Планы практических занятий по русскому языку

Планы практических занятий

ТЕМА 5. Развитие науки. План и его составление в научной сфере.

Ключевые слова: наука, научно-исследовательская организация, вуз, кластер, технологии
Цели: 1. Обобщить знания по теме «Развитие науки. План и его составление в научной
сфере»;
2. Активизировать лексический словарь; закреплять ЗУН по словообразованию,
грамматике, стилистике;
3. Развивать следующие виды речевых интенций:
Информативные интенции: запрашивать о событиях, фактах, причинах, целях, следствиях;
условиях, объяснять, выяснять, дополнять.
Оценочные интенции: высказывать мнение, предположение, сравнивать, оценивать
эффективность, целесообразность.
Извлекать из научного текста фактическую информацию, понимать эксплицитно
выраженное отношение автора, определять тему и идею.
Текст-повествование с элементами описания: временная последовательность событий.
Логико-смысловые отношения в предложении: объектные, атрибутивные, временные,
причинно-следственные, уступительные, целевые отношения в предложении.

Д/З: Подготовить сообщение на тему «Научные открытия казахстанских ученых» с

опорой на составленный план текста.

СРО: Составить текст о выдающемся ученом из вашей науки, используя термины и их

описания, демонстрирующие значимость его достижений.

Литература:
1. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университетов
(бакалавриат) / под редакцией К.К. Ахмедьярова, Ш.К. Жаркынбековой. – 4-е изд. –
Алматы: Эверо, 2016. – 241 c. //https://scicenter.online/yazyik-russkiy-scicenter/russkiy-
yazyik-uchebnoe-posobie-dlya-studentov.html
2. Е.А., Асмагамбетова Б.М., Ташимханова Д.С., Яворская Э.Э., Те М.В., Ешекенева А.К.
«Профессиональный русский язык»: учебно-методическое пособие / Под общей
редакцией Е.А. Журавлевой.– Алматы: Издательство «Эверо», 2014. – 242
с. /
/http://library.psu.kz/fulltext/transactions/4864_juravleva_e._a._asmagambetova_b._m._tashimh
anova_d._s._yavorskaya_e._e._te_m._v._eshekeneva_a._k_professionalniy_russkiy_yazik_e._a.
_juravleva_i_dr.._-_almati_evero.pdf

Теоретический материал
Одним из видов текста является план.
План – это краткие записи, отражающие последовательное расположение частей
текста; краткая программа какого-нибудь изложения. Форма записи в виде плана помогает
восстановить в памяти содержание прочитанного.
Планы бывают нескольких типов: вопросный, назывной, тезисный.
Вопросный план. Записывается в форме вопросов к тексту; каждому
информативному центру текста соответствует один вопрос. При составлении вопросного
плана используются вопросительные слова (например: Как.., Сколько.., Когда.., Почему...
и т.д.).
Тезисный план - план из тезисов. Тезис - это кратко сформулированное основное
положение абзаца, текста лекции, доклада и т. п. Тезисы обычно совпадают с
информативным центром абзаца. Тезисы бывают вторичными и оригинальными.
Вторичные тезисы используются с целью выделения главной информации какого-то
Планы практических занятий по русскому языку
источника (например, учебника, научной статьи или монографии). Оригинальные тезисы
пишутся как первичный текст к предстоящему выступлению на семинаре, конференции
или конгрессе.
Назывной план составляется в форме назывных предложений, т.е. односоставных
предложений с одним главным членом – подлежащим (например: 1. Возможности
применения информатики. 2. Общие закономерности информатики).
Что такое развернутый и сжатый план текста?
План развернутого содержания составляется к диссертациям, дипломным работам,
различным исследованиям. Развернутый план реализуется в разбивке текста на
композиционные блоки: введение, основная часть, заключение. Развернутый план
формально выражает развитие логики мысли.
Введение - это формулирование проблемы исследования, изложение необходимых
для читателя исходных данных о предмете речи, задаче исследования, авторской оценке
путей ее решения.
Основная часть посвящена раскрытию, детализации, доказательству основных
положений работы. Вначале дается информация обзорного характера, затем - новая
информация. Приводятся и объясняются сведения о результатах исследования.
Заключение (выводы) - это итоговое изложение основного концептуального
содержания работы, а также краткая формулировка главных выводов.
План свернутого (сжатого) содержания представлен заглавием работы, аннотацией
и оглавлением.
По структуре планы бывают простые и сложные (развернутые).
Простой план – это перечисление основных пунктов смысловых частей текста.
Сложный (развернутый) план к основным пунктам (римские цифры) имеет
подпункты, которые детализируют или разъясняют их содержание (арабские цифры,
строчные буквы). В нем четко обозначены вступительная, главная и заключительная
части. Такой план поможет написать логичную, стройную по композиции работу, в
которой все части будут объединены темой и основной мыслью.
Как составлять сложный план
1) Внимательно прочитайте изучаемый материал.
2) Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана).
3) Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты
плана).
4) Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в
них основное содержание изучаемого материала
Не пренебрегайте графической культурой записи плана! Схема записи плана может
выглядеть так:
I. …
а)…
б) …
II. …
а)…
б)…
III. …

