Отчет о прохождении педагогической практики

Я, Урбанович Александра Александровна, проходила педагогическую

практику в Белорусском Государственном университете на кафедре
английского языка естественных факультетов. Данная кафедра проводит
обучение английскому языку студентов первого, второго и третьего курсов
различных факультетов: биологического, географического, химического,
механико-математического, физического, прикладной математики и
информатики, радиофизического, различных форм обучения (очная, заочная).
Так же имеются программы для проведения факультативов и обучению в
магистратуре.
Педагогическая практика проходила в период с 02 мая 2018 года по 19
мая 2018 года.
На протяжении всей практики преподаватели и методисты кафедры
английского языка естественных факультетов оказывали мне значительную
помощь в ознакомлении с базовыми и типовыми учебными программами для
различных факультетов, объясняли их различия, цели, задачи и особенности в
зависимости от специальности, помогали с учебно-методической литературой,
советовали, как лучше построить свои занятия, какие методы обучения
использовать, какие задачи ставить перед собой и перед студентами.
Значительную помощь мне оказала заведующая кафедрой Черенда Анжелика
Эдуардовна, которая любезно предоставила мне в распоряжение всевозможные
научно-методические средства и программы, давала ценные рекомендации и
отвечала на возникающие в ходе практики вопросы, всегда была готова
подкорректировать разрабатываемый мной учебный план по своему курсу.
Кроме вклада Анжелики Эдуардовны, хотелось бы отметить помощь
методистов, Натальи и Ольги, которые отнеслись ко мне очень
доброжелательно, всегда были готовы предоставить различные документы,
пособия и программы, оказывали посильную помощь в изучении документации
по учебным планам и структуры кафедры.
 Анализ деятельности структурного кафедры английского языка
естественных факультетов
Профессорско-преподавательский состав кафедры насчитывает 45
преподавателей (5 доцентов, 37 старших преподавателей и 3 преподавателей),
которые осуществляют педагогическую деятельность на 7 факультетах
естественнонаучного цикла: физическом, биологическом, географическом,
химическом, механико-математическом, а также на факультетах прикладной
математики и информатики, радиофизики и компьютерных технологий.
Основными направлениями деятельности кафедры являются учебная, учебно-
методическая и научно-исследовательская работа.
Учебно-методическая работа
Обучение по дисциплине «Иностранный (английский) язык»
осуществляется на основе разработанной в 2014 году базовой учебной
программы. Данная программа использовалась при составлении рабочих
вариантов учебных программ (31 учебная программа), в соответствии с
которыми строится процесс обучения студентов всех специальностей
естественнонаучных факультетов. Помимо программ, предусматривающих
обучение студентов английскому языку, на нескольких факультетах
существуют факультативные курсы (и соответственно разработаны программы
для данных курсов), которые ориентированы на обучение языку по
специальности.
Научно-методическая работа
Обучение английскому языку производится по традиционным
программам авторов О.Б. Куцелай (математика), Л.К. Бизюка (математика и
информатика), И.О. Комковой (физика), С.В. Трофимук (радиационная физика
и информатика), Л.В. Мойсейчик (химия), Т.И. Карлович (биология), Т.А.
Богомолова (биология), М.И. Жуковой (география), И.Л. Шарейко (география)
и др., по учебникам и методическим пособиям названных авторов.
Главная цель обучения иностранному (английскому) языку в рамках
дисциплины, предусмотренной учебными программами для неязыковых
специальностей вузов, состоит в формировании у студентов общей,
коммуникативной и профессиональной иноязычных компетенций.
Общая компетенция призвана стимулировать эмоциональное и
интеллектуальное развитие личности, овладение определенными
коммуникативными навыками и когнитивными приемами для формирования
способности к социальному взаимодействию; к формированию общих и
учебных умений, в том числе умения постоянного совершенствования
студентами уже имеющихся знаний и стремлению к приобретению новых.
Коммуникативная компетенция включает лингвистические и
социокультурные компоненты, позволяющие студенту приобрести умение
использовать языковые средства в соответствии с конкретными ситуациями,
условиями и задачами общения.
Профессиональная компетенция предполагает сочетание
профессионального и делового общения с «общим языком».
Наряду с практической целью – обучением общению и профессиональной
компетенции – данная дисциплина: английский язык на факультете, ставит
образовательные, развивающие и воспитательные задачи. Образовательная
задача предполагает расширение кругозора студентов, повышение уровня их
общей культуры и образования, а также культуры мышления, общения и речи.
Развивающая задача предусматривает развитие языковых, интеллектуальных и
познавательных способностей, ценностных ориентаций студентов, их
готовности к коммуникации и, в целом, состоит в гуманитарном и
гуманистическом развитии личности обучаемых.
Внеаудиторная (воспитательная) работа
Воспитательная задача заключается в формировании у студентов
уважения и интереса к духовным ценностям стран и народов изучаемого языка,
в поддержании интереса к учению, в формировании познавательной активности
и в воспитании потребности в практическом использовании английского языка
в различных сферах деятельности.
 Педагогическая система в рамках учебного занятия

