Вступительное испытание

по немецкому языку
для иностранных абитуриентов

Структура экзамена и критерии оценки

Вступительное испытание по немецкому языку состоит из письменной и устной

части.
I. Письменная часть
Абитуриентам предлагается выполнить тестовые задания. На выполнение теста
отводится два академических часа (80 мин.). Тест состоит из пяти частей, все задания
составлены по принципу множественного выбора (multiple choice).
Первая часть направлена на проверку знаний лексики и состоит из 15 отдельных
предложений c пропусками. К каждому предложению дается 4 варианта ответа
(заполнения пропуска), из которых только один правильный. Абитуриент должен выбрать
ответ, который считает верным, и обвести кружком соответствующую букву (a, b, c, d). За
каждый правильный ответ выставляется один балл.
Вторая часть направлена на проверку знаний употребления предлогов (в том
числе их употребления с артиклем) и состоит из 15 отдельных предложений, каждое из
которых содержит один или более пропусков. Задание заключается в выборе верного
ответа из представленных четырех вариантов и обведения соответствующей ему буквы (a,
b, c, d) кружком. За каждый правильный ответ выставляется один балл.
Третья часть направлена на проверку знаний грамматики и состоит из 15
отдельных предложений с пропусками. К каждому предложению дается 4 варианта
ответа, из которых только один правильный. Абитуриент должен выбрать ответ, который
считает верным, и обвести кружком соответствующую букву (a, b, c, d). За каждый
правильный ответ выставляется один балл.
Четвертая часть направлена на проверку навыков грамматического согласования
в контексте и представляет собой связный текст, содержащий 15 пропусков. После
каждого пропуска дано слово, которое абитуриент должен вписать в контекст, при
необходимости изменив его. За каждый правильный ответ выставляется один балл.
Пятая часть направлена на проверку понимания прочитанного. Абитуриенту
предлагается связный текст на иностранном языке и 10 вопросов по его содержанию. К
каждому вопросу дается 4 варианта ответа, из которых только один правильный.
Абитуриент должен выбрать ответ, который считает верным, и обвести кружком
соответствующую букву (a, b, c, d). За каждый правильный ответ выставляется один балл.
Максимальная оценка за первую, вторую, третью и четвертую части теста
составляет 15 баллов за каждую. Максимальная оценка за пятую часть теста составляет 10
баллов. Максимальная оценка за выполнение всех тестовых заданий составляет 70 баллов.

II. Устная часть

Устная часть представляет собой собеседование в виде связного развернутого
монологического высказывания и беседы с экзаменаторами по теме. Предлагаемая
тематика соответствует уровню В 1 общеевропейских компетенций владения
иностранным языком:
1. Семья (Familien heutzutage): роль семьи в современном обществе, многодетная
 семья, бездетная семья, члены семьи, отношения в семье, распределение
обязанностей в семье.
2. Учеба (Lernen und Studieren): школа, расписание, предметы, урок иностранного
языка, одноклассники, представления об университете.
3. Спорт (Sportwelt): виды спорта, занятия спортом, спортивные соревнования и
достижения, известные спортсмены, роль спорта в жизни человека.
4. Досуг (Hobbys und Freizeitgestaltung): увлечения, свободное время, друзья.
5. Путешествия, туризм (Reisen und Wandern): виды транспорта,
активный/пассивный отдых, планирование отпуска, бронирование отеля, заказ
билетов.
6. Выбор профессии (Berufswahl): будущая профессия, профессия мечты, место
работы, круг обязанностей, перспективы карьерного роста.
7. Здоровье (Gesundes Leben): здоровый образ жизни, правильное питание, меры
профилактики заболеваний, визит к врачу, лечение.
8. Искусство и литература (Kunst und Literatur): известные писатели, поэты,
художники, кино, театр, выставки.
9. Новые информационные технологии (Computer- und IT-Welt): роль гаджетов и
компьютерных технологий в современном обществе, преимущества и недостатки,
перспективы.
10. Жизнь молодежи (Aus dem Leben der Jugendlichen): отношения с родителями и
ровесниками, планы на будущее, идеалы.

