АНО ДПО "УРАЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ

КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ"

Программа профессиональной переподготовки

Клиническая (медицинская) психология (1690)

Дисциплина: Психология развития и возрастная психология

Практическое задание 3, Модуль 3. Особенности психического развития
от юности до пожилого возраста

Выполнил:
слушатель Делягина Юлия Юрьевна
Преподаватель:
Коломейцева Лидия Владимировна

г. Пермь – 2023
 адание проверяется преподавателем. Для получения оценки загрузите свою работу в систему.
Максимальный балл за задание 25 баллов.
Задание 1
Цель: закрепить представления об особенности самооценки в подростковом и юношеском
возрастах.
Задание: Сравните особенности самооценки в подростковом и юношеском возрасте. Заполните
правую часть таблицы 1.
Таблица 1. 

Самооценка

Подростки Юноши

Применительно к своему настоящему. Каков я  Каков я в глазах окружающих, насколько я

как член коллектива? отличаюсь от них и насколько я близок к своему
идеалу. 

Противоречива. На основе суждений взрослых Формируется относительно устойчивая

самооценка. Самооценка формируется на
основании положения юноши в социуме и
собственного отношения к себе. 

На основе отдельных поступков На основе личных качеств  

Способны оценить простые отношения Способны оценить общее отношение к себе в

(усидчивость, смелость…) обществе. Есть понимание что статус в обществе
формируется не отдельными поступками, а
суммой характеристик личности. 

 
Задание 2
Цель: закрепить представления об особенности развития юношеского, зрелого возраста, также
периода старения.
Задание: Охарактеризуйте развитие в юношеском, зрелом возрасте, также периода старения по
следующим показателям: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности (по
Д.Б.Эльконину), потребность, психологические новообразования.  Заполните таблицу 2
«Возрастная периодизация психического развития».

Возрастной Хронол Ведущая потреб- Социальная Ведущий Психологичес Кризисы

период о- ность ситуация вид кие возрастов
гически   развития деятель-ности новообразов
е рамки ания
Молодость   18- Важно найти свое   Человек Профессиональ Диалектичес Кризис
23/25 место в обществе, в выходит в ная или учебно- кое третьего
жизни, в самостоятель профессиональ мышление. курса,
отношениях с ную жизнь, ная  Достижение выражающий
новыми людьми.  начинает идентичност ся в смене
осуществлять ив ценностных
свои противополо ориентаций,
жизненные жность отношений и
планы. Это смешению физиологичес
прежде всего ролей и – ких
приобретени близости. показате6лях
е профессии,   уровня
поступление тревожности. 
в вуз или
колледж. 

Ранняя  23/25-   Построение   Начало   Познание Кризис

взрослость 33/35  карьеры. трудовой Профессиональ себя в перехода 30
Налаживание профессиона ная различных лет.
личной жизни. льной деятельность. профессиона Переоценка
деятельности, Семейная льных пройденного
создание деятельность ситуациях. пути и
семьи и Становления возможносте
рождение родительства й
детей со всею дальнейшего
ответственно развития,
стью за потребность в
жизнь и ощутимых
развитие переменах. 
детей.
Жизненные
смыслы.
 

Период 35-55  Активность в Руководство,   Статус   Кризис

зрелости (60)  реализации самого ответственно профессионала, Кристаллизо середины
заветного; у одних сть за судьбы эксперта, ванный жизни. Итоги
– это творческие и других людей мастера, интеллект – могут
профессиональные и даже всего администратор как умение переживаться
планы, у других – общества. а. строить как
накопительство или Они учат Семейная суждения и неутешительн
житейские молодых и деятельность. выводы, ые 
радости.  опекают давать
старых.  анализ
проблемы на
основе
накопленных
знаний и
опыта.
Мудрость
определяют,
как
экзистентные
знания о
фундаментал
ьных
жизненных
законах и
реалиях,
умение
решать
проблемы
планировани
я и анализа
жизненного
пути с учетом
многих
факторов,
конкретных
особенносте
й ситуации и
вероятных
перспектив.
 Мудрость –
это
толерантност
ьк
индивидуаль
ному
многообрази
ю людей,
понимание и
принятие их
особенносте
й.
Ухудшение
«фронтально
го»
запоминания
необходимо
для
структуриров
ания
материала в
памяти.

Период от 60 до Общение с внуками Удаление от Семья и Нервная Прекращение

старения 80; (молодёжью) дел. религия система профессиона
дряхлос приносит огромное Прерываются (душевные становится льной
ть от 80 удовлетворение привычные размышления)  все более деятельности,
лет  старикам, отношения с ригидной.   разрыв
наполняет их жизнь людьми. Изменения социальных
смыслом и Пожилой памяти в связей,
перспективой.  возраст – пожилом вдовство,
время утраты возрасте. 1) одиночество.
социальных ослабление Некоторые
связей. механическо люди
  й памяти, воспринимаю
возможности т пенсионный
непосредств период как
енного медленную
запечатления гражданскую
; 2) смерть.
относительно  
долгая
сохранность
логически-
смысловой
памяти,
запоминания
на основе
внутренних
смысловых
связей; 3)
ослабление
оперативной,
кратковреме
нной памяти;
4) резко
выраженная
профессиона
льная
избирательн
ость
запоминания
; 5) усиление
яркости
памяти на
очень давние
события.
Неувереннос
ть в себе и
завтрашнем
дне,
 пассивное
отношение к
жизни.
 

