1

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Гжельский государственный университет»
(ГГУ)
Кафедра «ФК и БЖ»

ОТЧЕТ
о прохождении
практики «Научно-исследовательская работа» (получение первичных
навыков научно-исследовательской работы)

обучающийся группы ПОФК-БО-20

Заикин Антон Сергеевич
(фамилия, имя, отчество полностью)

Наименование базы практики:

Гжельский государственный университет

Срок прохождения практики с 20.09.2021г. по 03.10.2021г.

Руководитель от профильной организации:

Медведков Виктор Дмитриевич /______________
(ФИО полностью; подпись)

Руководитель от организации (вуза):

Ахмедова Эльмира Магомедгаджиевна /_________
(ФИО полностью; подпись)

Обучающийся: ___________
(подпись)

Дата защиты отчёта: 03.10.2021

Оценка за прохождение практики: __________

пос. Электроизолятор
2021 год
 2

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Гжельский государственный университет»
(ГГУ)
Кафедра «ФК и БЖ»
ЗАДАНИЕ НА ПРАКТИКУ
«Научно-исследовательская работа» (получение первичных навыков
научно-исследовательской работы)

Выдано студенту: Заикину Антону Сергеевичу

группа ПОФК-БО-20 телефон: 89869424985 e-mail: z_a_i_k_i_n@mail.ru
Руководитель от организации (вуза). Ахмедова Эльмира Магомедгаджиевна,
кандидат педагогических наук.
Место практики: Гжельский государственный университет
Сроки прохождения: с 20.09.2021 по 03.10.2021г.
Содержание задания:
1.Выбор и обоснование темы исследования;
2.Разработка плана научного исследования;
3.Сбор, изучение и первичная обработка документальных источников для
обоснования темы исследования и раскрытия существа проблемы;
4.Составление библиографии;
5.Подготовка и презентация научного отчёта «Степень изученности
проблемы исследования» (по результатам работы с базой источников);
6.Подготовка проекта раздела «Категориальный аппарат проблемы
исследования» научно-исследовательской работы;
7.Написание статьи на тему: «Уровень мотивации студентов во время
занятий физической культурой и спортом»
8.Выступление с докладом/сообщением на научной конференции;
9.Оформите статью в соответствии с требованиями, продемонстрировав
навыки, связанные с использованием потенциала образовательной и
социокультурной среды для решения задач самостоятельного научного
исследования.

Руководитель от организации (вуза) ______________________

Задание принял: Заикин А.С.

 3

Индивидуальный план практики студента

Подпись
Описание выполняемой работы в организации, руководителя
с учетом прохождения основных этапов от
Даты
практики профильной
организации

Подготовительный

20.09.2021г. Присутствовал на установочной конференции на

практику. Получила задание на практику.
Ознакомилась с программой практики.
Проконсультировалась о нормативно-правовой
базе, которая может мне понадобиться в
прохождении практики.
21.09.2021г. Прошел вводный инструктаж по технике
безопасности.
Основной

22.09.2021г. Подготовить индивидуальный план написания

работы.
24.09.2021г.
Выбор и обоснование темы: «Исследование уровня
25.09.2021г. мотивации в Гжельском государственном
университете.
Разработка плана научного исследования по
данной теме.
Работа с базой источников, анализ степень
изученности проблемы исследования.
Сбор, изучение и первичная обработка
документальных источников.
Составление библиографии.
Подготовить презентацию научного отчёта.
Подготовить к публикации научную статью на
тему: «Уровень мотивации студентов во время
 4

занятий физической культурой и спортом».

Помощь в проведении занятий у студентов.

28.09.2021г. Провел научно-исследовательскую деятельность

на тему:
29.09.2021г. «Уровень мотивации студентов во время занятий
физической культурой и спортом»,
30.09.2021г. проанализировав студентов на проведенном
анкетировании.
Заключительный

3.10.2021г. Обобщал полученную информацию, формировал

отчет, подготовил презентацию и речь по защите
доклада.

