Бельцкий Государственный Университет имени „Алеку Руссо”

Факультет Педагогики, Психологии и Искусств

Кафедра педагогики

Портфолио
по педагогической практике
по специальности «Педагогика начального образования»

Студент-практикант: Ирина ХЫРБУ, PP5 3R

Образовательное учреждение: Теоретический лицей имени А. С. Пушкина
Класс: 2 “A”

Руководитель практики: Татьяна ПАНЬКО, лектор университета,

кандидат педагогических наук,
Бельцкий Государственный Университет имени «Алеку Руссо»

Учитель-наставник: Светлана ТАТАРЧУК, заместитель директора,

Теоретический лицей имени А. С. Пушкина

Бэлць, 2023
 Задачи практики

Задачи практики направлены на применение в практике накопленных в процессе изучения университетских курсов знаний, умений, навыков,
а также развитие новых компетенций.
Основными задачами практики являются:
Гносеологико-концептуальный подход образовательного процесса;
Определение, разработка и реализация конечных образовательных целей начального и дошкольного образования;
Проектирование учебно-воспитательной работы в системе начального и дошкольного образования;
Оценка учебно-воспитательной работы в системе начального и дошкольного образования через оценку процесса и продукта деятельности;
Мониторинг образовательного процесса в системе начального и дошкольного образования, в отношении гуманной и социокультурной
идентичности;
Соблюдение норм профессиональной этики в образовательном процессе;
Коммуникация и взаимодействие с образовательными учреждениями и сообществами;
Эффективное использование ресурсов и методов самообучения и самообразования.
 Обязанности студента-практиканта

Посредством педагогической практики студенту предоставляются условия, схожие с реальной педагогической деятельностью и включают
следующие обязанности:
Обязательное присутствие на протяжении всей практики в школе; в случае болезни или по другим объективным причинампедагогическая
практика возмещается, дополняя срок, не нарушая процесс обучения в университете;
Соблюдение внутреннего регламента школы, где проходит практика;
Достижение задач и проведение основных видов деятельности, свойственной педагогической практике;
Присутствие в течение первой недели на всех уроках в классе, где будет проводиться практика;
Сотрудничество с учителем наставником, методистами, руководителем педагогической практики по вопросам разработки дидактических
проектов и воспитательных мероприятий;
Предоставление для утверждения ежедневных дидактических проектов учителю-наставнику, а проекты открытых занятий методистам;
Проведение всех уроков, воспитательных мероприятий согласно школьному расписанию;
Организация и проведение открытых занятий, начиная с 3-й недели согласно расписанию, утвержденному методистами и руководителем
практики (по 1 уроку по каждой дисциплине);
Организация и проведение воспитательного мероприятия, начиная с 3-й недели, согласно расписанию, утвержденному руководителем
практики;
Организация и проведение родительского собрания, начиная с 3-й недели, согласно расписанию, утвержденному руководителем практики;
Присутствие на 6 открытых уроках и на 2-х воспитательных мероприятиях, проведенных коллегами, и включение в портфолио 8 карточек
оценивания посещенных уроков;
Заполнение портфолио по педагогической практики необходимыми документами;
Проявление педагогического такта во взаимодействии с учениками, родителями, педагогами;
Участие в инструктаже и итоговой конференции по педагогической практике.
 СПИСОК УЧЕНИКОВ 2 «А» КЛАССА

1. Antonciuc Arsenii 9. Dolgan Artiom 17. Poltorean Xenia

2. Budeci Arina 10. Dolgan Kira 18. Poplavschi Simion
3. Burlacu Ilia 11. Dulgher Eva 19. Prisacari Samuel
4. Buzovoi Timur 12. Gordienco Serghei 20. Railean Nastasia
5. Cebotari Danil 13. Gugovschi Arina 21. Samaliuc Robert
6. Cernenco Igor 14. Iacubenco Alexandr 22. Sidorov Serghei
7. Colibabciuc Nicolai 15. Lozneanu Kirill 23. Vasilică Iaroslav
8. Cușniriuc Egor 16. Podurean David
 Учёт посещенных занятий

