ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

ГОУ «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ)

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ
I-II, V ВИДОВ», г. Тирасполь

на 2022 - 2027 годы

 СОДЕРЖАНИЕ

Страниц
№ п/п Наименование
ы

Оглавление 2

Информационная справка о школе 3

Паспорт Программы развития 4

Введение 9

1. Анализ потенциала развития ОО 10

Анализ реализации Программы развития ОО до 2021

1.1 10
года

Проблемный анализ деятельности образовательного

1.2 10
учреждения за три года

1.2.1 Качество образовательного процесса 10

Качество условий организации образовательного

1.2.2 12
процесса

1.2.3 Воспитательная работа 16

1.2.4 Включенность в инновационную деятельность 23

Маркетинговый анализ внешней среды. Анализ

2 состояния и прогноз изменений внешней социальной 24
среды и социального заказа на образование

Удовлетворенность образовательных потребностей

2.1 25
родительской общественности в школе-интернате

2.2 Развитие партнёрства с учреждениями и организациями 25

3 SWOT – анализ оценки потенциала развития ОО 26

4. Концепция программы развития 28

5. Мероприятия по реализации программы развития 40

6. Ожидаемые результаты программы 46

2
 ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ
№
Общие сведения Информация
п/п

Наименование ГОУ «Специальная (коррекционная)

образовательного общеобразовательная школа-интернат
1. I – II, V видов»
учреждения в
соответствии с Уставом ГОУ С(К)ОШ-И I – II, V видов

2. Юридический адрес 3300, ПМР, г. Тирасполь, ул. Зелинского, д.5

3. Фактический адрес 3300, ПМР, г. Тирасполь, ул. Зелинского, д.5

4. Телефон/факс (0533) 94108

Сайт школы, http://shcola-internat.ucoz.ru

5.
электронный адрес internat21@mail.ru

Министерство по социальной защите и труду

6. Учредитель
ПМР

7. Руководитель ОУ Васильева Валентина Николаевна

Квалификационная
8. Высшая квалификационная категория
категория руководителя

Акулова Наталия Владимировна –

заместитель директора по учебной работе
школы-интерната, высшей
квалификационной категории.

Мазур Елена Ивановна – заместитель

Заместители
директора по учебной работе школы-
9. руководителя по
интерната, первой квалификационной
направлениям
категории.

Шуранец Галина Ивановна, заместитель

директора по учебной работе школы-
интерната, первой квалификационной
категории.

Нормативно-правовая основа деятельности ОУ

Свидетельство о регистрации Серия АН №0332097 от 15.11.2013 выдано

3
(номер, дата выдачи, кем Министерством юстиции ПМР
выдано)

Свидетельство об аккредитации Свидетельство об аккредитации серия III

(номер, дата выдачи, кем №0001515 от 25.02.2020 г., выдано
выдана) Министерством просвещения ПМР

Устав ОУ

Формы общественно- Педагогический совет, общее собрание

государственного управления трудового коллектива

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

ГОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа –
интернат I-II, V видов» г. Тирасполь на 2022 - 2026 годы
Локальный нормативный акт - Программа
развития Государственного образовательного
Статус Программы
учреждения «Специальная (коррекционная)
развития
общеобразовательная школа-интернат I, II и V
видов» на 2022 - 2026 годы (далее - Программа)

Дата принятия
решения об
Приказ МСЗиТ ПМР № 1125 от 18.10.2021 г.
утверждении
Программы развития

1. Закон Приднестровской Молдавской Республики

«Об образовании».

2. Закон Приднестровской Молдавской Республики

«О специальном (коррекционном) образовании».

3. Закон Приднестровской Молдавской Республики

Нормативная база для «Об образовании лиц с ограниченными
разработки возможностями здоровья».
Программы 4. Типовое положение о специальной
(коррекционной) образовательной организации
для обучающихся (воспитанников) с
ограниченными возможностями здоровья.

5. Конвенция о правах ребёнка.

6. Устав

4
Цель Программы Обеспечение равной доступности качественного
образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (глухих, слабослышащих,
с тяжелыми нарушениями речи) с учетом их
специальных потребностей, в соответствии с
требованиями законодательства, запросами
общества и субъектов образовательной
деятельности.

Направления и Направления Программы развития:

задачи Программы
Программа развития включает в себя реализацию
ряда проектов по следующим направлениям:

- Профессиональное самоопределение и
профессиональное ориентирование учащихся с
ограниченными возможностями здоровья, в том
числе посредством внедрения адаптивных,
практико-ориентированных и гибких
образовательных программ.

- Организация системы эффективного

психолого-педагогического сопровождения
процесса дополнительного образования.

- Обеспечение работы ресурсных центров:

● ранней помощи;

● консультационный центр для родителей;

● спортивно-оздоровительный;

● эстетическо-художественной социализации.

Реализация проекта «Современная школа».

Первый этап 2022-2023 г.г. реализации

программы развития: разработка документов,
направленных на методическое, кадровое и
информационное, финансовое обеспечение
программы, расширение материально-технической
базы, организацию мониторинга реализации

5
 программы и общественного информирования.

Второй этап 2023-2024 г.г. реализации

программы развития: реализация мероприятий,
направленных на достижение результатов
программы, промежуточный мониторинг
реализации мероприятий программы,
корректировка программы.

Третий этап 2024-2027 г.г. реализации

программы развития: итоговый мониторинг
реализации мероприятий программы, анализ
динамики результатов, выявление проблем и путей
их решения, определение перспектив дальнейшего
развития.

Задачи Программы развития:

 Обеспечение конкурентоспособности
коррекционного образовательного учреждения
по качеству общего образования.
 Воспитание гармонично развитой и социально
ответственной личности на основе духовно
нравственных ценностей народов ПМР,
исторических и национально-культурных
традиций.
 Создание здоровьесберегающей образовательной
среды для детей с ограниченными
возможностями здоровья путем обновления
инфраструктуры образовательного учреждения.
 Создание современных условий и содержания
образования для обучения и воспитания
обучающихся, воспитанников через обновления
инфраструктуры образовательного учреждения.

Срок и этапы Сроки реализации Программы:

реализации с января 2022 г. по декабрь 2027 г.
Программы

Первый этап (январь - август 2022 года) -

аналитико-проектировочный:

6
● проблемно-ориентированный анализ
результатов реализации предыдущей
Программы развития;

● изучение и анализ нормативных актов (всех

уровней), принятых с целью реализации
Закона «Об образовании»;

● анализ, изучение материалов ГОС начального

общего образования обучающихся с ОВЗ,
ГОС основного общего образования;

● разработка адаптированных основных

образовательных программ в соответствии с
ГОС ДО, ГОС НОО, ГОС ООО ПМР;

● разработка внутренней системы оценки

качества образования.

Второй этап (сентябрь 2022 - май 2026 учебные

годы) - реализующий:

● реализация мероприятий плана действий

Программы;

● поэтапное внедрение ГОС ДО, ГОС НОО,

ГОС ООО;

● реализация образовательных и
воспитательных проектов;

● научно-методическое и нормативно-правовое
сопровождение реализации Программы
развития;

● осуществление системы мониторинга

реализации Программы, текущий анализ
промежуточных результатов.

Третий этап (апрель - декабрь 2027) -

аналитико-обобщающий:

● анализ итоговых результатов мониторинга

реализации Программы;

● обобщение позитивного опыта

7
 осуществления программных мероприятий;

● определение целей, задач и направлений

стратегии дальнейшего развития
образовательной организации.

Ожидаемые конечные Обновление и оснащение инфраструктуры

результаты, школы-интерната:
важнейшие целевые
- специализированным
показатели программы
профессиональным компьютерным
оборудованием;

-профессиональным оборудованием для

внедрения современных программ трудового и
профессионально-трудового обучения по
востребованным на рынке труда профессиям, в том
числе с учетом преподавания учебного предмета
«Технология» в школе;

- профессиональными музыкальными
инструментами для учебного кабинета «Музыки»,
оборудованием для кабинетов «Рисования»,
«Театральной студии» и организации
качественного доступного образования в рамках
реализации программ дополнительного
образования обучающихся с ОВЗ.

Повышение качества образовательных услуг, в

том числе:

− увеличение уровня удовлетворенности

обучающихся и их родителей (законных
представителей), посещающих школу-интернат,
качеством общего образования до 99 процентов в
2026 году, дополнительного образования до 100
процентов в 2027 году;

− обеспечение 100% охвата детей,

получающих специальную (коррекционную)
помощь и образование в раннем и дошкольном
возрасте, в общей численности детей,
нуждающихся в такой помощи;

− обеспечение стабильной работы системы

8
раннего развития, специальной помощи детям
раннего возраста;

− сохранение численности детей,

обучающихся в школе-интернате с
использованием дистанционных образовательных
технологий;

− увеличение доли учащихся, активно

включенных в деятельность ученического
самоуправления, ориентированную на
общечеловеческие и национальные ценности;

− обеспечение условий для универсальной

безбарьерной среды для всех категорий детей
инвалидов;

− обеспечение доступной среды для всех

категорий детей с ОВЗ к 2027 году до 95%;

− увеличение доли учащихся, включенных в

систему дополнительного образования до 100%;

− обеспечение к 2027 году комплекса мер по

повышению квалификации (профессиональной
переподготовке) 100% педагогических работников
и специалистов школы-интернат;

− обеспечение к 2027 году комплекса мер по

созданию не менее 50% условий современной
здоровьесберегающей образовательной среды,
обеспечивающей индивидуальный
образовательный маршрут с учетом особых
образовательных потребностей обучающихся;

− обеспечение к 2027 году комплекса мер по

внедрению современных программ трудового и
профессионально-трудового обучения предметной
области «Технология» по востребованным на
рынке труда профессиям;

− увеличение доли родителей по

совершенствованию педагогической культуры,
системы работы, способствующей семейному
воспитанию, усилению роли семьи в воспитании
9
 детей с нарушениями слуха и речи до 80%;

− обеспечение к 2027 году на 100% кадровой

потребности в педагогических работниках и
специалистах в соответствии с требованиям.