Обучающийся _________/________________

Руководитель практики от организации (вуза)

__________/

Руководитель практики от профильной организации

__________/_____________
 5

ХАРАКТЕРИСТИКА
ПО МЕСТУ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ
студента факультета социально-гуманитарного образования (СГО)

кафедры ФК и БЖ 2 курса

Заикина Антона Сегреевича

Наименование базы практики: Гжельский государственный университет

Характеристика выдана студенту 2 курса Гжельского Государственного

Университета Заикину Антону Сергеевичу, проходил учебную практику в
Гжельском государственном университете с 20.09.2021 по 03.10.2021г.
За время прохождения практики практикант продемонстрировал
хорошее знание и умение применять полученные знания для решения
поставленных перед ним задач.
Антон показал себя старательным, ответственным, добросовестным
практикантом.
К проводимым занятиям разрабатывал план – конспект занятия,
плотность занятия была относительно плотной с рациональным
распределением времени и с применением различных видов занятия. Все
проведенные занятия соответствовали всем основным требованиям,
предъявляемым к занятиям.
Во время проведение разработанных тестов не нагружал студентов и
следил за - их самочувствиями.
Оценка за практику «Отлично».
«3» октябрь 2021 г.
Руководитель практики от профильной организации: Медведков.В.Д.
_________________________________________________/подпись/
 6

Совместный рабочий график (план) проведения практики руководителя

практики от организации (вуза) и руководителя практики от
профильной организации

№ Содержание этапов практики Продолжи

(связанных с содержанием задания) тельность/
сроки
1 Подготовительный
-Участие в установочной конференции.
-Знакомство с программой практики и тематикой
индивидуального задания.
20.09.21
-Инструктаж по технике безопасности (в организации
прохождения практики).
-Составление примерного индивидуального плана работы
на период прохождения практики.
2 Основной
-Подготовить индивидуальный план написания работы.
-Выбор и обоснование темы: «Исследование уровня
мотивации в Гжельском государственном университете».
-Разработка плана научного исследования по данной теме.
-Работа с базой источников, анализ степени изученности
проблемы исследования.
-Сбор, изучение и первичная обработка документальных
источников для обоснования темы исследования и 21.09.21
раскрытия существа проблемы. 22.09.21
-Составление библиографии. 23.09.21
-Подготовка и презентация научного отчёта «Степень
изученности проблемы исследования» (по результатам
работы с базой источников).
-Подготовка проекта раздела «Категориальный аппарат
проблемы исследования» научно-исследовательской
работы.
-Подготовка к публикации научной статьи на тему:
«Уровень мотивации студентов во время занятий
физической культурой и спортом».
-Знакомство с администрацией образовательной
организации классным руководителем. 24.09.21
-Изучение направления деятельности организации.
-Знакомство с планом работы подразделений организации.
-Просмотр и анализ уроков преподавателя по физической 24.09.21
культуре. 26.09.21
-Анализ уроков физической культуры в закрепленных
 7

группах.
Научно-исследовательская работа
Анкетирование для обучающихся по выявлению
мотивации к занятиям физической культуры. Обработка и 27.09.21
анализ анкет. Изучение специальной научно-методической
литературы.
Внеучебная работа по физической культуре и спорту
-Знакомство с планом внеучебной работы по физической
культуре и спорту на период прохождения практики.
28.09.21
-Помощь в проведении пяти секционных занятий (малых
29.09.21
форм физического воспитания режиме учебного дня). 30.10.21
-Помощь в организации и проведении внеучебного
мероприятия по физической культуре и спорту.

3 Заключительный
-Подготовка отчета. 02.10.21
-Защита отчета на итоговой конференции. 03.10.21

Руководитель практики от организации (вуза) ___________/Ахмедова Э.М./

Руководитель практики от профильной организации ________/Медведков

В.Д./

Дата ______________
 8

Дневник прохождения учебной практики

студента 2 курса факультета Педагогическое Образование
(физическая культура)
кафедры психологии и педагогики
Заикина Антона Сергеевича
Наименование базы практики: Гжельский государтсвенный университет

