Научные основы и методика преподавания

естественно-научных дисциплин
("Сегодня все, что вам нужно сделать, это выйти
в интернет». – Билл Гейтс)

Цифровая
образовательная
деятельность.
(лекция 4)
Шамина Анастасия Леонов Александр
Александровна Георгиевич
к.ф.-м.н. кафедра газовой и в.н.с. мехмат МГУ
волновой динамики зав.кафедрой ДПО
мехмат МГУ ФНЦ НИИСИ РАН
 Цифровая образовательная деятельность.
Реалии современного общества: профессии и
образование. Обоснование смены парадигмы
образовательного процесса в цифровую эпоху.
Личностно ориентированное обучение.
Современные виды контроля сформированных
компетенций.
 Новые реальности
Новые реальности
создают давление на
систему образования с
разных направлений

Общекультурное –
компьютеры стали
неотъемлимой частью
нашей жизни и должны
быть поняты каждым
членом общества
Компьютеры получили право водить
автомобили по
улицам и дорогам
XXI век: от “цифровизации” процессов обработки
информации к
“цифровизации”
процессов
материального
производства
сделать ≈
запрограммировать
Арифметика и 400 лет.
1 класс и университеты.
Умножать и делить,
пожалуйте в Пизу…

Пизанский университет
(итал. Università di
Pisa) Тоскана, Италия
Статус университета
получил 3.09.1343
Галилео Галилей учился
и работал до конца жизни.
 Сергей Александрович
Рачинский
#УСТНЫЙСЧЕТ
(1836-1902) -
российский учёный, педагог,
профессор Московского
университета,
ботаник и математик.
Член-корреспондент
Императорской
Санкт-Петербургской
Академии Наук.

Устный счёт.
В народной школе
С.А. Рачинского -
художник Богданов- 102+112+122+132+142
Бельский 365
Понижение возраста освоения наиболее
важных для нашей цивилизации понятий
Самая важная отрасль математики – арифметика -
400 лет назад изучалась в университетах, сегодня –
в первом классе и знакомство начинается до школы
Самая важная отрасль информатики – алгоритмика –
40 лет назад изучалась в университетах, сегодня – в
первом классе и знакомство начинается до школы
Кадры решают всё! Утилитарное – без
подготовки кадров,
свободно
ориентирующихся в
процессах
информатизации,
современное мировое
хозяйство не
выживет.
Сколько программистов
нужно России (для полного
счастья)
Председатель правления
Сбербанка Герман Греф
заявил, что программисты
сейчас «не востребованы»
и не стоит всем гнаться
за этой профессией.
«Потому что век
айтишников
закончился.
Сейчас
век очень
энергичных
людей.»
Блогер, или инфлюенсер,
создает видео, тексты и фото
для онлайн-площадок и
зарабатывает на монетизации.
«Сейчас быть блогером
гораздо тяжелее…многое
изменилось, и, даже если ты
делаешь потрясающий
контент, нужно
вкладываться в продвижение,
иначе о твоем блоге никто не
узнает»
Специалист, который
разрабатывает проекты по
обустройству садов
и огородов в условиях
мегаполиса.
«…свежая и вкусная еда — это
всегда востребованный товар.
Свежие растения и овощи
достаточно дорогие,
и это дало уверенность, что
кусочек рынка мы сможем забрать
у крупных агрохолдингов»
 «порядка 57 профессий
57 спишем, 180 в уме традиционных,
производственных, они
уйдут, в прошлое». «Зато
появятся около 180 новых,
которые будут
востребованы на отрезке до
2030 года» -
заместители председателя
правительства
министр промышленности
и торговли Денис Мантуров

11
«Нужно быть готовыми к скорому исчезновению таких
профессий, как банкиры, бухгалтеры, кассиры, водители.
Может быть, юристы ещё как-то выживут, поскольку там
нужно обладать очень большим массивом знаний и
информации относительно законодательства. Но думаю,
что недолог час, когда машины заменят и юристов», —
подчеркнул президент Казахстана Касым-Жомарт Токаев.
Занятия, которые мы потеряли

13
Цифровые компетенции выпускников школ РФ

14
 Индикаторы мировых настроений

Reading, Writing, Arithmetic,

and Lately, Coding
May 10th, 2014

Мировой экономике нужны работники, познакомившиеся с

чтением, письмом и кодированием в раннем детстве.
 Учиться никогда НЕ РАНО
Глава профильного комитета
Государственной Думы
Вячеслав Никонов
предложил ввести занятия
информатикой в программу
российского дошкольного
образования.

