6

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
‌МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЗАПОРОЖСКОЙ

ОБЛАСТИ‌‌
‌
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАПОРОЖСКОЙ
ОБЛАСТИ "“ДУНАЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №55"
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

[Укажите должность] [Укажите должность] Директор ГКУ
________________________ ________________________ ЗО↵"Дунаевская
[укажите ФИО] [укажите ФИО] средняя
[Номер приказа] от [Номер приказа] от общеобразовательная
«[число]» [месяц] [год] г. «[число]» [месяц] [год] г. школа
№55"↵Мелитопольског
о района
________________________
/П.Ф Будей
[Номер приказа] от
«[число]» [месяц] [год] г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2252231)
учебного предмета «Русский язык»

для обучающихся 1-4 классов
с. Дунаевка‌2023
‌
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной
программы начального общего образования (далее – ФОП НОО),
Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Русский язык»
(далее – ФРП «Русский язык»), а также ориентирована на целевые
приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе
воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение
русского языка является основой всего процесса обучения на уровне
начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во
многом определяют результаты обучающихся по другим учебным
предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её
компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская,
общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли,
обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является
важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных
традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное
владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом
определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей,
чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека
областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом
присвоения традиционных социокультурных и духовно-нравственных
ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе
речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности.
Личностные достижения обучающегося непосредственно связаны с
осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи
языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами
являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению
русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты
русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих
целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального
общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя
общей культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и
речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного
русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского
литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе
устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ

ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по
170 ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр,
занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения.
Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение
модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной
модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и
безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение
места ударения. Слог как минимальная произносительная единица.
Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо
соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в
именах собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам
слов без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и
ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки,
их различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение.
Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги (простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых
вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’];
обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции
букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости - мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный - согласный; гласный
ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный;
согласный звонкий - глухой, парный - непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в
конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё,
ю, я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для
решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения
с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?»,
«что сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее
распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении
(повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного
из слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных
(имена и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение
правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы.
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря
учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и
самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями
устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи
(для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения).
Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь
внимание и другое). Практическое овладение диалогической формой речи.
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности при проведении парной и
групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста.
Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность частей
текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их
особенности (первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы
на основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение
текста вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов
с опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический
эксперимент.
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный);
согласный глухой (звонкий), парный (непарный); функции
разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на
письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение
изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие
слова (ознакомление).
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс - значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в
речи. Имена существительные единственного и множественного числа.
Имена существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Неопределённая форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время
глаголов. Изменение глаголов по временам, числам. Род глаголов в
прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых
(синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Главные
члены предложения - подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены
предложения (без деления на виды). Предложения распространённые и
нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а,
но и без союзов.
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения
(уточнения) написания слова.
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных
(на уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных
(на уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
раздельное написание частицы не с глаголами.
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого
этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по
заданному плану. Связь предложений в тексте с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение)
и создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные
методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический
эксперимент, миниисследование, проект.
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в
слове по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по
отработанному алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3го
склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена
существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные
местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного числа;
склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы
определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды
предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и
нераспространённые предложения (повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
возникновения орфографической ошибки; различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение
и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения
(уточнения) написания слова.
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух
простых (наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста
или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом
точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном
виде. Формулирование простых выводов на основе информации,
содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в
тексте информации. Ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский
язык», которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное
содержание прописывается в рабочей программе предмета
«Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение»,
поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[4]Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не
предусмотрены
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России;
 осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа
на уроках русского языка;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственноэтических нормах поведения и правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
 признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в
том числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
 стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание
важности русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том
числе благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка), интерес к различным профессиям,
возникающий при обсуждении примеров из текстов, с которыми
идёт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира, в том
числе первоначальные представления о системе языка как одной
из составляющих целостной научной картины мира;
 познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия,
совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
 сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
 определять существенный признак для классификации языковых
единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов);
классифицировать языковые единицы;
 находить в языковом материале закономерности и противоречия
на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при
анализе языковых единиц;
 выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
 устанавливать причинноследственные связи в ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
 с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану
проектное задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом (классификации, сравнения, исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам,
учебнику);
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационно-
телекоммуникационной сети «Интернет» (информации о
написании и произношении слова, о значении слова, о
происхождении слова, о синонимах слова);
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
 понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в
виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения
как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
 готовить небольшие публичные выступления о результатах
парной и групповой работы, о результатах наблюдения,
выполненного миниисследования, проектного задания;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
 устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления речевых
и орфографических ошибок;
 соотносить результат деятельности с поставленной учебной
задачей по выделению, характеристике, использованию языковых
единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым
материалом, находить орфографическую и пунктуационную
ошибку;
 сравнивать результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
совместной деятельности:
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
учителем формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с опорой на
предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
 различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
 вычленять звуки из слова;
 различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
 различать ударные и безударные гласные звуки;
 различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове);
 различать понятия «звук» и «буква»;
 определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в
слове ударный слог;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я
и буквой ь в конце слова;
 правильно называть буквы русского алфавита; использовать
знание последовательности букв русского алфавита для
упорядочения небольшого списка слов;
 писать аккуратным разборчивым почерком без искажений
прописные и строчные буквы, соединения букв, слова;
 применять изученные правила правописания: раздельное
написание слов в предложении; знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных
(имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по
слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный +
гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
 правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
 писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
 находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
 понимать прослушанный текст;
 читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
 находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
 составлять предложение из набора форм слов;
 устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений;
 использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
 осознавать язык как основное средство общения;
 характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости
(мягкости); согласный парный (непарный) по звонкости
(глухости);
 определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в
том числе слова со стечением согласных);
 устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова,
в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий
знак в середине слова;
 находить однокоренные слова;
 выделять в слове корень (простые случаи);
 выделять в слове окончание;
 выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов);
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
 определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
 находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила;
 применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в
корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях; раздельное написание предлогов с именами
существительными, разделительный мягкий знак;
 правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
 писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания;
 пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим
словарями учебника;
 строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-
4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
 формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
 составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
 определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
 составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
 писать подробное изложение повествовательного текста объёмом
30-45 слов с опорой на вопросы;
 объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
 объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
 характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и
в слове по заданным параметрам;
 производить звукобуквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
 определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного
состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
 различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы;
 находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
 выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
 распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном
значении (простые случаи);
 определять значение слова в тексте;
 распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;
 распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
 изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных;
 распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические
признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем
времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в
прошедшем времени - по родам;
 распознавать личные местоимения (в начальной форме);
 использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
 различать предлоги и приставки;
 определять вид предложения по цели высказывания и по
 находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
 распознавать распространённые и нераспространённые
предложения;
изученные правила; применять изученные правила правописания,
в том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные
в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
 правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не
более 70 слов;
 писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
 понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
 формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
5 предложений на определённую тему, по результатам
наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
 определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
 определять ключевые слова в тексте;
 определять тему текста и основную мысль текста;
 выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;
 составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
 писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
 объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач;
 уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
 осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовнонравственных ценностей народа;
 объяснять роль языка как основного средства общения;
 объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
 осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
 проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
 подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
 выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
 проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой;
 устанавливать принадлежность слова к определённой части речи
(в объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
 определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
 определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
 устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;
 определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
 различать предложение, словосочетание и слово;
 классифицировать предложения по цели высказывания и по
 различать распространённые и нераспространённые предложения;
 распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения
с однородными членами в речи;
 разграничивать простые распространённые и сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов); составлять простые распространённые и
сложные предложения, состоящие из двух простых
(сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные
предложения без называния терминов);
 производить синтаксический разбор простого предложения;
изученные правила;
 применять изученные правила правописания, в том числе:
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -
мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные
окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие
или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в
предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и,
а, но и без союзов;
 правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
 писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
 находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки на изученные правила, описки;
 осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
происходит общение); выбирать адекватные языковые средства в
ситуации общения;
6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
 создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
 определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
 корректировать порядок предложений и частей текста;
 составлять план к заданным текстам;
 осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
 осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
 писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам;
 осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
 объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
 уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Наименование Количество часов
№ Электронные (цифровые)
разделов и тем Контрольные Практические
п/п Всего образовательные ресурсы
программы работы работы
Раздел 1. Обучение грамоте

Слово и
1.1 5
предложение
1.2 Фонетика 23
1.3 Письмо 70
1.4 Развитие речи 2
Итого по разделу 100
Раздел 2. Систематический курс
Общие сведения
2.1 1
о языке
2.2 Фонетика 4
2.3 Графика 4
Лексика и
2.4 12
морфология
2.5 Синтаксис 5
Орфография и
2.6 14
пунктуация
2.7 Развитие речи 10
Итого по разделу 50
Резервное время 15
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ 165 0 0
ПО ПРОГРАММЕ
2 КЛАСС
Общие сведения
1 1
о языке
Фонетика и
2 6
графика
3 Лексика 10
4 Состав слова 14
5 Морфология 19
6 Синтаксис 8
Орфография и
7 50 8
пунктуация
8 Развитие речи 30
Резервное время 32 4
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
170 12 0
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
3 КЛАСС
Общие сведения Библиотека ЦОК

1 1
о языке https://m.edsoo.ru/7f410de8
Фонетика и Библиотека ЦОК
2 2
графика https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
3 Лексика 5
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Орфография и Библиотека ЦОК
7 50
пунктуация https://m.edsoo.ru/7f410de8
ОБЩЕЕ
170 5 0
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
4 КЛАСС
Общие сведения Библиотека ЦОК