Постоянный контроль за выполнением

Программы осуществляет Педагогический совет
школы - интерната с привлечением родительской
Система организации общественности. Результаты контроля
контроля представляются ежегодно в Министерство по
социальной защите и труду, через публикации на
сайте школы публичного доклада директора и в
материалах самообследования.

ФИО, должность, Васильева Валентина Николаевна – директор

телефон руководителя высшей квалификационной категории,
программы Телефон – 0(533)94108, (0777)18760

Выполнение Программы обеспечивается за счет

Объем и источники текущего финансирования из республиканского
финансирования бюджета, спонсорской помощи, привлечения
внебюджетных средств.

Сайт http://shcola-internat.ucoz.ru

10
 ВВЕДЕНИЕ
Программа развития ГОУ «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа – интернат I-II, V видов» г. Тирасполь – это
управленческий, стратегический документ, который определяет концепцию,
логику, этапы и ресурсы инновационных преобразований, механизм контроля,
результаты и возможные негативные последствия преобразований.
Настоящая Программа разработана на основании приоритетов
образовательной политики в сфере дошкольного, общего и дополнительного
образования – обеспечение возможности каждому ребенку до поступления в
школу освоить программы дошкольного образования, повышение гибкости и
многообразия форм предоставления услуг обеспечивающих формирование
базовых компетенций личности (информационной, коммуникативной,
самоорганизации и самообразования), обеспечение внедрения в образовательный
процесс активных форм и методов обучения и воспитания, способствующих
развитию у детей познавательной и социальной активности, обеспечение
выявления и развития способностей детей школьного возраста с перспективой их
формирования в профессиональные навыки, выявление и поддержка талантливых
детей, вовлечение их в социальную практику, развитие ученического
самоуправления, создание в школе-интернате здоровьесберегающей среды и
доступной среды. Совершенствование инфраструктуры дополнительного
образования.
Программа включает в себя серию комплексных целевых проектов:
● «Эффективная модель успешной социализации детей с ограниченными
возможностями здоровья посредством дополнительного образования»;
● «Ранней помощи»;
● «Мир равных возможностей»;
● «Профессиональное самоопределение».
Основными функциями настоящей Программы развития являются:
− организация и координация деятельности школы-интерната по достижению
поставленных перед ней задач;
− определение ценностей и целей, на которые направлена Программа;
− последовательная реализация мероприятий Программы с использованием
обоснованных форм, методов и средств;
− выявление качественных изменений в образовательном процессе
посредством контроля и мониторинга хода и результатов реализации
Программы развития;
− интеграция усилий всех участников образовательных отношений,
действующих в интересах развития школы-интерната.

11
 1. АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ ОО

1.1. Анализ реализации Программы развития

ГОУ «С(К)ОШ-И I –II, V видов» до 2021 года
Развитие ГОУ «С(К)ОШ-И I, II V видов» осуществлялось планомерно и
поэтапно в соответствии с Программой развития. Анализ достигнутых изменений,
произошедших в школе-интернате за период 2017–2021 годы, позволяет сделать
вывод об успешной реализации цели и значительного количества задач,
определенных предыдущей Программой развития. В целом характер реализации
Программы развития школы в период 2017–2021 гг. можно оценить как
динамичный, а достигнутые результаты как позитивные.

1.2 Проблемный анализ деятельности

образовательного учреждения за три года
1.2.1. Качество образовательного процесса
2018-2019 2019-2020 2020-2021
Предмет

Русский язык 44.5 3.6 47 3.5 49.0 3.7

Литература 58.7 3.9 60 3.8 63.0 4.3

Молдавский язык 53.8 3.7 65.8 3.8 69.0 4.0

Английский язык 56.6 3.8 50 3.7 52.0 3.6

Итого 53.4 3.8 56.8 3.7 58.0 3.9

Алгебра 53.5 3.7 53 3.6 49.0 3.6

Геометрия 58.9 3.8 44.6 3.6 50.6 3.7

Итого 56.2 3.8 50.0 3.6 55.0 3.7

История 76.4 4.1 90 4.2 75.4 3.9

Итого 76.4 4.1 90 4.2 75.4 3.9

География 73.2 4.0 74.3 3.9 74.0 4.1

Биология 72.7 4.0 79.2 4.0 84.0 4.2

Физика 85.2 4.2 92.9 4.2 70.0 4.1

Химия 72.8 4.0 87.0 4.1 84.0 4.2

Итого 76.0 4.1 80.7 4.0 76.0 4.1

12
ИЗО (черчение) 100 4.8 100 4.81 100 4.6

Музыка 96.2 4.4 100 4.7 98.0 4.4

Итого 98 4.6 100 4.8 99.0 4.5

Физкультура 69.1 4.0 94 4.3 71.0 4.1

Технология 98.6 4.6 95 4.6 90.0 4.5

ОБЖ

Итого 83.9 4.3 94.5 4.4 80.0 4.3

Общие показатели качества образования:

2018-2019 2019-2020 2020-2021
Показатели
абс. % абс. % абс. %

Количество учащихся на конец года

217 100 208 100 209 100
всего:

успевают 215 99.3 208 100 209 100

не успевают 2 0.9

не аттестованы 2 0.9

Отсев

Количество отличников 10 4.6 8 3.8 4 1.9

Количество хорошистов 86 39.6 111 53.3 111 53.1

Качество знаний всего 44.2 57.2 55.0

Средний балл всего: 3.4 3.6 3.5

СОУ всего: 49.8 53.0 52.0

Показатели качества образования за 3 года

Показатели качества
218-2019 2019-2020 2020-2021
образования

% отличников 10ч.-4.6% 8ч.-3.8 4ч.-1.9

13
% хорошистов 86ч.-39.6% 111-53.3 111ч.-53.1

% качества знаний 44.2 57.2 55.0

% успеваемости 99.3 100 100

14
 1.2.2. Качество условий организации образовательного процесса

Краткая характеристика кадрового обеспечения

образовательного учреждения
Анализ кадрового состава по педагогическому стажу работы
Обучение и воспитание учащихся осуществляется педагогическим
коллективом, состоящим из 111 педагогов.
218-2019 2019-2020 2020-2021

учебный год учебный год учебный год

От 1 до 3 лет 12 9.7 4 3.4 6 5.1 %

От 3 до 5 лет 6 4.8 9 7.8 7 5.9%

От 5 до 10 лет 18 14.6 16 13.9 15 12.8%

От 10 до 15 лет 9 7.3 9 7.8 10 8.5%

От 15 и выше 78 63.4 77 66.9 79 67.5%

В основном, в школе работают педагоги с большим стажем и опытом

работы, 71 % из общего количества.

Анализ кадрового состава по образованию

2018-2019 2019-2020 2020-2021
учебный год учебный год
учебный год

высшее 102 82.9 95 82.6 98 83.7

неполное 3 2.4 3 2.6 4 3.4

высшее

среднее 14 11.3 13 11.3 13 11.1

специально
е

среднее 4 3.2 4 3.4 2 1.7

Возрастной состав педагогов

2018-2019 2019-2020 2020-2021
учебный год учебный год учебный год

До 30 лет 16 13.0 14 12.1 11 9.4

15
От 30 до 40 16 13.0 13 11.3 14 11.9

От 40до 50 30 24.3 25 21.7 32 27.3

От 50 до 60лет 24 19.5 26 22.6 32 27.3

От 60 лет и старше 37 30.0 37 32.1 28 23.9

16
 Награды, звания, ученые степени педагогического персонала:
2017- 2018- 2019- 2020-
2016-2017
Награды 2018 2019 2020 2021
уч.год
уч.год уч.год уч.год уч.год

Кавалер Ордена 2
1
«Трудовой Славы»

Орден Почета 1

Медаль за 3
«Трудовую доблесть»

Медаль «За особые отличия 2

в труде»

Грамота Президента

Грамота МП 3

Отличник НО 3

Медаль «Ветеран труда»

Заслуженный учитель 1

Благодарственное письмо 19
4
Президента

Благодарность
Правительства

Заслуженный работник
1
профсоюзов ПМР

Почётная Грамота 7
Министерства по 2 1 3
социальной защите и труду

Отличник социального 7
6
обеспечения

Заслуженный работник 2
социального обеспечения
ПМР

Заслуженный работник 4
народного образования

Благодарственное письмо 4
6 5 5
Верховного Совета

17
Грамота Верховного 2
1 1
Совета

Итого 2 12 15 8 59

Аттестация педагогических кадров

Количество педагогов (на конец учебного года)
Организация
№ образования
% В/к I II Б/к
п/п
Всего Аттест.
а) ООО
аттесован. ч. % ч. % ч. % ч. %

1 2016-2017 118 67 56.7 25 21.1 18 15.2 27 22.8 48 40.6

2 2017-2018 118 73 61.8 26 22.0 19 16.1 29 24.5 44 37.2

3 2018-2019 123 71 57.7 27 21.9 16 13.0 28 22.7 52 42.2

4 2019-2020 115 64 55.6 24 20.8 15 13.0 25 21.7 51 44.3

5 2020-2021 117 67 57.2 27 23.0 16 13.6 24 20.5 50 42.7

18
 Краткая характеристика материально-технического обеспечения
образовательного учреждения