Даты Описание выполняемой Общее Подпись

работы в организации, с заключение руководителя
учетом прохождения студента по от профильной
основных этапов практики организации
результата
м работы
Подготовительный этап
Организационная работа
20.09.2021г Участие в установочной Выполнено
конференции.
.
Знакомство с программой
практики и тематикой
индивидуального задания.
Инструктаж по технике
безопасности (в организации
прохождения практики).
Составление примерного
индивидуального плана
работы на период
прохождения практики.
Основной этап
Изучение документации
21.09.2021г Изучение направления Выполнено
деятельности организации.
.
Знакомство с планом работы
подразделения.
Учебно-методическая работа
22.09.2021г Посещение и анализ занятий Выполнено
физической культуры в
.
группе ПОИЯ-БО-21
26.09.2021г Посещение и анализ занятий Выполнено
физической культуры в
.
группе ПОФК-БО-19 и в
 9

группе ПОФК-БО-21
Научно-исследовательская работа
27.09.2021г Научно-исследовательская Выполнено
. работа на тему:
28.09.2021г «Уровень мотивации
. студентов во время занятий
29.09.2021г физической культурой и
. спортом».
Анкетирование
(тестирование) для студентов:
отношение студентов к
формированию здорового
образа жизни.
Обработка и анализ
анкетирования.
Изучение специальной
научно-исследовательской
литературы.
Заключительный
30.09.2021г Подготовка отчета. Выполнено
.

Студента _________/ ________________

Руководитель практики от организации (вуза)__________/______________
Руководитель практики от профильной организации
__________/______________
 10

Оглавление
1.Задание на НИР.....................................................................................................2

2.Индивидуальный календарный план работы студента над НИР.....................3

3.Характеристика по месту прохождения НИР....................................................6

4.Дневник прохождения НИР.................................................................................8

5.Содержание НИР................................................................................................12

Введение.................................................................................................................11

Выбор темы исследования....................................................................................29

Постановка цели и задач научно-исследовательской работы...........................30

Обоснование актуальности выбранной темы.....................................................31

Определение объекта и предмета исследования................................................32

Степень изученности проблемы исследования..................................................33

Составление библиографии..................................................................................38

Заключение.............................................................................................................40
 11

Введение
Я, студент 2 курса Гжельского Государственного Университета,
группы ПОФК-БО-20, Заикин Антон Сергеевич в период с 20.09.2021 по
03.10.2021 проходил научно-исследовательскую работу в Гжельском
государственном университете в поселке Электроизолятор Раменского
района под руководством Медведкова Виктора Дмитриевича.
Научно-исследовательская работа мне требуется для того, чтобы
начиная с самого начала своего пути обучения, понимать, что ждёт меня в
дальнейшем, с какими проблемами я буду сталкиваться в ходе дальнейшей
работы. Какие навыки и способности мне стоит развить для более
плодотворной работы. Набраться первоначального опыта исследования, и
обработки информации. Развитие коммуникабельности так же играет
большую роль в этой практике. Я считаю, что смогу достичь положительных
результатов в данной работе.
1. Общая характеристика деятельности образовательного учреждения
Университет находится в Московской области, Раменский район,
поселок Электроизолятор. Обучение организовано в одном здании,
расположенном на одной территории.
Юридический адрес: Московская обл., Раменский р-он.,
п. Электроизолятор, д. 67, ГГУ
Электронный почтовый адрес: artgzhel@yandex.ru
Телефон: +7 (495) 663-97-93
Адрес сайта: http://www.art-gzhel.ru/
 12

2. Нормативно – правовая база, регламентирующая деятельность

учебного заведения.
I. Общие положения
1.1. Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования «Гжельский государственный
университет» (далее – Университет) является образовательной организацией
высшего образования, осуществляющей в качестве основной цели ее
деятельности образовательную деятельность по образовательным
программам высшего образования и научную деятельность, созданной для
осуществления образовательных, научных, социальных и иных функций
некоммерческого характера.
1.2. Университет образован в соответствии с распоряжением
Правительства Российской Федерации от 4 апреля 2002 г. № 430-р путем
преобразования Гжельского художественно-промышленного колледжа в
Гжельский государственный художественно-промышленный институт,
который 26 сентября 2002 г. был внесен в Единый государственный реестр
юридических лиц как Государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Гжельский государственный
художественно-промышленный институт». Приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 29 апреля 2011г. № 1566
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования «Гжельский государственный художественно-промышленный
институт» переименовано в федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего профессионального образования 2
«Гжельский государственный художественно-промышленный институт»,
которое приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от «29» апреля 2015г. № 451 переименовано в федеральное государственное
бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Гжельский
государственный университет». В соответствии с Указом Президента
Российской Федерации от 15 мая 2018 г. № 215 «О структуре федеральных
 13

