Планы практических занятий по русскому языку

Планы практических занятий

ТЕМА 3. Научные открытия и этика(трансплантация органов, изменение пола,

эвтаназия, суррогатное материнство, клонирование человека, создание трансгенных
животных).
Ключевые слова: научная этика, клонирование, эвтаназия, трансплантология,
трансгенные животные
Цели:
1. Конкретизировать знания по теме «Научные открытия и этика.
2.Расширить лексический запас; совершенствовать ЗУН по лексике и синтаксису;
3. Развивать следующие виды речевых интенций:
Контактоустанавливающие интенции: вступать в коммуникацию, инициировать
обсуждение проблем научных открытий и этики, поддерживать.
Регулирующие интенции: побуждать собеседника к высказыванию позиции, выражать
согласие/несогласие, сомневаться.
Информативные интенции: запрашивать о фактах, причинах, целях, следствиях; условиях,
объяснять, выяснять.
Оценочные интенции: высказывать мнение, предположение, одобрять, осуждать.
Извлекать из научного текста фактическую информацию, понимать эксплицитно
выраженное отношение автора, определять тему и идею.
4. Используя различные виды интенций и соответствующий языковой материал, сообщать
информацию. Работа с текстовым материалом.

Задание по СРО: Посмотреть х/ф "Собачье сердце" и объяснить опасные

последствия экспериментов.

Литература:
1. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений
университетов (бакалавриат) / под редакцией К.К. Ахмедьярова, Ш.К. Жаркынбековой. –
4-е изд. – Алматы: Эверо, 2016. – 241
c. //https://scicenter.online/yazyik-russkiy-scicenter/russkiy-yazyik-uchebnoe-posobie-dlya-
studentov.html
2. Е.А., Асмагамбетова Б.М., Ташимханова Д.С., Яворская Э.Э., Те М.В.,
Ешекенева А.К. «Профессиональный русский язык»: учебно-методическое пособие / Под
общей редакцией Е.А. Журавлевой.– Алматы: Издательство «Эверо», 2014. –
242с. /
/http://library.psu.kz/fulltext/transactions/4864_juravleva_e._a._asmagambetova_b._m._tashimh
anova_d._s._yavorskaya_e._e._te_m._v._eshekeneva_a._k_professionalniy_russkiy_yazik_e._a.
_juravleva_i_dr.._-_almati_evero.pdf