Примерные формулировки для развернутого монологического высказывания и

последующей беседы с экзаменатором:
тема Hobbys und Freizeitgestaltung
 Kann man behaupten, dass das Theater aus unserem Leben durch das Fernsehen ersetzt
wird?
тема Familien heutzutage
 Wie sollen die Aufgaben in einer Familie verteilt werden?
тема Sportwelt
 Welche Rolle spielt Sport in Ihrem Leben?

Абитуриент получает время на подготовку (не более 5 минут), время говорения – 2

минуты.
Максимальное количество баллов за устную часть экзамена составляет 30 баллов.
Оценка монологического высказывания и беседы с экзаменаторами производится в
соответствии со следующими критериями.

Критерий Максимальный
балл
Монологическое высказывание
Монологическое высказывание соответствует теме. Соблюден 2
временной формат (2 мин.)
Абитуриент умеет изложить сведения (факты), логично и 6
содержательно развить свою точку зрения, выделить главную
мысль, выстроить последовательность аргументов, сделать вывод,
оценочное суждение.
Беседа с экзаменатором
Абитуриент адекватно понимает обращенные к нему вопросы, 2
содержание ответов соответствует заданному вопросу.
Абитуриент способен, соблюдая речевой этикет, давать связные, 5
логичные, развернутые ответы на поставленные вопросы.
Лексико-грамматическое оформление высказывания
Лексика (объем словарного запаса) 2
Абитуриент демонстрирует владение активным словарем,
соответствующим уровню В1.
Лексика (корректность употребления) 4
Абитуриент умеет корректно использовать активный словарный
запас для выражения своих мыслей. (- 1 балл за первые 2
лексические ошибки, -1 балл за каждую следующую, в сумме не
более 4 баллов)
Грамматика (репертуар грамматических структур) 2
Абитуриент владеет активным грамматическим материалом,
соответствующим уровню В1.
Грамматика (корректность употребления) 4
Абитуриент умеет корректно использовать активный
грамматический материал для выражения своих мыслей. (- 1 балл
за первые 2 грамматические ошибки, -1 балл за каждую
следующую, в сумме не более 4 баллов)
Фонетика 3
Студент говорит бегло, владеет нормами произношения и
интонирования.
Итого 30

Итоговая оценка за дополнительное вступительное испытание складывается из

результатов письменного тестирования и устного собеседования. Максимальное
количество баллов составляет 100 баллов.
 ТРЕБОВАНИЯ К ВЛАДЕНИЮ МАТЕРИАЛОМ
Языковая и речевая компетенции

Лексический материал
Активное владение приблизительно 1200 – 1500 лексическими единицами.