Дата Тема/цели Деятельность учителя Деятельность ученика Анализ урока

 ОТЧЕТ
по самооцениванию педагогической практики по специальности „Педагогика начального образования”, реализуемой студентом практикантом
Хырбу Ирина, группы PP53R, в 2 “А” классе, образовательное учреждение Теоретический лицей имени А. С. Пушкина, в период с 25.09.2023 по
03.11.2023.
Я четко и своевременно выполняла все порученные мне задания. Добросовестно относилась к работе на практике, ежедневно оформляла
необходимую документацию, записывая свои наблюдения и выводы в дневник по практике, сделанные на основе этих наблюдений. Работала над
созданием технологических карт уроков, творчески отбирала материал для зачетных мероприятий. Соблюдала санитарно-гигиенические нормы и
требования работы с классом.
С групповым руководителем ежедневно обсуждала результаты своей деятельности, анализировала проведенные уроки и различные педагогические
ситуации, а также подготовленные мною отчеты по практике и необходимую документацию.
Я сразу изучила Положение об образовательной организации, нормативно-правовую базу, программы, учебники, методическую литературу по
подготовке к проведению уроков. Также я изучила календарно-тематическое планирование преподавателя в закрепленном за мной классом.
Перед проведением уроков я консультировалась с преподавателем по методическим вопросам, предоставляла технологические карты, конспекты
урока.
Также я наблюдала за тем, как проводили другие студенты-практиканты, с целью определения ошибок и исправления их у себя, ежедневно
проводили взаимоанализы и самоанализы уроков.
Работа с документацией по практике также была одним из основных компонентов для прохождения практики – заполнение дневника, создание
технологических карт уроков, изучение состава класса, составление списков, подготовка материалов к отчету, работа над презентацией занятия,
оформление портфолио и отчета по производственной практике.
К каждому занятию и я тщательно готовилась, изучала рабочую программу по всем предметам. Все прошло успешно. Этому свидетельствовал
познавательный интерес обучающихся и отзывы преподавателя и руководителя практики.
С учителем – наставником – мы детально анализировали предстоящие занятия, прорабатывали технологические карты, продумывали содержание
презентаций уроков, готовили отчетную документацию.
Учитель – наставник работающий с нами, отличались высоким уровнем коммуникабельности, культурой общения и профессиональной
компетентности. В частности, мой преподаватель-наставник – Попова Лада Николаевеа – проявила заинтересованность, широкий кругозор,
инициативность и желание помочь будущему специалисту.
На базе МБОУ СОШ № 9, мной были проведены зачетные и пробные уроки.
В соответствии с программой практики мною было проведено:
-русский язык – 4 урока;
-математика -4 урока;
-литературное чтение – 4 урока;
-окружающий мир – 4 урока;
-технология – 3,
-изо – 3 урока.
Обучающиеся показали высокие знания теоретического материала. Учитывались индивидуальные особенности обучающихся при планировании
занятия. Работоспособность обучающихся в течение всех занятий обеспечивалась за счёт сосредоточенности на результатах и поставленных целях.
Перегрузки не было.
Все этапы занятия были достаточно серьезно продуманы и подготовлены. Удалось успешно управлять обучающимися в классе во время проведения
занятий.
Занятия отличались использованием разнообразных форм работы, что способствовало поддержанию интереса, то есть мотивации, активности
обучающихся. Я стремилась создать для ребят ситуацию успеха, вызвать ощущение продвижения вперёд в учебной деятельности.
Стоит отметить, что образовательные стандарты третьего поколения открывают нам новые возможности в обучении, а значит необходимо
совершенствовать свои подходы к построению учебного занятия, предоставляя возможность обучающемуся играть в нем главную роль. На своих
занятиях я постаралась показать именно такой подход.
Психологический климат во время занятий был спокойный, что способствовало продуктивной, успешной работе обучающихся. На каждом моем
уроке присутствовал наглядный материал: презентации, плакаты, карточки. В образовательный процесс я включала множество разнообразных
упражнений, задания не повторялись, я старалась построить их так, чтобы выполнение способствовало достижению планируемых результатов,
формированию УУД.
5. Выводы
План производственной практики выполнен полностью. Мне удалось реализовать все намеченные цели и задачи, приобрести бесценный
практический опыт и навыки работы с коллективом учебной группы с учетом его психологической структуры и уровня развития; углубить свои
знания по педагогике; сформировать умения по организации продуктивного взаимодействия с группой на занятии; умение грамотно распределять
время занятия и нагрузку в соответствии с уровнем знаний, как всего класса, так и отдельных обучающихся.
В ходе производственной практики были выполнены задания, направленные на освоение следующих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнёрами.
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.
ПК 1.4. Анализировать уроки.
ПК 1.5. Вести документацию.
Производственная практики помогла мне утвердиться в правильности выбора профессии и показала необходимость обратить больше внимания на
теоретическую и методическую подготовку. Благодаря доброжелательной атмосфере в педагогическом коллективе МБОУ СОШ № 9 нам удалось
преодолеть скованность, неопытность, а также продемонстрировать свои знания, полученные в процессе обучения в вузе.

