МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН

АНДИЖАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«Утверждено»

Проректор по учебной работе

А. Ш. Маматюсупов __________
“____” _________ 2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

ОСНОВЫ ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА

Область знаний: - 100000 - Гуманитарная

Область образования: - 110000- Педагогика
Направление образования: 5111400-Иностранный язык и литература
(английский язык и литература)

Общее время обучения-40 часов

Из них:
Лекция – 10 часов (8 семестр – 10 часов)
Семинары -12 часов (8 семестр – 12 часов)
Самостоятельное обучение – 18 часов (8 семестр – 18 часов)

Андижан – 2020
Рабочий учебный план по предмету утвержден приказом ректора Андижанского
государственного университета «____» от ___________2020 года. Разработан на основе
программы "Основы филологического исследования изучаемого языка”.

Рабочий учебный план по предмету утвержден постановлением Совета Андижанского

государственного университета «____» от _____________2020 года.

Составители:

Г.Н. Рахмонова –AГУ, старший предподаватель кафедры английского языка и литературы

И.X. Абдуллаев -AГУ, старший предподаватель кафедры английского языка и литературы
Б. Жалилов - AГУ, старший предподаватель кафедры английского языка и литературы

Рецензенты:

Ш.С. Aлимов– AГУ, доцент кафедры Английского языка и литературы, кандидат

педагогических наук

Ш.Ю. Бегалиев – AГУ, доцент кафедры Английского языка и литературы, кандидат

педагогических наук

Декан факультета иностранных языков:

2020 год “_____” __________ ___________________доц. A.Л. Маматкулов

Заведующий кафедрой английского языка и литературы:

2020 год “_____” __________ ___________________доц. В.A.Воситов
 ВВЕДЕНИЕ:

В настоящее время в Республике Узбекистан уделяется большое

внимание повышению эффективности образования. Также необходимо
поднять учебные программы и учебники до уровня современных требований.
Как известно, эффективность обучения тесно связана с результатами
научных исследований. Таким образом, предмет "Основы филологического
исследования изучаемого языка”- это предмет, который дает студентам
глубокие знания о научных исследованиях, способах выполнения научной
работы и служит для достижения цели формирования профессиональных
навыков у студентов. Этот курс описывает теоретические знания основ
филологического исследования. Лекции и семинары будут посвящены
вопросам, непосредственно связанным с процессом филологического
исследования. Будет исследован ряд общих и частных вопросов науки.
Освещение общетеоретических аспектов методологии данной дисциплины
будет формировать научные взгляды студентов на предмет основ
филологического исследования как конкретной теории воспитания.
Современные филологические исследования помогают правильно и
творчески решать теоретические и практические задачи научной работы.

Цели и задачи предмета

Цель обучения основам филологических исследований - научить

студентов с высшим педагогическим образованием проводить исследования,
чтобы стать преподавателем иностранного языка. Цель данного курса -
ознакомить выпускников с основными требованиями и принципами
лингвистических исследований. Его задачи заключаются в следующем: 1.
Работа с филологической литературой и ее анализ, использование общих и
специальных методов в анализе и представлении языковых материалов, а
также обучение научному наблюдению. 2. Планирование работы над
дипломной работой, предоставление актуальной лингводидактической
информации об особенностях архитектурно-композиционной структуры
научной работы. 3. Научная работа - это обучение моральным требованиям и
нормам, преемственности и принадлежности к науке.
Задача науки - объединить теорию и практику, то есть дать
взаимосвязанное содержание лекций, семинаров и практических занятий и
обеспечить серьезную самостоятельную работу студентов. Программа
стремится охватить широкий круг спорных методологических вопросов и
готовит студентов к творческому подходу к научной работе, как
теоретически, так и практически. Естественно, знания, полученные в рамках
этой программы, помогут студентам осветить свои будущие
исследовательские работы, такие как магистерские, кандидатские и
докторские диссертации.
 Требования к знаниям, умениям и умениям студентов в области
предмета