Словообразование
Моделирование имен существительных с помощью суффиксов: -ung, -keit, -schaft,
-er, -ler, -ner, -ent, -ant, -at, -nis, -chen, -in, -tum; имен прилагательных с помощью
суффиксов: -lich, -ig, -isch, -bar, -haft, -sam, -los и префикса un-; имен числительных с
помощью словосложения с -zehn, суффиксов: -zig, -st, -t; глаголов при помощи
отделяемых (an-, auf-, ein-, mit-, aus-, zu-, bei-, vor-), неотделяемых (be-, ge-, er-, ver-, zer-,
ent-, emp-, miss-) и обладающих особенностями в употреблении (über-, um-, zwischen-,
hinter-, unter-, durch-) префиксов.
Словосложение.
Грамматический материал
Морфология
Артикль. Определенный, неопределенный и нулевой артикли; их соответствие
роду имени существительного. Склонение артиклей. Заместители артикля (указательные,
притяжательные, вопросительные, неопределенные и относительные местоимения), их
склонение. Артикль с именами собственными: названиями профессий, национальностей,
географическими названиями, названиями частей суток, времен года, абстрактными и
вещественными именами существительными, уникалиями.
Имя существительное. Род имен существительных. Система немецких падежей.
Склонение имен существительных: сильное (с окончанием -(e)s в Gen.Sg.), слабое (с
окончанием -еn по всех косвенных падежах), "женское" (с нулевым окончанием) и
смешанное (с окончанием -ns в Gen.Sg и -n в Dat. и Akk. Sg.). Склонение имен
сущеcтвительных во множественном или только во множественном числе. Способы
образования множественного числа (суффиксы -е, -en, -er, -s) и их соответствие роду
имени существительного. Особые случаи образования множественного числа (Mann-
Männer и Leute, Wort-Worte и Wörter и пр.). Конструкция von+имя собственное.
Притяжательный падеж имен существительных. Заместители имен существительных
(личные местоимения), их склонение.
Имя прилагательное. Полная и краткая формы имен прилагательных.
Качественные и относительные имена прилагательные. Образование степеней сравнения.
Особые случаи (суплетивные формы типа gut-besser-(am) best(en). Склонение имен
прилагательных: сильное (при существительном без артикля), слабое (после
определенного артикля, указательных местоимений и пр.), смешанное (после
неопределенного артикля, притяжательных местоимений и пр.). Использование имен
прилагательных во множественном числе после слов типа alle, beide, viele, einige.
Наречие. Образование степеней сравнения наречий. Особые (суплетивные) формы
типа viel-mеhr-am meisten. Местоименные наречия типа danach.
Местоимение. Указанные выше в других частях речи вопросы охватывают
практически все разряды местоимений немецкого языка. Возвратное местоимение sich,
его использование в дательном и винительном падежах, его изменение по лицам.
 Глагол. Типы немецких глаголов: слабые (регулярные), сильные, неправильные,
модальные, вспомогательные, возвратные, глаголы с отделяемыми приставками,
сложносоставные глаголы (типа kennen lernen). Система лица и числа немецкого глагола.
Основные формы (Infinitiv, Präteritum, Partizip II). Основные формы важнейших сильных
глаголов. Системы времен немецкого глагола. Настоящее время (Präsens), сферы его
использования. Спряжение различных типов глаголов в настоящем времени. Простое
прошедшее время (Präteritum), сферы его использования. Особенности спряжения
различных типов глаголов в прошедшем времени. Сложносоставное прошедшее время
(Perfekt), особенности его употребления, образования пepфекта с глаголами haben и sein.
Предпрошедшее время (Plusquamperfekt), образование и особенности употребления.
Простое будущее время (Futurum I), его образование и особенности использования.
Согласование времен в немецком языке. Cистема наклонений немецкого языка:
изъявительное (Indikativ), побудительное (Imperativ).
Система залогов немецкого глагола: действительный (Aktiv), страдательный
(Passiv), статичный (Stativ). Использование конструкции von+имя существительное
(местоимение) со страдательным залогом. Глагольное управление (в пределах школьной
программы). Некоторые конструкции (haben/sein + zu + Infinitiv, scheinen + zu + Infinitiv).
Использование частицы zu при глаголах. Особенности употребления глаголов sein, haben,
werden.
Предлоги. Предлоги, управляющие Genitiv (statt, trotz, wegen, während), Dativ (mit,
nach, aus, zu, von, bei, seit, außer, entsprechend), Dativ или Akkusativ (an, auf, in, zwischen,
vor, hinter, unter, über, neben), Akkusativ (durch, für, ohne, um, gegen, entlang). Особенности
использования предлога bis.
Союзы. Сочинительные союзы (und, aber, oder, deshalb, denn, also),
подчинительные союзы и особенности порядка слов во вводимых ими предложениях.
Парные союзы.
Частицы. Особенности значения и употребления частиц ja, nein, doch, nicht.
Частицы denn, doch, jа в вопросах и ответах.
Синтаксис
Типы предложений в немецком языке: простое и сложное; распространенное и
нераспространенное; сложносочиненное и сложноподчиненное; повествовательное,
вопросительное и побудительное; главное и придаточное. Характер отношений между
членами предложения: согласование (Еr zeichnet), управление (zeichnet einen Mann),
примыкание (zeichnet gut). Типы порядка слов в немецком предложении по месту
постановки сказуемого: прямой (Er zeichnet heute gut), обратный (Heute zeichnet eг gut),
кольцевой (..., dass er gut zeichnet). Понятие глагольной рамки, место изменяемой и
неизменяемой части сказуемого в рамочной конструкции. Основные типы придаточных
предложений. Оборот es gibt+Akk.