1 1
о языке https://m.edsoo.ru/7f411da6
Фонетика и Библиотека ЦОК
2 2
графика https://m.edsoo.ru/7f411da6
3 Лексика 5
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Орфография и Библиотека ЦОК
7 50
пунктуация https://m.edsoo.ru/7f411da6
ОБЩЕЕ
170 4 0
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П.
КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
Количество часов Электронные
№
Дата цифровые
п/ Тема урока Контрольные Практические
Всего изучения образовательные
п работы работы
ресурсы
Совместное составление
1 небольших рассказов о 1
любимых играх
любимом дне
Различение предложения
3 1
и слова
Работа с предложением:
выделение слов,
4 изменение их порядка. 1
и слова. Закрепление
Составление
5 предложения из слов. 1
Работа с предложением
6 Различение слова и 1
обозначаемого им
предмета. Составление
предложения из слов
Слово как объект
изучения. Различение
7 1
слова и обозначаемого им
предмета
Звуки речи.
8 Интонационное 1
выделение звука в слове
Определяем самый
9 частый звук в 1
стихотворении
Различаем первые звуки в
10 1
словах
Устанавливаем
11 последовательность 1
звуков в слове
Сравниваем слова,
12 различающиеся одним 1
звуком
Проводим параллельные
13 1
линии
Отрабатываем
14 1
параллельные линии
15 Ориентируемся на 1
рабочей строке
16 Пишем элементы букв 1
Особенность гласных
17 1
звуков
Отрабатываем письмо
18 1
элементов букв
Слогообразующая
19 1
функция гласных звуков
Письмо строчной и
20 1
заглавной букв А, а
Закрепление написания
21 строчной и заглавной 1
букв А, а
22 1
заглавной букв О, о
букв О, о
Отрабатываем умение
24 определять количества 1
слогов в слове
25 1
заглавной букв И, и
букв И, и
Письмо строчной буквы
27 1
ы
Повторяем особенности
28 1
гласных звуков
29 1
заглавной букв У, у
букв У, у
Звуковой анализ слов,
31 работа со звуковыми 1
моделями слов
Сравниваем начертания
изученных букв,
32 1
обозначающих гласные
звуки
Пишем буквы,
33 обозначающие гласные 1
звуки
34 1
заглавной букв Н, н
букв Н, н
36 1
заглавной букв С, с
букв С, с
38 1
заглавной букв К, к
букв К, к
40 1
заглавной букв Т, т
букв Т, т
42 1
заглавной букв Л, л
букв Л, л
44 1
заглавной букв Р, р
букв Р, р
46 Особенность согласных 1
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами:
непарные звонкие
47 1
заглавной букв В, в
букв В, в
50 1
заглавной букв Е, е
букв Е, е
52 1
заглавной букв П, п
букв П, п
Различаем звонкие и
54 1
глухие согласные
55 1
заглавной букв М, м
букв М, м
57 1
заглавной букв З, з
букв З, з
59 1
заглавной букв Б, б
букв Б, б
62 1
заглавной букв Д, д
букв Д, д
Особенность согласных
64 изучаемыми буквами: 1
парные по звонкости-
глухости согласные
65 1
заглавной букв Я, я
66 Закрепление написания 1
строчной и заглавной Я, я
67 1
заглавной букв Г, г
букв Г, г
Твёрдые и мягкие
69 1
согласные звуки
70 1
заглавной букв Ч, ч
букв Ч, ч
Подбор слов,
72 соответствующих 1
заданной модели
73 Письмо строчной буквы ь 1
проводить звуковой
анализ. Подбор слов,
74 1
соответствующих
заданной модели.
Функции буквы ь
75 1
заглавной букв Ш, ш
строчной и заглавной
букв Ш, ш
77 1
заглавной букв Ж, ж
букв Ж, ж
Особенности шипящих
79 1
звуков
80 1
заглавной букв Ё, ё
букв Ё, ё
82 1
заглавной букв Й, й
букв Й, й. Особенность
83 1
согласных звуков,
обозначаемых
изучаемыми буквами
84 1
заглавной букв Х, х
букв Х, х
86 1
заглавной букв Ю, ю
букв Ю, ю
88 1
заглавной букв Ц, ц
букв Ц, ц
Тренируемся подбирать
90 слова, соответствующие 1
91 1
заглавной букв Э, э
букв Э, э
93 1
заглавной букв Щ, щ
букв Щ, щ
95 Особенность согласных 1
непарные глухие
96 1
заглавной букв Ф, ф
букв Ф, ф
Построение моделей
98 1
звукового состава слов
Обобщаем знания о
99 1
согласных звуках
100 Письмо строчной буквы ъ 1
Резервный урок.
Отработка написания
101 букв, написание которых 1
вызывает трудности у
учащихся класса
103 Резервный урок. 1
букв, написание которых
104 1
определять количество
105 Раздельное написание 1
слов в предложении
Язык как основное
106 средство человеческого 1
общения.
Речь как основная форма
107 1
общения между людьми
108 Текст как единица речи 1
Предложение как
109 1
единица языка
Правила оформления
предложений: прописная
буква в начале и знак в
конце предложения. Как
110 1
правильно записать
предложение. Введение
алгоритма списывания
предложений
111 Слово и предложение: 1
сходство и различие. Как
составить паредложение
из набора слов
Установление связи слов
в предложении при
112 1
помощи смысловых
вопросов
предложений из набора
113 форм слов. Отработка 1
алгоритма записи слов и
Восстановление
114 деформированных 1
Ситуации общения.
115 1
Диалог
Слово как единица языка.
116 1
Значение слова
Составление небольших
117 1
устных рассказов
Слова, называющие
118 1
предметы
119 Слова, отвечающие на 1
вопросы кто?, что?
предложений из набора
слов
120 1
признака предмета
Слова, отвечающие на
121 вопросы какой?, какая? 1
какое?, какие?
122 1
действия предмета
123 вопросы что делать?, что 1
сделать?
124 1
задать вопрос к слову
Наблюдаем за
значениями слов.
125 1
Сколько значений может
быть у слова
Отработка алгоритма
126 1
списывания текста
Слова, близкие по
значению. Отработка
127 1
алгоритма списывания
Наблюдение за словами,
128 близкими по значению, в 1
тексте
Речевой этикет: ситуация
обращение с просьбой.
129 1
Какие слова мы называем
вежливыми
благодарности. Мягкий
130 знак. Когда 1
употребляется в словах
буква "мягкий знак"
Слог. Определение
количества слогов в
131 1
слове. Ударный слог.
Деление слов на слоги
Отработка правила
132 переноса слов. Когда 1
нужен перенос слова
Установление
соотношения звукового и
133 буквенного состава слова. 1
Объяснительное письмо
слов и предложений
134 Алфавит 1
Использование алфавита
135 для упорядочения списка 1
слов
136 Звуки речи. Гласные и 1
согласные звуки, их
различение
137 1
знакомства
Гласные ударные и
138 безударные. Ударение в 1
слове
Резервный урок. Как
139 обозначить буквой 1
безударный гласный звук
Общее представление о
родственных словах.
140 1
слов
Учимся запоминать слова
141 с непроверяемыми 1
гласными и согласными
142 устных рассказов на 1
основе наблюдений
Резервный урок. Буквы И
143 и Й. Перенос слов со 1
строки на строку
Функции букв е, ё, ю, я.
Как обозначить на письме
144 1
мягкость согласных
звуков
деформированного
145 текста. Когда 1
употребляется в словах
буква "мягкий знак" (ь)
Согласные звуки:
систематизация знаний.
146 1
Глухие и звонкие
обозначить буквой
147 1
парный по глухости-
звонкости согласный звук
Обучение приемам
самопроверки после
списывания текста.
148 1
Правописание букв
парных по глухости-
звонкости согласных
Правописание сочетаний
149 чк, чн. Шипящие 1
Закрепление
правописания слов с
150 сочетаниями чк, чн. 1
слов и предложений
Гласные после шипящих
в сочетаниях жи, ши (в
151 1
положении под
ударением)
правописания гласных
152 1
после шипящих в
сочетаниях жи, ши
153 в сочетаниях ча, ща, чу, 1
щу
154 1
извинения
155 1
сочетаниях ча, ща, чу, щу
Прописная буква в
именах собственных: в
именах и фамилиях
156 1
людей. Прописная буква
в именах собственных: в
кличках животных
Знаки препинания в
конце предложения:
157 1
точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Резервный урок. Перенос
158 1
слов со строки на строку
159 Объяснительное письмо 1
под диктовку слов
161 1
под диктовку слов и
162 Объяснительная запись 1
под диктовку текста
163 Объяснительный диктант 1
164 составить предложение из 1
набора слов
165 Составление из набора 1
форм слов предложений
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
165 0 0
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
2 КЛАСС
№
ресурсы
Язык как явление

национальной культуры.
Многообразие языкового
1 1
пространства России и
мира. Наша речь и наш
язык
Диалогическая форма
2 1
речи
Резервный урок по
3 разделу лексика: о 1
происхождении слов
4 Текст 1
Признаки текста:
смысловое единство
предложений в тексте;
выражение в тексте
законченной мысли
6 Тема текста 1
7 Основная мысль 1
8 Заглавие текста 1
Подбор заголовков к
9 1
предложенным текстам
Отработка умения
подбирать заголовки к
предложенным текстам.
10 1
Отражение в заголовке
темы или основной
мысли текста
Последовательность
11 частей текста (абзацев). 1
Абзац. Красная строка
Корректирование текстов
12 с нарушенным порядком 1
предложений. Тренинг
корректировать тексты с
13 1
нарушенным порядком
абзацев
15 Отработка умения 1
абзацев
16 1
17 Предложение и слово 1
Связь слов в
18 1
предложении
Виды предложений по
19 1
цели высказывания
Восклицательные и
20 невосклицательные 1
предложения
Повествовательные,
вопросительные,
21 1
побудительные
Наблюдение за
выделением в устной
22 речи одного из слов 1
предложения (логическое
ударение)
разделу синтаксис:
23 наблюдение за главными 1
и второстепенными
членами предложения
24 Резервный урок по 1
установление связи слов в
Предложение:
25 1
систематизация знаний
26 Слово и его значение 1
Значение слова в словаре.
Уточняем значение слова
27 самостоятельно, по 1
тексту или с помощью
толкового словаря
Однозначные и
28 1
многозначные слова
Значение слова в словаре
29 1
и тексте
Многозначные слова.
30 Прямое и переносное 1
значение слова
31 Синонимы 1
32 Синонимы в тексте 1
33 Антонимы 1
34 использованием 1
антонимов
разделу лексика:
работаем с толковым
словарем
Обобщение знаний по
36 1
разделу «Лексика»
37 разделу лексика: 1 1
проверочная работа
Однокоренные
38 (родственные) слова. 1
Корень слова
Признаки однокоренных
39 (родственных) слов. 1
40 Корень как часть слова 1
Корень как общая часть
41 1
родственных слов
Корень слова: обобщение
42 1
знаний
Окончание как
43 1
изменяемая часть слова
Изменение формы слова с
44 1
помощью окончания
Различение изменяемых и
45 1
неизменяемых слов
разделу состав слова:
нулевое окончание
(наблюдение)
47 Суффикс как часть слова 1
Приставка как часть
48 1
слова (наблюдение)
Роль суффиксов и
49 1
приставок
Состав слова:
50 1
51 Состав слова: обобщение 1
52 Тренинг. Нахождение 1
однокоренных слов.
Выделение корня
разделу состав слова: как
53 1
образуются слова
Суффикс как часть слова:
54 1
наблюдение за значением
Деление слов на слоги.
Использование знания
55 1
алфавита при работе со
словарями
56 Перенос слов по слогам 1
Перенос слов по слогам:
57 1
закрепление
Различение звуков и букв.
Различение ударных и
58 1
безударных гласных
звуков
Составление устного
рассказа по репродукции
59 1
картины З. Серебряковой
"За обедом"
60 разделу фонетика: 1
различаем звуки и буквы
Подробное изложение
повествовательного
61 1
текста объёмом 30—45
слов с опорой на вопросы
Правописание слов с
62 безударным гласным 1
звуком в корне
Единообразное написание
63 1
гласных в корне
64 Способы проверки 1
написания буквы,
обозначающей
в корне слова
Обозначение буквой
65 безударного гласного 1
звука в корне слова
безударным гласным
66 1
звуком в корне:
Объяснительный диктант:
учимся обозначать
67 1
безударные гласные в
корне слова
Непроверяемые гласные в
68 1
проверяемыми и
69 непроверяемыми 1
безударными гласными в
Списывание текста.
70 1 1
Словарный диктант
Отработка правописания
71 слов с орфограммами в 1
значимых частях слов
72 Парные и непарные по 1
твёрдости - мягкости
согласные звуки.
Согласный звук [й'] и
буква И краткое. Твёрдые
и мягкие согласные звуки
и буквы для их
обозначения
Знакомство с жанром
73 1
поздравления
74 Функции мягкого знака 1
75 разделу фонетика: учимся 1
характеризовать звуки
Выбор языковых средств
для ответа на заданный
76 1
вопрос при работе в паре
(группе)
для выражения
77 1
собственного мнения при
работе в паре (группе)
Повторение алгоритма
78 1
Диктант на изученные
79 правила (безударные 1 1
гласные в корне слова)
80 Работа над ошибками, 1
допущенными в диктанте
разделу орфография:
тренинг "Знаки
препинания в конце
81 предложения" с 1
использованием
электронных
образовательных
ресурсов
тренинг "Слог. Перенос
82 слов" с использованием 1
ресурсов
использование
83 орфографического 1
словаря учебника для
определения (уточнения)
написания слова
Сочетания чк, чн, чт, щн,
84 1
нч
85 Выбор языковых средств 1
для ведения разговора:
начать, поддержать,
закончить разговор,
привлечь внимание и т. п.
при работе в паре
(группе)
86 1
ударением)
щу
правила (гласные после
88 1 1
шипящих, сочетания чк,
чн, чт)
разделу развитие речи:
89 составление текста по 1
рисунку на тему "День
рождения"
Парные и непарные по
90 звонкости - глухости 1
91 Правописание слов с 1
парным по звонкости-
глухости согласным в
Обозначение парных по
92 звонкости-глухости 1
согласных в корне слова
Способы проверки
93 1
слов с парным по
94 1
глухости звонкости
согласным в корне слова
Учимся писать буквы
95 1
96 учимся писать буквы 1
97 гласных и согласных в 1
98 Различные способы 1
решения
орфографической задачи
в зависимости от места
орфограммы в слове.
Тренинг "Правописание
парных по глухости-
звонкости согласны
хзвуков в корне слова" с
ресурсов
99 1
100 1 1
Использование на письме
101 1
разделительных ъ и ь
102 разделительным мягким 1
знаком
103 слов с разделительным 1
мягким знаком
слов с разделительным
104 мягким знаком и другими 1
изученными
орфограммами
105 Отработка способов 1
решения
орфограммы в слове.
мягким знаком" с
ресурсов
Повторение
106 1
орфограммами в
107 1 1
Имя существительное как
108 1
часть речи
Имя существительное:
109 1
употребление в речи
110 1
значение
Имя существительное :
111 1
вопросы («кто?», «что?»)
Употребление прописной
112 1
и строчной буквы
113 Составление устного 1
рассказа по репродукции
картины И. Шишкина
"Утро в сосновом лесу"
именах собственных:
114 1
имена, фамилии, отчества
людей, клички животных
115 именах собственных: 1
географические названия
рассказа с опорой на
личные наблюдения и
116 вопросы: составление 1
текста о своем любимом
домашнем питомце по
вопросам
117 1
изменение по числам
Число имён
118 1
существительных
разделу морфология:
119 1
имен существительных
на изученные правила
(орфограммы корня,
прописная буква и др.)
121 Глагол как часть речи 1
Глагол: значение. Для
122 чего нужны глаголы в 1
нашей речи?
Глагол: вопросы «что
123 делать?», «что сделать?» 1
и др.
Единственное и
124 множественное число 1
глаголов
125 1
Составление текста на
тему пословицы
126 Текст-повествование 1
Особенности текстов-
127 1
повествований
учимся сочинять текст-
128 повествование. 1
Составление текста-
повествования на тему
"Как приготовить салат"
Обобщение знаний о
129 1
глаголе
разделу морфология.
130 1
Тренинг. Отработка темы
"Глагол"
131 правила (орфограммы 1 1
корня)
Работа над ошибками,
132 1
Имя прилагательное как
133 1
часть речи
Имя прилагательное:
134 1
значение
Обобщение знаний об
135 1
имени прилагательном
разделу морфология: роль
имён прилагательных в
136 1
тексте. Единственное и
множественное число
имен прилагательных
Связь имени
137 прилагательного с 1
именем существительным
138 Текст-описание 1
составление текста
139 1
(рассказа или сказки) на
тему "Путешествие
снежинки на землю"
140 1
описаний
141 1
описание. Составление
текста-описания
натюрморта
142 орфограммы в корне 1 1
слова
143 1
Составление текста о
144 1
своем любимом
домашнем питомце по
вопросам
составление текста по
145 рисунку с включением в 1
него диалога. Практикум
по овладению
диалогической речью
146 Текст-рассуждение 1
147 1
рассуждений
Предлог. Отличие
148 1
предлогов от приставок
Наиболее
распространённые
149 1
предлоги: в, на, из, без,
над, до, у, о, об и др.
Раздельное написание
150 предлогов с именами 1
существительными
предлогов с именами
151 1
существительными:
Части речи: обобщение.
152 1
Тренинг
153 Умение договариваться и 1
приходить к общему
решению в совместной
деятельности при
проведении парной и
групповой работы
154 разделу морфология: 1
части речи. Тренинг
Различение текстов-
155 описаний и текстов- 1
разделу морфология.
156 1
Тренинг. Отработка темы
"Предлоги"
Части речи:
157 1
158 1
имён существительных в
тексте
159 разделу морфология: роль 1
глаголов в тексте
160 Правописание слов с 1
значимых частях слов:
систематизация
161 1
обобщение
162 разделу развитие речи: 1 1
отработка орфограмм,
вызывающих трудности.
163 1
имен собственных" с
ресурсов
разделу
орфография.Орфографич
еская зоркость как
осознание места
возможного
возникновения
орфографической
ошибки: наблюдение за
правописанием
суффиксов имён
существительных;
правописание парных по
глухости-звонкости
согласны звуков в корне
слова (с использованием
ресурсов)
разделу орфография.
Орфографическая
зоркость как осознание
места возможного
165 правописанием 1
суффиксов имен
прилагательных;
правописание слов с
разделительным мягким
знаком (с использованием
ресурсов)
разделу орфография.
166 1
приставок; правописание
буквосочетаний с
шипящими звуками (с
ресурсов)
вызывающих трудности.
Контроль "Правописание
167 буквосочетаний с 1
шипящими звуками" с
ресурсов
168 разделу орфография: 1 1
170 Контрольный диктант 1 1
170 12 0
3 КЛАСС
№
ресурсы
Русский язык как Библиотека ЦОК

