Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Служевская
ПРАКТИЧЕСКАЯ
ГРАМОТНОСТЬ
58
НЕ САМЫХ
СКУЧНЫХ
УРОКОВ
Абитуриенту:
гр а м о т н о с т ь не в т е о р и и , а на п р а к т и к е ;
ком п л ексно е повторение;
увлекательны й сам оучитель.
Студенту:
с а м о п р о в е р ка и по вто рение.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
58 НЕ САМЫХ СКУЧНЫХ
УРОКОВ
С.-Петербург, 2001
ББК 81.2 P-7
С-49
Редактор Е. А. НИКАНОРОВА
Художник С. О. ГРИГОРЬЕВА
Оригинал-макет А. С. НИКАНОРОВ, Е. В. НИКАНОРОВА (при технической поддерж
ке А. Е. ШАДРИНА)
Служевская Т.Л.
С-49 Практическая грамотность. 58 не самых скучных уроков. — СПб.:
«Тускарора», 2001. — 192 с.
ISBN 5-89977-053-8
Книга предназначена для преподавателей русского языка старших классов
средней школы, факультативов и курсов повышения грамотности. Кроме того,
данное практическое руководство может использоваться как самоучитель каж
дым, кто прошел школьный курс русского языка и хочет писать без ошибок.
Правила осваиваются здесь не по отдельности, а блоками, связанными с
основными трудностями написания. Четко изложенная методика работы с кни
гой, продуманная система из 32 диктантов детективного характера, броские
«сигналы опасности», запоминающиеся, веселые рисунки и юмор — все подчи
нено одной цели — сделать занятия по освоению грамотности увлекательными
и результативными.
ББК 81.2 Р-7
ISBN 5-89977-053-8 © Издательство «Тускарора», 2001
ВВЕДЕНИЕ
3
ВВЕДЕНИЕ
Структура пособия
4
ВВЕДЕНИЕ
Вариант I
(для тех, у кого большие трудности с правописанием)
1. Вам нужно работать последовательно, не пропуская ни одной темы и ни
одного упражнения.
Прочитав правило, не делайте поспешных выводов типа: «А, все ясно!..»
или «Ну, это я давно знаю!..» — выясните, действительно ли вы все поняли,
выполнив упражнение и сверив результат с «Ответами к упражнениям».
Но не совершите и другой ошибки: не пытайтесь, не читая правил, сразу
выполнять упражнения методом «кажется, тут запятая...» или «вроде бы на
до писать слитно...»: это не принесет вам никакой пользы, даже если такое
«угадывание» будет зачастую удаваться.
Кто-то сейчас подумал: «Опять эти правила! Сколько я их в школе учил —
а никакого толка! Вот мой папа никаких правил не помнит, а пишет без оши
бок!..» Да, если ваш папа — грамотный человек, он, скорее всего, правил уже
не помнит. Но именно «уже не помнит», а не «не знал их никогда»! Грамот
ное письмо — это навык, а чем прочнее навык, тем более забывается (вернее,
переходит из сознания в подсознание) теория, на базе которой он сформиро
ван.
Вспомните, как вас учили ездить на двухколесном велосипеде. Вам кричали:
«Держи руль!.. Не смотри на колесо — смотри вперед!..» Это и были «правила е з
ды на велосипеде»; а часто ли вы вспоминаете их сейчас, когда все уж е получает
ся само собой?..
Или представьте, что вы впервые едете на этом велосипеде по незнакомому п у
ти. Вы напряж енно вспоминаете, как вам описали этот путь (а м ож ет, и смотрите
время от времени в «ш паргалку»): «Еду по ш оссе... За холмом долж на быть цер
ковь... За церковью ш оссе пересечет грунтовая дорога — где тут она?.. Ага, вот!
Куда по ней?.. А х , да, направо! Потом мостик через р еч к у... Поворот налево... Ч е
рез 3 км будет поселок, там по у л и ц е... По какой ул и ц е?.. А , по Липовой! По Л и
повой до Кленовой, там дом № 7, во дворе направо!» На следую щ ий день, совер
шая этот ж е путь, вы уж е легче узнаете знакомые приметы: «Ц ерковь... направо
м остик... налево... п осел ок ... Липовая, Кленовая, дом № 7 ...» Если ж е вы будете
ездить этим марш рутом постоянно, вы постепенно вообще перестанете думать о
дороге: ваши руки как бы сами вовремя повернут руль туда, куда н уж но, в то
время как голова будет занята совершенно другим и мыслями!
То ж е самое происходит, когда мы учимся писать. Первый этап — мучительное
рассуж дение, постоянная сверка с правилом: «Вот ш и п ящ и й ... За ним может
быть или о, или ё. Какая это часть слова?.. Не корень, значит, надо думать от чего
образовано... Так, образовано от глагола, значит, ё...» Второй этап — «быстрое»
применение правил, «узнавание» его в слове с первого взгляда: «А, от глагола —
значит, ё!» А третий, заключительный — вы не помните, почему, но почему-то да
ж е не можете себе представить, чтобы в этом слове писалось о, а не ё, и пишете его
машинально, не задумы ваясь, и всегда правильно!
2. Все упражнения надо выполнять в такой последовательности:
1). Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания карандашом в печат
ном тексте и сверьте результат с «Ответами...»;
В «Ответах к упражнениям» орфограммы комментируются тремя способа
ми:
а) после слова дано проверочное (честный — честь);
5
ВВЕДЕНИЕ
б) дается объяснение после слова (краш ены й---- н-, т.к. несовершенный
вид) или перед группой слов на одно правило {дефис, т.к. корень начинает
ся с гласной: /гол-арбуза, пол-яблока, /гол-огурца);
в) после слова указывается номер, под которым правило идет в «орфогра
фической памятке» (вьюга —п Л ) . .
Знаки препинания обычно объясняются графически — при помощи син
таксического разбора, но в особо трудных случаях еще и комментируются
словесно.
2) . Исправьте ошибки, если они были, причем не просто переправьте а на о
и добавьте либо убавьте количество запятых, а объясните эти написания;
3) . Сотрите карандаш, спишите упражнение в тетрадь и снова проверьте.
Последнее — переписывание собственной рукой — как раз формирует тот
двигательный навык, который потом поможет вам обходиться без правил. Од
нако писать сразу, не убедившись, что вы точно знаете, как пишется каждое
слово, нельзя: если вы будете своей рукой выводить слова с ошибками, то «на
учите» свою руку неправильному навыку, и при «письме без правил» она вас
будет машинально подводить!
3. Все, что помещается в одном уроке, надо выполнить от начала до конца
за одно занятие, не разбивая на части.
Нам каж ется, что одной из главных причин, по которым многолетнее изучение
русского языка в ш коле приносит меньш е результатов, чем дают иногда кратко
срочные курсы повыш ения грамотности за месяц или два, является то, что в ш ко
льных учебниках правила, связанные с одной и той ж е трудностью, «разбросаны»
по разным классам и изучаю тся «кусочками», а на краткосрочных курсах все это
систематизировано и изучается в комплексе, сразу, во всех вариантах. Например,
в начальной школе детям три-четыре года твердят: «Перед и запятая не ставит
ся!» — а в 5 классе начинают переучивать: «Ставится, если это слож ное предло
ж ение». Но ведь навык не ставить запятую перед и у ж е прочно сформирован, ин
формация сидит в подсознании! Или одна из труднейш их орфограмм — -н- и -нн- в
суффиксах. Сначала изучается прилагательное: в течение года закрепляется на-
• вык писать суффиксы -онн-, -енн- с двум я, а -ин-, -ан-, -ян- с одним -к-; через год —
причастия, при написании в которых действуют совсем иные правила (например,
подписанный и засеянный надо писать с -нн-, т.к. в словах есть приставки), а дети
продолжают пользоваться старым правилом, к которому уж е привыкли (пишут
«подписаный» и «засеяный» , т.к. видят здесь знакомы е им -ан-, -ян-).
Мы в одном уроке собираем всю группу правил, которые связаны с тем или
иным написанием, и хотим, чтобы вы восприняли их целиком, в системе, сра
зу заложив правильный единый алгоритм рассуждения!
Если вам показалось, что материала очень много и вы с уроком не справи
лись, повторите в следующий раз этот урок еще раз — но тоже весь целиком!
Иначе вы рискуете запомнить только часть правил и будете применять потом
один вместо других, как в приведенном здесь примере с -н- и -нн-.
4. Кульминация вашей работы, ее главная часть — написание диктантов.
Не пишите их без подготовки — не приучайте свою руку делать ошибки!
Каждый диктант надо написать минимум дважды (максимум будет зави
сеть от ваших успехов). Один и тот же текст сначала пишется как обучающий
(этим заканчивается половина уроков), затем как разученный (с этого начина
ется вторая половина уроков).
6
ВВЕДЕНИЕ
7
ВВЕДЕНИЕ
8
ВВЕДЕНИЕ
по этой «подсказке», в то время как без диктовки (например, когда пишете со
чинение) рискуете в том же слове или в такой же синтаксической конструк
ции допустить ошибку, поэтому ограничиваться диктантами нельзя — надо
поработать и совершенно самостоятельно. Но нельзя ограничиваться и только
работой со «слепыми» текстами: сам пропуск буквы — уже «подсказка» для
неглупого человека, а при диктовке надо еще догадаться, где следует приме
нить правило.
Если вам кажется, что при вашем уровне знаний писать один и тот же
текст дважды не имеет смысла, работайте разными методами «через один»:
допустим, четные тексты пишите сразу под диктовку, без подготовки, а нечет
ные прорабатывайте по тексту обучающего диктанта.
9
ВВЕДЕНИЕ
1. Все тексты диктантов, исключая разве что первые два, относятся к ка
тегории повышенной сложности и ни в коем случае не могут быть использо
ваны как контрольные! Количество орфограмм и пунктограмм в них превы
шает все допустимые нормы, и диктанты по ним можно писать только обуча
ющие либо разученные (незаслужено забытый вид работы, который заключа
ется в том, что сверхсложный текст на одном уроке подробно анализируется,
а на другом пишется под диктовку).
2. Оптимальный вариант — использование пособия в 9 классе в течение
всего года в качестве параллельного учебника. В пособии 32 текста (по коли
честву учебных недель в году), следовательно, при двух часах русского языка
в неделю учитель может еженедельно на одном уроке изучать новый материал
в соответствии с программой, а на другом вести комплексное повторение ор
фографии и пунктуации по данному пособию. При этом тексты диктантов
можно использовать в нескольких вариантах:
а) дома учащиеся повторяют правила по учебнику, а в классе выполняют
самостоятельную работу, расставляя в тексте пропущенные буквы и знаки
препинания;
б) учащиеся дома работают с текстом диктанта, пользуясь как справочни
ком «Памятками» и учебником, а в классе работа проверяется, затем фраг
мент текста пишется под диктовку;
Однако обратите внимание: количество слов в текстах превышает норму 9
класса (оно рассчитано на взрослого), следовательно, дома учащиеся могут ра
зобрать весь текст, но в классе учитель должен сократить его: или исключить
отдельные предложения, или ограничиться диктовкой какой-то его части,
или выбрать несколько отрывков.
3. Правила и упражнения можно использовать в любом классе при изуче
нии соответствующих тем, но тексты диктантов учитель, желающий работать
с ними ранее 9 класса, должен сам адаптировать, устранив еще не изученные
пунктограммы и сократив количество слов либо разбив текст на два.
10
ВВЕДЕНИЕ
11
УРОК 1. «ТОЛПА СОГЛАСНЫХ»,
или правописание согласных в корне
«С и гн а л о р ф о гр а ф и ч е с к о й « С и гн а л п у н к т у а ц и о н н о й
опасности» опасности»
Не прекрасно, не чудесно
И совсем не интересно,
А ужасно и опасно
Букву -т- писать напрасно!
ТВ
12
УРОК 1. ...правописание согласных в корне
Упр. 1 .* Определите, в каком из слов каждой пары (1—2; 3—4 и т.д.) надо писать -т- , укажи
те проверочные слова:
чествовать
чувствовать участвовать
путешествовать
13
УРОК 1. ...правописание согласных в корне
14
УРОК 1. ...правописание согласных в корне
В самом сжатом виде все правила написания согласных в корне можно за
писать так:
1) л — лл ? 4) л — пп?
В болоте вязнет арти..ерия. Под бурны е аплодисменты
Скорей на помощ ь, кава..ерия! Прошел король в апартаменты
К о..еги, ко..ективны м и усильями И сел за стол. А ..ендицит
Трясину эту все-таки осилим мы! Спугнул, однако, а..етит.
0 ..о зи ц и я вновь у руля:
2) н — нн?
О-.ерация ж дет короля!
В цирке круглая аре..а,
А над куполом а..те..а. 5 ) к — кк ?
На а..те..е то..а пыли: А ..ом паниатор старался —
Видно, вымыть позабыли. А ..ом панем ент не удался:
3) с — сс? А ..устика в зале неважной была,
А ..орд еониста она подвела.
а) Мы в ба..ейне целым кла..ом
Научились плавать бра..ом . 6) т — тт?
б) Шла вчера в театре пье..а, В парк ходил, к а..ракционам ,
Посетила театр принце..а. А..аш е для м оциона.
Не см отрели люди пье..у, Там украл его ш пион.
А глазели на принце..у. Вот такой а..ракцион!
15
УРОК 1. ...правописание согласных в корне
искусный
искусственный
искусство
16
УРОК 2. КОВАРСТВО СОЮЗА U,
или сочинительные союзы между частями сложного
предложения и между однородными членами
Союз l€ /
Некоторые люди, выучив в 1 классе, что «перед и запятая
не ставится», пребывают в этом приятном заблуждении до кон
ца своих дней. Увы, все несколько сложнее.
17
УРОК 2. ...сочинительные союзы ...
Обучающий диктант 1*
С то ял а ненастная ночь и окрестности тонули в жу..ком
мраке. Всего на минуту остановился поезд и всего один
пассажир вышел на перрон. Яростный порыв ветра сразу заста
вил его ре..ко втянуть голову в воротник. Проводница сочувствен
но вздохнула и зя..ко стянула на груди ко..ту. Опас..но чес..ному
человеку путеше..ствовать в такую пору по такой ужас..ной
местности. Здесь нет даже приличного асфальтового шоссе, а зда
ние вокзала ночью не охраняется и даже касса в нем не работает.
Раньше здесь был извес..ный не..тяной прииск, но не..ть давно
кончилась и поселок нефтяников опустел. Сохранилась только
уса..ьба бывших владельцев и их наследница прие..жает сюда вес
ной и живет до поз..ней осени в своих апартаментах. Но не к
ней же в гости едет этот несчас..ный с рюкзаком из и..ку..твенной
кожи! Да ее наверняка и дома нет! Вся знать собралась сегодня в
королевском дворце и три дня будет уча..ствовать в че..ствовании
и..ку..ного военачальника, сэра. Арт иллеруса. Нет, напрас..но
решил этот бедняга ехать ночным поездом и блуждать в кромеш
ной тьме!
18
УРОК 3. «НАД ГРАНИЦЕЙ ТУЧИ ХОДЯТ ХМУРО...»,
или написание на стыке приставки и корня
В приставках,
оканчивающихся на -3- или -С- ,
перед глухими согласными корня пишется -С- ,
а перед звонкими -3- . 1) раз бить
рас пилить
без делъник
Иными словами, согласные в приставках на -з, -с- пиш ут
ся так, как слышатся. бес толочь
ис править
Упр. 3. из бежать
а) Вставьте -з - или -с- , обозначьте в словах приставку и корень. воз глас
вое клицание
1) Ра..тащить; 2) ра..давить; 3) бесш ум ны й;
чрез мерно
4) б езж изненны й; 5) и..давать; 6) и..томиться;
7) воздвигнуть; 8) воспрепятствовать.
черес чур
19
УРОК 3. ...написание на стыке приставки и корня
Советуем запомнить:
расчет
рассчитывать
Русские: Иноязычные:
объём (сравните: ёмкость, ёмкий) объект
подъём субъект
необъятный (древнерусское яти — иметь) адъютант
объятие (жест, обозначающий: «Моё!»)
20
УРОК 4. ...способы выражения подлежащего и сказуемого. Тире...
21
УРОК 4. ...способы выражения подлежащего и сказуемого. Тире...
22
УРОК 4. ...способы выражения подлежащего и сказуемого. Тире...
Тире не ставится:
— если перед сказуемым стоит не :
Бедность не порок. Сердце не камень; КТО — к т о
— если присутствует союз как, будт о, словно и т.п.: есть
Наш двор как сад. Сегодня день как ночь.