Информационно-техническое обеспечение образовательного процесса

Компьютерное обеспечение
№ Коли Колич
Налич честв ество
Количес Количество
Кол Испо ие о компь
тво обучающих
Где установлены ичес льзу сертиф комп ютеров
обучаю ся
компьютеры (кабинет тво ются икатов ьюте , Площад
щихся на одну
информатики, в на ров, находя ь
ком учебн на одну единицу
предметные компь имею щихся кабинет
пью единицу компьютерн
классы, библиотека, ом ютеры щих в а
теро проце компью ой техники
администрация и пр.) (лицен выхо локаль
в терной с выходом в
ссе зионно дв ной
техники Интернет
е ПО) Инте сети
рнет ОУ

1. Директор 1 - - 1 1 - - -

2. Секретарь 1 - - 1 1 - - -

3. Зам. дир. по УВР 2 1 - 1 1 - - -

4. Зам. дир. по УВР (РО) 1 - - 1 1 - - -

5. Зам. дир. по ВР 2 1 - 2 2 - - -

6. Зам. дир. по АХЧ 1 - - - - - - -

7. Методист дошкольного 3 2 - 2 2 - - -
отделения

8. Дошкольное отделение 5 5 - 5 - - - -
группы

9. Методист - инструктор 2 1 - 2 2 - - -
по ИКТ

10. Педагог - организатор 2 1 - 2 2 - - -

11. Социальный педагог 1 - - 1 1 - - -

12. Бухгалтерия 3 - - 3 3 - - -

13. Психолог 1 - - 1 1 - - -

14. Столовая склад 1 - - - - - - -

15. Медпункт 2 - - 2 - - - -

16. Руководитель 1 1 - - - - - -

19
 вокального кружка

17. Кабинет английского 1 1 - 1 - - - -

языка

18. Центр Реабилитации 2 - - 2 1 - - -

слуха и речи

19. Библиотека 1 - - 1 1 - - -

20. Сурдопедагог 1 1 - 1 1 - - -

21. Дефектолог 1 1 - 1 1 - - -

22. Логопед р\о 1 1 - 1 - - - -

23. Кабинет биологии 2 1 - 1 - - - -

24. Кабинет математики 1 1 - 1 - - - -

25. Кабинет математики 1 1 - 1 - - - -

26. Кабинет физики 1 1 - 1 - - - -

27. Кабинет русского 1 1 - 1 - - - -

языка

28. Кабинет русского 1 1 - 1 - - - -

языка

29. Кабинет русского 1 1 - 1 - - - -

языка

30. Кабинет русского 1 1 - 1 - - - -

языка

31. Кабинет русского 1 1 - 1 - - - -

языка несл./|о

32. Кабинет истории 1 1 - 1 - - - -

33. Кабинет начальных 2 2 - 1 - - - -

классов несл/о

34. Кабинет начальных 10 10 - 10 - - - -

классов р/о

35. Кабинет технологии 1 1 - 1 - - - -

36. Кабинет информатики 11 11 - 11 - 49,5м2 9чел. 9чел.

Итого: 71 50 - 64 21 9чел. 9чел.

20
 Оргтехника, проекционная техника
Состояние
Название Марка Где установлен
(рабочее, нерабочее)

Принтер МФУ (3 в 1)
HP рабочее
лазерный
Директор
Принтер цв. EPSON L120 рабочее

Принтер МФУ(3 в 1)
CANON MF 3010 Секретарь рабочее
лазерный

Принтер лазерный CANON Зам. дир. по УВР рабочее

Принтер МФУ(3 в 1) CANON MF 4010 рабочее

Проектор EPSON PJ40 рабочее

Зам. дир. по УВР (РО)
Fragile Bianco neve
Проекционный экран рабочее
180x180

Проектор EPSON рабочее

Принтер МФУ(3 в 1)
CANON MF 3010 Зам. дир. по АХЧ рабочее
лазерный

EPSON L364 рабочее

Принтер цв.
EPSON L300 рабочее
Методист дошкольного
Проектор CANON отделения рабочее

Fragile Bianco neve

Проекционный экран рабочее
180x180

CANON I –SENSYS Методист - инструктор

Принтер цв. лазерный рабочее
LBP5050 по ИКТ

Принтер МФУ
EPSON L3100 рабочее
(3 в 1)цв.
Кабинет информатики
Интерактивная доска SMART Board SB480 рабочее

Проектор EPSON EB-S18 рабочее

Принтер HP LJ Pro M12a рабочее

Принтер МФУ Педагог - организатор

CANON MP рабочее
(3 в 1)цв.

Принтер HP LJ 1020 Социальный педагог рабочее

21
 Принтер МФУ
EPSON L3100 рабочее
(3 в 1)цв.
Бухгалтерия
Принтер МФУ (3 в 1)
HP LJ LG V 125a рабочее
лазерный

Принтер HP LJ 1010 Столовая склад рабочее

Принтер лазерный HP LJ Pro M 28W Медпункт рабочее

Принтер МФУ (3 в Центр Реабилитации

EPSON L3100 рабочее
1)цв. слуха и речи

Принтер лазерный HP LJ 10 Кабинет биологии рабочее

Принтер лазерный HP LJ 1102 Сурдопедагог рабочее

Проектор EPSON Кабинет биологии рабочее

Проектор EPSON Конференц-зал рабочее

Кабинет русского языка

Проектор EPSON рабочее
несл./|о

Проектор EPSON Кабинет физики рабочее

Проектор CANON Кабинет математики рабочее

Проектор Panasonic Актовый зал рабочее

Проектор CANON рабочее

Зам. дир. по ВР
Принтер цв. EPSON рабочее

Методист дошкольного
Проектор CANON рабочее
отделения

Принтер МФУ(3 в 1)
CANON MF 3010 Библиотека рабочее
лазерный

22
 1.2.3. Воспитательная работа

Дополнительное образование
Количество
учащихся,
Наименования объединений Ф.И.О. руководителя
посещающих
кружок

ИЗО 23 Грамма А.В.

Батик 15 Шокурова В.И.

Современный танец 8 Караманова Н.В.

Театральная студия 66 Колесникова А.В.

Вокальная студия 65 Фетку А.Т.

Студия жестовой песни 15 Вонжул С.В.

Оригами 30 Фетку Н.Г.

СДЮШОР плавания 13 Хорошилова Н.Ю.

Кулинария 13 Гашицкая И.П.

Спортивный 21 Славов В.Г., Приходченко А.И.

Рукоделие 20 Онуфриенко О.В.

Основное предназначение дополнительного образования детей -

удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и
образовательные потребности детей.
С 1 сентября 2021 года в школе работает 11 кружков, студий
дополнительного образования, в которых занимаются 157 учащихся. Это 75% от
всего количества учащихся.
Количество учащихся, посещающих кружки за 5 лет

23
180 178
175 170 173
170
165
160 155 157
155
150
145
140
2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022

24
 Динамика уровня занятости кружковой работой за 5 лет
(в процентах)

86
81
90 76 74 75
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022

Все дети, проживающие в школьном общежитии, задействованы кружковой

работой. Дополнительное образование детей создает «ситуацию успеха»,
помогает ребенку в изменении своего статуса.
Достижения учащихся:

2017-2018 учебный год:

1. Открытый Чемпионат ПМР по плаванию среди инвалидов всех категорий, I,
II-е места
2. Личный Чемпионат ПМР по шашкам и шахматам среди юношей и девушек с
нарушением слуха и интеллекта, I-е место
3. Чемпионат ПМР по лёгкой атлетике среди юношей и девушек специальных
(коррекционных) организаций образования ПМР
4. Республиканская спартакиада по видам спорта среди юношей и девушек
специальных (коррекционных) организаций образования ПМР, I, II-е места
5. Открытый V Фестиваль творчества детей с ОВЖ «Цветик-семицветик»
г.Дубоссары, дипломанты фестиваля
6. Республиканский фестиваль гражданско-патриотической направленности
«Мы этой памяти верны». Тема «С честью Родине служить!», номинация:
«Литературно-музыкальная композиция», дипломанты фестиваля
7. Республиканский фестиваль художественного творчества людей с
ограниченными возможностями «Белый парус», благодарственное письмо
8. Ежегодный конкурс «Лучший класс года», грамоты.

25
 2018-2019 учебный год:
1. VI Республиканский Фестиваль творчества детей с ОВЖ «Цветик-
семицветик» г. Дубоссары, дипломанты фестиваля.
2. Республиканский конкурс детского технического творчества «Техно-
Интеллект 2018», дипломанты, призёры, организатор ООЦНТТМ «Синергия
развития».
3. Международный Фестиваль-конкурс хореографических коллективов
спецшкол для глухих и слабослышащих детей «Данс-2019»; кружок
жестовой песни, студия танца, дипломанты, II место в номинации «Соло».

2019-2020 учебный год:

1. VII Открытый Фестиваль творчества детей с ОВЖ «Цветик-семицветик»
г. Дубоссары, дипломанты фестиваля.
2. Республиканский конкурс рисунков и картин «Покупай приднестровское!»,
дипломанты конкурса.
3. Республиканский фестиваль детского и молодёжного творчества «Юность,
творчество, талант», дипломанты фестиваля.
4. Личный Чемпионат ПМР по шашкам и шахматам среди юношей и девушек
специальных (коррекционных) организаций образования ПМР, I-е места.
5. Республиканская Спартакиада среди специальных общеобразовательных
учреждений для детей с ограниченными возможностями, I-е места.
6. Командный Чемпионат ПМР по настольному теннису среди юношей и
девушек специальных (коррекционных) организаций образования ПМР, I-е
место.
7. Открытый чемпионат ПМР по плаванию среди спортсменов с
ограниченными возможностями здоровья, I-е место.
8. Командный чемпионат ПМР по волейболу среди юношей и девушек
специальных (коррекционных) организаций образования ПМР, I-е место.
9. Ежегодный конкурс «Лучший класс года», грамоты.