Теоретический материал
Текст - объединённая смысловой связью последовательность высказываний,
основными свойствами которой являются самостоятельность, целенаправленность,
связность и цельность. Как правило, текст имеет единую тему.
Основными типами научного текста является: описание, рассуждение,
повествование, доказательство.
С точки зрения структурной организации научный текст имеет:
тему, т.е. объект рассмотрения (изучения), содержание которой раскрывается в
определенном аспекте;
Планы практических занятий по русскому языку
подтему, т.е. тему, которая входит в более широкую тему, составляя часть ее и
отличаясь более узким аспектом рассмотрения или рассмотрения одной из частей данного
объекта;
микротему, равную в тексте абзацу и обеспечивающую смысловые связи частей
текста.
Научный текст –это тип текста жесткого построения.
Структурной единицей научного текста является абзац. Он содержит определенные
идеи, положения, аргументымикротемы. Они выражены в ключевых словах, которые
легко выделить, определив суть абзаца. Каждый абзацимеет зачин, главную абзацную
фразу, комментирующую часть и вывод. Ключевые слова находятся в абзацной фразе.
Коммуникативная задача научного текста – задача общения, т.е. задача, которую
автор ставит перед читателем и для раскрытия которой создается текст. Предложение, в
котором поставлена коммуникативная задача, обычно находится в начале текста. Бывают
случаи, когда коммуникативная задача не отражена в конкретном предложении, но
подразумевается. В таком случае надо определить предмет описания, выявить
особенности его характеристики (строение, форма, состав и т.п.) и только после этого
сделать вывод о коммуникативной задаче текста.
Так, если в тексте рассматривается, из каких частей состоит предмет, то его
коммуникативная задача – показать строение предмета. Если в тексте представлена
характеристика предмета, то коммуникативная задача текста – характеристика предмета.
В тексте могут описываться самые различные свойства предмета и соответственно этому
будет формулироваться коммуникативная задача текста. Если в тексте описывается
внешнее очертание, наружный вид предмета, то коммуникативная задача текста – описать
форму предмета. Если в тексте говорится о том, какую роль выполняет предмет, для чего
служит, то коммуникативная задача текста – рассказать о функции предмета. Если в
тексте дается распределение предметов по классам, видам, разрядам, типам, группам и
т.д., рассказывается об их особенностях, то коммуникативная задача текста –
классификация предметов.
Данная и новая информация текста относятся к элементам развития мысли и
связности речи. Данная информация текста (данное – Д) – это исходная информация, от
которой начинается развитие мысли. Она содержится в предложении, передающем
коммуникативную задачу текста. Данное передается словом или словосочетанием,
которое наиболее точно отражает коммуникативную задачу. Оно способствует развитию
текста. Новая информация (новое – Н) - это неизвестная информация текста, которую
необходимо узнать.
Данная информация текста обычно имеет обобщенное значение (характеризуется в
общих чертах).
Новая информация текста раскрывает, конкретизирует данное, влияет на развитие
смысла в тексте. Количество новой информации может быть разным в зависимости от
содержания текста.
В текстах о строении предметановая информация обозначает части предмета и
чаще всего выражается существительным, реже - прилагательным или словосочетанием –
прилагательное плюс существительное.
В текстах о форме предметановая информация обозначает форму предмета и чаще
всего выражается прилагательным, и реже - существительным.
В текстах о составе предметовновая информация называет конкретные
компоненты предмета, из которых он состоит. Обычно компоненты предметов
обозначаются существительными или словосочетанием – прилагательное плюс
существительное.
В текстах о свойствах предметановая информация обозначает, какими качествами
обладает предмет. Свойства предмета обычно выражаются существительными,
Планы практических занятий по русскому языку
образованными от прилагательных. Реже свойства выражаются существительными или
словосочетанием – прилагательное плюс существительное.
В текстах о функции предметановая информация обозначает, для чегослужит
предмет, что он выполняет. Функции предмета обычно выражаются существительными,
прилагательным, словосочетанием, состоящим из слова «функция» или «роль» и
прилагательного, словосочетанием, состоящим из глагола и существительного (выполняет
роль, служит для чего-либо – для измерения, вычисления и т.д.).
В текстах о классификации предметовновая информация обозначает, по
какимпризнакам (величина, строение, состав, свойства, функции, происхождение и т.п.)
объекты делятся на классы (отделы, разряды, виды, роды, группы, типы и т.д.).
Алгоритм действий для определения данной информации текста
1. Определите коммуникативную задачу текста.
2. Найдите предложение, в котором она выражена.
3. Выявите слово или словосочетание, наиболее точно передающее
коммуникативную задачу – данное текста.
4. Убедитесь, что значение именно этого слова или словосочетания раскрывается в
тексте.
Алгоритм действий для определения новой информации текста
1. Определите коммуникативную задачу текста.
2. Найдите предложение, в котором она выражена.
3. Выявите слово или словосочетание, которое наиболее точно передает
коммуникативную задачу текста – данное текста.
4. Выделите микротемы (или микротему), в которых раскрывается значение данного.
Найдите в них слова, конкретизирующие значение данного текста, т.е. новую
информацию.

Задание 1. Прочитайте текст.