Глоссарий по теме
Фактическая информация - сообщение о фактах, событиях, процессах, которые
происходили, происходят или будут происходить в действительности.
Интенсивный – сильный, напряженный, энергичный
Филиал – отдел, отделение
Планы практических занятий по русскому языку
Инновационная инфраструктура – комплекс взаимосвязанных структур, ресурсов и
средств, обслуживающих и обеспечивающих внедрение инноваций и
реализацию инновационной деятельности.
Бизнес-инкубатор - организация, занимающаяся поддержкой проектов молодых
предпринимателей на всех этапах развития: от разработки идеи до её коммерциализации.
Венчурное финансирование - финансирование, сопряженное с высокими рисками;
венчурный финансовый капитал обычно вкладывается в новую технику, технологию,
освоение новых видов производств.
Инновационный кластер - основан на ведущей роли исследовательского университета,
вокруг которого должен сформироваться целый пояс научно-исследовательских
институтов, центров крупных компаний, высокотехнологичный малый и средний бизнес,
Технопарк - территориальная, научная, технологическая и техническая база для
реализации инновационных проектов. 
Трансфер (от англ. to transfer)  - переносить, перемещать.

Задание 1. Прочитайте текст.

Развитие науки в Казахстане
Зарождение науки в Казахстане началось в начале XX века, когда были созданы
Уральская ветеринарная станция (1897 г.), Красноводопадская семеноводческая станция
(1909 г.). Позже к ним добавились Уральская опытная сельскохозяйственная станция
(1914 г.), Алма-атинский санитарно-бактериологический институт (1925 г.).
К 40-ым годам в республике работали 12 вузов, 11 научно-исследовательских и
проектно-технологических организаций, 2 проектных института, 2 сельскохозяйственных
опытных станции, 6 заводских научно-исследовательских и конструкторских
подразделений, ботанический сад и зоологический парк в г. Алма-Ате.
Эти научно-исследовательские организации в основном решали вопросы развития
сельского хозяйства и здравоохранения. Начавшийся быстрый подъем производительных
сил республики потребовал более интенсивных исследований по проблемам и других
отраслей народного хозяйства и внедрения их результатов. В связи с этим созданная в
1932 г. казахстанская база Академии наук СССР, имевшая два сектора - зоологический и
ботанический, в 1938 г. была преобразована в Казахский филиал Академии наук СССР, в
котором перед началом Великой Отечественной войны работали 100 научных
сотрудников, в том числе 3 доктора и 14 кандидатов наук.
За годы войны в составе филиала были образованы 13 научно-исследовательских
институтов и его работниками проведены подготовительные мероприятия к организации
АН КазССР. В этот период в развитии науки казахстанским ученым большую помощь
оказали академики В.А. Обручев, С.И. Вавилов, И.П. Бардин, В.Л. Комаров, И.Ф.
Григорьев.
31 мая 1946 г. директивными органами республики было принято постановление
"Об учреждении Академии наук Казахской ССР". Был утвержден первый состав
Академии наук, в который вошли видные деятели науки, техники и культуры Казахстана,
академики М.О. Ауэзов, А.Б. Бектуров, И.Г. Галузо, М.И. Горяев, А.К. Жубанов, Н.Г.
Кассин, С.К. Кенесбаев, Н.В. Павлов, М.П. Русаков, К.И.Сатпаев, Н.Т.Сауранбаев,
Г.А.Тихов, В.Г. Фесенков, С.В. Юшков.
Первым президентом Академии наук Казахстана был избран К.И. Сатпаев, который
в этом же году стал действительным членом Академии наук СССР.
В период до 80-х г. развитие экономики в Казахстане имело более высокие темпы,
чем в целом по Союзу. Этот процесс сопровождался и интенсивным научно-техническим
прогрессом. За эти годы коллективам ученых и специалистам предприятий Казахстана за
разработку и внедрение достижений науки и техники были присуждены Ленинские и
Государственные премии.
Планы практических занятий по русскому языку
В республике в эти годы создан ряд новых научно-исследовательских и проектно-
конструкторских организаций, в том числе шесть институтов в составе Академии наук. К
началу 80-х г. в Казахстане имелось 140 научных учреждений, в которых работали 21,1
тыс. человек. Основные научные силы были сосредоточены в Академии наук - 31 научное
учреждение, из них 24 научно-исследовательских института. Ученые Академии наук вели
исследования практически по всем важнейшим направлениям экономики и науки.
Крупные научные силы имелись также в 55 высших учебных заведениях
Министерства высшего и среднеспециального образования, 13 научных учреждениях
Минздрава, 14 научно-исследовательских институтах Восточного отделения ВАСХНИЛ,
3 НПО Минсельхоза республики. Кроме того, прикладные исследования вели 40 филиалов
и подразделений союзных НИИ, находившихся в Казахстане.
В 90-е гг. в Казахстане насчитывалось 279 научных учреждений, в том числе
филиалы и самостоятельные лаборатории НИИ и вузов союзного подчинения.
Численность работников, занятых основной научно-технической деятельностью,
составила 50,6 тыс. человек.
С обретением независимости в республике началось формирование новых подходов
к развитию науки и управлению НТП в соответствии с задачами становления Казахстана
как суверенного государства. Вопросы формирования самостоятельной научно-
технической политики и системы управления наукой страны были положены в основу
Закона РК "О науке и государственной научно-технической политике Республики
Казахстан", принятого в январе 1992 г. В феврале было образовано Министерство науки и
новых технологий. После ряда реорганизаций республиканским органом, реализующим
государственную научную и научно-техническую политику, стало Министерство
образования и науки РК.
В ведении Министерства образования и науки в настоящее время находятся 55
научных организаций. В них работают свыше 5 тыс. человек, из них более 2,3 тыс.
научных сотрудников, в том числе 450 докторов наук и около 1000 кандидатов наук.
https://studbooks.net/604078/kulturologiya/razvitie_nauki_kazahstane
Послетекстовые задания:
2. Извлеките из текста фактическую информацию (сообщение о фактах, событиях,
процессах, которые происходили, происходят или будут происходить в
действительности).
3. Охарактеризуйте данный текст как текст-повествование с элементами описания, в
котором отражена временная последовательность событий.
4. Составьте хронологическую таблицу, используя содержание текста.
Табл.№ 1. Развитие науки РК

№ Дата Описание
1. 1897 г Уральская ветеринарная станция
2. 1909 г Красноводопадская семеноводческая станция

5. Составьте различные виды планов к тексту.

План (вопросный):
1. Когда зародилась наука Казахстана?

План (назывной):
1. Зарождение науки Казахстана
2.иии

3. Интенсивные исследования по другим отраслям н/х

3.1 Создание каз.базы АН
Планы практических занятий по русскому языку
План (тезисный):
1. Зарождение науки Казахстана начинается в 20 в.

Задание 2. Прочитайте текст.