          Таблица 2.
 

Задание 3
Для выполнения данного задания воспользуйтесь материалами, рекомендованными в списке
дополнительной литературы (его можно найти в конце данной страницы).
 
Цель: закрепить представления об особенности протекания возрастных кризисов по
Эпигенетической теории Э.Эриксона.
Задание: Заполните таблицу, опираясь на этапы эпигенетической теории Э.Эриксона, на примере
своего жизненного пути или других реальных людей. Выделяя в каждом этапе: возрастной
период; психосоциальную стадию; предмет конфликта развития; социальные условия;
психосоциальный исход. (в таблице дан пример заполнения).
Краткий анализ Вашего жизненного пути
Таблица 3.

Возрастной Психосоциальн Предмет конфликта Социальные Психосоциальный исход

период ая стадия развития условия

Младенчеств Орально- Формирование Родители У ребенка сформировано

о сенсорная базового доверия или уделяли недоверие,
недоверия к миру. ребенку мало подозрительность,
времени. Не боязливость к миру и
всегда людям, пессимизм.
реагировали на  
плач, надолго
оставляли
одного.
Ребенок был
первенцем,
родители часто
 ругались, к году
развелись.

Ранний Мышечно-  Формирование и  Посещение У ребёнка закрепилась

возраст анальная отстаивание ребенком детского сада с нерешительность и
  своей автономии и 2 лет. Родители неуверенность в своих
независимости ограничивали способностях; сомнение;
действия зависимость от других;
ребёнка, чувство стыда перед
родители другими.
нетерпеливы, У ребенка закрепилась
делали за установка: «Моё тело
ребёнка то, на плохое и сам я плохой».
что он и сам
способен,
родители
стыдят ребёнка
за нечаянные
проступки.
Применение
физического
насилия.

Возраст игры  Локомоторно- Формируется Близкие Ребенок охвачен

  генительная инициатива (вина) взрослые, чувством
жёстко вины, пассивен, скован и
ограничивали в будущем мало
свободу способен к
выбора, продуктивному труду. 
чрезмерно
контролировал
и и наказывали
ребенка. Часто
говорили: «Не
трогай!», «Не
смей!», «Не
лезь, куда не
 следует!», «У
тебя все равно
не получится»,
«Смотри, как
мама из-за
тебя
расстроилась»

Школьный  Латентная Формируется трудолюб  Ребенка У ребенка

возраст ие (неполноценность) хвалили и вырабатывается
  награждали за умелость и способности к
результаты. техническому
 Ребенок творчеству. При этом
усваивал испытывает некоторое
учебный чувство
быстро, был неполноценности.
одним из
лучших
учеников в
классе. Но
негативно
оценивал себя
в сравнении с
другими.

Подростковы  Отрочество- Формируется  Подросток Подросток стаял

й возраст юность самотождественность Я стремился быть недоверчивым,
(ролевое смешение)  похожим на неуверенным,
других, вступал исполненным чувства
в различные вины и сознания своей
группировки, неполноценности. 
но не был
признан.

Молодость Ранняя  Формирование Человек Неспособность

  зрелость  близости-интимности испытывает устанавливать
(изоляция) трудности в спокойные
том, чтобы доверительные личные
 доверять отношения.
другим (1 Устанавливает
стадия), трудно поверхностные контакты,
любить, без проявления
доверять и настоящей
строить вовлеченности в
близкие отношения, потому что
отношения. повышенные требования
Первые и риск, связанные с
близкие интимностью,
отношения, в представляют для него
которых много угрозу.
проблем.
Разрыв этих
болезненных
отношений.

Зрелость Средняя  Продуктивность После того как Неудача при разрешении

  зрелость  (застой) предыдущие предыдущих конфликтов
конфликты часто приводит к
частично чрезмерной поглощённо
разрешены, сти собой: своим
человек может здоровьем, стремлению
уделить больше непременно
внимания и удовлетворять свои
оказать психологические
помощь другим потребности, уберечь

людям. свои покой. Забота о тех,

Стремление кто придет на смену

к продуктивнос (дети) –помочь им

ти и творчеству, упрочиться в жизни и

к передаче выбрать верное

своего опыта направление.

и идей
следующему
поколению. 
 Также находит
себя, помогая
своим детям. 

Старость  Поздняя Цельность Я (отчаяние) Человек Человек приходит к

  зрелость пересматривае выводу, что жил не зря и
т прожитую полностью реализовал
жизнь и по- то, что было ему
новому отпущено судьбой.
оценивает ее. Он принимает свою
Жизнь жизнь целиком, такой,
человека была какая она есть.
наполнена   
смыслом и
активным
участием в
событиях.