ЧТО — ч т о
Тире не требуется (хотя допускается), если подлеж ащ ее
выражено личным местоимением, а сказуем ое сущ ествительным в именительном па
деж е:
Я ученик первого класса. Ты мой друг. Он твой брат.
Многие думают, что перед словом это всегда ставится тире. Это не совсем
верно. Вы видели, что слово это само может быть подлежащим, а вовсе не ча
стицей, и тогда никакого тире не надо: Это основа нашего успеха. Может
23
УРОК 4. ...способы выражения подлежащего и сказуемого. Тире...
Обучающий диктант 2.
]М ежду тем бе~вес..ный путеше..ственник вовсе не
был беспечен и прекрас..но был осведомлен о праздни
ке во дворце и это и толкнуло его в путь ужас..ной не-
нас..ной ночью. Он расчитывает на отсутствие хозяйки и расчет
его точен. Ветер бе„жалос..но б^ет в спину Лс.ет дождь растояние
до цели солидное но дорога извес..на ему и он уже различает за
раскупившимся лесом силуэт, прелес..ной уса..ьбы с бесчислен
ными верандами и террасами. ПоДсвзд оформлен изящными ко-
24
УРОК 5. JlpC- и Tipll- : самые трудные приставки
Q ----- £
УРОК 5. П рв~ и П р и - : самые трудные приставки
\ж)----------- G
Упражнение. Р азученны й диктант 2 .
Упражнение. Объясните значение слов. Подобрав однокоренные, докажите, что в них есть
приставка пред- ; запомните слова, в которых сделать этого не удалось.
Представь, предварительно, предначертание, предсказание, председатель,
предпосы лка, предвосхищ ать собы тия, предусм отрительность, предвкуш ение, пред
приятие, предприниматель.
25
УРОК 5. ПрС- и При- : самые трудные приставки
2. пре- = пере-
На пути была преграда (т.е. его перегородили),
но преступник (т.е. человек, переступивший за
кон) преодолел препятствие (т.е. перелез через эту
перегородку). Там он и попал в руки полицейско
го, так как его сообщник был предателем (т.е. пе
редал его в руки властей). Вот превратности судь
бы (т.е. вот какие перевороты в жизни судьба нам
иногда готовит)!
П роисхож дение этого правила ( пре- = пере - ) уходи т своими корнями в исто
рию языка. Дело в том, что русские получили письменность от болгар. Первые
книги, которые появились на Руси, были написаны на древнеболгарском (иначе
старославянском) язы ке. Старославянский и древнерусский языки отличались
друг от друга, но были очень похож и — гораздо больш е, чем современный рус
ский и современный болгарский. В X веке русичи понимали написанное по-старо-
славянски без перевода и поэтому не стали переводить оказавш иеся у них в руках
книги на родной язы к. Более того, в сознании русских людей укрепилось мнение,
что старославянский — это не чуж ой язы к, не язы к другого народа, а специаль
ный торжественны й язы к, каким следует писать книги. С X по XVII век на Руси
существовало двуязычие: в быту говорили по-русски, а писали и произносили
торжественны е речи по-старославянски. (М ожет, именно поэтому многие из вас
так боятся писать сочинения: в вас говорит уж ас поколений ваш их предков перед
письменной речью — ведь писать-то им надо было не так, как они говорили,
по-особенному, специальны м языком!)
Основное различие старославянского и русского языков состоит в русском пол
ногласии и старославянском неполногласии, а именно:
по-русски: город, золото, берег (вокруг согласного два одинаковых гласных: -оро-,
-оло-, -ере-);
по-старославянски: град, злат о, брег (первой гласной нет: получается -ра-, -ла-,
-ре-).
26
УРОК 5. Пре- и При- : самые трудные приставки
Так и запомним:
27
УРОК 5. Tipe- и При- : самые трудные приставки
прийти — но
я приду мы придем
ты придешь вы придет
он, она придет они придут
2. при- —присоединение
Что сделать с разорванными частями ремешка: пришить
их друг к другу, приколоть булавкой, приклеить, прибить
гвоздиком?..
3. при- = чуть-чуть (неполнота действия)
Дривидение (мы его вроде как видим, но не очень ясно)
присело на краешек стола (ненадолго и не на весь стол —
слегка, сбоку), прищурило (но не совсем закрыло) один
глаз — и все, кто уверял, что привидений не бывает, прику
сили (но все же не совсем откусили) языки, увидев его в
приоткрытую (не совсем открытую) дверь.
Упр. 11. Выпишите слова на 5 карточек: а) пре- = очень; б) пре- =
пере-; в) при- = приближение, близость; г) при- = соединение; д) при-
= чуть-чуть.
1) пр..возносить; 2) пр..влечь; 3) призем литься; 4) п р ..п о д
нять; 5) препираться; 6) пр..уны ть; 7) пр..рвать; 8) пр..вязать; 9) пр..звать; 10) п р и о б
щить; 11) превосходны й; 12) пр..гнать; 13) пр..плести ;14) пр..кратить; 15) п р ..во р о
жить; 16) пр..учить; 17) пр..ставка.
28
УРОК 6. ...односоставные предложения
29
УРОК 6. ...односоставные предложения
Упр. 13. Подчеркните основы предложений, определите, в каких из них нет подлежащих.
1) Надо верить в чудеса! 2) Непрем енно пр иезж айте к нам в гости! 3) Как п р е кр а с
но все вокруг! 4) Это сейчас весьма престиж но. 5) На улице пасмурно. 6) Мне уж асно
хочется спать. 7) Всё прекратилось в одно м гновение. 8) А за окном моросило и м о
росило... 9) У меня нет никаких неприятностей. 10) Приятно получить неожиданный
презент. 11) Нельзя не лю бить приклю чения и путеш ествия. 12) Наличники украсили
причудливой резьбой.
Тишина престранная.
30
УРОК 6. ...односоставные предложения
Упр. 15.*
1) Льды бы стро ..густились и судну преходилось идти тихим ходом (Обручев).
2) С умерки приближ ались и надо было торопиться (Арс.). 3) М ежду тем уже совсем
ра..вело и надо было опять выходить в м оре (Кат.). 4) Я б е..пр..станно бегал от боль
шого костра к м аленькому и пр..носил щ епочек прутьев и сухого камыш а для по д д ер
жания я р кого пламени (Акс.). 5) Темнело и ..б оку несло ре..ким холодом. (Бун.).
6) Болезнь в груди моей и нет мне и..целенья (Л.). 7) В друг дно оврага озарилось о г
нем и огласилось треском и гулом ..деланного ке м - то выстрела (Паст.). 8) М не в
первый раз пр..ш лось путеш е..ствовать по льду и нелегко одолевал я встречавш иеся
препятствия (С .-М .). 9) П оезд м едленно подходит к платф орме и первые па..ажиры
медленно сходят со ступенек и удивительно м едленно идут ко мне навстречу а Сани
все нет и опять идут и у меня сер..це начинает куда-то проваливаться... (Кав.).
10) Было ж арко дети хотели пить нужно было уговаривать их и эта пыль и духота
ию льского дня тож е как-то уча..ствовали в общ ем горе разлук. (Кав.).
Обучающий диктант 3.
Однако пр_сДпрсЯтие оказалось не из ле..ких. В приот
крытое окно он проник беспрепятственно но на этом цепь
приятных сюрпризов пр..рвалась. Под окном пристрои
лась на ночлег кошечка и его угораздило приземлиться на ее хвост.
Хвост для кошки предмет предрагоценнейший! Она вц..пилась в ногу
преступника и оба они пример..ко взвыли и разбудили прислугу. Все
в доме прешло в движение и бросилось на розыски виновника
прои..ше..твия. Привратник включил над подъездом прожектор и в
приусадебном парке стало светло. Престарелая экономка пошла бро
дить по дому с приподнятым над головой светильником и ночному
гостю пришлось метнуться на шкаф. Шкаф оказался печью и ее явно
растапливали с вечера и сильно п..р..усердствовали. Представьте се
бя на месте нашего героя и вам не захочется таких приключений.
Прислоняешься к стене и вдруг сознание затуманивается от боли! С
портрета на стене напротив препакостно подмигивает прищуренным
глазом президент страны. А в коридоре уже слышны приближающи
еся шаги и нельзя спрятаться в другое место. Прижмись к горя-
чим-пр „горячим кирпичам и приготовься терпеть!
Здесь и далее * после номера упражнения означает обычное задание: вставить и объяснить
пропущенные буквы и знаки препинания.
31
УРОК 7 . ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ
СЛОВА, КОГДА НИ О ЧЕМ НЕ СПРАШИВАЮТ, или
сложноподчиненное предложение
32
УРОК 7. ...сложноподчиненное предложение
Следовательно:
Слова-вопросы — не повод сразу ставить одну-единственную запятую
перед ними и на этом успокаиваться, а «информация к размышлению»:
а) Сложное ли это предложение?
б) Где границы его частей?
Сложное предложение, в котором есть такие слова-вопросы, вопросами не
являющиеся, называется сложноподчиненным. Слова-вопросы в сложнопод
чиненном предложении — это союзы (если они не являются членами предло
жения) или союзные слова (если являются членами предложения):
[Я знаю] . ( что скоро пойдет дождь). (Что — союз.)
[Я знаю] , ( что скрывается за твоим предложением). (Что — союзное сло
во; это подлежащее, т.к. что-то же скрывается за предложением!)
[Я жил в доме], ( который недавно построили). (Который — союзное слово;
это дополнение, потому что это слово употребили вместо слова дом: Я живи в доме.
Дом недавно построили.
В сложноподчиненном предложении то простое, в котором нет союзов и со
юзных слов, называется главным предложением, а те, в которых они есть —
придаточными.
От главного к придаточному можно задать вопрос:
ЧТО ?
33
УРОК 7. ...сложноподчиненное предложение
15) Умолк аул где бе..аботно недавно слушали певца (Л.). 16) Над грудой мусора где
плющ тоскливо в..ется в груди м оей сильнее се р..ц е б..ется... (Ф.). 17) Англичанин
неторопливо выехал на ипподром откуда одна за д р уго й съезжались во двор лошади
(Купр.).
Еще одно предупреждение: если все действия в предложении совершает
одно и то же лицо, но сказуемые соединены не союзами и, или, а подчините
льным союзом или союзным словом (т.е. словом-вопросом), то это сложнопод
чиненное предложение, а не простое с однородными членами. Сравните:
[Я подумал и сделал все правильно]. — Однородные члены.
[Я подумал], ( что сделал все правильно). (Когда я подумал), [то сделал
правильно]. — Сложноподчиненные предложения, между частями их ставится за
пятая.
Упр. 17. *
1) П олковник Адамс понял что соверш ил б е ста ктно сть (В.Гроссм ан). 2) Цените
все хорош ее что пр..обрел и в м олодости не растрачивайте богатства м олодости
(Лих.). 3) Когда мы несчас..ны то сильнее чу..ствуем несчастье д ругих (Дост.). 4) У т
ро рождалось опять в тумане и ра..горел ось потом во всем великолепии (П риш .).
5) Когда я хочу передохнуть от работы или углубиться в чу..ство мысли своей то кла
ду книж ку в карман и см отрю на зяблика (П риш .).
34
УРОК 7. ...сложноподчиненное предложение
35
УРОК 7. ...сложноподчиненное предложение
^ £сл и
когда 9 то..
^ £ СЛи
что если
когда 9 то...
когда 9 то...
Это не все возможные комбинации союзов, но остальные им подобны, и
принцип тот же: проверь, можно ли убрать придаточное.
Упр. 18.*
1) Утром Чагатаев заметил по м ес..ности что ..десь должна быть вода и нашел за
глушенный колодец (Пл.). 2) Чагатаеву захотелось сразу вскочить выстрелить в зверя
убить его и с..есть но он боялся что промахнется от слабости и навсегда ра..пугает
от себя зверей (Пл.). 3) И ..пуганны е табуны с сам ого начала бросились на стан
пер..ломали кибитки и пр..вели татар в такое см ятение что они давили д руг друга и
резались между собою (А.К.Т.). 4) Бедня.ж а еще не знала что такое разлука и о д и н о
чество и смотрела на ..боры д руги х в д о р о гу с лю бопы тством новичка (М .-С .). 5) Ран
ним утром когда д ворн и ки пр ..б и раю т и метут двор кипит у разно..чиков на лотках
работа (Ремизов). 6) По временам лиш ь когда она то го не пр..мечала боярин забы
вался ..двигал брови и гр о зн о см отрел на Елену (А.К.Т.). 7) Вижу я как на мелком м е
сте текущ ая вода встречает п р ..гр а д у в корнях и от это го распускает пузыри (Приш .).
8) Л есть нам всегда нравится когда она касается качеств которых нам недостает.
Скажи дураку что он очень умен и плуту что он чес..нейш ий человек на свете и они
заключат вас в свои об..ятия (Г .Ф ил д ин г). 9) Там в присутствии всех кого он желал
видеть прокуратор торж ественно и сухо подтвердил что он утверж дает смертный
пр ..говор Иешуа Га-Н оцри и оф ициально осведом ился у членов Синедриона о том
кого из пр..ступников угод но оставить в живы х (Булг.). 10) Она села в третьем ряду и
когда Гуров взглянул на нее то сердце у него ..жалось (Ч.). 11) Старик всегда был
чем -нибудь занят и если не было дом аш ней работы он на дворе рубил дрова про за
пас... (М .-С .). 12) Так уже стало густо в кронах что н а скв о зь теперь уже не видно и
когда в зелень плюхается ворона то не сразу даже ее разглядиш ь (Приш .). 13) М ороз
замечтался о далекой тро пи че ско й стране и пока занимался узорам и теплая вода
убежала под землю (П риш .). 14) Пусто никогд а не бывает в лесу и если кажется что
пусто то сам виноват (П риш .) 15) Осенью липа опадает первая и когда она опадает
дуб еще долго д ерж ится... (П риш .). 16) М есяца два после сва..ьбы мой отчим служил
на пристани в конторе и хотя очень тяжело было видеть как он пр..ходит и садится на
место где прежде сидел отец и ест его лож кой, из его тарелки все-таки еще можно
было жить... (Кав.).
36
УРОК 8. «ГЛУПЫЕ ОШИБКИ»,
принцесса Д о за п р о н а р а и король В а са п а а т ,
или безударные гласные в корнях и приставках
37
УРОК 8. ...безударные гласные в корнях и приставках
38
УРОК 8. ...безударные гласные в корнях и приставках
39
УРОК 8. ...безударные гласные в корнях и приставках
Обучающий диктант 4.
41
УРОК 9. ...гласные в корнях с чередованием
А вот мальчик разорил гнездо мы пишем через о , так как слово разорил с
зарей ничего общего не имеет; мы пишем через а гарнир, гардины — это ведь
не нечто горящее ? Горизонт пишется через о, но не потому, что тут корень
гор- , корень тут все слово, и совпадение лишь случайно.
Упражнение. Подберите как можно больше слов, однокоренных к заря, гореть, склонить
ся.
РОС
лаг — а, лож — о : излагать — изложить РОСТ
рос — о, раст, ращ — а : вырос — расту, выращу
Исключения: росток, ростовщик, Ростов, Ростислав,
отрасль.
42
УРОК 9. ...гласные в корнях с чередованием
, X- N r~\/\
-о-/-а-, кос — каса: коснуться — касаться.
Фея коснулась тыквы.
гг
Палочка касается тыквы.
Не путать: у девушки коса — здесь после корня не
суффикс -а- , а окончание; кроме того, корни с чередованием
кос-/ каса- имеют значение дотрагиваться.
43
УРОК 9. ...гласные в корнях с чередованием
Упр. 21.*
Ира очень аккуратная. Каждое утро она уб ..рает квартиру, отд..рает всю грязь,
стирает пыль, за п..р а е т шкафы, заст..лает постели, а потом заж ..гает лампу и лю бу
ется, как все бл..стает чистотой. Она.не считается с тем, что просто ум ..рает от уста
лости.
Но иногда она обиж ается на своего брата-лентяя, уб егает и говорит: «Пусть он
хоть раз здесь уб..рет, грязь отд..рет! Неужели трудно ем у зап..реть шкаф, заст..лить
постель, прот..реть стол, чтобы все сияло и бл..стело? Не ум ..р бы, если бы порабо
тал».
а) равн — роен
Z x * S y - 0
Упр. 22.*
'1) Ур..внять в правах; 2) ни с чем не ср..вним ая красота; 3) выр..внять линию;
4) удачное сравнение; 5) ж ить на р..внине; 6) поднять до нужного ур..вня;
7) подр..вняй челку; 8) раздели пор..вну; 9) борьба за равноправие; 10) равном ерное
движение; 11) равносторонний треугольник; 12) разр..вняй поверхность.