Коммуникативная компетенция
Абитуриент демонстрирует фонетически правильное произношение, корректно
ставит ударение в словах, соблюдает правила интонации и делит предложения на
смысловые синтагмы. Он соблюдает грамматические правила при построении
монологического высказывания и ответов на вопросы членов экзаменационной комиссии,
использует лексические средства в соответствии с коммуникативной задачей. Абитуриент
демонстрирует свободную речь без явно выученных кусков, живо и адекватно реагирует
на вопросы экзаменаторов, не допускает логических ошибок.
Монологическая речь
Абитуриент может строить связные высказывания на заданную тему,
формулировать основную идею и логично раскрывать ее содержание, опираясь на
примеры и известные факты, рассказывать о своих личных впечатлениях, событиях, о
своих мечтах, надеждах и желаниях. Он в состоянии обосновать и выразить свою точку
зрения по заявленной теме, высказывая аргументы «за» и «против».
Диалогическая речь
Абитуриент может без подготовки свободно участвовать в диалоге на немецком
языке с членами экзаменационной комиссии на знакомую ему тему, адекватно реагирует
на вопросы, дает развернутые ответы, обосновывает и отстаивает свою точку зрения.
 Образец экзаменационных заданий
по немецкому языку
для иностранных абитуриентов
Teil 1
Aufgabe: Wӓhlen Sie die richtige Variante! (15 Punkte)
1. Der ____________ des Fernsehens lieβ seine Kinder nicht TV gucken.
a. Erfinder b. Eroberer c. Entdecker d. Entsteher
2. Das Theater will die Theatersaison mit einem neuen Stück ___________.
a. öffnen b. eröffnen c. aufmachen d. aufschlieβen
3. Vor dem Eingang ins Einkaufszentrum_________ ein junger Mann Reklameflyer.
a. teilte b. zerteilte c. erteilte d. verteilte
4. Wer kann unsere Gӓste morgen vom Flughafen ________?
a. bringen b. treffen c. abholen d. empfangen
5. Wӓhrend der Corona-Pandemie ist die Nachfrage nach Haustieren __________.
a. gestiegen b. gesteigert c. zugenommen d. vergröβert
6. Das Kind antwortete dem Vater so _________, dass er es kaum verstehen konnte.
a. lautlos b. still c. leise d. ruhig
7. Der Vater telefoniert. Ihr _________ nicht lӓrmen.
a. könnt b. dürft c. wollt d. müsst
8. Schwarzwӓlder Kirschtorte habe ich noch nie ___________.
a. geschmeckt b. gekostet c. geprobt d. versucht
9. Anna ____ in der Theatergarderobe (___), bevor sie den Zuschauerraum betrat.
a. zog sich... aus b. legte… ab
c. kleidete sich... aus d. entzog sich
10. Junge Eltern geben viel Geld für Spielsachen ____ .
a. ab b. an c. aus d. zu
11. Wenn ich den Namen Bach höre, fallen mir sofort Eisenach, Mühlheim und Leipzig ____ .
a. auf b. ein c. aus d. an
12. Zentrale Entscheidungen werden vom Firmendirektor _________ .
a. beschlossen b. entschlossen c. gefasst d. getroffen
13. Sie sollen mich in ______ setzen, wenn Sie die Arbeit rechtzeitig nicht erfüllen können.
a. Kenntnis b. Antwort c. Vorbereitung d. Information
14. Anna hat der Mutter nicht genau _________ , deshalb weiß sie nicht mehr, was sie ihr sagen
wollte.
a. gehört b. verhört c. abgehört d. zugehört
15. Kann man aus dieser Krise einen _____________ finden?
a. Austritt b. Ausgang c. Ausweg d. Ausstieg