Инновационная инфраструктура Казахстана
Инновационная инфраструктура рассматривается как совокупность
посреднических организаций, связывающих бизнес, науку и образование. В стране
налажена система инструментов поддержки инноваций, включающая инновационные
гранты, услуги технологического бизнес-инкубирования, проектное и венчурное
финансирование, услуги офисов коммерциализации.
В Казахстане сформирована эффективная инновационная инфраструктура,
состоящая из 8 технопарков, 4 конструкторских бюро, 21 офиса коммерциализации и 5
региональных офисов коммерциализации, 2 международных центров трансферта
технологий.
В 2005 году был создан «Парк информационных технологий» в поселке Алатау,
который еще называют «Силиконовым Алатау». Он предоставляет
телекоммуникационные услуги, создает и эксплуатирует спутниковые сети связей,
занимается производством персональных компьютеров, серверов, аэрофотосъемкой,
производством высокотехнологичной биометрической продукции, плазменных и
нанотехнологий.
В Нур-Султане создается Интеллектуально-инновационный кластер Назарбаев
Университета, в который входят технопарк и Научный парк Astana Business Campus
(технопарк - комплекс, в котором объединены научно-исследовательские институты,
объекты индустрии, деловые центры, выставочные площадки, учебные заведения, а также
обслуживающие объекты: средства транспорта, подъездные пути, жилые поселки,
охрана). Он предоставит новые возможности для развития науки и бизнеса. На его
территории образован полигон возобновляемой энергетики, который частично снабжает
объекты кластера автономной электрической и тепловой энергией из возобновляемых
источников.
Конструкторские бюро отвечают за подготовку технологической документации,
необходимой для производства новой или усовершенствования имеющейся продукции, а
также оказывают содействие отечественным компаниям в налаживании связей с
поставщиками и потенциальными рынками. Например, если ученые создали новый
продукт, то конструкторские бюро совершенствуют его чертежи, определяют смету
расходов на изготовление одной единицы, разрабатывают технологии его производства,
помогают найти надежных поставщиков деталей и сырья, заводов-изготовителей,
покупателей.
Казахстанские конструкторские бюро специализируются на транспортном и
сельскохозяйственном машиностроении, приборостроении, производстве горно-
металлургического и нефтегазового оборудования.
Конструкторское бюро горно-металлургического оборудования функционирует в
здании технопарка «Алтай» в городе Усть-Каменогорск и выполняет опытно-
конструкторские работы по созданию горнодобывающей техники, комплектующих и
запасных частей к ней, разработку технологических процессов для организации серийного
и массового производства деталей, их адаптацию к условиям производства и применения
изделий.
Трансфер технологий - это внедрение научно-технических достижений в
производственный процесс. Это может быть и внедрение существующих в мире
технологий в казахстанское производство, и внедрение достижений казахстанской науки в
республике и в других странах. В этих целях создана Казахстанская сеть трансферта
технологий, которая представляет собой электронную платформу для поиска и обмена
технологиями.
Планы практических занятий по русскому языку
https://www.opiq.kz/kit/47/chapter/3917
Послетекстовые задания:
1. Назовите ключевые слова текста.
Инновационная инфраструктура, инновации, технопарк, конструкторские бюро,
технологии, производство.

2. Составьте вопросы к тексту.

1. Что такое инновационная структура?
2.
3. Приведите факты о том, как инновации изменили вашу жизнь.

Теоретический материал
ТЕЗИРОВАНИЕ –
СОСТАВЛЕНИЕ ТЕЗИСОВ

Тезирование текста предполагает деление его на смысловые части, нахождение в

самом тексте тезисной формы изложения, выявление основной информации и обобщение
каждой части текста в виде тезисов.