2020-2021 учебный год:

1. VIII Республиканский Фестиваль творчества детей и молодых людей с
ограниченными возможностями жизнедеятельности «Цветик – Семицветик»
в формате онлайн, г. Дубоссары – дипломанты фестиваля.
2. Республиканский конкурс рисунков «Дорога к звёздам» для обучающихся
организаций.
3. Конкурс фотографий «Самая красивая улыбка» в рамках Республиканской
просветительской акции «Здоровые зубы — здоровая улыбка». Итоги – в
октябре 2021г.
4. Ежегодный конкурс «Лучший класс года», грамоты.
26
 2021-2022 учебный год
1. IХ Республиканский Фестиваль творчества детей и молодых людей с
ограниченными возможностями жизнедеятельности «Цветик – Семицветик»
2. Республиканская экологическая Игра
3. Спортивный фестиваль, посвящённый Международному Дню глухих, I, II-е
места
4. Ежегодный конкурс «Лучший класс года», грамоты
5. Молодёжная акция, посвящённая Международному дню отказа от курения
«Мир без никотина!»
Задачи воспитания педагогический коллектив решает благодаря:
− реализации целевых программ воспитания;
− вовлечению учащихся в различные кружки, секции, студии, объединения по
интересам;
− созданию особой развивающей среды, которая дает ребенку возможность
пробовать, выбирать и принимать самостоятельные решения;
− осознанию педагогами идеи, что главной ценностью был и остается
ребенок, а главным критерием эффективности воспитания является
личность выпускника;
− взаимодействию с учреждениями культуры, с общественными
организациями.
Внеклассная деятельность через различные формы и виды деятельности
реализовывалась по направлениям:

Учебно-
Нравственно- Направления познавательное
правовое
ВР

Культурно-
Физкультурно- просветительное
Общественно-
оздоровительно
патриотическое
е

27
 Компоненты воспитательной деятельности:
1. Тематические недели
№ Мероприятия Сроки

1. Неделя ПДД сентябрь

2. Неделя толерантности и профилактики экстремизма ноябрь

3. Неделя этики январь

4. Неделя ОБЖ февраль

5. Неделя детской книги март

6. Неделя экологии апрель

7. Неделя Д/О апрель

8. Неделя здоровья май

2. Республиканские мероприятия сферы воспитания, молодёжной политики

и дополнительного образования.
№ Мероприятия Сроки

1. Операция «Подросток» октябрь

2. Декада молодёжи и студентов, День матери ноябрь

3. Акция «Знай Конституцию своего Государства» декабрь

4. Месячник патриотического воспитания февраль

5. День семьи, Декада ко Дню Победы май

6. Экологические акции в течение года

3. Внеклассные занятия, беседы, классные часы

4. Клубы старшеклассников
5. Клубы выходного дня
6. Экскурсии, игры, развлечения, конкурсы
7 Встречи с интересными людьми, посещение культурных учреждений
города
8. Трудовые десанты
9. Традиционные школьные праздники

28
 Использование возможностей культурных, научных и других учреждений
города в организации внеклассной работы

В школе сохранены главные традиции, которые наполняют воспитательную

работу интересной, содержательной деятельностью. К традициям школы мы
относим следующие мероприятия:
№ Мероприятия Сроки

1. Линейка к 1 Сентября «Здравствуй, школа!» сентябрь

2. Международный День глухих сентябрь

3. День учителя «Учитель, перед именем твоим» октябрь

4. День рождения школы «Наша школа – именинница!» октябрь

5. День матери «Она – одна!» ноябрь

6. День инвалида «Мы не одни!» декабрь

7. Новогодняя сказка для 0-3-х классов декабрь

8. Новогодний кавардак для 1-4г классов декабрь

9. Новогодние приключения для 4-6-х классов декабрь

10. Новогодняя дискотека для 7-10-х классов декабрь

11. День православной молодёжи февраль

12. День защитника Отечества «Нашим дорогим посвящается…» февраль

13. «Мэрцишор» март

14. 8 Марта «Руки матери целую» март

15. Праздник ко Дню Победы «Праздник со слезами на глазах» май

16. Последний звонок «Звонок прощанья и надежды» май

17. 1 Июня «Праздник детства» июнь

Развитие партнерства с учреждениями и организациями.

Сотрудничество:
№ Организации Цель сотрудничества

Участие в творческих встречах и

1 ПГУ им. Т.Г. Шевченко
конкурсах

2 МОУ ТСШ №5,8,9,12,18 Создание толерантной среды для

29
 общения

МОУ «Гуманитарно-математическая Создание толерантной среды для

3
гимназия», МОУ «ТОТЛ №1» общения, творческие встречи

Молодёжная организация «Восточный Создание толерантной среды для

4
авангард» общения, творческие встречи

Профилактика безнадзорности,
5 ИДН пос. «Кировский»
правонарушений

Половое воспитание, охрана

ГУ «Республиканский центр матери и
6 репродуктивного здоровья
ребёнка»
воспитанников

ГУ ГКЦ «Дворец Республики»

МУ «КДЦ МИР»
Нравственное воспитание,
МОУ ДОДДЮТ приобщение к культуре,
7
Театр драмы и комедии формирование навыков социально-
культурного поведения
ГУ «Республиканский кино-видео центр»

Городская библиотека

Воспитание патриота и гражданина в

8 МУ «Тираспольский объединённый музей»
любви к малой и великой Родине

Ледовый комплекс «Снежинка» Оздоровление и приятный досуг

9
МОУ ДО «ТСДЮШОР плавания» воспитанников

Центр занятости населения, учреждения НПО, Профессиональное самоопределение

10
СПО воспитанников

Таким образом, воспитание - есть педагогическое управление процессом

развития личности, является одной из важнейших составляющих
образовательного процесса наряду с обучением.

30
 Профилактическая работа с учащимися
С целью профилактики правонарушений в школе-интернате функционирует
Совет профилактики, который планирует и проводит специальную «гибкую»
профилактическую работу.
В ОУ профилактическая работа ведется через:
− систему дополнительного образования (кружки, секции, объединения),
которая обеспечивает внеурочную занятость несовершеннолетних;
− школьное самоуправление (участие детей в работе секторов: досуговом,
трудовом, информационно-оформительском; помощь актива
образовательного учреждения в решении части проблем учащихся).
Банк данных о детях, состоящих на внутришкольном учёте, представляет
собой дневники наблюдения на каждого учащегося, требующего особого
педагогического внимания.
В дневниках указано:
− статистические данные (ФИО, дата рождения, сведения о семье, адрес
проживания, класс, посещаемые кружки и т.д.);
− учет фактов нарушения Устава школы, правил поведения учащихся и др.;
− учет мероприятий, проводимых с учащимися;
− характеристика на воспитанника, где отмечаются положительные и
отрицательные моменты;
− динамика изменений в учебе, поведении учащихся.
Профилактическая работа педагогического коллектива включает в
себя:
− организацию деятельности педагогов (организация и проведение педсоветов,
семинаров);
− организацию деятельности социального педагога и педагога-психолога по
раннему выявлению детского неблагополучия, оказанию практической
помощи подросткам и их родителям;
− организацию профилактической работы с родительской общественностью
(организация работы родительских комитетов, проведение родительских
собраний, Советов профилактики);
− проведение организационно-массовых мероприятий (организация
профилактических мероприятий, занятости детей и подростков в
каникулярное время, индивидуальное трудоустройство подростков,
вовлечение подростков в спортивные секции, художественное творчество,
кружковую работу, и т.д.);
− организацию взаимодействия школы со всеми субъектами профилактики;
− организацию совместных профилактических мероприятий для подростков и
их родителей.
31
 − проведение анализа работы образовательного учреждения по профилактике
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
На Совете профилактики рассматриваются текущие вопросы, вопросы
постановки учащихся на внутришкольный учёт, снятия с учета и т.д.
Благодаря участникам Совета профилактики, в школе нет учащихся,
состоящих на учете в ИДН.

1.2.4. Включенность в инновационную деятельность

«В душе каждого ребенка есть невидимые струны.

Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат».
В.А. Сухомлинский.
Сегодня в обществе происходит много перемен, и современному школьнику
необходимо шагать в ногу с этими переменами. Традиционный педагог
(монополист в передаче необходимых знаний) уходит со сцены. На смену ему
приходит педагог исследователь, воспитатель, консультант, руководитель
проектов, педагог с инновационным стилем мышления, способный к творческой и
профессиональной деятельности, к самоопределению и саморазвитию. Такой
педагог положительно влияет на качество обучения и воспитания в
образовательном учреждении, создаёт условия для духовного развития детей,
осуществляет личностно - ориентированный подход к ним.
Развитие системы инновационной деятельности школы-интерната:
− апробация и внедрение новых учебных программ, образовательных
технологий.
− активизация работы педагогов по трансляции педагогического опыта в
самых различных формах (публикации, сайт, участие в форумах,
конференциях, семинарах, круглых столах…);
− внедрение системы моральных и материальных стимулов для сохранения в
школе лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации.
Инновационная педагогическая деятельность – это специфичная форма
творчества педагогов, коллектива учреждения, выражающаяся в созидательном
развитии педагогической действительности посредством поиска, создания и
реализации инноваций.
В процессе инновационной деятельности происходит обогащение новыми
ценностями и отказ от устаревших взглядов, ценностей, технологий.
Результаты инновационной педагогической деятельности – это продуктивное
движение в направлении приобретения новых системных свойств, эффективности
жизнедеятельности учреждения.
Полученные нами результаты фиксируются в деятельности посредством
изменения целей, содержания, механизмов, способов этой деятельности,

32
используются для создания необходимых предпосылок, обеспечивающих
совершенствование и развитие инновационной деятельности в школе-интернате.
Другим направлением инновационной деятельности школы-интерната
является информатизация образовательного процесса, основная цель которой
повышение качества образования на основе использования информационно-
коммуникативных технологий.
В школе – интернате продолжается работа по развитию учительского
потенциала. Педагоги должны стать профессионалами способными помочь
ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и
уверенными в себе людьми.

2. МАРКЕТИНГОВЫЙ АНАЛИЗ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ.

АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ И ПРОГНОЗ ИЗМЕНЕНИЙ ВНЕШНЕЙ
СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЫ И СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА НА ОБРАЗОВАНИЕ

Сегодняшняя ситуация с реализацией социального заказа на образование

предъявляет новые требования к эффективности функционирования
образовательных систем. Так, заказ на доступность качественного образования
как основы социальной мобильности и снижения социально-экономической
дифференциации в обществе, связывается с оптимизацией территориальных
образовательных сетей. В основу моделирования школы- интерната
закладывается принцип комплексирования образовательных услуг,
обеспечивающий удовлетворение разнообразных образовательных потребностей
населения. Необходимость обеспечения эффективности функционирования
школы- интерната выдвигает на первый план перед ней такие требования, как:
− обеспечение сбалансированности в структуре социального заказа на
образование социальных интересов и запросов более широких социальных
структур (учреждений, организаций, работодателей);
− обеспечение многофункциональности образовательной системы через
реализацию образовательных программ разных типов, видов, уровней,
направлений;
− усиление открытости образовательной системы через развитие механизма
государственно-общественного управления, повышение роли всех
участников образовательного процесса (обучающихся, педагогов,
родителей);
− использование новых организационно-правовых форм организации
образования в условиях школы-интерната, основанных на принципах
социального партнерства с субъектами социума.

33
 2.1. Удовлетворенность образовательных потребностей родительской
общественности в школе-интернате
В 2016-2017 учебном году состоялся мониторинг удовлетворенности
образовательными услугами школы родительской общественностью.
Цель: изучение удовлетворенности родителей качеством образовательных
услуг в системе школьного образования.
Основные задачи исследования:
1. Определить степень удовлетворенности качеством образовательных
услуг в школе.
2. Выявить сильные и слабые стороны в деятельности школы.
Метод мониторинга: социологический метод анкетного опроса.
Степень удовлетворенности родительской общественности оценивалась по
результатам анализа анкетирования.

2.2. Развитие партнерства с учреждениями и организациями.

Школа – интернат через социальные сети взаимодействует с различными
образовательными учреждениями. Информация баз данных школы регулярно
передаётся в Министерство по социальной защите и труду, республиканские
организации образования. Модель сетевого взаимодействия постоянно
реформируется, она подвижна и зависит это от ее целевого назначения. Одним из
направлений работы школы является установление партнерских отношений с
окружающим социумом. Так, в период 2017-2021 гг. в разные годы были
заключены договоры о сотрудничестве и совместной деятельности со многими
организациями и учреждениями.
Постоянное сотрудничество школы и культурных, научных учреждений
помогают создать систему результативного непрерывного образования детей на
основе их потребностей, способствуют расширению связей организации
образования с социумом.
Созданное взаимовыгодное социальное партнерство позволяет для
функционирования школы – интерната в режиме открытого образовательного
пространства обеспечивать полноценную реализацию интересов личности,
общества, государства в воспитании подрастающего поколения.
В республике представлен значительный кластер организаций образования,
специализирующихся на работе с детьми с ОВЗ, что позволяет с уверенностью
планировать партнёрские взаимоотношения на республиканском уровне,
представляет значимость для всего образовательного пространства
Приднестровской Молдавской Республики.

34
 3. SWOT- АНАЛИЗ ОЦЕНКИ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ ОО

Оценка внутренних факторов Оценка перспектив развития школы,

исходя из внешних факторов
Сильные стороны Сильные стороны Благоприятные Благоприятные
(S) Слабые (S) Слабые стороны возможности. (О) возможности. (О)
стороны (W) (W) Риски (Т) Риски (Т)

1.Стабильный 1. Отсутствие в 1. Потребность 1.Сложный

опытный штатном расписании образовательной сети контингент
коллектив, достаточного республики в родительской
занимающий количества ставок образовательном общественности, не
лидирующее специалистов, учреждении, способном всегда готовый в
положение в нише необходимых для обеспечить доступность полной мере
коррекционного качественного качественного поддержать
образования. сопровождения образования деятельность школы-
обучающихся с ОВЗ неслышащих, интерната в рамках
слабослышащих и государственно-
обучающихся общественного
(воспитанников с ТНР). управления.

2. Имеется опыт 2. Недостаточное 2. Готовность 2. Недостаток

инновационной развитие Министерства по педагогических
деятельности, в внутришкольной социальной защите и кадров, в полной мере
том числе в системы оценки труду поддержать овладевших
области качества образования особую роль школы- специальными
информационных в соответствии с интерната в приемами работы с
технологий требованиями ГОС образовательном неслышащими и
пространстве слабослышащими
республики детьми.

3. Уникальная 3. Разнообразный 3. Научно-практическое 3. Высокая стоимость

специфика – контингент республиканское и работ по созданию
единственная обучающихся с международное доступной среды и по
организация нарушениями слуха и сотрудничество с обеспечению условий
образования в речи, имеющих Высшими в соответствии с ГОС
республике, где сопутствующие профессиональными ДО, НОО, ОО для
обучаются нарушения развития учебными заведениями обучающихся
неслышащие, (задержка (воспитанников) с
слабослышащие и психического ОВЗ, что может
дети с ТНР. развития, нарушения привести к проблемам
зрения, расстройства финансирования.
аутистического
спектра и др).
Контингент
обучающихся
сложных социальных
35
 слоев

4. Высокий 4. Отсутствие 4. Особое внимание 4. Недостаточность

уровень психолого источников государства и общества нормативно -
- медико- дополнительного к проблемам правовой базы,
педагогического финансирования доступности и качества учитывающей
сопровождения образования детей с специфику
обучающихся с ОВЗ. организаций
ОВЗ. образования,
осуществляющих
образовательную
деятельность по
АООП (адаптивные
общеразвивающие
образовательные
программы).

5. Положительный 5. Недостаточная 5. Заинтересованность

опыт участия в готовность педагогов родителей, общества,
международных к формированию УУД внешних партнеров в
проектах. учащихся на основе участии школы-
использования интерната в
современных межреспубликанских и
образовательных международных
технологий. проектах.

6. Сложившаяся 6. Недостаточно
продуктивная помещений в школе
система внешних для максимального
связей школы - развития детей
интерната с (например,
социумом спортивных
тренировочных
площадок, кабинетов)

7. Удобное 7. Проблемы с
расположение в формированием УМК
инфраструктуре для обучения
района и города. неслышащих,
слабослышащих и
детей с ТНР

Выводы: Итогом SWOT-анализа потенциала развития школы-интерната

является вывод, что в настоящее время школа-интернат располагает сложившейся
адекватной системой психолого-медико-педагогического сопровождения,
современного коррекционно-развивающего обучения и воспитания,
предлагающей воспитанникам (обучающимся) разнообразные формы

36
организации воспитательно-образовательного процесса, позволяющей обеспечить
доступность и качество образования, развивающейся системой внешних связей.
Вместе с тем, дальнейшее развитие школы-интерната зависит от ее
способности комплексно и в сжатые сроки решить следующие проблемы:
● приведение нормативной базы ОО, в том числе, разработка адаптивных
образовательных программ для всех категорий (воспитанников)
обучающихся с ОВЗ в ОО – в соответствие с требованиями
законодательства, ГОС ДО, НОО, ОО для детей с ОВЗ в целях обеспечения
конкурентоспособности коррекционного образовательного учреждения по
качеству общего образования.
● Использование внешних и внутренних ресурсов для эффективной
социализации детей, расширения сфер деятельности школы-интерната,
транслирования опыта ОО и развития кадрового потенциала для
эффективного воспитания гармонично развитой и социально ответственной
личности на основе духовно нравственных ценностей народов ПМР,
исторических и национально-культурных традиций.
● Создание здоровьесберегающей образовательной среды для детей с
ограниченными возможностями здоровья путем обновления
инфраструктуры образовательного учреждения;
● Создание условий для реализации дистанционных программ образования.
● Создание современных условий и содержания образования для обучения и
воспитания обучающихся, воспитанников через обновления
инфраструктуры образовательного учреждения.
● Совершенствование системы управления, включающей в себя систему
внутришкольной системы оценки качества образования, включающей в себя
систему внутришкольного контроля за качеством реализации ГОС, систему
социальной защиты и психолого-педагогической поддержки учащихся,
систему методической работы.

4. КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Современная школа-интернат призвана достичь ряда основополагающих

задач, определенных потребностями развития общества:
● Создание особых условий обучения, при которых в школе-интернате дети
могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в
высокотехнологичном конкурентном мире.
● Создание условий для развития творческого потенциала каждого ребенка
в условиях гуманистического воспитания.
● Создание системы поиска и поддержки талантливых детей, а также их
сопровождения в течение всего периода становления личности.
● Создание условий для физического и психологического комфорта

37
 учащихся в школе-интернате.
● Формирование нравственного, здорового микроклимата в детском
сообществе для появления толерантных взаимоотношений, развития
коммуникативной культуры, нравственных качеств личности.
● Сбережение здоровья учащихся.
● Оказание ранней помощи семьям воспитанников.
● Развитие у учащихся стремления к здоровому и безопасному образу
жизни, занятиям спортом.
● Создание безбарьерной и доступной среды.
● Сохранение, качественное улучшение и пополнение кадрового состава
преподавателей.
● Развитие профильного обучения.
● Обеспечение работы ресурсных центров на постоянной основе.
В то же время проблемно-ориентированный анализ позволяет выявить
проблемные точки образовательной системы Школы, на которых необходимо
сосредоточить внимание руководству и педагогическому коллективу:
● профессиональный рост отдельных педагогических работников отстает от
новых тенденций развития отечественного образования;
● социум не всегда откликается на потребности Школы в расширении
пространства социализации учащихся и взаимной ответственности за
результаты образования.
Концепция строится на современных требованиях к содержанию и качеству
образования лиц с ОВЗ, профессиональным компетенциям педагогов,
учительскому росту, психолого-педагогическому сопровождению как учащихся,
так и их законных представителей, материально-техническому оснащению,
обеспечивающему качество, доступность и здоровьесберегающую
составляющую.
Для организации качественного доступного образования детей с ОВЗ в
школе-интернате необходимо создать оптимальные условия обучения, воспитания
и коррекции, способствующие не только максимальному овладению
академическими знаниями, но и формированию жизненных компетенций, в том
числе навыков проектной деятельности, командной работы, креативного
мышления, навыков использования современных цифровых технологий.
Одним из главных условий обучения детей с ОВЗ является создание такой
образовательной среды, которая не только сохраняет, но и укрепляет их здоровье,
подстраиваясь под особенности здоровья, развития и возможности каждого
обучающегося.
В современных условиях для обучения и воспитания необходимо обновление
инфраструктуры учреждения, которое влечет за собой изменение содержания и
повышение качества образовательного процесса.
38
 Миссия школы-интерната - объединение всех участников образовательного
процесса создания условий, способствующих полноценному развитию ребёнка в
соответствии с его индивидуальными особенностями, склонностями и
интересами, стать успешным любому человеку, готовить людей, способных
развиваться и развивать страну, социализироваться в социум.
Оценка актуального состояния Оценка перспектив развития с учетом изменения
внутреннего потенциала внешних факторов

Сильные стороны Слабые стороны Благоприятные Риски

возможности

Создание системы Недостаточн Оснащенные Постоянно

взаимодействия, ый интерес со производственные изменяющиеся
которая будет стороны мастерские, социальные
оказывать работодателе компьютерные условия,
учащимся помощь й технологии требующие
в выборе будущей индивидуального
специальности, подхода к
подготовке к обучению и
поступлению в воспитанию
образовательные обучающихся;
учреждения

Расширение Недостаточн Интеграция учебной, Недостаточное

образовательных ый интерес со внеурочной, законодательное,
возможностей для стороны внешкольной, семейно- нормативно-
учащихся через работодателе воспитательной, правовое, кадровое,
многопрофильность й общественно полезной финансовое,
и вариативность деятельности в рамках материально-
образовательных программ обучения, техническое
программ общего и воспитания и обеспечение
дополнительного социализации индивидуально -
образования. учащихся; личностного
развития и
профессионального
самоопределения
обучающихся

Совершенствование Обновление Материально- Недостаточное

модели управления компетенций техническая база будет финансирование
качеством педагогов обновлена и
образования расширена, в
соответствии с
требованиями времени
и задачами
деятельности

39
 коллектива

Совершенствование нет Педагогическая Недостаточное

систем работы по поддержка детско- финансирование
развитию талантов юношеских и
молодежных
объединений,
содействующих
духовно-
нравственному
развитию гражданина
ПМР

Расширение Недостаточн Направленность Недостаточная

партнерских связей ый интерес со программ обучения, информированность
со сторонними стороны воспитания и заинтересованных
организациями в работодателе социализации лиц
интересах развития й. учащихся на решение
школы-интерната и Стремительн проблем их личной,
профессионального ый рост семейной и школьной
самоопределения количества жизни;
обучающихся детей с ОВЗ

Потребность Недостаточное
Эстетическая среда
в финансирование
школы-интерната в
специалистах
Развитие архитектурном и
в
предпрофильного предметном
соответствии
обучения пространстве будут
с
соответствовать
требованиями
Брендбуку
ГОС

Создание нет В
воспитательной жизнедеятельности
системы школы-интерната
реализации произойдут
современной качественные
молодежной изменения, которые
политики. придадут
учреждению
современный облик
и высокую
конкурентно
способность на
рынке
образовательных
услуг;

40
 созданные условия
будут
удовлетворять
требования ГОС,
позволят оказывать
качественные
образовательные
услуг учётом
социального заказа
государства и
родительского
сообщества.
осуществится
тесное
взаимодействие
школы-интерната
при разработке и
реализации
программы
воспитания и
социализации,
учащихся
учреждениями
дополнительного
образования,
культуры и спорта,
с потенциальны ми
работодателями.

Расширение нет На постоянной основе Недостаточное

направлений будет работать финансирование
работы по ресурсный
существующим консультативный
ресурсным центр по работе с
центрам. родителями с целью их
консультирования,
системного
привлечения
родителей, учащихся к
реализации школьных
программ обучения,
воспитания и
социализации
учащихся.

41
 Основные направления Программы развития
1. «Эффективная модель успешной социализации детей с ограниченными
возможностями здоровья посредством дополнительного образования».
Проект представляет собой форму взаимодействия с целью апробаций
результатов психолого-педагогических исследований, внедрения современных
образовательных технологий и инновационных методик обучения и воспитания
учащихся и воспитанников с ограниченными возможностями здоровья,
повышения качества общего образования и профессиональной деятельности
педагогов в соответствии с приоритетными направлениями образовательной
политики ПМР.
Цель: создание системы активной социализации ребенка с ограниченными
возможностями здоровья, имеющего специальные трудности на пути перехода от
группы социальной адаптации, к группе социальной успешности, через группу по
интересам, затем к социальной самореализации и социальной ответственности в
структуре общественных взаимоотношений.
Задачи: совершенствовать внутреннюю среду школы-интерната, создать
безбарьерную среду.
Обеспечить образовательные программы технологиями инклюзивного и
дополнительного образования.
Организовать систему эффективного психолого-педагогического
сопровождения процесса дополнительного образования.
Обеспечить работу ресурсных центров:
● ранней помощи;
● консультационный центр для родителей;
● спортивно-оздоровительный;
● эстетическо-художественной социализации.
Реализация проекта «Современная школа».

42
ЦЕНТР ранней помощи детям с нарушениями здоровья и ограничениями
жизнедеятельности

Наименование Ранняя помощь детям с нарушениями здоровья и

мероприятия ограничениями жизнедеятельности

Срок реализации 2022-2027 год

программы развития

Цель Организация медико-психолого-социально-

педагогического сопровождения семей,
воспитывающих детей с 0 до 3 лет, имеющих
нарушения слуха и речи в том числе детей с
кохлеарной имплантацией. Создание условий для
сохранения семейной среды развития и воспитания
детей с ограниченными возможностями здоровья
раннего возраста.

Задачи Оказание комплексной помощи детям с ОВЗ;

повышение качества и доступности социальной и
медико-психолого-педагогической помощи семьям,
воспитывающим детей-инвалидов и детей с ОВЗ;
сохранение и укрепление семейно-родственных
связей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с
ОВЗ; повышение реабилитационной и
абилитационной компетентности родителей
(законных представителей), воспитывающих детей-
инвалидов и детей с ОВЗ; преодоление социальной
исключенности семей, воспитывающих детей-
инвалидов и детей с ОВЗ, в том числе путем
поддержки групп родительской взаимопомощи.

Целевые группы Родители, воспитывающие детей с ОВЗ;

руководители и специалисты организаций,
осуществляющие работу по оказанию активной
поддержки родителям детей с ОВЗ.

Ожидаемые Повышение родительской компетентности

результаты родителей, воспитывающих детей с ОВЗ; сохранение
реализации и укрепление семейно-родственных связей;
программы поддержка родительских сообществ; повышение
профессиональных компетенций специалистов,
осуществляющих социальное сопровождение семей,
43
 воспитывающих с 2 лет, имеющих ограничения
жизнедеятельности, на базе Центра ранней помощи.

Спортивно-оздоровительный ресурсный центр

Наименование Спортивно-оздоровительный центр

мероприятия

Срок реализации 2022-2027 года

программы развития

Цель  социальная реабилитация обучающихся

(воспитанников) с ОВЗ, выпускников школы-
интерната – в социум, формирование социально-
адаптированного человека.

Задачи − организация оздоровительной – образовательной

воспитательной работы, направленной на
формирование у воспитанников поведенческих
навыков и потребности здорового образа жизни;
формирование у детей навыков социального и
полоролевого поведения, необходимого для
самостоятельного проживания; сознательный
выбор здорового образ жизни; способствование
интеграции воспитанников школы-интерната в
жизнь общества (участие в массовых культурных,
благотворительных, спортивных и других
мероприятиях); развитие всестороннего и
глубокого интереса к здоровому образу жизни,
потребности в сохранении и улучшении здоровья;

− развитие творческой инициативы и активности

учащихся в спортивно оздоровительной
деятельности; проведение спортивных
соревнований

Целевые группы  учащиеся школы-интерната, в возрасте от 7 до 18

лет, родители;
 специалисты физической культуры и адаптивной
физической культуры.

Ожидаемые − Предоставление детям прав и реальных

результаты возможностей участия во всех видах и формах
реализации
44
программы социальной жизни.