44
УРОК 9. ...гласные в корнях с чередованием
б) мак — мок
в ) скак — скоч
^ г
А
скак — много раз или долго: скоч — один раз:
'Скакать на лошади. Проскочить через обруч.
Исключение: скачок.
Можно запомнить эти корни и по-другому: скак- с -а-, скоч- — с -о-; тогда
исключений будет два: скачок, скачу.
Упр. 23.*
1) П ерескочил лужу; 2) за один ск..чок; 3) ск..кал от радости; 4) проск..чил в д ве
ри; 5) новая ск..калка; 6) пр оск..кал пять миль; 7)не пром ..ка ем ы е сапоги; 8) п р о м о ка
тельная бумага; 9) обМоКнул булку в сметану.
45
f
Сравните:
Наш Вася известен, как президент страны!
(Вася не президент, его известность лишь сравнивается с
известностью президента. Это сравнительный оборот).
М.С. Горбачев известен миру как первый президент на
шей страны. (М.С. Горбачев не сравнивается с первым пре
зидентом — он им был; можно заменить: М.С. Горбачев из
вестен в качестве первого президента... Это не сравнитель
ный оборот, т.к. никакого сравнения не было, и запятые не ЩРбАЧЁВ,
нужны.)
46
УРОК 10. ...сравнительный оборот, оборот со знамением причины...
Упр. 25. Укажите,где оборот с как имеет сравнительное значение и его надо обособить?
1) Ра..вет полыхал з..рниц ам икак отблески далекого пожара. 2) Он собирается
поработать как инженер. 3) М ногие растения и..пользую тся как сырье в легкой про
мышленности. 4) Посреди р..внины как какой-то странный монумент возвышался
одинокий дуб. 5) Гладь озера б л..стит как зерк..ло.
Упр. 27*
1) Близкое присутствие моря возвратило м иру свеж есть и чистоту как будто
сразу сдуло с парохода и п а ссаж ир ов всю пыль (Кат.). 2) На деревьях лежали пуш и
стые хлопья точно сад опять распустился белыми листьям и (Кор.). 3) Плывут в небе
озаренны е заходящ им солнцем облака словно розовая вата. 4) Ночь была тепла и
как-то особенно безмолвна точно все кругом прислуш ивались и караулили (Т.).
47
УРОК 10. ...сравнительный оборот, оборот со значением причины...
Обучающий диктант 5.
П о езд возвращался. Ра..вело и проводница у раскры
того окна разминала плечи и расчесывала в..ющиеся
волосы. Стрелка часов коснулась шести начинается бе..покойный
день и надо приниматься за веник и тряпку убирать вагон
отДсрать грязь вым..тать мусор перестилать белье мыть и
вытирать стаканы предлагать чай отп..рать двери на останов
ках... Как человек ответственный она все делала тщательно. Но
было обидно что ее сменщица которая отл..чается ре..ким равно
душием всегда оставит вагон грязным. Не уб..рет мусор не
отд..рет пр..липшие к столикам крошки еды не выровняет зан..ве
ски и даже не подумает обмакнуть тряпку в воду чтобы выт..реть
пыль. Все знают ее как лентяйку и р..стяпу!
За окном ра..ТсЛается необ..ятная как море равнина. Пасмурно
и уж ас..но хочется спать. Осень такая тоска! Летом на з ..ре когда
окрес..ности блистают от р..сы ей всегда вспоминаются стихи:
В осходит солнце и лож атся тени
Шиповник р..скрывает лепестки
И вздрагивают головы растений
И к свету продираются ростки.
Она собирает в толстую тетрадь стихи и афоризмы потому что
любит когда излагают красиво и кратко.
Вот и к..сая крыша вокзала. Что это за фигура ..двинулась с ме
ста? Да это же тот пассажир! Вым^ок точно его всю ночь из ведра
поливали! И зачем он сошел . .десь на что ра. .читывал?
Примечание. Обратите внимание: стихотворная цитата вводится без кавы
чек!
48
УРОК 11. КАК ВВОДИТЬ ЦИТАТЫ, или прямая и
косвенная речь
I. А П
М. Горький сказал: „За все, что человек берет, он платит собой*.
II. „ П , — а.
„За все, что человек берет, он платит собой“ , — сказал М .Горький.
(Обратите внимание: прямая речь — предложение повестовательное и не
восклицательное. Она заканчивается запятой, слова автора пишутся с мале
нькой буквы.)
III. „ П — а.
„Сговорится ли с другими тот, кто сам с собой в разладе? — спраши
вал Эразм Роттердамский.
Если в конце прямой речи вопросительный или восклицательный знак,
запятая после нее уже не нужна. Слова автора все равно пишутся с малень
кой буквы.)
49
УРОК 11. Как вводить цитаты, или прямая и косвенная речь
IV. „ П , — а , —п ?
„Сговорится ли с другими тот& — спраш ивал Эразм Рот т ердам
ский, — кто сам с собой в разладе?
(Прямая речь — одно предложение, разорванное словами автора.)
V. „ П , — а. — П
50
1
Обучающий диктант 6.
51
УРОК 13. МЯГКИЙ ЗНАК, ОТ КОТОРОГО МЯГЧЕ НЕ
СТАНЕТ, или ъ на конце слова после шипящих и
глаголы на -тпся и -тпъся
Шипящие: ж ui, ч, щ /
Увидев их, подумай: не нужен ли после них ъ ?
А в чем, собственно, опасность? Ведь обычно мы ста
вим ъ не задумываясь; никто не пишет: «Пароход сел на
мел» или «Иди к доске и бери белый мель». Но это пото
му, что большинство согласных парны по твердости и
мягкости, т.е. мы можем на слух определить, где мел
или ел, а где мель или ель. Среди шипящих же два — ж
и ш — всегда твердые, а два — ч и щ — всегда мягкие.
То есть в предложении Не плачь, мне надоел твой плач
глагол плачь и существительное п ла ч произносятся совершенно одинаково, с
мягким звуком на конце, и в предложении Спрячусь я в густую рожь, чтоб не
видеть этих рож существительное 3 склонения рожь и существительное 1
склонения рожа во множественном числе родительного падежа (рож) также
произносятся одинаково — с твердым звуком на конце, хотя пишутся они
по-разному. Следовательно, рассуждение «напишу-ка ь, так как, кажется,
тут слышится мягко...» ни к чему не ведет: «услышать» ъ после шипящих не
возможно, и остается только пользоваться правилами.
52
УРОК 13. ш
шшЬна конце слова после шипящих и глаголы на -ТПСЯ и - ШЬСЯ
Существительное
Краткое
Наречие Глагол
прилага Единств, число
тельное Мн. число
М.р. Ж .р.
нет: есть ь: есть Ъ: нет: нет: есть ь:
53
УРОК 13. ...Ь на конце слова после шипящих и глаголы на -ГПСЯ и -ШЬСЯ
Внимание!
Еще два случая, когда вопрос о написании ь трудно решить на слух, связа
ны с глаголами.
1. У глаголов в повелительном наклонении (т.е. обозначающих просьбу
или приказ) ь перед -те или -ся сохраняется не только после шипящих (на
мажь — намажьте, намажься), но и после любых согласных: представь —
представьте, представься; брось — бросьте, бросься, бросьтесь.
2. Глаголы на -тся и -тъея произносятся одинаково ( мы слышим здесь
ца), а пишутся в зависимости от того, на какой вопрос отвечают. Чтобы пра
вильно задать вопрос к глаголу на -тся или -тъея, надо найти слово, от кото
рого можно его задать:
что делает? что делать?
F f 1 ^ 1
Он давно учится лучше всех. Надо лучше учиться.
М не нездоровится.
54
УРОК 14. Что делая? что сделав?, или обособление обстоятельств...
55
УРОК 14. Что делая? что сделав?, или обособление обстоятельств...
Это слова...
аиюэбло и яэьедпиЛ
Если два деепричастия (что делая? что сделав?) или два деепричастных
оборота соединены между собой союзом и , то это однородные члены (однород
ные обстоятельства), следовательно, между ними запятая не ставится:
Д ул сильный ветер, свистя и завывая.
Д ул ветер, яростно завывая и обрывая лист ья.
Если деепричастие (что делая? что сделав? ) или деепричастный оборот ока
жется между другими однородными членами, соединенными союзом и, то обосабли
вается независимо от того, где оказался этот союз — перед ним или после него:
56
УРОК 14. Что делая? что сделав?, или обособление обстоятельств...
Упр. 38.*
1) И вдруг проглянет солнце и поток озолотит..ся и степной цветок душ истую го
ловку поднимая бл..стает как цветы небес и рая (Л.). 2) Вблизи меня палатки ры ба
рей. М еж них бл..стит огонь гостепр ..им ны й семья бе..печная си д и т вкр уг огонька и
внемля повесть старика себе готови т ужин дымный (Л.). 3) П р..од..лев немало круч.,
я накл..нился. Как будто сердце горны й ключ., в руках забился (И.Груднев). 4) Что
смущало колеблясь умчалося проч.. будто искры в д ы м у улетело (Ф .). 5) Хотя день
был очень хорош ., земля до такой степени загрязнил ась что колеса б р и ч.ж и захваты
вая ее сделались скоро покры ты м и ею как войлоком что значительно отяжелило э к и
паж... (Г.).
57
УРОК 14. Что делая? что сделав?, или обособление обстоятельств...
А теперь сравните:
Где речь шла о том, что некто куда-то не смотрел, т.е. отворачивался,
смотрел в другую сторону?.. Конечно, в случае с Васей! Ведь под ноги можно
как смотреть, так и не смотреть, а вот на отсутствие аппетита смотреть не
льзя: это не то, что можно увидеть глазами. Можно спросить: Вася шел (чего
не делая?) не смотря. О Коле так не спросишь. Кроме того, Вася потому и
провалился в люк, что под ноги не смотрел’, а вот Коля съел борщ не потому,
что аппетита не было, а как раз наоборот, в о п р е к и этому.
В случае с Васей перед нами деепричастный оборот; деепричастие смотря
пишется раздельно с частицей не (как и все деепричастия). В случае с Колей
несмотря на пишется слитно с не: это не деепричастие, а предлог. Это не дее
причастный оборот, а уступительный (обстоятельства как бы уступают нам,
т.к. мы с ними не считаемся и действуем вопреки им).
Слово неслшп{1Л на
Упр. 39. Соедините не со словом смотря там, где это надо. Поставьте запятые, укажите на
звание обособленных оборотов: деепричастный или уступительный.
1) Тем пература поднималась. Это можно было сказать не _см о тря на градусник.
2) Не_смотря на занятость он принял нас. 3) Не_смотря на усталость мы продолжали
путь. 4) Она была в теплом пальто не_смотря на зной. 5) Он гнал грузови к не_смотря
на дорож ны е знаки и сигналы светоф ора.
58
УРОК 14. Что делая? что сделав?, или обособление обстоятельств...
Обучающий диктант 7.
59
1
Как ни странно, согласные после них легче писать без ударения, чем под
ударением. Без ударения в русских словах слышится звук [э] и пишется буква
е : шептать, плачем, щека... Довольно странно было бы писать «топтать»,
«планом» или «щока».
А вот под ударением, если слышится [о] , то пишется как о, так и ё : шёлк —
но шов, черный — но чопорный, дешевый — но грошовый, пять жен — но пять княжон...
Если после шипящих ж, ш, ч, щ слышится о, думай: какая это часть сло
ва: корень или нет, а если это не корень, то какая это часть речи и от чего
образовано слово.
В корне слова под ударением пишется ё, если проверочное слово с е :
пчёлы — пчела, шёпот — шептать.
Буквы в корне как будто качаются на качелях:
внизу «тяжелая» ё (она ведь под ударением, да еще
две точки над головой!), вверху — «легкая» безудар
ная е.
Так называемые «исключения» — это слова, у ко
торых нет таких проверочных:
шорох — ..?, обжора — ..?, крыжовник — ..?,
трущоба — ..?, шов —
В иноязычных словах в корне без ударения пишется о:
жокей, жонглер, шоколад, шофер, шоссе и т.д.
В суффиксах и окончаниях... Но сначала разберитесь, чьи это суффиксы и
окончания!
Если это глагол или любое слово, образованное от глагола — ё:
АЛ
печ ёт (что делает? — глагол); печёный (от глагола печь)', тушёнка (от
слова тушеный, а оно от глагола тушить)', 'ночевка (от глагола ночевать).
60
УРОК 15. Еще одно коварство шипящих и трудная буква Ц...
НЕ от глагола
rPOuj\PjHoK
ГОРЯЧ
Г ? е V -,
ВГО&
~
г Уш'ить”еч*нч
тушеный,
Т уш ё н ка
Упр. 40. Выпишите:
а) слова с гласной, пропущенной в корне, указав проверочное слово и вставив -ё- , либо
вставив -о- (если нет проверочного). Образец: шелк —шелковистый; шорник.
б) глаголы и отглагольные слова, указав, от каких глаголов последние образованы,
и вставив -ё- . Образец: печет; печеный — печь.
61
УРОК 15. Еще одно коварство шипящих и трудная буква Ц...
в) остальные слова, отделив вертикальной чертой корень оттого, что за ним, и вставив -о -.
Образец: луч \ок.
Теч..т, уч..т, расч..ска, увлеч..тся, увлеч..нны й, увлеч..нно, пауч.ж, бельч..нок,
сбереж ..м , меч..м, почетны й, освещ енны й, раскорч..вка, мальч..нка, сгущ ..нка,
реч..ка, каблуч..к, ж..лудь, ч ..р т и к ,ш ..к , щ ..тка, зач..тка, руч..нка, восхищ ..нны й, раз-
облач..н, ноч..вка, туш ..нка, деш ..вы й, грош ..вы й, печ..нка, девч..нка, ш ..пот, ш..рох,
нож..вка, разм еж ..вка, пш ..нная, лиш енная, волч..нок, клоч.ж , запеч..м, испеч..нны й,
Щ..ГОЛБ, СУЧ.Ж, Ч..РНЫЙ, Ч.ЖНУТЫЙ, Ч..ТКИЙ, уч..ный.
Напоминаем:
расчёт — рассчитать
В корне -чет-/-чит- никогда не пишется о!
Советуем запомнить также:
глаголы: существительные:
поджег поджог
ожег ожог
Упр. 41.*
1) П реступник соверш ил подж ..г. 2) Он п о д ж ..г склад рассчитывая замести следы
но его расч..т не оправдался. 3) Ч..ткие действия сотруд ников милиции не_смотря на
нечеткость инф ормации предотвратили преступление. 4) Злоумы ш ленник доставлен
в больницу с тяж-.лыми ож ..гам и.
В корне — ц о : За корнем:
62
УРОК 15. Еще одно коварство шипящих и трудная буква Ц...
Упр. 43.*
1) Назар и девочка выходили на пустые песчаные и илистые наносы на мелкие
озера обходили ж ..стки е кустарники и опять выходили в камы ш ..вую гущ у где была
тропинка (Плат.). 2) Д о ктору С тарцеву когда он был только что назначен зем ским
врач..м и поселился в девяти верстах от С. тоже говорили что ему как интеллигентно
му человеку необходим о познаком иться с Туркины ми (Ч.). 3) Теперь когда старуха
кончила свою красивую ска зку в степи стало страш но тихо точно и она была пораж е
на силой смельчака Д анко которы й с ж ..г для людей свое сердце и ум ер не прося у
них ничего в награду себе (М .Г.). 4) Ровные сосны подним ались ж ..лты м и колоннами
под ногами — настоящ ий ковер из опавш ей хвои а вверху ка ко й -то торжественны й
ш ..пот как в гром адном храме где звуки теряю тся под вы соким и сводам и (М .-С .).
5) По субботам Пустовалов и Оленька ходили ко всенощ ной в празд ник к ранней
обедне и возвращ аясь из церкви шли ряды ш ком, с ум иленны ми лицами и от обоих
хорош., пахло и ее ш ..лковое платье приятно шумело (Ч.). 6) Каждый день в полдень
на дворе и за воротами на улице вкусно пахло борщ ..м и ж ареной бараниной или
уткой и мим о ворот нельзя было пройти без то го чтобы не захотеть есть (Ч.).
7) М ы-то, ц..рковы е, понимали как отчетлива и смела была работа Пьера но, и зв и н и
те, публика никогда и ничего не поним ает в нашем искусстве (Купр.). 8) В тот же м о
мент чья-то невидимая рука тронула остановивш ееся сердце как трогаю т остановив
шейся маятник и оно сделав беш ены й тол ч..к забилось пугливо жадно и бестолково
(Купр.). 9) Борц.. не д вигались с м еста точно засты в в одном полож ении и со стороны
можно было подумать что они забавляю тся или отдыхают если бы не было заметно
как их напряженны е мускулы все резче выпячиваются под три ко (Купр.). 10) Шел как
об этом извещала освещ ..нная витрина у входа спектакль «Волчья тропа» и в списке
актеров мы тотчас же отыскали Гриш у (Кав.). 11) Н аконец бричка сделавш и порядоч
ный скач..к опустилась как будто в яму в ворота гости ни ц., и Чичиков был встречен
Петрушкою который одною рукою придерж ивал полу своего сю ртука ибо не любил
чтобы расходились полы... (Г.).
