О

п
р
е
д
е
л
я
е
т

п
р
и
з
н
а
к
и

э
к
с
п
е
р
и
м
е
н
т
а

З
а
т
р
у
д
н
я
е
т
с
я

о
п
р
е
д
е
л
и
т
ь
ш
а
г
и

п
р
о
в
е
д
е
н
и
и

э
к
с
п
е
р
и
м
е
н
т
а

Д
о
п
у
с
к
а
е
т

о
ш
и
б
к
и

о
п
р
е
д
е
л
е
н
и
и

ш
а
г
о
в

п
р
о
в
е
д
е
н
и
и

э
к
с
п
е
р
и
м
е
н
т
а

(
р
е
с
у
р
с
ы

п
л
а
н

р
е
з
у
л
ь
т
а
т
)

В
е
р
н
о

о
п
р
е
д
е
л
я
е
т

ш
а
г
и

п
р
о
в
е
д
е
н
и
и

э
к
с
п
е
р
и
м
е
н
т
а

Суммативное оценивание за раздел «Живая природа»

(в контексте сквозных тем «Всё обо мне», «Моя семья и друзья»)
Подраздел 2.1 Растения
2.2 Животные
Цель обучения 2.2.1.7 Объяснять важность бережного отношения к
растениям
2.2.2.1 Различать представителей классов животных:
насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы
и млекопитающие
Критерий оценивания Обучающийся
• Определяет и объясняет причины бережного
отношения к растениям
• Определяет классы животных
Уровень мыслительных
навыков
Знание и понимание
Применение
Время выполнения 15 минут
Задания
1. Отметь () картинку, на которой наносится вред растениям.
Почему нужно ухаживать за растениями? Напиши.
____________________________________________________________
7
2. Соотнеси классы животных с их названиями.
Земноводные
Птицы
Млекопитающие
Рыбы
Насекомые
Пресмыкающиеся
Критерий оценивания №
задания
Дескриптор Балл
Обучающийся
Определяет и объясняет
причины бережного
отношения к растениям
1
определяет картинку, изображающую
нанесение вреда растениям;
1
записывает причину (-ы) необходимости
ухаживания за растениями;
1
Определяет классы
животных 2
определяет класс млекопитающих; 1
определяет класс птиц; 1
определяет класс рыб; 1
определяет класс земноводных; 1
определяет класс пресмыкающихся; 1
определяет класс насекомых. 1
Всего баллов 8
8
Р
у
б
р
и
к
а

д
л
я

п
р
е
д
о
с
т
а
в
л
е
н
и
я

и
н
ф
о
р
м
а
ц
и
и

р
о
д
и
т
е
л
я
м

п
о

и
т
о
г
а
м

с
у
м
м
а
т
и
в
н
о
г
о

о
ц
е
н
и
в
а
н
и
я

з
а

р
а
з
д
е
л

«
Ж
и
в
а
я

п
р
и
р
о
д
а
»

Ф
И
О

о
б
у
ч
а
ю
щ
е
г
о
с
я

_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_

К
р
и
т
е
р
и
й

о
ц
е
н
и
в
а
н
и
я

У
р
о
в
е
н
ь

у
ч
е
б
н
ы
х

д
о
с
т
и
ж
е
н
и
й

Н
и
з
к
и
й

С
р
е
д
н
и
й

В
ы
с
о
к
и
й
О
п
р
е
д
е
л
я
е
т

о
б
ъ
я
с
н
я
е
т

п
р
и
ч
и
н
ы

б
е
р
е
ж
н
о
г
о

о
т
н
о
ш
е
н
и
я

р
а
с
т
е
н
и
я
м

З
а
т
р
у
д
н
я
е
т
с
я

о
п
р
е
д
е
л
и
т
ь

о
б
ъ
я
с
н
и
т
ь

п
р
и
ч
и
н
ы

б
е
р
е
ж
н
о
г
о
о
т
н
о
ш
е
н
и
я

р
а
с
т
е
н
и
я
м

Д
о
п
у
с
к
а
е
т

о
ш
и
б
к
и

о
п
р
е
д
е
л
е
н
и
и

о
б
ъ
я
с
н
е
н
и
и

п
р
и
ч
и
н
ы

б
е
р
е
ж
н
о
г
о

о
т
н
о
ш
е
н
и
я

р
а
с
т
е
н
и
я
м

В
е
р
н
о

о
п
р
е
д
е
л
я
е
т

о
б
ъ
я
с
н
я
е
т

п
р
и
ч
и
н
ы

б
е
р
е
ж
н
о
г
о

о
т
н
о
ш
е
н
и
я

р
а
с
т
е
н
и
я
м

О
п
р
е
д
е
л
я
е
т

г
р
у
п
п
ы

ж
и
в
о
т
н
ы
х

З
а
т
р
у
д
н
я
е
т
с
я

о
п
р
е
д
е
л
я
т
ь

ж
и
в
о
т
н
ы
х

п
о

к
л
а
с
с
а
м

Д
о
п
у
с
к
а
е
т

о
ш
и
б
к
и

о
п
р
е
д
е
л
е
н
и
и

к
л
а
с
с
а

ж
и
в
о
т
н
ы
х

В
е
р
н
о

о
п
р
е
д
е
л
я
е
т

к
л
а
с
с

ж
и
в
о
т
н
ы
х

Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть

1. Цель суммативного оценивания за четверть
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей
обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в
течение
четверти в рамках обновления содержания среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного
оценивания за четверть по предмету «Естествознание» во 2 классе.
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
Учебная программа по предмету «Естествознание» (в рамках обновления
содержания
среднего образования) для начальной школы (1-4 классы) (с русским языком обучения).
3. Обзор суммативного оценивания за 1 четверть
3.1. Продолжительность – 40 минут
Количество баллов – 15 баллов
3.2. Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий:
вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого или
развернутого
ответов.
Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с множественным
выбором ответа и с кратким ответом.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный
ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде
численного значения, слова или короткого предложения.
Задание может содержать несколько структурных частей/вопросов.
10
№

Р
а
з
д
е
л

П
о
д
р
а
з
д
е
л

Ц
е
л
ь

о
б
у
ч
е
н
и
я

О
п
и
с
а
н
и
е

з
а
д
а
н
и
й

К
о
л
и
ч
е
с
т
в
о

з
а
д
а
н
и
й

О
б
щ
и
й

б
а
л
л

Р
а
з
д
е
л

и
с
с
л
е
д
о
в
а
т
е
л
ь

(
в

к
о
н
т
е
к
с
т
е

с
к
в
о
з
н
о
й

т
е
м
ы

«
В
с
ё

о
б
о

м
н
е
»
)

1
.
1

Р
о
л
ь

н
а
у
к
и

и
с
с
л
е
д
о
в
а
т
е
л
е
й

2
.
1
.
1
.
1

О
п
р
е
д
е
л
я
т
ь

у
с
л
о
в
и