Уппражнения на слухоречевую пам'ять

 выполнение 2-3-х устных цепочек инструкций;

 ответы на развёрнутые вопросы, постепенно усложняемые по
синтаксической структуре;
 прослушивание несколько предложений и ответы на вопросы по
содержанию предложений;
 письмо под диктовку постепенно наращивая фразы;
 чтение постепенно наращивая фразы с последующим воссозданием
пациентом (по памяти) каждого из предложений и повторение
прочитываемых по памяти букв, слов, фраз, с постепенным увеличением
интервала между чтением и воспроизведением, а заполнение промежутка
другим видом деятельности;

При работе

 Еще раз оцените сложность или уровень интереса к выбранному вами материалу.
Люди с большей вероятностью запоминают информацию, которая им интересна.
 Попросите пациента написать или повторить ключевое слово (слова) 5 или 10 раз,
думая об этом слове.
 Найдите в окружающей среде что-то, что будет отражать эту идею,
 Вместо добавления второго предложения сосредоточьтесь на том, чтобы закрепить
первое предложение в памяти пациента.
o Незаполненная пауза: посидите молча несколько секунд, затем попросите
пересказать еще раз. (Вы можете потратить время на небольшую
документацию.)
o Заполненная пауза: поговорите о чем-то, что не требует когнитивных
способностей, в течение нескольких секунд, затем попросите пересказать
это еще раз.
o Простое промежуточное задание: задайте пациенту несвязанный с ним
вопрос, а затем попросите его пересказать его еще раз. Несвязанный вопрос
может быть легким или трудным.
o Сложная промежуточная задача: попросите пациента выполнить задачу на
рабочую память или другую задачу, требующую некоторого размышления.
Затем попросите пациента еще раз пересказать первое предложение.

 заучивание наизусть коротких стихотворений и текстов;

 повторная демонстрация предметов и картин через 5-10 секунд, а потом
через 1 минуту после первого предъявления;
 чтение текстов с «отсроченным» пересказом (через 10 минут, 30 минут, и
т.д.);
 устное составление предложений по опорным словам, воспринимаемым
зрительно;
 перечисление по буквам слов с постепенным усложнением звуковой
структурой и уход от письменного образца этих слов.
  смысловое обыгрывание слов, обозначающих предметы, действия и
признаки;
 классификация слов с самостоятельным выбором обобщающего слова;
 упражнения на объяснение слов с определённым, абстрактным и
переносным значением.

Отдельную задачу представляет организация развернутого высказывания. Для

ее восстановления используются:

 составление рассказа по серии сюжетных картинок;

 пересказ текстов: сначала по подробному плану, затем — по краткому
плану, далее — без плана;
 развернутые диалоги на внеситуативные темы (профессиональные,
общественные и т.д.);
 отработка образцов коммуникативной и повествовательной письменной
речи (поздравительные открытки, письма, изложения, сочинения на
заданную тему и т.п.).

Примеры

Упражнение "Выбор"
Перед проведением упражнения дается задание, что именно им нужно запомнить
на слух. Например, , что будет читать рассказ, а они в ходе прослушивания
должны запомнить все названия зверей/машин/имен, которые прозвучат.
Упражнение «ритм»
Для развития слуховой памяти используем музыкальные упражнения, во время
которых предлагается запомнить и повторить ритмический рисунок или мелодию,
определить в музыкальной гамме, звучание какой ноты слышали перед этим и т.д.
Упражнение "Нарисуй по описанию"
Следует заранее подготовить чистые листы белой бумаги и простые карандаши.
Описываем предмет или герой, а затем попробовать его изобразить, нарисовав
все озвученные детали.
Темой рассказа должен быть какой-то нестандартный объект: дворец с
башенками, колоннами и окошечками, инопланетянин, карнавальный костюм,
пейзаж и т.д.
Восстанови пропущенное слово»
зачитываются 5 — 7 слов, не связанных между собой по смыслу: корова, стол, стена, письмо,
цветок, сумка, голова. Затем ряд читается заново с пропуском одного из слов. Больной должен
назвать пропущенное слово. Вариант задания: при повторном прочтении можно заменить одно
слово другим (из одного семантического поля, например корова — теленок; близким по звучанию,
например стол —стон); и лечащийся должен найти ошибку.

https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/1395642/

https://eatspeakthink.com/improve-auditory-memory/