Обучение письму и письменной речи

1) Письмо и письменная речь

2) Содержание обучения письму
2.1) Лингвистический компонент
2.2) Психологический компонент
2.3) Методологический компонент (2 курс)
3) Технология обучения письму и письменной речи
3.1) Обучение технике письма
3.2) Использование письма как средство обучения языковому материалу
3.3) Обучение письменной речи
4) Письменные контрольные работы.

3.1) Cхема методической последовательности учителя и уч-ся по

овладению графикой, каллиграфией:
1. Показ буквы прописной, строчной
2. Медленное написание буквы учителем на доске с необходимыми
пояснениями для осознания действий выполняемых при написании.
3. Вторичное написание буквы с заданием уч-ся воспроизводить движение
ручкой в воздухе за учителем
4. Написанием буквы уч-ся в тетрадях, под руководством учителя в классе
5. Тренировка в написании буквы самостоятельно дома:
- Напишите букву несколько раз отдельно и в сочетании с другими указанными
буквами
- Напишите заглавные и прописные буквы
- Посмотрите на алфавит и назовите те буквы, которые вы умеете писать
- Запишите предложенные буквы в алфавитном порядке в тетрадь

Схема методической последовательности учителя и уч-ся по овладению

орфографией на начальной ступени обучения.
Списывание слов:
1. Внимательно посмотрите на графический образ слова
2. Постарайтесь запомнить слово
3. Запишите слово по памяти
4. Проверьте написание слово по учебнику
Упражнения:
= Найдите определенный звук и соответствующие ему буквы и буквосочетания
в списке слов. Прочитайте и запишите эти слова
= Сгруппируйте слова по звуко-буквенным соответствиям и запишите
= Из ряда слов выделите такие, в которых звуко-буквенное соответствие не
подчиняются правилу сгруппируйте слова по правилу чтения и запишите их.
= Вставьте слова в недостающей буквы
= Спишите слова подчеркивая буквы (буквосочетания)
Списывание словосочетаний и предложений :
1. Прочитайте словосочетания/предложения
2. Внимательно посмотрите словосочетания/предложения
3. Запишите по памяти словосочетания/предложения по смысловым кускам
Упражнения:
+Спишите слова/предложения
+Запишите микротекст с однократного предъявления
+Запишите диктант (зрительный, слуховой, выборочный, самодиктант)
+Решите кроссворд, чайнворд загадку

Обучение орфографии
1. Напишите букву, многократно повторяя ее в
изолированном положении, в сочетании с другими указанными буквами.
2. Найдите среди данных пары заглавных и прописных букв, напишите их.
3. Напишите все буквы алфавита.
4. Расположите все буквы в алфавитном порядке и запишите их в тетрадь.
5. Соотнесите печатные буквы с прописными.

Письменные тренировочные языковые упражнения

1. Перепишите разные, отличающиеся друг от друга по лексико-
грамматическому оформлению, предложения.
2. Ответьте в письменной форме на вопросы к предложениям.
3. Выберите правильный ответ на поставленный вопрос из ряда данных и
запишите его в тетрадь (на доске).
4. Раскройте скобки в предложении.
5. Подставьте в пропуски слова, словосочетания, сегменты предложений.

3.2) Письмо как средство обучения

1. Языкового материала:
Лексически направленные письменные упражнения :
- Запись микротекста с однократного предъявления
- Письменное упражнение на выбор слов, заполнение пропусков, тематическую
группировку слов, лексический перефраз, словообразование и т д
Грамматически направленные письменные упражнения:
- Списывание речевых образцов и их трансформация
- Составление предложений по подстановочной таблице и их запись
- Замена данной грамматической структуры, ее сокращение, расширение и т д.
2. Видам РД:
Письменным упражнениям для развития умения аудирования:
- Написание слуховых диктантов
- Ответы письменно на вопросы по прослушанному тексту
Письменные упражнения для развития умения говорения:
- Организация предложений по теме в логической последовательности
- Составление плана к устному сообщению по теме
- Завершение сверхфразовых единств текстов в письменном виде
- Краткое изложение содержания просмотренных видеосюжетов
Письменное упражнение для развития умения понимания читаемого:
- Выписывание предложений из текста, раскрывающих тему и рему текста
- Разделение текста на логические части и запись заголовков к ним
- Письменные ответы к послетекстовым вопросам
- Реферирование прочитанного текста
3.3) Обучение продуктивным видам письменной речи
Изложение:
- изложите письменно прочитанный текста
- изложите письменно прослушанный рассказ
- перевод печатного текста
- реферат - текст, который передаёт основную информацию в свёрнутом виде
и составление в результате её смыслового перерабатывания.

Характерные особенности реферата:

- наличие …
- выделение и перечисление основных …
- отсутствие рассуждений и доказательств.

Написание реферата:
- позволяет выделить из текста основную информацию и запомнить её
- формирует у уч-ся действия по трансформации лексических, грамматических
средств языка для более краткой передачи смысла

Алгоритм написания реферата:

- определение ключевых фрагментов исходного текста
- выделение лексико-грамматических цепочек нужных для построения
вторичного текста
- перекомпоновка мат-ла
- формулирование, обобщение и составление логичного плана текста
- изменение последовательности пунктов логичного плана в зависимости от
смыслового веса ключевых фрагментов.

Аннотация - предельно краткое изложение смысла текста, в неё передаётся

семантика оригинала.
Алгоритм написания аннотации:
- определение общей темы текста ( the text deals with…… . the article is on… . the
chapter discusses an important problem…. )
- выявление главной мысли и идеи текста ( the author emphasis the idea of…, the
main idea of the text is….., the author believes, he points out that…)
- логическое заключение, обобщение смысла исходного текста(the author comes
to the conclusion…, on reading the article we revised the fact that…, in conclusion
the article leads…)

Обучение продуктивным видам письменной речи- сочинение (минисочинение):

- составьте описание картинок
- объедините несколько отрывков
- напишите рассказ к стенгазетам

Оформление деловых бумаг:

- заполните анкету
- напишите заявление
- автобиография (краткая автобиография)
- не сложные деловые письма
 Личное письмо (письмо-запрос информации):
- письмо-ответ
- письмо благодарность
- приглашение
- поздравление

Памятка для учащихся “Как написать письмо?"

1. Что следует знать, когда мы собираемся написать письмо:
а) Кому мы его адресуем?
б) С какой целью мы пишем?
в) Сколько лёт нашему адресату?
г) Насколько хорошо мы знаем друг друга?
д) Как правильно начать и закончить письмо?
2. Когда вы пишете письмо другу, вам следует:
а) писать о людях и событиях, которые будут для него интересны;: .
б) проявлять интерес к тому, чем ваш друг занимается;
в) выделять в тексте письма абзацы всякий раз, когда вы меняете тему.

4) Для совершенствования навыков техники письма и орфографии широко

применяются различного рода диктанты: слуховые, зрительные, зрительно-
слуховые, предупредительные.
Слуховой диктант предназначен для закрепления в сознании уч-ся звуко-
буквенных ощущений, установления прочных связей между зрительным и
слуховым образом слов и словосочетаний.
Содержание текста не должно представлять трудность для уч-ся. Текст
диктанта должен быть связным.

Алгоритм: вначале читается весь текст диктанта, затем по предложениям,

делим на синтагмы, причём каждая из них произносится один раз.
Зрительный и предупредительный диктанты являются обучающими
упражнениями ибо они направлены только на усвоение звуко-буквенных
соответствий и трудных в орфографическом плане слов.

Задача зрительного диктанта - подкрепить слуховое восприятие предварит.

зрительным, поэтому проведение зрительного диктанта начинается со
зрительного восприятия текста, который потом будет диктоваться.

Уч-ль прочитывает подготовленный заранее на доске или на карточках текст.

Потом уч-ся 2-3 минуты зрительно воспринимают текст, который затем
стирается с доски и уч-ль диктует текст.
Вариант подобного диктанта: после чтения и зрительного восприятия текста
уч-ся записывают его по памяти.
При проведении зрительно-слухового диктанта предложения записываются
одновременно на доске и в тетрадях.
Важно только, чтобы уч-ся не списывали текст с доски. После диктанта
происходит проверка записанного в тетрадях ( само-взаимоконтроль и
разъяснение ошибок).
Предупредительный диктант заключается в том, чтобы уч-ль предварительно
на доске анализирует слова, отличающие сложным написанием, затем стирает с
доски и приступает к диктовке текста. В практике используется самодиктант:
уч-ся по памяти записывают выученный ими текст, стихотворение, новые
слова.

Речевые упражнения для обучения написанию письма

1. Определите, кому могут быть адресованы названные формы письменного
обращения.
2. Просмотрите приведенные речевые формулы, используемые в письме, и
запомните различные способы выражения благодарности и признательности.
3. Выпишите из списка речевые формулы, выражающие подтверждение
получения письма, надежды на скорый ответ, обозначающие окончание
письма.

Письменно-речевые упражнения для работы с печатным текстом

1. Выпишите из текста предложения с ключевыми словами, которые
раскрывают тему
2. Озаглавьте абзацы текста
3. Составьте тезисы к каждой смысловой части текста

Чтение на иностранном языке

1. Выпишите из текста встречающиеся впервые слова и словосочетания,
фразеологизмы и иллюстрирующие их употребление предложения.
2. Параллельно с чтением текста составьте тезисы, запишите определения,
толкования, формулировки, мнения. .
3. Выпишите цитаты с точным указанием источника (автор, название, место
публикации, место и год издания, страницы).

Восприятие иноязычной речи на слух

1. Составьте конспект устного выступления (аудиотекста) по заранее
предложенному плану (ключевым словам, тезисам).
2. Сделайте записи к отпечатанным опорным сигналам, используя содержание
устного сообщения (беседы, лекции, доклада) в процессе его слушания.
3 .В процессе восприятия на слух текста выступления запишите ответы на
предтекстовые вопросы.

Восприятие письменной речи

1. Систематизируйте имеющуюся в письме информацию, отметьте
материал, требующий реагирования, подчеркните заслуживающие внимания
места.
2. Ответьте в письменной форме на поставленные в письме вопросы.
3. Составьте ответ на письмо, учитывая его содержание, характер автора,
соотнесенность коммуникативных ситуаций автора письма и его получателя.
 Инициативное письменное общение
1. Назовите и опишите различные ситуации письменного обращения к кому-л.
2. Назовите и охарактеризуйте различные формы письменной речи в общении,
совместной деятельности, межличностном взаимодействии.
3. Ответьте на письменное обращение к вам. Учтите при этом
коммуникативные ситуации его написания отправителем и получения его
вами.

Устное общение
1. Составьте список вопросов для обсуждения с воображаемым или реальным
собеседником.
2. Составьте тезисы для беседы или устного сообщения в заданной ситуации
общения.
3. Составьте тезисы, подберите письменную информацию на карточках,
фактический и цифровой материал для устного сообщения по определенной
теме и проблеме, его программе или плану

Письменный перевод
1. Выполните письменный перевод отдельных предложений (текста с листа).
2. Выполните последовательный перевод устного сообщения на основе
письменных заметок.
3. Выполните письменный пересказ русского текста на иностранном языке.

Практика письменной речи

1. Сделайте письменное переложение печатного текста по памяти.
2. Сделайте письменное переложение аудиотекста по памяти.
3. Сделайте письменное переложение текста по плану