Тезис, по определению - это положение, истинность которого должна быть
доказана.
Тезисы – один из наиболее сложных видов сокращения, это кратко
сформулированные основные положения абзаца, текста лекции, доклада. Количество
тезисов совпадает с количеством информативных центров текста.
Тезисы бывают вторичными и оригинальными.
Вторичные тезисы пишутся с целью выделения главной информации какого-либо
источника, например, научной статьи, учебника или монографии. Такие тезисы
необходимы для научной работы студентам и аспирантам.
Оригинальные тезисы пишутся как первичный текст к предстоящему
выступлению на семинаре, конференции или конгрессе. Такие тезисы публикуются в
специальных сборниках.
Пункты тезисного плана формулируются двусоставными предложениями,
выражающими содержание микротемы.
Виды тезисов: основные, простые, сложные
Основные тезисы - это принципиально важные, главные положения, обобщающие
содержание источника, иногда в своей совокупности носящие характер главных выводов.
Из основных тезисов составляют отдельную самостоятельную запись, отображающую
содержание всего материала, иногда, правда, под тем или иным углом зрения
(тематическая запись). Интересно, что основные тезисы, носящие характер "главных
выводов", взятые из любой части произведения могут так или иначе определять
дальнейшее содержание повествования, могут, таким образом, связывать его части.
Заключительные основные тезисы должны обобщать содержание предыдущих, а не быть
оторванными от них.
Простые тезисы - это главные мысли, входящие иногда составной частью в конспект и
не имеющие многих специфических особенностей основных тезисов. Поясним эти
понятия в их сравнении. Простых тезисов содержится много в любом произведении, в
любой его части, тогда как основных можно насчитать лишь несколько и, более того, не
из каждой части произведения их удается выделить. Допустим, что там будут
обоснования, примеры и доказательства, постепенно подводящие читателя к главному
выводу, который автором может быть дан лишь в самом конце книги, иногда только в
выводах к ней. Простые тезисы удается выделить из всех частей произведения вне
зависимости от его общей направленности, причем даже при первоначальном
Планы практических занятий по русскому языку
ознакомлении с ним. В противоположность этому основные тезисы можно успешно
составить лишь после уяснения сути всего произведения в целом. Когда советуют записи
делать только после ознакомления со всем произведением, этот совет особенно относится
именно к такому виду записи.
К каждому основному тезису может быть составлено несколько, а иногда много,
простых, разъясняющих и раскрывающих основные тезисы. Если тезисы составляются к
пунктам сложного плана, то главным пунктам такого плана могут соответствовать
"основные" тезисы, подпунктам - простые.
Так мы подошли к определению третьего типа тезисов. Запись, включающая два вида
тезисов (простые и основные), называется сложными тезисами. Как в сложном плане за
основными пунктами следуют подпункты, так и в сложных тезисах за основными
тезисами будут следовать простые, раскрывая, поясняя их содержание. Это очень
полезный и достаточно совершенный вид фиксации прочитанного. Хорошо написанные
сложные тезисы в сочетании с планом и выписками могут составить прекрасный
конспект.
ФОРМУЛИРОВКА ТЕЗИСОВ должна быть четкой и краткой. В самих тезисах не
приводят обосновывающих фактов, примеров. Но тезисы всегда должны быть
обоснованы и доказаны. Если, имея тезисы (например, используя не вами составленные
тезисы или же читая при работе над книгой одни выводы), вы не знаете их обоснований,
доказательств, наконец, не имеете хотя бы примеров к ним, то одних выводов окажется
недостаточно для подлинного знания. Доказательства остаются в тезируемой книге или
статье, к обоснованиям и доказательствам полезно отсылать в записи.