В рамках изучения предмета "Основы филологического исследования

изучаемого языка” студенты должны будут освоить следующие научные и
практические знания на лекциях и практических занятиях:
- знать основные цели и задачи спецкурса по основам филологических
исследований, изучать основные требования к выпускной работе;
- основные принципы описания истории изучения предмета на основе
научной и учебной литературы по теме диссертации, обзора специальной
литературы, литературных обзоров и ссылок, требования к цитированию,
этика и культура научного труда;
- важность планирования научной работы, ее различных форм и этапов,
выбора языковых материалов;
- выбор и обоснование темы научной работы, актуальность темы, объект
исследования, предмет и материал, теоретическая и практическая значимость
исследования;
- требования к условиям исследования, научным концепциям и научному
мышлению;
- иметь навыки составления библиографии, требований к ее структуре,
списка теоретических и практических источников.
- использование современных педагогических технологий в будущей
профессиональной деятельности студентов; знакомство с зарубежной
методической литературой и ее анализ; Важно, чтобы он сосредоточил
внимание на теоретических знаниях, которые он приобрел в своей будущей
научной работе.

Взаимодействие и методическая последовательность предмета с другими

дисциплинами учебной программы
Этот предмет основан на теоретических и практических выводах других
дисциплин: общего языкознания, грамматики, фонетики, педагогики,
психологии.
Роль науки в образовании
Использование передовых и современных методов обучения, внедрение
новых информационных и педагогических технологий важны для освоения
студентами основ филологических исследований. При изучении предмета
широко используются учебники, учебные пособия, конспекты лекций,
раздаточные материалы, электронные материалы, виртуальные стенды. На
лекциях и семинарах используются передовые педагогические технологии.

Современные информационно-педагогические технологии в

преподавании естественных наук
Использование передовых и современных методов обучения,
внедрение новых информационных и педагогических технологий важны для
освоения студентами предмета сравнительной типологии и теории перевода.
При изучении предмета используются учебники, учебные пособия,
конспекты лекций, раздаточные материалы. На лекциях, семинарах и
практических занятиях используются соответствующие передовые
педагогические технологии.
Тематика программы включает использование новых педагогических
технологий, таких как «Мозговой штурм», «Кластер», «Бумеранг»,
«Дискуссионный урок», а также использование слайдов и мультимедийных
презентаций.
При разработке курса «Основы английских филологических
исследований» используются следующие основные концептуальные
подходы:
Индивидуальное обучение. Это образование, по сути, предполагает
полноценное развитие всех участников образовательного процесса. Это
означает, что при разработке образования, конечно, подход должен
основываться не на личности конкретного учащегося, а в первую очередь на
целях обучения, связанных с будущей профессиональной деятельностью.
Системный подход. Образовательная технология должна воплощать в
себе все особенности системы: логику процесса, взаимосвязанность всех его
компонентов, целостность.
Ориентированный на действия подход. Представляет собой
обучение, направленное на формирование процессных качеств личности,
активизацию и активизацию деятельности обучаемого, раскрытие всех его
способностей и возможностей, инициативу в учебном процессе.
Диалогический подход. Этот подход подчеркивает необходимость
построения обучающих отношений. В результате увеличивается творческая
активность человека, такая как самоактивация и самовыражение.
Организация совместного обучения. Подчеркивает необходимость
сосредоточения внимания на внедрении сотрудничества при формировании
содержания демократической, образовательной и учебной деятельности и
оценке достигнутых результатов.
Проблемно-ориентированное обучение. Увлекательно преподнести
учебный материал - это один из способов активизировать учащегося. Он
обеспечивает самостоятельную творческую деятельность по выявлению
объективного противоречия научного знания и методов его разрешения,
формирование и развития диалектических наблюдений, их творческое
применение на практике.
Использование современных средств и методов подачи
информации - использование новых компьютеров и информационных
технологий в учебном процессе.
Методы и приемы обучения. Лекция (вводная, тематическая,
наглядная), проблемное обучение, кейс-стади, пин-боард, парадокс и методы
проектирования, практическая работа.
Формы обучения: диалог, полилог, фронтальный, коллективный и
групповой, основанный на общении, сотрудничестве и взаимном обучении.
 Учебные пособия: помимо традиционных форм обучения (учебники,
лекции) - компьютерные и информационные технологии.
Методы коммуникации: прямое взаимодействие с аудиторией на
основе оперативной обратной связи. Методы и средства обратной связи:
наблюдение, блиц-анкета, диагностика обучения на основе анализа
результатов промежуточного и текущего и итогового контроля.
Методы и средства контроля: планирование обучения в виде
технологической карты, которая определяет этапы обучения, взаимодействие
преподавателя и слушателя в достижении цели не только на уроке, но и
самостоятельно. контроль дел вне аудитории.
Мониторинг и оценка: систематический мониторинг результатов
обучения как в классе, так и на протяжении всего курса. В конце курса
знания студентов оцениваются с помощью тестовых заданий или вариантов
письменной работы.