Наука всегда была и остаётся крайне важной для развития человечества и жизни в
целом, хотя бы потому, что благодаря науке мы можем охарактеризовать, исследовать и, в
конечном итоге, понять мир, в котором живём, а также узнать, как он устроен, насколько
это возможно. Повышая уровень знаний и понимания мира (а также пространства за его
пределами), мы можем определить и с большой вероятностью защитить вымирающие
виды, понять происхождение природных явлений, лечить болезни, определять причины
изменения климата и повышать качество жизни людей.
Всё это делает науку, возможно, единственной дисциплиной, в которой теории
подтверждаются путём практических экспериментов. Некоторые даже могут спорить о
перспективе этой дисциплины, предполагая, что наука является искусством - искусством
открытий.
Например, можно разработать модели, которые позволят учёным и инженерам создавать
нечто новое, помогут предсказывать последствия событий, способных повлиять на
человечество, или даже смогут предсказывать будущее. Несмотря на то, что в нашей
повседневной жизни важность науки не всегда очевидна, мы, на самом деле, каждый день
бесчисленное количество раз делаем научно-обоснованный выбор, помогающий нам
улучшить или поддерживать своё здоровье и благополучие.
Устойчивый прогресс, достигнутый в различных областях науки, поддерживается
тем, что учёные по всему миру каждый день делают новые открытия, результаты их
научных исследований публикуются в научных изданиях. И каждый год приносит миру
новые технологии и открытия, которые выводят человечество на качественно иной, более
высокий уровень развития.
Послетекстовые задания:
1. Озаглавьте текст; перспективы науки
2. Сформулируйте тему возможности науки и идею текста. Показать читателю какую
Планы практических занятий по русскому языку
роль выполняет наука в нашей жизни Определите его коммуникативную задачу.
Рассказать о важности науки
3. Определите данную и новую информацию текста.

Задание 2.Прочитайте текст.

Технический прогресс: возможности и риски

Вычислительная техника и генетика (две информационные технологии:
искусственная и естественная – природная, которые находятся в настоящее время в
развивающейся стадии) являются ключевыми областями, от развития которых зависят
исследования науки и техники в таких сферах, как вычислительные системы,
исследованиях мозга, энергетика, транспорт, экология и других.
Особенно отчетливо сегодня проявляется лидирующая роль цифровой техники
(цифровых информационных систем), которая, как ожидается, проникнет во все сферы
человеческой деятельности и охватит много новых районов земного шара.
Риски, связанные с развитием новых технологий, можно разделить на три
группы.
Во-первых, растущая зависимость общества от компьютерной техники и ее
программного обеспечения делает уязвимыми многие стороны жизни общества. По мере
усложнения используемых технологий возникают чисто технические риски: всегда
существует вероятность непредвиденной поломки или сбоя, которые заранее не удается
предусмотреть и заблокировать. Кроме того, случайно или со злым умыслом могут быть
приведены в негодность такие критичные в плане жизнеобеспечения блоки, как
управление авиаперевозками, атомные электростанции, системы безопасности и
множество других важных блоков. Неприятной является также вероятная угроза
конфиденциальности частной информации, растущая по мере расширения и
совершенствования электронных информационных сетей. Возникают возможности для
нелегального вторжения в частную жизнь, нарушения гражданских прав, а также разного
рода подделок и тому подобных преступлений.
Во-вторых, новые технологии обладают не только созидательным, но и
разрушительным потенциалом, который трудно поддается контролю. Например, случайно
или намеренно развитие и распространение достижений генной инженерии могут вызвать
непредвиденные опасные заболевания или экологические потрясения.
Во-третьих, существует группа рисков, связанных с этикой, системой ценностей и
образом мышления. Даже самые первые шаги в области столь радикально новых
технологий, как клонирование человека или создание искусственного интеллекта,
вызывают серьезные дискуссии по поводу этических аспектов подобных исследований.

Послетекстовые задания:
1. Определите тему текста.
2. Определите данную и новую информацию текста.
3. Назовите ключевые области, от развития которых зависят исследования науки и
техники.
4. Кратко опишите три группы риска, связанные с развитием новых технологий.

Задание 3.Прочитайте текст.

