Анекса №1

Проект дидактик
Обьектул: Штиинцеле натурий
Класа: а 3 – я
Тема: Медииле де вяцэ але анималелор
Обьективеле де реферинцэ:
- Комплектаря ши систематизаря куноштинцелор елевилор ку реферире
ла медииле де вяцэ але анималелор
Формаря абилитэцилор:
- де лукру ку мануалул;
- де детерминаре а релациилор каузэ – ефект (адаптаря анималелор ла
кондицииле де вяцэ);
- де аргументаре а проприилор идей;
- стимуларя ынкредерий ын форцеле проприй ши а гындирий ын кадрул
прочесулуй де куноаштере.
Супорт библиографик:
- Програма школарэ кл. 1 – 4,
- З. Галбен – Панчук, Штиинце, Гид пентру ынвэцэторь кл. 1 – 4,
Кишинэу, 1999.
Десфэшураря лекцией:
Фаза Евокаря (15 мин.)
Ла ынчепутул лекцией ынвэцэторул ымпарте класа ын 4 групурь а кыте
5 – 6 елевь, фиекэруя пропунынду – се сэ дескрие пе ун посте рун анимал дин
челе 4 пропусе (кыртица, лупул, чокэнитоаря, рекинул), авынд ка супорт
урмэтоареле ынтребэрь (скрисе пе таблэ):
1. Десенаць анималул дат
2. Унде трэеште?
3. Кум се депласязэ?
4. Де че есте импортантэ презенца луй ын фауна лумий?
 Дупэ 6 минуте де лукру, ун елев презинтэ резултатул мунчий ынтрежий
екипе. Челелалте групурь пот вени ку ной комплетэрь сау пот чере анумите
аргументе ын сусцинеря идеилор експусе (постереле афишате се пэстрязэ пе
тот паркурсул лекцией).
Ну уитаць! Пентру а фачилита ынкадраря ын активитате а тутурор
елевилор, есте алес кыте ун коордонатор де екипэ каре ва урмари ка фиекаре
мембру сэ – шь експунэ идеиле, пэреря. Ла реализаря постерулуй пот лукра
конкомитент тоць копиий (уний десенязэ, алций скриу ш. а. м. д.).
Фаза Реализаря сенсулуй (25 мин.)
Дупэ презентаря лукрэрилор, авынд ка супорт постереле експусе ши
фиинд гидаць де професор, копиий детерминэ медииле де вяцэ
карактеристиче регнулуй анимал ши нумеск кыцьва репрезентанць дин
фиекаре медиу.
Ын континуаре урмязэ ун жок, о авентурэ, че фачилитязэ ынцележеря де
кэтре копий а релациилор каузэ – ефект (модификэриле дин структура
корпулуй ка резултат ал адаптэрий ла диферите кондиций де вяцэ).
Елевий примеск кыте о фишэ пе каре сынт скрисе кытева ноциунь (де
екз.: сол, скорбурэ, чок, арипэ, апэ, омидэ ш. а.). Ынвэцэторул нумеште ун
елев каре ва жука ролул унуй анимал (кыне, леу,…). Ел ва трече пе фиекаре
колег ши ышь алеже фишиле ку ноциунь спечифиче анималулуй дат.
Децинэторул фишей требуе сэ аргументезе алежеря фэкутэ (де екз.: а алес
коада пентру кэ леул ку ажуторул козий …), яр елевул че жоакэ ролул унуй
анимал – ва експлика неутилизаря анумитор фише. Активитатя есте релуатэ
де 3 – 4 орь, елевий фэкынд скимб де фише. Идеиле челе май орижинале
сынт интродусе пе постере.
Ын урмэтоареле 5 – 6 минуте елевий сынт ругаць сэ читяскэ текстул дин
мануал ла тема респективэ ши сэ индиче, прин сублиниере, информация
ноуэ, трекынд – о ултериор пе постере.
Фаза Рефлекцие (10 мин.)
 Елевилор ли се пропуне (лукрынд ын перекь) сэ компаре ку ажуторул
диаграмей Венн доуэ медий де вяцэ ла алежере.