Задание 3. Измените микротекст, объединив несколько предложений в одно, в

тезисном варианте.

1. Отличие научных текстов от других текстов. Адресат не указывается, но автор

постоянно имеет в виду своего адресата. Адресат не просто воспринимает излагаемую
информацию. Адресат одновременно производит интеллектуальные операции, как,
например, усвоение, сопоставление, критический анализ.
2. Научная речь не просто логична. Научной речи свойственна именно
подчеркнутая логичность. Весь строй научной речи направлен на то, чтобы выразить
логику изложения.
3. Логичность научной речи в отличие от художественной речи характеризуется
предельной строгостью. Научное мышление выражается в цепи доказательств.

КОНСПЕКТИРОВАНИЕ

Работа с литературой по специальности

Работа с литературой по специальности требует четкого понимания темы и задачи

текста, умения составить план, оформить цитаты, подготовить конспект. Тема – это
предмет изложения или изображения; постановка проблемы для исследования или
обсуждения; главный мотив произведения для его развития; предмет языкового
высказывания.
С первых же дней учебы в университете студенту приходится писать конспекты
лекций и конспектировать тексты рекомендованной научной литературы. Но далеко не
каждый студент знает, что такое конспект, обычно так называя любую краткую запись.
Между тем, понятие конспект подразумевает объединение плана, выписок, тезисов,
также умение оформлять цитаты – точные, дословные выдержки из текста.
Конспект (от лат. Conspectus – обзор, очерк) – это вторичный жанр научно-
Планы практических занятий по русскому языку
учебного подстиля речи. Конспект – это сокращенная, логически связная запись
информации, отражающая основные положения текста, которые при необходимости
дополняются, аргументируются, кратко иллюстрируются самыми яркими примерами.
Каковы же особенности составления конспекта? Прежде всего, нужно стремиться к
форме связного пересказа, ясности, краткости. Связующим звеном при составлении
конспекта должна быть внутренняя логика изложения.
С другой стороны, конспекты при всей своей обязательной краткости должны
содержать не только положения и выводы, но и факты, доказательства, примеры.
Утверждение трудно запоминается и не будет убедительным, если не подкреплено фактом
или примером.
Большая роль при написании конспекта отводится плану. Формулировка пунктов
плана может быть различной.
Конспект – это сокращенная запись информации. В конспекте должны быть
отражены основные положения текста, которые при необходимости дополняются,
аргументируются, иллюстрируются кратко самыми яркими примерами.
Отбор, переработка и сама запись материала в конспекте всегда зависит от
индивида. Каждый из вас выбирает для записи ту информацию, которая вам кажется
наиболее важной. Вот почему так трудно использовать чужие конспекты для
восстановления полного содержания текста.
Конспект легче и быстрее усваивается, если другим цветом выделяются заголовки,
примеры, термины, наиболее важная информация. Рекомендуется использовать различные
способы подчеркивания, выделения рамкой и т. п.