Распределение уроков по предмету "Основы филологического

исследования изучаемого языка” по темам и часам:

Отведённые часы:

Практисечки

Лаборатория

Самостоят.
№ Темы:

Семинар
Лекция

работа
Итого

VIII семестр й
Основные цели и задачи спецкурса по "Основам
1 филологического исследования изучаемого языка”. Виды 8 2 2 4
и классификация научных работ.
Цели и задачи организации научно-исследовательской
2 деятельности студентов, основные направления. Выбор 6 2 2 2
темы для исследовательской работы.
Структурные особенности научных работ и правила
3 оформления. Основные этапы научного исследования. 8 2 2 4

Научные методы. Особенности научного стиля.

4 Вопросы метода и методологии: методика преподавания 10 2 4 4
языков
Проведение опросов и экспериментов.
5 8 2 2 4
Итого 40 10 12 18
 Основная часть
СТРУКТУРНЫЕ СВОЙСТВА И ПРАВИЛА ФОРМИРОВАНИЯ
НАУЧНЫХ РАБОТ

Содержание теоретических занятий предмета

Теоретические вопросы основ филологического исследования:
- Основные цели и задачи спецкурса по "Основам филологического
исследования изучаемого языка”. Виды и классификация научных работ;
- Цели и задачи организации научно-исследовательской деятельности
студентов, основные направления. Выбор темы для исследовательской
работы;
- Структурные особенности и правила оформления научных работ.
Основные этапы научного исследования;
- Научные методы. Особенности научного стиля. Вопросы метода и
методологии: методика преподавания языкам;
- Проведение опросов и экспериментов.
Лекционные занятия
Основные цели и задачи спецкурса по "Основам филологического
исследования изучаемого языка”. Виды и классификация научных
работ.
Прикладные технологии обучения: проблемное обучение, BBB,
демонстрация, интегративное обсуждение, парная работа, блиц-опрос,
самоконтроль.
Литература: О1, О2, Д1, Д3, Д7

Цели и задачи организации научно-исследовательской

деятельности студентов, основные направления. Выбор темы для
исследовательской работы.
Прикладные технологии обучения: проблемное обучение, BBB,
демонстрация, интегративное обсуждение, парная работа, блиц-опрос,
самоконтроль.
Литература: О1, О2, Д1, Д3, Д7
Структурные особенности научных работ и правила оформления.
Основные этапы научного исследования.
Прикладные технологии обучения: проблемное обучение, BBB,
демонстрация, интегративное обсуждение, парная работа, блиц-опрос,
самоконтроль.
Литература: О1, О2, Д1, Д3, Д7

Научные методы. Особенности научного стиля. Вопросы метода и

методологии: методика преподавания языков.
Прикладные технологии обучения: проблемное обучение, BBB,
демонстрация, интегративное обсуждение, парная работа, блиц-опрос,
самоконтроль.
 Литература: О1, О2, Д1, Д3, Д7
Проведение опросов и экспериментов.
Прикладные технологии обучения: проблемное обучение, BBB,
демонстрация, интегративное обсуждение, парная работа, блиц-опрос,
самоконтроль.
Литература: О1, О2, Д1, Д3, Д7