63
^ УРОК 16. КОГДА ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ ф
ПРЕДЛОЖЕНИЯ МНОГО, или повторяющиеся союзы и
обобщающие слова при однородных членах
Упр. 44. Объясните, почему похожие вроде бы слова пишутся различно. Распределите их в
3 столбика в зависимости от того, где находится выделенный гласный:
в корне; за корнем (глагольное слово); за корнем (не от глагола).
Туш енка — душ онка, деш евы й — грош овы й, пять ж ен — пять княжон, печенка —
девчонка, ш епот — шорох, лиш ен — см еш он, пш енка — рубаш онка, ножовка — р а з
м еж евка, обж оры — д ириж еры , бечевка — хры човка.
64
УРОК 16. Когда однородных членов предложения много...
Если однородных членов много, они могут соединяться между собой раз
ными способами.
1. При помощи повторяющихся союзов: запятая ставится между всеми
однородными членами, каков бы ни был союз (но не перед первым из них):
Но: запятая между парами нужна, только если сами пары называют что-то
65
УРОК 16. Когда однородных членов предложения много...
1 2 3
Она вышла к роялю и спела, арию из оперы и трогательный и даже
сентиментальный романс.
Увидев как, посмотрите дальше: нет ли там сочетания так и ? Тогда это не
союз как, а двойной союз как ..., так и ... , соединяющий однородные члены,
и запятая ставится не перед как и не перед и, а перед так:
Мы забыли как сгущенку, так и тушенку.
66
УРОК 16. Когда однородных членов предложения много...
Обучающий диктант 8.
67
УРОК 17. «ТРЕУГОЛЬНОЕ ПРАВИЛО»,
или -е и -и в окончаниях существительных
/3 окончании cifUijecfft£uifieubHOzo. . .
- е или - и ?
На всякий случай напомним: имя существительное — это часть речи, отве
чающая на вопросы:
£ОХЬ £ОХН
Например:
В лунном сиянии снег серебрится, вдоль по дороге троечка мчится', что? —
снег, троечка', в чем? — в сиянии, что? — сияние', по чему? — по дороге, что?
— дорога', это существительные.
А вот почему в сиянии, но по дороге ?
68
УРОК 17. «Треугольное правило»...
Склон. 1 2 3 Особое Р а з н.
Падеж
Им: КТО? ЧТО? каша дом МЫШЬ калий, знание, Лия имя
Р: кого? чего? каши (-а) мыши (-я) (-я) Лиц имени
Д: кому? чему? каше (-у) мыши (-ю) (-ю) Лии имени
П: о ком, о чем? о каше о доме о мыши о калии, знании, Лии об
имени
Р. кого? чего? и и и uU
Д. кому? чему? и и ии
П. о ком? о чем? е е \ и и ии ии ии
69
УРОК 17. «Треугольное правило»...
Упр. 50.*
1)Брат мой Николай сидя у себя в канцеляри.. мечтал о том как он будет есть на
зеленой травк.. спать на солны ш к.. сидеть за воротами на лавочк.. и глядеть на поле
и лес (Ч.). 2) Потом были показаны турец ки е кинжалы на одном из которы х по
ош ибк.. было вырезано: «М астер.Савелий Сибиряков» (Г.). 3) Княгиня Софья Василь
евна кончила свой обед которы й она съедала всегда в одиночеств.. чтобы никто не
видел ее в этом непоэтическом отправлени... (Л.Т.). 4) Д ва месяца он провозился у
70
УРОК 18. Как выразить свою уверенность или неуверенность...
себя на квартир., без отдыху около мыш .. которую засадил в маленькую деревянную
клеточку и добился наконец до того что мышь становилась на задние лапки ложилась
и вставала по приказу и продал потом ее тоже очень вы годно (Г.). 5) Как в просве
щенной Европ.. так и в просвещ енной Росси., есть теперь весьма м ного почтенных
людей которы е без того не м огут покуш ать в трактир., чтобы не поговорить с слугою
а иногда даже забавно пош утить над ним (Г.). 6) О стрили что после вечера на кото
ром Пьеру удавалось держ ать обруч для Ольг., или пом очь ей вскочить на панно или
подать ей руку когда она убегая по окончани.. номера с м анеж а перепры гивала через
воображаемый барьер Пьер шел на д ругой день в костел и там в знак благодарност..
распластывался крестом перед статуей мадонны (Купр.).
Ф ---------------------------------------------------------------------------------©
УРОК 18. КАК ВЫРАЗИТЬ СВОЮ УВЕРЕННОСТЬ ИЛИ
НЕУВЕРЕННОСТЬ, или вводные слова
71
УРОК 18. Как выразить свою уверенность или неуверенность...
Сравните:
Это мне только кажется. Жизнь кажется сном. Мой сон, кажется,
начинает сбываться!
Упр. 52. Где выделенные слова являются сказуемыми, где — вводными словами? Расставь
те пропущенные запятые.
1) Все возможно в этом мире! 2) Все возможно Возможно
еще изменится. 3)
что-то произош ло. 4) Это вероятно приш ел Вася. 5) Это вполне вероятно. 6) Все
может бытъ\ 7) Что может быть лучше? 8) Ч то-то может быть еще можно
исправить. 9) Я напиш у вам может быть. 10) Т акого просто не может быть\
11) Он может быть хорош ий врач? 12) Он может быть хорош им врачом. 13) Все
это кажется довольно странны м. 14) Станцию кажется уже проехали. 15) Ка
жется дож дь начинается. 16) Разумеется я вас выручу. 17) Все это сам о собой ра
зумеется! 18) Вещи бери с собой разумеется. 19) Это несомненно! 20) Это несо
мненно должно было случиться.
Обучающий диктант 9.
Всем кто пр..ш ..л на праз..ник жизнь кажется ска..кой.
Кажется только премьер-министр не уча..ствует в об
щем веселье . Как све..ский человек он разумеется не выдает своих
чу..ств не отказывает во вн..мани_е дамам не забывает об учтивосте.
и любезной улыбке . Он даже сделал комплимент собач..нКе. те-
тушКе. короля сказав Как будто ш..лковая ш..рстка! но присмот
ревшись сразу поймешь что он в тревоге. и возможно даже в отчая
ние . Чем он может быть раздраж..н или огорч..н? Взгляд его
пр..кован к стрелкам часов которые в..сят в углубление, стены над
камином и он старается держаться на таком ра..тояни_е чтобы ви
деть их время от времен е. . Когда большая стрелка к..снулась се-
мерк.. он зам..р как изваяние затем забыв о самообладание сбежал
по леСеНиЦе едва не сбив с ног пр..вратника бросился в парк и ис
чез в боковой аппе„ . Из этой аллее, он сворачивает к беседке, и
взбежав по ступенькам зам..рает в ожидание, вглядываясь в кусты
сирене и акаци„ .
72
УРОК 19. ...безударные гласные в окончаниях прилагательных и причастий
э ©
УРОК 19. “ СПРАШИВАЙТЕ — ОТВЕЧАЕМ!” , или
безударные гласные в окончаниях прилагательных и
причастий
73
УРОК 19. ...безударные гласные в окончаниях прилагательных и причастий
как\им\? как\ом\?
Например: играл с мячиком сищим мечтал о синем мячике
Если же задавать вопрос “из воздуха”, не найдя определяемое существите
льное, можно запутаться:
син..м — это каким? или каком?..
Внимание! Есть форма, в которой окончания вопроса и прилагательного
или причастия не совпадают: мужской род, именительный падеж (т.е.нача
льная форма) или винительный: Вот дом (какой?) высокий; вижу дом
(какой?) высокий.
Следовательно, И.п. и В.п. мужского рода не проверяют, а запоминают:
в безударных окончаниях — -ий (-ый) :
Красив ыи высок ии сияющ ии чистотой дом.
Общее правило:
1. В начальной форме (Им.п.) и в сходном с ним В.п. у прилагательных
и причастий мужского рода безударное окончание -ий(-ый):
CUH 1и и кругл ыи мяч.
Упр. 53.
а) Отметьте “крестиком” существительные, к которым относятся прилагательные и причас
тия с пропущенными окончаниями. Вставьте окончание - ий в прилагательных и причастиях,
относящиеся к существительным м.р. в Им. или В.п.
б) Выпишите остальные прилагательные и причастия вместе с определяемыми существи
тельными, от существительных поставьте к ним вопрос и допишите окончания. (Знаки препи
нания пока не расставляйте.)
1) Несколько в стороне от д ом а темнел жалк.. виш невый садик с плетнем да под
окнам и стояли спавш .. подсолнухи (Ч.). 2) Иногда вспорхнет стайка пролетных птиц
задерж авш ..ся покорм иться (Ф ед .). 3) Не спит конь Ф у р с и к спокойно пощ ипывающ ..
траву и хвостом отгоняю щ .. слепней (Ф ед.). 4) С м ерзш ..ся земля покрытая пуш и
стым мягк.. слоем соверш енно смолкла, зато воздух стал как-то особенно чутко от
четливо и полно переносить на далек., расстояния и кр и к вороны и удар топора и
легк.. тр е ск облом авш ..ся ветки (Кор.). 5) Вы идете по чуть отсы ревш .. ковру из про-
ш логодн.. палого листа и осы павш ..ся игл сосны и ели (М .-С .). 6) Чуть подрагивали в
вышине сходящ ..ся над д ор о го й остры е верхушки деревьев (Расп.). 7) Скворцы были
подобны каки м -то сверкаю щ ., прозрачны м веретенам мелькающ .. в воздухе (Ф ед.).
8) На сжатых бороздах снопы стоят в копнах блестящ ., иль тянутся вдоль нивы на во
зах под тяжкой ношею скрипящ ... (Е.Б.). 9) Ветерок заш елестит в листах темнеющ ..
дубровы (Яз.). 10) С нег ещ е лежал сугробам и в глубок., лесах и в тенисты х оврагах
но на полях осел стал рыхпым и темны м и и з-п о д него ко е -гд е больш ими плешинами
показалась паривш ..ся на солнце земля (Купр.). 11) И вновь стоят передо мной веков
протекш .. великаны (Л.). 12) Еще одно последи., сказанье... (П.).
74
УРОК 2 0. ВСЯКИЙ ЛИ ПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ
ВЫДЕЛЯЕТСЯ ЗАПЯТЫМИ, или обособление
определений
* ▼ Ж
Шуршат опавшие сухие листья.
75
УРОК 20. ... обособление определений
х *
Очень красивый строящийся по индивидуальному проект у дом.
/V /V /V Л / t /V r v i ' /V А / А / Л / /V
I
Д ом высокий и красивый , стоял.
1
Долг|, строящийся по индивидуальному проекту , был...
' АУ АУ А / АУ А / А^ t f А / А ^ /А / А / А / А У
V Т 1
Но: Высокий и красивышдом стоял...
г Тс
Строящийся по индивидуальному проекту\дом\ был...
Л / /V АУ /ЧУ /ЧУ / V /ЧУ /ЧУ /ЧУ /ЧУ /ЧУ /ЧУ /ЧУ /ЧУ /ЧУ /ЧУ /ЧУ *-------------------- '
1
I
Д ом высокий под горой...
Упр. 57. Расставьте знаки препинания в упр. 54, затем упр. 53.
Распространенные определения подчеркните так: само определение — сплошной волнистой,
зависимые от него слова — прерывистой; стрелкой укажите на определяемое слово:
Дом, стоящий на крутой горе, был...
▼ ^ ^ Ч У -Ч ^ ч У ' /ЧУ /ЧУ /ЧУ /ЧУ /ЧУ /ЧУ /ЧУ /ЧУ
76
УРОК 20. ... обособление определений
5. Правило дополнительное:
Любое (даже одиночное и стоящее перед определяемым словом) опреде
ление обосабливается, если относится к личному местоимению: я, мы, ты,
вы, он, она, оно, они.
Высокий, \он\ шел первым.
Упр. 58. В последний раз просмотрите упр. 54 и найдите там определение, которое надо
обособить по единственной причине: оно относится к личному местоимению.
Обучающий диктант 10
В полусгнивш ей беседк.. было сыро и министр
пож..лел что не надел в ра..еятшост.. свой спасавшей от
сырост.. непромокаемый плащ., из иску..твенного
ш..лка. Но ожидание грозившее простудой престарелому премье
ру не затянулось и почти сразу на тропинк.. пр..хотливо как руче
ек в лесу ВоЮЩейся среди зар..слей сирен., и акаци.. бе..шумно
по..вилась смутно рисовавшаяся в пр..дра..ветном сумр..ке фигу
ра в плаще с капюшоном. Если бы несчас..ная проводница с кото
рой мы позн..комились в проДоДуЩеХ главах могла пр..су..ство-
вать при этом свидани.. она конечно тотчас узнала бы в посе
тившем министра человек., ночного пассажира на беду
пр..влекш его ее вн..мание и вызвавшего горячее сочу..ствие. Но
мы помним как он пр..н..мал свои меры пр..досторожност.. чтобы
она не узнала его не только ..десь но и при любом другом пр..доста-
вивШеМся случа.. .
Что может быть общего у человека только что совершившего
тягчайШев преступление и у второго лица в государств..? Что за
вещ., находится в золоч..ной коробочк.. которую сж..мает в своем
кармане возвращающейся во дворец министр радос..но мурлыкая
такты бравурной м ел о д и й Кажется от бе..покойства мучавшего
его не осталось и следа. Он чуть ли не мчится вскач.. несмотря на
пр..клонные годы! Все это кажется весьма странным.
77
УРОК 2 1 . «... И СКАЗАЛ ЕЙ ЛАСКОВОЕ СЛОВО», или
-е- и -и- в суффиксах имен существительных
78
УРОК 21. ... -е- и -и- в суффиксах имен существительных
В суффиксах -чик и -ник всегда только -и. В них, как и в -ик, гласный не беглый,
Z'----- Тч / \ ^ ----- Г ч А ^ "ч А
следовательно, спутать их_не страшно: помидорчик — помидорчика, огурчик —
огурчика, огуречник — огуречника; но: кусочек — кусочка.
Упр. 59*
1) Карандаш ..к; 2) ореш ..к; 3) ореш н..к; 4) одуванч..к; 5) цветом..к; 6) василеч..к;
7) луч..к; 8) венч..к; 9) веном..к; 10) венич..к; 11) кувш инч..к; 12) л ист..к; 13) листом..к;
14) лепесточ..к; 15) грош ..к; 16) нож ..к; 17) овраж ..к. 18) Ой, конеч..к-горб уноч..к,
прибегай ко мне, друж оч..к! 19) А я е ж ..к — ни головы, ни нож..к!
79
УРОК 21. ... - в- и -U- в суффиксах имен существительных
Упр. 60*
1) С м ород..нка; 2) землянин..нка; 3) виш ..нка; 4) доч..нька; 5) пап..нька;
6) па..нька; 7) пес..нка; 8) бас..нка; 9) б ус..нка; 10) скваж ..нка; 11) завал..нка;
12)спал..нка; 13) Кол..нька; 14) колокол..нка; 15) отмет..нка; 16) осп..нка; 17) про-
тал..нка; 18) сос..нка; 19) баш ..нка; 20) паш ..нка; 21) вал..нки; 22) ф ранцуженка;
23) укра..нка; 24) лож..чка; 25) круж ..чка; 26) нож ..чки; 27) поч..чка; 28) точ..чка;
29) хаврош ..чка; 30) ореш н..чек; 31) работн..чек.
80
УРОК 21. ... -е- и -U - в суффиксах имен существительных
-и н 4- с т в - -ен + с т в -
достоинство б еш ен ст во
от достойный, достоин от бешеный
(хотя: удостоен, удостоенный)
А вот в словах среднего рода беглости -е- нет (хотя это уменьшительно-лас
кательные слова): письмецо — письмеца.
Здесь важно место ударения: после него пишется
-и- {платьице), перед ним — -е- {пальтецо). Можно
запомнить сочетание суффикса с окончанием:
- и ц е ----- ецо
81
УРОК 21. ... -е- и -U- в суффиксах имен существительных
Упр. 61*
1) Ружь..цо; 2) ленив..ца; 3) ревнив..ц; 4) кресл..це; 5) падчер..ца; 6) страдал..ц;
7) ум н..ца.