органов исполнительной власти» и распоряжением Правительства

Российской Федерации от 27 июня 2018 г. № 1293-р Университет передан в
ведение Министерства науки и высшего образования Российской Федерации.
1.3. Университет является унитарной некоммерческой организацией,
созданной в форме федерального государственного бюджетного учреждения.
1.4. Учредителем и собственником имущества Университета является
Российская Федерация. Функции и полномочия учредителя Университета от
имени Российской Федерации осуществляет Министерство науки и высшего
образования Российской Федерации (далее также – Министерство). Функции
и полномочия собственника имущества, переданного Университету,
осуществляют Министерство и Федеральное агентство по управлению
государственным имуществом в порядке, установленном законодательством
Российской Федерации, и в соответствии с настоящим уставом. В случае
реорганизации Министерства его права переходят соответствующему
правопреемнику.
1.5. Университет осуществляет свою деятельность во взаимодействии с
Министерством, иными федеральными органами исполнительной власти,
органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации и
органами местного самоуправления, общественными объединениями, иными
юридическими и физическими лицами.
1.6. Министерство осуществляет следующие функции и полномочия
учредителя Университета в установленном порядке: - выполнение функций и
полномочий учредителя Университета при его создании, реорганизации и
ликвидации; - утверждение устава Университета, а также вносимых в него
изменений; - утверждение и освобождение от должности ректора
Университета; 3 - заключение и расторжение трудового договора с ректором
Университета; - согласование программы развития Университета; -
формирование и утверждение государственного задания на оказание
государственных услуг (выполнение работ) (далее – государственное
задание) в соответствии с предусмотренными настоящим уставом основными
 14

видами деятельности Университета; - определение видов особо ценного

движимого имущества; - определение перечня особо ценного движимого
имущества, закрепленного за Университетом собственником или
приобретенного Университетом за счет средств, выделенных ему
собственником на приобретение такого имущества, а также внесение в него
изменений; - согласование совершения Университетом крупных сделок,
соответствующих критериям, установленным пунктом 13 статьи 9.2
Федерального закона «О некоммерческих организациях»; - принятие
решения об одобрении сделок с участием Университета, в совершении
которых имеется заинтересованность, определяемая в соответствии с
критериями, установленными в статье 27 Федерального закона «О
некоммерческих организациях»; - установление порядка определения платы
для юридических и физических лиц за относящиеся к основным видам
деятельности Университета услуги (работы), оказываемые Университетом
сверх установленного государственного задания, а также в случаях,
определенных федеральными законами, в пределах установленного
государственного задания, если иное не предусмотрено федеральным
законом; - согласование распоряжения особо ценным движимым
имуществом, закрепленным за Университетом собственником либо
приобретенным Университетом за счет средств, выделенных ему
собственником на приобретение такого имущества; - согласование
распоряжения недвижимым имуществом Университета, в том числе передачи
его в аренду; - согласование в случаях и порядке, предусмотренных
федеральными законами, внесения Университетом в уставный капитал
хозяйственных обществ в качестве их учредителя или участника денежных
средств (если иное не установлено условиями их предоставления), иного
имущества, за исключением особо ценного движимого имущества,
закрепленного за ним собственником или приобретенного Университетом за
счет денежных 4 средств, выделенных ему собственником на приобретение
такого имущества, а также недвижимого имущества, или передачи им такого
 15