Учебное занятие подразумевает целостную, взаимосвязанную систему

компонентов педагогического процесса. Изменение или исчезновение одной из
составляющих педагогического процесса изменяет весь характер его
протекания.
Структурность. Структура педагогического процесса включает
целевой, содержательный, технологический, результативный, ресурсный
компоненты.
Открытость. Педагогический процесс курса математики для
слушателей, поступающих в ВУЗы — открытая для социокультурного
пространства система, интегрирующаяся в систему непрерывного образования
человека.

Для своих занятий я выбираю схему с максимальной

коммуникативностью и обратной связью не только для проверки и закрепления
знаний, но также для оценки уже имеющихся у слушателей курса знаний,
набора понятий и умений. Важной частью преподавания является установка
взаимосвязи и взаимопомощи между слушателями в ходе педагогического
процесса.
Когда речь идет о реальной практики организации педагогического
процесса, то стоит отметить одну важную его характеристику, как
процессуальность или осуществление во времени. В данном контексте
педагогический процесс представляет собой деятельность последовательно
сменяющих друг друга и требующих решения разнообразных и разноплановых
задач. Сама же педагогическая задача является единицей, «блоком»
педагогического процесса, в ходе организации которого педагог решает задачи
разные по содержанию, уровню сложности и масштабности результатов. Это и
задачи, которые заранее проектируются по результатам слушателей, и задачи,
которые возникают ситуативно.
В организации педагогического процесса можно выделить три основных
этапа:

1. Этап анализа ситуации, определения педагогической задачи,

проектирования вариантов решения и выбора оптимальных условий
реализации.
2. Этап осуществления плана решения задачи на практике,
предусматривающий организацию деятельности и взаимодействия субъектов
педагогического процесса.
3. Этап анализа результатов решения поставленной задачи.

Разработанный план занятия на английском языке

UNIT: Word problems.

TOPIC: Four types of the word problems.

CONCEPTS:
 1. Word problems on numerical dependencies.
2. Word problems on joint work.
3. Word problems for alloys and mixtures.
4. Word problems on the movement.

OBJECTIVES:

1. Review the basic concepts of the topic.

2. Explain methods of solving math problems using examples.
3. Group work.
4. Individual work.
5. Reflection task.

MATERIALS: printed handouts for each student with word problem situations for
the lesson.
LESSON PLAN:
Give an explanation that word problem is a mathematical exercise where
significant amount of information on the problem is presented as text rather than in
mathematical notation.
Current question: what kinds of narratives do you know? Give the examples.
Student feedback: think about at least one type of narrative, give a simple
example, share this information with the class. Provide the answers one by one.
Give handouts for each student and voice the examples of provided narratives.
Give an explanation, what is a word problem on numerical dependencies.
Illustrate the transformation of statements into the relevant equations and systems of
equations through the examples from handout.
Give an explanation, what is the word problem on joint work. Illustrate the
transformation of statements into the relevant equations and systems of equations
through the examples from handout. Give formulas and the accompanying drawings.
Give an explanation, what is the word problem for alloys and mixtures.
Illustrate the transformation of statements into the relevant equations and systems of
equations through the examples from handout. Give formulas and the accompanying
drawings.
Give an explanation, what is the word problem on the movement. Illustrate the
transformation of statements into the relevant equations and systems of equations
through the examples from handout. Give formulas and the accompanying drawings.
Current task: one by one go to the blackboard and show the solution of one of
the problems, introduced in the handout.
Student work: try to solve the problem according to the given explanations or
to show the own way of solving on the blackboard, voicing the course of solving,
giving reasons.
Group work: follow the classmate’s explanation, help them by giving hints
and tips.
Individual work: solve further problems from the handout individually.
Teacher’s work during student’s individual work: monitoring the execution
of tasks, providing help if needed, give clarifications; involving students in mutual
assistance.
10 minutes before the end of class give the “reflection” task. Give the empty
sheets of paper to the students, ask them to close their copybooks.
Reflection task:

1. Put on the sheets of paper some pieces of information, received during the
lesson (at least three things). It could be formulas or pictures, which show
dependences, related to the topic.
2. Describe one (or more) thing, that was quite hard to understand or what you
didn’t understand at all. Try to explain, what causes such troubles with
understanding in one-two sentences. (In case, if everything was clear, point out
the hardest word problem for you of the lesson and specify your choice in one-
two sentences.)
3. Imagine a situation, where the skill of solving word problems could be usefully
applied to your life and write it as the narrative of your personal word problem
situation.
 Give the sheets back to the teacher.