Подведем итоги:
Гласные -е- и -и- в суффиксах существительных
82
УРОК 2 2. ЧТО ЗА ЧЕМ ИДЕТ И ЧТО ИЗ ЧЕГО
СЛЕДУЕТ, или вводные слова, обозначающие
порядок следования мысли
Упражнение. Перечитайте все правила, изученные на уроке 21, и приведите свои примеры на
83
УРОК 22. ...вводные слова, обозначающие порядок следования мысли
84
i
УРОК 23.
1. ВНОВЬ МЕЖДУ КОРНЕМ И ОКОНЧАНИЕМ,
или -е- и -и- в суффиксах прилагательных.
2. КАК ПЕРЕДАТЬ ОТНОШЕНИЕ К СКАЗАННОМУ,
или вводные слова, выражающие различные чувства
85
УРОК 23. ... -е- и -U- в суффиксах прилагательных. ...вводные слова...
86
УРОК 24. ВСЕГДА ЛИ МНОГО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
ПОДРЯД — ЭТО ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ, или
обособление приложений
А если дед и старый граф — одно и то же лицо? Ведь может же дед быть
старым графом! Тогда дед и граф — это не однородные члены (слова называют
одно лицо, а не два разных); существительное граф будет приложением к
существительному дед; к распространенному приложению можно задать
вопрос:
дед (какой?) старый граф
87
УРОК 24. ...обособление приложений
88
УРОК 24. ...обособление приложений
В воспитании и в ж изни детей дом аш ние животны е и граю т едва заметную , но не
сом ненно благотворную роль. Кто из нас не пом нит сильных, но великодуш ных псов,
дармоедок-болонок, птиц, ум иравш их в неволе, тупоум ны х, но надменных индюков,
кротких старух кошек прощ авш их нам, когда мы ради забавы наступали им на хв о
сты и причиняли им мучительную боль?
89
УРОК 24. ...обособление приложений
Усложним ситуацию:
В доме мой дед, старый граф, отставной генерал и моряк.
Героев стало четверо.
А как показать, что и графом, и генералом был дед, т.е. что в доме всего
двое жильцов, хотя мы видим четыре имени существительных? Запятой по
сле слова генерал мало: а может, обособленное нами приложение отставной
генерал относится лишь к слову граф, а дед — некое третье лицо? Избежать
подобного разночтения помогает использование для обособления приложе
ний тире вместо запятых:
X
В доме мой дед — старый граф, отставной генеоал — и моояк.
90
УРОК 24. ...обособление приложений
Однако, если слово, идущее после союза и, никак не может быть воспринято как
еще одно приложение, тире опускается, так как и без него ситуация ясна:
х
В доме жили отставной генерал. мой дед — старый граф и я.
Автор (я) никак не может быть своим же дедом, следовательно, тире перед и из
лишне: и так ясно, что в доме живут трое: генерал, дед-граф и автор (я).
Сравните:
1) В доме жили мой дед — старый граф, отставной генерал и я.
91
УРОК 25. ... тире между подлежащим и сказуемым и тире при обособлении приложения
Упражнение. Расставьте знаки препинания так, чтобы в поход отправились: 1) двое; 2) трое;
3) четверо; 4) пятеро.
Вася инструктор туризм а опытный скалолаз старейш ина отечественного альпи
низма и Петя Иванов пошли в поход.
92
УРОК 25. ... тире между подлежащим и сказуемым и тире при обособлении приложения
Упр. 67*
1) Вороны и галки самые крикливы е птицы ж ивут больш ими стаями. 2 ) Л ю бят с о
бираться в стаи вороны и галки самые крикливы е птицы которы е живут в наших кр а
ях. 3) Кош ка М урка неразлучная спутница хозяйки ласково терлась головой о ее ноги.
4) Кош ка М урка неразлучная спутница хозяйки сидела на ее плече. 5) Этот попугай
большой зад ира и скандалист лю битель отборной брани достался мне от деда м оря
ка. 6) Наш со се д бывший м оряк душ и не чаял в своем попугае Гоше крикливой птице
скандальной и наглой которая терроризировал а всю квартиру.
Ставя тире перед приложением, важно сразу понять, что ... ставишь его пе
ред приложением, а не по другой причине! Этой «другой причиной» может
быть конструкция, где подлежащее и сказуемое выражены существитель
ными:
Мой друг — прекрасный футболист.
В этом случае тире ставится только одно ( и запятая его никак не заменит).
Но если те же слова прекрасный футболист станут приложением и предло
жение ими не закончится, то тире надо ставить уже два (а может, вместо них
и две запятых):
X
Мой друг — прекрасный
fV r^J rsj
ЛУ / V
футболист4 — играет за “Динамо”.
/V /V 'N « ^ N ✓ N ✓ N ✓■^ N ✓ N ✓ N -----------------------------
х Или:
Мой дриг, прекрасный (^утболиспц играет за “Динамо”.
93
УРОК 25. ... тире между подлежащим и сказуемым и тире при обособлении приложения
Подведем итоги.
94
УРОК 25. ... тире между подлежащим и сказуемым и тире при обособлении приложения
95
1
Моней, глагола
Прежде всего надо понять: конец — это не всегда окончание.
Сравните: 1) видит ; 2) видел; 3) видеть.
Это один и тот же глагол, т.е. он означает одно и то же, но в разных
формах.
1. Видит", форма настоящего времени, или личная форма, т.к. в настоя
щем и будущем времени глаголы изменяются по лицам:
я вилЩ мы вид\им\
ты вид\ишь\ вы вид\ите\
он (она, оно) вид\ит\ они видят
Изменяемая часть слова — это окончание, следовательно, в форме 3 лица
единственного числа глагол видит имеет окончание -ит
я
ты видел
он
он видел\2
она виделЩ
оно виделfp]
96
УРОК 26. ...гласные в окончаниях и суффиксах глагола
Суффиксы:
а) Безударный гласный перед -тъ надо запомнить или справиться о его
написании в словаре.
б) Перед -л- пишется то же, что перед -ты
ЯЛ Л Л л
видеть сеять строить слышать
дЛ Л Л л
видел сеял строил слышал
О ко н ч ан и я :
безударные гласные в окончаниях глагола определяются по спряжению, а
спряжение — по неопределенной форме.
А также 4 на -ашь:
Гнать, держать, слышать, дышать.
97
УРОК 26. ...гласные в окончаниях и суффиксах глагола
Упр. 71. Определите спряжение глагола, проспрягайте его от 2 л. ед.ч. до Зл. мн.ч., выделив
окончания.
О бразец: колебаться: ты колеблешься, он колебл^ёЩся, мы колебл\ем\ся вы ко-
леб Аепй^съ. они колебАюШся.
98
УРОК 26. ...гласные в окончаниях и суффиксах глагола
Упр. 73*
В мире мудрых мыслей
1) Кто свет..т тот и вид..ть лучше буд..т (В .Ш е кспи р ). 2) Пути не открываю тся пе
ред теми кто не бор..тся (Лу Синь). 3) Если мы не приконч..м войну война пр иконч..т
нас (Г.Уэллс). 4) Природа не м о ж ..т переч..ть человеку если человек не переч..т ее
законам (А.И.Герцен). 5) Клевета душ е на нос..т такие раны что их не залеч..ш ь ничем
(В .Ш експи р). 6) Важно не то м есто которое мы заним аем а то направление в котором
мы д ви ж е м ся (Л.Т.). 7) Если я вид..л дальш е д ругих то только потому, что стоял на
плечах гигантов (И.Ньютон). 8)Если кто-л ибо ненавид..т людей стоящ их выше если
кто-либо к людям с вы соким ум ом проявляет ненависть то такой человек навсегда
остан..тся посредственностью (Г. де Сталь). 9) Когда лю б..ш ь то такое богатство от
крываеш ь в себе столько нежности ласковости что даже не вер..тся что так ум е..ш ь
любить (Ч.). 10) Лю бовь единственная страсть которая оплачива..тся той же монетой
какую сам а чекан..т (Стендаль). 11) Гением м ож но назвать лиш ь то го человека кото
рый наход..т такое глубокое наслаждение в своем творчестве что работает несмотря
на все препятствия (Стендаль).
99
1
она.
сяпносшпсл ли к ueuitf какое-ли#о опрес/еле-
ние(какой?), в / нл. и приложение ?
Напоминаем:
1 00
УРОК 27. Личное и не личное местоимение...
все.
Это местоимение не личное, а определительное. Соответственно своему на
званию, в предложении оно само является определением, а не определяемым
словом, т.е.:
х
Бее присутствовавшие на собрании проголосовали единогласно.
101
УРОК 27. Личное и не личное местоимение....
102
1
103
УРОК 28. ... гласные в суффиксах причастий и деепричастий
104
УРОК 28. ... гласные в суффиксах причастий и деепричастий
Упр. 77. Выпишите слова в два столбика: прошедшее время и настоящее или будущее вре
мя. Вставьте пропущенные буквы.
Упр. 78*
1) Если ты направился к цели и станеш ь д о р о го ю останавливаться чтобы швы
рять камнями во всякую ла..щ ую на тебя соб аку то ни когд а не дойдеш ь до цели
(Дост.). 2) Все вид..щ ие и слы ш ащ ие это никак не м огли поверить увид ..ином у и
услы ш ..ином у ибо разум вид ..вш их и слы ш авш их отказы вался восприним ать
вид..мое и слыш ..м ое. 3) П ростим врагов наших ненавидевш их и ненавид..щ их нас!
4) Этот чиновник всегда зави с..вш ий и ныне всецело зави с..щ ий от воли начальства
был вечно трепещ ..щ им сущ еством обиж..нны м на всю ж изнь. 5) Он относился к ка
тегории людей лю б..щ их опасность и ищ ..щ их ее повсю ду.
105
УРОК 2 9 . КАК ПОГОВОРИТЬ ДРУГ С ДРУГОМ, или
диалог и обращение
Упражнение:
а) повторите, какие глаголы относятся ко 2 спряжению, какие — к 1 спряжению;
б) Выпишите из упр. 78 слова с пропущенными буквами в два столбика: прошедшее время
и настоящее время. Объясните написание вставляемых вами гласных.
Например:
106
УРОК 29. ...диалог и обращение
1 07
УРОК 29. ...диалог и обращение
108
УРОК 30. ПОВТОРЕНИЕ — МАТЬ УЧЕНИЯ!
109
УРОК 31. Проверьте себя!
110
УРОК 3 2 . ПРАВИЛО ТРЕХГЛАВОГО ДРАКОНА, или - Н-
и -нн- в полных прилагательных и причастиях
Внимание!
1. Если в отглагольном слове есть приставка, то «не потеряйте» ее, указывая
глагол, от которого оно образовано: побеленный < побелить, а не «белить».
2. Если вы сомневаетесь в том, от чего образовано слово, рассуждать надо так:
а) серебряный — от серебро или серебрить?.. — «серебряный» — это значит «сде
ланный из серебра сразу и целиком»; значит: серебро — серебряный’,
б) золоченый — от золото или золотить?.. — «золоченый» не сделан из золота,
это предмет, который стал золоченым после того, как его золотили’, значит: золо
тить — золоченый.1
111
УРОК 32. ... -к- и -НН- в полных прилагательных и причастиях
2. Причастие
1. Прилагательное
(от существительного) 3. Отглагольное
прилагательное
(бывшее причастие)*
* В некоторых грамматических теориях слова этой группы определяются как причастия, перешед
шие в разряд прилагательных, поэтому мы будем употреблять два термина.
112
УРОК 32. ... -и- и -НН- в полных прилагательных и причастиях
1 13
УРОК 32. ... - Н- и - НН- в полных прилагательных и причастиях
Трудное слово — раненый: ранить — это что делать? или что сделалгь?.. Для него есть
особое правило, позволяющее не ломать голову над этим вопросом: -к- , если нет зависимого
слова: раненый боец стонал; -нн-, если есть: раненный в ногу солдат хромал.
Исключение — приставка не- : она ведь при самом глаголе была частицей,
писалась отдельно и вид глагола не меняла: что делать? — красить; чего не
делать? — не красить > некрашеный.
114
УРОК 32. ... -н- и -НН- в полных прилагательных и причастиях
рова..ая рыба; 40) туш е..ая свинина; 41) пече..ая картош ка; 42) испече..ая булочка;
43) непече..ое тесто; 44) непропече..ы й пирог; 45) заброш е..ы й дом; 46) брош е..ы й
камень; 47) нереш е..ая задача; 48) нестира..ое белье; 49) невы стира..ая простыня;
50) жела..ый друг; 51) краш е..ая ш ерсть; 52) покраш е..ая стена; 53) некраш е..ы е сте
ны; 54) невы краш е..ы й пол; 55) нешлифОва..ая поверхность; 56) неслыхан..ый успех;
57) невида..ые достиж ения.
Упр. 83. Определите, есть ли у причастий зависимые слова, задайте к зависимым словам
вопросы. Вставьте -н- или -нн-
1) Ему подали огром ны й кусо к ж аре..ого мяса с картош кой. 2) Ж аре..ый на п о ст
ном масле лук покрывался золотистой корочкой. 3) Как вкусна пече..ая в золе ка р
тошка! 4) Пече..ая рыба была сочной и ароматной. 5) Туш е..ы й в сметане карась —
изы сканное блюдо. 6) Утка, туш е..ая с яблоками, приобретает приятный вкус. 7) Т у
ше..ая утка с кваш е..ой капустой весьма вкусна. 8) Кваше..ая в бочках капуста сохра
няется очень долго. 9) Капуста, кваш е..ая в бочках, стоит всю зим у. 10) Кваше..ая ка
пуста хранилась в бочках.
115
УРОК 32. ... -н- и -НН- в полных прилагательных и причастиях
(lodogo щчнювьибп)
Отсюда — еще одно правило-подсказка:
Если вы все сделали верно, в каждом столбике оказалось только одно слово. Если
это не так, проверьте себя до того, как посмотрите ответ, и попробуйте разобраться
сами.
А как быть, если надо написать -Н- или -н н - не в прилагательном или при
частии, а, например, в наречии (к а к ? — дли..о, ветре..о, взволнова.,6) или в
существительном (что? — дли..а, це..ость)1
Все такие наречия образованы от прилагательных и причастий с помо
щью суффикса -о (или -е). Отбросив этот суффикс — последнюю гласную в
116
УРОК 32. ... -В- и -ВВ- в полных прилагательных и причастиях
длинн/о' — т.к. от д л и н н ый
ветрен& — т.к. от ветреный (искл.)
взволнованно — т.к. от взволнованней
ценность — т.к. ц е н н е й
ветреность — т.к. ветрецый
воспитанность — т.к. от воспитаннрш (сов.вид)
Упр. 85.*
Горы горш ков закута..ы х в сено медле..о двигались кажется скучая своим заклю
чением и темнотою . М естами только какая-нибудь расписа..ая ярко м иска или м а
китра хвастливо выказывалась из вы соко в згром ож д е..ого на возу плетня и привле
кала ум иле..ы е взгляды по кл о ..и ко в роскош и. М ного прохожих поглядывало с зави
стью на вы сокого гончара владельца сих драгоц е..остей которы й медле..ыми шагами
шел за своим товаром заботливо окутывая глиня..ы х своих щ еголей и кокеток нена
вистным для них сеном.
В стороне тащился на истом ле..ы х волах воз навале..ый м еш ками пенькою
полотном и разною дом аш нею поклажею за которы м брел, в чистой полотняной
рубашке и запачка..ы х полотняны х шароварах, его хозяин. Л енивою рукою обтирал
он кативш ийся градом пот со см угл ого лица и даже капавш ий с дли..ы х усов
напудре..ых тем неумолимы м парикм ахером которы й без зову является и к
красавице и к уроду и насильно пудрит несколько тысяч лет уже весь род
человеческий. Рядом с ним шла привяза..ая к возу кобыла см ире..ы й вид которой
обличал прекло..ы е лета ее.
(Н.В.Гоголь.)
117
f
4) Что и почему надо писать перед -н- или -нн- в отглагольных словах с основой на шипящую
(золоч..ный, мощ..ный, освещенный и т.п.) — о или ё?
5) Все причастия с -нн— прошедшего времени. Какие гласные и почему надо писать перед
-нн- в словах:
увид..нны й, услыш ..нны й, засе..нны й, построенны й?
Упр. 88. Объясните, для чего стоит тире, а для чего запятая перед ним.
1) Д онна Роза, приехавш ая из Бразилии, — тетуш ка Чарли. 2) Бразилия, где м но
го -м н о го д и ки х обезьян, — родина донны Розы. 3) Забавны й сюжет, прекрасная ре
ж иссура, игра актеров, блестящ е исполнивш их свои роли, — всё пленяет в этой к о
м едии.
1 18
УРОК 33. Когда встречаются запятая и тире...