 Виды конспектов.

Конспекты можно условно подразделить на четыре типа:

1. плановые;
2. текстуальные;
3. свободные;
4. тематические.

Тут важно понять суть каждого из них и их специфику.

Плановый конспект легко получить с помощью предварительно сделанного плана
произведения. При этом план или специально составляется для написания конспекта, или
используется ранее составленный в качестве самостоятельной записи. Каждому вопросу
плана в такой записи отвечает определенная часть конспекта. Однако там, где пункт
плана не требует дополнений и разъяснений, он не сопровождается текстом. Это одна из
особенностей стройного, ясного и короткого плана-конспекта.
Являясь сжатым, в форме плана, пересказом прочитанного, этот конспект - один из
наиболее ценных, помогает лучше усвоить материал еще в процессе его изучения.
Содержание книги закрепляется в памяти уже при создании конспекта. Он учит
последовательно и четко излагать свои мысли, работать над книгой, обобщая содержание
ее в формулировках плана. Если книгу читали с помощью вкладных листков, то их
можно взять за костяк будущего конспекта.
При наличии навыка конспект составляют достаточно быстро, он краток, прост и ясен по
своей форме. Эти преимущества делают его незаменимым пособием при быстрой
подготовке доклада, выступления. Однако работать с ним, если пройдет много времени с
момента его написания, трудно, так как по нему не всегда легко удается восстановить в
памяти содержание источников. Существенную помощь здесь могут оказать вкладные
листки или отметки в книге, сделанные при ее чтении. По этой причине вкладные листки,
на основе которых создается конспект, сохраняют.
Планы практических занятий по русскому языку
Самым простым плановым конспектом является вопросно-ответный конспект. В этом
случае на пункты плана, выраженные в вопросительной форме, конспект дает точные
ответы.
В процессе разработки, а иногда и при последующей переделке плановый конспект
может стать схематическим плановым конспектом, т.е. конспектом, отражающим
логическую структуру и взаимосвязь отдельных положений, причем во имя логической
смысловой стройности в записи может быть изменена последовательность изложения
оригинала.
Текстуальный конспект - это конспект, созданный в основном из отрывков подлинника -
цитат. Текстуальные выписки тут связаны друг с другом цепью логических переходов,
могут быть снабжены планом, и включать отдельные тезисы в изложении
конспектирующего или автора.
Текстуальный конспект - прекрасный источник дословных высказываний автора, а также
приводимых им фактов. Такой конспект научной статьи (книги) поможет определить
ложность положений автора или выявить спорные моменты, которые значительно
труднее найти по пересказу - свободному конспекту. В последнем случае все равно
потребовалось бы вновь обратиться к подлиннику для поправок и уточнений. Отсюда
следует вывод о целесообразности применения текстуальных конспектов при изучении
материалов для сравнительного анализа положений, высказанных рядом авторов.
Легко догадаться, что текстуальный конспект в большинстве случаев - пособие,
используемое длительное время. Иногда, правда, такой конспект составляется и как
временное пособие для ускоренной проработки произведений. Хотя при создании
текстуального конспекта и требуется определенное умение быстро и правильно выбирать
основные цитаты (умение делать выписки), этот тип конспекта не является трудно
составимым, если оценивать его по той работе, которая затрачивается на написание его.
Существенный недостаток текстуального конспекта заключается в том, что он не
активизирует резко внимание и память (если, конечно, он заранее не был призван стать
пособием для сравнения разных точек зрения). Этот недостаток особенно может
проявиться, если конспект составляется на основе выписок, сделанных значительно
раньше. Бывает так, что учащийся написал конспект, а материал глубоко не
проанализировал, не запомнил содержания произведения, не усвоил его. Ему помешало
автоматическое переписывание цитат, которым он занимался в процессе
первоначального чтения материала. Читателю могли "помешать" и выписки, сделанные
давно, если он перед переработкой выписок в конспект вновь не обратился к книге. А
сделать это было бы несложно, если бы он вовремя привлек в помощь себе ссылочные
страницы и вкладные листки. Иногда текстуальный конспект при последующей его
разработке или даже в процессе создания "переходит" в свободный конспект.
Своеобразие СВОБОДНОГО КОНСПЕКТА в том, что он представляет собой сочетание
выписок, цитат, иногда тезисов; часть его текста может быть снабжена планом.
Свободный конспект требует умения самостоятельно четко и кратко формулировать
основные положения, для чего необходимы глубокое осмысление материала, большой и
активный запас слов. Само составление этого вида конспекта прекрасно развивает
указанные выше качества. Можно сказать, что свободный конспект, пожалуй, наиболее
полноценный вид конспекта, если учесть ту пользу, которую извлекают хотя бы уже из
самого процесса составления конспекта. Он в высшей степени способствует лучшему
усвоению материала. Здесь читатель на деле демонстрирует свое умение активно
использовать все типы записей: планы, тезисы, выписки. Забота тут одна - понять,
осмыслить, записать четко, логично.
Над свободным конспектом приходится много работать - его не так-то легко составить.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНСПЕКТ дает более или менее исчерпывающий ответ (в
зависимости от числа привлеченных источников и другого материала, скажем, своих же
записей) на поставленный вопрос-тему. Поэтому он и получил название тематического.
Планы практических занятий по русскому языку
Специфика этого конспекта в том, что, разрабатывая определенную тему по ряду
источников, он может не отображать содержания каждого из используемых
произведений в целом.
Составление тематического конспекта учит работать над темой, всесторонне обдумывая
ее, анализируя различные точки зрения на один и тот же вопрос. Таким образом, этот
конспект облегчает работу над темой при условии использования нескольких
источников.
Создавая тематический конспект, порой приходится привлекать личный опыт,
наблюдения, рыться в памяти, вспоминая событие, факт, мысль, теорию, наконец, книгу,
в которой вы встретили когда-то то или иное нужное вам в этот момент положение. Так
постепенно вы приучаете себя мобилизовать свои знания. Ваш рабочий каталог,
картотеки, наконец, ваши же конспекты и другие записи должны помочь этому.
Надо отметить возможность использования так называемого обзорного тематического
конспекта. В этом случае составляется тематический обзор на определенную тему, с
использованием одного или чаще нескольких источников.
К обзорному тематическому конспекту можно отнести и хронологический конспект. Как
говорит само название, основное, чему подчинена вся запись, это установление
хронологической последовательности событий на фоне отражения самих событий. В
отличие от обзорного конспекта на ту же тему, хронологический конспект значительно
более краткий.
Тематические конспекты обзорного характера особенно нужны при работе над теми
источниками, полностью конспектировать которые при данной задаче представляется
лишним.