1 государственный язык 1 https://m.edsoo.ru/f841ebc
Российской Федерации 8
Повторение и
продолжение работы с
2 1 https://m.edsoo.ru/f84228a
текстом, начатой во 2
e
классе: признаки текста
продолжение работы с Библиотека ЦОК
3 текстом, начатой во 2 1 https://m.edsoo.ru/f8422d4
классе: тема текста, 0
основная мысль текста
4 1 https://m.edsoo.ru/f8422d4
0
классе: заголовок
Определение типов Библиотека ЦОК
5 текстов:повествование, 1 https://m.edsoo.ru/f842303
описание, рассуждение 8
6 Отработка умения 1 Библиотека ЦОК
определять тип текста https://m.edsoo.ru/f842303
(повествование,
8
описание, рассуждение)
Определение типов
7 1 https://m.edsoo.ru/f842303
текстов: обобщение
8
Корректирование текстов Библиотека ЦОК
8 с нарушенным порядком 1 https://m.edsoo.ru/f84239c
предложений a
9 Предложение 1 https://m.edsoo.ru/f842368
2
цели высказывания и
интонации. Коллективное
составление рассказа по
6
картине К. Е. Маковского
"Дети, бегущие от грозы"
видах предложений. Библиотека ЦОК
11 Предложения с 1 https://m.edsoo.ru/f842826
обращениями (общее 8
представление)
2
13 Главные члены 1 Библиотека ЦОК
предложения https://m.edsoo.ru/f8423d3
a
14 Подлежащее 1 https://m.edsoo.ru/f84248c
a
15 Сказуемое 1 https://m.edsoo.ru/f8424a9
6
16 Подлежащее и сказуемое 1 https://m.edsoo.ru/f8424d3
e
Второстепенные члены
17 1 https://m.edsoo.ru/f84252c
0
Предложения Библиотека ЦОК
18 распространённые и 1 https://m.edsoo.ru/f8426be
нераспространённые 8
Однородные члены
19 1 https://m.edsoo.ru/f8426dd
2
Однородные члены Библиотека ЦОК
20 предложения с союзами 1 https://m.edsoo.ru/f8426f8
и, а, но 0
21 1 https://m.edsoo.ru/f8426f8
предложения без союзов
0
22 Резерный урок по разделу 1 Библиотека ЦОК
синтаксис: отработка https://m.edsoo.ru/f8422ac
темы.Предложение и
словосочетание (общее
представление).
Коллективное 0
составление рассказа по
картине В. Д. Поленова
"Золотая осень"
Резерный урок по разделу
синтаксис: отработка Библиотека ЦОК
темы. Простое и сложное https://m.edsoo.ru/f844436
23 предложение (общее 1 e,
представление). Запятая https://m.edsoo.ru/f8444bf
между частями сложного c
Лексическое значение Библиотека ЦОК
24 слова. Синонимы, 1 https://m.edsoo.ru/f841f16
антонимы 8
Работаем с толковыми
словарями
8
Прямое и переносное
a
значениями слов в тексте
c
28 Устаревшие слова. 1 Библиотека ЦОК
Омонимы. https://m.edsoo.ru/f841f70
Фразеологизмы 8
Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с
языковым анализом
a
текста
Части речи. Обобщение и Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f844369
уточнение представлений
30 1 e,
об изученных частях
https://m.edsoo.ru/f84437c
речи. Имя числительное
a
Составление плана
текста. Составление
предложений. Сочинение
по картине (по
31 1
коллективно
составленному плану) И.
Т. Хруцкого "Цветы и
плоды"
(родственные) слова;
признаки однокоренных
8
(родственных) слов
33 Характеристика звуков 1 Библиотека ЦОК
русского языка https://m.edsoo.ru/f841fb4
a,
https://m.edsoo.ru/f841fe2
4
Повторение изученных
орфографических правил: Библиотека ЦОК
34 гласные после шипящих, 1 https://m.edsoo.ru/f842009
буквосочетания чк, чн, чт, a
щн, нч
Повторяем правописание Библиотека ЦОК
35 слов с разделительным 1 https://m.edsoo.ru/f8423f9
мягким знаком c
https://m.edsoo.ru/f84202a
c,
Соотношение звукового и
36 1 4,
буквенного состава слов
2,
https://m.edsoo.ru/f84209d
2
План текста. Изложение Библиотека ЦОК
повествовательного https://m.edsoo.ru/f842327
37 текста по вопросам или 1 2,
коллективно https://m.edsoo.ru/f84234c
составленному плану a
Различение Библиотека ЦОК