Упр. 89.*
1) Ю..ый полицейский преследую щ ий воо руж е..ого преступника главный герой
этого фильма. 2) Печ....ое яблоко по д ....о е на д есерт прекрасное украш ение стола.
3) И освещ ....ое луной озеро и соловьи..ая трель вечная спутница летней ночи пр е
красной и таинстве..ой всё навевало ром антическое настроение.
119
УРОК 34. ДРАКОН ТЕРЯЕТ ГОЛОВЫ, или -Н- и -НН-
в кратких формах прилагательных и причастий
/ £ZjK
А \
1 20
УРОК 34. и -HU- в кратких формах прилагательных и причастий
Упр. 92. Запишите слова в 2 столбика: краткие причастия и краткие прилагательные. Вста
вьте -н- или -нн- .
121
УРОК 34. и -нн- в кратких формах прилагательных и причастий
122
УРОК 34. и -НН- в кратких формах прилагательных и причастий
Упр. 95.*
а) О литературном труде.
1) Глубокие мысли это ж елезны е гвозди вогна..ы е в ум так что ничем не вырвать
их (Д идро). 2) Прекрасная мысль теряет свою силу если она дурно выраже..а
(Вольтер). 3) Хотя гений и вспы хивает в ю ..ости лиш ь зрелый возраст и старость сп о
собны давать заверш е..ы е и подл и..о зрелы е худож естве..ы е произведения (Гегель).
4) Ф ед ин садился писать только в том случае если очередная глава была строго о б
думала вы верена обогащ е..а разм ы ш лениям и и воспом инаниям и (Пауст.).
б) Дела не было никакого, кром е того, чтобы в прекра сно сш итом и вычищ е..ом
не сам им а д руги м и лю дьм и-м ундире в каске с оруж ием которое тоже и сдела..о и
вычищ е..о и пода..о другим и лю дьми ездить на прекрасной, тож е д руги м и людьми
воспита..ой и вы езже..ой и вскорм л е ..ой лошади на учение или см отр с таким и же
людьми и скакать и махать ш аш кам и стрелять и учить этом у д р уги х людей.
(Л.Толстой.)
123
УРОК 3 5 . КАК СООБЩИТЬ О ПРИЧИНЕ, или
двоеточие в бессоюзном сложном предложении
(правил о!)
124
УРОК 35. ...двоеточие в бессоюзном сложном предложении (правило 1)
Упражнение. Объясните, почему стоит двоеточие, мысленно заменив его союзом потому
что.
1) Устоять на судах было не возм ож но: их бросало, ка к ж алкие лодчонки (С ерге-
ев-Ц енский). 2) В начале заседания потух свет: произош ла обычная полом ка на стан
ции (Л.Кассиль). 3) Дивлю сь я тебе: равнодуш но, беспечно ты см отр иш ь вперед (Л.).
Упр. 97.*
1) И задумался я тиш иною объят мне припом нилась ю ..ость былая (Сур.). 2) На
прасно в беш енстве порой я рвал отчая..ой рукой те рн овни к спута..ы й плющом все
лес был вечный лес кругом (Л.). 3) Но страх не сжал душ и моей я сам как зверь был
чужд людей (Л.). 4) И маршалы зова не слы ш ..т иные погибли в бою д ругие ему и зм е
нили и продали ш пагу свою (Л.).
125
УРОК 36. КОГДА ЛЕГКО ОТРИЦАТЬ, А КОГДА ТРУДНО,
или раздельное написание частицы не и слитное
написание приставки не с различными частями речи
1 26
УРОК 36. ...раздельное написание ч а с т и ц ы н е и слитное написание п р и с т а в к и не ...
Упр. 98. Укажите над словами причины, по которым вы пишете их с не раздельно. Если та
ких нет, пишите слитно.
1) Я там (не)был. 2) М не (не)здоровилось. 3) Я споткнулся, (не)рассм отрев пре
пятствия. 4) М не это (не)совсем понятно. 5) Ты поступил (не)честно! 6) Отправимся в
(не)близкий путь. 7) Наш путь (не)близок. 8) Наш м арш рут (не)изучен. 9) Солнце уже
(не)яркое, а бледное и тусклое. 10) Вставало (не)ж аркое осеннее солнце. 11) Вид у
тебя что-то (не)здоровы й. 12) Вид у тебя отнюдь (не)здоровы й. 13) Она очень
(не)здорова, но держится прекрасно. 14) Д и а гн о з (не)поставлен. 15) Д иагноз
(не)правилен. 16) Л екарства (не)всегд а помогаю т. 17) Л е ка р ство пом огло (не)сразу.
18) Врач говорил (не)уверенно. 19) Врачи (не)уверены в успехе. 20) Обычно молодые
врачи (не)уверенны и робки.
Сложные правила
1. Очень внимательно надо писать не с полными причастиями',
раздельно, если есть зависимое слово. Трудность в том, чтобы это зависимое
слово заметить и не перепутать с определяемым (как и при написании -н- и
-нн-). ____________
х 1
На столе лежит письмо, не дописанное до конца.
JE
Не дописанное (как?) до конца; причастие с зависимым словом с не пишет
ся раздельно; оно же без зависимого слова — слитно:
<**)Г *> X
На столе лежит недописанное^писъмо.
1 27
УРОК 36. ...раздельное написание ч а с т и ц ы н е и слитное написание п р и с т а в к и н е ...
Полные причастия:
с зависимым словом: без зависимого слова:
н е — раздельно, не — слитно,
- н и ---- два: -н- или -нн- в зависимости от вида глагола:
еще не окрашенный забор', некрашеный забор (несовершенный вид);
непокрашенный забор (совершенный вид,
приставка до-);
Краткие причастия'.
не только раздельно,
-н- только одно:
заборы не покрашены,
На прилагательные эти правила не распространяются!
в большей мере
совершенно
Очень абсолютно
в высшей степени независимые СЛОВа
крайне
Упр. ЮО.а)*
1) Иду через (не)паха..ое поле. 2) Иду через (не)распаха..ое поле. 3) Еще (не)па-
ха..ое поле ждало весны. 4) Поле (не)распаха..о. 5) Поле (не)велико. 6) Булочки
128
УРОК 36. ...раздельное написание ч а с т и ц ы не и слитное написание п р и с т а в к и не ...
б) Где не пишется слитно, так как зависимое слово имеет значение степени качества?
1) Абсолю тно (не)предсказуем ое поведение; 2) заранее (не)предсказанное собы
тие; 3) давно (не)повторявш ееся землетрясение; 4) соверш енно (не)повторимы й
трю к; 5) соверш енно (не)пью щ ий муж; 6) (не)пью щ ий даже по праздникам ; 7) никем
(не)управляемая машина; 8) совсе м (не)защ ищ енны е лю ди; 9) весьма (н е п о д го т о в
ленный ответ; 10) крайне (не)об основанное реш ение; 11) почти (не)тронуты й обед;
12) с утра (не)тронутый завтрак; 13) ничуть (не)тронуты й ужин; 14) почти (н е о с в е
щенная комната; 15) как следует (не)освещ енная лестница.
Упр. 102.*
а) В стае в ту зим у ходила (не)успевш ая поседеть молодая волчица (не)позабы в-
шая ребячьих своих забав. Д н ем ко гд а волки свернувш ись в клубки (не)подвижно
дремали в снегу она вскакивала на ноги кружилась утаптывая с н е г будила стариков.
Волки (не)хотя подним ались из снега ты кались в нее холодными носами а она ш утли
во огры залась и кусала их за ноги. Старые волчихи свернувш ись в клубки и (не)под-
нимая голов искоса поглядывали на м олодую проказницу. (Соколов-микитов.)
129
УРОК 37. Что им енно? и а и м ен н о , или двоеточие
в бессоюзном сложном предложении, вторая часть
которого дополняет или раскрывает смысл первой
(правило 2)
Упр. 104.*
I . 1) (Не)зная броду, (не)суйся в воду. 2) Зачем гово ри ш ь (не)правду? 3) О ш ибка
(не)замечена. 4) О ш ибка (не)простительна. 5) (Н е)просохш ая после дождя земля
расползалась под ногам и. 6) Идти по (не)просохш ей паш не было трудно. 7) П о-осен
нему (не)ж аркое солны ш ко гр е е т слабо. 8) Он шел, (не)см отря под ноги. 9) Он шел,
(не)см отря на усталость. 10) Это (не)очень трудно. 11) Это совсем (не)трудно!
12) М не (не)страш но! 13) Он (не)хотя повернул голову. 14) М ожно причинить зло, д а
же и (не)хотя этого. I.
Есть еще два случая, когда между частями сложного предложения при от
сутствии союза ставится двоеточие:
1. Вторая часть предложения дополняет первую:
Видят гости: во дворце царь сидит в своем венце(П.).
Первая часть при этом выглядит незаконченной, не до конца понятной без
второй: ведь самое интересное — что именно видят гости, а не сообщение, что
они что-то видят, а что — неизвестно.
1 30
УРОК 37 ...двоеточие в бессоюзном сложном предложении... (правило 2)
Этот вопрос: что именно? — и можно вставить между частями такого пред
ложения:
Видят гости (что именно?) : во дворце царь сидит в своем венце.
Также вторую часть можно заменить придаточным предложением с сою
зом что :
Видят гости, что во дворце царь сидит в своем венце.
2. Вторая часть предложения раскрывает и уточняет смысл первой:
Отпусти ты, старче, меня в море,
Дорогой за себя дам откуп:
Откуплюсь чем только пожелаешь (П .).
Рыбка уже сообщила, что откуп даст за свою жизнь и свободу дорогой, но
затем еще уточнила и глубже раскрыла свою мысль. Между частями такого
предложения можно вставить слова а именно'.
Дорогой за себя дам откуп, а именно: откуплюсь чем только пожелаешь.
Итак, вот все случаи, когда между частями бессоюзного сложного предло
жения ставится двоеточие:
Упр. 105. Объясните, почему стоит двоеточие. Не забудьте, что оно ставится не только в
сложном, но и в простом предложении (см. урок 16).
1) Богослов был рослый, плечистый м ужчина и имел чрезвы чайно странный нрав:
все, что ни лежало, бывало, возле него, он непрем енно украд ет (Г.). 2) Не я, прокля
тый мусью всему виноват: он научил тебя тыкаться железны ми вертелами да прито
пывать, как будто тыканьем да топаньем убереж еш ься от зло го человека! (П.).
3) П риснился раз, Бог весть с какой причины, советнику П опову странный сон: п о
здравить он м инистра в именины в прием ны й зал вошел без панталон (А.К.Т.). 4) Я
прямо заявляю: или эта проклятая кобыла в хозяйстве, или я! (Зощ .). 5) Лиш ь были б
желуди: ведь я от них ж ирею ! (Кр.). 6) Прием его был очень прост: он начисто отгры з
ей хвост (Кр.). 7) Ему подавались обычные в трактирах блюда, как-то : щи с слоеным
пирож ком , нарочно сберегаем ы м для проезж аю щ их в течение нескольких неделей,
м озги с горош ком , соси ски с капустой, пулярка ж ареная... (Г.).
131
УРОК 37 ...двоеточие в бессоюзном сложном предложении... (правило 2)
Здесь и далее так обозначается задание: выбрать слитное либо раздельное написание.
Имя составлено из имен двух героинь М.Ю.Лермонтова: в его романе они пишутся имен
но так.
132
Упражнение. Р азученны й диктант 19.
133
1
Упражнение. Назовите три случая, когда на границе частей сложного предложения ставится
двоеточие. (Ответ смотри перед упр. 105.)
Итак, вы знаете, как двоеточие помогает установить смысловые отноше
ния между частями бессоюзного сложного предложения, восполняя отсутст
вие союзов и выполняя их роль. Такой же цели служит тире. Оно показывает,
что между частями предложения имеются временные отношения (т.е. заме
няет собой союз когда), либо условные (т.е. заменяет союз если), либо проти
вительные (т.е. заменяет союз а ), либо причинно-следственные, причем сна
чала называется причина, затем следствие (между частями такого предложе
ния можно вставить слово поэтому). Рассмотрим правило:
134
УРОК 39. ...тире в бессоюзном сложном предложении
135
УРОК 39. ...тире в бессоюзном сложном предложении
136
А
воп[МСШП£ЛЬНОе слово +
-(Но, tcoe-, -ли<5о, -нибцс/ь
Эти слова — неопределенные местоимения или неопределенные место
именные наречия*. Они образуются прибавлением названных суффиксов и
приставки к местоимению или наречию вопросительному: кто — кто-то,
кое-кто, кто-нибудь, кто-либо; где — где-то, кое-где, где-нибудь, где-либо.
Правило очень простое:
Л в (или HU?. .J
+ вопросительное слово
От тех же вопросительных местоимений {кто, что, какой,
чей, сколько...) и наречий {где, куда, откуда, когда...) образуются неопреде-
137
УРОК 40. ...правописание неопределенных и отрицательных местоимений и местоименных наречий
О
(Иными словами, местоимение с не и ни можно писать или в три слова, или в
одно: в два не бывает.)
С неопределенными и отрицательными наречиями не и ни пишется
только слитно (некогда, никогда), т.к. у наречий нет предлогов. Трудность
вызывают только два' слова: ниот куда и неот куда. Их путают с место
имениями типа ни от кого. Но это наречия, т.к. они отвечают на вопрос
куда? Написать само слово откуда раздельно нельзя, поэтому ниоткуда
{неоткуда) тоже надо писать слитно.
139
УРОК 41. Отрицательная частица не, усилительная HU и повторяющийся союз HU...HU...
1) Кто н.. ел это, все отравились. 2) Кто н.. ел это, тот остался жив. 3) Те, кто н.. ел
борщ , взяли себе по порции солянки. 4) Все, кто н.. ел борщ , хвалили повара. 5) Кто
н.. предлагал ей руку и сердце, она отказывала всем. 6) Она вышла бы зам уж за л ю
бого, кто н.. предложил бы ей руку и сердце. 7) Они лю били д р у г друга, но он все н..
предлагал ей пожениться. 8) Кто только н.. делал ей предлож ение!
1 40
УРОК 41. Отрицательная частица не, усилительная ни и повторяющийся союз HU...HU...
141
УРОК 41. Отрицательная частица не, усилительная HU и повторяющийся союз
Подведем итоги:
1. Частица не — отрицательная:
Я здесь не был. Кто здесь не был, тот много потерял.
Частица ни не служит для отрицания:
Кто здесь ни был, всем очень понравилось.
2. В простых восклицательных предложениях при глаголе
употребляется только не:
Где я только не был!
3. Частица ни или союз ни..., ни... усиливают отрицание:
Я не сказал ни слова. Не надо ни цветов, ни подарков.
Две частицы не подряд в итоге дают утверждение:
Я не мог не сказать правды.
4. В предложениях без сказуемого может быть скрытое отрицание,
усиленное с помощью ни:
На небе ни облачка.
(В такие предложения можно вставить слово нет:
На небе нет ни облачка.)
Упр. 111.*
1) Но уж у ней была такая страсть что из м ясного н.. достанет в минуту стянет
(Кр.). 2) Тихо прожил я ж и зн ь человечью н.. бурана н.. ш торма н.. знал по волнам оке
ана н.. плавал в облаках и во сне н.. летал. (Я.Смеляков). 3) Здесь вижу мотовство а
там я вижу скупость; куда н.. обернусь везде я вижу глупость (Д .Ф онвизи н). 4) Бого
слов был рослый, плечисты й мужчина и имел чрезвычайно странный нрав что н.. ле
жало, бывало, возле него он непрем енно украдет (Г.). 5) Вчера была оттепель. Вече
ром возвращался д ом ой по д дож дем угадывая где ступить как бы н.. обдала машина
но на душе было хорош о ведь н.. одна эта весна а все весны шли за мной по улице и
я н.. впервые застал пробуж д ение звука (Приш .). 6) Встретиш ь волка или гада докла-
дать о том н.. надо н.. начальству н.. невесте им нужны благие вести (В.Ш еф нер.).
142
i
143
УРОК 42. ...точка с запятой в бессоюзном сложном предложении
небриты й подб ород ок в гал стук (26) присев и опустивш ись почти до земли (27) пр о
пускает оттуда свою ноту (28) от которой трясутся и дреб езж ат стекла.
(Н.В.Гоголь.)
но ее выслуШеЛ.
1 44
УРОК 4 3 . «ЗАСТЫВШИЕ СЛОВА», или слитное
написание наречий и суффиксы -о и -а на конце
наречий
145
УРОК 43. ...слитное написание наречий и суффиксы -О и -а на конце наречий
...И тут он бросил на палубу полные пригорш ни зам ерзш их слов, п охож их на
разноцветное драж е. Слова эти, красные, зелены е, голубы е, желтые и золоти
стые, отогревались у нас на ладонях и таяли, как снег, и мы их подлинно слыша
л и ...
