Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Оглавление
Вступительная лекция
Модуль 1. Язык как объект языкознания
1.01. Из истории языкознания до 20 в.
1.02. Развитие языкознания в 20 в.
1.03. Описание языка в формальном аспекте
1.04. Описание языка в функциональном аспекте
1.05. Когнитивные процессы и язык
1.06 Коммуникация и язык
1.07. Язык как система знаков
1.08. Язык и общество
1.09. Язык и индивид
1.10. Происхождение языка
1
Модуль 4. Основы общей морфологии
4.01. Основные единицы морфологического анализа
4.02. Принципы морфемного анализа
4.03. Грамматические значения слов и морфологические категории
4.04. Формообразовательная и словообразовательная структура слов
4.05. Принципы грамматической классификации слов
4.06. Исторические изменения в морфологической системе языка
2
Вступление
ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ
3
На основе достижений в исследовании внутренней структуры языка в середине ХХ века
испытала новый расцвет лингвистическая типология и начала формироваться
математическая лингвистика.
Основное содержание дисциплины в том аспекте, как оно видится на основе более чем
25-летнего преподавательского опыта кафедры общего и классического языкознания
Тверского государственного университета, представляющей собой один из ведущих
исследовательских языковедческих коллективов в стране, излагается в лекциях,
закрепляется и углубляется в практикумах, закрепляется в процессе самостоятельной
работы студентов.
5
Калабина, С.И. Практикум по курсу "Введение в языкознание". М., 1977 (или др.
издания).
***
Касевич, В.Б. Элементы лингвистики. М., 1977.
Лайонз, Дж. Введение в теоретическую лингвистику. М., 1978. (Отд. главы)
Реформатский, А.А. Введение в языковедение. М., 1967. (Отд. главы)
Степанов, Ю.С. Основы общего языкознания. М., 1975. (Отд. главы)
Широков, О.С. Введение в языкознание. М., 1985. (Отд. главы)
***
Языкознание: Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева. М.,
1998. (Предшествующее издание вышло под названием: Лингвистический
энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева. М., 1990.)
What is linguistics?
Intro a l'etude du langage
Dafydd Gibbon. Grundkurs Linguistik
Сто самых распространѐнных языков мира
Языки мира как объект лингвистики
Можно уже при первых же посещениях моего сайта зайти в Лингвистическую гостиную и
познакомиться с еѐ интерьером, с тем чтобы впоследствии чаще обращаться к еѐ
материалам:
6
Учебный материал распределяется по 8 относительно самостоятельным модулям. В
каждом модуле перечисляются обязательные для усвоения теоретические понятия и
положения, указываются основные и дополнительные источники информации по
соответствующим проблемам. В модуле 9 содержатся вопросы для обсуждения на
семинарских занятиях и рекомендуются задачи и упражнения для выработки
практических навыков анализа языковых фактов. Все эти модули беспрерывно
модифицируются.
Из истории языкознания до 20 в.
Предварительные замечания
Языковедческая мысль в культурах древнего и средневекового Востока
Греко-римская языковедческая традиция как праматерь европейского языкознания
Языкознание Средневековья и эпохи Возрождения
Языкознание 19 в.
Предварительные замечания
Языкознание (языковедение, лингвистика) представляет собой одну из
древнейших наук. Выделившись из животного мира и начав осознавать себя
субъектом, противостоящим природе как объекту своей практической и
познавательной деятельности, человек обратил внимание и на себя. Предметом
его размышлений стал он сам, а именно его место во вселенной, тайны его
происхождения, его физические и психические свойства, его способность
общаться с себе подобными, язык как главное средство такого общения,
различные стороны языкового феномена.
В мифах многих народов находится место для языка и письма, а в пантеоне
богов роль их создателя и покровителя умения писать и считать отводится
какому-то из этих богов. В египетской мифологии эта роль приписывалась Тоту.
Он почитался как бог мудрости, счѐта и письма. Тот создал письменность и
научил людей читать и считать. Под его покровительством находились все
архивы и знаменитая библиотека города Шмуна (Гермополя). Он «управлял
всеми языками» и создал священные книги. В древнеиндийской мифологии
роль богини речи отводилась царице богов Вач (Vac ‘речь’, ‘слово’). В
посвящѐнном ей гимне она возводится в ранг «космического принципа»,
«всеобщей жизненной силы».
Появление письма знаменует собой тот этап, когда люди стали осознавать
членимость звучащей речи на предложения и слова, впоследствии членимость
слов на значимые части, в том числе корневые и аффиксальные морфемы как
минимальные значимые элементы, и, наконец, на минимальные звуковые
составляющие (слоги и звуки). Была осознана не только членимость
высказываний на составляющие разного формата, но и воспроизводимость слов,
морфем и звуковых единиц во всѐ новых и новых высказываниях, а
следовательно, и возможность инвентаризировать языковые единицы в словарях
и грамматических описаниях.