Этические проблемы трансплантации органов и тканей

Планы практических занятий по русскому языку
Трансплантация – процесс замены поврежденных или утраченных органов путем
пересадки таких же органов, взятых из здоровых организмов того же вида. Операции по
пересадке тканей, а затем и органов человеку начали производиться на рубеже 19 – начала
20 веков.
Началом развития трансплантологии считается 1954 год, когда американскими
хирургами была произведена первая успешная пересадка почки. В СССР такая операция
впервые была успешно произведена в 1965 году академиком А.В. Петровским. В 1967
году южноафриканский врач-кардиохирург Кристиан Барнард в Кейптауне осуществил
первую в мире успешную операцию трансплантации сердца человеку.
К концу 20 века в медицинскую практику прочно вошли операции по пересадке
сердца, почек, печени, легких, поджелудочной железы, роговицы и других органов.
Пересадка сердца от человека человеку произвела в общественном сознании
переворот и поставила перед обществом ряд этико-правовых проблем. Сердце издревле
считалось центром, источником телесной жизни человека, но при этом и местом, где
обитает душа человека, рождаются его чувства. Поэтому пересадка сердца одного
человека другому вызвала вопросы о влиянии этой операции на личность человека, его
духовную и психическую жизнь.
В трансплантологии соблюдение этического принципа «не навреди» в случаях, когда
донором является живой человек, практически невозможно. С одной стороны, пересадка
органа (например, почки) – это спасение жизни человеку (реципиенту), то есть является
благом для него. С другой стороны, здоровью живого донора данного органа причиняется
значительный вред, то есть нарушается принцип «не навреди», причиняется зло. Поэтому,
в случаях живого донорства речь всегда идет о степени получаемой пользы и степени
причиняемого вреда, и всегда действует правило: получаемая польза должна превышать
причиняемый вред.
Девиз современной трансплантологии: «Уходя из этой жизни, не забирай с собой
органы. Они нужны нам здесь». Однако при жизни люди редко оставляют распоряжения
об использовании своих органов для трансплантации после своей смерти. Это связано с
причинами этического, религиозного, морально-психологического характера.
Создание и использование искусственных органов –направление в
трансплантологии, в котором решается проблема дефицита донорских органов человека.
В медицинской практике широко используются аппарат «искусственная почка»,
искусственные клапаны сердца, искусственные сердце, суставы и хрусталики глаза.
По законодательству купля-продажа органов запрещена. Однако, общеизвестно,
что «спрос рождает предложение». Существует «черный» рынок донорских органов и
тканей, где донорами-продавцами выступают живые люди, которые по различным (в
основном материальным) причинам решают продать один из своих органов. Главным
образом продается один из парных органов человеческого организма, среди которых
наибольшим спросом служат почки. Коммерциализация противоречит высочайшей
гуманистической идее трансплантологии: смерть служит продлению жизни.
Трансплантология остается областью научных исследований и экспериментов. Это
область размышлений о праве распоряжаться своим телом, даже после смерти, об
уважении к телу человека, которое является частью его человеческой сущности.

Послетекстовые задания:
1. Сформулируйте тему и идею текста. Определите его коммуникативную задачу.
2. Определите данную и новую информацию текста.
3. Ответьте на вопросы:
- Какие варианты решения проблемы дефицита донорских органов сегодня существуют?
Оцените их перспективы с этико-правовых позиций.
- Каковы особенности реализации принципов биоэтики в трансплантологии?
- Можно ли спасать жизнь одного человека ценой жизни и здоровья другого?
 Планы практических занятий по русскому языку

Задание 4.Прочитайте текст.

Эвтаназия как биоэтическая проблема

Эвтана́зия (от греч. εὖ — хорошо + θάνᾰτος — смерть) — практика прекращения
жизни человека, страдающего неизлечимым заболеванием и испытывающего вследствие
этого заболевания невыносимые страдания, по его просьбе.
Биоэтика связана с биологической природой человека, с его выживанием на грани
жизни и смерти, в условиях болезни, страдания и наказания.Например, проблемы
суррогатного материнства, эвтаназии, трансплантации органов, генной инженерии,
клонирования имеют этический аспект, т.к. общество крайне неоднозначно относится к
указанным явлениям.
Том Ригэн, исследователь, задается вопросами: «Что такое эвтаназия: милосердие или
убийство? Имеет ли человек право на смерть?» На эти вопросы нет однозначных ответов.
Обращаясь к оксфордскому словарю, автор приводит три возможных значения слова
«эвтаназия»:
1) «спокойная и легкая смерть»; 2) «средства для этого»; 3) «действия по ее
осуществлению».
Об эвтаназии можно говорить лишь в том случае, когда будет доказано, что смерть
являлась благом для умирающего и им же самим удостоверялась в этом качестве, не беря
во внимание такие неприемлемые аргументы с моральной точки зрения в оправдание
эвтаназии, как «польза общества», «дороговизна лечения» и т. д.
Само слово «эвтаназия» переводится с греческого языка как «хорошая» или
«легкая» смерть. При нацистском режиме его значение искажалось и связывалось с
геноцидом и оправданием массовых убийств.
В современной биоэтике это слово приобрело смысл: безболезненное приведение
безнадежно больного к смерти. Предполагается, что в случаях необратимой и
мучительной болезни смерть может считаться благом для умирающего. Стоит ли
продлевать жизнь смертельно больного и мучительно страдающего пациента? Особо
следует подчеркнуть: эвтаназия как этическая проблема состоит не в том, каким наиболее
благоприятным образом «предать безнадежно больного смерти», а вообще в принятии
решения о проведении эвтаназии. Это приводит к следующим вопросам: что такое жизнь
человека? Является ли жизнь высшей ценностью или высшей ценностью является
отсутствие страданий? Предоставить ли больного технике и природе, обрекая его на
мучительную и долгую смерть, или путем совершения или неосуществления каких-то
действий помочь ему спокойно умереть?

