Ситуация 1.

В преддверии регионального этапа олимпиады по математике

среди учеников 8-ых классов учитель провёл отборочный тур в
классе, лучшие результаты показали трое учеников, принять
участие от данного класса могут только двое представителей.

Один из трех лучших результатов продемонстрировал Матвей,

учащийся 8-го «Б» класса гимназии, способный ученик, с
выраженными познавательным интересом к изучению физико-
математических дисциплин.

Однако, Матвей – нестабильный ребенок с синдром Аспергера.

Учитель спросил у мальчика, хотел бы он поехать на олимпиаду.
Матвей заинтересовался и выразил согласие. Среди
одноклассников мальчик не пользуется популярностью, многие
считают его «странным», безответственным и грубым из-за частой
смены настроения.

Школьный психолог также не рекомендует Матвею принимать

участие во внешнем ответственном мероприятии, так как выкоса
вероятность возникновения стрессовой ситуации и обострения
психологической нестабильности.

Но педагог видит потенциал именно в Матвее и объявляет, что он

участник регионального тура от класса. Ребята в возмущении
поднимают крик, выкрикивая обидные слова:
«Да он ведь странный. Он ненормальный. Он подведет наш класс.
Вы же знаете»

Дополнительные данные: Синдром Аспергера представляет собой

пожизненное расстройство, которое характеризуется выраженными
трудностями в социальном общении, восприятии окружающего мира и
стереотипным, повторяющимся комплексом интересов и занятий.
Синдром Аспергера относится к одним из общих нарушений развития. До
сих пор не существует единого мнения, как называть данный
симптомокомплекс: расстройством или синдромом. Было предложено
переименовать синдром Аспергера в болезнь аутистического спектра с
подразделением ее на степени тяжести. Синдром Аспергера имеет много
общего с аутизмом, но также в корне отличается от него. Установлено,
что данное расстройство психики было отмечено у Эйнштейна, Ньютона
и режиссера Стивена Спилберга.

Задание Ваш развёрнутый ответ

Задание 1. Ребята, Матвей необычный. Вы это
Что вы конкретно знаете. Давайте поможем Матвею
скажите ребятам, поверить в себя. Дадим ему шанс. Пусть
которые проявляют он попробует. Любому человеку надо
агрессивное давать шанс. Надо верить в успех.
поведение по Матвей способный ученик и он нас не
отношению к Матвею. подведет.
Составьте прямую
речь.
Задание 2. Причина заключается в том, что ученики
В чем вы видите недооценивают Матвея. Они считают его
причину такого «тормозом» и не воспринимают его
поведения детей? Что серьезно.
важно было сделать Учителю важно рассказать о болезни
учителю до, чтобы Матвея, разъяснить все ученикам.
минимизировать риск
такого поведения?
Задание 3. Организовать викторину по математике.
Какие способы вы Сходить с классом в кино, в музей.
предложите для
улучшения атмосферы
в классе?

Ситуация 2.
На уроке истории в 6 классе Лена подготовила выступление по
теме «Древняя Греция», сопроводив его интерактивной и
качественной презентацией. Педагог и класс внимательно
выслушали 7-ми минутное выступление Лены. Но, когда учитель
истории стал задавать вопросы и интересоваться тем, как была
сделана презентация Лены и какие источники информации она
использовала, последовала пассивная реакция. Лена не смогла
толком ничего ответить в течение нескольких минут, все вопросы
учителя и учеников из класса остались без ответа, Лена лишь
повторяла часть информации, которую видела на экране.
Когда учитель сказал, что это не она выполнила задание и
поэтому он ей ставит двойку, Лена разревелась и сказала, что
больше никогда и ни за что не будет делать уроки, а учителя она
ненавидит.

Дополнительные данные: Лена довольно прилежная ученица. Старается

всегда делать все аккуратно и вовремя, на уроках внимательна и активна.
В отличие от активности на уроках, она не всегда успевает сделать
домашнее
задание и хорошо подготовиться к контрольным работам. Родители
Лены достаточно щепетильны при общении с учителями-предметниками
в вопросах успеваемости своей дочери, им важно, чтобы ребенок получал
только хорошие.

Задание Ваш развёрнутый ответ

Задание 1. Причиной реакции Лены стала боязнь
Что стало причиной неправильно ответить.
такой реакции Учителю нужно поддержать ученицу и
Лены? Что важно задать вопросы иначе.
сказать учителю в
этой ситуации,
чтобы успокоить
Лену и сохранить
свой авторитет.
Задание 2. Учитель должен извиниться перед
Что важно дальше ученицей. Поблагодарить ее за
предпринять проделанную работу.
учителю, чтобы
исправить ситуацию
и сохранить добрые
отношения с
девочкой и ее
родителями?
Задание 3. У Лены низкая самооценка, проблемы с
Какие навыки важно восприятием комплементов в свой адрес,
учителю помочь девочка думает, что о ней подумают
развить у девочки? ученики, если она неправильно ответит.
Какие способы для Поэтому учитель может помочь ученицы
этого выберите? преодолеть эти комплексы. Для этого можно
поручить Лене задание, в котором решение
она должна принимать сама.