имущества иным образом; - согласование передачи Университетом

некоммерческим организациям в качестве их учредителя или участника
денежных средств (если иное не установлено условиями их предоставления)
и иного имущества, за исключением особо ценного движимого имущества,
закрепленного за Университетом собственником или приобретенного
Университетом за счет средств, выделенных ему собственником на
приобретение такого имущества, а также недвижимого имущества; -
определение порядка составления и утверждения плана
финансовохозяйственной деятельности Университета в соответствии с
общими требованиями, установленными Министерством финансов
Российской Федерации; - определение порядка составления и утверждения
отчета о результатах деятельности Университета и об использовании
закрепленного за ним федерального имущества в соответствии с общими
требованиями, установленными Министерством финансов Российской
Федерации; - определение предельно допустимого значения просроченной
кредиторской задолженности Университета, превышение которого влечет
расторжение трудового договора с ректором Университета по инициативе
работодателя в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации; -
осуществление контроля за деятельностью Университета в соответствии с
законодательством Российской Федерации; - осуществление иных функций и
полномочий учредителя в соответствии с законами Российской Федерации,
нормативными правовыми актами Президента Российской Федерации или
Правительства Российской Федерации и настоящим уставом.
3. Должностная инструкция преподавателя физической культуры
Общие положения
1.1. Преподаватель относится к категории специалистов.
1.2. На должность преподавателя принимается лицо: - прошедшее
конкурсный отбор, имеющее высшее профессиональное образование и стаж
работы в образовательном учреждении не менее 1 года, при наличии
послевузовского профессионального образования (аспирантура, ординатура,
 16

адъюнктура) или ученой степени кандидата наук - без предъявления

требований к стажу работы; - не лишенное права заниматься педагогической
деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором
суда (часть вторая статьи 331 Трудового кодекса РФ); - не имеющее или не
имевшее судимости, не подвергающееся или не подвергавшееся уголовному
преследованию (за исключением лиц, уголовное преследование в отношении
которых прекращено по реабилитирующим основаниям) за преступления
против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за
исключением незаконного помещения в психиатрический стационар, клеветы
и оскорбления), половой неприкосновенности и половой свободы личности,
против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной
нравственности, основ конституционного строя и безопасности государства,
а также против общественной безопасности (часть вторая статьи 331
Трудового кодекса РФ); - не имеющее неснятой или непогашенной
судимости за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления (часть
вторая статьи 331 Трудового кодекса РФ); - не признанное недееспособным в
установленном федеральным законом порядке (часть вторая статьи 331
Трудового кодекса РФ); - не имеющее заболеваний, предусмотренных
перечнем, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти,
осуществляющим функции по выработке государственной политики и
нормативно-правовому регулированию в области здравоохранения (часть
вторая статьи 331 Трудового кодекса РФ).
1.3. Преподаватель должен знать: - законы и иные нормативные
правовые акты Российской Федерации по вопросам высшего
профессионального образования; - локальные нормативные акты
образовательного учреждения; - образовательные стандарты по
соответствующим программам высшего образования; - теорию и методы
управления образовательными системами; - порядок составления учебных
планов; - правила ведения документации по учебной работе; - основы
педагогики, физиологии, психологии; - методику профессионального
 17

обучения; - современные формы и методы обучения и воспитания; - методы

и способы использования образовательных технологий, в том числе
дистанционных; - требования к работе на персональных компьютерах, иных
электронно-цифровых устройствах; - основы экологии, права, социологии; -
основы трудового законодательства; - Правила внутреннего трудового
распорядка образовательного учреждения; - правила по охране труда и
пожарной безопасности;
1.4. Преподаватель в своей деятельности руководствуется: - Уставом
(Положением) Федерального государственного бюджетного
образовательного учреждения высшего профессионального образования
«Национальный государственный Университет физической культуры, спорта
и здоровья имени П.Ф. Лесгафта, Санкт Петербург» - настоящей
должностной инструкцией;
1.5. Преподаватель подчиняется непосредственно заведующему
кафедрой
1.6. В период отсутствия преподавателя (отпуска, болезни, пр.) его
обязанности исполняет работник, назначенный в установленном порядке,
который приобретает соответствующие права и несет ответственность за
неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей, возложенных на
него в связи с замещением.
1.7. Преподаватель относится к профессионально-квалификационной
группе должностей профессорско-преподавательского состава и
руководителей структурных подразделений.
Должностные обязанности:
Преподаватель исполняет следующие обязанности:
3.1. Организует и проводит учебную, воспитательную и учебно-
методическую работу по преподаваемой дисциплине или отдельным видам
учебных занятий.
3.2. Участвует в научно-исследовательской работе кафедры, иного
подразделения образовательного учреждения.
 18