В отчете указывается: 1. Выполнение программы по педагогической практике. Допущенные проступки. Причины. 2. Сформированные/развитые в
период практики компетенции. 3. Достижение целей. 4. Количество проведенных уроков, количество посещенных и проанализированных
студентом-практикантом уроков. 5. Какие уроки были успешными/неуспешными и причины, повлиявшие на неудачи. 6. Трудности, способы из
разрешения. 7. Выводы по педагогической практике. Её значение для профессиональной подготовки. 8. Предложения для улучшения данной
практики.
Свою педагогическую практику, я проходила в МБОУ СОШ с. Айти-Мохк в 3 «Б» классе.
Встреча со школьной администрацией и педагогическим коллективом принесла мне только положительные впечатления Учителя начальных классов
и заместитель директора по учебно-воспитательной работе старались оказывать мне посильную помощь в прохождении практики. Особую важность
для меня представляла беседа с заместителем директора по учебно-воспитательной работе, в ходе которой она рассказала об особенностях
подготовки уроков в начальной школе. Продуктивным было и посещение уроков учителей начальных классов во время учебной практики.
Обучение в 3 «Б» классе, в котором, я проходила практику, ведётся по программе УМК «Школа России». Авторы учебников: математика (М. И.
Моро и др.), русский язык (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий), литературное чтение (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий).
Особые требования предъявляются к практическим навыкам взаимодействия с детьми, коллегами, родителями. То есть выпускники колледжа
должны иметь соответствующий практический опыт.
В целом я оцениваю свою практику как успешную. Мне удалось реализовать поставленные цели и задачи; приобрести бесценный
практический опыт и навыки работы с классным коллективом с учетом его психологической структуры и уровня развития; углубить свои знания в
педагогике; наблюдения и анализ уроков проводимые учителем , обсуждения отдельных уроков, сформировать умения по организации
продуктивного взаимодействия с классом на уроке (установление личных контактов, навыки сотрудничества, диалогового общения и т. п.) получила
следующий практический опыт:
 анализа учебно-тематических планов и процесса обучения всем учебным предметам в начальных классах и начальных классах
компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, разработки предложений по его совершенствованию;
 определения цели и задач, планирования и проведения уроков по всем учебным предметам в начальных классах и начальных
классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;
 организации и проведения индивидуальной коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении и
школьной адаптации;
 проведения диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с учетом особенностей возраста, класса и отдельных
обучающихся;
 составления педагогической характеристики обучающегося;
 применения приемов страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений;
 наблюдения, анализа и самоанализа уроков в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-
развивающего образования, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями,
разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;
 ведения учебной документации;
 определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя, в том числе классного руководителя класса
компенсирующего или коррекционно-развивающего образования;
 планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий;
 определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного
воспитания;
 наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками,
руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;
 организации адаптационного периода учащихся в начальной школе;
  организации воспитательного процесса с применением коррекционно-воспитательных технологий;
 находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к урокам;
 определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных
обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;
 использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по всем учебным
предметам, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся, причин и характера
затруднений в обучении;
 применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений, соблюдать технику безопасности на
занятиях;
 планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении;
 использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;
 устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;
 проводить педагогический контроль на уроках по всем учебным предметам, осуществлять отбор контрольно-измерительных
материалов, форм и методов диагностики результатов обучения;
 интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся;
 оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, выставлять отметки;
 осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по всем учебным предметам;
 анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по всем учебным предметам, корректировать и
совершенствовать их;
 каллиграфически писать, соблюдать нормы и правила русского языка в устной и письменной речи;
 выразительно читать литературные тексты;
 петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать, выполнять физические упражнения;
 изготавливать поделки из различных материалов;
 рисовать, лепить, конструировать;
 анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам;
 осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков.
В ходе практики познакомилась с образовательным процессом в начальной школе, формирование умений ведения открытого наблюдения отдельных
уроков/занятий, фиксации увиденного по предложенной программе;освоение навыков анализа особенностей организации коррекцинно-
развивающей работы в начальной школе;формирование умений обсуждения под руководством преподавателя уроков и занятий в соответствии с
современными требованиями;развитие интереса к педагогической деятельности.
Отзыв-характеристика о работе студента
Ф.И.О. студента: Масуева Патимат Джабраиловна
Факультет, курс: Педагогический, 4 курс
Школа: МБОУ СОШ с Айти-Мохк
 Класс, в котором студент проходил практику : 3 класс «Б»
Ф.И.О. учителя: Горцханова Луиза Сайд-Ахмедовна

