Учебно-методическое пособие

«Правила по сольфеджио в картинках и стихах»

Бадина Мария Борисовна

преподаватель музыкально-
теоретических
дисциплин ВКК

Муниципального бюджетного учреждения

дополнительного образования
«Детская школа искусств»
Усть-Кутского муниципального образования
Утверждено на заседании педагогического совета
Протокол № 3 от «30» декабря 2016 г.

Автор:
Бадина Мария Борисовна, преподаватель музыкально-теоретических
дисциплин МБУДО ДШИ УКМО

Рецензент: О.В. Егорова, преподаватель ГБПОУ ИО «Братское музыкальное

училище»

Знакомство с одной из форм работы на уроках сольфеджио теорией

музыки, приобщение ребенка к сокровищнице мировой культуры – одна из
главных задач пособия. Как сделать теоретический материал интересным,
увлекательным, побуждающим к личному творчеству? Автор предлагает свои
варианты методики преподавания теоретического музыкального материала с
использованием современного инструментария.
Пособие может быть рекомендовано преподавателям ДШИ, ДМШ,
учителям общеобразовательных школ.

1
 Содержание
1. Пояснительная записка……………………………………………………..2
2. Методика работы с учебно-методическим пособием…………………….7
3. Заключение………………………………………………………………......9
4. Список использованных источников…………………………………..…10
5. Приложение………………………………………………………………...11

2
 Пояснительная записка
В условиях современной системы музыкального образования достаточно
разработанной является область методики преподавания сольфеджио в
детских музыкальных школах. Задачи, поставленные перед учебной
дисциплиной, включают в себя многогранное изучение стилей, интонаций,
ритмов. Нельзя не признать, что в настоящий момент многие практики и
методики устарели и не решают современных актуальных педагогических
задач. Об этом свидетельствуют традиционные учебные пособия по теории
музыки, которые не влияют на развитие и раскрытие творческого потенциала
учащегося.
Теоретические сведения – одна из главных и неотъемлемых форм
работы из семи существующих на уроках сольфеджио. Особенно
теоретические сведения важны на первоначальном этапе обучения, т.е. с
первого класса изучения дисциплины.
Актуальность учебно-методического пособия «Правила по
сольфеджио в картинках и стихах» (приложение 1).
Набор в первый класс в ДШИ подразумевает прием детей от 6,6 и до 8
лет, поэтому группы формируются разновозрастные. Кто-то уже посещает
общеобразовательную школу и умеет писать, а кто-то еще этому не научился.
Перед педагогом встает задача, как же донести правила по теории до
учащихся, чтобы ребенок мог усвоить их. Добиться интереса учащихся к
занятиям можно лишь в том случае, если уроки будут яркими,
содержательными, наполненными образными сравнениями, примерами.
Сделать их такими поможет предлагаемое пособие, в котором представлены
правила по теории сольфеджио в виде стихов, сказок, игр. Различные
творческие задания в конце каждого правила помогут закрепить пройденный
материал. Педагогам это пособие позволит сэкономить драгоценное время на
уроке, у них отпадет надобность делать подробные записи правил в тетради.
Родителям будет легче помочь детям в освоении нового предмета.