3.3. Обеспечивает выполнение учебных планов, разработку и

выполнение учебных программ.
3.4. Создает условия для формирования у обучающихся основных
составляющих компетентности, обеспечивающей успешность будущей
профессиональной деятельности выпускников.
3.5. Проводит все виды учебных занятий, учебной работы.
3.6. Осуществляет контроль качества проводимых ассистентами и
преподавателями учебных занятий.
3.7. Разрабатывает рабочие программы по преподаваемым
дисциплинам.
3.8. Комплектует и разрабатывает методическое обеспечение
преподаваемых дисциплин или отдельных видов учебных занятий и учебной
работы.
3.9. Принимает участие в научно-исследовательской работе
обучающихся, руководит их самостоятельной работой по преподаваемой
дисциплине или отдельным видам учебных занятий и учебной работы,
участвует в профессиональной ориентации школьников.
3.10. Оказывает методическую помощь ассистентам и преподавателям
в овладении педагогическим мастерством и профессиональными навыками.
3.11. Принимает участие в научно-методической работе кафедры в
составе методической комиссии по соответствующей специальности.
3.12. Принимает участие в развитии и совершенствовании
материально-технической базы кафедры.
3.13. Участвует в пропаганде научно-технических, социально-
гуманитарных, экономических и правовых знаний.
3.14. Контролирует и проверяет обучающимися выполнение домашних
заданий, соблюдение ими правил по охране труда и пожарной безопасности
при проведении учебных занятий, выполнении лабораторных работ и
практических занятий.
3.15. Принимает участие в воспитательной работе обучающихся.
 19

3.16. Принимает участие в подготовке учебников, учебных и учебно-

методических пособий, разработке рабочих программ и других видов учебно-
методической работы кафедры или иного структурного подразделения.
Права:
Преподаватель имеет право:
4.1. Участвовать в обсуждении проектов решений руководства
образовательного учреждения.
4.2. По согласованию с непосредственным руководителем привлекать к
решению поставленных перед ним задач других работников.
4.3. Запрашивать и получать от работников других структурных
подразделений необходимую информацию, документы.
4.4. Участвовать в обсуждении вопросов, касающихся исполняемых
должностных обязанностей.
4.5. Требовать от руководства образовательного учреждения оказания
содействия в исполнении должностных обязанностей.
Ответственность:
5.1. Преподаватель привлекается к ответственности: - за ненадлежащее
исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей,
предусмотренных настоящей должностной инструкцией, - в порядке,
установленном действующим трудовым законодательством Российской
Федерации; - за нарушение Устава (Положения) образовательного
учреждения; - за применение, в том числе однократное, методов воспитания,
связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью
обучающихся - за правонарушения и преступления, совершенные в процессе
своей деятельности, в порядке, установленном действующим
административным, уголовным и гражданским законодательством
Российской Федерации; - за причинение ущерба образовательному
учреждению - в порядке, установленном действующим трудовым
законодательством Российской Федерации.
 20

3. Анализ посещенных занятий

Занятие № 1
1. Группа: ПОИЯ-БО-21
2. Предмет физическая культура и спорт
3. Ф.И.О. преподавателя: Медведков В.Д.
4. Дата посещения: 24.09.2021.
5. Тема урока: «Волейбол»
6. Цели урока: Совершенствование техники игры в волейбол
7. Урок посетил: Заикин А.С.
Ход занятия
Время, этапы Деятельность Деятельность
преподавателя студентов
Подготовительная- Построение студентов. Строятся.
25 минут Проверка формы. Слушают задачи.
Объяснение задач Разминаются.
занятия.
Основная- 55 Показывает правильную Смотрят технику
минут подачу мяча. выполнения упражнения.
Оценивает технику Повторяют.
студентов.
Заключительный- Задает вопросы. Записывают домашнее
10 минут. Задает домашнее задание. задание.

№ Примечание Баллы
1. Основная цель занятия.
Прослеживается ли реализация 2
поставленных педагогом целей и
задач занятия?
2. Организация занятия: тип занятия,
структура занятия, этапы, их
логическая последовательность, и 2
дозировка во времени, соответствие
построения занятия его содержанию
и поставленной цели.
3. Каким образом преподаватель
обеспечивает мотивацию изучения 2
данной темы?
 21