«Для меня очевидно, что в стандарт дошкольного

образования уже надо вводить информатику. Это
уже стандарт дошкольного образования,
даже не начального»,— отметил Вячеслав
Никонов. Дискуссионная секция «Качество жизни»
съезде партии «Единая Россия» 8.12.2018
 Цифровая платформа СберКласс,
презентована Сбером 24.09.2020.
В основу платформы заложена
идея персонализированной
модели образования —
комплексного методологического,
педагогического, цифрового и
управленческого решения.
Школьники 65 субъектов России
учатся с Сберкласс.
«Что касается информатики, школьники все еще изучают
языки, элементы программирования, которые применялись
даже в прошлом веке», — сказал президент В.В.Путин.
«Нужно … чтобы дети буквально со школьной скамьи учились
запускать собственные стартапы, передовые технологии в
разных областях, приобретали не только цифровые навыки, но
и так называемые soft skills, умели работать в команде и
мыслить, самостоятельно принимать решения.»
SMART в образовании
Specific - хорошо определенное
Measurable - измеряемое
Achievable - достижимое
Relevant - отвечающее сути дела
Time-bound - ограниченное по времени
«ПРО – Персонализировано-Результативное Обучение в цифровой
среде - организация учебного процесса, которая обеспечивает
повышение его результативности за счет:
§Оптимизации учебной среды (что, когда, как и где делают
обучаемые), адаптирующейся к индивидуальным потребностям
обучаемых;
§Опоры на интерес каждого обучаемого, который берет на себя
ответственность за собственное учение;
§Развития партнерских отношений с товарищами,
преподавателями и другим и взрослыми».
The Summit Public Schools - комплексный округ школ,
который обучает детей (студентов) от дошкольного до
двенадцатого класса гор. Саммит, округе Юнион, штат
Нью-Джерси, США.

Одна из первых
тиражируемых
моделей школы с
персонализировано -
результативной
организацией
обучением для
широкого
распространения
Распространяется в
США с 2016 г.
 Операционный (алгоритмический)
стиль мышления

ЗАДАЧА ДЛЯ
ПОСТУПАЮЩИХ В
МАТЕМАТИЧЕСКУЮ
ШКОЛУ (7 класс):
«МАМА
ОТПРАВЛЯЕТ ТЕБЯ
КУПИТЬ МОЛОКО
И
СВЕЖИЙ ХЛЕБ.
ОПИШИ
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО
СТЬ СВОИХ
ДЕЙСТВИЙ»
ПРОГРАММИСТЫ ИЛИ МАССАЖИСТЫ?
Изучение конкретного программирования в
основной школе всеми учащимися и изучение
программирования учащимися, сдающими ЕГЭ по
информатике, предписаны федеральными нормативными
документами.
НО ЭТО ЕЩЕ НЕ ВСЕ!