Teil 2
Aufgabe: Wӓhlen Sie die richtige Variante! (15 Punkte)
1. Man denkt nicht immer gern ____ sein Versprechen.
a. an b. über c. von d. für
2. ___ deiner Ehrlichkeit habe ich nie gezweifelt.
a. An b. Von c. Nach d. In
3. Warum wunderst du dich ______ Abschlusserklӓrung der Konferenz?
a. von der b. an der c. über die d. wegen der
4. In der Versammlung unterhielten wir uns ___ Arbeitsplan.
a. um unseren b. über unseren c. wegen unseren d. von unserem
5. Als ich noch ein Kind war, trӓumte ich ____ Hund zum Geburtstag.
a. von einem b. über einen c. an einem d. nach einem
6. Seit Jahren leidet sie ____ erhöhtem Blutdruck.
a. von b. unter c. an d. durch
7. Willst du dich nicht ___ Gesundheit deines Schulkameraden erkundigen?
a. nach b. von c. über d. um
8. Madame Buddenbrook wandte sich _______ Tochter Tony mit einer Bitte.
a. zu ihrer b. an ihre c. nach ihrer d. auf ihre
9. Ich erkannte meinen Freund ________ seiner blauen Jacke.
a. nach b. mit c. von d. an
10. In der Straβe vor der Bӓckerei riecht es immer ______ frischem Brot.
a. von b. nach c. an d. mit
11. _______ Aufregung hat das Kind das auswendig gelernte Gedicht vergessen.
a. Von b. Vor c. Wegen d. Aus
12. In diese Stadt ist unsere Familie ___ sechs Jahren umgezogen.
a. vor b. seit c. für d. in
13. Bald kommen die Gӓste. Ich muss mich noch ____ Essen kümmern.
a. für das b. nach dem c. bei dem d. um das
14. Das Treffen der Regierungschefs findet schon ____ drei Tagen statt.
a. in b. vor c. seit d. ab
15. Der Mangel ___ Möglichkeiten stört bei der Lösung dieses Problems.
a. über b. an c. bei d. um
Teil 3
Aufgabe: Wӓhlen Sie die richtige Variante! (15 Punkte)
1. Man kann den Weg __________ im Himmel sehen.
a. der Komet b. des Kometes c. des Kometen d. des Kometens
2. Keiner ____________ versuchte, Russisch zu lernen.
a. seiner deutscher Verwandter b. seinen deutschen Verwandten
c. seiner deutschen Verwandten d. seiner deutscher Verwandten
3. Rund vier Millionen Menschen in Deutschland können leider ______ lesen _____ schreiben.
a. entweder…auch b. weder…noch
c. mal…mal d. zwar…aber
4. In vielen ______________ befinden sich zahlreiche gefӓhrliche und harmlose Reptilien.
a. Aquarium b. Aquariums c. Aquariens d. Aquarien
5. Der Caesar Salat wurde 1924 von Caesar Cardini in Mexiko erfunden und hat mit Julius
Caesar nichts __.
a. getan b. zu tun c. getan haben d. tun
6. ___ Griechenland wurde das Werfen eines Apfels auf jemandem als Liebesbeweis angesehen.
a. Im alten b. In altem c. In alten d. In alter
7. Frankreich will den Verkauf von Einweggeschirr aus Plastik verbieten, ________ .
a. damit die Umwelt zu schützen b. um die Umwelt zu schützen
c. dass die Umwelt geschützt wird d. damit die Umwelt schützt
8. Du möchtest dich bitte bei deinem Chef melden, _____ du nach Frankfurt kommst.
a. wenn b. nachdem c. als d. zuvor
9. Seit wir ihn kennen, wollte er _______ werden.
a. einen guten Diplomaten b. einen guten Diplomat
c. einer guter Diplomat d. ein guter Diplomat
10. Je mehr deutsche Bücher du liest, _____________.
a. desto umfangreicher dein Wortschatz wird
b. desto dein Wortschatz umfangreicher wird
c. desto wird dein Wortschatz umfangreicher
d. desto umfangreicher wird dein Wortschatz
11. Im vorigen Sommer ___ meine Bekannte drei Wochen lang durch Berg und Tal gewandert.
a. hat b. sind c. ist d. haben
12. ____ Aufgabe richtig__________?
a. Ist... übersetzt worden b. Wird...übersetzt worden
c. Ist ... übersetzt werden d. Ist ... übergesetzt worden
13. ___ das Buch in die Hand und ___ den ersten Absatz vor!
a. Nihm ... liesb. Nehme... lese c. Nimm ... lies d. Nimm... lese
14. Die Schönheit ____ ist viel bedeutender, als diejenige, die man mit Augen sehen kann.
a. im Herzen eines Mensches b. im Herz von einem Mensch
c. im Herz eines Menschen d. im Herzen eines Menschen
15. Sie erzӓhlte uns von den Stӓdten, in ___ sie sich besser auskannte, als wir es uns vorstellen
konnten.
a. deren b. denen c. dessen d. die

