Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
ТОПОР Г.Г.,
др. филологии, конферециар
ПЛАН
Вопрос:
«Кто из действующих героев понравился
и почему?».
⚫ составление плана,
⚫ чтение по ролям,
⚫ составление рассказа от лица героя
или о герое с целью осмысления его
характера и идеи произведения.
Работа над образом Катерины
Ивановны
⚫ Цель занятия –
раскрыть её образ,
показать трагизм её
положения, уяснить
значение дочери в её
жизни и идейный смысл
всего образа.
⚫ Обязательное условие –
подтверждать свои
ответы примерами из
текста.
Вопросно-ответная беседа:
⚫ Какой вы представляете себе Катерину Петровну?
⚫ Что вы узнали об обитательнице дома Катерине
Петровне? Как ей живется? Каково её душевное
состояние? Чем она живёт?
⚫ Какова роль эпизода встречи с кленом?
⚫ Что же поняла Катерина Петровна во время непосильной
прогулки?
⚫ Рядом с Катериной Петровной люди, заботящиеся о ней, –
Тихон и Манюшка. Почему не спасает их помощь
героиню? Понимают ли они её?
⚫ Можно ли им рассказать о том, что творится в душе
героини?
⚫ Когда тоска героини прорывается? Какой фрагмент
рассказа не поддаётся пересказу?
⚫ Зачем и здесь нужно упоминание о саде?
Работа над образом Насти
⚫ Что узнаем о жизни и работе Насти в Ленинграде?
⚫ Найдите в тексте описание внешности Насти. Как
называли её в Союзе художников?
⚫ Какие глаза у Насти? Нужно ли ещё что-то говорить о
характере Насти?
⚫ Настя получила письмо от матери. Как она отнеслась к
нему? Почему?
⚫ Выставка удалась? Чья это заслуга?
⚫ Как вы думаете, почему Настя самоотверженно помогает
скульптору Тимофееву?
⚫ Во время выставки Настя получила телеграмму. Как
ведёт себя?
⚫ А что же в это время говорили с кафедры?
⚫ Автор пишет, что «Настя смутилась до слёз». А чем
вызваны эти слёзы?
Работа над образом Насти
⚫ Индивидуальное задание:
«Составить “линию эмоций” Насти в рассказе “Телеграмма”».
Нужно проследить за душевным состоянием героини,
переменами в ее внутреннем мире.
Дискуссия по проблемному вопросу
⚫ Кто же прав?
Вывод:
деталь для К.Г. Паустовского не только
предметы быта, но ещё с их помощью
передаётся настроение, психологическое
состояние героини.
Использование технологии развития
критического мышления при изучении
рассказа К.Г. Паустовского
«Телеграмма»
Под использованием технологий
развития критического мышления
понимают
⚫ проявление любознательности,
⚫ выработку собственной точки зрения
по определенному вопросу,
⚫ способность отстоять её логическими
доводами,
⚫ использование исследовательских
методов.
Школьник, способный критически мыслить,
✔владеет разнообразными способами
осмысления и оценки информации,
✔ может выделить противоречия,
✔ аргументировать свою точку зрения,
опираясь не только на свои знания, но и на
мнение собеседника,
✔ может осуществлять планомерный поиск
ответов на вопросы,
✔вскрывать причины и последствия фактов.
Использование цитат
Настя
Осознавшая, вспомнившая
Спешит, едет, торопится
Получила телеграмму о печальном событии...
Вина
Настя
Деловая, занятая
Работала, вздохнула, поехала
Приехала в Заборье после похорон
Дочь
Варианты использования «Ромашки Блума» на уроке: