Экзаменационный тест по дисциплине «Психология»

1. Термин «психологическое здоровье» был введен в научный лексикон

A. В. А. Ананьевым 8
B. В. И. Слободчиковым 5
C. Я. Стреляу 17
D. ✓ И. В. Дубровиной 434

2. Понятие психологического здоровья включает в себя:

A. полноценное функционирование и развитие человека в процессе его

жизнедеятельности при условии адекватного выполнения им своих
возрастных, социальных и культурных ролей (ребенка или взрослого,
учителя или менеджера, россиянина или австралийца и т.п.),
обеспечивающего возможность непрерывного развития человека в
течение всей его жизни; 51
B. неразделимость и необходимость полноценного функционирования
телесного и психического развития человека; 5
C. гармония между различными составляющими самого человека —
эмоциональными и интеллектуальными, телесными и психическими и
т.п.; 15
D. гармония между человеком и окружающими людьми, природой,
космосом; 4
E. динамическая совокупность психических свойств человека,
обеспечивающих гармонию между потребностями индивида и
общества, являющихся предпосылкой ориентации личности на
выполнение своей жизненной задачи; 7
F. саморегулируемость личности, т.е. возможность адекватного
приспособления как к благоприятным, так и к неблагоприятным
условиям, воздействиям. 5
G. ✓ все ответы верны 377

3. Направление психология здоровья - это

A. ✓ «наука о психологических причинах здоровья, о методах и средствах

его сохранения, укрепления и развития» 426
B. направление в медицине и психологии, изучающее влияние
психологических факторов на возникновение и течение соматических
(телесных) заболеваний. 27
 C. это древний способ лечения с помощью эфирных масел, которые
обладают сильными свойствами. 4
D. нет верного ответа 7

4. Психологическое здоровье - это система, которая включает следующие

компоненты

A. ✓ Аксиологический компонент, инструментальный

компонент,потребностно-мотивационный компонент 410
B. Инструментальный компонент и личностный компонент 14
C. Потребностно-мотивационный компонент и деятельностный
компонент 13
D. нет верного ответа 27

5. Под здоровьем в общем виде обычно понимается форма

жизнедеятельности человека, обеспечивающая необходимое качество жизни
и достаточную ее продолжительность. В качестве жизни семьи, или ее
здоровья, различают два аспекта:

A. ✓ степень временной нетрудоспособности человека, возраст, перехода

на инвалидность и т.д. (объективные показатели); 393
B. ✓ степень социальной поддержки, величина нервно-эмоциональной
напряженности в семье и др. (субъективные показатели). 405
C. физическое нездоровье человека (временно потерявшего
трудоспособность) определяется его деятельностью, насколько
позволяет ему запас мускульной энергетики; 30
D. духовное (психологическое) нездоровье личности, семьи, даже
достаточное для преодоления возникшей проблемы, физический
потенциал сводит к нулю. 30

6. Под нездоровьем понимают:

A. степень временной нетрудоспособности человека, возраст, перехода на

инвалидность и т.д. (объективные показатели); 56
B. степень социальной поддержки, величина нервно-эмоциональной
напряженности в семье и др. (субъективные показатели). 30
C. ✓ физическое нездоровье человека (временно потерявшего
трудоспособность) определяется его деятельностью, насколько
позволяет ему запас мускульной энергетики; 410
 D. ✓ духовное (психологическое) нездоровье личности, семьи, даже
достаточное для преодоления возникшей проблемы, физический
потенциал сводит к нулю. 355

7. Общение – это

A. один из важнейших инструментов социализации человека, способ его

существования, удовлетворения и регулирования основных
потребностей, главный канал взаимодействия людей.
B. необходимое условие любой совместной деятельности и представляет
собой процесс установления и развития контакта между людьми,
обмена информацией, восприятия участниками общения друг друга и
их взаимодействия.
C. сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов
между людьми, порождаемый потребностями в совместной
деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку
единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание людьми
друг друга.
D. ✓ все ответы верны

8. Психологом Б. Д. Парыгиным в начале 70-х гг. XX в. были выделены

несколько основных параметров процесса общения:

A. психологический контакт, возникающий между людьми и

реализующийся в процессе их взаимного восприятия друг друга;
49
B. обмен информацией в процессе вербального или невербального
общения; 12
C. взаимодействия и взаимовлияния друг на друга 7
D. ✓ все ответы верны 396

9. Функции общения

A. эмоциональная, информационная, социализирующая, связующая,

трансляционная, направленная на самопознание (А. В. Мудрик 75
B. установление общности, самоопределение (А. Б. Добрович), 8
C. прагматическая, формирующая, подтверждающая, межличностная,
внутриличностная 62
D. ✓ все ответы верны 319

10. Доминантный собеседник в общении...

 A. ✓ настроен непременно повлиять: если силен физически – вызвать у
вас робость, если умен, оставить впечатление превосходящего ума.
Человек жесткий, напористый. Легко перебивает, повышая голос, по не
дает вам перебивать себя. Решителен, ему легко свернуть разговор на
полуслове. В качестве сильной стороны можно отметить его умение
принимать решения и брать на себя ответственность за происходящее.
При общении с доминантным собеседником необходимо дать ему
возможность выявить свою доминантность. Спокойно держаться
собственной точки зрения, при этом избегать высмеивать его "силовые
приемы", иначе может быть ссора. 440
B. Уступчив, легко теряется, не позволяет себе перебивать собеседника.
Нуждается в поощрении, подбадривании не словами, а взглядом.
Склонен перекладывать решения на других, поэтому в общении
необходимо дать ему почувствовать уверенность в собственных силах
и при принятии своих решений. 19
C. с легкостью переключается на общение от других занятий. Речь его
быстрая, даже торопливая, одно выражение легко сменяется другим.
Проститься с ним так же легко, как и разговориться. Общаясь с
мобильным собеседником, необходимо подстроиться под его темп,
постоянно замедляя скорость и частоту собственных реплик. Теперь
можно вернуться к началу разговора и уточнить то, что было
малопонятным 3
D. требуется некоторое время, чтобы включиться в беседу. Говорит он не
спеша, вдумчиво, мысль излагает подробно. Распроститься с ним сразу
невозможно, ему обязательно нужно расставить все "по полочкам".
Если собеседник ригиден, наберитесь долготерпения, чтобы выслушать
его внимательно. 2

11. Недоминантный собеседник в общении

A. ✓ Уступчив, легко теряется, не позволяет себе перебивать собеседника.

Нуждается в поощрении, подбадривании не словами, а взглядом.
Склонен перекладывать решения на других, поэтому в общении
необходимо дать ему почувствовать уверенность в собственных силах
и при принятии своих решений. 442
B. с легкостью переключается на общение от других занятий. Речь его
быстрая, даже торопливая, одно выражение легко сменяется другим.
Проститься с ним так же легко, как и разговориться. Общаясь с
мобильным собеседником, необходимо подстроиться под его темп,
постоянно замедляя скорость и частоту собственных реплик. Теперь
 можно вернуться к началу разговора и уточнить то, что было
малопонятным. 14
C. Он настроен непременно повлиять: если силен физически – вызвать у
вас робость, если умен, оставить впечатление превосходящего ума.
Человек жесткий, напористый. Легко перебивает, повышая голос, по не
дает вам перебивать себя. Решителен, ему легко свернуть разговор на
полуслове. В качестве сильной стороны можно отметить его умение
принимать решения и брать на себя ответственность за происходящее.
При общении с доминантным собеседником необходимо дать ему
возможность выявить свою доминантность. Спокойно держаться
собственной точки зрения, при этом избегать высмеивать его "силовые
приемы", иначе может быть ссора. 6
D. расположен к общению как форме деятельности. Легко или тяжело,
ему нужно с кем-то пообщаться. Он может обратиться к совершенно
незнакомому человеку. Одни и те же лица тяготят его, ему требуется
разнообразие. Если беседа носит благополучный характер, то он строит
диалог таким образом, чтобы вы расстались на ноте теплоты и
взаимопонимания. В случае ссоры он не держит камня за пазухой.
Общаясь с экстравертом, старайтесь не нарушать атмосферу взаимной
симпатии. Его излишнее любопытство, поверхностность лучше всего
сглаживать с помощью беззлобной иронии. 2