Teil 4
Aufgabe: stellen Sie das Wort in Klammern in die richtige Form! (15 Punkte)
Erster Klasse
In einem Nichtraucherabteil erster Klasse sitzt ein Bauer mit seiner Frau. 1. _____ (Er) gegenüber
sitzt ein hochmütiger 2._________________ (reisen) mit seiner sehr stark parfümierten Frau.
Der Reisende spricht viel über seine gute Menschenkenntnis, die er während seiner Reisen durch
3. __________________ (Europa) und die USA bekommen hat. Er spricht auch sehr viel über
seine Schlauheit, dank 4. __________ (die) er zu einem hohen Bankkonto 5.

_______________________ (kommen).
Der Bauer zeigt kein Interesse 6.___________________ (Wort) des Reisenden und zieht deshalb
ruhig seine Zigarette heraus, die er anzündet. Sein Gegenüber macht 7.________ (er) auf das
Schild aufmerksam, 8.__________________ (das) steht: "Rauchen verboten!". Der Bauer aber
fährt 9. ____________________ (das Rauchen) fort.
Die Frau des Reisenden wird nervös. Sie findet das Verhalten des Rauchers frech. Ihr Mann ruft
den Zugschaffner und beschwert sich 10. _____________________________________ (der
rauchende) Bauern. Der Zugschaffner 11. ____________________ (befehlen) dem Bauern, dass
er mit dem Rauchen aufhören soll.
Da sagt der Bauer äußerst höflich: "Herr Schaffner, bitte kontrollieren Sie doch erst einmal die
Fahrkarten von diesen Leuten, da stimmt nämlich etwas nicht".
Der Schaffner tut das. Da stellt sich heraus, dass der Reisende und seine Frau nur Fahrkarten
zweiter Klasse haben. Sie müssen ohne 12. __________________ (zögern) das Abteil verlassen.
Das tun sie auch, aber dabei schimpfen sie 13. _________________ (alle). Der Schaffner folgt 14.

________________ (sie), bis sie ihre Plätze im Abteil zweiter Klasse nehmen.
Beruhigt löscht der Bauer jetzt seine Zigarette aus. Da fragt ihn seine Frau: "Wie hast du
eigentlich erfahren, dass die 15. ___________ (beide) kein Recht haben, in diesem Abteil zu
fahren?"
Da antwortete der Bauer: "Ja, weißt du, der Herr da hat die Fahrkarten etwas nachlässig in seine
Jacke gesteckt. Und da habe ich gesehen, dass das die gleiche Farbe haben, wie unsere
Fahrkarten.“