На протяжении всей практики студентка показала ответственное отношение к педагогической деятельности, исполнительность,
дисциплинированность самостоятельность. А также проявила высокий уровень педагогического такта и привязанность к детям.
Знание программ и содержание учебного материала оптимально. Умение планировать учебно-воспитательную работу в классе сформировано
достаточно. Студентка владеет методикой преподавания в полном объёме, особенно хорошо удавались как в планировании, так и в преподавании. В
ходе педагогической деятельности студентка показала и уровень сформированности организаторских умений. При проведении уроков грамотно
руководит самостоятельной работой обучаемых и организует систему контроля над выполнением заданий.
В течение всего времени Патимат Джабраиловна находилась в тесном контакте с учащимися, у нее со всеми сложились доверительные,
доброжелательные отношения. Все предложения ребят выносились на обсуждение, деятельность планировалась совместно. Студентка подводила
ребят к разумному и полезному решению и добивалась выполнения поручений, замечала и поощряла детские успехи. Показала себя творческим,
добросовестным, отзывчивым педагогом. Проводила игры и физминутки . Много общалась с детьми на темы любимых занятий, будущих
профессий, здорового образа жизни. Самостоятельно подготовила и провела внеклассное мероприятие «Мир, в котором я живу», который
способствовал развитию творческих, актерских способностей детей, проявлению их инициативы и любознательности.
Патимат Джабраиловна правильно характеризует достигнутый уровень подготовки, использует психолого-педагогические знания для
индивидуализации обучения. Практикантка владеет коммуникативными умениями. Формирует у учащихся ответственное отношение к учению,
выдвигает требования, соответствующие особенностям различных групп учащихся. Культура поведения, общения с учителями, администрацией,
детьми на высоком уровне.
4. Предложения по профессионально-педагогической подготовке студента
Усилить внимание к изучению современных технологий и применение их на практике.
Усилить внимание к изучению ФГОС НОО, Федерального закона об образовании