аериан Медиул акватик

асемэнэрь Карактеристичь
Карактеристичь
спечифиче
спечифиче
 Анекса №2
Метода челор шапте пэлэрий гындитоаре – есте о методэ –жок пентру
стимуларя креативитэций партичипанцилор ши се базязэ пе интерпретаря де
ролурь ын функцие де пэлэрия алясэ.Сунт шасе пэлэрий гындитоаре, фиекаре
авынд кыте о кулоаре : алб, рошу, галбен, верде, албастру ши негру.
Мембрий групулуй ышь алег пэлэрииле ши вор интерпрета ролул пречиз,
аша кум консидерэ май бине. Ролуриле се пот инверса, партичипанций сунт
либерь сэ спунэ че гындеск, дар сэ фие ын аккорд ку ролул пе каре ыл жоакэ.
Кулоаря пэлэрией есте чя каре дефинеште ролул, яр пентру сукчесул
ачестей методе есте бине ка материалул дидактик сэ фие вариат ши богат
пентру а-й атраже пе елевь.
Класа с – а ымпэрцит ын шасе групе. Фиекэрей групе и с – а оферит
уна дин челе шасе пэлэрий колорате.
1 групэ а примит пэлэрия албэ.
- Ей требуяу ку ажуторул енчиклопедией, атласулуй ши мануалулуй сэ
алкэтуяскэ о повестире деспре планте, фолосинд дате конкрете ши нумере.
2 групэ а примит пэлэрия галбенэ.
- Ей требуяу сэ се гындяскэ ши сэ рэспундэ ла ынтребаря: «Де че
анималеле ши оамений ну вор путя трэи пе пэмынт фэрэ планте?»
3 групэ а примит пэлэрия нягрэ.
- Ей требуяу сэ демонстрезе кэ, дакэ пе пэмынт н-ар креште планте, ын
аер ну ар фи оксижен.
А 4 групэ - пэлэрия рошие
- Ей требуяу сэ-шь имажинезе, сэ редее старя лор емоционалэ, кынд
вор ведя кум ымпрежурул лор мор плантеле.
А 5 групэ а примит пэлэрия верде
- Требуяу сэ рэспундэ ла ынтребаря: «Че вець фаче вой, пентру ка
пэмынтул ностру сэ ынверзяскэ пе ан че трече ши сэ девинэ тот май фрумос
ши май ынкынтэтор.
А 6 групэ - пэлэрия албастрэ
 - Требуяу сэ аскулте атент рэспунсуриле челор чинч групе ши сэ
резуме декларацииле фэкуте де еле.
Ка темэ пентру акасэ елевий вор авя скриеря унуй мик есеу: «че с – ар
ынтымпла дакэ ар диспэря ун медиу де вяцэ?».

Анекса №3

Ын картя стрэвеке кинезяскэ «Же - Ким» («Картя пермутэрилор ») ын

уна дин леженде се спуне, кэ ымпэратул Ню, че а трэит 4 мий де ань ын
урмэ, а вэзут пе малул рыулуй о броаскэ цестоасэ сфынтэ. Пе карапачя ей ера
редат ун десен дин черкулеце албе ши негре (дес. 1)

Дакэ вом ынлокуи фиекаре фигурэ к уди нумэр, че не аратэ кыте ын еле
сынт черкулеце, вом прими урмэтоаря табелэ. (Дес. 2)