Л.Успенский очень образно говорит далее, что наречия — это и есть «за
мерзшие слова», и если их «оттаять», то можно услышать другие слова, в том
числе и давно умершие, исчезнувшие из языка.
В наречиях некогда «застыли» в одной из своих форм другие, изменяе
мые, части речи.
Вот существительное кубарь (детская игрушка). В творительном падеже
оно звучит так: (чем?) — кубарем’, эта форма творительного падежа застыла в
наречии и стала отвечать на вопрос (как?): катится (как?) — кубарем’, быв
шее окончание существительного -ем стало суффиксом наречия.
Вот существительное смех. В винительном падеже оно употреблялось с
предлогом на: (на что?) — на смех его не обратили внимания; существитель
ное срослось, «смерзлось» с предлогом, и появилось наречие: сделано
(как?) — людям на смех; предлог стал приставкой (но пишется она отдельно).
А вот откуда появилось наречие наспех? Видимо, раньше было такое суще
ствительное — спех, которое так же, как и смех, «смерзлось» в винительном
падеже с предлогом на.
Почему же наречие на смех пишется раздельно, а наспех — слитно? Это и
есть самый трудный вопрос русской орфографии, ключ к которому — в исто
рии происхождения наречий, которую мы вам только что рассказали.
Итак, наречия — это бывшие существительные, прилагательные, чис
лительные, «застывшие» в какой-то одной форме. Разделим их на две
основные группы: «застывшие» формы мертвых и живых слов.
1. Наречия, образованные в древности от исчезнувших ныне, мертвых
слов, пишутся слитно, и это вполне логично: попробуйте написать раздельно
«в дребезги», «на угад», «на взрыд», «в просак» или «на отмашь» — что такое
«дребезги», «угад», «взрыд», «просак» или «отмашь»?.. Таких слов нет! Зна
чит, надо писать вдребезги, наугад, навзрыд, впросак, наотмашь и т.д. и т.п.
Впрочем, и тут есть исключения: например, под м ы ш ку (раньше мышкой называ
ли мышцу: людям казалось, что, когда человек «играет бицепсам и», напрягая руку,
под кож ей как будто бегает мышь; сейчас слово мыш ка так не воспринимается, одна
ко раздельное написание образованного от него наречия сохранили как исключение).
1 46
УРОК 43. ...слитное написание наречий и суффиксы -О и -а на конце наречий
1 47
УРОК 43. ...слитное написание наречий и суффиксы -О и -а на конце наречий
148
УРОК 43. ...слитное написание наречий и суффиксы -О и -а на конце наречий
Итак:
149
УРОК 4 4 . УТОЧНЯТЬ ИЛИ НЕ УТОЧНЯТЬ, или
обособление уточняющих обстоятельств
150
УРОК 44. ...обособление уточняющих обстоятельств
Иными словами:
т т х
В парке, на этой скамье_. они встречались постоянно.
где?
когда?
X
Вечером в парке они встречались постоянно.
151
УРОК 4 4 . ...обособление уточняющих обстоятельств
Сравните:
153
УРОК 45. ...дефисное написание наречий
почему? (наречие)
по какому? (местоимение)
Слово начинае&са с в - ( в о - ) ,
а кончаемся на -UX (-ы х )
Напоминаем: если это уже знакомые вам вводные слова, обозначающие по
рядок следования мысли, то они пишутся через дефис и обосабливаются:
каких?
Упр. 119.*
1) Нас время учило живи п о д о х о д н о м у дверь отворя... (Б.О к.). 2) Л ю бопы тство
привлекло ко мне некоторы х из окруж авш их княжну мало_по_малу и все покинули ее
и присоединились к м оему круж ку (Л .). 3) М не приш ла в голову мысль что хорош о бы
ехать нем ного по_тише (Кав.). 4) Пели та к что по_неволе увидиш ь перед собой речку
вечер копны и все полевое д ер е в е нско е зовущ ее... (В .Л ихоносов.). 5) Горы, горы!
Д ва м есяца я буду см отреть на вас с э то го места и каждый день по_разном у вы буде
те играть мною часто определяя на весь день мое настроение (П риш .). 6) Хотя по
контракту обязан он был меня учить по_ф ранцузски по_нем ецки и всем наукам он
предпочел на_скоро выучиться от меня ко е -ка к болтать по_русски... (П.). 7) Гость
свящ енник од ного из пригородны х сел часа три том у на_зад приш ел к нему по_свое-
му делу очень неприятном у и скучном у засиделся и теперь положив локти на толстую
счетную кн и гу сидел в углу за круглы м столиком и по_видим ом у не думал уходить хо
тя был уже девятый час вечера (Ч.).
1 55
УРОК 4 6 . «ОТКУДА ТАКИЕ СВЕДЕНИЯ», или вводные
слова, указывающие источник информации
Упр. 120.*
1) Я по_прежнему такой ж е нежны й... (Ес.). 2) Я знаю дам хотят заставить читать
по_русски... (П.). 3) Авось на память по_неволе придет вам тот кто вас певал в те дни
как П ресненское поле еще за б о р не преграждал (П.). 4) Я вернусь когда раскинет
ветви по_весеннему наш белый сад... (Ес.). 5) Мы гуляли по_летнему саду. 6) Во_пер-
вых поздоровайся. 7) В_первых рядах началось смятение.
156
УРОК 46. ...вводные слова, указывающие источник информации
157
УРОК 4 7 . Где? куда? откуда?, или отличие наречий,
обозначающих место и направление, от
однокоренных существительных с предлогом
158
УРОК 47. Где? куда? откуда?..
Самые трудные из этих слов — (в)дали и (в)близи. Они могут быть не то
лько наречиями и существительными с предлогом, но и просто предлогами.
Предлоги вдали (или вдали от) и вблизи (или вблизи от) пишутся слитно,
как наречия, но их по ошибке можно принять за существительные, т.к. по
сле предлога-то всегда стоит существительное, и оно может показаться за
висимым словом. Сравните два примера:
«Мой дом вбли
зи», — говорит жен
щина на рисунке сле
ва. Мы видим: вот
женщина, а дом рядом
с ней, т.е. доы (где?)
вблизи.
«Мой дом вблизи до
роги», — говорит жен
щина на рисунке спра
ва. Мы видим: дом ря
дом с дорогой, а сама
женщина от дома дово
льно далеко. Значит,
если мы зададим вопрос и ответим на него вот так: дом (где?) вблизи — это будет не
правда: до дома идти и идти!
В ситуации, изображенной на рисунке справа, вблизи — предлог. Его
можно заменить другим предлогом — у, т.е. женщина может сказать: «Мой
дом у дороги». На вопрос где? в этом предложении ответит существительное с
предлогом:
Мой дом (где?) у дороги. Или: Мой дом (где?) вблизи дороги.
Женщина с левого рисунка не может сказать: «Мой дом у ...» Значит, в
этом случае вблизи — наречие.
Если же после слов вдали и вблизи идет от, то это наверняка предлоги:
Мой дом вблизи от дороги. — Мой дом у дороги.
159
УРОК 47. Где? куда? откуда?..
Подведем итоги:
2. Слово вблизи является предлогом и пишется слитно, если его можно за
менить предлогом у\
дом вблизи дороги — дом у дороги
(существительное при предлоге только кажется зависимым словом).
Сочетания вблизи от и вдали от — всегда предлоги, вблизи и вдали в
них пишутся слитно:
Мой дом стоит вдали от моря, вблизи от леса.
Упр. 122*
1) Гляжу на_зад прош едш ее ужасно; гляжу в_перед там нет душ и родной (Л.).
2) Иногда мать останавливалась глубоко вздыхая вскиды вала голову на_верх огляды
валась по сторонам ... (М .Г.). Чагатаев прислуш ался кто-то говорил в_близи (Пл.).
4) Гроза приближалась величественно и з д а л и доносился глухой рокот гром а пыль
неслась столбом (И.Гончаров). 5 ) В_дали голубой столбом уж крутился песок золо
той... (Л.). 6) В_близи колодца стояло несколько женщ ин см отревш их в^цаль. 7) З а
глянул в_глубь колодца там тож е ничего не было. 8) Ему не хотелось уезжать он все
гда тосковал в_дали от дома.
160
1
161
УРОК 48. ...обособление уточняющих дополнений и иных членов предложения
3. Самое коварное слово — даже: оно может быть просто частицей, а мо
жет и вводить уточняющий член:
Правды не знал даже шеф. — Правды не знал никто, даже шеф.
Заметили разницу? В первом случае названо всего одно лицо, не знавшее
правды; если бы это был уточняющий член, то где тогда уточняемый? Во вто
ром есть два компонента: слово никто и уточняющие его даже шеф.
Общее серьезное предупреж дение: слова кроме, помимо, то есть и
даже обосабливаются только вместе с теми словами, которые вводят, а не са
ми по себе, то есть нельзя ставить запятую сразу после них. Грубо неправи
льно:
Никто, даж е^ш еф не знал правды.
162
УРОК 48. ...обособление уточняющих дополнений и иных членов предложения
163
УРОК 4 9 . КОВАРСТВО СОЮЗОВ и, или (на сей раз
последнее), или сложносочиненное предложение с
общим второстепенным членом, сложноподчиненное
с однородными придаточными и сложноподчиненное
с общим придаточным, относящимся к двум главным
Союз u (или)
Упр. 125.*
1) Котел варился п о с е р е д и н е и дым выходил в отверстие сделанное в_верху ки
битки (П.). 2) Каш танка бегала в_зад и в_перед и не находила хозяина (Ч.). 3) Он
см отрел в_верх и в_низ в_прав.. и в_лев.. 4) Она говорила и по_английски и по_не-
м ецки и по_ф ранцузски.
В предложении две основы, между частями его стоит союз М-; вроде бы нуж
на запятая, но ее нельзя ставить, т.к. музыка играла и пары танцевали в од
ном и том же месте — в парке. Это общий второстепенный член, а если мы по
ставим запятую, то как бы исключим его из второго предложения: получится,
что музыка играла в парке, а пары танцевали уже где-то в другом месте.
164
УРОК 49. Коварство союзов U, или...
Упр. 126. В каких предложениях не нужна запятая перед и, или? Какие слова в них являются
общим второстепенным членом?
1) Забурлила под кормой вода и м атрос ловко поймал брош енны й ему с борта ка
нат (Кав.). 2) У него выступил пот на лбу и глаза странно расш ирились (М .Г.). 3) Он
был туго перетянут кавказским пояском с серебряны м и бляш ками и кавказская же
шашка горела огоньками в блеске электричества на его бедре (Булг.). 4) В крупных
ячейках наружных сетей запуталось несколько окуней и отчаянно билась аршинная
щука (М .-С .). 5) Опять не убраны хлеба и не покош ены покосы (М .Д удин). 6) Издали
слышался шум неугом онного ручья и чувствовалось его сы рое, холодное дыхание
(Кор.)- 7) В гостиной сим м етрично стояла мебель, висели портреты и на полу рассти
лались дом аш ние ковры (Л.Т.). 8) Верхние листья верб начали лепетать и ма
ло-пом алу лепечущая струя спустилась по ним д о сам ого низу (Г.). 9) В переднем ва
гоне скучно и хм уро и на ногу ником у не наступи (Зощ .). 10) Л иш ь изредка олень п у г
ливый через пустыню пробеж ит или коней табун игривы й молчанье дола возмутит
(Л.)- 11) Давно ли ты стала так застенчива или ты к ним питаеш ь наследственную не
нависть?.. (П.).
165
УРОК 49. Коварство союзов и, или...
[М аня узнала ], ( что Ваня едет в Париж), и [ она реш ила ехать с н им ].
Или:
[М аня узн а ла ], ( что Ваня едет в Париж), и [она реш ила ехать с ним ],
(потому что давно мечтала побывать во Франции).
Чтобы понять, что союзом и присоединяется не второе, однородное перво
му, придаточное, а вполне самостоятельное предложение, надо задать вопрос
от главного предложения:
М аня узнала (что?), что Ваня едет в Париж.
Но:
М аня узнала (что?), что она решила ехать с ним...—
вопрос не подходит: ну от кого это Маня могла узнать о том, что сама же соби
рается сделать?
Кроме того, если бы перед нами были однородные придаточные, перед
вторым можно было бы поставить тот же подчинительный союз, что стоит
перед первым, а здесь это не получится; нельзя сказать: «Маня узнала, что
Ваня едет в Париж и что она решила ехать с ним.»
Союз и, стоящий после придаточного, может и соединять однородные чле
ны внутри главного предложения, которое разорвано придаточным, находя
щимся внутри:
[Я узнал. ( что Ваня иехал в Париж), и реш ил навестить М аню ].
Как видите, здесь перед и запятая ставится: ведь тут нет однородных при
даточных, и запятая отделяет придаточное от главного.
1 66
УРОК 49. Коварство союзов и, или...
167
УРОК 49. Коварство союзов и, и л и ...
▼ X X
В парке играла музыка и таниевали пары.
(Общий второстепенный член.)
Или:
когда?
(Когда Ваня уехал), [М аня зарыдала] и [ пес завыл].
Общее придаточное может стоять и перед двумя главными, как в примере выше,
и после них:
[М узы ка уже играла] и [пары т анцевали], (когда мы приш ли в парк).
168
УРОК 49. Коварство союзов U, и л и ...
такое казак и что он не должен бояться ничего на свете. 5) Не раз дивился отец также
и Андрию, видя, как он, понуж даем ы й одним только запальчивым увлечением,
устремлялся на то, на что бы никогд а не отважился хладнокровны й и разум ны й и од
ним беш еным натиском своим производил такие чудеса, которы м не могли не изу
миться стары е в боях. 6) М ороз увеличивался и вверху сделалось так холодно что
черт перепры гивал с од ного копы тца на д р угое и дул себе в кулак желая ско л ь ко -н и
будь отогреть м ерзнувш ие руки. 7) П утеш ественница отодвинула потихоньку заслон
ку, поглядеть, не назвал ли сын ее, Вакула, в хату гостей, но, увидевш и, что никого не
было, выключая только м еш ки, которы е лежали посреди хаты, вылезла из печки, с ки
нула теплый кожух, оправилась и никто бы не м о г узнать, что она за м инуту назад е з
дила на метле.
(Н.В.Гоголь.)
Итак:
169
Упр. 129*.
1 )Все было тихо только в_дали от д о р о ги ш умели листья и слышался треск сучьев
(Кор.). 2) Вдруг, видит он, в_дали пустой трепещ ет о го н е к и снов., садится на коня
лихого (Л.). 3) Тамара часто у окна си д и т в раздумье од иноком и см отрит в_даль пр и
лежным оком (Л.). 4) В верш е бился один больш ой окунь и задирая в_верх клешню
топорщ ился рак (Ч.). 5) Когда прош ла неделя и ущ ербился на небе м есяц волчица
стала уединяться, ложилась в с н е г свернувш ись клубком и по_долгу лежала думая о
еде (С .-М .). 6) Я научился водить самолеты в_слепую ко гд а все вокруг окутано белой
м глой и кажется что ты летиш ь через миллионы лет в д ругую геологическую эпоху
(Кав.). 7) Ранней весной горячий луч солнца все осветил и тронул даже семенную
ш иш ку на_верху старой ели ( П риш .). 8) На 12-й м инуте братиш ку, как младшего, п о
миловали, но он на_отрез отказался покинуть меня пока мой ср о к не истечет и остал
ся в углу (Кас.). 9) Травка замахала хвостом стала сниж аться на ногах все ниже и н и
же и когда подползла так к коленям старика легла на спи ну и повернула в_верх свет
лый ж ивот с ш естью парами черных сосков (П риш .). 10) Теперь когда в_близи гово
рили люди и светилось окно ему уже не было страш но хотя гром трещ ал по_прежне-
му и молния полосовала небо (Ч.).
170
УРОК 51. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных, п о л - ( п о л у -)
О
УРОК 5 1 . ВОВСЕ НЕ СЛОЖНЫЕ СЛОЖНЫЕ СЛОВА,
или слитное и дефисное написание сложных
прилагательных, а также ПРОБЛЕМА С
ПОЛОВИНКАМИ, или слитное и дефисное написание
пол- ( полу-)
171
УРОК 51. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных, ПОЛ- ( полу-)
темноволосая девушка
(нельзя сказать: темная и волосая, значит, писать надо
слитно).
Есть и вспомогательное правило: сложное прилагательное
пишется слитно, если образовано от словосочетания, где есть
главное и зависимое слово и от главного к зависимому мож
но задать вопрос, например:
сталелитейный завод: лить (что?) сталь;
древнерусское зодчество: Русь (какая?) древняя;
североамериканский индеец: Америка (какая?) Северная.