− Овладение обучающимися (воспитанниками) с

ОВЗ навыками и умениями, необходимыми для
самостоятельного проживания, включая
спортивные навыки.

− Усовершенствование системы социальной

адаптации и реабилитации для детей с
ограниченными возможностями здоровья.

− Формирование положительных установок к

спорту посредством качественных
воспитательных и реабилитационных
мероприятий, а также системы мероприятий
психолого-педагогического, социально
экономического и медицинского характера,
осуществляемых на фоне активного участия
школьников в спортивной деятельности.

− Интеграция воспитанников школы-интерната в

жизнь местного сообщества (участие в массовых
культурных, благотворительных, спортивных и
других мероприятиях);

− Сохранение ресурса здоровья детей, укрепление

физического, психического и социального
благополучия.

− Способность соответствовать современным

стандартам, быть конкурентно способным в
современном мире и быть востребованным на
рынке труда.

− Организация и проведение внутришкольных

соревнований, участие в городских и
республиканских соревнованиях.

− Организация и проведение семинаров, мастер -

классов для педагогов.

− Социальное партнерство с социальными

службами, культурно-досуговыми учреждениями,
общественными организациями, занимающимися

45
 проблемами инвалидов.

− Толерантное воспитание детей разных

национальностей.

Ресурсный консультационный центр для родителей

Наименование
мероприятия Ресурсный консультационный центр для родителей

Срок реализации 2022-2027 года

программы развития

Цель Вооружение родителей необходимыми для

воспитания детей психолого-педагогическими
знаниями и умениями; повышение осведомленности
родителей об особенностях развития и
специфических образовательных потребностях
ребенка

Задачи − Повышение педагогической компетентности

родителей (законных представителей),
воспитывающих детей дошкольного возраста,
преимущественно не посещающих
образовательные учреждения, в том числе детей с
ОВЗ; оказание содействия в социализации детей,
школы-интерната посещающих образовательные
учреждения и обеспечение равных стартовых
возможностей при поступлении в школу;

− Проведение комплексной профилактики

различных отклонений в психическом и
социальном развитии детей дошкольного и
школьного возраста;

− Ознакомление родителей с новыми

информационными технологиями в воспитании и
обучении детей; распространения опыта
семейного воспитания; организация регулярного
обмена информации о ребенке и результатах ее
освоения; обучение навыкам реабилитационной
помощи в домашних условиях.

46
Целевые группы Семьи, воспитывающих детей с ОВЗ с
особенностями в физическом и психическом
развитии воспитанников

Ожидаемые − создание банка данных о семьях, воспитывающих

результаты детей с ОВЗ, их потребностях и ценностях;
реализации улучшение взаимоотношений детей и родителей,
программы улучшение атмосферы в семьях;

− сотрудничество с общественными и правовыми

организациями с целью сохранения физического
и психического здоровья семьи и благополучия
каждого ребенка;

− формирование мотивации участия в процессе

реабилитации ребенка;

− создание благоприятной атмосферы общения,

направленной на преодоление конфликтных
ситуаций в процессе воспитания учащихся в
системе «учитель - ученик - родитель»;

− эффективное взаимодействие родителей с

ребенком; сохранение семей;

− включение родителей в организацию

образовательного процесса и сам педагогический
процесс.

Направление работы «Мамина школа»

ресурсного центра

Цель Практическая реализация комплексного подхода в

сопровождении детей с ОВЗ.

Задачи Проведение диагностических мероприятий;

проведение консультативных и семинарских занятий
для родителей; поддержка и социальная интеграция
детей с комплексными нарушениями; проведение
совместных конференций, деловых встреч,
семинаров и мастер-классов со специалистами.

Целевые группы Ребенок, родитель, братья и сестры.

Ожидаемые Трансляция опыта работы с данной категорией

47
результаты детей.
реализации
программы

Ресурсный центр эстетическо-художественная социализация

Наименование Эстетическо-художественная социализация

мероприятия

Срок реализации 2022-2027 год

программы развития

Цель Раскрытие творческого потенциала каждого

ребенка, реализация его потребности в
самовыражении, формирование и развития
доступной безбарьерной образовательной среды.

Задачи − формировать у учащихся культуру общения;

− развитие познавательной и творческой

активности; оказание помощи учащимся и их
родителям в выборе творческих объединений;

− демонстрация достижений, учащихся в досуговой

деятельности; привлечение детей с ОВЗ к
культуре родной страны и искусству через
дополнительное музыкальное, художественное,
театральное и др. образование; выявление новых
талантов, совершенствование их мастерства;
профессиональное самоопределение

Целевые группы Дети и подростки с ОВЗ от 2 до 18 лет

Ожидаемые  выявление творческих способностей ребенка;

результаты  раскрытие потенциала педагогов
реализации дополнительного образования; создание условий
программы для профессиональной ориентации и
профессионального самоопределения; успешная
социализация и интеграция выпускника в
общество.

Проект «Современная школа»

Наименование Проект «Современная школа»

мероприятия
48
Срок реализации 2022-2027 год
программы развития

Цель создание современных условий для обучения и

воспитания путем обновления инфраструктуры
школы- интерната, которое влечет за собой
изменение содержания и повышение качества
образовательного процесса.

Задачи Дополнительно оснастить оборудованием:

● мастерские для реализации предметной области

«Технология» (для внедрения современных

программ трудового и профессионально-
трудового обучения);

● кабинеты педагога-психолога, учителя-

дефектолога, учителя-логопеда для
осуществления психолого-педагогического
сопровождения и коррекционной работы с
обучающимися с ОВЗ ;

● пополнить диагностические комплекты,

коррекционно-развивающие и дидактические
средства обучения;

● учебные кабинеты и помещения для организации

качественного доступного предпрофильного
образования обучающихся с ОВЗ, обучающихся с
инвалидностью по направлениям: эстетическо-
художественное, информационные технологии

● создать условия для реализации дистанционных

программ образования обучающихся с ОВЗ;

● повышать квалификации руководящих и

педагогических работников школы-интерната.

Целевые группы  учащиеся;

 родители;
 специалисты и педагоги

Ожидаемые − реализовать в 2025 году комплекс мер по

результаты повышению квалификации (профессиональной

49
 реализации переподготовке) 100% педагогических
программы работников и специалистов; к 2026 году на 100%
обеспечить кадровую потребность в
педагогических работниках и специалистах в
соответствии с требованиями государственных
образовательных стандартов;

− реализовать в 2027 году комплекс мер по

созданию современной здоровьесберегающей
образовательной среды, обеспечивающей
индивидуальный образовательный маршрут с
учетом особых образовательных потребностей
обучающихся;

− реализовать в 2027 году комплекс мер по

внедрению современных программ трудового и
профессионально-трудового обучения
предметной области «Технология» по
востребованным на рынке труда профессиям;

− обеспечить в 2027 году 100% охват обучающихся

профориентационной работой.

Механизмы реализации программы:

По каждому из проектов создаются проблемные творческие группы,

ответственные за их реализацию.
Функцию общей координации реализации Программы выполняет
методический совет школы-интерната.
Мероприятия по реализации проектов являются основой годового плана
работы школы-интерната.
Информация о ходе реализации Программы в целом и отдельных проектов
ежегодно представляется на педсовете и МС школы-интерната.
Каждый из проектов (группа проектов) курируется заместителем директора.
Вопросы оценки хода выполнения Программы, принятия решений о
завершении отдельных проектов, внесения изменений в реализацию проектов
решает МС школы-интерната.
Реализация Программы предусматривает ежегодное формирование рабочих
документов, связанных с перечнем первоочередных работ, вытекающих из
системы мероприятий Программы, с разграничением функций исполнителей.

50
 5. МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Дорожная карта по реализации мероприятий программы развития

на 2022-2027 гг.

№ Срок
Мероприятие Исполнитель реализа Результат
п/п ции

I. Подготовительный этап

1. Ознакомление коллектива Директор школы- Март Протокол

школы-интерната с интерната 2022 г. совещания
нормативными правовыми
документами

2. Анализ ресурсной базы Директор, 2022 г. Протокол

школы и выявление зам. директора по совещания
потребностей в ее АХЧ
расширении в
соответствии
требованиями ГОС НОО
обучающихся с ОВЗ, ГОС
ДО, ГОС ООО
(информационно
аналитическая
деятельность педагогов и
руководства)

3. Анализ уровня Директор, 2022 г. Протокол

комфортности и зам. директора по совещания
безопасности условий АХЧ
организации
образовательного
процесса и выявление
потенциальных
возможностей обновления
(информационно
аналитическая
деятельность
специалистов служб,
руководства и
привлеченных

51
 специалистов,
использование ресурсов
школы, работа с
Интернет-ресурсами)

4. Пополнение учебных Директор, По Образовательн

кабинетов специальным главный отдельн ая среда,
лабораторным, бухгалтер, зам. ому соответствую
техническим директора по график щая
оборудованием, АХЧ у требованиям
необходимыми требованиями
программами и учебно- ГОС общего
методическими образования.
комплексами для
Ресурсная
реализации ГОС общего
база,
образования
соответствую
щая
современному
содержанию
образования

5. Реализация мероприятий Директор, По Улучшение

по созданию главный отдельн материально
архитектурной бухгалтер, ому технической
доступности, обеспечение зам. директора по график базы школы,
специальных зон для АХЧ у создание
обучения и развития, доступной
оснащение среды
специализированным
учебным и коррекционно-
развивающим
оборудованием и др.

