Тема: Средства и формы обучения.

План:
1.Современный урок музыки, его типы и структура.
2. Требования к современному уроку музыки.
3. Средства обучения.

1.
Урок – это такая форма организации учебной работы, при которой занятия
проводятся по определённой программе, твердому расписанию, с одной
группой учащихся или учащимся под руководством учителя.
В каждом уроке можно выделить его основные элементы, которые характеризуются
различными видами деятельности учителя и учащихся. Эти элементы могут выступать
в различных сочетаниях и определять построение урока, его структуру.
Структура урока — соотношение элементов урока в их определенной
последовательности и взаимосвязи между собой.
Типы урока (по Есипову Б.П.):

 изучения нового материала;

 формирования и закрепления ЗУНов;
 обобщения, повторения темы;
 урок контроля, проверки и оценки ЗУНов;
 комбинированный урок;

В настоящее время в музыкальной педагогике существуют также

такие виды уроков как (по Ильиной Е.Р.):
 урок-концерт (цель – наглядно продемонстрировать достигнутый
уровень музыкальной культуры учащихся);
 урок –исследование;
 урок -игра;
 урок-пресс-конференция;
 урок -экскурсия;
 урок-путешествие;
 урок-беседа;
 театральная постановка.

Наиболее распространенным типом урока (75-80% от общего числа

проводимых уроков) является комбинированный, позволяющий решать
несколько дидактических задач. Структура комбинированного урока
включает следующие этапы:
 повторение изученного;
 изучение новых знаний, формирование новых умений;
 закрепление и систематизация изученного;
 применение знаний на практике;
 задание на дом.
 2.
Современный урок музыки строится не путем сопоставления
самостоятельных видов деятельности, а по принципу эмоциональной
драматургии, контраста и сходства художественно-педагогических ситуаций,
т е, ключевые знания усваиваются на контрастных музыкальных образах и в
различных видах музыкальной деятельности (пение, слушание, движение,
просмотр музыкальных программ, музыкальная викторина, игра на
музыкальном инструменте, беседа). При этом целостность урока создается
не только его темой,  связью с предыдущими и последующими уроками, но и
обязательной постановкой учителем художественной сверхзадачи,
требующей рождения личного творческого отношения учителя и детей к
искусству и жизни, т. е. нравственно-эстетической интерпретации
содержания урока. Большое значение имеет такая атмосфера, которая создает
нужный психологический настрой, будит фантазию, воображение детей,
создает условия для активизации слуха посредством включения в
деятельность всех органов чувств ребёнка. Создавать такую атмосферу на
уроке помогают широкие связи с другими видами искусства,
исполнительское мастерство и артистизм учителя.
Основным документом урока является план (формулировка основных
этапов занятия, темы и цели урока, перечень задач, упражнения, д/з) и
конспект (более подробное раскрытие хода урока с формулировками не
только вопросов,  но и предполагаемых ответов, описание наглядных
пособий, изложение объяснений учителя). Выбирать, что писать (план или
конспект) – дело учителя. Начинающему учителю лучше начинать с
написания конспекта.
3.
Все средства обучения можно разделить на материальные и идеальные.
К материальным средствам обучения относят:музыкальные инструменты,
учебные пособия, нотные издания, наглядные пособия (таблицы,
репродукции картин), технические средства обучения (CD-проигрыватели,
телевизоры, компьютеры и др.), учебная мебель (парты, доска).
К идеальным средствам относят: педагогическое мастерство, знания,
умения и навыки педагога.