Дата__________ Подпись______________
Образец характеристики студента-практиканта Характеристика студента-практиканта Настоящим удостоверяется, что студент(ка)
_________________________прошел педагогическую практику по специальности „Педагогика начального образования” в образовательном учреждении
____________________________________в период с _______по_________. Следует отметить, что на протяжении всей практики студент(ка) провел(a) следующие
мероприятия (описывается и оценивается степень выполнения студентом всех заданий): ____________________________________________________________
____________________________________________________________ ____________________________________________________________
____________________________________________________________ ____________________________________________________________
____________________________________________________________ ____________________________________________________________
_____________________________ ОТМЕТКА: (проставляется арабской цифрой и в скобках словами) __________________________ Учитель-наставник (ФИО,
подпись) Директор (ФИО, подпись, печать)
 Задание 4. Анализ конспекта урока. (Окружающий мир 3 класс)
Учителя начальных классов: Горцханова Л.С.

Тема урока: Чтобы путь был счастливым.(Раздел: Наша безопасность. №\п. 38)
Тип урока: урок открытия новых знаний
Дидактическая задача урока: создать условия для формирования УУД .
Цели урока: 1)создать условия для усвоения и закрепления норм безопасного поведения на дорогах.
Задачи урока:
1) развивать умение выделять главное, существенное в учебном материале, сравнивать, делать выводы, переносить ранее полученные знания на новый учебный
материал;
2) формировать представление о типичных ошибках в поведении на дороге.
3) воспитывать культуру поведения на дороге, наблюдательность, осторожность, самостоятельность.
Ведущие аспекты анализа урока
Ведущие аспекты Содержание наблюдения
анализа урока
Дидактическая задача Дидактическая задача урока сформулирована в соответствии с содержанием
урока (краткий материала и местом урока по данной теме.
оценочный анализ)
Содержание урока Содержание учебного материала соответствует триединой цели урока.
Прослеживается связь с жизнью, практической деятельностью.
Методы обучения Выбор методов обучения оправдан, соответствует целям урока. Повышают
степень активности обучающихся в учебном процессе и предполагают включение
школьников как субъектов деятельности на всех этапах урока.
Формы обучения. В ходе урока использовались парная и индивидуальная формы работы.
Технологии обучения. Использовались технологии проблемные обучения, проблемного диалога,
технология оценивания учебных успехов. Учащиеся выполняли самостоятельные
работы по отработанному алгоритму.
Результативность урока Цель урока была достигнута. Учащимися учебный материал полностью усвоен.
Практическая На протяжении всего урока прослеживалась практическая направленность
направленность урока изучения теоретического материала.
Самостоятельная Дети выполняли задания и осуществляли их самопроверку. В завершение
работа школьников как организуется рефлексия хода реализации построенного проекта учебных действий
форма организации и контрольных процедур. Для каждого ученика была создана ситуация успеха,
учебной деятельности мотивирующая его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.
Формирование Задания и вопросы, направленные на формирование УУД, присутствовали на всех
универсальных этапах урока. Учитель стремится к осознанию учащимися процесса обучения
учебных действий на (Что делаем? Зачем делаем?).
уроке На уроке формировались следующие универсальные учебные действия:
Предметные: умение соблюдать правила личной безопасности и безопасности
окружающих.
Метапредметные, личностные: работая по плану, сверять свои действия с целью,
исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем учатся
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполненной
работы. Добывать новые знания извлекая и перерабатывая информацию.
Определять причины явлений и событий. Договариваться с людьми, выполняя
различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Учатся
уважительно относиться к позиции другого.
Структура урока Структура урока соответствует его цели и типу. Этапы урока последовательны и
взаимосвязаны. На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и
самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной
деятельности). Учащиеся учатся осуществлять рефлексивное действие (оценивать
свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений).
Педагогический стиль Стиль, тон отношений на уроке создают атмосферу сотрудничества, сотворчества,
психологического комфорта.
Гигиенические На уроке чередуются различные виды деятельности. Физминутка проведена в
требования игровой форме. Обстановка и гигиенические условия в кабинете соответствуют
требованиям.