Учебно-методическая документация

МАТЕМАТИКА
Учебная программа для белорусских граждан, осваивающих
образовательные программы подготовки к поступлению в учреждения
высшего, среднего специального образования

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебная программа разработана в соответствии с программой
вступительных испытаний для лиц, имеющих общее среднее образование, для
получения высшего образования, утвержденной Приказом Министра
образования Республики Беларусь от 16.10.2014 № 779, и в соответствии:

I. – с учебными планами подготовительного отделения для

белорусских граждан (дневная форма обучения) по профилям: экономический,
математический, физический, инженерно-технический, химический, география,
туризм (рег. № П-077/уч., № П-081/уч.,№ П-080/уч.,№ П-079/уч. от 11.05.2015);
II. – с учебными планами подготовительных курсов
дифференцированного обучения (программа 28х6х6)Учебного центра
дополнительного образования (вечерняя форма обучения) (рег. №369 от
15.07.2015).
III. – с учебными планами подготовительных курсов (программа
32х4х12, программа 32х4х6)Учебного центра подготовительных курсов
(вечерняя форма обучения) (рег. № 362, № 363 от 15.07.2015);
IV. – с учебными планами подготовительных курсов
дифференцированного обучения (программа 28х3х8, программа 28х3х2,
программа 28х3х1)Учебного центра дополнительного образования (вечерняя
форма обучения) (рег. №365,№366, №367 от 15.07.2015);
 V. – с учебным планом подготовительных курсов углубленного
изучения общеобразовательных дисциплин (программа 28х3х6)Учебного
центра дополнительного образования (вечерняя форма обучения) (рег. №372 от
15.07.2015).
VI. – с учебными планами подготовительных курсов (программа
30х2х12, программа 30х2х6)Учебного центра подготовительных курсов
(вечерняя форма обучения) (рег. № 360,№ 361 от 15.07.2015); VII – с учебным
планом заочных подготовительных курсов (с аудиторными занятиями)
(программа 7х3х4)Учебного центра дополнительного образования (вечерняя
форма обучения) (рег. №370 от 15.07.2015).
В соответствии с учебными планами подготовительного отделения:
общее количество часов составляет – 408, в том числе аудиторных – 204, из них
практических занятий – 204, в том числе: I семестр – 102; II семестр – 102;
контрольные работы – 4, в том числе: I семестр – 2; II семестр – 2; Зачет – 1 (I
семестр); Экзамен – 1(II семестр).

В соответствии с учебными планами подготовительных курсов: общее

количество часов составляет - от 128 до 21, в том числе аудиторных – от 128 до
21, из них практических занятий – от 128 до 21; контрольные работы – от 14 до
7.

Цель программы:

повторение, обобщение и систематизация теоретических знаний по

всем разделам школьного курса математики;
формирование способностей по использованию полученных знаний
при решении стандартных и нестандартных заданий по математике.
Слушатели после изучения предмета должны уметь:
производить арифметические действия над числами, заданными в виде
десятичных и обыкновенных дробей; с требуемой точностью округлять данные
числа и результаты вычислений;
 проводить тождественные преобразования многочленов, дробей,
содержащих переменные, выражений, содержащих степенные, показательные,
логарифмические и тригонометрические функции;
строить графики линейной, квадратичной, степенной, показательной,
логарифмической и тригонометрических функций;
решать уравнения и неравенства первой и второй степени, уравнения и
неравенства, приводящиеся к ним; решать системы уравнений и неравенств
первой и второй степени и приводящиеся к ним. Сюда, в частности, относятся
уравнения и неравенства, содержащие степенные, показательные,
логарифмические и тригонометрические функции;
решать задачи на составление уравнений и систем уравнений;
изображать геометрические фигуры на чертеже и производить
построения на плоскости;
решать геометрические задачи на плоскости и в пространстве;
применять при решении задач свойства и признаки геометрических
фигур;
использовать геометрические представления при решении
алгебраических задач, а методы алгебры и тригонометрии – при решении
геометрических задач.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Раздел 1.
Тема 1. Числа и вычисления
1. Натуральные числа. Простые и составные числа. Делитель, кратное.
Признаки делимости на 2, 3, 4, 5, 9, 10. Наибольший общий делитель.
Yаименьшее общее кратное.
2. Целые числа. Действия над целыми числами.
3. Обыкновенная дробь. Десятичная дробь. Округление чисел.
4. Рациональные числа. Иррациональные числа.
5. Координатная прямая. Изображение чисел на координатной
прямой. Модуль действительного числа. Геометрический смысл модуля.
 6. Проценты. Пропорция. Основное свойство пропорции.
7. Степень с натуральным и целым показателем. Свойства степеней с
натуральным и целым показателями.
8. Корень п-ой степени (n N, n 1),его свойства для случаев четного
и нечетного значений числа п. Арифметический корень. Свойства
арифметических корней.
9. Степень с рациональным показателем. Степень с действительным
показателем. Свойства степеней с рациональными и действительными
показателями.
10. Текстовые задачи на числовые зависимости.
Раздел 2.
Тема 2. Выражения и их преобразования
1. Одночлен и многочлен. Разложение многочлена на множители.
Тождественные преобразования многочленов.
2. Формулы сокращенного умножения
3. Алгебраическая дробь. Основное свойство дроби. Действия над
алгебраическими дробями. Тождественные преобразования рациональных
выражений.
4. Квадратный трехчлен. Разложение квадратного трехчлена на
линейные множители.
5. Преобразования арифметического корня. Уничтожение
иррациональности в знаменателе. Преобразования иррациональных выражений.
Раздел 3.
Тема 3. Уравнения. Системы уравнений
1. Уравнения. Корень уравнения. Равносильные уравнения.
2. Линейное уравнение.
3. Квадратное уравнение. Формулы корней квадратного уравнения.
Теорема Виета. Рациональные уравнения.
4. Иррациональные уравнения.
5. Уравнения, содержащие переменную под знаком модуля.
 11. Системы двух линейных уравнений с двумя переменными.
12. Системы нелинейных уравнений.
Раздел 3.
Тема 4. Неравенства. Системы неравенств
6. Числовые неравенства, их геометрическая интерпретация. Свойства
числовых неравенств.
7. Линейные неравенства. Системы и совокупности линейных
неравенств.
8. Квадратные неравенства. Неравенства, содержащие переменную
под знаком модуля.
9. Рациональные неравенства. Метод интервалов.
10. Иррациональные неравенства.
11. Системы линейных, квадратных, рациональных неравенств с одной
переменной.
Раздел 4.
Тема 5. Функции и их свойства
6. Прямоугольная система координат. Расстояние между двумя
точками на координатной плоскости.
7. Понятие функции. Область определения функции. Область
значений функции. Способы задания функции. График функции. Нули
функции. Промежутки, где функция сохраняет свой знак. Четность и
нечетность функции. Периодичность функции. Возрастание и убывание
функции. Максимум и минимум функции.
8. Линейная функция у = ах + b, ее свойства и график. График
уравнения с двумя переменными. Геометрическая интерпретация решений
системы двух уравнений с двумя переменными.
k
9. Обратно пропорциональная зависимость. Функция y= x (k ≠ 0) , ее