6. Проведение стартового, Рабочая группа 2022 г. Мониторинг

промежуточного и
итогового мониторинга
реализации мероприятий,
направленных на
поддержку образования
детей с ОВЗ, созданных в
школе-интернате

52
7. Подготовка аукционной Главный По Проведение
документации по бухгалтер отдельн аукционов по
приобретению ому закупке
необходимого график необходимого
современного у оборудования
оборудования

II. Основной этап

1. Закупка, доставка и По
наладка оборудования Директор, зам. отдельн
директора по ому
АХЧ, главный график
бухгалтер у

2. Разработка и утверждение Зам. директора по По Обучение

плана- графика поэтапной УР отдельн педагогов по
курсовой подготовки ому современным
учителей график дополнительн
у ым
программам
повышения
квалификации

3. Участие педагогов в Педагоги По Повышение

работе педагогических отдельн профессионал
сообществ по вопросам ому ьных
обновления содержания и график компетенций
совершенствования у
методов обучения

4. Педагоги По
Повышение
Участие педагогов в отдельн
профессионал
конференциях, семинарах ому
ьных
различного уровня график
компетенций
у

5. Обеспечение Директор 2022- Информацион

информационной 2024 гг. ная
открытости открытость
образовательного образовательн
пространства школы в ого
целях привлечения пространства
53
 партнеров социума для школы
обновления
инфраструктуры и
содержания
образовательного
процесса

6. Разработка и реализация Зам. директора по 2022- Банк

Адаптированной основной УВР, педагоги 2024 гг. программ,
общеобразовательной эффективных
программы школы, дидактически
совершенствование х методов и
рабочих программ по образовательн
учебным предметам, ых технологий
занятиям в рамках в соответствии
внеурочной деятельности; с новым
коррекционным курсам содержанием
учебного
процесса
(программы,
учебные
планы,
методические
разработки и
т.д.)

7. Реализация наиболее Зам. директора по 2022- Описание

эффективных направлений УВР, педагоги 2024 гг. системы
и форм дополнительн
внутриучрежденческого ого
дополнительного образования и
образования и внеурочной внеурочной
деятельности деятельности
школы.

Материалы
реализации
эффективных
форм и
направлений
дополнительн
ого
54
 образования и
внеурочной
деятельности

8. Обновление программно Зам. директора по 2022-

методического и УР, педагоги 2026 гг.
диагностического
материала деятельности
психолого-педагогической
службы с учетом
современных требований
(аналитическая и
проектная деятельность
специалистов службы и
руководства школы,
использование
разнообразных ресурсов
школы, работа с
Интернет-ресурсами)

9. Организация Зам. директора по 2022- Комплекты

специалистами системы УР, педагоги 2026 гг. обновленного
методических семинаров, программно-
консультаций, тренингов, методического
индивидуальной и
практической помощи для диагностическ
всех участников ого материала
образовательных деятельности
отношений психолого-
(организационная педагогическо
деятельность й службы с
специалистов, педагогов и учетом
руководства, современных
использование требований.
разнообразных ресурсов Аналитически
школы, работа с е материалы
Интернет-ресурсами) по
результатам
ежегодной
диагностики
образовательн
ого процесса

55
10. Анализ и определение Зам. директора по 2022- Мониторинг
резервов сложившейся в УВР 2026 гг.
школе системы
повышения
квалификации,
определение
перспективных
потребностей и
потенциальных
возможностей в
повышении квалификации
педагогов
(информационно
аналитическая
деятельность руководства,
руководителей МО,
педагогов)

11. Повышение квалификации Зам. директора по 2022- Осуществлени

сотрудников школы, УВР, педагоги 2026 гг. е подготовки
осуществляющих педагогически
образовательную х кадров по
деятельность по обновленным
адаптированным программам
общеобразовательным повышения
программам, в том числе квалификации
по новым технологиям
преподавания предметной
области «Технология»

12. Создание условий Зам. директора по 2022- Описание

формирования УР 2026 гг. системы
индивидуальных непрерывного
траекторий профессионал
профессионального, ьного
карьерного и личностного образования
роста педагогов педагогически
(организационная х работников
деятельность школы с
руководства, учетом
руководителей МО, требований
56
 практическая ГОС
деятельность педагогов, обучающихся
использование с ОВЗ
разнообразных ресурсов
школы)

13. Включение педагогов Зам. директора по 2022- Методические

(педагогических команд) в УР 2026 гг. материалы по
современные направления организации
научно- методической и инновационно
исследовательской й научно-
деятельности методической
(организационная и
деятельность исследователь
руководства, ской
руководителей МО, деятельности
практическая
деятельность педагогов,
использование
разнообразных ресурсов
школы)

14. Формирование банка Зам. директора по 2022- Банк

методических материалов УВР 2026 гг. современных
по реализации ГОС НОО образовательн
обучающихся с ОВЗ, ГОС ых технологий
ООО в том числе
контрольных и
измерительных
материалов.

57
 6. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ

В системе управления:
− обновленная система управления, разработанная с учетом современного
законодательства и тенденций развития управленческой науки, созданная на
основе технологии управления школой по результатам;
− соответствие нормативно-правовой и научно-методической базы школы
требованиям ГОС ДО, ГОС НОО обучающихся с ОВЗ, ГОС ООО и
современным направлениям развития специальной педагогики и психологии
и практики;
− наличие системы мониторинга как неотъемлемой основы управления
развитием школы и качеством ее образования;
− рост привлеченных средств в соответствии с расширением образовательных
услуг и партнерских отношений школы.
В обновлении инфраструктуры:
− максимально возможное соответствие инфраструктуры и организации
образовательного процесса школы требованиям к образовательным
учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и
оборудования учебных кабинетов и другим нормативно-правовым актам,
регламентирующим организацию образовательного процесса;
− все учебные кабинеты будут максимально возможно оснащены в
соответствии с требованиями ГОС ДО, ГОС НОО обучающихся с ОВЗ, ГОС
ООО;
− не менее 90 % учебных кабинетов будет иметь доступ к локальной сети
школы и к Интернет-ресурсам;
В результате реализации мероприятий в рамках проекта «Современная
школа», школа, помимо обучения детей с ОВЗ, должна стать учебно-
методическим (ресурсным) центром, оказывающим методическую помощь
педагогическим работникам, психолого-педагогическую помощь детям и их
родителям с использованием дистанционных технологий взаимодействия.
В совершенствовании профессиональной компетентности
педагогического коллектива:
− 100% педагогов и руководителей школы пройдет повышение квалификации
и (или) профессиональную переподготовку по современному содержанию
образования (в том числе ГОС соответствующих ступеней образования) и
инновационным технологиям;
− не менее 50% педагогов будет работать по инновационным образовательным
технологиям;
− не менее 25% педагогов будут иметь опыт предъявления собственного опыта
на профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических
58
 конференциях, профессиональных конкурсах, в методических, психолого-
педагогических изданиях, в том числе электронных и т.д.).
В организации образовательной деятельности:
− не менее 5-10% обучающихся будет обучаться по индивидуальным учебным
планам и программам по выбору в соответствии с личностными
склонностями и интересами, в том числе с использованием дистанционных
форм;
− 50% школьников будут получать образование с использованием
информационно-коммуникационных технологий;
− не менее 50% школьников будут обучаться в системе внутришкольного
дополнительного образования;
− 100% учащихся начальной, основной и старшей школы будут включены в
исследовательскую и проектную деятельность;
− в школе будет работать программа поддержки талантливых детей (по
различным направлениям интеллектуального, творческого, физического
развития);
− обновление содержания образовательных программ, в том числе по
предметной области «Технология» оснащение трудовых мастерских для
реализации предметной области «Технология».
В расширении партнерских отношений:
− не менее 50 % родителей (законных представителей) будет включено в
различные формы активного взаимодействия со школой (через участие в
решении текущих проблем, участие в общешкольных мероприятиях и т.д.);
− не менее 5-10 партнеров социума (учреждений, организаций, физических
лиц) будут участниками реализации общеобразовательных и
дополнительных программ школы.
Критерии эффективности и показатели реализации программы.
Увеличен уровень удовлетворенности обучающихся и их родителей
(законных представителей), посещающих школу-интернат качеством общего
образования до 99 процентов в 2027 году, дополнительного образования до 100
процентов в 2027году;
Обеспечен 100% охват детей с проблемами слуха, получающих специальную
(коррекционную) помощь и образование в раннем и дошкольном возрасте, в
общей численности детей, нуждающихся в такой помощи;
Обеспечена стабильная работа системы раннего развития, специальной
помощи детям раннего возраста;
Сохранена численность детей-инвалидов, обучающихся в школе- интернате с
использованием дистанционных образовательных технологий;
Увеличена доля учащиеся активно включенных в деятельность ученического

59
самоуправления, ориентированную на общечеловеческие и национальные
ценности;
Обеспечены условия для универсальной безбарьерной среды для всех
категорий детей-инвалидов;
Увеличена доля учащихся, включенных в систему дополнительного
образования до 100%;
Обеспечен к 2027 году комплекс мер по повышению квалификации
(профессиональной переподготовке) 100% педагогических работников и
специалистов школы-интернат;
Обеспечен к 2027 году на 100% кадровой потребности в педагогических
работниках и специалистах в соответствии с требованиями государственных
образовательных стандартов;
Обеспечен к 2027 году комплекс мер по созданию не менее 50% условий
современной здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей
индивидуальный образовательный маршрут с учетом особых образовательных
потребностей обучающихся;
Обеспечен к 2027 году комплекс мер по внедрению современных программ
трудового и профессионально-трудового обучения предметной области
«Технология» по востребованным на рынке труда профессиям;
Обеспечен к 2027 году 100% охват обучающихся профориентационной
работой.
Увеличена доля родителей по совершенствованию педагогической культуры,
системы работы, способствующей семейному воспитанию, усилению роли семьи
в воспитании детей-инвалидов до 80%.

60