Календарный тематический план лекций по предмету "Основы

филологического исследования изучаемого языка”

№ Темы лекционных занятий Часы

VIII семестр
Основные цели и задачи спецкурса по "Основам филологического
1 2
исследования изучаемого языка”. Виды и классификация научных работ.
Цели и задачи организации научно-исследовательской деятельности
2 студентов, основные направления. Выбор темы для исследовательской 2
работы.
Структурные особенности научных работ и правила оформления.
3 2
Основные этапы научного исследования.
Научные методы. Особенности научного стиля.
4 2
Вопросы метода и методологии: методика преподавания языков
5 Проведение опросов и экспериментов.
2
Итого 10

Темы семинарских занятий "Основы филологического

исследования изучаемого языка”
Практические вопросы основ филологического исследования:
- Основные цели и задачи спецкурса по "Основам филологического
исследования изучаемого языка”. Виды и классификация научных работ;
- Цели и задачи организации научно-исследовательской деятельности
студентов, основные направления. Выбор темы для исследовательской
работы;
- Структурные особенности и правила оформления научных работ.
Основные этапы научного исследования;
- Научные методы. Особенности научного стиля. Вопросы метода и
методологии: методика преподавания языков;
- Проведение опросов и экспериментов.
 Темы семинарских занятий
Основные цели и задачи спецкурса по "Основам филологического
исследования изучаемого языка”. Виды и классификация научных
работ;
Прикладные технологии обучения: проблемное обучение, BBB,
демонстрация, интегративное обсуждение, парная работа, блиц-опрос,
самоконтроль.
Литература: О1, О2, Д1, Д3, Д7
Цели и задачи организации научно-исследовательской
деятельности студентов, основные направления.;
Прикладные технологии обучения: проблемное обучение, BBB,
демонстрация, интегративное обсуждение, парная работа, блиц-опрос,
самоконтроль.
Литература: О1, О2, Д1, Д3, Д7
Структурные особенности научных работ и правила оформления.
Основные этапы научного исследования;
Прикладные технологии обучения: проблемное обучение, BBB,
демонстрация, интегративное обсуждение, парная работа, блиц-опрос,
самоконтроль.
Литература: О1, О2, Д1, Д3, Д7
Научные методы. Особенности научного стиля;
Прикладные технологии обучения: проблемное обучение, BBB,
демонстрация, интегративное обсуждение, парная работа, блиц-опрос,
самоконтроль.
Литература: О1, О2, Д1, Д3, Д7
Вопросы метода и методологии: методика преподавания языков;
Прикладные технологии обучения: проблемное обучение, BBB,
демонстрация, интегративное обсуждение, парная работа, блиц-опрос,
самоконтроль.
Литература: О1, О2, Д1, Д3, Д7
Проведение опросов и экспериментов.
Прикладные технологии обучения: проблемное обучение, BBB,
демонстрация, интегративное обсуждение, парная работа, блиц-опрос,
самоконтроль.
Литература: О1, О2, Д1, Д3, Д7
Календарный тематический план семинаров по теме «Основы
филологических исследований английского языка».
№ Название семинарских занятий Часы
VIII семестр
1 Основные цели и задачи спецкурса по "Основам филологического 2
 исследования изучаемого языка”. Виды и классификация научных работ.
Цели и задачи организации научно-исследовательской деятельности
2 студентов, основные направления. Выбор темы для исследовательской 2
работы.
Структурные особенности научных работ и правила оформления.
3 Основные этапы научного исследования. 2

4 Научные методы. Особенности научного стиля. 2

5 Вопросы метода и методологии: методика преподавания языков 2
6 Проведение опросов и экспериментов. 2
Итого 12

Форма и содержание самостоятельных работ по предмету

"Основы филологического исследования изучаемого языка”.