однокоренных слов и
38 1 0,
слов с омонимичными
корнями
8
Отработка способов
решения
орфографической задачи Библиотека ЦОК
39 в зависимости от места 1 https://m.edsoo.ru/f842608
орфограммы в слове: 0
двумя корнями
решения
40 1
орфограммы в слове:
наблюдение за
соединительными
гласными о, е
41 1 https://m.edsoo.ru/f842c11
0
42 Нулевое окончание 1 https://m.edsoo.ru/f842163
e
Однокоренные слова и
формы одного и того же Библиотека ЦОК
43 слова. Диктант с 1 https://m.edsoo.ru/f842163
грамматическим e
заданием
44 Корень, приставка, 1 Библиотека ЦОК
суффикс — значимые https://m.edsoo.ru/f84219d
части слова 6
Выделение в словах с
однозначно выделяемыми Библиотека ЦОК
45 морфемами окончания, 1 https://m.edsoo.ru/f84222d
корня, приставки, 2
суффикса
Создание собственных
текстов-описаний. Библиотека ЦОК
46 Сочинение по картине 1 https://m.edsoo.ru/f84300e
А.А. Рылова "В голубом 4
просторе"
47 Состав слова: обобщение 1 https://m.edsoo.ru/f84220c
a
Изложение
текста с опорой на
8
предложенный план
Резерный урок по разделу Библиотека ЦОК
49 состав слова: проектное 1 https://m.edsoo.ru/f8421e5
задание "Семья слов" 4
Повторяем правописание
50 проверяемых безударных 1
гласных в корне слова
51 Повторяем правописание 1 Библиотека ЦОК
проверяемых и https://m.edsoo.ru/f8428c7
непроверяемых
безударных гласных в c
52 двумя безударными 1
гласными в корне слова
Закрепление способов
проверки написания слов
53 1
с двумя безударными
парных по звонкости-
глухости согласных в
54 корне слова. Составление 1
текста на основе личных
наблюдений или по
рисунку
Непроизносимые
55 1 https://m.edsoo.ru/f842da8
согласные в корне слова
8
обозначением буквами
56 1 https://m.edsoo.ru/f842dcb
непроизносимых
8
Отработка написания Библиотека ЦОК
57 непроизносимых 1 https://m.edsoo.ru/f842df9
согласных в корне слова 2
отрабатываем написание
58 1
слов с орфограммами
корня
59 1 https://m.edsoo.ru/f842a6b
удвоенными согласными
2
слов с удвоенными
согласными.
2
Проверочный диктант
Написание текста по
заданному плану.
61 Сочинение по картине В. 1
М. Васнецова
"Снегурочка"
орфография: проверочная
62 работа по теме 1 1
"Правописание слов с
орфограммами в корне"
63 Различные способы 1 Библиотека ЦОК
решения https://m.edsoo.ru/f8421c2
орфографической задачи 4
правописание суффиксов
ость, ов и др.
решения Библиотека ЦОК
орфографической задачи https://m.edsoo.ru/f842b42
64 в зависимости от места 1 c,
орфограммы в слове: https://m.edsoo.ru/f842b64
закрепляем правописание 8
суффиксов
Различные способы
решения
65 1
правописание приставок
группа приставок с "о" и
группа приставок с "а"
решения
66 в зависимости от места 1
закрепляем правописание
приставок
Закрепляем правописание
67 1
суффиксов и приставок
68 Продолжаем учиться 1
писать приставки: пишем
приставки. Диктант с
грамматическим
заданием
https://m.edsoo.ru/f8423f9
Разделительный твёрдый
69 1 c,
знак
0
объявления
4
Объясняющий диктант:
71 повторение правил 1
правописания
Наблюдаем за знаками
препинания в
предложениях с
72 1 https://m.edsoo.ru/f84276d
однородными членами,
8
не соединёнными
союзами
предложениях с Библиотека ЦОК
73 однородными членами, 1 https://m.edsoo.ru/f8427d3
соединёнными 6
повторяющимися
союзами и, или
Вспоминаем нормы
речевого этикета: Библиотека ЦОК
74 приглашение, просьба, 1 https://m.edsoo.ru/f842730
извинение, e
благодарность, отказ
Продолжаем учиться
составлять план текста. Библиотека ЦОК
75 Составление и запись 1 https://m.edsoo.ru/f8424f2
текста по рисунку на 8
одну из данных тем
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
4
трудности
77 1
трудности
78 1
трудности
79 развитие речи: работаем с 1 https://m.edsoo.ru/f84228a
текстами e
Ознакомительное чтение:
80 1
когда оно нужно
общее значение, вопросы,
81 1 https://m.edsoo.ru/f8428ae
употребление в речи.
c
Части речи
Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые.
Подробное изложение по
0
самостоятельно
составленному плану
Изложение текста с
83 опорой на коллективно 1
составленный план
Число имён
2
единственного и
множественного числа.
85 1 https://m.edsoo.ru/f8429ec
Имена существительные,
4
имеющие форму одного
числа
Изменение имён
86 существительных по 1
числам
87 Имена существительные 1 Библиотека ЦОК
мужского, женского и https://m.edsoo.ru/f84291f
среднего рода 4
Род имён
88 1
Мягкий знак после Библиотека ЦОК
89 шипящих на конце имён 1 https://m.edsoo.ru/f842990
существительных 6
Закрепляем правило
«Мягкий знак после
90 1 https://m.edsoo.ru/f8429cd
шипящих на конце имён
0
существительных»
Отрабатываем правило
«Мягкий знак после Библиотека ЦОК
91 шипящих на конце имён 1 https://m.edsoo.ru/f8429ad
существительных». c
Объяснительный диктант
Изложение текста с Библиотека ЦОК
92 опорой на коллективно 1 https://m.edsoo.ru/f842900
составленный план a
Падеж имён
93 1 https://m.edsoo.ru/f842a08
6
текстов-повествований.
Составление рассказа
94 1
покартине И. Я. Билибина
"Иван-царевич и
лягушка-квакушка"
Падеж имён Библиотека ЦОК
95 существительных: 1 https://m.edsoo.ru/f842a23
именительный падеж e
96 существительных: 1 https://m.edsoo.ru/f842b15
родительный падеж 2
дательный падеж 8
Пишем поздравительную Библиотека ЦОК
98 открытку к празднику 8 1 https://m.edsoo.ru/f843090
Марта 4
Падеж имён
99 существительных: 1
винительный падеж
100 существительных: 1 https://m.edsoo.ru/f842ba6
творительный падеж 2
101 существительных: 1 https://m.edsoo.ru/f842bd2
предложный падеж 8
существительных по
102 падежам и числам 1
(склонение). Сочинение
по картине
103 1 https://m.edsoo.ru/f842bf4
1, 2, 3-го склонения
4
опорой на
104 1
имени существительном.
Коллективное Библиотека ЦОК
105 составление текста по 1 https://m.edsoo.ru/f8428e2
картине К. Ф. Юона a
"Конец зимы. Полдень"
(по опорным словам)
правописанием Библиотека ЦОК
106 безударных окончаний 1 https://m.edsoo.ru/f842c32
имён существительных 1- c
го склонения
Правописание
безударных окончаний
имён существительных 1-
e
108 Наблюдение за 1 Библиотека ЦОК
правописанием https://m.edsoo.ru/f842c95
безударных окончаний 8
109 1 https://m.edsoo.ru/f842cb2
e
110 безударных окончаний 1 https://m.edsoo.ru/f842d24
имён существительных 3- 0
абзацев
a
Правописание окончаний Библиотека ЦОК
113 имён существительных во 1 https://m.edsoo.ru/f842e38
множественном числе e
имён существительных:
2
115 Объяснительный диктант 1 Библиотека ЦОК
(безударные гласные в https://m.edsoo.ru/f842e56
падежных окончаниях e
имён существительных)
4
обобщение
орфография: проверочная
работа по теме Библиотека ЦОК
117 "Правописание 1 1 https://m.edsoo.ru/f842e97
безударных падежных 4
окончаний имен
существительных"
Имя прилагательное: Библиотека ЦОК
118 общее значение, вопросы, 1 https://m.edsoo.ru/f842e75
употребление в речи 8
развитие речи: работаем с
текстами-описаниями в
научном и
художественном стилях.
119 Изобразительно- 1
выразительные средства в
описательном тексте.
Работа с картиной М. А.
Врубеля "Царевна-
Лебедь"
120 Изменение имён 1 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5
прилагательных по родам
e
Зависимость формы
имени прилагательного
от формы имени
6
существительного
Изменение имён Библиотека ЦОК
122 прилагательных по 1 https://m.edsoo.ru/f842edb
числам 6
прилагательных по Библиотека ЦОК
123 падежам. Начальная 1 https://m.edsoo.ru/f842f3a
форма имени 6
прилагательного
Склонение имён
124 1 https://m.edsoo.ru/f842fbd
прилагательных
a
Значения имён
125 1
126 значениями имён 1
127 Значения имён 1
прилагательных:
обобщение. Составление
сочинения-отзыва по
картине В. А. Серова
"Девочка с персиками"
128 окончаний имён 1
https://m.edsoo.ru/f842f6f8
прилагательных в
единственном числе
129 окончаний имён 1 https://m.edsoo.ru/f842fa4
прилагательных во a
множественном числе
Правописание окончаний
единственном и во Библиотека ЦОК
130 множественном числе. 1 https://m.edsoo.ru/f842fea
Диктант с 0
грамматическим
заданием
Обобщение знаний о Библиотека ЦОК
131 написании окончаний 1 https://m.edsoo.ru/f843033
имён прилагательных 2
132 Резерный урок по разделу 1 1 Библиотека ЦОК
орфография: проверочная https://m.edsoo.ru/f8430ff8
работа по теме
"Правописание
безударных падежных
прилагательных"
написании окончаний
имён существительных и
8
имён прилагательных
Местоимение (общее
4
135 Личные местоимения 1 https://m.edsoo.ru/f843174
6
Как изменяются личные
местоимения
c
морфология: отработка
темы "Изменение личных
0
местоимений"
Употребление личных
138 1 https://m.edsoo.ru/f8431b0
местоимений в речи
6
Правописание Библиотека ЦОК
139 местоимений с 1 https://m.edsoo.ru/f843233
предлогами a
140 1
местоимений
141 Знакомство с жанром 1 Библиотека ЦОК
письма
c
142 Учимся писать письма 1 https://m.edsoo.ru/f843260
a
Использование личных
местоимений для Библиотека ЦОК
143 устранения 1 https://m.edsoo.ru/f84321b
неоправданных повторов 4
в тексте
Наблюдение за связью
предложений в тексте с Библиотека ЦОК
144 помощью личных 1 https://m.edsoo.ru/f8431fd
местоимений, синонимов, 4
союзов и, а, но
Глагол: общее значение, Библиотека ЦОК
145 вопросы, употребление в 1 https://m.edsoo.ru/f843276
речи 8
Значение и употребление
глаголов в
146 1
речи.Составление текста
по сюжетным рисункам
Неопределённая форма
глагола
a
148 Изменение глаголов по 1 Библиотека ЦОК
числам. Составление https://m.edsoo.ru/f8432d8
предложений с
нарушенным порядком 0
слов
Настоящее время
глаголов
c
150 Будущее время глаголов 1 https://m.edsoo.ru/f843350
0
Прошедшее время
глаголов. Составление
текста-рассуждения по
a
заданной теме
предложений в тексте.
Выборочное подробное
изложение
152 1 https://m.edsoo.ru/f8433e8
8
текста по опорным
словам и самостоятельно
составленному плану
Род глаголов в
прошедшем времени
2
154 Наблюдение за 1
написанием окончаний
глаголов в прошедшем
времени
155 морфология: отработка 1 https://m.edsoo.ru/f843422
темы a
156 Частица не, её значение 1 https://m.edsoo.ru/f84343e
2
Правописание частицы не
с глаголами
4
текстов-
рассуждений.Составлени
е совета-рассуждения с
a
побудительных
предложений и глаголов с
частицей НЕ
159 Правописание глаголов 1 https://m.edsoo.ru/f843392
4
160 морфология: отработка 1 https://m.edsoo.ru/f8433af
темы. Диктант 0
Части речи: Библиотека ЦОК
161 систематизация 1 https://m.edsoo.ru/f8434c8
изученного в 3 классе 4
Части речи: обобщение.
162 1
текста
163 морфология: проверочная 1 1
работа
предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но.
Корректирование текста с
e
абзацев
слов с изученными в 1-3
165 классах орфограммами в 1
корне, приставках,
окончаниях
166 слов с изученными в 1-3 1
классах орфограммами
167 1 https://m.edsoo.ru/f8425cc
a
трудности
168 Резерный урок по разделу 1 Библиотека ЦОК
орфография: отработка https://m.edsoo.ru/f8425ea
0
трудности
орфография: проверочная Библиотека ЦОК
169 работа "Чему мы 1 1 https://m.edsoo.ru/f8434dd
научились на уроках 8
правописания в 3 классе"
Как помочь вести диалог
человеку, для которого
170 1 https://m.edsoo.ru/f841ef1
русский язык не является
0
родным
170 5 0
4 КЛАСС
№
ресурсы
Русский язык как язык

