ей казалось, что «никто, кроме самой Катерины Петровны, не мог снять с
неё непоправимой вины, невыносимой тяжести».
Для чего, по вашему мнению, вводится в рассказ образ молодой учительницы? (Она
остро почувствовала вину дочери и попыталась заменить Настю, проводив Катерину
Петровну в последний путь.)
Как вы думаете, полюбят новую учительницу в Заборье? За что?
Какая черта есть у неё и отсутствует у Насти? (Душевность, добросердечие.)
Поясните, как вы понимаете эти слова. (Душевность. Искреннее дружелюбие. -
Добросердечие. Доброе сердце, ласковость, участливость).

Слайд №13.Отрывок из сочинения Акимцевой Юлии.

«Настоящая доброта исходит прямо из сердца. Просто помочь человеку, не имея при
этом никаких корыстных целей, уже будет проявление доброты...»
Кого из героев рассказа вы бы назвали сердечным, душевным, добрым человеком?
Чувствуется симпатия и любовь автора к простым сельским жителям. Это земля
«любимая» и «родная» для тех, кто здесь родился, рос, работал. И потому она как бы
разделяет их скорбь – «печальная».
Любя искусство, служа ему, Настя могла бы сделать многое для увековечивания
памяти своего дедушки. Тогда связь времён и поколений не прервалась бы, Настя стала
бы значимой на земле своих предков. А Катерина Петровна не терзалась бы вопросом:
что будет с домом после её смерти?
К.Паустовский, осуждая и развенчивая Настю, всё же верит в её искреннее
раскаяние и исправление. Не случайно значение имени «Настя» (греч.) – воскрешающая.»
Воскресить.3.Восстановить, возродить что-нибудь утраченное, забытое»
Я хотела бы закончить наш урок сочинением ученика 8 класса Дмитрия Бондарца.
Доброта.
Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро
другим.
Доброта совершается добровольно, бескорыстно, для всеобщей пользы и для своей
пользы.
Это свет души, освещающий пространство лучше самого сильного фонаря. Это
действенное сопереживание окружающим людям и желание блага для всех. Это процесс
душевного творчества, результатом которого становятся добрые дела. Это сознательный
отказ от порицания человека за его ошибки и необдуманные поступки. Это позитивное
отношение к окружающему миру и отсутствие злопамятности.
Доброта даёт зоркость, для того чтобы подмечать лучшее и отметать худшее. Она
даёт силы для преобразования мира к лучшему. Доброта даёт возможность становиться
лучше самому и помогать становиться лучше окружающим людям.
Слайд №14.
Ребята, остались, на ваш взгляд «зарубки на сердце» Насти?

Домашнее задание:
1.Какие «зарубки на сердце» оставил у вас этот рассказ? (письменная творческая работа)