При подготовке к самостоятельной работе студента рекомендуется

использовать следующие формы с учетом особенностей конкретного
предмета:
• изучать научные главы и темы в учебниках и учебных пособиях;
• освоение части раздаточного материала;
• работать над научными разделами или темами в специализированной
литературе;
• углубленное изучение дисциплин и тем, связанных с исследовательской
работой студента;
• активная и проблемная учебная деятельность;
• дистанционное обучение.
Рекомендуемые темы для самостоятельной работы:
Изучение глав и тем учебников и учебных пособий (если они
предоставлены полностью). Усвоение раздаточных материалов. Работа с
автоматизированными системами обучения и контроля. Работа по главам и
темам предмета.
Содержание и объем самостоятельной работы студентов.
(Часы)
Итого

Темы самостоятельной Срок

№ Данные задания
работы работы

VIII семестр
Основные цели и задачи спецкурса Разбор тем для 2
по "Основам филологического самостоятельной работы,
1 исследования изучаемого языка” чтение научной литературы 24 неделя
по теме.
 Разбор тем для 2
Виды и классификация научных самостоятельной работы,
2 работ. чтение научной литературы 25 неделя
по теме.

Цели и задачи организации Разбор тем для 2

научно-исследовательской самостоятельной работы, 26-27
3 деятельности студентов, основные чтение научной литературы недели
направления. по теме.

Выбор темы для Разбор тем для 2

исследовательской работы. самостоятельной работы,
4 чтение научной литературы 28 неделя
по теме

Структурные особенности Разбор тем для 2

научных работ и правила самостоятельной работы, 29-30
5 оформления. чтение научной литературы недели
по теме

Основные этапы научного Разбор тем для 2

исследования. самостоятельной работы,
6 чтение научной литературы 31 неделя
по теме

Научные методы. Особенности Разбор тем для 2

научного стиля. самостоятельной работы,
7 чтение научной литературы 32 неделя
по теме.

Вопросы метода и методологии: Разбор тем для 2

методика преподавания языков самостоятельной работы,
8 чтение научной литературы 33 неделя
по теме.

Проведение опросов и Разбор тем для 2

экспериментов. самостоятельной работы, 34-35
9 чтение научной литературы недели
по теме.

Итого 18
 Учебная программа по предмету "Основы филологического
исследования изучаемого языка”

Данные часы
№ Тип обучения:
VIII-семестр Итого
1 Лекция 10 10
2 Практический - -
3 Семинар 12 12
4 Лаборатория - -
Самостоятельная
5 18 18
работа
Итого: 40 40

Критерии оценки на основе рейтинговой системы

Часы
И.К.
Текущая оценка Промежуточная оценка
(30)
Самостоятельая работа

Самостоят
Парктический

Самостоятель
Лекция

Практический ельное Лекция Тип

Семинар

ное обучение
обучение
Итоговый

Итоговый
Число

Число

Число
Итого

Итого
Балл

Балл

Балл

Балл
балл

10 - 12 18 1 25 25 1 10 10 1 25 25 1 10 10 устно
 ПОРЯДОК ВИДОВ КОНТРОЛЯ

предмета "Основы филологического исследования изучаемого языка”

1. Порядок текущего контроля:

Данный вид контроля проводится на занятиях с участием всех

студентов академической группы в следующих формах:

• проверка домашнего задания;

• экзамен по практическим занятиям;
• проведение тестов;
• проведение контрольных работ;
• устный опрос.

2. Порядок проведения промежуточного контроля:

Данный вид контроля осуществляется на занятиях с участием всех

студентов потока или академической группы в следующих формах:

• коллоквиум;
• устный опрос;
• проведение тестов;
• письменная работа.

3. Порядок итогового контроля:

Данный вид контроля осуществляется на занятиях в форме «Устно» с

участием всех студентов потока или академической группы. Общее
количество вариантов по предмету "Основы филологического исследования
изучаемого языка” - 12. Каждый вариант состоит из 3 теоретических
вопросов.

