Тренировочные задания 1-3 (новый формат)
 Источник; главное, на чём строится что-нибудь, что является
№1
В соответствии с Конституцией Российской Федерации каждый имеет право
на благоприятную окружающую среду, каждый обязан сохранять природу и
окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам, которые
являются основой устойчивого развития, жизни и деятельности народов,
проживающих на территории Российской Федерации.
Настоящий Федеральный закон определяет правовые основы
государственной политики в области охраны окружающей среды,
обеспечивающие сбалансированное решение социально-экономических
задач, сохранение благоприятной окружающей среды, биологического
разнообразия и природных ресурсов в целях удовлетворения потребностей
нынешнего и будущих поколений, укрепления правопорядка в области
охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности.
Настоящий Федеральный закон регулирует отношения в сфере
взаимодействия общества и природы, возникающие при осуществлении
хозяйственной и деятельности, связанной с воздействием на природную
среду как важнейшую составляющую окружающей среды,
являющуюся основой жизни на Земле, в пределах территории Российской
Федерации, а также на континентальном шельфе и в исключительной
экономической зоне Российской Федерации.
1. Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое
должно стоять на месте пропуска в последнем предложении текста.
Запишите это местоимение.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых
лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в
данном тексте.
1) СРЕДА. Третий день недели. Ближайшая с. Планы, расписание на среду.
2) УСТОЙЧИВЫЙ. Не подверженный колебаниям, постоянный, стойкий,
твёрдый. Устойчивые урожаи. Устойчивые взгляды.
3) РЕШЕНИЕ. То же, что постановление; то, что принято в результате
обсуждения. Р. дирекции. Судебное р. (постановление суда первой
инстанции, разрешающее гражданское дело по существу).
4) НАСТОЯЩИЙ. Этот, данный. В настоящей статье речь пойдёт о социальных
проблемах.
5) ОСНОВА.
сущностью чего-нибудь. Экономическая о. общества.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики
фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) В документе утверждается мысль о том, что природная среда —
важнейшая составляющая окружающей среды.
2) В тексте, написанном публицистическим стилем речи, встречаются слова с
суффиксами субъективной оценки.
3) Одно и то же словосочетание в тексте повторяется в рядом стоящих
предложениях и не заменяется синонимами.
4) Во всех предложениях текста прямой порядок слов.
5) В первом (1) абзаце текста приведён тезис, а второй (2) и третий (3) абзацы
содержат аргументы, подтверждающие этот тезис.
№2
Ахматова и Маяковский столь же враждебны друг другу, сколь враждебны
эпохи, породившие их. Ахматова есть бережливая наследница всех
драгоценнейших дореволюционных богатств русской словесной культуры. У
неё множество предков: и Пушкин, и Баратынский, и Анненский. В ней те
душевная изысканность и прелесть, которые даются человеку веками
культурных традиций. А Маяковский в каждой своей строке, в каждой букве
есть порождение нынешней эпохи, в нём её верования, крики, провалы,
экстазы.
Предков у него никаких. За нею многовековое великолепное прошлое. Для
неё высшая святыня — Россия, родина, «наша земля». Он, как и подобает
революционному поэту, интернационалист, гражданин всей вселенной,
равнодушен к родине, а любит всю планету, весь мир. Она — уединённая
молчальница: «Как хорошо в моём затворе тёмном». Он — митинговый, весь
в толпе. И если Ахматова знает только местоимение «ты», обращённое к
возлюбленному и ещё к Богу, то Маяковский непрестанно горланит: «Эй вы»,
«вы, которые».
Она, как и подобает наследнице высокой и старой культуры, чутка ко всему
еле слышимому, к еле уловимым ощущениям и мыслям. Он видит только
грандиозное, глуха ко всякому шёпоту, шороху. Во всём у неё пушкинская
мера. Её коробит всякая гипербола. Он без гипербол не может ни минуты.
Словом, тут не случайное различие двух — плохих или хороших — поэтов, тут
1
две мировые стихии, два воплощения исторических сил, — пусть по-своему
решает, к какому из этих полюсов примкнуть, какой отвергнуть и какой
любить. (По К.И. Чуковскому)
1. Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое
должно стоять на месте пропуска в последнем предложении текста.
Запишите это местоимение.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых
лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в
данном тексте.
1) КУЛЬТУРА. Разведение, выращивание какого-н. растения или животного
(спец.). К. льна. К. шелкопряда.
2) ГЛУХОЙ, полн. ф. Сплошной, без просветов. Г. лес. Глухая стена.
3) МИРОВОЙ. Высший, лучший, первый во всём мире. М. рекорд. М.
рекордсмен.
4) СИЛА. мн. Общественная группа, общественный слой, а также вообще
люди, обладающие какими-н. характерными для них признаками.
Соотношение классовых сил. Лучшие артистические силы.
5) ПОЛЮС, перен. Нечто прямо противоположное чему-н. другому (книжн.).
