ХIΙI Международная научно-практическая конференция
УДК 372.881.161.1
© Давыдова С.А., 2019
ОБУЧЕНИЕ ВОЕННОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РКИ
В статье описываются некоторые методы
обучения иностранных курсантов военной терми-
нологии. Приводятся примеры заданий и упражне-
ний, формирующих навыки владения профессио-
нальной лексикой.
Ключевые слова: военная терминология, обще-
употребительные слова, этимология, терминологи-
ческая компетенция, словообразовательная модель.
У каждой терминологии на морфологиче-
ском, морфемном, синтаксическом и семанти-
ческом уровнях существуют свои языковые
признаки и понятийные особенности. Основ-
ная их функция в науке – «фиксация знания,
выражение категорий и понятий, которые, в
свою очередь, являются содержанием научных
определений» [1, с. 49].
Присутствие в терминологической системе
специфических характеристик и характеристик,
общих с лексикой русского языка, предполагает
двустороннюю направленность изучения тер-
мина. С одной стороны, предметом анализа
становятся параметры термина, которые сбли-
жают его с общеупотребительными словами, с
другой стороны, интерес вызывает специфика,
которая определяет его принадлежность к осо-
бой терминологической системе.
Как известно, военные термины имеют
различную этимологию и свои особенности.
Они подразделяются:
а) по структуре – корневые, производные,
образованные путем словосложения и слово-
сочетания (МТО, ВМФ, ВВС, СВ, ПТУРС, ра-
диотехнический, боеспособный, бронезащита,
взаимодействие, радиосвязь, бомбоубежище,
пистолет-пулемёт, стрелково-пушечный, ме-
ханик-водитель, самозарядный и др.);
б) по происхождению – заимствованные из
других языков и исконно русские (гаубица,
снаряд, войско, враг, объект, калибр, граната,
огонь, автомобиль, дорога, эксплуатация, путь,
информация).
Заимствованные термины зачастую имеют
свои русские эквиваленты (эксплуатация –
использование, стимулировать – усиливать,
форсировать – переходить, экстремальный –
опасный, генеральный – главный, ревизия –
проверка, принцип – правило и т. д.).
Последнее является одной из трудностей в
усвоении терминологии, поскольку такие си-
23
нонимы воспринимаются иностранными кур-
сантами как абсолютно разные слова. Особен-
но это характерно для курсантов, не владею-
щих европейскими языками.
На начальном этапе обучения усвоение во-
енной терминологии вызывает трудности из-за
значительного ее объема и разнообразия. Но
формирование терминологической компетен-
ции в военном вузе является одной из важ-
нейших задач РКИ.
Для её реализации необходима система за-
даний и упражнений, имеющих своей целью
всестороннее знакомство с законами слово-
употребления и словообразования, сочетаемо-
сти и взаимозависимости лексических единиц.
Важна выработка навыков практического
владения профессиональной терминологией.
Безусловно, знание структурных особен-
ностей военного термина может иногда дать
курсанту ценную и подробную характеристику
подобного предмета или явления. Помня так-
тический термин и всматриваясь в значение
корня, в основы сложных слов, приставки и
окончания, курсант легче поймет смысл мно-
гих профессиональных терминов.
Работа над словообразованием является
частью общей работы над военной терминоло-
гией, в процессе которой учитываются значе-
ния слов, их сочетаемость и словообразова-
тельная модель.
При изучении терминологии возникают,
как правило, трудности семантического харак-
тера, поэтому при обучении специальной лек-
сике на занятиях по РКИ следует соблюдать
принцип мотивации и придерживаться поэтап-
ного формирования терминологической лек-
сической базы.
Особое значение при обучении военной
лексике приобретают способы её презентации,
выбор наиболее эффективного приема раскры-
тия его семантики и задания, направленные на
запоминание и использование изученного сло-
ва в речи.
Примерные упражнения при обучении во-
енной терминологии на занятиях по РКИ:
Пример № 1. «Пищевые концентраты»
(продовольственное обеспечение).
1. Объяснить, как образованы и что обо-
значают данные слова (обратить внимание на
морфемный состав, что позволит определить
значение слова и часть речи): обезвоживание,
 Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. – 2019. – № 13
полноценность, малосъедобный, овощекрупя-
ной, выживание, брикетированный, отварной.
