Секция 6: Физика

Кочергин А. Д.
Студент Павлодарского государственного педагогического университета
Г. Павлодар, научный руководитель:
кандидат физико-математических наук, доцент Сарымова Ш.Н.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДОМАШНИХ ЭКСПЕРИМЕНТОВ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ

МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

Аннотация
Данная статья рассматривает основные подходы к организации домашних
экспериментов по физике. Показана роль и возможности реализации данного метода на
примере 8 класса по разделу «Электричество». Показан пример одного домашнего
эксперимента и результат его выполнения одним из учащихся.
Ключевые слова: домашний эксперимент, физика, электричество, обновленная
программа, организация.

Физика имеет большое значение в познании окружающего мира, в социально-

экономической и культурной жизни общества. Целью изучения курса физики 7–9 классов
является формирование у обучающихся основ научного мировоззрения, целостного
восприятия естественнонаучной картины мира. При этом главная цель – освоение знаний
о фундаментальных физических законах и принципах, развитие у школьников
интеллектуальной, информационной, коммуникативной и рефлексивной культуры,
навыков выполнения физического эксперимента и исследования, воспитание
ответственного отношения к учебной и исследовательской деятельности [4].
В курсе обучения физике, как и на других учебных дисциплинах, необходимо
использовать те методы, которые позволяют познавать окружающую действительность на
разных уровнях детальности и глубины, поскольку навыки проведения домашних
экспериментов помогут школьнику быть разносторонней и конкурентоспособной
личностью. Об этом свидетельствует приказ Министра образования и науки РК от 17
сентября 2013 года № 375 «Об утверждении Типовых правил деятельности по видам
общеобразовательных организаций» и приложение 13 к приказу и. о. Министра
образования и науки Республики Казахстан от «25» октября 2017 года № 545 [4].
Средний балл Казахстана в PISA-2018 по читательской грамотности составил 387
баллов, математической – 423 балла и естественнонаучной – 397 баллов. Эти баллы
намного ниже среднего по ОЭСР (чтение – 487, математика – 489 и естествознание – 489).
Ребенку сложно применять свои знания в незнакомых ситуациях, адаптироваться к
постоянно прогрессирующему миру, сложно ориентироваться в новых условиях и задачах
[7].
Л. Б. Переверзев в своих трудах пишет, что раньше можно было опираться на
проверенные правила, а сейчас конкурентно способность человека зависит от гибкости
мышления, социальной адаптации, умению приспосабливаться к новым условиям [6, c.
216]. В процессе обучения остро необходимо использовать деятельностный подход
известных педагогов Л. С. Выготского, П. Я. Гальперина и других. Благодаря этому
подходу знания усваиваются не перед деятельностью, а в ее процессе. В этом может
помочь метод домашних экспериментов [3, с. 6].
Эксперимент – воспроизведение какого-либо явления или наблюдение нового
явления в определённых условиях с целью его исследования, изучения; научно
поставленный опыт [5, с. 930]
Результативность и действенность найденных и принятых решений во многом
зависит от уровня сформированности экспериментальных умений. Особое место среди
учебного физического эксперимента занимают обычные опыты и наблюдения, которые
чаще всего школьники выполняют не в учебных кабинетах, а дома [3, c.6].
Этап Характеристика
Ориентировочный Определение цели, гипотезы эксперимента, мысленный план
действий, определение условий.
Технический Изучение необходимой библиографии, отбор методов и
приборов, подготовка к проведению эксперимента
Опытный Реализация эксперимента и оформление полученных данных в
таблицу
Обрабатывающий Оценка результатов и возможных погрешностей,
математическая работа с табличными данными,
Аналитико- Анализ результатов и обобщение результата.
синтетический
Итоговый Создание отчета о проделанной работе и ответы на исходные
вопросы, подтверждение или опровержение гипотезы
Таблица 2. Структура выполнения домашнего эксперимента по физике