3
 Пособие является инновационным как для преподавателей, так и для
школы в целом, т.к. в ДШИ до настоящего времени подобные пособия
преподавателями не составлялись и в таком формате учебный материал
учащимся не преподносился. Необычный принцип подачи материала
опирается именно на активную практику детского познания – стремление
действовать , создавать, конструировать, творить, сочинять и др.
Учебно-методическое пособие «Правила по сольфеджио в картинках и
стихах» имеет положительную рецензию преподавателя ГБПОУ ИО «Братское
музыкальное училище» Егоровой О.В. с рекомендацией к практическому
использованию в качестве дополнения к учебным пособиям по сольфеджио.
Материал «Правил по сольфеджио в картинках и стихах» изложен с
учетом возрастных особенностей учащихся 1 класса и в строгой
последовательности согласно программным требованиям дополнительных
предпрофессиональных общеобразовательных программ в области
музыкального искусства «Фортепиано», «Хоровое пение», «Народные
инструменты», предметная область «Теория и история музыки», учебный
предмет «Сольфеджио».
Цель учебно-методического пособия: формирование у учащихся
комплекса знаний, умений, навыков в области теории музыки, позволяющих в
дальнейшем осваивать основные профессиональные образовательные
программы в области музыкального искусства.
Задачи:
1. Обучающие:
-приобретение знаний по музыкальной грамоте;
-понимание значения основных элементов музыкального языка;
-обучение первоначальным навыкам анализа средств музыкальной
выразительности.
2.Развивающие:
-развивать музыкальное мышление и память;
- развивать навык анализа и обобщения музыкального текста,
4
владения музыкальной терминологией;
-развивать творческие способности обучающихся.
3. Воспитательные:
- воспитание навыков самостоятельной работы в домашних условиях;
-воспитание у обучающихся навыков самостоятельной творческой
деятельности, как способа самовыражения личности.
В данном учебно-методическом пособии применены следующие
современные педагогические технологии:
-технология активных методов обучения;
-технология развивающего обучения.
Принципами обучения в пособии являются:
-связь теории с практикой (каждое правило закрепляется на практике);
-систематичность и последовательность (содержание учебного
материала разделено на логически завершенные части, которые
последовательно реализуются; в конце раздела обязательно проводится
обобщение и систематизация знаний);
-доступность изложения (материал подобран в соответствии с
возрастными особенностями учащихся; применяемые методы обучения
связаны с условиями протекания процесса обучения; широко используется
аналогия, сравнение, сопоставление).
Методы обучения: проблемно-поисковый метод, метод игровой
мотивации, наглядный метод.
Одним из необходимых условий эффективного усвоения знаний и
приобретения навыков является познавательная активность учащихся. Для
активизации внимания в пособии использованы наглядность в виде картинок,
а также изложение правил в стихотворной форме и в виде сказок. Кроме того,
содержится очень большое количество заданий, где учащиеся могут
самостоятельно выполнить определенные виды действий, что приведет их к
усвоению новых знаний.
Игровые формы (ролевые, дидактические, имитационные,
5
организационно-деятельностные) на уроке сольфеджио в сочетании с другими
приемами и формами обучения повышают эффективность преподавания.
Применение проблемно-поискового подхода (познавательные и
практические задания, постановка проблемных вопросов, создание ситуаций)
позволяет учащимся осваивать те знания, умения и навыки, которые ему и
надлежит усвоить согласно программе по учебному предмету «Сольфеджио».
Для воплощения авторского замысла были применены организационно-
педагогические условия, при которых содержание, формы, методы изложения
материала направлены на всестороннее развитие учащихся; психолого-
педагогические условия, направленные на творческое сотрудничество
педагога и учащихся, при которых содержание, приемы и организационные
формы направлены на освоение теории предмета «Сольфеджио».
При изучении учебного материала используются следующие средства
обучения:
-дидактический материал: карточки с римскими цифрами,
обозначающими ступени, «лесенка», изображающая строение мажорной и
минорной гамм, карточки с названиями интервалов и др.;
-ТСО: доска, фортепиано, телевизор, ноутбук с подключением к сети
Интернет;
-материалы (нотная тетрадь, карандаш, ручка, ластик);
-мультимедийные презентации, содержащие проверочные задания по
темам.
Ожидаемые результаты
В результате обучения с опорой на данное пособие у учащихся должны
сформироваться навыки:
-владения знаниями теории музыки согласно программе 1 класса;
-самостоятельной работы в домашних условиях;
-анализа средств музыкальной выразительности.
Пособие «Правила по сольфеджио в картинках и стихах» учитывает
психолого-физиологические особенности восприятия информации младших
6
школьников. Так, в издании присутствует композиционное единство:
-пособие представляет собой единую структуру с содержательной
стороной текста;
-единый шрифт пособия;
-расположение текста на страницах;
-выделение в тексте терминов и понятий, ключевых слов, заголовков и
подзаголовков;
-яркое красочное оформление страниц, использование иллюстраций.
Учебно-методическое пособие будет интересно преподавателям ДШИ,
ДМШ, учителям общеобразовательных школ и учащимся, а также их
родителям.