12. Ригидный собеседник в общении

A. ✓ Ригидность – личностная черта, которая выражается в затруднении

(вплоть до полной неспособности) изменить намеченную программу
деятельности в условиях, объективно требующих ее перестройки.
Ригидному человеку требуется некоторое время, чтобы включиться в
беседу. Говорит он не спеша, вдумчиво, мысль излагает подробно.
Распроститься с ним сразу невозможно, ему обязательно нужно
расставить все "по полочкам". Если собеседник ригиден, наберитесь
долготерпения, чтобы выслушать его внимательно 440
B. Легко или тяжело, ему нужно с кем-то пообщаться. Он может
обратиться к совершенно незнакомому человеку. Одни и те же лица
тяготят его, ему требуется разнообразие. Если беседа носит
благополучный характер, то он строит диалог таким образом, чтобы вы
расстались на ноте теплоты и взаимопонимания. В случае ссоры он не
держит камня за пазухой. Общаясь с экстравертом, старайтесь не
нарушать атмосферу взаимной симпатии. Его излишнее любопытство,
 поверхностность лучше всего сглаживать с помощью беззлобной
иронии. 8
C. ориентация личности на свой внутренний мир. Интровертам присущи
необщительность, замкнутость ("им все равно меня не понять"). Он
весь в себе, не любит ежедневных встреч и разговоры на личные темы.
Темы творческого, философского и делового характера его привлекают
больше. Общаясь с интровертом, избегайте панибратства и всякой
личной тематики. Обсуждая вопросы профессиональные или
абстрактные, будьте готовым к затяжным паузам. 3
D. с легкостью переключается на общение от других занятий. Речь его
быстрая, даже торопливая, одно выражение легко сменяется другим.
Проститься с ним так же легко, как и разговориться. Общаясь с
мобильным собеседником, необходимо подстроиться под его темп,
постоянно замедляя скорость и частоту собственных реплик. Теперь
можно вернуться к началу разговора и уточнить то, что было
малопонятным. 13

13. Экстраверт в общении

A. ✓ расположен к общению как форме деятельности. Легко или тяжело,

ему нужно с кем-то пообщаться. Он может обратиться к совершенно
незнакомому человеку. Одни и те же лица тяготят его, ему требуется
разнообразие. Если беседа носит благополучный характер, то он строит
диалог таким образом, чтобы вы расстались на ноте теплоты и
взаимопонимания. В случае ссоры он не держит камня за пазухой.
Общаясь с экстравертом, старайтесь не нарушать атмосферу взаимной
симпатии. Его излишнее любопытство, поверхностность лучше всего
сглаживать с помощью беззлобной иронии. 429
B. требуется некоторое время, чтобы включиться в беседу. Говорит он не
спеша, вдумчиво, мысль излагает подробно. Распроститься с ним сразу
невозможно, ему обязательно нужно расставить все "по полочкам".
Если собеседник ригиден, наберитесь долготерпения, чтобы выслушать
его внимательно. 4
C. ориентация личности на свой внутренний мир. Интровертам присущи
необщительность, замкнутость ("им все равно меня не понять"). Он
весь в себе, не любит ежедневных встреч и разговоры на личные темы.
Темы творческого, философского и делового характера его привлекают
больше. Общаясь с интровертом, избегайте панибратства и всякой
личной тематики. Обсуждая вопросы профессиональные или
абстрактные, будьте готовым к затяжным паузам.
 D. настроен непременно повлиять: если силен физически – вызвать у вас
робость, если умен, оставить впечатление превосходящего ума.
Человек жесткий, напористый. Легко перебивает, повышая голос, по не
дает вам перебивать себя. Решителен, ему легко свернуть разговор на
полуслове. В качестве сильной стороны можно отметить его умение
принимать решения и брать на себя ответственность за происходящее.
При общении с доминантным собеседником необходимо дать ему
возможность выявить свою доминантность. Спокойно держаться
собственной точки зрения, при этом избегать высмеивать его "силовые
приемы", иначе может быть ссора.

14. Коммуникативные барьеры - это....