18
 Текущий уровень освоения программирования
выпускниками школ РФ – слабоват.
Педагогические и естественно-научные факультеты
университетов ежегодно обнаруживают, что значительная
часть первокурсников с конкретным программированием в
школе не сталкивалась.
На мехмате МГУ до половины студентов в каждой группе 1
курса не в состоянии за 15 минут написать программу
нахождения максимального элемента массива на любом
языке программирования по своему выбору.
Что было в ВУЗах?
ü Раздаточные материалов – методички, срок обновления 5
и более лет, материалы препринтов, в режиме JIT.
ü Информационные ресурсы – материалы занятий на
сайтах университетов.
ü Электронная почта – рассылка материалов.
ü Ответственные за предмет – помощник преподавателя из
числа успевающих студентов группы, разрешалось
принимать некоторые задания.
ü Тесты – исторически возникли задолго в доЕГЭшные
времена, существенно ускоряли процесс проверки.
ü Автоматизированный зачет –
самописные системы проверки,
часто реализуемых на языках
программирования типа С с
низкой модифицируемостью.
Лучшей можно считать EJudge.
 Смешанные
формы обучения
Переход к цифровому равенству,
формирование и ведение
индивидуальных
образовательных треков для
обучаемых может начинаться с
внедрением смешанной,
гибридной модели
обучения, так как современные
студенты чувствуют себя уверенно в привычном для них
цифровом окружении, при работе с онлайн-контентом.
Такой подход не отменяет традиционных очных методов
преподавания.
Смешанное обучение позволяет выстроить
образовательный процесс на сильных сторонах студента и
найти индивидуальный подход, формируя
 Сопровождение
Использование смешанной формы обучения c
автоматическим оцениванием выполненных заданий в
цифровой образовательной среде освобождает
преподавателя от выполнения рутинных операций по
контролю за текущей успеваемостью студентов и
верификации студенческих работ.
С одной стороны, это позволяет преподавателю
контролировать учебный процесс и, в любой момент времени,
иметь актуальную информацию об успеваемости студентов.
С другой стороны, эта методическая парадигма, при которой
преподаватель избавлен от необходимости ежедневной
проверки заданий, приводит не только сокращению обратной
связи со студентами по ошибочным
заданиям, но и позволяет
существенно увеличить число
заданий, выполняемых
студентами в рамках курса.
Инструмент
управления –
цифровой след
В процессе изучения
курсов студентами,
результаты решений заданий по темам, контрольными
экзаменам хранятся в базе данных цифровой
образовательной платформы.
Данные формируются на протяжении всего срока обучения
студента в университете (на протяжении всей жизни при
обучении во всех образовательных организациях).
Создание подобного портфолио позволяет в любой момент
времени обратиться к сохранённой информации о
пройденных курсах, о выполненных заданиях, и даже к
содержанию решенных заданий в рамках
прослушанного курса.
Инструмент Управления Обучением
. Такой подход позволит облегчит освоение смежных курсов,
так как все информационные материалы и результаты
самостоятельной работы по пройденным дисциплинам
всегда доступны студенту.
• Портфолио (портфель достижений учащегося) поможет в
будущем в получении интересной и перспективной работы.
• Работодателю будет достаточно познакомиться с
результатами решений заданий курсов соискателем по
интересующим работодателя
направлениям, что поможет
работодателю более адекватно
оценить уровень компетенций
будущего работника.
 Стандартные средства контроля
Подход непрерывного накопления информации об обучаемом
позволят формировать индивидуальные образовательные
треки для студента.
Стандартный подход состоит построении курса как
сформированной жесткой последовательности подачи
изучаемого материала студенту (выделено несколько
контрольных точек освоения учебной дисциплины в виде
устных собеседований и(или) письменных тестов (зачет,
коллоквиум, экзамен) и контрольных работ.
Как правило, все обучаемые получают один и те же типовые
задания и вопросы
для контроля уровня
достигнутой компетенции.
Контроль гарантированно
осуществляется несколько
раз в семестр.
Оценка Компетенций
- поддержка
Иногда, преподаватель
выделят дополнительное
личное время отстающим
студентам для помощи в
освоении сложного, с точки
зрения студента, материала. При этом большое время у
обучаемых занимает самостоятельная работа, когда доступ