Развитие языковедческой мысли протекало неодинаково в разных культурных
ареалах. Современное мировое языкознание вобрало в себя многое из опыта
7
разных традиций, но главным образом оно строится на том европейском опыте,
который имеет своими истоками античную (греко-римскую,
средиземноморскую) языковедческую традицию. В 20 в. этот опыт обогатился
исканиями американских языковедов, которые в своих специфических условиях
развивали основные принципы европейского языкознания.
Знакомство с историей языкознания для начинающего лингвиста весьма
желательно. Благодаря этому он будет лучше понимать, что наша наука
развивалась не прямолинейно, а зигзагообразно, меняя фокусы и векторы
своих интересов и пытаясь каждый раз в новом свете осмыслить, что же такое
язык, предложение, слово и другие элементы в его строении, что такое языковое
значение, как язык связан с действительностью, мышлением и сознанием,
культурой, общественными процессами, как он обеспечивает понимание
воспринятых высказываний и порождение (производство) новых высказываний,
а также накопление и хранение в памяти наших знаний о мире, как язык
соотносится с другими коммуникативными системами, которые служат для
передачи, получения и хранения информации, чем человеческий язык
отличается от систем сигнализации в животном мире.
Новые акценты влекут за собой иные толкования сущности языка и иные
определения его элементов, побуждают к созданию новых методов и приѐмов
лингвистического анализа. Изучая историю своей науки, начинающий лингвист
будет отдавать себе отчѐт в том, почему у разных авторов одно и то же явление
может быть описано неодинаково, либо с повторением того, что и раньше было
хорошо известно, либо с внесением чего-то нового по сравнению с
предшествующим знанием. Критически сопоставляя разные источники, он
постепенно научится чувствовать движение лингвистической мысли и находить
своѐ собственное место в этом познавательном процессе.
10
знаний о языковом значении, об отношении референции (предметной
отнесѐнности) и значения, слова и вещи, предложения и мысли, собственного и
окказионального значения слова.
В конце 14 — начале 16 вв. серьѐзный вклад в изучение грамматических
значений внесли модисты. Грамматика модистов, центральным понятием
которой были способы обозначения (modi signficandi), явилась первой теорией
языка в европейской лингвистической традиции.
С обострением интереса к национальным языкам стали появляться первые
грамматики многих европейских, а также и ряда неевропейских языков. Период
великих географических открытий и колониальных завоеваний предоставил в
распоряжение учѐных огромное количество эмпирического материала на
многих сотнях языков. Возникла необходимость упорядочения этого материала,
и стали предприниматься многочисленные попытки классификации языков на
основе их типологических сходств и предполагаемых родственных связей.
Закладывались основы лингвистического компаративизма, т.е. направления,
имеющего дело с множествами языков.
Языкознание 19 в.
В лингвистическом компаративизме ведущая роль с самого начала
принадлежала сравнительно-историческому языкознанию, создавшему в
первой половине 19 в. свой собственный исследовательский метод, который
обеспечивает получение достоверных доказательств родства языков и позволяет
осуществлять реконструкцию лежащего в их основе праязыка, а также
прослеживать историю восходящих к нему языков. Создателями этого метода
были Расмус Кристиан Раск (Rasmus Kristian Rask), Франц Бопп (Franz Bopp),
Якоб Гримм (Jakob Grimm), Александр Христофорович Востоков. Уже на
самом начальном этапе был сформулирован фонетический закон, носящий имя
Гримма. В нѐм были зафиксированы регулярные звуковые соответствия между
германскими и прочими индоевропейскими языками (первое передвижение
согласных) и между верхненемецким и другими германскими языками (второе
передвижение согласных).
Сравнительно-исторический метод существенно совершенствовался в
середине 19 в. в работах Августа Шлайхера (August Schleicher), Георга
Курциуса (Georg Kurzius) и др., в конце 19 в. и в начале 20 в. в трудах
представителей так называемого младограмматизма (лайпцигская, иенская и
берлинская школы в Германии, ряд идейно близких к ним школ в других
странах), в исследованиях представителей Московской лингвистической
формальной школы, созданной Филиппом Фѐдоровичем Фортунатовым, в
работах родоначальников метода лингвистической географии (Георг Венкер —
Georg Wenker, Фердинанд Вреде — Ferdinand Wrede, Жюль Жильерон — Jules
Gillieron, Эдмон Эдмон — Edmond Edmond) и др.
Особое место в науке 19 в. занимает выдающийся мыслитель Вильгельм фон
Гумбольдт (Wilhelm von Humboldt), создавший свою философию языка. Он
выдвинул положение о том, что язык представляет собой прежде всего
творческую деятельность (energeia), а не готовый еѐ продукт (ergon). Идеи о
природе и сущности языка В. фон Гумбольдта значительно опередили своѐ
время и продолжают оказывать своѐ влияние (гумбольдтианство и
11
неогумбольдтианство в языкознании Германии и США в 20 в.).
В науке 19 в. прочно утвердился исторический (генетический) подход к
языку, и всѐ предшествующее языкознание как не отвечающее принципу
историзма было объявлено ненаучным. Наиболее изучена в сравнительно-
историческом отношения была и остаѐтся семья индоевропейских языков.