A. ✓ психологические препятствия на пути адекватной передачи

информации между партнерами по общению. 435
B. психическое состояние, возникающее в ситуации реальной или
предполагаемой невозможности удовлетворения тех или иных
потребностей, или, проще говоря, в ситуации несоответствия желаний
имеющимся возможностям 17
C. многообразные предметы и явления природы или общественной жизни,
с которыми человек вступает во взаимоотношения и которые
становятся помехой для достижения цели. 6
D. один из механизмов психологической защиты в психодинамическом
направлении психологии. Заключается в активном, мотивированном
устранении чего-либо из сознания. Обычно проявляется в виде
немотивированного забывания или игнорирования. 6

15. Коммуникативные барьеры могут быть трех типов:

A. ✓ понимания, социально-культурного различия и отношения 426

B. социально-культурного различия и отношения 13
C. понимания, социально-культурного различия 6
D. нет верного ответа 19

16. Невербальное общение – общение с помощью

A. ✓ паралингвистических средств передачи информации (громкость

речи, тембр голоса, жесты, мимика, позы). 403
B. речи и мысли 4
C. языка и речи. 10
D. нет верного ответа 47
17. Социальная перцепция - это

A. восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов: других

людей, самих себя, групп, социальных общностей и т.д. 134
B. одно из самых сложных и важных понятий в социальной психологии.
Его следует отличать от общепсихологического понятия «перцепция»,
которое трактуется как искусственно выделенный фрагмент целостного
процесса познания и субъективного осмысления человеком
окружающей действительности. Перцепция связана с сознательным
выделением того или иного феномена и интерпретацией его смысла
через различные преобразования сенсорной информации. 34
C. все то, что в общепсихологическом подходе принято обозначать
различными терминами и изучать отдельно, пытаясь затем из кусочков
слепить целостную картину психического мира человека 8
D. ✓ все ответы верны 288

18. Эмпатия - это

A. сопереживание — внерациональное познание человеком внутреннего

мира других людей (чувствование). 73
B. Данный механизм познания и понимания человека включает в себя
умение правильно представить себе, что происходит во внутреннем
мире другого человека, что он переживает, как оценивает окружающий
мир. 16
C. это аффективное понимание другого. Эмоциональная природа
проявляется в том, что ситуация партнера по общению не столько
продумывается, сколько прочувствуется. Развитая способность к
эмпатии — необходимое условие для развития такого
профессионально значимого качества практического психолога и
педагога, как проницательность. 24
D. ✓ все ответы верны 351

19. Аттракция - это

A. понятие, обозначающее возникновение при восприятии человека

человеком привлекательности одного из них для другого. 58
B. Формирование привязанности возникает у субъекта как результат его
специфического эмоционального отношения, оценка которого
порождает разнообразную гамму чувств (от неприязни до симпатии и
даже любви) и проявляется в виде особой социальной установки на
другого человека. 26
 C. Этот механизм социальной перцепции, связанный с выраженным
интересом к другому, способствует более полному и глубокому
пониманию партнера, но общению. Изучая феномен аттракции,
исследователи обнаружили, что фактор взаимной досягаемости
оказывает влияние на возникновение заинтересованности и взаимной
расположенности. 27
D. ✓ все ответы верны 353

20. Каузальная атрибуция -.....

A. феномен межличностного восприятия, заключается в интерпретации,

приписывании причин действий другого человека. 134
B. это в психологии понятие, которое возникло от попыток объяснения
мотивов собственного и чужого поведения. Но в скором времени
термин был расширен. Современная психология направлена на
выявление причин поведения, которому сопутствует приписывание
разного рода особенностей. 12
C. понятие, введенное психологом Ф. Хайдером. Бывает нужно
спрогнозировать чьё-либо поведение, но для этого не хватает данных.
Поэтому мотивы и качества личности часто додумываются. Также
характеристики разного рода (не представленные в поле восприятия)
могут приписываться социальной общности и группе. 18
D. ✓ все ответы верны 300

21. Выделяют два вида взаимодействия:

A. ✓ Кооперация, конкуренция 440

B. Кооперация, деятельность 8
C. Кооперация, сотрудничество 9
D. Кооперация, конфликт 7

22. Коммуникативная сторона общения характеризуется:

A. умением устанавливать психологический контакт; 32

B. учетом особенностей коммуникативного воздействия; 12
C. аргументированностью, логичностью и адекватностью ситуации
общения; 6
D. эффективностью использования вербальных (слова) и невербальных
средств общения.11
E. ✓ все ответы верны 403
23. А. Ю. Панасюк приводит шесть необходимых условий для достижения
понимания человека человеком:

A. единство национального языка, учет знаний профессионального языка;

23
B. учет уровня интеллекта, полнота информации; 9
C. логичность изложения, сконцентрированность внимания. 21
D. ✓ все ответы верны 411

24. Выделите важнейшие характеристики коммуникации.

A. В коммуникативном процессе происходит не просто движение

информации, а активный обмен ею, при котором особую роль играет
значимость сообщения. Это возможно тогда, когда информация не
просто принята, но и понята, осмыслена. 32
B. Обмен информацией обязательно предполагает психологическое
воздействие на партнера в целях изменения его поведения.
Эффективность коммуникации определяется именно тем, насколько
удалось это воздействие. 17
C. Коммуникативное влияние возможно при условии, что оба участника
общения "должны изъясняться на одном языке". Но, даже зная
значение одних и тех же слов, люди не всегда понимают их одинаково.
Причинами этого являются различия в социальных, политических,
возрастных, профессиональных особенностях общающихся. 8
D. В процессе коммуникации возникают так называемые
коммуникативные барьеры, которые носят социальный и
психологический характер. Причинами их появления являются
различия в мировоззрении, мироощущении и мировосприятии
общающихся, их психологические особенности (например, чрезмерная
застенчивость одних, скрытность других, непримиримость третьих и
т.д.). 8
E. ✓ все ответы верны 399

25. Перечислите приемы управления вниманием

A. прием "нейтральной фразы". Суть его сводится к тому, что в начале

разговора произносится фраза, прямо не связанная с основной темой,
но зато по каким-то причинам имеющая значение, смысл для всех
присутствующих и поэтому "собирающая их внимание". 21
B. "завлечение": говорящий вначале произносит какую-то фразу очень
тихо, непонятно, слишком монотонно или неразборчиво, таким
 образом провоцируя слушающего самому применять способы
концентрации внимания. 6
C. Установление зрительного контакта - прием, широко используемый в
любом общении. Пристально глядя на человека, мы привлекаем его
внимание, а постоянно "уходя" от чьего-то взгляда, мы показываем, что
не желаем общаться. 10
D. приемы "навязывания ритма". Внимание человека постоянно
колеблется, как бы мерцает, и если специально не прилагать усилий к
тому, чтобы все время его восстанавливать, то оно неотвратимо будет
ускользать, переключаться на что-то другое. Когда наш собеседник
говорит монотонно, без выражения, даже заинтересованный слушатель
с трудом удерживает внимание, и чем больше он пытается удержать
его, тем сильнее его клонит в сон. Именно здесь и применяются
приемы навязывания ритма. 10
E. называемые "приемы акцентировки". Они применяются в тех случаях,
когда надо особо обратить внимание партнера на определенные,
важные с точки зрения говорящего, моменты в сообщении, ситуации и
т.д. 3
F. ✓ все ответы верны 414

26. Эмоции- это… (выберите подходящее определение)

✓ A. особый класс психических состояний, отражающих отношение человека

к миру, к другим людям, самому себе и к результатам собственной
деятельности. 348

B. процесс (процессы) сознательного активного взаимодействия субъекта

(разумного существа) с объектом (окружающей действительностью), во
время которого субъект целенаправленно воздействует на объект,
удовлетворяя какие-либо свои потребности, достигая цели. 46

C. устойчивая совокупность индивидуальных психофизиологических

особенностей личности, связанных с динамическими (то есть темпом,
ритмом, интенсивностью психических процессов), а не содержательными
аспектами деятельности.

D. способность человека принимать решения на основе мыслительного

процесса и направлять свои мысли и действия в соответствии с принятым
решением.