Teil 5
Aufgabe: Lesen Sie den Text, beantworten Sie die Fragen dazu, indem Sie die richtige
Variante finden! (10 Punkte)
MATT
Sebastian Wawerka war siebenundsechzig Jahre alt und diente als Nachtwӓchter in einem
Betrieb.
Seine Lebensaufgabe war, nachts wach zu bleiben. Nach jedem Kontrollgang durch den Betrieb
setzte er sich in sein Dienstzimmer und las Zeitung.
Als er wieder einmal die Zeitungen durchblӓtterte, entdeckte er dort eine Schachecke. Schach!
Was war denn das? Onkel Wawerka zeigte viel Interesse für dieses Spiel. Gerade zu dieser Zeit
kam aus der Stadt der Sohn seines Freundes heim, um hier seine Ferien zu verbringen.
Und der junge Mann klӓrte den Alten gründlich über dieses Spiel auf. Von nun an langweilte
sich der Alte nicht mehr. Er begann die Schachprobleme zu studieren. Schach war zu seinem
Hobby geworden, und der Nachtwӓchter bekam den Wunsch, einen Weltmeister kennen zu
lernen, um mit ihm eine Schachpartie zu spielen. Aber kein Weltmeister kam in sein Dorf.
Eines Nachts kam der Alte auf die Idee, an den Groβmeister "X" einen Brief zu schreiben, in
dem er ihm mitteilte, dass er, Sebastian Wawerka, der siebenundsechzigjӓhrige Nachtwӓchter,
der beste Schachspieler im Ort ist und dass er hier keinen ernsten Partner hat. Deshalb bittet er
den Groβmeister, mit ihm eine Fernpartie zu spielen. "Damit die Sache interessant wӓre", schrieb
Onkel Wawerka, "können wir wetten: Verliere ich, zahle ich 100 Forint. Wenn aber ich gewinne,
so bezahlt der Herr Groβmeister 1000 Forint.
Und bald darauf erhielt der Onkel die Antwort des Groβmeisters. Der Groβmeister war
einverstanden, mit ihm eine Schachpartie zu spielen. Nun schrieben sie sich wie etwa d2-d4,
u.s.w. Aber sehr bald verlor Onkel Wawerka: Matt! So ein Pech! Mit einem Fünfforintschein in
der Tasche dachte er darüber nach, wie er 100 Forint bezahlen sollte. Da fiel ihm was Schönes
ein.
Er schlug dem Groβmeister eine Revanche unter gleichen Bedingungen vor. Sobald er diesen
Brief geschickt hatte, schrieb er einen anderen an den Groβmeister "Y", dem er auch eine
Fernpartie anbot.
Dabei wurde wiederum eine Wette vorgeschlagen. Der neue Partner sagte zu, ohne lange zu
überlegen. Seine Antwort fing er schon mit dem ersten Zug d2-d4 an. Und nun wurde die Sache
lustig. Onkel Wawerka nahm den Zug dieses Groβmeisters und schickte ihn an seinen ersten
Partner. Dieser antwortete: d7-d5. Der Onkel freute sich sehr, bewunderte sein Können und
sandte diesen Zug an den zweiten Groβmeister. Nach einigen weiteren Zügen wunderte sich der
Groβmeister "X", was für groβe Fortschritte der Alte seit der letzten Partie gemacht hatte. Er
hatte ja keine Ahnung, mit wem er spielte. Dem anderen Groβmeister ging es genauso. Onkel
Wawerka blieb ruhig, denn er wusste ganz genau, dass er auf jeden Fall Sieger bleibt.
Nach hartem Kampf siegte der neue Partner. Groβmeister "X" zahlte 900 Forint und verlangte
Revanche.
Im Dienstzimmer des alten Wawerka gibt es heute einen Fernsehapparat, einen Kühlschrank und
eine Waschmaschine. Und es geht von Mund zu Mund: Der Alte wünscht sich ein Haus zu
kaufen. Und er wird es auch besorgen, falls man nicht auf die Idee kommt, ihn in den Verband
der Schachspieler aufzunehmen und zu den Weltmeisterschaften zu delegieren.