Согласно таблице 1 организация домашнего эксперимента по физике включает в

себя ряд последовательных этапов от постановки цели до формулировки выводов,
которые должны выполняться [3, c. 18]. Домашние эксперименты должны быть простыми
в исполнении и иметь ясный инструктаж [1, c.25].
В качестве примера возьмем одну из подходящих для домашних экспериментов
тем III четверти. В данный период школьники проходят раздел «Электричество» [2, c.183].
После прохождения темы «Электронагревательные приборы, лампа накаливания,
короткое замыкание, плавкие предохранители» учащимся СОШ №5 во время
прохождения производственной педагогической практики был предложен ряд домашних
физических экспериментов. Это: определение КПД электрочайника, КПД микроволновки
и оценка тока короткого замыкания в плавком предохранителе.
«Изготовление плавкого предохранителя» - простой пример домашнего
эксперимента, как из небольшого числа подручных предметов глубже ознакомиться с
принципом работы плавкого предохранителя. Для этой работы нужна фольга, ножницы и
алкалиновая батарейка как источник ЭДС. В инструкции по выполнению эксперимента
прилагались рекомендации по технике безопасности.
«Так как алюминиевая фольга в ходе проведения эксперимента будет сильно
нагреваться, прижимать ее к полюсам батарейки желательно через монеты номиналом 10
или 20 тенге, так как они будут нагреваться достаточно долго, чтобы фольга успела
перегореть, до того как разогреются монеты. Во время проведения опыта необходимо
убрать на безопасное расстояние легко воспламеняющие предметы. Проводить опыт
нужно либо над деревянным столом, либо над ванной или раковиной».
Суть работы заключалась в том, чтобы отрезать ножницами полоску фольги
шириной 1-2 мм и длиной 12-15 см, двумя концами полоски замкнуть полюса батарейки
по образцу. В качестве аналитического этапа работы школьники могли вычислить
ориентировочно ток короткого замыкания по формуле Iкз=jпл*S, используя значения
плотности тока, толщины и длины полоски алюминиевой фольги, а именно, jпл = 150
А/мм2; a = 15 мкм; b = 1,5 мм.
 Рис. 1. Изготовление школьником плавкого предохранителя

На рисунке 1 представлен итог работы одного из учащихся 8 «А» класса

Карабидович Артема. Ученик по работе сделал следующие выводы: «По цепи протекает
большой ток из-за того что сопротивление очень низкое. Из-за того, что металл очень
тонкий и получается сравнительно легкоплавким. Согласно закону Джоуля-Ленца, тепло
выделяемое в проводнике пропорционально квадрату тока. Плавкие предохранители
нашли широкое применение из-за дешевизны, простоты конструкции, безотказности
работы и разрыва цепи в случае короткого замыкания».
Исходя из результатов описанного выше эксперимента, можно отметить, что
данный способ практической деятельности способствует развитию практических навыков,
умению видеть связь теории и практики как основополагающих концепций успешного
обучения, и, следовательно, повышает мотивацию к изучению предмета.

Список литературы:

1. Горев Л.А. Занимательные опыты по физике в 6-7 классах средней школы: кн. для
учителя.-3-е изд., перераб..-М.: Просвещение,1985.-175 с.
2. Закирова Н.А и др. Физика: учеб. Для 8 кл. общеобразоват. Шк. / Н.А Закирова, Р.Р.
Аширов. –Астана: Издательство «Арман-ПВ», 2018. – 304 с.
3. Зуев П. В. Простые опыты по физике в школе и дома [электронный ресурс] метод. пособие
для учителей/П.В. Зуев. – 2-е изд., стер. – М.: Флинта, 2012. – 141с.
4. Приложение 13 к приказу и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от
«25» октября 2017 года № 545. Приложение 202 к приказу Министра образования и науки
Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115. Типовая учебная программа по
учебному предмету «Физика» для 7-9 классов уровня основного среднего образования по
обновленному содержанию.
5. Современный толковый словарь русского языка [Текст]: около 160000 слов : в 3 т. / Т. Ф.
Ефремова. - М.: Астрель : АСТ, 2006 –Т3-973с.
6. Телешова О.Н. Практические работы для учащихся 8-го класса по физике как средство
развития практических умений // Профессиональное образование в России и за рубежом.
2017. №3 (27). – с. 216-219
7. PISA-2015: казахстанские участники показали прогресс по всем направлениям
[электронный ресурс]/ URL https://24.kz/ru/archive/news/item/152280-pisa-2015-
kazakhstanskie-uchastniki-pokazali-progress-po-vsem-napravleniyam (дата обращения:
04.04.2020)