Критерии оценки знаний студентов по предмету "Основы

филологического исследования изучаемого языка” на основе
рейтинговой системы

Таблицы рейтинга по предмету «Основы филологического

исследования английского языка», тип, форма, количество контрольных и
максимальный балл для каждого контроля, а также информация о
квалификационных баллах текущего и промежуточного контроля
объявляются студентам на первом занятии.
Для обеспечения соответствия уровня знаний и усвоения
обучающимися по предмету Государственным образовательным стандартам
проводятся следующие виды контроля:
 Текущий контроль (Т.К) - это метод определения и оценки уровня
знаний и практических навыков студента по предмету. В зависимости от
характера предмета текущий контроль осуществляется в форме устных
вопросов, тестов, собеседований, тестов, коллоквиумов, домашних заданий и
так далее;
Промежуточный контроль (П.К) - это метод определения и оценки
уровня теоретических знаний и практических навыков студента после
завершения соответствующей части учебной программы (охватывающей
несколько предметов) в течение семестра. Промежуточные контроли
проводятся дважды, и их форма (письменная, устная, тестовая и т. д.)
Определяется исходя из общего количества часов, отведенных на предмет;
Итоговый контроль (И.К) - это метод оценки уровня теоретических
знаний и практических навыков студентов по тому или иному предмету в
конце семестра. Итоговый контроль проходит в форме «письменной работы»,
основанной на основных понятиях и фразах.
Процесс проведения П.К регулярно проверяется комиссией,
сформированной руководителем отдела, и в случае нарушения процедуры
результаты П.К могут быть аннулированы. В этом случае П.К повторяется.
При участии сформированной приказом ректора вуза комиссии под
руководством Департамента внутреннего контроля и мониторинга процесс
проведения И.К регулярно пересматривается, и в случае нарушения порядка
результаты И.К могут быть аннулированы. В этом случае РСЯД запускается
повторно.
На основе рейтинговой системы контроля уровня знаний, навыков и
умений обучающегося уровень усвоения студентом предмета выражается в
баллах.
Уровень владения студентами предметом «Основы филологического
исследования английского языка» в течение семестра оценивается по
максимальной шкале в 100 баллов.

Т.К.-30 баллов, остальные 70 баллов распределяются как И.К.-35 баллов и

П.Э.-35 баллов.
Уровень владения студентом предмета "Основы филологического
исследования изучаемого языка” оценивается на основании следующих
критериев.

Балл Оценка Уровень знаний студентов

Для 86-100 Отлично  уметь делать выводы и решения;
баллов уровень  уметь мыслить творчески;
знаний студента  способность наблюдать самостоятельно;
должен  иметь навыки применения полученных
соответствовать знаний на практике;
следующим  уметь полностью понимать и объяснять
суть темы;
 обладать богатым методическим
 воображением и мышлением;
 разъяснить термины и понятия предмета
"Основы филологического
исследования изучаемого языка”;
 уметь наблюдать независимо;
При оценке 71–
 уметь применять полученные знания на
85 баллов
уроках;
уровень знаний
Хорошо  знать суть темы, рассказать;
студента должен
соответствовать  разъяснить термины и понятия предмета
следующим "Основы филологического
исследования изучаемого языка”;
При оценке 55–
 понимать суть методических ситуаций;
70 баллов
 знать суть темы, рассказать;
уровень знаний Удовлитво-
студента должен рительно  разъяснять термины и понятия предмета
соответствовать "Основы филологического
следующим исследования изучаемого языка”;
 непонимание природы методических
ситуаций;
Уровень знаний  отсутствие четкого представления о
студента 0-54 предмете "Основы филологического
Неудовлет-
оценивается в исследования изучаемого языка”;
ворительно
следующих  неспособность интерпретировать
случаях: термины и понятия, относящиеся к
предмету "Основы филологического
исследования изучаемого языка”