 С чего начать записи - конспекта, выписок, тезисов или планов?

Не нужно думать, что составление конспектов - этих синтетических записей - возможно

только при овладении методикой составления их частей: выписок, планов и тезисов.
Конечно же, начинать тренироваться лучше с выписок, затем овладевать умением
составлять планы, тезисы и уже потом переходить к конспектам.
Но жизнь дает и особые установки: студенты, скажем, на первом курсе неплохо
овладевают конспектами, не проходя последовательно всей цепочки. И тут есть своя
логика. Если читатель, не имея навыка, составляет плохой план или плохие тезисы, а
затем пытается ими заменить серьезную книгу - это кончается, как правило, конфузом.
Но если к такой книге сразу же составляется конспект, то в большинстве случаев по этой
записи можно будет восстановить содержание источника. И тут нет никакой мистики.
План, как известно, дает некий ключ к раскрытию содержания выписок. Тезисы с
цитатами, поясняющими их положения, уже доказательны. Наконец, даже хорошо
тренированный читатель не всегда сразу правильно выбирает для работы с конкретным
источником именно ту запись, которая окажется полезнее других. Выбрав же конспект,
он поневоле применит в работе в нужном объеме те записи, которые окажутся наиболее
плодотворными, подходящими для данного случая не только для конкретного источника,
но и для данной временной ситуации.
Как слушать и записывать лекции

Конспектирование. Многие считают эту работу скучной и трудной. Но так ли это?

Конспект – это только сокращенная запись текста при сохранении его смысла или это
краткий, но связный и последовательный вариант текста?
Чтение лекции преподавателем и восприятие ее студентами является обоюдно
творческим процессом. Слушая лекции - узловые темы курса, студент усваивает учебный
материал, проделывая вслед за лектором умственную работу.
Запись лекции не должна быть дословной, стенографической. Не надо записывать
Планы практических занятий по русскому языку
все подряд - это отвлекает внимание от содержания лекции на технику записи.
При записи надо внимательно следить за интонацией лектора. Как правило,
преподаватель выделяет важнейшие положения, выводы своим голосом.