27.Функции эмоции:
A. Отражательная, побудительная, подкрепляющая, переключательная

B. Приспособительная, коммуникативная, организующая 10

C. Эвристическая, синтезирующая 5

✓ D. коммуникативная, организующая, приспособительная, отражательная,

побудительная, подкрепляющая, переключательная, эвристическая,
синтезирующая

28.Чувство это - ……

✓ A. эмоциональный процесс человека, отражающий субъективное

оценочное отношение к реальным или абстрактным объектам 382

B. достаточно продолжительный эмоциональный процесс невысокой

интенсивности, образующий эмоциональный фон для протекающих
психических процессов. 11

C. совокупность неспецифических адаптационных (нормальных) реакций

организма на воздействие различных неблагоприятных факторов 4

D. эмоциональный процесс взрывного характера, характеризующийся

кратковременностью и высокой интенсивностью, часто сопровождающийся
резко выраженными двигательными проявлениями и изменениями в работе
внутренних органов. 9

29. Основоположником теории стресса является……

✓ A. Г. Селье 389

B. В.М. Бехтерев 4

C. З. Фрейд 11

D. Э. Эриксон

30. Назовите основные фазы стресса:

✓ A. Реакция тревоги, фаза сопротивления, фаза истощения. 392

B. фаза деполяризации; фаза быстрой реполяризации4

C. медленная, быстрая, циклическая 5

D. нет верного ответа

31. Эмоции можно классифицировать по следующим параметрам:

A. по интенсивности и продолжительности 98

B. по качеству 13

✓ C. по интенсивности, продолжительности, по качеству 269

D. нет верного ответа 26

32. На основании комплексного критерия, охватывающего нервный субстрат

эмоций, экспрессию и их субъективное качество, Изард К.Э. выделяет десять
фундаментальных эмоций ….

✓ A. интерес-возбуждение, радость, удивление, страдание, гнев, отвращение,

презрение, страх, стыд, вина. 371

B. аффект, стресс, настроение, воля, темперамент, дистресс, агония, страсть,

удивление, страдание

C. навык, ощущение, восприятие, интерес-возбуждение, радость, удивление,

страдание, гнев, отвращение, презрение

D. страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд, вина, аффект, стресс,

настроение

33. Основными фундаментальными эмоциями считаются:

✓ A. радость, удивление, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх,

стыд

B. аффект, стресс, настроение, воля, темперамент, дистресс, агония, страсть,

удивление, страдание 11

C. навык, ощущение, восприятие, интерес-возбуждение, радость, удивление,

страдание, гнев, отвращение, презрение 11

D. страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд, вина, аффект, стресс,

настроение

34. Эмоциональный интеллект – это ….

✓ A. сумма навыков и способностей человека распознавать эмоции,

понимать намерения, мотивацию и желания других людей и свои
собственные, а также способность управлять своими эмоциями и эмоциями
других людей в целях решения практических задач 385
B. психический процесс средней продолжительности, отражающий
субъективное оценочное отношение к существующим или возможным
ситуациям и объективному миру 7

C. это способность делать выбор и совершать действия, свойство сознания

человека, заключающееся в его способности сознательно управлять своими
эмоциями и поступками. 9

D. процесс (процессы) сознательного активного взаимодействия субъекта

(разумного существа) с объектом (окружающей действительностью), во
время которого субъект целенаправленно воздействует на объект,
удовлетворяя какие-либо свои потребности, достигая цели. 5

35. Функции эмоционального интеллекта:

✓ A. Самоуправление, управление взаимоотношениями, общественное

сознание, самосознание.

B. Контроль, оценка, действие, навык, саморегуляция 47

C. Мониторинг, рефлексия, осознание, деятельность, воля 14

D. управление взаимоотношениями, навык, саморегуляция

36. Воля – это …

✓ A. это сознательное регулирование человеком своего поведения и

деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние
трудности при совершении целенаправленных действий и поступков. 380

B. психический процесс средней продолжительности, отражающий

субъективное оценочное отношение к существующим или возможным
ситуациям и объективному миру 8

C. процесс (процессы) сознательного активного взаимодействия субъекта

(разумного существа) с объектом (окружающей действительностью), во
время которого субъект целенаправленно воздействует на объект,
удовлетворяя какие-либо свои потребности, достигая цели. 11

D. сумма навыков и способностей человека распознавать эмоции, понимать

намерения, мотивацию и желания других людей и свои собственные, а также
способность управлять своими эмоциями и эмоциями других людей в целях
решения практических задач 7

37. Волевое усилие – это …

✓ A. это состояние эмоционального напряжения, которое мобилизует
внутренние ресурсы человека (память, мышление, воображение и т.д.) и
создает дополнительные мотивы к действию.