Квалификационный балл по предмету "Основы филологического

исследования изучаемого языка” составляет 55 баллов. Достижение студента
ниже квалификационного балла не будет занесено в рейтинговую книгу.
Самостоятельная работа студентов по предмету оценивается на
основании количества присвоенных ему баллов и выполнения
соответствующих заданий в текущем, промежуточном и итоговом контроле.
Предметный рейтинг студента определяется следующим образом: где:
- Общая учебная нагрузка семестра (часы);
- Уровень владения предметом (в баллах).
55% от общего количества баллов, полученных за текущий и
промежуточный тесты по предмету, является квалификационным баллом, и
учащийся, набравший меньше этого процента, не будет включен в итоговый
контроль.
Учащийся, набравший 55 или выше баллов по текущим типам Т.К и
Intermediate П.К, считается освоившим предмет и не имеет права участвовать
в итоговом контроле по этому предмету.
 Общий балл студента по предмету в течение семестра равен сумме
баллов, набранных по каждому виду контроля в соответствии с
установленными правилами.
Виды П.К и И.К проводятся на основании рейтинговых контрольных
таблиц, составляемых деканатом в соответствии с календарным
тематическим планом. И.К проводится в течение последних 2 недель
семестра.
Учащемуся, набравшему меньше, чем квалификационный балл в
контрольных пунктах Т.К и П.К, и который не может участвовать в
контрольном исследовании по уважительным причинам, будет
предоставлено время для повторной подачи заявки до следующего типа
контроля, а для последнего текущего и промежуточного контроля до
окончательного контроля. .
Если баллы студента по типам Т.К и П.К в семестре меньше 55% от
общего количества баллов по этим типам контроля, или если сумма баллов,
набранных по последним текущим, промежуточным и итоговым типам
контроля семестра, меньше 55 баллов, он считается академическим
должником.
Если студент не удовлетворен результатами проверки, он может
обратиться к декану факультета в течение одного дня с момента публикации
результатов вида контроля по предмету. В этом случае по представлению
декана факультета приказом ректора формируется апелляционная комиссия в
составе не менее 3 (трех) человек.
Апелляционный совет рассмотрит заявки студентов и вынесет решение
в тот же день.
Декан факультета, заведующий кафедрой, учебно-методический отдел и
отдел внутреннего контроля и мониторинга контролируют проведение и
регистрацию аттестации в соответствии с установленными требованиями.

Критерии оценки студентов из Т.К.

Балл Т.К
№ Показатели
макс Т.К
Посещаемость и уровень мастерства. Деятельность
1 по практическим занятиям, поддержание и 10 0-10
состояние тетрадей практических занятий.
Своевременное и качественное выполнение
самостоятельных учебных заданий. Уровень
2 10 0-10
выполнения и владение домашними заданиями по
темам.
Ответы на письменную контрольную работу или
3 15 0-15
контрольные вопросы.
Итого Т.К 35 0-35

№ Указатели Балл П.К

 макс П.К
Уровень посещаемости. Активность на лекциях,
1 10 0-10
ведение и комплектность тетрадей.
Своевременное и качественное выполнение
2 5 0-5
студентами самостоятельных учебных заданий.
По результатам устных вопросов, коллоквиумов и
3 20 0-20
других видов контроля.
Итого П.К 35 0-35

В связи с тем, что итоговый контроль будет проводиться в письменной

форме, он будет проводиться по максимальному баллу 30 баллов.

Критерии оценки «Устных» ответов при итоговом контроле

Итоговый контроль проводится в форме «Письменная работа», а тест по

предмету "Основы филологического исследования изучаемого языка”
проводится в 12 вариантах. Каждый вариант состоит из 3 теоретических
вопросов. В каждом варианте есть 2 задания. Задача 1 - это теоретический
вопрос, Задача 2 - перевести заданный текст с языка на язык.Теоретические
вопросы основаны на ключевых словах и фразах в предмете и охватывают
все темы предмета. По обоим предметам оценка за усвоение каждого
письменного теоретического вопроса оценивается по шкале от 0 до 10.
Студент может заработать максимум 30 баллов.
Чтобы определить общий балл за успеваемость по письменному тесту,
баллы за мастерство по каждому из вопросов в варианте добавляются к
письменным ответам, и сумма представляет собой балл за мастерство
учащегося на итоговом контроле.