Успехам индоевропеистики во второй половине 19 в. и в 20 в. способствовали
кропотливые изыскания представителей младограмматического течения,
обнаружение большого ряда регулярных звуковых переходов (фонетических
законов),
открытие неизвестных ранее науке индоевропейских языков (прежде всего
хеттского и тохарских),
внедрение в сравнительно-исторические исследования методов
лингвистической географии и ареальной лингвистики, структурных,
типологических и логико-математических методов.
В настоящее время выдвигаются многочисленные гипотезы о наличии
генетических связей между теми или иными семьями языков (гипотезы
алтайская, урало-алтайская, бореальная, ностратическая и т.п.).
Одновременно развивалось и типологическое языкознание (братья Фридрих
Вильгельм фон Шлегель — Friedrich Wilhelm von Schlegel и Август фон
Шлегель — August von Schlegel, Вильгельм фон Гумбольдт, Август Шлайхер и
др.), поднявшееся в 20 в. на новую ступень (Эдвард Сепир — Edward Sapir,
Джозеф Гринберг — Joseph Greenberg, Соломон Давидович Кацнельсон и др.).
На протяжении средневекового периода в понимании природы языка
утверждался восходящий ещѐ к античным мыслителям логический подход, в
соответствии с которым представлялось, что все языки мира устроены по одной
универсальной схеме, совпадая в смысловом плане (плане содержания) и
расходясь прежде всего в своей звуковой организации (плане выражения).
Наиболее чѐтко эта идея воплотилась во "Всеобщей и рациональной грамматике
Пор-Рояля / Пор-Руаяля" (1660; Антуан Арно — Antoine Arnauld, Клод Лансло
— Claude Lancelot).
В 19 в., в связи с поисками законов исторического изменения языков и
попытками объяснить их далеко идущие различия, языковеды обращаются либо
к натуралистическомупринципу, уподобляя развитие языков развитию
биологических организмов (А. Шлайхер), либо к психологическому принципу,
рассматривая язык как явление психики народа или психики индивида (Хайман
Штайнталь — Heymann Steinthal, Александр Афанасьевич Потебня,
младограмматики в лице, например, Германа Пауля — Hermann Paul). На стыке
19 и 20 вв. делались также попытки объяснять законы развития языков фактами
этнографии (Хуго Шухардт — Hugo Schuchardt), действием эстетического
начала (Карл Фосслер — Karl Vossler), воздействием социальных факторов
(Антуан Мейе — Antoine Meillet).
Уже во второй половине 19 в. было осознано, что в историческом развитии
языков наблюдаются не только процессы распада первоначального единства,
дивергенции родственных языков и диалектов, обычно представлявшиеся в виде
генеалогических деревьев, но и процессы взаимодействия географически
соседствующих языков и диалектов, их конвергенции (вплоть до "смешения"
12
языков, растворения одного языка в другом, а также формирования языковых
союзов).
Идеологически господствующим в языкознании конца 19 в. и начала 20 в.
направлением был младограмматизм. Он навязывал свои исследовательские
принципы представителям других школ. Природа языка объяснялась законами
индивидуальной психики и физиологии. Физиологическое объяснение давалось
не знающим никаких исключений фонетическим законам, на психологию
делалась опора при толковании механизма выравниваний по аналогии.
Социологическим факторам языковых изменений не уделялось вимания.
Научным признавался только исторический подход к языку. Язык скорее
понимался не как система, а как конгломерат. Многие из этих принципов в
конце 19 — начале 20 вв. были подвергнуты критике со стороны большого ряда
языковедов, среди которых следует назвать Ивана Александровича Бодуэна де
Куртенэ (Jan Ignacy Necislav Baudouin de Courtenay) и его ученика Николая
Вячеславовича Крушевского (Kruszewski), Филиппа Фѐдоровича Фортунатова и
Фердинанда де Соссюра (Ferdinand de Saussure). Борьба с младограмматизмом
привела к становлению в первой трети 20 г. принципиально нового
яыкознания.
Развитие языкознания в 20 в.
18
синтаксис (в его формальном аспекте) >
семантика (особенно семантика предложения) >
в конечном итоге прагматика и когнитивные (познавательные,
мыслительные) основы семантики.
19
только знания языка (языковой компетенции). Предложение
(высказывание) может быть понято вне речевого контекста (контекста
дискурса).
??? Связь речи и мышления не должна занимать внимания лингвиста.
Связь языковой системы и социума, этноса, культуры не является
объектом лингвистики.
??? Языковая система однородна (инвариантна) и независима от внешних
факторов, от ситуаций, в которых она используется. Изменения в
языковой системе объясняются только действием структурных факторов.
??? Фонетика должна быть выведена за пределы лингвистики и отделена
от фонологии.
Итоговые замечания
21
функциональное, выступающее во множестве теорий и концепций и
ориентирующееся на учѐт человеческого (деятельностного) фактора в
языковой коммуникации.
Лайонз, Джон. Введение в теоретическую лингвистику. М., 1978. - Гл.1.4; Гл. 2..
22