Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения Базовый уровень
(базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):
Тип урока (укажите тип урока): ☐ урок освоения новых знаний и умений
☐ урок-закрепление
☐ урок-повторение
☐ урок систематизации знаний и умений
☐ урок развивающего контроля
☐ комбинированный урок
☐ другой (впишите)
Личностные:
готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
1
Метапредметные:
самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и
сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории.
Предметные:
знать условия выбора гласных в окончаниях глаголов.
Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок):
ударные и безударные личные окончания, инфинитив, 1 и 2 спряжение, глаголы-исключения, алгоритм выбора букв в личных окончаниях.
Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы):
Проблемная ситуация – ошибки при выполнении домашней работы (тему 4 класса не усвоили, спряжение определять не умеем; даже если
умеем определять спряжение по инфинитиву, не знаем, какие буквы надо вставлять в трудных случаях).
Деление на группы в зависимости от восприятия сложности проблемы.
Составление списка вопросов.
Корректировка учителем вопросов.
Ответы на вопросы в группах.
Делимся опытом в группах: по 2 человека из каждой группы переходят в другую группу, в каждой группе рассказывается информация.
Выполнение группами задания разного уровня сложности.
Самопроверка по образцу.
Анализ ошибок, обсуждение с учителем проблемных ситуаций.
Планирование индивидуального домашнего задания.
БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность
Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание,
интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)
Спряжение – одна из важнейших тем в изучении русского языке. Трудно, да , но реально. Научишься определять спряжение, по плечу
2
будут и более сложные задачи.
Ты узнаешь, как определять спряжение по инфинитиву и научишься правильно писать личные окончания глаголов.
Изучите комментарии в соцсети, проверьте написание глаголов в личных формах. Исправьте ошибки.
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1. приконч..шь, подкле..шь
2. постел..шь, увид..м
3. (они) прополощ..т, (они) леч..т
4. ненавид..шь, (он) гон..т
5. расстро..шься, (он)грохоч..т
5
Разделите текст на абзацы, озаглавьте каждую микротему.
Какая мысль вас особенно поразила и почему?
Как вы думаете, можно ли провести параллели между закрепляемой сегодня темой и содержанием текста?
Дополните текст мыслью о том, как и зачем изучают спряжение глаголов в России.
Вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор.
Запишите пословицу, которую можно было бы взять эпиграфом к сегодняшнему уроку. Вставьте пропущенные буквы, объясните свой
выбор (пословицы и буквы).
Проверьте, не забыли ли вы поставить мягкий знак. Кто помнит, почему он должен там ставиться?
6
-Какие глаголы относятся к 1 спряжению, а какие ко 2?
БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание
Этап 5.1. Рефлексия
Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным
результатам
Можно использовать карточки с разными выражениями эмоций:
Улыбка – все понятно, собой доволен;
Удивление – тема интересная, но в ней надо разобраться;
Гримаса – ничего не понятно.
Если кто ошибался в трудных для правописания глаголах, запишите: выучить трудные глаголы.
Если кто затрудняется в определении спряжения по инфинитиву, запишите: выучить таблицу п.
Выполнить упражнение 709.