1. Worum handelt es sich in dieser Geschichte?

a. um die Aufgaben eines Wӓchters
b. um Schachspiel
c. um Sebastian Wawerka
d. um naive Schachmeister
2. Was ist der Hauptheld der Geschichte?
a. ein alter Nachtwӓchter
b. der hilfsbereite Sohn des Freundes
c. Sebastian Wawerka
d. Groβmeister "Y" und "X"
3. Wo wohnte der Hauptheld?
a. in einer Groβstadt
b. am Stadtrand
c. in einem Dorf
d. im Betrieb
4. Was gehörte nicht zu den Aufgaben Wawerkas?
a. Kontrollgӓnge durch den Betrieb zu machen
b. in der Nacht wach zu bleiben
c. dafür zu sorgen, dass kein Fremder in den Betrieb kommt
d. Zeitungen durchzublӓttern
5. Wo hat Sebastian Wawerka das Schachspiel kennen gelernt?
a. Er studierte Schachprobleme selbststӓndig nach verschiedenen Lehrbüchern.
 b. Sein Bekannter hat ihn mit dem Spiel bekannt gemacht.
c. Der Groβmeister "X" hat ihm die wichtigsten Züge beigebracht.
d. Er hat das Spiel in einer Zeitung entdeckt.
6. Warum zeigte Sebastian Wawerka ein so groβes Interesse für das Spiel?
a. Er war neugierig und wollte sich wӓhrend der Arbeit nicht langweilen.
b. Er wollte in den Verband der Schachspieler aufgenommen werden.
c. Er wollte sich ein Haus bauen lassen.
d. Er wollte der beste Schachspieler im Ort werden.
7. Warum schlug Sebasian Wawerka dem Groβmeister "X" eine solche Wette vor?
a. Er wollte viel Geld verdienen.
b. Er war ein richtiger Spieler und wettete gern.
c. Er hatte Angst, dass der Groβmeister mit ihm nicht spielen wird.
d. Er wollte eine Schachpartie mit einem richtigen Gegner spielen.
8. Warum kam Sebastian Wawerka auf die Idee, den Groβmeister "Y" ins Spiel
einzubeziehen?
a. Er musste zahlen, aber er hatte kein Geld.
b. Er wollte die ganze Geschichte interessanter machen.
c. Er wollte gleich mehrere Groβmeister kennen lernen.
d. Wawerka wollte eine Schachmeisterschaft veranstalten.
9. Wie viele Schachpartien hat Wawerka selbststӓndig gespielt?
a. keine
b. alle
c. nur die erste
d. nur die letzte
10. Wie konnte Sebastian Wawerka so viel Geld verdienen?
a. Er hat jede Partie gewonnen.
b. Die Groβmeister haben ihn zur Weltmeisterschaft delegiert und ihm eine Prӓmie
ausgezahlt.
c. Er lieβ beide Groβmeister gegeneinander spielen und kassierte 1000 Forint für jede
Partie.
d. Nach jeder Partie schickte er dem Gewinner sein Geld und den Rest behielt er für sich.
 Матрица правильных ответов

Часть 1 Часть 2 Часть 3 Часть 4 Часть 5

1 a a c ihm b
2 b a c Reisender a
3 d c b Europa c
4 c b d der d
5 a a b gekommen ist d
6 c c a für die Worte a
7 b a b ihn d
8 b b a auf dem a
9 b d d mit dem c
10 c b d über den rauchenden d
11 b b c befiehlt
12 d a a zu zögern
13 a d c auf alle
14 d c d ihnen
15 c b b beiden
Рекомендуемый список литературы для самостоятельной подготовки к экзамену:

1. Головина Л.В., Шлыкова В.В. Немецкий язык от простого к сложному: Учеб.

пособие. М.: Тезаурус, 2018.
2. Завьялова В.М., Ильина Л.В. Практический курс немецкого языка (для
начинающих). Издание исправленное и дополненное. М.: ЧеРо, 1997.
3. Тагиль И.П. Грамматика немецкого языка. 7-е изд., испр., перераб. и доп. / И.П.
Тагиль. Санкт-Петербург: КАРО, 2016.
4. Арсеньева, М. Г. Немецкая грамматика. Версия 2.0 (Deutsche Grammatik): учебное
пособие / М.Г. Арсеньева, Е.В. Нарустранг. Санкт-Петербург: Антология, 2012.
5. Шевякова К.В. Немецкий язык: тренировочные тестовые задания для подготовки к
вступительному экзамену / К.В. Шевякова, М.А. Чигашева; под ред. А.М. Ионовой;
Моск. гос. ин-т междунар. отношений (ун-т) М-ва иностр. дел Рос. Федерации, каф.
немецкого языка. М.: МГИМО-Университет, 2016.