1. «С помощью диаграммы Венна сравните народную и авторскую музыку».

Определите этап таксономии и

категорию знаний.
А) понимать, концептуальные
В) анализировать, процедуральные
С) понимать, специфические
D) помнить, метакогнитивные
Е) анализировать, концептуальные

2. «На основании собранного материала напишите эссе из 300 слов на тему «Какова значимость жанра
романс в музыкальном мире?» Определите этап таксономии и категорию знаний.
А) оценивать процедуральные
В) применять, концептуальные
С) помнить, фактологические
D) оценивать, концептуальные
Е) создавать, концептуальные

3. «Прослушайте музыкальный отрывок и определите, к какому виду он относится».

Определите категорию знаний и этап таксономии.
А) концептуальные, понимать
В) декларативные, применять
С) терминологические, помнить
D) концептуальные, оценивать
Е) процедуральные, анализировать

4. «Послушайте музыкальные отрывки и определите, какой из них больше соответствует типу «раст».
Определите этап таксономии, тип мышления и категорию знаний.
А) понимать, логическое, процедуральные
В) применять, творческое, концептуальные
С) помнить, критическое, фактологические
D) анализировать, критическое, концептуальные
Е) создавать, критическое, концептуальные

5. Выберите подходящий этап таксономии, тип мышления и категорию знаний.

Прослушайте отрывок из симфонического мугама ? Какое из данных художественных
Ф. Амирова «Шур» произведений лучше всего изображает
природу, описанную в музыке?
А) создавать, логическое, процедуральные
В) оценивать, критическое, концептуальные
С) анализировать, творческое, концептуальные
D) применять, критическое, фактологические
Е) анализировать, критическое, концептуальные

6.Определите соответствие согласно таблице.

Верно
1. Какой композитор создал произведения в жанре
кантата? – фактологические знания, помнить
2. В чем разница между либретто и поэзией? –
анализировать, концептуальные
А) 2, 3 В) 1, 4 С) 2, 4 D) 1, 3 Е) 3. 4
Неверно
3. Как по-вашему, почему нет необходимости
писать балетное либретто в стихах? – логическое
мышление, понимать
4. В чем разница между ансамблем и хором? –
понимать, критическое

7. Выбери подходящий ответ.

Учитель дает информацию о дастанах и ? Ученики в качестве домашнего задания собрать
приводит примеры. информацию том, как зародились дастаны, и на
основании этого материала приготовить
презентацию.
А) фактологические, оценивать
В) концептуальные, понимать
С) концептуальные, применять
D) метакогнитивные, создавать
Е) процедуральные, анализировать
8. «В чем разница между гомофоническим и полифоническим стилями?». Определите тип мышления и этап
таксономии.
А) критическое, анализировать
В) творческое, применять
С) критическое, оценивать
D) творческое, помнить
Е) логическое, понимать

9. «Какой из жанров имеет большее влияние в мире музыки – опера или оперетта?». Определите категорию
знаний и этап таксономии.
А) процедуральные, создавать
В) процедуральные, применять
С) метакогнитивные, оценивать
D) концептуальные, анализировать
Е) концептуальные, понимать

10. «Ученики должны прослушать песню Полада Бюльбюль оглы на стихи Местана Гюнера «Счастливый
Азербайджан» и комментировать связь между музыкой и содержанием». Определите этап таксономии и
категорию знаний.
А) понимать, концептуальные
В) анализировать, процедуральные
С) понимать, специфические
D) помнить, метакогнитивные
Е) анализировать, концептуальные