Дес. 2
Ачастэ табелэ аре о проприетате импортантэ. Адунынд нумереле дин
фиекаре колоанэ (де екз. 4+3+8=15) сау рынд вом обцине ачеяшь валоаре
нумерикэ. Тот ачеяш валоаре нумерикэ вом обцине ши ла адунаря
нумерилор де пе диагоналэ 4+5+6=8+5+2=15.
Пробабил, кэ кинежий ау инвентат ачастэ лежендэ, кынд ау гэсит
ашезаря нумерилор де ла 1 пынэ ла 9 ку ачастэ проприетате ремаркабилэ.
Десенул л – ау нумит «ло - шу» ши ау ынчепут ал сокоти ка симбол мажик,
фолосинду – л ла дескынтече ши врэжь. Де ачея астэзь орьче табелэ патратэ,
че – й алкэтуитэ дин нумере ши поседэ аша о проприетате, о нумеск патрат
мажик.
Ын че мод се алкэтуеск патрателе мажиче? Патратул мажик «ло - шу» се
поате алкэтуи пермутынд ку локул нумереле де ла 1 ла 9, ынсэ нумэрул
ачестор пермутэрь есте егал ку 362880. Вом жудека ын алт мод. Сума
тутурор чифрелор де ла 1 ла 9 (1+2+3+4+5+6+7+8+9) есте егалэ ку 45. Деч ын
фиекаре рынд ши ын фиекаре колоанэ есте егалэ ку 45 : 3 = 15. Дар дакэ вом
адуна тоате нумереле дин колоана а доуа, ши рындул дой ши амбеле
диагонале, атунч фиекаре нумэр ва интра ын ачастэ сумэ о датэ, ын афарэ де
нумэрул дин чентру, че ва интра де 4 орь.
Прин Х, атунч се ва ындеплини егалитатя 4 х 15 = 4Х + 4 х 10. Де
унде 4Х = 20, Х = 5. Деч, ын чентрул таблицей требе сэ стее нумэрул 5.
Обсервэм, кэ нумэрул 9 ну поате ста ын карева вырф ал тэблицей,
деоарече ын челэлат вырф ва фи нумэрул 1, яр ла примул рынд ши колоанэ –
не рэмыне о комбинацие – нумереле 4 ши 2. Деч нумэрул 9 се афлэ ла
мижлокул кэруйва рынд сау колоанэ де ла маржине. Челелалте доуэ нумере а
ачестей колоане (сау рынд) сынт нумереле 4 ши 2. Ал трейля нумэр дин
рындул де мижлок есте нумэрул 1 = 15-9-4.
Ын ачелаш рынд ку 1 требуе сэ стее нумереле 8 ши 6. Патратул мажик е
апроапе комплектат ши ушор се гэсеск локуриле челорлалте нумере.
Десигур, кэ нумэрул 9 се поате пуне ши ын алте 3 локурь, яр апой де аренжат
нумереле 4 ши 2. Ын тотал се вор гэси 4 х 2 = 8 патрате мажиче диферите
дин 3 рындурь ши 3 колоане (сау стылпушоаре). Ачестор патрате ле май
спун, патрате де ординул трей. Еле се май пот обцине дин «ло - шу» ротинду
– л пе чел инициал ын журул чентрулуй ку 90°, 180°, сау 270°. Ын женере ,
дакэ аць гэсит вре – ун патрат мажик дин ел се поате ынкэ де алкэтуит
патрате мажиче. Дар кум де гэсит чел пуцин ун патрат мажик? Пентру
патрателе де ордин импар есте ун прочедеу фоарте симплу, каре е урмэторул.
Луэм колоана дин мижлок ши ын вырфул де сус скрим 1. Ачелаш нумэр ыл
скрим суб прима колоанэ ши де ла ел ынчепем а скри нумереле 2, 3, ……
мергынд ын сус спре дряпта пынэ ажунже ла ултима пэтрэцикэ. Ачелаш
нумэр ыл скрим ын партя опусэ ын афара рындулуй. Кынд ажунжем ла ун
пэтрэцел че – й окупат, не коборым ын жос ку о пэтрэцикэ, скрим ын еа
урмэторул нумэр ши ярэш прелунжим. Аша вом обцине ун патрат мажик де
ординул чинч.
17 24 1 8 15
16 23 5 7 14 16
22 4 6 13 20 22
3 16 12 19 21 3
9 11 18 25 2 9
17 24 1 8

Ну – й компликат де скрис ун патрат мажик де ординул патру. Пентру

ачаста скрим нумереле де ла 1 пынэ ла 16 ын ординя крескэтоаре. Апой
скимбэм ку локул нумериле дин унгюриле опусе а патратулуй ши фачем
ачелаш лукру ын патратул мик динэунтру.
 Анекса №4
Ын континуаре елевилор ли се с-а пропус ун текст. Ку ажуторул
семнелор «V», «+», «-», «?» елевий нотязэ информация дин текст.
Куноштинцеле ной акумулате се компарэ ку челе каре ерау ла етапа
евокэрий. Дупэ че с – а ефектуат лукрул ку текстул, елевий ындеплинеск
табелул.

«V» «+» «-» «?»

Ачет семн се Дакэ информация Дакэ информация Дакэ информация
пуне пе кымп, чититэ есте ноуэ чититэ чититэ есте
дакэ чея че пентру вой. контразиче пентру вой
читешть ту дежа челора че вой некларэ, сау
штий. дежа штиець. авець невое де
лэмурире.