7
 Методика работы с учебно-методическим пособием
Отличительной чертой предлагаемого пособия является системное
изложение активных методов обучения на уроках сольфеджио. Кроме того,
пособие содержит иллюстративный материал по каждой теме[5], с помощью
которого можно сделать увлекательным и интересным не только сам процесс
обучения, но и формы контроля получаемых учащимися теоретических
знаний. Известно, что в силу особенностей возрастной психологии
абстрактное мышление у учащихся этого возраста, как правило, развито слабо,
и лучше они усваивают теоретические знания в дидактической форме,
учебный процесс становится для них психологически комфортным.
С самых первых уроков происходит знакомство со звуками. В пособии
подробно дается определение шумовых и музыкальных звуков [7]. Далее
представлено задание на различение шумовых и музыкальных звуков по
картинкам. При изучении нот учащимся предлагается запись их на линейках,
между, под первой и добавочной линейками, а также правописание
скрипичного и басового ключа. Знакомство с клавиатурой в стихах помогает
учащимся быстрее запомнить названия нот и их расположение. Для
активизации внимания в пособии использованы наглядность в виде картинок,
а также изложение правил в стихотворной форме и в виде сказок[8].
Например, при изучении темы «Гамма. Звукоряд. Ступени» в стихотворной
форме дается понятие тоники, гаммы, устойчивых и неустойчивых ступеней.
Сказка о длительностях помогает прочувствовать через шаг и запомнить счет
каждой длительности. Также по этой теме учащимся предложена игра на
соотнесение разницы между короткими и длинными звуками. Картинки
животных по теме «Интервалы» помогают наглядно представить звучание
каждого интервала. Такой метод позволяет подкрепить в дальнейшем
слуховые ощущения детей образно-эмоциональным рядом: дети будут
слышать не абстрактным интервал, а ассоциативно соотнесенный с ним
определенный «персонаж» с присущим ему «характером» (например: у
8
«носорога» - б7 – острый рог, поэтому он звучит резко; «жираф» - ч8- самый
высокий и т.д.). Работа над ритмом и метром является одной из самых
трудных в практическом освоении всех музыкальных дисциплин. По этой
теме представлены различные ритмические задания, выполняющие
обучающую функцию: учащимся предлагается прочитать слова с названием
животных и определить в них долгие и короткие звуки, либо прохлопать,
расставить длительности или тактовые черты, а также найти затакт, что
является непростым для них заданием [2,3]. На начальном этапе знакомства с
двумя ладами очень важно представить их в виде двух разнохарактерных
братьев, в которых «Мажор-веселый брат», а «Минор-грустный». Таким
образом, ладовый слух учащихся в дальнейшем начнет воспринимать ладовое
наклонение как самостоятельную музыкальную категорию.

9
 Заключение
В пособии представлено очень большое количество заданий, где
учащиеся могут самостоятельно выполнять определенные виды действий, что
приведет их к усвоению новых знаний и развитию творческих способностей.
Кроме того, все методические принципы, изложенные в данном пособии,
направлены на совершенствование обратной связи при групповом изучении
материала, на углубление самого процесса познания, на привитие навыков в
самостоятельном добывании знаний, дающих учащимся наибольшее
удовлетворение. На уроке с одной стороны в занимательной форме
организуется мыслительный процесс, с другой – учащимся предоставляется
выбор средств, усиливающий процесс восприятия материала.

10
 Список использованных источников:
1. Геталова О. Секреты Дилидона. - СПб.:. Композитор, 2000.
2. Золина Е.М. Домашние задания по сольфеджио. 1 класс. – Кострома:
«Кострома», 2011.
3. Калинина Г.Ф. Сольфеджио. Рабочая тетрадь 1 класс. - М., 2007.
4. Королева, Е.А. Длительности нот (дошкольное образование)
[Элетронный ресурс] / Е.А. Королева – Режим доступа: https://portal-
slovo.ru/pre_school_education/36764.php - свободный. Дата обращения:
11.11.2016
5. Страшко, А. Лад. Основы теории музыки [Элетронный ресурс]/
А.Страшко – Режим доступа:
http://www.studio.starport.ru/main/statyi/mt_9.php - свободный. Дата
обращения: 11.11.2016
6. Федотова Н. Учимся, играя – Иркутск, 2001.
7. Федотова, Н.Ф. Звуки шумовые и музыкальные, высокие и низкие.
[Элетронный ресурс]/ Н.Ф. Федотова // Авторская программа «Раннее
эстетическое развитие детей дошкольного возраста» - Режим доступа:
https://refdb.ru/look/2937812-p2.html - свободный. Дата обращения:
11.11.2016
8. Халилова, З.Ф. Сказка «Мажор и минор» [Элетронный ресурс] / З.Ф.
Халилова – Режим доступа: https://infourok.ru/skazka-mazhor-i-minor-
3204705.html - свободный. Дата обращения: 11.11.2016

11