Информационно-методическое обеспечение программы

Преподавание этого предмета предполагает использование
современных методов обучения, педагогических и информационно-
коммуникационных технологий.
- Презентационные и электронные дидактические технологии с
помощью современных компьютерных технологий в лекциях по предмету
сравнительной типологии и теории перевода;
- Мозговой штурм, бумеранг, кластерный метод, блиц в семинарах и
мастер-классах
- использует педагогические технологии игр.
 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

I. Основная литература и учебники

1. Арнольд И.В. Основы научных исследований в лингвистике. М .: Высшая

школа, 1999.-С.3-5.

2. Кузнецов И.Н. Курсовая и дипломная работа. От выбора темы и защиты:

Справочное пособие. - Минск: Мисанта, 2003. - 414 с.

3. Раксимов X.R. Основы лингвистического исследования: Текст лекций. - Т.:

ТГПУ, 2000. - 68с.

4. Умберто Эко. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки:

Учебно-методические пособия / перевод с итальянского Костюковича Э. - 3-
изд. М .: Книжный дом «Университет», 2003. - 240 с.

II. Дополнительная литература

1. Закон Республики Узбекистан «Об образовании». 1997 г. 29 августа.

Сборник нормативных документов о высшем образовании. - Т .: Шарк, 2001.
- 3 с.

2. Закон о Национальной программе обучения Республики Узбекистан. 1997

г. 29 августа. Комплект нормативных документов о высшем образовании. -
Т .: Шарк, 2001. –17 с.

3. Апресян Ю.Д. Идеи и методы современной структурной лингвистики. -М.,

Просвещение. 1966. 302с.

4. Арнольд И.В. Основы науки исследований в лингвистике.-М., Высшая

школа. 1991. 140-е гг.

5. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. -М., Советская

энциклопедия. 1969.607 с.

6. Беляева Л.Н. Применение ЭВМ в лингвистических исследованиях и

лингводидактике. –Л., Просвещение. 1986. 141с.

7. Бельчиков Н.Ф. Пути и навыки литературного труда. –М., Высшая школа.

1975. 238с.

8. Богданов А.Н., Юдкевич Л.Г. Методология литературного анализа. –М.,

Просвещение. 1960. 190 с.

9. Гецов Г. Рациональные методы работы с книгами.-М., Книги. 1975. 11 с.

10. Гизбург Р.С. Основы лексикологического исследования. –М., 1978. 19с.

11. Lotte D.S. Основы построения научно-технической терминологии. –М.,
Наука. 1969 190-е гг.

12. Логика и методология научного поиска. –М., 1986. 21с.

13. Методы сопоставительного изучения языков.-М., Наука. 1988. 95с.

14. Муксин А.М. Лингвистический анализ. Теоретические и

методологические проблемы. –Л., Наука.1976.282с.

15. Основы компонентного анализа. Учебное пособие. –М., Просвещение.

1969.139с.

16. Принципы описания языков мира. М., Наука, 1976. (Сборник статей. Под
редакцией. Ярцевой В.Н.) 343с.

17. Розенталь Д.Е., Теленкова М.А. Словарь лингвистических терминов.-М.,

Просвещение. 1976. 543с.

18. Содиков А. Я др. Введение в языкознание.-Т., Уч. 1981. - 241б.

III. Сайты

Борисова Е.М., Холина И.Н. Из опыта использования компьютера на уроках

немецкого языка. - М .: МГЛУ. (borisow @ cityline.ru.). (luc1555@mtu-net.ru.).
2c.

Бубола А.С., Шевякова Н.И. и др. Преемственность в изучении

специальной лексики в неязыковом вузе. (Витебск)
http://www.grsu.unibel.by/_littc/html/confer/publ/97/

Преемственность в обучении иностранным языкам (Минск)

http://www.grsu.unibel.by/_littc/html/confer/publ/97/