межнационального
общения. Наша речь и
6
наш язык
Текст: тема и основная
мысль. Текст и его план
c
3 Текст: заголовок 1 https://m.edsoo.ru/f843565
c
4 Текст. План текста 1 https://m.edsoo.ru/f84452d
2
Текст. Структура текста. Библиотека ЦОК
5 Составление текста 1 https://m.edsoo.ru/f84452d
(сказки) по его началу 2
Вспоминаем типы
6 1
текстов
7 Различаем тексты- 1 Библиотека ЦОК
повествования, тексты- https://m.edsoo.ru/f843585
описания и тексты- a,
e,
рассуждения
https://m.edsoo.ru/f8437a5
6
Текст. Образные
языковые средства
6
Подбираем заголовки,
9 отражающие тему или 1
основную мысль текста
Пишем собственный Библиотека ЦОК
10 текст по предложенному 1 https://m.edsoo.ru/f8443a0
заголовку 4
цели высказывания: Библиотека ЦОК
11 повествовательные, 1 https://m.edsoo.ru/f8435af
вопросительные и 8
эмоциональной окраске:
12 1 https://m.edsoo.ru/f8435af
восклицательные и
8
невосклицательные
13 отработка темы 1
"Предложения с
обращениями"
Распространенные и Библиотека ЦОК
14 нераспространенные 1 https://m.edsoo.ru/f8435c4
предложения 2
15 Словосочетание 1 https://m.edsoo.ru/f84359a
4
16 1 https://m.edsoo.ru/fa25124
словосочетании
4
Связь между словами в
предложении (при
4
вопросов)
Связь слов в Библиотека ЦОК
18 словосочетании: 1 https://m.edsoo.ru/fa2513d
обобщение e
Предложение и Библиотека ЦОК
19 словосочетание: сходство 1 https://m.edsoo.ru/f84359a
и различие. Тренинг 4
Учимся пересказывать:
подробный письменный
пересказ текста.
6
Изложение
Повторение: слово,
сочетание слов
(словосочетание) и
4
предложение. Тренинг
Предложения с
однородными членами: Библиотека ЦОК
22 без союзов, с союзами а, 1 https://m.edsoo.ru/f8438e6
но, с одиночным союзом 0
и
Интонация перечисления Библиотека ЦОК
23 в предложениях с 1 https://m.edsoo.ru/f8438e6
однородными членами 0
8
соединёнными союзами
25 1 https://m.edsoo.ru/f8427ef
8
соединёнными союзом и
26 однородными членами, 1
и, а, но
однородными членами
c
без союзов
28 Знаки препинания в 1 Библиотека ЦОК
предложениях с https://m.edsoo.ru/f843901
соединёнными союзами 8
и, а, но, и без союзов
работаем с текстами.
2
репродукции картины И.
Левитана "Золотая осень"
Запятая между Библиотека ЦОК
30 однородными членами. 1 https://m.edsoo.ru/f84391a
Тренинг 8
Запятая между
соединенными союзом.
8
Тренинг
Простое и сложное
предложение. Как Библиотека ЦОК
32 отличить сложное 1 https://m.edsoo.ru/f844436
предложение от простого e
предложения?
33 Союз как часть речи 1 https://m.edsoo.ru/f84445f
8
34 Сложные предложения 1 https://m.edsoo.ru/f84444d
6
Сложные предложения с
союзами и, а, но
c
Союзы «и», «а», «но» в
36 простых и сложных 1
предложениях
препинания в сложном
37 1 https://m.edsoo.ru/f8444ad
предложении, состоящем
a
из двух простых
Пробуем ставить знаки
38 1 https://m.edsoo.ru/f8444bf
c
Сложные предложения
без союзов. Тренинг
a
Предложения с прямой
40 1 https://m.edsoo.ru/f84453f
речью после слов автора
4
Наблюдение за знаками
41 1 https://m.edsoo.ru/f84456e
предложении с прямой
2
42 Резервный урок по 1 Библиотека ЦОК
разделу синтаксис: https://m.edsoo.ru/f84391a
синтаксический анализ 8
повторяем всё, что узнали
c
о синтаксисе
Повторяем лексику:
наблюдаем за
использованием в речи
устаревших слов. О
6
происхождении слов.
Заимствованные слова
использованием в речи Библиотека ЦОК
45 синонимов, антонимов, 1 https://m.edsoo.ru/f843681
омонимов. Слово и его 8
значение. Многозначные
слова
Сочинение как вид
письменной работы.
Написание сочинения по
e
своим наблюдениям
Наблюдаем за Библиотека ЦОК
47 использованием в речи 1 https://m.edsoo.ru/f843698
фразеологизмов a
Учимся понимать
48 1
фразеологизмы
Учимся использовать
49 1
50 Повторяем состав слова 1 https://m.edsoo.ru/f8436b1
0
51 Основа слова 1 https://m.edsoo.ru/f8436ca
a
Неизменяемые слова:
состав слова. Выделение
52 в словах окончания, 1
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
корня, приставки,
суффикса
Отрабатываем разбор
слова по составу
0
Правописание суффиксов
имён существительных.
54 1
Правописание приставок
и суффиксов
55 Правила правописания, 1 Библиотека ЦОК
изученные в 1-3 классах. https://m.edsoo.ru/f84378d
Правописание a
безударных гласных в
корне слова.
Правописание парных по
глухости-звонкости
согласных звуков в корне
слова
Повторение правил
правописания, изученных
в 1—3 классах.
56 1
согласных. Правописание
слов с удвоенными
согласными.
буквами Ъ и Ь
Обобщение: Библиотека ЦОК
57 самостоятельные и 1 https://m.edsoo.ru/f84383c
служебные части речи a
Наречие: значение, Библиотека ЦОК
речи a
Как образуются наречия. Библиотека ЦОК
59 Виды наречий 1 https://m.edsoo.ru/f844318
(наблюдение) 0
Наречие: обобщение
знаний
8
61 Значение наиболее 1
употребляемых
суффиксов изученных
частей речи. Состав
отработка темы "Имя
существительное": Как Библиотека ЦОК
62 определить падеж имени 1 https://m.edsoo.ru/f8439a8
существительного? 6
Признаки падежных
форм имен
Несклоняемые имена Библиотека ЦОК
63 1
существительные https://m.edsoo.ru/f8439ff4
1, 2, 3-го склонения
4
Падежные окончания Библиотека ЦОК
65 имен существительных 1- 1 https://m.edsoo.ru/f84371d
го склонения 2
работаем с текстами.
66 1
Составление текста по
репродукции картины А.
Пластова "Первый снег"
67 Падежные окончания 1 Библиотека ЦОК
имен существительных 2- https://m.edsoo.ru/f843734
го склонения 4
Падежные окончания Библиотека ЦОК
68 имен существительных 3- 1 https://m.edsoo.ru/f84374a
го склонения c
Особенности падежных
окончаний имён
69 существительных в 1
дательном и предложном
падеже
окончаний имён Библиотека ЦОК
70 существительных в 1 https://m.edsoo.ru/f843a80
родительном и 0
винительном падеже
Правописание падежных
2
склонения
4
склонения
c
склонения
родительном и
падеже
76 1 https://m.edsoo.ru/f843a2c
существительных в
4
творительном падеже
безударных падежных Библиотека ЦОК
77 окончаний имен 1 https://m.edsoo.ru/f843a67
существительных во a
Падежные окончания
имён существительных Библиотека ЦОК
78 множественного числа в 1 https://m.edsoo.ru/f843a95
дательном, творительном, e
предложном падежах
79 Безударные падежные 1 Библиотека ЦОК
окончания имён https://m.edsoo.ru/f843776
существительных: 8
Безударные падежные
окончания имён
существительных:
2
обобщение
Морфологический разбор
81 1 https://m.edsoo.ru/f843ac1
имени существительного
0
Учимся пересказывать: Библиотека ЦОК
82 выборочный устный 1 https://m.edsoo.ru/f843aab
пересказ текста c
83 безударных падежных 1 https://m.edsoo.ru/f843a15
окончаний имён 2
безударных падежных Библиотека ЦОК
84 окончаний имен 1 https://m.edsoo.ru/f843760
существительных во a
Пишем подробный Библиотека ЦОК
85 пересказ текста. 1 https://m.edsoo.ru/f84401e
Изложение 2
86 Имя прилагательное. 1 Библиотека ЦОК
Значение и употребление https://m.edsoo.ru/f843ad5
имён прилагательных a
имени прилагательного Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae9
87 1 a,
существительного. Род и
https://m.edsoo.ru/f843afd
число имен
a
Пишем сжатый пересказ
88 1
текста
Склонение имен
8
Правописание падежных Библиотека ЦОК
90 окончаний имён 1 https://m.edsoo.ru/f843812
прилагательных 2