Но: яблочно-сливовый компот:
нельзя решить, какое слово главное — яблоки или сливы.
1 72
УРОК 51. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных, ПОЛ- (пол у-)
Упр. 1 3 0 .*
173
[~УРОК 51, Слитное и дефисное написание сложных прилагательных, П О Л - (полу-)
2) с гласной: пол-арбуза;
Придумайте рецепт салата, в котором используется как можно больше половинок чего угод
но, например: Нарежьте мелко пол-яблока и полперсика, добавьте полстакана тер
тых орехов, пол-ложки сахарной пудры, полкилограмма чернослива... — и т.д.
174
1
Упр. 132.*
1) Под студено..зеленоваты м лунным светом белые водяные горы вырастали ка
залось перед сам ой террасой и вд р уг провалились куда-то (В ер.). 2) Слабый месяч
ный свет падал в окно и переплет рамы на фоне тускло..голубоваты х стекол казался
толстой, черной реш еткой (А.Г.). 3) С приближ ением к м орю все больше исчезали
ш ироко..лиственны е древесны е породы и делались преобладаю щ им и саянская ель
бело..корая пихта даурская лиственница (Арс.). 4) Когда началась четырех..верстная
скачка с препятствиями она нагнулась вперед и не спуская глаз см отрела на подхо
д ивш его к лошади и садивш егося В р о н ско го (Л.Т.). 5) Когда ш урш ат в овраге лопухи
и никнет гроздь рябины ж ел то..красной слагаю я веселые стихи о ж и зн и тленной
тленной и прекрасной (Ахм.).
175
УРОК 52. ...обособление вводных предложений
Подведем итоги:
Примечания:
1. Вводным может быть и сложное предложение:
Наша собака (мы в прошлом году завели собаку, которую очень любим) при
несла щенков.
2. Вводное предложение может стоять между словами или частями сложного
предложения, разделенными запятой. В этом случае запятая ставится после закры
тия скобок:
Вот щенки (мы вам о них вчера рассказывали), которые родились у нашей собаки!
176
УРОК 52. ...обособление вводных предложений
177
УРОК 53. Бы, ли, же и -то, -таки, -ка , или
раздельное и дефисное написание частиц и отличие
местоимений и местоименных наречий с частицами
от союзов
как бы
как будто
Упражнение. Добавьте в предложения как можно больше указанных выше частиц, например:
Расцветали яблони и груши, поплыли туманы над водой. —Расцветали ли яблони и груши-то,
поплыли ли туманы-то над водой? Расцветали-таки яблони и груши, поплыли же туманы над
водой-то... — и т.д., и т.п.
1) Л етят утки и два гуся... 2) Не слышны в саду даже ш орохи, все здесь замерло
до утра... 3) Шумел камыш, деревья гнулись, и ночка темная была. 4) Не корите меня,
не браните — все ему, все ему отдала! 5) О, дайте, дайте мне свободу — я свой позор
сум ею искупить!
1 78
урок 53. Б ы , л и , же и -т о, -т а к и , -ка ...
Союзы Не союзы
Что бы ты ни сказал, все равно не поверю!
Чтобы я поверил, говори {не сказал бы (что?) что (ведь что-то
правду! же он сказал)
Что ни сказал бы ты...
Жора, вы еще не отсидели за то дело!
(М.Жванецкий.)
179
урок 53. Б ы , л и , же и -т о, -т а к и , -к а ...
Упр. 134. Где писать чтобы ... не, где — что бы ... ни?
1) Что_бы там о зим е вы н.. пели, но длиннее она ни к чем у (Б.О куджава). 2) Ника
ких перемен не жду, что_бы впредь со мной н.. случилось (А.Яшин). 3) Они пошли
ш агом, перевели дыхание, что_бы н.. изм енил глаз, н.. д рогн ула бы рука. (В.Бианки).
4) М не все прощалось, все меня любили, лю бовались м ною и снисходительно см от
рели на все, что_бы я н.. сделал (Л.Т.). 5) Как Иван Иванович, так и Иван Никиф оро
вич очень не любят блох; и отто го ни Иван Иванович, ни Иван Никиф орович никак не
пропустят жида с товарами, что_бы н.. купить у него эл ексира в разных баночках пр о
тив этих насекомы х... (Г.).
в то же время
то же самое
одно и то же
180
урок 53. Б ы , л и , же и -т о, -т а к и , -ка ...
ном зале то_же, что петь в пом ещ ении с хорош ей акустикой (К.С таниславский).
6) Степа в тревоге поглубж е заглянул в зеркало, и вторично его качнуло, ибо в зе р ка
ле прошел здоровеннейш ий черный кот и то_же пропал (Булг.). 7) Нельзя быть мате
матиком, не будучи в то_же время и поэтом в душ е... Только, разумеется, чтобы по
нять верность этого определения, надо отказаться от старого предрассудка, что поэт
должен что-то сочинять несущ ествую щ ее, что фантазия и вымысел — это одно и
то_же (С.Ковалевская). 8) Пилат вы крикивал слова и в то_же время слушал, как на
смену гулу идет великая тиш ина (Булг.).
Упр. 136.*
1) Во всю ночь Василиса Егоровна не м огла заснуть и никак не м огла догадаться
что_бы такое было в голове ее мужа о чем ей нельзя было_бы знать (П.). 2) Не знаю
известно_ли читателям что в П етербурге кроме м ногих известны х чудес которы ми он
славится есть еще чудо которое заклю чается в том что в одно и то_же время в разных
частях его м ож но встретить времена года соверш енно различные (Н.). 3) С самой
нежной м олодости твоей я не переставал говорить и толковать тебе что мундир
как_бы н.. был он красив и чин как_бы н.. был он вы сок не даю т познаний необходи
мых для военного человека. (Д .Д авы дов). 4) Как н.. крепился он духом однако_же по
худел и даже позеленел во время таких невзгод (Г.). 5) Иван Никиф орович чрезвы
чайно лю бит купаться и когд а сядет по горло в воду велит поставить так_же в воду
стол и сам овар (Г.). 6) Что_бы спасти журнал я готов идти к ком у угод но и стоять в
чьей угодно передней и если мне удастся то я вздохну с облегчением и с чувством
удовольствия ибо спасти хорош ий хи рурги ческий журнал так_же полезно как сделать
20000 удачных операций (Ч.). 7) Л иш ь только ф индиректор утвердился в мысли что
адм инистратор ему лжет страх пополз по его телу начиная с но г и дважды опять_таки
почудилось ф индиректору что потянуло по полу гнилой малярийной сы ростью
(Булг.). 8) Изволь_ка почитать что пиш ет ко мне барин (П.). 9) Я прим у их если вам
угодно только с уговором как_бы я перед ними н.. явилась что_бы я н.. сделала вы
бранить меня не будете (П.).
181
1
Упражнение. Составьте предложения с частицами бы, ли, же, -то, -таки, -ка.
Упражнение. Составьте предложения с сочетаниями как бы, как будто, чтобы не... , что
бы ни... , в то же время, то же самое, одно и то же.
182
УРОК 54. ...написание предлогов, производных от других частей речи
183
УРОК 54. ...написание предлогов, производных от других частей речи
иметь в виду
1 84
УРОК 54. ...написание предлогов, производных от других частей речи
185
УРОКИ 55-58. ДИКТАНТЫ 29-32,
или когда все правила пройдены
1 86
УРОКИ 55-58. ДИКТАНТЫ 29-32
ребенк.. . Негодяй не_уч..л что Бог все вид..т и то_же самое может
случиться с ним. Доч.. бе..овес..ного украде..ая служанкой
выросла в пр..юте и чуть не_ум..рла по вине отца. Но она увид..ла
его раскаяние и раз в пол_месяца нос..т ему передачи а не_давно
вышла за_муж за владельца фабрик., жевательной резинк.. .
Король разумеется возн..гр..дил женщину выр..стивш..ю его
дочь пр..сво..л ее сыну титул герцога и отдал руку Мери-Бэлы. На
сва..ьбе она была в не_затейл..вом плать..це из ш..лковых кружев
а из ее волос по_прежнему краш е..ых в жуткий по_моему соло
ме..ый цвет соорудили чудес..ную пр..ч..ску.
На Анжелик.. не_смотря на ее ни..кое происхождение женился
начальник полици.. и они то_же счас..л..вы. А теперь она еще
превратилась в сестру герцога! Вот уж „не знаеш.. где найдеш..
где п отеряет..“ как говорят русские. Пиши мне во дворец!
Идиллия.
Р. S. У Кити прелес..ные огне..о_рыжие котята. Пр..слать тебе
одного?
189
СОДЕРЖАНИЕ
В В Е Д Е Н И Е ............................................................................................................. 3
В чем особенность этой к н и ги ?...................................................................... 3
Для кого и для чего предназначена эта к н и г а ? ................................... 3
Структура п о с о б и я ..................................................................................... 4
Методика самостятельной работы с к н и г о й ............................................. 5
Методика работы учителя с классом (группой) на факультативе (курсах) 9
Методические рекомендации к использовнию книги как дополнительного
пособия на уроках русского язы ка в ш к о л е ............................................. 10
Для чего книгу не рекомендуется использовать........................................ 11
УРОК 1. «Толпа согласных», или правописание согласных в корне . . . 12
УРОК 2. Коварство союза и, или сочинительные союзы между частями
сложного предложения и между однородными членами . . . . 17
УРОК 3. «Над границей тучи ходят хмуро», или написания на стыке
приставки и корня.....................................................................................19
УРОК 4. Когда подлежащее и сказуемое найти не так просто, или спосо
бы выражения подлежащего и сказуемого. Тире между подле
жащим и с к а з у е м ы м ..............................................................................21
УРОК 5. пре- и при-: самые трудные п р и с т а в к и ...........................................25
УРОК 6. Когда основу предложения заметить трудно, или односоставные
предложения . . . . ............................................................................... 29
УРОК 7. Для чего нужны вопросительные слова, когда ни о чем не спра
шивают, или сложноподчиненное предложение............................... 32
УРОК 8. «Глупые ошибки», принцесса Дозапронара и король Васапаат,
или безударные гласные в корнях и в п р и с т а в к а х ................... 37
УРОК 9. Гласные в корне, которые проверять запрещено, или гласные в
корнях с ч ередован и ем ..........................................................................41
УРОК 10. Еще кое-что о союзе как, или сравнительный оборот, оборот со
значением причины и оборот со значением «в качестве» . . . 46
УРОК 11. Как вводить цитаты, или прямая икосвенная р е ч ь ..................... 49
УРОК 12. Повторение — мать учения!.................................................................. 51
УРОК 13. Мягкий знак, от которого мягче не станет, или мягкий знак
на конце слова после шипящих и глаголы на -тся и тъся. . . 52
УРОК 14. Что делая?, что сделав?, или обособление обстоятельств, вы
раженных деепричастиями, деепричастными оборотами и усту
пительным о б о р о т о м ..............................................................................55
УРОК 15. Еще одно коварство шипящих и трудная буква ц, или о, е и ё
после шипящих, о и е, и и ыпосле ц ..................................................60
УРОК 16. Когда однородных членов предложения много, или повторяю
щиеся союзы и обобщающие слова при однородных членах . . 64
УРОК 17. «Треугольное правило», или -е и -и в окончаниях существите
льных .........................................................................................................68
УРОК 18. Как выразить свою уверенность или неуверенность, или ввод
ные слова..................................................................................................... 71
УРОК 19. «Спрашивайте — отвечаем!», или безударные гласные в окон
чаниях прилагательных ипричастий........................................ 73
УРОК 20. Всякий ли причастный оборот выделяется запятыми, или обо- .
собление определений..............................................................................75
190
СОДЕРЖАНИЕ
УРОК 21. «...и сказал ей ласковое слово», или -е- и -и- в суффиксах су
ществительных ......................................................................................... 78
УРОК 22. Что за чем идет и что из чего следует, или вводные слова, обо
значающие порядок следования м ы с л и ...........................................83
УРОК 23. 1. Вновь между корнем и окончанием, или -е- и -и- в суффик
сах прилагательных. 2. Как передать отношение к сказуемому,
или вводные слова, выражающие различные чувства 85
УРОК 24. Всегда ли много существительных подряд —это однородные
члены, или обособление п редлож ен и й ...............................................87
УРОК 25. Их лучше не путать, или тире между подлежащим и сказуе
мым и тире при обособлении предложений.......................................92
УРОК 26. На что кончается глагол, или гласные в окончаниях и суф
фиксах г л а г о л а .................................................................................. 96
УРОК 27. Личное и не личное местоимение: подведет и то ги ................... 100
УРОК 28. Особые формы глагола, которые на самом деле не такие уж и
особые, или гласные в суффиксах причастий и деепричастий. 103
УРОК 29. Как поговорить друг с другом, или диалог и обращение . . . 106
УРОК 30. Повторение — мать у ч е н и я !.............................................................. 109
УРОК 31. Проверьте с е б я !..................................................................................... 109
УРОК 32. Правило трехглавого дракона, или -к- и -нн- в полных прила
гательных и п р и ч а с т и я х ......................................................................111
УРОК 33. Когда встречаются запятая и т и р е .................................................. 118
УРОК 34. Дракон теряет головы, или -н- и -нн- в кратких прилагатель
ных и п р и ч а с т и я х ................................................................................. 120
УРОК 35. Как сообщить о причине, или двоеточие в бессоюзном слож
ном предложении (правило 1).............................................................. 124
УРОК 36. Когда легко отрицать, а когда трудно, или раздельное напи
сание частицы не и слитное написание приставки не- с раз
ными частями р е ч и ..............................................................................126
УРОК 37. Что именно? и а именно, или двоеточие в бессоюзном слож
ном предложении (правило 2).............................................................. 130
УРОК 38. Повторение — мать у ч е н и я !.............................................................. 133
УРОК 39. Как обозначить время, условие, следствие и противопоставле
ние, если нет союза, или тире в бессоюзном сложном предло
жении .........................................................................................................134
УРОК 40. -то, кое-, -либо, -нибудъ, а также не и ни, или правописание
неопределенных и отрицательных местоимений и местоимен
ных наречий............................................................................................. 137
УРОК 41. Самые трудные не и ни, или отрицательная частица не, уси
лительная частица ни и повторяющийся союз ни.., н и ................ 139
УРОК 42. Когда точки много, а запятой мало, или точка с запятой в
бессоюзном сложном п р ед л о ж ен и и .................................................. 143
УРОК 43. «Застывшие слова», или слитное написание наречий и суф
фиксы -о и -а на конце наречий.......................................................... 145
УРОК 44. Уточнять или не уточнять, или обособление уточняющих об
стоятельств ............................................................................................. 150
УРОК 45. -ому, -ему, -и, а также -их, -ых, или дефисное написание на
речий . . ................................................................................................. 153
УРОК 46. «Откуда такие сведения», или вводные слова, указывающие
источник и н ф о р м ац и и ..........................................................................156
191
СОДЕРЖАНИЕ
УРОК 47. Где? куда? откуда?, или отличие наречий, обозначающих мес
то и направление, от однокоренных существительных с предло
гом ............................................................................................................ 158
УРОК 48. Кроме, помимо, то есть, или, даже, или обособление уточня
ющих дополнений и иных членов предложения........................... 161
УРОК 49. Коварство союзов и, или (на сей раз последнее), или сложносо
чиненное предложение с общим второстепенным членом, слож
ноподчиненное с однородными придаточными и сложноподчи
ненное с общим придаточным, относящимся к обоим главным 164
УРОК 50. Повторение — мать учения!..............................................................170
УРОК 51. Вовсе не сложные сложные слова, или слитное и дефисное на
писание сложных прилагательных, а также проблема с поло
винками, или слитное и дефисное написание пол- (полу-) . . .1 7 1
УРОК 52. Кое-что об уважении к скобкам и последние (наконец-то!) све
дения о тире, или обособление вводных предложений................175
УРОК 53. Бы, ли, же и -то, -таки, -ка, или раздельное и дефисное напи
сание частиц и отличие местоимений и местоименных наречий
с частицами и предлогами от союзов.............................................. 178
УРОК 54. В течение, в продолжение, ввиду, в виде, в роде и т.п., или
написание предлогов, производных от других частей речи . .1 8 2
УРОКИ 55-58. Диктанты 29-32, или когда все правила пройдены . . . 186
УСЛОВНЫЕ СОКРАЩЕНИЯ В ТЕКСТАХ УПРАЖНЕНИЙ....................... 189
Отпечатано в ГУП «Пушкинская типография», С.-Петербург—Пушкин, ул. Средняя, 3/8, зак. 88, тир. 2000.
192