И, наконец, несколько весьма существенных «мелочей»:

- для каждой дисциплины завести отдельную тетрадь;
- записи надо вести аккуратно, четко, чисто;
- оставлять в тетрадях поля для дополнений и справок;
- вырабатывать для себя систему сокращений слов;
- начинать новую мысль лектора с новой строки;
- обязательно вносить в тетрадь схемы, диаграммы;
- выводы, определения, главные мысли подчеркивать;
- привести в порядок записи лекций, выверить текст;
- уточнить новые термины, записать неясные вопросы.

Внимание! Тематический конспект составляется по нескольким источникам и

может стать рефератом, если в нем обеспечивается единство содержания, логическая и
грамматическая связь всех частей и выражается ваше собственное мнение по
затрагиваемым вопросам.

Задание 4. Прочитайте и определите, как построен текст о роли науки в

современном обществе.

В современном мире наука занимает приоритетные позиции во всех основных

областях общественной жизни. Сейчас ученый – это не гений-одиночка, движимый,
прежде всего, своими интересами, а массовая профессия. Число ученых удваивается через
каждые 15 лет. Ученые объединяются в крупные организации (академии наук, НИИ,
университеты).
Достижения современной науки поражают воображение. Это успехи в познании
микромира - таких, как атом, молекула, клетка и др., и последнее достижение –
расшифровка генома животных и человека и возможность их клонирования. И в области
познания макромира зафиксированы выдающиеся достижения: строение солнечной
системы и космоса.
Прогресс в области научного познания стимулировал в середине 60-х годов 20
столетия потребность в систематизации опыта научного познания, в результате чего
возникла новая наука – Науковедение, наука о науке с ее основными разделами:
1. История науки: изучает процессы познания от созерцания и рассуждения в
античном мире через период становления естественных наук в 17-18 веках нашей эры до
их современного состояния.
2) Классификация наук: по специфике объекта различают естественные и
гуманитарные науки, а по цели познания – фундаментальные и прикладные науки.
3) Взаимосвязи и взаимодействие наук в процессе их развития. Здесь выделяется
процесс дифференциации наук – разделение целостного познания на части: философия как
наука наук, в рамках которой изучалась и физика, и математика, и риторика, а также
процесс интеграции наук: объединение в целое двух смежных наук - биохимия,
биофизика.
4) Методология наук – учение о путях и способах научного познания
окружающего мира и человеческого общества, исключающая мировоззренческий и
субъективный фактор. Следует различать: общую (философскую) и частную научную
методологию.
Общая методология, основанная на знании всеобщих законов природы и общества,
существенна для всех наук.
Планы практических занятий по русскому языку
Частная научная методология основана на знаниях об особенностях объекта
познания данной конкретной науки.

Послетекстовые задания:
1. Кратко сформулируйте основные положения текста, составьте план текста;
2. Составьте свободный конспект текста, сочетая выписки цитаты, тезисы.

Задание 5. Запишите словосочетания, используя отглагольные существительные.

Познавать окружающий мир, проектировать новый комплекс, адаптировать

научный текст, анализировать проблему, оснащать измерительной аппаратурой,
использовать научные термины, усвоить научный стиль речи, употреблять слова в прямом
значении, расширить сферу влияния, выполнить полученное задание, закрепить
пройденную тему, сопоставить данные.

Задание 6. Объедините несколько предложений в одно, используя деепричастные

обороты.
1. Язык теснейшим образом связан со всем словарным составом языка. Он
пользуется этим словарем. Он сам непрерывно обогащает и пополняет этот словарный
состав.
2. Точность научной речи является важным ее признаком. Точность научной речи
все же допускает и некоторую степень инотолкования.
3. Любой ученый, большой и начинающий, не просто передает логику фактов. Он
обязательно утверждает свою позицию в том или ином вопросе науки.
4. Ученый опирается на опыт предшественников. Но при этом непременно
подчеркивает свои собственные результаты.
5.Гипотеза – научное предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо
явления. Она требует проверки на опыте и теоретического обоснования для того, чтобы
стать достоверной научной теорией.

СРО: Составить текст о выдающемся ученом из вашей науки, используя термины и их

описания, демонстрирующие значимость его достижений.