1a. Посмотрите на картинку.

Сколько вы видите действующих лиц, и

где они находятся? Какие ассоциации вызывает изображенная ситуация? Как
вы думаете, о чем пойдет речь?
1b. На доске записаны ключевые слова. Предположите, как будут
развиваться события в аудиофрагменте.
2a. Прослушайте аудио. Какие из ваших предположений оправдались?
Ответьте на следующие вопросы:
‒ Сколько человек говорит? Кто они? Где находятся?
‒ Что они обсуждают?
‒ Каков результат их коммуникации?
2b. Ниже представлен список утверждений. Отметьте, какие из них
верные.
3. Теперь посмотрите на скрипт. В него намеренно добавлены
несоответствия. Прослушайте аудио еще раз и исправьте ошибки.
4. Прослушайте фрагмент и повторите за диктором (с опорой на
скрипт).
5. Прослушайте текст, повторите его по памяти по принципу
«снежного кома» (первый учащийся повторяет первое предложение, второй
— первое и второе и т. д).
6. Прочитайте скрипт по ролям.
7. Объединитесь в пары и разыграйте собственный диалог на заданную
тему.
-----
Восприятие иноязычной речи на слух связано с рядом трудностей,
знание которых и преодоление в ходе занятий обеспечивает успешность
овладения навыками и умениями аудирования.
Основные трудности могут быть вызваны содержанием аудиотекста,
языковой формой аудиотекста, восприятием структуры аудиотекста,
условиями восприятия аудиотекста.
 Текст должен соответствовать возрасту, жизненному опыту и уровню
владения языковыми компетенциями учащихся. Это обстоятельство влияет
на мотивацию слушания и, как следствие, повышает интерес к работе и
является условием его успешности.
Установка на работу также существенно влияет на процесс
аудирования. Поэтому необходимо заранее уточнить, с какой целью текст
следует слушать: ответить на вопросы к тексту, пересказать текст, извлечь из
текста нужную информацию, передать основную мысль текста,
сформулировать свое отношение к тексту, охарактеризовать его структуру.