Послетекстовые задания:
Ответьте на вопросы
- Допустима ли смерть из сострадания? Аргументируйте свой ответ, раскрыв
религиозные, моральные, медицинские аспекты проблемы.
- Как вы думаете, почему сегодня повышается моральная значимость профессии врача?
- Какими этическими принципами руководствуются сторонники и противники эвтаназии?
- Этично ли продлевать жизнь умирающему или пожилому пациенту, если невозможно
обеспечить ее качество?
- Следует ли сообщать пациентам их диагноз о неизлечимой болезни?
- Нужна ли «святая ложь» у постели умирающего больного?

Задание 5.Прочитайте текст.

Этические проблемы суррогатного материнства

Планы практических занятий по русскому языку
Суррогатное (заменяющее) материнство заключается в том, что женщина с помощью
искусственного оплодотворения соглашается выносить и родить ребенка для супружеской
пары, которая не может (по состоянию здоровья) иметь детей.
Использование метода суррогатного материнства связано с этическими проблемами:
угроза психическому и физическому здоровью суррогатной матери и ребёнка; сохранение
тайны происхождения ребёнка; негативное влияние на психику будущих родителей;
коммерциализация материнства; купля-продажа детей.
Суррогатное материнство – «за» и «против»
Вокруг суррогатного материнства во всем мире бушуют нешуточные споры.
Разрешать или запрещать? И если разрешать, то на каких условиях? Допустимо ли вообще
суррогатное материнство с точки зрения морали и религии?
Аргументы противников
- Суррогатное материнство противно божественному замыслу, оно
противоестественно. И мусульманская, и христианская религии запрещают прибегать к
услугам суррогатных матерей. С позиции этих религий, дети должны рождаться только в
законном браке и вынашиваться родной матерью.
- Суррогатное материнство может использоваться в коммерческих целях. Если
суррогатная мать является матерью или родственницей женщины – это случай
некоммерческого суррогатного материнства. Если же суррогатная мать – посторонняя
женщина, то это случай коммерческой услуги.
Но существует ли реальная альтернатива данному явлению?Да. Это – такая
открытая для многих бездетных пар возможность, как усыновление ребёнка, оставшегося
без родителей. В этом случае «выигрывают» все: родители, получая долгожданного
ребёнка, а дети – любящих родителей.
Аргументы сторонников
- Для многих бездетных пар суррогатное материнство – единственный шанс завести
своего ребенка;
- Возникновение материнских чувств у биологической мамы не связано напрямую с
тем, сама она рожала или нет. Ведь, как правило, те, кто обращается к суррогатной маме,
уже много лет ждут и заранее любят своего малыша.
Итак, суррогатное материнство – очень неоднозначная вещь. Но пока оно остается
единственным способом сделать бездетные пары счастливыми, мир от него вряд ли
откажется.
Послетекстовые задания:
1. Определите тему, идею и коммуникативную задачу текста;
2. Определите данную и новую информацию текста.
3. Поделитесь в группе мнением о суррогатном материнстве и клонировании.

Задания по СРО. Просмотрите художественный фильм «Собачье сердце»; подготовьте

собственные высказывания для беседы об опасных последствиях экспериментов.