B. психический процесс средней продолжительности, отражающий

субъективное оценочное отношение к существующим или возможным
ситуациям и объективному миру 9

C. процесс (процессы) сознательного активного взаимодействия субъекта

(разумного существа) с объектом (окружающей действительностью), во
время которого субъект целенаправленно воздействует на объект,
удовлетворяя какие-либо свои потребности, достигая цели. 35

D. сумма навыков и способностей человека распознавать эмоции, понимать

намерения, мотивацию и желания других людей и свои собственные, а также
способность управлять своими эмоциями и эмоциями других людей в целях
решения практических задач.

38. Факторы, влияющие на интенсивность волевого усилия:

A. Мировоззрения личности, установки по отношению к деятельности 48

B. Моральная устойчивость, наличие развитой совести 8

C. Наличия общественной значимости целей. 4

D. Уровень самоуправления и самоорганизации личности 15

✓ E. Все ответы верны 331

39. Темперамент- это…

✓ A. совокупность врожденных индивидуальных особенностей человека,

характеризующих динамическую и эмоциональную стороны поведения
человека, его деятельности и общения. 387

B. это состояние эмоционального напряжения, которое мобилизует

внутренние ресурсы человека (память, мышление, воображение и т.д.) и
создает дополнительные мотивы к действию. 9

C. процесс (процессы) сознательного активного взаимодействия субъекта

(разумного существа) с объектом (окружающей действительностью), во
время которого субъект целенаправленно воздействует на объект,
удовлетворяя какие-либо свои потребности, достигая цели. 5
D. сумма навыков и способностей человека распознавать эмоции, понимать
намерения, мотивацию и желания других людей и свои собственные, а также
способность управлять своими эмоциями и эмоциями других людей в целях
решения практических задач.5

40. Темперамент в переводе с латинского ……

✓ A. «смесь», «соразмерность». 364

B. «примета, отличительная черта, знак» 11

C. «душа», «учение» 4

D. давление, нажим, напор, гнёт, нагрузка, напряжение 6

E. нет верного ответа 21

41. Назовите основные типы темперамента:

✓ A. меланхолик, сангвиник, холерик, флегматик 390

B. холерик, флегматик 5

C. меланхолик, сангвиник 4

D. сангвиник, холерик 4

E. нет верного ответа 3

42. Согласно его концепции, между конституцией человека и свойствами его

темперамента существует прямая связь. Э. Кречмер выделил четыре
конституциональных типа, назовите….

✓ A. астеник, пикник, диспластик, атлетик 337

B. меланхолик, сангвиник, холерик, флегматик 39

C. меланхолик, сангвиник 3

D. сензитивный, истеричный, гневный 6

E. нет верного ответа 21

43. Характер – это …

✓ A. индивидуальное сочетание наиболее устойчивых, существенных

особенностей личности, проявляющихся в поведении человека, в
определенном отношении: к себе, к другим людям, к порученному делу.
B. совокупность врожденных индивидуальных особенностей человека,
характеризующих динамическую и эмоциональную стороны поведения
человека, его деятельности и общения. 52

C. процесс (процессы) сознательного активного взаимодействия субъекта

(разумного существа) с объектом (окружающей действительностью), во
время которого субъект целенаправленно воздействует на объект,
удовлетворяя какие-либо свои потребности, достигая цели. 4

D. сумма навыков и способностей человека распознавать эмоции, понимать

намерения, мотивацию и желания других людей и свои собственные, а также
способность управлять своими эмоциями и эмоциями других людей в целях
решения практических задач.4

44. Акцентуация характера – это…

✓ A. преувеличенное развитие отдельных свойств характера в ущерб другим.