к преподавателю или сильно ограничен.
При работе студента в цифровой образовательной среде,
кроме результатов выполнения заданий, сохраняется и
накапливается целый пул дополнительной информации,
анализируя которую, с помощью средств предоставляемых
цифровой образовательной среды и(или) платформы
педагог (и(или) система) могут принять решение об
изменении образовательно трека конкретного студента.
 Цифровой след обучаемого
– Общее расписание активности обучаемого при работе с
системой в рамках курса: время входа/выхода в/из
системы, время, проведенное на каждой теме курса,
контесте, задании и т.п.;
– Активность при выполнении заданий: частота сдачи
решений, результаты сдачи заданий, число ошибочных
сдач с диагностикой допущенных ошибок;
– Изучение материала: активность при изучении материалов
курса, времена изучения учебного материала;
– Интервалы активности студента: частота нажатия на
клавиши клавиатуры, активности манипулятора мыши,
активности при работе с планшетом/смарфоном;
– Общение с одногруппниками/однокласниками по теме
курса: вопросы, ответы, обсуждения, даты и время, в/вне
образовательного учреждения;
 Личностно-Ориентированное Обучение
– Общение с преподавателем: вопросы, ответы,
обсуждения, даты и время, в/вне образовательного
учреждения;
– Общение в групповом чате по теме курса: вопросы,
ответы, обсуждения, в/вне образовательного учреждения;
– Активность при работе над проектными заданиями: состав
группы, результат работы над проектным заданием,
история работы над проектным заданием, даты и время,
в/вне образовательного учреждения;
– Обратная связь по курсу: пожелания студентов,
анкетирование;
– Расписание аудиторных занятий, контрольных, экзаменов
с результатами;
– И т.д.
 Что оценивает цифровая среда
– Общее состояние выполнения студентом учебной
нагрузки: состояние выполнения курсов, затраченное
время на выполнение и т.п.;
– Оценка активности при выполнении заданий: отношение
числа успешных сдач к общему числу попыток сдачи
заданий, средняя частота сдачи решений, распределение
числа ошибок с весами по заданиям и т.п.;
– Затраты при изучении материала: распределение времени
изучения материала по по заданиям и т.п.;
– Оценка активности студента: соотношение активности
использования планшетом/смарфона/компьтера и
успехов/ошибок по заданиям и т.п.;
– Оценка активности при общении с одногруппниками по
теме курса: распределение вопросов/ответов/обсуждений
по календарному плану обучения и т.п.;
 Управляющая Оценка Компетенций
– Оценка активности общения с преподавателем:
распределение вопросов/ответов/обсуждений по
календарному плану обучения и т.п.;
– Оценка активности общения в групповом чате по теме
курса: распределение вопросов/ответов/обсуждений по
календарному плану обучения в/вне образовательного
учреждения и т.п.;
– Оценка активности при работе над проектными
заданиями: график загруженности группы по студентам
при работе над проектным заданием и т.п.;
– Оценка результативности обратной связи по курсу:
распределение числа принятых/отвергнутых пожеланий
студентов по курсам и т.п.;
– Оценка посещаемости аудиторных занятий, контрольных,
экзаменов в соотношении с результатами; - И т.д.
 Управление

Проведенный анализ является основанием

для управляющего воздействия на образовательный трек
студента. Студентам успешно и досрочно закрывающим
задания будут предложены усложненные схемы обучения с
меньшим числом рутинных задач, а при групповом
проектном задании сильные студенты могут, например,
быть распределены в разные группы, с целью избежать
конкурентных преимуществ у одной группы по сравнению с
другой.
В рамках изучаемого курса студент в соответствии с
расписанием получает материалы, задания, контрольные
работы. Выполненные задания студента проверяются
автоматически, преподаватель является последней
инстанцией при оценке заданий и может отклонить то или
решение.
 И Индивидуальный Подход
Когда я был маленький и НЕ умел плавать,
отец взял меня с собой на рыбалку. Мы сели
в лодку и отплыли на приличное расстояние
от берега. Внезапно отец схватил меня и
бросил за борт и лодка стала быстро
удаляться от меня. Не помню как, но я сам
доплыл до суши, отдышался,
и написал на отца
заявление в
полицию.
Так отец учил
меня писать.
 Вот и лекции
конец, а кто
слушал,
молодец!
Ответьте на 10
Леонов простых Шамина
Александр вопросов. Анастасия
Георгиевич
Александровна

anastasia.shamina
@math.msu.ru