https://m.edsoo.ru/f843bac
91 1 0,
https://m.edsoo.ru/f843bc2
8
Редактируем
предложенный текст. Библиотека ЦОК
92 Работа с 1 https://m.edsoo.ru/f843966
деформированными c
предложениями и текстом
93 Особенности склонения 1 Библиотека ЦОК
имён прилагательных во https://m.edsoo.ru/f843c98
множественном числе 4
94 1 https://m.edsoo.ru/f843c7c
прилагательных во
2
Пишем сочинение-
описание на тему.
сравнительного описания
e
на заданную тему по
данному началу
96 1 https://m.edsoo.ru/f843cae
c
a
a
обобщение
99 Можно ли по-разному 1 Библиотека ЦОК
читать один и тот же https://m.edsoo.ru/f843f67
текст? Сравнение a
художественного и
научного описания
Отработка темы "Имя
6
прилагательное"
Чем изучающее чтение
отличается от
ознакомительного чтения. Библиотека ЦОК
101 Написание текста по 1 https://m.edsoo.ru/f843617
репродукции картины И. e
Грабаря "Февральская
лазурь"
102 Нормы речевого этикета 1 https://m.edsoo.ru/f843508
a
Правописание имён
103 прилагательных: 1
падежные окончания
104 1
единственном и
множественном числе.
105 Местоимение. Личные 1 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc4
0
Личные местоимения 1го
и 3го лица единственного
и множественного числа.
106 1 https://m.edsoo.ru/f843cda
Склонение личных
8
местоимений 1-го и 2-го
лица
Склонение личных
местоимений. Склонение Библиотека ЦОК
107 1
личных местоимений 3-го https://m.edsoo.ru/f843cefc
лица
Пишем текст по
108 1
предложенному плану
Правописание личных Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f843d05
местоимений. Написание
109 1 a,
личных местоимений с
https://m.edsoo.ru/f843d42
предлогами
4
Особенности диалога.
Составление текста по
рисунку с включением
110 диалога. Инсценировка 1
диалога. Составление
диалога по данным
условиям
111 Резервный урок по 1 Библиотека ЦОК
разделу морфология: тема
"Использование
местоимений для https://m.edsoo.ru/f843d5a
устранения 0
неоправданного повтора
слов в тексте"
112 личных местоимений с 1
предлогами. Тренинг
Вспоминаем, как
написать письмо,
поздравительную
открытку, объявление. Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f
Письмо. Написание
113 1 2,
поздравления к
https://m.edsoo.ru/f843d6f
празднику 8 марта.
4
Подбор и составление
объявлений для стенной
газеты
114 Глагол как часть речи 1 https://m.edsoo.ru/f843d86
6
Различение глаголов,
отвечающих на вопросы
115 1 https://m.edsoo.ru/f843dce
«что делать?» и «что
4
сделать?»
116 Неопределенная форма 1 Библиотека ЦОК
глагола
0
Пишем сочинение-отзыв
117 1
по репродукции картины
118 Настоящее время глагола 1 https://m.edsoo.ru/f84419e
8
119 1
глагола
120 Будущее время глагола 1 https://m.edsoo.ru/f8441d0
8
Настоящее, прошедшее и
121 1
будущее время глагола
Ситуации устного и
письменного общения. Библиотека ЦОК
122 Составление текста о 1 https://m.edsoo.ru/f8441d0
правилах уличного 8
движения
Речь: диалогическая и
123 1 8,
монологическая
https://m.edsoo.ru/f84354e
a
Особенности разбора
124 1 https://m.edsoo.ru/f84422b
глаголов по составу
2
125 Глагол в словосочетании 1 https://m.edsoo.ru/f8442dd
4
126 Глагол в предложении 1 https://m.edsoo.ru/f844168
c
Спряжение глаголов: Библиотека ЦОК
127 изменение по лицам и 1 https://m.edsoo.ru/f843f7c
числам 4
Глаголы 2-го лица
настоящего и будущего
времени в единственном
e
числе
Мягкий знак после
шипящих на конце Библиотека ЦОК
129 глаголов в форме 2-го 1 https://m.edsoo.ru/f843fa4
лица единственного 4
числа
правописание глаголов в
130 1
форме 2го лица
единственного числа
131 I и II спряжение глаголов 1 https://m.edsoo.ru/f84402f
0
132 Личные формы глагола 1 Библиотека ЦОК
8
Личные окончания
глаголов I и II спряжения
a
Способы определения I и
134 1
II спряжения глаголов
135 определения I и II 1
спряжения глаголов
повествование на тему.
Составление рассказа
136 1
(сказки) по содержанию
пословицы,
фрвзеологизма
определения спряжения
137 1
глаголов с безударными
личными окончаниями
правописание безударных
личных окончаний
6
глаголов-исключений
139 безударных личных 1 https://m.edsoo.ru/f844073
окончаний глаголов 2
140 Отрабатываем 1 Библиотека ЦОК
правописание безударных
личных окончаний
c
глаголов
Безударные личные Библиотека ЦОК
141 окончания глаголов: 1 https://m.edsoo.ru/f8440a2
трудные случаи a
Отрабатываем трудные
случаи написания
безударных личных
4
окончаний глаголов
разделу морфология: Что
143 1 https://m.edsoo.ru/f843fb9
такое возвратные
8
глаголы?
Правописание глаголов
144 1 https://m.edsoo.ru/f843fcd
на -ться и –тся
8
Отрабатываем Библиотека ЦОК
145 правописание глаголов на 1 https://m.edsoo.ru/f84400a
-ться и –тся c
Частица НЕ, её значение
146 1 https://m.edsoo.ru/f843db7
(повторение)
2
147 Пишем сочинение- 1 Библиотека ЦОК
рассуждение на тему. https://m.edsoo.ru/f843bd7
Составление текста- 2
рассуждения по таблице,
правилу
Безударные личные
148 окончания глаголов: 1
обобщение
Правописание глаголов в
a
и окончаний глаголов в
8
152 1 https://m.edsoo.ru/f8442cb
глагола
2
глаголе
e
Глагол: систематизация
знаний
a
Глагол. Отработка
0
материала
Резервный урок по Библиотека ЦОК
156 разделу морфология: 1 https://m.edsoo.ru/f844157
Отработка темы "Глагол" e
157 разделу морфология: 1 https://m.edsoo.ru/f8436e1
Проверь себя 2
158 разделу морфология: 1 1 https://m.edsoo.ru/f843930
Проверочная работа 6
Пишем подробный Библиотека ЦОК
159 пересказ текста. 1 https://m.edsoo.ru/f84418c
Изложение 6
Изученные правила Библиотека ЦОК
160 правописания глаголов: 1 https://m.edsoo.ru/f843d9e
систематизация 2
Отрабатываем изученные Библиотека ЦОК
161 правила правописания 1 https://m.edsoo.ru/f84424e
глаголов c
Как сделать текст
интереснее. Составление
162 текста по репродукции 1
карины И. Шишкина
"Рожь"
163 написанием разных 1 https://m.edsoo.ru/fa251c1
частей речи 2
Орфографический Библиотека ЦОК
164 тренинг: правописание 1 https://m.edsoo.ru/fa25195
разных частей речи 6
разделу орфография: Библиотека ЦОК
165 проверочная работа на 1 1 https://m.edsoo.ru/f8442a6
тему "Безударные личные e
окончания глаголов"
166 подробный устный 1
пересказ текста
167 разделу развитие речи: 1 1 https://m.edsoo.ru/f84423d
проверочная работа 4
Характеристика звуков Библиотека ЦОК
168 русского языка. Звуки и 1 https://m.edsoo.ru/f843639
буквы a
Звуко-буквенный разбор
слова
4
https://m.edsoo.ru/fa251ad
проверочная работа по
170 1 1 c,
теме "Чему мы научились
https://m.edsoo.ru/fa251d4
на уроказ правописания в
8
4 классе"
170 4 0
ВАРИАНТ 2. ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ ПОУРОЧНОГО
ПЛАНИРОВАНИЯ
1 КЛАСС
№
ресурсы
1 1
и слова
Работа с предложением:
2 выделение слов, 1
изменение их порядка
3 1
предложения из слов
Различение слова и
4 обозначаемого им 1
предмета
Слово как объекта
5 изучения, материала для 1
анализа
Звуки речи
6 Интонационное 1
выделение звука в слове
7 Определяем самый 1
частый звук в
стихотворении
Различаем первые звуки в
8 1
словах
Устанавливаем
звуков в слове
Сравниваем слова,
10 различающиеся одним 1
звуком
Проводим параллельные
11 1
линии
12 1
параллельные линии
Ориентируемся на
13 1
рабочей строке
14 Пишем элементы букв 1
Особенность гласных
15 1
звуков
Отрабатываем письмо
16 1
элементов букв
17 1
заглавной букв А, а
букв А, а
19 1
заглавной букв Я, я
Слогообразующая
20 1
функция гласных звуков
21 1
строчной и заглавной Я, я
22 1
заглавной букв О, о
букв О, о
24 1
заглавной букв Ё, ё
25 определять количества 1
букв Ё, ё
27 1
заглавной букв У, у
букв У, у
29 1
заглавной букв Ю, ю
букв Ю, ю
32 1
заглавной букв Э, э
букв Э, э
34 1
заглавной букв Е, е
Построение моделей
35 1
звукового состава слов
букв Е, е
Письмо строчной буквы
37 1
ы
38 1
заглавной букв И, и
букв И, и
40 Повторяем особенности 1
гласных звуков
Сравниваем начертания
изученных букв,
41 1
обозначающих гласные
звуки
Пишем буквы,
42 обозначающие гласные 1
звуки
43 1
заглавной букв М, м
букв М, м
46 1
заглавной букв Н, н
букв Н, н
48 1
заглавной букв Р, р
букв Р, р
50 1
непарные звонкие
51 1
заглавной букв Л, л
букв Л, л
53 1
заглавной букв Й, й
букв Й, й
56 1
заглавной букв Г, г
букв Г, г
58 1
заглавной букв К, к
букв К, к
Подбор слов,
60 соответствующих 1
61 1
заглавной букв З, з
букв З, з
63 1
заглавной букв С, с
букв С, с
65 изучаемыми буквами: 1
парные по звонкости-
глухости согласные
66 1
заглавной букв Д, д
букв Д, д
68 1
заглавной букв Т, т
букв Т, т
Тренируемся подбирать
70 слова, соответствующие 1
71 1
заглавной букв Б, б
букв Б, б
73 1
заглавной букв П, п
букв П, п
75 проводить звуковой 1
анализ
76 1
заглавной букв В, в
букв В, в
78 1
заглавной букв Ф, ф
букв Ф, ф
Различаем звонкие и
80 1
глухие согласные
81 1
заглавной букв Ж, ж
букв Ж, ж
83 1
заглавной букв Ш, ш
букв Ш, ш
Особенности шипящих
85 1
звуков
86 1
заглавной букв Ч, ч
букв Ч, ч
88 1
заглавной букв Щ, щ
букв Щ, щ
90 1
непарные глухие
91 1
заглавной букв Х, х
букв Х, х
93 1
заглавной букв Ц, ц
букв Ц, ц
Твёрдые и мягкие
95 1
Обобщаем знания о
96 1
согласных звуках
97 Письмо строчной буквы ь 1
98 Письмо строчной буквы ъ 1
любимых играх
100 Совместное составление 1
небольших рассказов о
любимом дне
104 1
определять количество
105 Раздельное написание 1
106 правильно записать 1
107 Введение алгоритма 1
списывания предложений
Резервный урок. Когда
108 1
нужен перенос слова
Резервный урок. Перенос
109 1
слов со строки на строку
112 1
под диктовку слов и
113 составить предложение из 1
набора слов
114 Составление из набора 1
форм слов предложений
115 Объяснительная запись 1
под диктовку текста
Язык как основное
116 средство человеческого 1
общения
Речь как основная форма
117 1
общения между людьми
конце предложения:
118 1
точка, вопросительный и
восклицательный знаки
119 Ситуации общения 1
120 1
вопросы кто?, что?
121 1
предметы
именах собственных: в
именах и фамилиях
122 1
людей. Прописная буква
в именах собственных: в
кличках животных
123 1
знакомства
124 1
устных рассказов
125 1
признака предмета
126 1
сочетаниях жи, ши
127 вопросы какой?, какая? 1
какое?, какие?
Слог. Определение
количества слогов в
128 1
слове. Ударный слог.
Деление слов на слоги
Отработка правила
129 1
переноса слов
130 1
задать вопрос к слову
Наблюдение за словами,
131 близкими по значению, в 1
тексте
132 1
значениями слов
133 1
действия предмета
134 вопросы что делать?, что 1
сделать?
135 Речевой этикет: ситуация 1
извинения
щу
Слово и предложение:
137 1
сходство и различие
Установление связи слов
в предложении при
138 1
вопросов
Общее представление о
139 1
родственных словах
140 Функции букв е, ё, ю, я, ь 1
Согласные звуки:
систематизация знаний.
141 Согласные твёрдые и 1
мягкие. Согласные
звонкие и глухие
142 1
ударением)
Слова, близкие по
143 1
значению
145 Правила оформления 1
предложений: прописная
буква в начале и знак в
конце предложения
146 предложений из набора 1
форм слов
147 1
обращение с просьбой
Установление
148 соотношения звукового и 1
буквенного состава слова
Звуки речи. Гласные и
149 согласные звуки, их 1
различение
Отработка алгоритма
150 1
151 1
благодарности
152 1
сочетаниях ча, ща, чу, щу
153 Слово как единица языка 1
Гласные ударные и
154 безударные. Ударение в 1
слове
Обучение приемам
155 самопроверки после 1
156 1
157 Текст как единица речи 1
Правописание сочетаний
158 1
чк, чн
Учимся запоминать слова
159 с непроверяемыми 1
гласными и согласными
160 правописания слов с 1
сочетаниями чк, чн
161 устных рассказов на 1
основе наблюдений
162 1
деформированного текста
163 деформированных 1
164 Алфавит 1
Использование алфавита
165 для упорядочения списка 1
слов
165 0 0
2 КЛАСС
№
ресурсы
Язык как явление

национальной культуры.
1 Многообразие языкового 1
пространства России и
мира
Различение звуков и букв.
Различение ударных и
2 1
безударных гласных
звуков
3 твёрдости - мягкости 1
4 1
ударением)
щу
6 Сочетания чк, чн, чт, щн, 1
нч
7 звонкости - глухости 1
Повторение алгоритма
8 1
9 Функции мягкого знака 1
Использование на письме
10 1
разделительных ъ и ь
11 разделительным мягким 1
знаком
12 слов с разделительным 1
мягким знаком
13 мягким знаком и другими 1
изученными
Деление слов на слоги.
Использование знания
14 1
алфавита при работе со
словарями
15 Перенос слов по слогам 1
16 Перенос слов по слогам: 1
17 разделу фонетика: учимся 1
характеризовать звуки
18 разделу фонетика: 1
различаем звуки и буквы
правила (гласные после
19 1 1
шипящих, сочетания чк,
чн, чт)
20 для ответа на заданный 1
вопрос
21 для выражения 1
собственного мнения
для ведения разговора:
22 начать, поддержать, 1
закончить разговор,
привлечь внимание и т. п.
23 1
24 Восклицательные и 1
25 1
цели высказывания
Повествовательные,
вопросительные,
26 1
27 Предложение и слово 1
выделением в устной
28 речи одного из слов 1
предложения (логическое
ударение)
29 1
Предложение:
30 1
31 разделу синтаксис: связь 1
32 1
установление связи слов в
33 Диктант на изученные 1 1
правила (безударные
гласные в корне слова)
34 1
Диалогическая форма
35 1
речи
Умение договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
36 1
деятельности при
проведении парной и
групповой работы
37 1
Изменение формы слова с
38 1
помощью окончания
Различение изменяемых и
39 1
40 (родственные) слова. 1
Признаки однокоренных
41 (родственных) слов. 1
42 рассказа по репродукции 1
картины
43 Корень как часть слова 1
Корень как общая часть
44 1
родственных слов
Единообразное написание
45 1
гласных в корне
Обозначение буквой
46 безударного гласного 1
звука в корне слова
написания буквы,
47 обозначающей 1
в корне слова
48 1 1
Корень слова: обобщение
49 1
знаний
50 безударным гласным 1
звуком в корне
безударным гласным
51 1
звуком в корне:
52 Объяснительный диктант: 1
учимся обозначать
безударные гласные в
Непроверяемые гласные в
53 1
проверяемыми и
54 непроверяемыми 1
безударными гласными в
Обозначение парных по
55 звонкости-глухости 1
парным по звонкости-
56 1
глухости согласным в
57 1
слов с парным по
58 1
глухости звонкости
согласным в корне слова
59 1
60 Объяснительный диктант: 1
учимся писать буквы
61 Суффикс как часть слова 1
Суффикс как часть слова:
62 1
наблюдение за значением
63 1 1
64 орфографической 1
65 орфографической 1
Приставка как часть
66 1
слова (наблюдение)
67 возникновения 1
правописанием приставок
решения
68 орфографической задачи 1
орфограммы в слове
Роль суффиксов и
69 1
приставок
Состав слова:
70 1
71 Состав слова: обобщение 1
решения
72 орфографической задачи 1
орфограммы в слове
73 1
поздравления
74 Учимся писать буквы 1
гласных и согласных в
75 орфограммы в корне 1 1
слова
76 1
корни с чередованием
77 1
согласных снег/снеж,
бег/беж, пух/пуш,
сапог/сапож и др.
78 разделу состав слова: как 1
образуются слова
79 1
нулевое окончание
80 1 1
81 рассказа по репродукции 1
картины
82 Слово и его значение 1
83 Значение слова в словаре 1
Однозначные и
84 1
многозначные слова
Значение слова в словаре
85 1
и тексте
Многозначные слова.
86 Прямое и переносное 1
87 Синонимы 1
88 Синонимы в тексте 1
89 Антонимы 1
90 использованием 1
антонимов
Обобщение знаний по
91 1
разделу «Лексика»
разделу лексика:
92 1
работаем с толковым
словарем
93 разделу лексика: 1 1
94 1
разделу лексика
95 Диктант на изученные 1 1
правила (орфограммы
корня)
96 1
97 Текст 1
Признаки текста:
смысловое единство
выражение в тексте
законченной мысли
99 Тема текста 1
100 Основная мысль 1
101 Заглавие текста 1
Подбор заголовков к
102 1
предложенным текстам.
103 подбирать заголовки к 1
предложенным текстам
104 слов с орфограммами в 1
Последовательность
105 1
частей текста (абзацев).
106 Корректирование текстов 1
с нарушенным порядком
107 1
абзацев
109 1
абзацев
110 1
111 1
Имя существительное как
112 1
часть речи
113 1
значение
Употребление прописной
114 1
и строчной буквы
Имя существительное :
115 1
вопросы («кто?», «что?»),
116 1
Число имён
117 1
118 1
употребление в речи
именах собственных:
119 1
имена, фамилии, отчества
людей, клички животных
120 именах собственных: 1
географические названия
Объяснительный диктант
на изученные правила
121 1
(орфограммы корня,
прописная буква и др.)
рассказа с опорой на
122 1
личные наблюдения и
вопросы
123 Глагол как часть речи 1
124 Глагол: значение 1
125 Глагол: вопросы «что 1
делать?», «что сделать?»
и др.
Единственное и
126 множественное число 1
глаголов
127 Контрольный диктант 1 1
128 1
глаголе
129 1
Имя прилагательное как
130 1
часть речи
131 1
значение
Связь имени
132 прилагательного с 1
именем существительным
133 1
имени прилагательном
Предлог. Отличие
134 1
предлогов от приставок
135 Наиболее 1
распространённые
предлоги: в, на, из, без,
над, до, у, о, об и др.
136 предлогов с именами 1
существительными
предлогов с именами
137 1
существительными:
Части речи:
138 1
139 Части речи: обобщение 1
140 1
части речи
142 1
имен существительных
143 1
имён существительных в
тексте
144 разделу морфология: роль 1
глаголов в тексте
145 1
тексте
146 1
выполняем проектное
задание
147 1
выполняем проектное
задание
148 1
обобщение
149 Текст-описание 1
150 1
описаний
151 Текст-повествование 1
152 1
153 Различение текстов- 1
описаний и текстов-
154 Текст-рассуждение 1
155 1
рассуждений
156 разделу развитие речи: 1
составляем план текста
составляем план текста
158 1
пишем текст по
159 1
описание
160 1
повествование
рассуждение
162 1
подробное изложение
текста
164 1
вызывающих трудности
165 1
166 1
167 1
170 12 0
3 КЛАСС
№
ресурсы
Русский язык как Библиотека ЦОК