2. Подобрать синонимы, составить слово-
сочетания «глагол + существительное»:
удалить разделить
разбить осуществлять
производить высушивать
обезвоживать убрать
3. Составить словосочетания «прилага-
тельное +существительное»:
- отварной, съедобный, искусственный,
бобовый, копченый;
- питание, грибы, овощи, освещение, рыба,
цветы, супы.
4. Прослушать дополнительный текст,
записать информацию:
Из концентратов готовят первые, вторые и
третьи блюда. Для приготовления горячей пи-
щи брикет освобождают от упаковки и разми-
нают. Концентраты обеспечивают ускоренное
приготовление пищи в полевых условиях.
Пример № 2. «Военная одежда» (вещевое
обеспечение).
1. Подобрать видовую пару, образовать
отглагольные существительные, составить
словосочетания: снижать, преодолевать,
снабжать, обеспечивать.
2. Составить предложения, используя сло-
ва и словосочетания:
- одежда использоваться защита тела не-
благоприятные условия;
- военная одежда обеспечивать боевая дея-
тельность военнослужащих.
3. Поставить вместо точек глаголы:
Военная одежда ... военнослужащим бое-
вую деятельность с учетом климата и местно-
сти. К военной одежде ... гигиенические, так-
тико-технические и эстетические требования.
Пример № 4. Текст «Бензины» (ГСМ):
1. Обратите внимание на различие в зна-
чении слов смесь и примесь:
В качестве … в состав нефти входят сера,
кислород и азот. Реактивные топлива представ-
ляют собой … керосиновых и бензиновых фрак-
ций. Бензин испарятся во впускном трубопрово-
де, и его пары образуют с воздухом горючую …
Для нормальной работы двигателя в бензине не
должно быть механических ... и воды.
2. Закончить предложения:
- Октановое число показывает ... и ... .
- От фракционного состава зависит ... и ... .
3. Переделать данные предложения, ис-
пользуя глагол характеризоваться:
__________________________________________________________________________________________
24
1. Бензин имеет способность образовывать
отложения в виде смол.
2. Фракционный состав является показате-
лем испаряемости бензина.
Таким образом, специальную лексику, с
которой курсанты знакомятся на занятии, для
лучшего запоминания необходимо многократ-
но повторять, отрабатывая её в различных уп-
ражнениях и заданиях.
Безусловно, работа над терминологией
должна проводиться в тесном контакте кафед-
ры русского языка со специальными кафедра-
ми, так как знание, правильное освоение и
применение военной терминологии является
частью профессиональной подготовки ино-
странного курсанта.
Cписок использованных источников
1. Крючкова, Л.С., Мощинская, Н.В. Практиче-
ская методика обучения русскому языку как ино-
странному [Текст] / Л.С. Крючкова, Н.В. Мощин-
ская. – М.: Наука, 2013.
2. Вагнер, В.Н. Лексика русского языка как
иностранного и ее преподавание [Текст] / В.Н. Ваг-
нер. – М.: Наука, 2016.
3. Практическая методика обучения русскому
языку как иностранному [Текст]. – М.: Рус. язык,
2014.
4. Постникова, О.А., Чубаров, Р.М. Милитаро-
логизмы как часть речи военнослужащего [Текст] /
О.А. Постникова, Р.М. Чубаров // Актуальные про-
блемы гуманитарных и социально-экономических
наук: специальный выпуск, посвященный Всерос-
сийской педагогической научной конференции
«Проблемы и современные направления развития
образования в области аэронавигации», 27 мая
2016 г., г. Сызрань / под общ. ред. А.Н. Моисеева.
В 3-х ч. – Ч. 3. – Сызрань: Филиал ВУНЦ ВВС
«ВВА» в г. Сызрани. – С. 163-165.
© Davydova S.A., 2019
TEACHING MILITARY TERMINOLOGY
IN THE CLASSROOM FOR RCT
The article describes some methods of teaching
foreign cadets military terminology. Examples of tasks
and exercises forming skills of proficiency in profes-
sional vocabulary are given.
Keywords: military terminology, common words,
etymology, terminological competence, word-formation
model.