B. эмоциональный процесс взрывного характера, характеризующийся

кратковременностью и высокой интенсивностью, часто сопровождающийся
резко выраженными двигательными проявлениями и изменениями в работе
внутренних органов. 28

C. это физиологические реакции человека, которые возникают при ответах

организма на экстремальные требования внешней среды 16

D. стресс разрушительный, деструктивный; вызывает адаптационную

активность, но даже если и расширяет адаптивные возможности, то часто
одновременно тормозит развитие индивида 7

45. Какие 12 типов акцентуации выделяет К.Леонгард, каждый из которых

предопределяет избирательную устойчивость человека к одним жизненным
невзгодам при повышенной чувствительности к другим, к однотипным
конфликтам.

✓ A. Гипертимный, дистимный, циклоидный, эмотивный, демонстративный,

возбудимый, застревающий, педантичный, тревожный, экзальтированный,
интровертированный, экстровертированный 364

B. дистимный, циклоидный, эмотивный, демонстративный, возбудимый,

застревающий, педантичный, тревожный, экзальтированный,
интровертированный, экстровертированный, сознательный 21
C. застревающий, педантичный, тревожный, экзальтированный,
интровертированный, экстровертированный дистимный, циклоидный,
эмотивный, демонстративный, возбудимый, плачущий 15

D. нерешительный, циклоидный, эмотивный, демонстративный, возбудимый,

застревающий, педантичный, тревожный, экзальтированный,
интровертированный, экстровертированный, сознательный 6

46. Способности – это….

✓ A. это такие индивидуально-психологические особенности личности,

которые служат необходимым условием высококачественного выполнения
конкретного вида деятельности. 388

B. преувеличенное развитие отдельных свойств характера в ущерб другим. 8

C. эмоциональный процесс взрывного характера, характеризующийся

кратковременностью и высокой интенсивностью, часто сопровождающийся
резко выраженными двигательными проявлениями и изменениями в работе
внутренних органов. 6

D. это физиологические реакции человека, которые возникают при ответах

организма на экстремальные требования внешней среды 4

47. Задатки – это…

✓ A. анатомо-физиологические особенности нервной системы, служащие

базой для формирования тех или иных способностей 372

B. определённые или выдающиеся способности, которые открываются с

приобретением опыта, формируя навык. 18

C. высший уровень интеллектуального или творческого функционирования

личности, который реально проявляется в выдающихся научных открытиях
или философских концепциях, технических или технологических
изобретениях, социальных преобразованиях, создании художественных
произведений, имеющих отдалённые последствия во многих областях
культуры. 11

D. наличие потенциально высоких способностей у какого-либо человека. 5

48. Философское учение о ценностях и их природе называется….

✓ A. Аксиологией 382
B. Философией 12

C. Психологией 10

D. Социологией 2

49. Ценность – это….

✓ A. это понятие, указывающее на культурное общественное или личностное

значение (значимость) явлений и фактов действительности. 353

B. понятие, имеющее огромное количество значений в различных областях

человеческой жизнедеятельности. 29

C. определённая система взглядов, обусловленная верой в

сверхъестественное, включающая в себя свод моральных норм и типов
поведения, обрядов, культовых действий и объединение людей в
организации 10

D. особая форма познания мира, вырабатывающая систему знаний о

наиболее общих характеристиках, предельно-обобщающих понятиях и
фундаментальных принципах реальности (бытия) и познания, бытия
человека, об отношении человека и мира. 14

50. Социализация – это …

✓ A. процесс интеграции индивида в социальную систему, вхождение в

социальную среду через овладение её социальными нормами, правилами и
ценностями, знаниями, навыками, позволяющими ему успешно
функционировать в обществе. 389

B. приспособление к изменяющимся внешним и внутренним условиям5

C. это система мероприятий, направленных на восстановление, коррекцию

или компенсацию нарушений психических функций, состояний, личностного
и социально-трудового статуса больных, инвалидов, а также лиц, перенесших
заболевания, получивших психическую травму в результате резкого
изменения социальных отношений и условий жизни. 9

D. процесс ухудшения характеристик какого-либо объекта или явления с

течением времени, постепенное ухудшение, упадок, снижение качества,
разрушение материи вследствие внешнего воздействия по законам природы и
времени. 3