1 государственный язык 1 https://m.edsoo.ru/f841ebc
Российской Федерации 8
Характеристика звуков Библиотека ЦОК
2 1
русского языка https://m.edsoo.ru/f841ef9
Соотношение звукового Библиотека ЦОК
3 и буквенного состава 1 https://m.edsoo.ru/f841fb4
слов a
Лексическое значение
слова
8
Работаем с толковыми
словарями
8
значениями слов в тексте
8
Прямое и переносное
a
8 Устаревшие слова 1 Библиотека ЦОК
c
(родственные) слова;
признаки однокоренных
8
(родственных) слов
Различение
однокоренных слов и
слов с омонимичными
0
корнями
Однокоренные слова и Библиотека ЦОК
11 формы одного и того же 1 https://m.edsoo.ru/f842163
слова. e
12 1
изменяемая часть слова.
13 Нулевое окончание 1
Корень, приставка, Библиотека ЦОК
14 суффикс — значимые 1 https://m.edsoo.ru/f84219d
части слова. 6
Выделение в словах с
однозначно
выделяемыми
морфемами окончания,
4
корня, приставки,
суффикса
16 Состав слова: обобщение 1 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e5
4;
https://m.edsoo.ru/f84220c
a
Резерный урок по
проектное задание
2
"Семья слов"
18 Части речи 1 https://m.edsoo.ru/f84284a
c
общее значение,
19 1 https://m.edsoo.ru/f8428ae
вопросы, употребление в
c
речи
Имена существительные Библиотека ЦОК
20 мужского, женского и 1 https://m.edsoo.ru/f84291f
среднего рода 4
Род имён
a
Число имён
2
23 единственного и 1
множественного числа.
24 существительных по 1 https://m.edsoo.ru/f8429ec
числам 4
Падеж имён
6
именительный падеж e
родительный падеж 2
дательный падеж 8
винительный падеж e
30 существительных: 1 https://m.edsoo.ru/f842ba6
творительный падеж 2
31 существительных: 1 https://m.edsoo.ru/f842bd2
предложный падеж 8
существительных по https://m.edsoo.ru/f842bf4
4
падежам и числам
(склонение).
1, 2, 3го склонения.
0
Имена существительные Библиотека ЦОК
34 одушевлённые и 1 https://m.edsoo.ru/f842c75
неодушевлённые. 0
имени существительном
e
общее значение,
вопросы, употребление в
8
речи
6
38 прилагательных по 1 https://m.edsoo.ru/f842eb5
родам e
39 прилагательных по 1 https://m.edsoo.ru/f842edb
числам 6
прилагательных по https://m.edsoo.ru/f842f3a
падежам 6
Склонение имён
41 1 https://m.edsoo.ru/f842fbd
a
6
Наблюдение за Библиотека ЦОК
43 значениями имён 1 https://m.edsoo.ru/f843071
прилагательных 0
44 прилагательных: 1
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
обобщение
Местоимение (общее
4
46 Личные местоимения 1 https://m.edsoo.ru/f843174
6
Как изменяются личные
c
Употребление личных
48 1
местоимений в речи
49 Использование личных 1 Библиотека ЦОК
местоимений для https://m.edsoo.ru/f84321b
устранения 4
неоправданных повторов
в тексте
Глагол: общее значение, Библиотека ЦОК
речи. 8
Значение и употребление
51 1
глаголов в речи
Неопределённая форма
глагола
a
Изменение глаголов по
числам
0
Настоящее время
глаголов
c
55 Будущее время глаголов 1 https://m.edsoo.ru/f843350
0
глаголов
a
Род глаголов в
2
58 Частица не, её значение 1 Библиотека ЦОК
2
Части речи: Библиотека ЦОК
59 систематизация 1 https://m.edsoo.ru/f84287a
изученного в 3 классе e
60 Части речи: обобщение 1
отработка темы
64 разделу морфология: 1 1
65 Предложение 1
66 Виды предложений 1 https://m.edsoo.ru/f842382
6
видах предложений
8
68 Связь слов в 1 Библиотека ЦОК
предложении https://m.edsoo.ru/f842368
2
Главные члены
a
70 Подлежащее 1 https://m.edsoo.ru/f84248c
a
71 Сказуемое 1 https://m.edsoo.ru/f8424a9
6
72 Подлежащее и сказуемое 1 https://m.edsoo.ru/f842453
2
Второстепенные члены
0
Предложения Библиотека ЦОК
74 распространённые и 1 https://m.edsoo.ru/f8426be
нераспространённые 8
75 1 https://m.edsoo.ru/f8426dd
2
Однородные члены Библиотека ЦОК
76 предложения с союзами 1 https://m.edsoo.ru/f8426f8
и, а, но 0
77 Однородные члены 1 Библиотека ЦОК
предложения без союзов https://m.edsoo.ru/f8426f8
0
78 разделу синтаксис: 1
79 разделу синтаксис: 1
Повторение изученных
орфографических
правил: гласные после
шипящих,
a
буквосочетания чк, чн,
чт, щн, нч
проверяемых
безударных гласных в
c
парных по звонкости-
глухости согласных в
4
проверяемых и Библиотека ЦОК
83 непроверяемых 1 https://m.edsoo.ru/f8425cc
безударных гласных в a
84 Повторяем правописание 1 Библиотека ЦОК
слов с разделительным https://m.edsoo.ru/f8423f9
мягким знаком c
решения
85 в зависимости от места 1 https://m.edsoo.ru/f842b42
орфограммы в слове: c
ость, ов и др
решения
86 в зависимости от места 1 https://m.edsoo.ru/f842b64
закрепляем
решения
87 1
группа приставок с "о" и
группа приставок с "а"
88 Отработка способов 1
решения
решения
89 1
и приставок
Объясняющий диктант: Библиотека ЦОК
90 повторение правил 1 https://m.edsoo.ru/f8425ea
правописания 0
8
не соединёнными
союзами
92 Наблюдаем за знаками 1 Библиотека ЦОК
препинания в https://m.edsoo.ru/f8427d3
предложениях с 6
соединёнными
повторяющимися
союзами и, или
93 двумя безударными 1
Закрепление способов
проверки написания слов
94 1
с двумя безударными
решения
95 в зависимости от места 1 https://m.edsoo.ru/f842608
двумя корнями
решения
96 1
наблюдение за
соединительными
гласными о, е
обозначением буквами
97 1 https://m.edsoo.ru/f842da8
8
Непроизносимые
98 1
согласные в корне слова
99 непроизносимых 1
Объяснительный
диктант: отрабатываем
100 1
написание слов с
орфограммами корня
удвоенными согласными
2
Отработка правописания Библиотека ЦОК
102 слов с удвоенными 1 https://m.edsoo.ru/f842a6b
согласными 2
103 писать приставки: 1
пишем приставки
Разделительный твёрдый
знак
0
Мягкий знак после Библиотека ЦОК
105 шипящих на конце имён 1 https://m.edsoo.ru/f842990
106 Закрепляем правило 1
107 1
имён существительных c
1-го склонения
имён существительных
e
имён существительных 8
111 1 https://m.edsoo.ru/f842cb2
e
112 Наблюдение за 1 Библиотека ЦОК
правописанием https://m.edsoo.ru/f842d24
безударных окончаний 0
a
существительных во
e
2
4
обобщение
Объяснительный
диктант (безударные Библиотека ЦОК
117 гласные в падежных 1 https://m.edsoo.ru/f842e97
окончаниях имён 4
существительных)
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
https://m.edsoo.ru/f842fea0
120 прилагательных в 1
;
единственном и во
https://m.edsoo.ru/f842f1f8
121 написании окончаний 1
https://m.edsoo.ru/f842fea0
Обобщение знаний о Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84321b
написании окончаний
122 1 4;
имён существительных и
2
123 местоимений с 1 https://m.edsoo.ru/f843233
предлогами a
124 1
написанием окончаний
125 1
глаголов в прошедшем
времени
126 Правописание глаголов 1 https://m.edsoo.ru/f8433af
0
Правописание частицы
не с глаголами
4
слов с изученными в 1-3
128 классах орфограммами в 1
корне, приставках,
окончаниях
Повторяем правописание Библиотека ЦОК
129 слов с изученными в 1-3 1 https://m.edsoo.ru/f8434c8
классах орфограммами 4
130 1
131 1
132 1
133 Резерный урок по 1
134 1
135 1 1
теме "Правописание слов
с орфограммами в
корне"
136 теме "Правописание 1 1
существительных"
137 теме "Правописание 1 1
прилагательных"
138 1 1
"Чему мы научились на
уроках правописания в 3
классе"
Вспоминаем нормы
речевого этикета: Библиотека ЦОК
139 приглашение, просьба, 1 https://m.edsoo.ru/f8434a5
извинение, 4
благодарность, отказ
e
классе: признаки текста
продолжение работы с Библиотека ЦОК
141 текстом, начатой во 2 1 https://m.edsoo.ru/f8422d4
классе: тема текста, 0
основная мысль текста
142 1
классе: заголовок
текстов
8
определять тип текста
144 1 https://m.edsoo.ru/f8422ac
(повествование,
0
описание, рассуждение)
145 1
текстов: обобщение
Корректирование Библиотека ЦОК
146 текстов с нарушенным 1 https://m.edsoo.ru/f84239c
порядком предложений a
Корректирование Библиотека ЦОК
147 текстов с нарушенным 1 https://m.edsoo.ru/f8423b6
порядком абзацев e
письма
2
149 Учимся писать письма 1 https://m.edsoo.ru/f84250e
0
Пишем поздравительную
открытку
4
151 1
объявления
152 Ключевые слова в тексте 1
153 План текста 1 https://m.edsoo.ru/f842327
2
Составление плана
текста
8
составлять план текста
a
Изложение текста с Библиотека ЦОК
156 опорой на коллективно 1 https://m.edsoo.ru/f842900
составленный план a
опорой на
a
заданному плану
8
161 1
предложений в тексте
162 Наблюдение за связью 1 Библиотека ЦОК
предложений в тексте с https://m.edsoo.ru/f8431fd
помощью личных 4
местоимений,
синонимов, союзов и, а,
но
163 предложений в тексте с 1
помощью союзов и, а, но
текстов-повествований
a
165 1
текстов-описаний
166 1
текстов-рассуждений
Как помочь вести диалог
человеку, для которого
167 1 https://m.edsoo.ru/f841ef1
русский язык не является
0
родным
Ознакомительное
чтение: когда оно нужно
a
работаем с текстами
170 5 0
4 КЛАСС
№
ресурсы
Русский язык как язык Библиотека ЦОК