4. Соответствие занятие
требованиями ФГОС:
4.1 Ориентация на новые 2
образовательные результаты
4.2 Нацеленность деятельности на 1
формирование УУД
4.3 Использование современных
технологий (проектная, 1
исследовательская, ИКТ и др.)
5 Содержание занятие:
5.1 Научная правильность освещения
материала на занятии, его 2
соответствие возрастным
возможностям
5.2 Соответствие содержания предмета 0
требованиям программы
5.3 Связь теории с практикой,
использование жизненного опыта
учеников с целью развития у них 1
познавательной активности и
самостоятельности
5.4 Связь изучаемого материала с ранее 2
пройденным, межпредметные связи
6 Методика проведения занятия
6.1 Актуализация знаний и способов 2
деятельности студентов
6.2 Постановка преподавателем
проблемных вопросов, создание 1
проблемных ситуаций
6.3 Соотношение деятельности педагога 2
и деятельности студентов
6.4 Применение диалоговых форм 2
общения
6.5 Осуществление обратной связи 2
педагога и студентов
6.6 Реализация дифференцированного
обучения. Наличие заданий для 2
студентов разного уровня
обученности
6.7 Средства обучения.
Целесообразность их использования 2
и соответствие с темой, этапом
обучения
 22

7 Психологические основы занятия:

7.1 Учет педагога уровня актуального
развития учащихся и зоны 2
ближайшего развития
7.2 Реализация развивающей функции
обучения. Развитие качеств: 2
быстрота, сила, ловкость,
выносливость
7.3 Ритмичность занятия, чередование 1
различных видов деятельности
8 Домашнее задание: оптимальный
объем, доступность инструктажа, 2
дифференциация, предоставление
права выбора
Итого 35

За каждой критерий ставятся баллы от 0 до 2

(0 – критерий отсутствует, 1 – проявляется частично, 2 – присутствует
в полном объеме). Подсчитывается сумма баллов.
35
×100=80, где 44 – максимальное количество баллов, а 35 – результат по
44

данному уроку.
Вывод: эффективность урока равна 80%, что говорит о высоком
методическом уровне проведения занятия.
Занятие №2

1. Группа: ПОФК-БО-19
2. Предмет: физическая культура и спорт
3. Ф.И.О. преподавателя: Медведков В.Д.
4. Дата посещения: 25.09.2021г.
5. Тема урока: «Спортивные игры»
6. Цели урока: развитие координации движений, ловкости
7. Урок посетил: студент Заикин А.С.
Ход урока
 23

Время, этапы Деятельность Деятельность

преподавателя студентов
Подготовительный- Проверка формы. Слушают задачи.
25 минут Объяснение задач Разминаются.
занятия.
Проведение разминки.
Основной-55 минут Делит группу на Прослушивают правила
команды, объясняет игр.
правила игры. По команде педагога
Показывает игры на начинают играть.
примере.
Проводит игры.
Заключительный- Задает вопросы. Записывают домашнее
10 минут Задает домашнее задание. задание.

№ Примечание Баллы
1. Основная цель занятия.
Прослеживается ли реализация 2
поставленных преподавателем целей
и задач занятия?
2. Организация занятия: тип занятия,
структура занятия, этапы, их
логическая последовательность, и 2
дозировка во времени, соответствие
построения занятия его содержанию
и поставленной цели.
3. Каким образом педагог обеспечивает 2
мотивацию изучения данной темы?
4. Соответствие занятия
требованиями ФГОС:
4.1 Ориентация на новые 1
образовательные результаты
4.2 Нацеленность деятельности на 1
формирование УУД
4.3 Использование современных
технологий (проектная, 1
исследовательская, ИКТ и др.)
5 Содержание занятия:
5.1 Научная правильность освещения 2
материала на занятии, его
соответствие возрастным
 24

возможностям
5.2 Соответствие содержания занятия 0
требованиям программы
5.3 Связь теории с практикой,
использование жизненного опыта
студентов с целью развития у них 2
познавательной активности и
самостоятельности
5.4 Связь изучаемого материала с ранее 2
пройденным, межпредметные связи
6 Методика проведения занятия
6.1 Актуализация знаний и способов 2
деятельности учащихся
6.2 Постановка педагогом проблемных
вопросов, создание проблемных 1
ситуаций
6.3 Соотношение деятельности 2
студентов и деятельности учащихся
6.4 Применение диалоговых форм 1
общения
6.5 Осуществление обратной связи 2
студент-преподаватель
6.6 Реализация дифференцированного
обучения. Наличие заданий для 1
студентов разного уровня
обученности
6.7 Средства обучения.
Целесообразность их использования 2
и соответствие с темой, этапом
обучения
7 Психологические основы занятия:
7.1 Учет педагогом уровня актуального
развития учащихся и зоны 1
ближайшего развития
7.2 Реализация развивающей функции
обучения. Развитие качеств: 2
быстрота, сила, ловкость,
выносливость
7.3 Ритмичность занятия, чередование 2
различных видов деятельности
8 Домашнее задание: оптимальный 1
объем, доступность инструктажа,
дифференциация, предоставление
 25