свойства и график.
10. Квадратичная функция у = ах2 + bх + с (а  0), ее свойства и график.
 11. Функция у =√ x , ее свойства и график.
12. Функция у = |х|, ее свойства и график.
13. Степенная функция с действительным показателем.
14. Уравнение окружности.
15. Преобразования графиков.
Раздел 4.
Тема 6. Числовые последовательности.
Арифметическая и геометрическая прогрессии
1. Числовая последовательность. Арифметическая и геометрическая
прогрессии. Формулы n-го члена и суммы n первых членов арифметическойи
геометрической прогрессии. Свойства арифметической и геометрической
прогрессии.
2. Текстовые задачи на процентный прирост и вычисление “сложных
процентов”.
Раздел 3.
Тема 7. Текстовые задачи
12. Текстовые задачи на совместную работу.
13. Текстовые задачи на смеси и сплавы.
14. Текстовые задачи на движение.
15. Текстовые задачи на перемешивание.
Раздел 4.
Тема 8. Показательная и логарифмическая функции
16. Показательная функция у = аx (a > 0, a  1), ее свойства и график.
17. Определение логарифма. Основное логарифмическое тождество.
Свойства логарифмов. Логарифмическая функция у = logax (a > 0, a  1), ее
свойства и график.
18. Тождественные преобразования показательных и логарифмических
выражений.
Раздел 3.
 Тема 9. Показательные и логарифмические уравнения и
неравенства,
системы уравнений
3. Показательные уравнения. Методы решения показательных
уравнений.
4. Логарифмические уравнения. Методы решения логарифмических
уравнений.
5. Показательно-логарифмические уравнения.
6. Показательные неравенства. Логарифмические неравенства.
7. Системы показательных и логарифмических уравнений.
8. Решение показательных и логарифмических уравнений, неравенств,
систем уравнений с использованием свойств входящих в них функций и их
графиков.
Раздел 4.
Тема 10. Тригонометрические функции
1. Определение тригонометрических функций. Свойства и графики
тригонометрических функций у = sin x, у = cos x, у = tg x, y =ctg x. Обратные
тригонометрические функции.
2. Основное тригонометрическое тождество. Соотношения между
синусом, косинусом, тангенсом и котангенсом одной переменной. Формулы
приведения. Формулы сложения для синуса, косинуса и тангенса. Три-
гонометрические функции двойного и половинного углов. Преобразование
суммы тригонометрических функций в произведение. Преобразование про
изведения тригонометрических функций в сумму. Универсальная
подстановка.
9. Тождественные преобразования тригонометрических выражений.
Раздел 3.
Тема 11. Тригонометрические уравнения
16. Простейшие тригонометрические уравнения.
17. Методы решения тригонометрических уравнений.
 18. Использование свойств тригонометрических функций и их
графиков при решении тригонометрических уравнений.
Раздел 5.
Тема 12. Геометрические фигуры и их свойства. Треугольник
19. Основные понятия геометрии. Виды углов. Параллельность и
перпендикулярность прямых.
20. Треугольник, его медиана, биссектриса, высота. Прямоугольный,
остроугольный, тупоугольный треугольники. Соотношения между сторонами и
углами произвольного и прямоугольного треугольника.
21. Равенство треугольников. Признаки равенства треугольников.
22. Равнобедренный треугольник. Свойства и признаки
равнобедренного треугольника. Равносторонний треугольник.
23. Подобие треугольников. Коэффициент подобия. Признаки подобия
треугольников.
24. Теорема Пифагора. Теорема Фалеса.
25. Средняя линия треугольника и ее свойство.
26. Замечательные точки треугольника. Окружность, описанная около
треугольника. Окружность, вписанная в треугольник.
27. Теорема синусов. Теорема косинусов. Решение треугольников.
28. Площадь треугольника.
Раздел 5.
Тема 13. Геометрические фигуры и их свойства. Окружность
10. Окружность и круг. Хорда, диаметр, радиус. Дуга окружности.
Длина дуги и окружности. Площадь круга.
11. Взаимное расположение прямой и окружности. Касательная к
окружности. Свойства пересекающихся хорд, секущей и касательной к
окружности.
12. Центральные и вписанные углы.
Раздел 5.
Тема 14. Геометрические фигуры и их свойства. Четырехугольники
 3. Четырехугольники: параллелограмм, прямоугольник, ромб, квадрат.
Основные теоремы о четырехугольниках. Пощади четырехугольников.
4. Трапеция. Средняя линия трапеции. Площадь трапеции.
5. Правильные многоугольники.
6. Вписанные и описанные четырехугольники.
Раздел 5.
Тема 15. Прямая и плоскость в пространстве
13. Взаимное расположение точек, прямых и плоскостей в
пространстве.
14. Параллельные прямые в пространстве. Признак параллельности
прямых. Прямая, параллельная плоскости. Признак параллельности прямой и
плоскости. Скрещивающиеся прямые.
15. Параллельные плоскости. Признак параллельности плоскостей.
16. Перпендикулярные прямые. Прямая, перпендикулярная плоскости.
Признак перпендикулярности прямой и плоскости.
17. Перпендикуляр и наклонная к плоскости. Теорема о трех
перпендикулярах.
18. Двугранный угол. Линейный угол двугранного угла.
19. Перпендикулярные плоскости. Признак перпендикулярности
плоскостей.
Раздел 5.
Тема 16. Многогранники. Призма и пирамида
19. Призма. Виды призм, параллелепипед. Боковая и полная
поверхности призмы. Объем призмы.
20. Пирамида. Боковая и полная поверхности пирамиды. Объем
пирамиды. Усеченная пирамида.
Раздел 5.
Тема 17. Фигуры вращения. Цилиндр и конус
29. Цилиндр. Боковая и полная поверхности цилиндра. Объем
цилиндра.
 30. Конус. Боковая и полная поверхности конуса. Объем конуса. Усе-
ченный конус.
Раздел 5.
Тема 18. Сфера и шар. Комбинации многогранников и тел
вращения
20. Сфера. Площадь сферы. Шар. Объем шара. Сечения сферы и шара
плоскостью. Касательная плоскость к сфере.
21. Решение задач на комбинации призм и пирамид.
22. Решение задач на комбинации сферы и многогранников.