1 межнационального 1 https://m.edsoo.ru/f8434f3
общения 6
Характеристика звуков
русского языка
a
Звуко-буквенный разбор
слова
4
8
синонимов и антонимов
6
устаревших слов
6 использованием в речи 1 https://m.edsoo.ru/f843698
фразеологизмов a
7 Учимся понимать 1
Учимся использовать
8 1
9 Повторяем состав слова 1 https://m.edsoo.ru/f8436b1
0
10 Основа слова 1 https://m.edsoo.ru/f8436ca
a
Неизменяемые слова: Библиотека ЦОК
11 1
состав слова https://m.edsoo.ru/f8436ffc
Значение наиболее
употребляемых
12 1
суффиксов изученных
частей речи
Отрабатываем разбор
слова по составу
0
1, 2, 3го склонения
2
15 имён существительных 1 1
склонения
склонения
склонения
падеже
окончаний имён Библиотека ЦОК
19 существительных в 1 https://m.edsoo.ru/f843a80
родительном и 0
Несклоняемые имена Библиотека ЦОК
20 1
существительные https://m.edsoo.ru/f8439ff4
21 1 https://m.edsoo.ru/f843ac1
имени существительного
0
Имя прилагательное. Библиотека ЦОК
22 Значение и употребление 1 https://m.edsoo.ru/f843827
имён прилагательных 6
23 1 https://m.edsoo.ru/f8437fb
0
24 Склонение имён 1 Библиотека ЦОК
прилагательных https://m.edsoo.ru/f843b81
8
Особенности склонения Библиотека ЦОК
25 имён прилагательных во 1 https://m.edsoo.ru/f843c98
множественном числе 4
26 1 https://m.edsoo.ru/f843cae
c
27 Местоимение 1 https://m.edsoo.ru/f843cc4
0
Личные местоимения 1го Библиотека ЦОК
28 и 3го лица единственного 1 https://m.edsoo.ru/f843cda
и множественного числа 8
Склонение личных Библиотека ЦОК
29 1
местоимений https://m.edsoo.ru/f843cefc
30 Глагол как часть речи 1 https://m.edsoo.ru/f843d86
6
Различение глаголов,
отвечающих на вопросы
31 1 https://m.edsoo.ru/f843dce
«что делать?» и «что
4
сделать?»
Неопределенная форма
глагола
0
33 Личные формы глагола 1 Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110
e
Спряжение глаголов: Библиотека ЦОК
34 изменение по лицам и 1 https://m.edsoo.ru/f843f7c
числам 4
35 I и II спряжение глаголов 1 https://m.edsoo.ru/f844040
8
Личные окончания
глаголов I и II спряжения
a
Глаголы 2-го лица
настоящего и будущего
37 1
времени в единственном
числе
Способы определения I и
38 1
II спряжения глаголов
39 определения I и II 1
спряжения глаголов
40 Настоящее время глагола 1
глагола
c
42 Будущее время глагола 1
Настоящее, прошедшее,
43 1
будущее время глагола
Глагол: систематизация
44 1
знаний
Особенности разбора
45 1
глаголов по составу слова
46 Глагол в словосочетании 1
47 Глагол в предложении 1
глаголе
0
49 1 https://m.edsoo.ru/f8442cb
глагола
2
50 Частица не, её значение 1 https://m.edsoo.ru/f843db7
2
Наречие: значение, Библиотека ЦОК
речи a
52 Как образуются наречия 1
Наречие: обобщение
знаний
0
54 Союз как часть речи 1 https://m.edsoo.ru/fa250ce
a
55 Союзы и, а, но в простых 1 Библиотека ЦОК
и сложных предложениях https://m.edsoo.ru/f84445f
8
Обобщение: Библиотека ЦОК
56 самостоятельные и 1 https://m.edsoo.ru/f84383c
служебные части речи a
57 1 https://m.edsoo.ru/fa250a6
0
существительное"

https://m.edsoo.ru/fa250a6
58 1 0;
https://m.edsoo.ru/fa250ba
прилагательное"
a
разделу морфология: Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441e2
отработка темы "Глагол"
59 1 a;
Повелительное
наклонение глагола:
4
наблюдение
60 1
Образование
повелительного
наклонения глагола
разделу морфология: тема
"Использование Библиотека ЦОК
62 местоимений для 1 https://m.edsoo.ru/f844369
устранения e
неоправданного повтора
слов в тексте"
63 разделу морфология: тема 1 https://m.edsoo.ru/f84437c
"Числительное" a
64 разделу морфология: 1 1
Повторение: слово,
сочетание слов
(словосочетание) и
4
Связь между словами в
предложении (при
66 1 https://m.edsoo.ru/fa2513d
e
вопросов)
цели высказывания: Библиотека ЦОК
67 повествовательные, 1 https://m.edsoo.ru/f8435af
вопросительные и 7
эмоциональной окраске:
68 1 https://m.edsoo.ru/f8435af
восклицательные и
8
Распространённые и Библиотека ЦОК
69 нераспространённые 1 https://m.edsoo.ru/f8435c4
предложения 2
Предложения с
однородными членами: Библиотека ЦОК
70 без союзов, с союзами а, 1 https://m.edsoo.ru/f8438e6
но, с одиночным союзом 0
и.
Интонация перечисления
71 в предложениях с 1
однородными членами.
Предложение и Библиотека ЦОК
72 словосочетание: сходство 1 https://m.edsoo.ru/f8443b1
и различие c
73 Словосочетание 1 https://m.edsoo.ru/f8443c3
e
74 1 https://m.edsoo.ru/f8443ee
словосочетании
6
Связь слов в Библиотека ЦОК
75 словосочетании: 1 https://m.edsoo.ru/f8443dc
обобщение 4
Простое и сложное
e
77 Сложные предложения 1 https://m.edsoo.ru/f84444d
6
Сложные предложения с
союзами и, а, но
c
Сложные предложения
без союзов
a
Предложения с прямой
80 1 4;
2
разделу синтаксис: [[Библиотека ЦОК
81 отработка темы 1 https://m.edsoo.ru/f84456e
"Предложения с 2
обращениями"
82 1
синтаксический анализ
повторяем всё, что узнали
о синтаксисе
Правила правописания,
84 1
изученные в 1-3 классах
Повторение правил Библиотека ЦОК
85 правописания, изученных 1 https://m.edsoo.ru/f84378d
в 1—3 классах a
2
склонения
4
склонения
c
склонения
родительном и
90 Правописание падежных 1
падеже
91 1
творительном падеже
92 множественного числа в 1
дательном, творительном,
предложном падежах
существительных во
a
2
95 1
обобщение
Правописание суффиксов
96 1
97 окончаний имён 1 https://m.edsoo.ru/f843c42
прилагательных a
98 1
99 1 https://m.edsoo.ru/f843c7c
2
2
101 1
обобщение
Правописание имён
102 1
Правописание личных
103 1
104 личных местоимений с 1
предлогами
Правописание глаголов
105 1 https://m.edsoo.ru/f843fcd
на -ться и –тся
8
106 правописание глаголов на 1
-ться и –тся
Мягкий знак после
шипящих на конце Библиотека ЦОК
107 глаголов в форме 2го 1 https://m.edsoo.ru/f843fa4
лица единственного 4
числа
правописание глаголов в
форме 2го лица
e
единственного числа
определения спряжения
глаголов с безударными
2
личными окончаниями
110 безударных личных 1 https://m.edsoo.ru/f844087
окончаний глаголов c
правописание безударные
личные окончания
8
глаголов
112 Отрабатываем 1 Библиотека ЦОК
правописание безударные
личные окончания
6
глаголов-исключений
трудные случаи
Отрабатываем трудные
случаи написания
114 1
безударных личных
окончаний глаголов
Безударные личные Библиотека ЦОК
116 окончания глаголов: 1 https://m.edsoo.ru/f84412f
обобщение 4
глаголов
e
Правописание глаголов с
118 1
Правописание глаголов в
a
120 правописание глаголов в 1
Изученные правила Библиотека ЦОК
121 правописания глаголов: 1 https://m.edsoo.ru/f844219
систематизация a
Отрабатываем изученные Библиотека ЦОК
122 правила правописания 1 https://m.edsoo.ru/f8442a6
глаголов e
123 написанием разных 1 https://m.edsoo.ru/f844329
частей речи 8
Орфографический
124 тренинг: правописание 1
разных частей речи
Отработка орфограмм,
125 1 https://m.edsoo.ru/fa251c1
2
предложениях с одно
родными членами,
8
127 1
соединёнными союзом и
128 Знаки препинания в 1
и, а, но
129 1
родными членами без
союзов
130 родными членами, 1
и, а, но, и без союзов
131 1 https://m.edsoo.ru/f84451b
a
Пробуем ставить знаки
132 1
Наблюдение за знаками
предложении с прямой
2
134 1 https://m.edsoo.ru/fa251ad
c
135 Наблюдаем за 1 https://m.edsoo.ru/f84437c
правописанием a
числительных
136 проверочная работа на 1 1
тему "Безударные личные
окончания глаголов"
137 1 1
теме "Чему мы научились
на уроказ правописания в
4 классе"
Речь: диалогическая и
монологическая
a
139 Особенности диалога 1 https://m.edsoo.ru/f843537
8
Ситуации устного и
письменного общения
2
141 Вспоминаем, как 1 Библиотека ЦОК
написать письмо, https://m.edsoo.ru/f843d6f
поздравительную
4
открытку, объявление
142 Нормы речевого этикета 1 https://m.edsoo.ru/f84354e
a
Можно ли по-разному
143 читать один и тот же 1
текст?
Чем изучающее чтение Библиотека ЦОК
144 отличается от 1 https://m.edsoo.ru/f843f67
ознакомительного чтения a
Текст: тема и основная
мысль
c
146 Текст: заголовок 1
Подбираем заголовки,
147 отражающие тему или 1
основную мысль текста
Вспоминаем типы
148 1
текстов
Различаем тексты-
повествования, тексты-
149 1
описания и тексты-
рассуждения
Текст. Образные
150 1
языковые средства
151 Текст. Структура текста 1
152 Текст. План текста 1
Пишем собственный
153 текст по предложенному 1
заголовку
Пишем текст по
154 1
Как сделать текст
155 1
интереснее
Редактируем
предложенный текст
c
157 подробный устный 1 https://m.edsoo.ru/f84401e
пересказ текста 2
158 выборочный устный 1
159 подробный письменный 1 https://m.edsoo.ru/f844146
пересказ текста 6
Сочинение как вид
160 1
письменной работы
Пишем сочинение-отзыв
по репродукции картины
c
Пишем подробный
162 1 https://m.edsoo.ru/f843aab
c
163 1
повествование на тему
Пишем сжатый пересказ
164 1
текста
описание на тему
e
Пишем подробный
6
167 1 https://m.edsoo.ru/f843bd7
рассуждение на тему
2
168 разделу развитие речи: 1 https://m.edsoo.ru/f84401e
работаем с текстами 2
170 4 0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
‌
‌
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

‌
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ

ИНТЕРНЕТ
‌

6

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

6

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

‌МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЗАПОРОЖСКОЙ

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

учебного предмета «Русский язык»

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ

Раздел 1. Обучение грамоте

Общие сведения Библиотека ЦОК

Общие сведения Библиотека ЦОК

Язык как явление

Русский язык как Библиотека ЦОК

Части речи. Обобщение и Библиотека ЦОК

Различение Библиотека ЦОК

Русский язык как язык

Правописание падежных Библиотека ЦОК

Правописание личных Библиотека ЦОК

Язык как явление

Русский язык как Библиотека ЦОК

Обобщение знаний о Библиотека ЦОК

Русский язык как язык Библиотека ЦОК

Резервный урок по Библиотека ЦОК

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ

Вам также может понравиться