Эти характеры — два полюса.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики
фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Текст относится к научному стилю речи, поскольку рассчитан на аудиторию
специалистов, занимающихся анализом творчества А.А. Ахматовой.
2) В тексте речь идёт не просто о творчестве двух, по мнению автора, разных
поэтов, а о двух стихиях, ими представляемых: Ахматова — это старая
культура, вообще культура, Маяковский — революция. Неслучайно уже в
первом предложении заявлено: Ахматова а Маяковский столь же
враждебны друг другу, сколь враждебны, эпохи, породившие их.
3) В тексте наблюдается обилие эпитетов (бережливая наследница,
великолепное прошлое, высшая святыня, уединённая молчальница и др.),
которыми автор характеризует Ахматову. Это позволяет усилить
эмоциональность высказывания, передать отношение К.И. Чуковского к
творчеству поэта.
4) В тексте, написанном в официально-деловом стиле речи, перечислены
предки А.А. Ахматовой.
5) Последний абзац текста начинается с вводного слова и содержит вывод,
который стал результатом рассуждений автора.
№3
Взаимодействие человека с природой, с ландшафтом не всегда длится
столетиями и тысячелетиями и не всегда носит «природно-
бессознательный» характер. След в природе остаётся не только от сельского
труда человека, и труд его не только формируется природой: иногда человек
сознательно стремится преобразовать окружающий его ландшафт, сооружая
сады и парки.
Сады и парки создают своего рода «идеальное» взаимодействие человека и
природы, «идеальное» для каждого этапа человеческой истории, для
каждого творца садово-паркового произведения. И здесь мне бы хотелось
сказать несколько слов об искусстве садов и парков, не всегда до конца
понималось в своей основе его истолкователями, специалистами
(теоретиками и практиками садоводства).
Садово-парковое искусство — наиболее захватывающее и наиболее
воздействующее на человека из всех искусств. Такое утверждение кажется на
первый взгляд странным. С ним как будто бы трудно согласиться. Почему, в
самом деле, садово-парковое искусство должно быть более действенным,
чем поэзия, литература в целом, философия, театр, живопись и т. д.? Но
вдумайтесь беспристрастно и вспомните собственные впечатления от
посещения наиболее дорогих нам всем исторических парков, пусть даже и
запущенных. (По Д.С. Лихачёву)
1. Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять
на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых
лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в
данном тексте.
1) СЛЕД, перен., чего. Остаток или сохраняющийся признак чего-н. Следы
болезни. Следа нет чего-н. (уже совсем нет). Без следа (бесследно).
2) ЭТАП. Отдельный момент, стадия какого-н. процесса. Новый э. развития.
3) ОСНОВА. Опорная часть предмета; остов. Железобетонная о. конструкции.
4) ВПЕЧАТЛЕНИЕ. Образ, оставленный в сознании, в душе чем-н. пережитым,
воспринятым. Впечатления детства. Дорожные впечатления.
2
5) ДОРОГОЙ. Имеющий высокую цену, стоящий больших денег. Дорогие
меха (ценные). Дорого (нареч.) стоит что-н.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики
фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Текст относится к художественному стилю речи, поскольку основной
задачей автора является эстетическое воздействие на читателя при помощи
создания художественных образов.
2) Автор рассуждает об идеальном взаимодействии человека и природы
посредством создания садов и парков.
3) С целью отразить содержание текста автором используется тематическая
группа слов (природа, ландшафт, садово-парковое искусство).
4) Формы условного и повелительного наклонения глаголов (хотелось бы,
вдумайтесь, вспомните) помогают автору привлечь внимание адресата.
5) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами,
среди которых ряды однородных членов предложения, вводная
конструкция, риторический вопрос.
№4
Статья 14. Реклама в телепрограммах и телепередачах При трансляции
рекламы уровень громкости её звука, а также уровень громкости звука
сообщения о последующей трансляции рекламы не должен превышать
средний уровень громкости звука прерываемой рекламой телепрограммы
или телепередачи.Соотношение уровня громкости звука рекламы и уровня
громкости звука прерываемой ею телепрограммы или телепередачи
определяется на основании методики измерения уровня громкости звука
рекламы в телепрограммах и телепередачах, утверждённой федеральным
антимонопольным органом и разработанной на основе рекомендаций в
области нормирования звуковых сигналов в телерадиовещании,
утверждённых федеральным органом исполнительной власти,
осуществляющим функции по выработке и реализации государственной
политики и нормативно-правовому регулированию в сфере массовых
коммуникаций и средств массовой информации.
Выявление превышения уровня громкости звука рекламы над средним
уровнем громкости звука прерываемой телепрограммы или телепередачи
осуществляется антимонопольным органом как в ходе наблюдения за
соблюдением требований к уровню громкости звука рекламы,
проводимого в порядке, установленном федеральным антимонопольным
органом, так и в результате проведения проверок соблюдения требований
законодательства Российской Федерации о рекламе в соответствии со
статьёй 35.1 настоящего Федерального закона.
1. Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять
на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых
лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в
данном тексте.
1) УРОВЕНЬ. Горизонтальная плоскость, поверхность как граница, от которой
измеряется высота. У воды в реке. На высоте ста метров над уровнем моря
(относительно определённой точки отсчёта положения поверхности воды
морей и океанов).
2) СИГНАЛ. Условный знак для передачи на расстояние каких-н. сведений,
сообщений. Визуальный, световой с. Подать с. фонарём, флажком. С. SOS (от
терпящих бедствие в море; также перен.: призыв о помощи в беде).
3) ФУНКЦИЯ. В математике: закон, по которому каждому значению
переменной величины (аргумента) ставится в соответствие некоторая
определённая величина, а также сама эта величина. Линейная ф.
(меняющаяся прямо пропорционально изменению своего аргумента).
4) ПОРЯДОК. Правила, по которым совершается что-н.; существующий
режим. П. выборов, голосования. Внести новые порядки.
5) О́РГАН. Часть организма, имеющая определённое строение и специальное
назначение. О. слуха. О. зрения. Внутренние органы. Органы растений.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики
фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Текст соответствует основному требованию, предъявляемому к
официально-деловому документу, — предельная точность и однозначность
информации, исключающая разные толкования содержания.
2) Усложнённость синтаксиса создаётся за счёт распространения
предложений обособленными членами предложения и однородными
членами предложения.
3) Официальность тона обеспечивается путём полного отказа от разговорной
и эмоционально-оценочной лексики, средств выразительности; в тексте
используются готовые словесные формулы.
3
4) В последнем абзаце текста излагается основной материал,
последовательно разъясняются выдвинутые положения, аргументируется и
доказывается их правильность, анализируются примеры — таким образом,
читатели подводятся к необходимым выводам.
5) В тексте употребляются цепочки слов в форме родительного падежа
(уровня громкости звука; уровня громкости звука… телепрограммы или
телепередачи; методики измерения уровня громкости звука; превышения
уровня громкости звука и др.).
№5
В 90-е годы XX столетия одним из наиболее активных и социально значимых
языковых процессов оказался процесс заимствования иноязычных слов.
Иноязычное слово, чаще всего английское, в современном русском
контексте — это одна из примет «языкового вкуса эпохи». Русский язык
всегда был открыт для заимствований, в лексике большой процент
составляют иноязычные слова разного происхождения. Многие из них
настолько прижились в русском языке, ассимилировались им, подчинившись
русской грамматике, что воспринимаются как вполне русские.
В разные эпохи приходили к нам разные «чужие» слова. Заимствования
были требованием жизни. Например, развитие кораблестроения,
инженерного дела, различных ремёсел стало источником заимствования
голландских, немецких и английских терминов.
Но были заимствования, которые диктовались модой, как, например,
французские заимствования XVIII – начала XIX века, когда в светской
аристократической среде культивировались французский язык, стиль и
обычаи галантного общества.
Современные заимствования воспроизводят эти две исторические линии: с
одной стороны, это действительно потребности в корне изменившейся
жизни (смена политических, экономических, идеологических ориентиров), с
другой — привлекательными оказываются не только технические новшества,
но и стандарты жизненного уровня, поведение, общение, вкусы.
1. Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое
должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это
местоимение.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых
лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в
данном тексте.
1) ПРИМЕТА. Отличительное свойство, признак, по которому можно узнать
кого-, что-н. Приметы весны. Особые приметы (характерные
индивидуальные признаки).
2) ТРЕБОВАНИЕ. Официальный документ с просьбой о выдаче чего-н.,
направлении кого-, чего-н. куда-н. Подписать т. на укомплектование
запчастей. Заполнить т. на библиотечную книгу.
3) ДЕЛО. Сфера знаний, деятельности, работы. Горное д. Военное д.
Столярное д. Хорошо знать своё д.
4) ИСТОЧНИК. Водная струя, выходящая на поверхность из-под земли.
Целебный и. Горячий и. И. минеральной воды.
5) СРЕДА, ед. Окружающие социально-бытовые условия, обстановка, а также
совокупность людей, связанных общностью этих условий. Социальная с. Из
рабочей среды. В нашей среде.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики
фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) В тексте мысль развивается от частного к общему: сначала приводятся
конкретные примеры, затем даётся общее значение термина
«заимствования».
2) Точности и обстоятельности изложения теоретических положений
способствуют примеры-иллюстрации, которые различными способами
вводятся в текст. Так, во втором (2) абзаце для введения примеров-
иллюстраций к теоретическим положениям используется вводное слово
например.
3) Текст содержит предложения с различными осложняющими членами
(уточняющие члены предложения, однородные члены предложения,
вставная конструкция).
4) Текст характеризуется стандартизованностью структуры, поэтому
относится к официально-деловому стилю речи. 5) В последнем абзаце текста
сопоставление разных причин описываемого явления выражено с помощью
вводных конструкций: с одной стороны, с другой.