права выбора
Итого 34

За каждой критерий ставятся баллы от 0 до 2

(0 – критерий отсутствует, 1 – проявляется частично, 2 – присутствует в
полном объеме). Подсчитывается сумма баллов.
34
×100=77, где 44 – максимальное количество баллов, а 34 – результат по
44

данному занятию.
Вывод: эффективность урока равна 77%, что говорит о высоком
методическом уровне проведения занятия.
Занятие №3
1. Группа ПОФК-БО-21
2. Предмет: физическая культура и спорт
3. Ф.И.О. преподавателя: Медведков В.Д.
4. Дата посещения: 26.09.2021г.
5. Тема занятия: «Волейбол»
6. Цели урока: Обучение подачи в волейболе
7. Урок посетил: студент Заикин А.С.

Ход урока
Время, этапы Деятельность Деятельность
преподавателя студентов
Подготовительный- Построение студентов. Строятся.
25 минут Проверка формы. Разминаются.
Объяснение задач
занятия.
Проведение разминки.
Основной-55 минут Показывает правильную Смотрят технику
 26

технику выполнения выполнения упражнений.

упражнения. Повторяют упражнения.

Заключительный-10 Задает домашнее Записывают домашнее

минут задание. задание.

№ Примечание Баллы
1. Основная цель занятия.
Прослеживается ли реализация 2
поставленных преподавателем целей и
задач занятия?
2. Организация занятия: тип занятия,
структура занятия, этапы, их логическая
последовательность, и дозировка во 2
времени, соответствие построения
урока его содержанию и поставленной
цели.
3. Каким образом преподаватель
обеспечивает мотивацию изучения 2
данной темы?
4. Соответствие занятий требованиями
ФГОС:
4.1 Ориентация на новые образовательные 2
результаты
4.2 Нацеленность деятельности на 2
формирование УУД
4.3 Использование современных
технологий (проектная, 2
исследовательская, ИКТ и др.)
5 Содержание занятия:
5.1 Научная правильность освещения
материала на занятии, его соответствие 2
возрастным возможностям
5.2 Соответствие содержания занятия 0
требованиям программы
5.3 Связь теории с практикой,
использование жизненного опыта
учеников с целью развития у них 1
познавательной активности и
самостоятельности
5.4 Связь изучаемого материала с ранее 2
пройденным, межпредметные связи
 27

6 Методика проведения занятия

6.1 Актуализация знаний и способов 2
деятельности учащихся
6.2 Постановка педагогом проблемных
вопросов, создание проблемных 0
ситуаций
6.3 Соотношение деятельности
преподавателя и деятельности 2
учащихся
6.4 Применение диалоговых форм общения 2
6.5 Осуществление обратной связи 1
студент-преподаватель
6.6 Реализация дифференцированного
обучения. Наличие заданий для 2
студентов разного уровня обученности
6.7 Средства обучения. Целесообразность
их использования и соответствие с 2
темой, этапом обучения
7 Психологические основы занятия:
7.1 Учет педагогом уровня актуального
развития учащихся и зоны ближайшего 1
развития
7.2 Реализация развивающей функции
обучения. Развитие качеств: быстрота, 2
сила, ловкость, выносливость
7.3 Ритмичность занятия, чередование 2
различных видов деятельности
8 Домашнее задание: оптимальный
объем, доступность инструктажа, 2
дифференциация, предоставление права
выбора
Итог
36
о

За каждой критерий ставятся баллы от 0 до 2

(0 – критерий отсутствует, 1 – проявляется частично, 2 – присутствует
в полном объеме). Подсчитывается сумма баллов.
 28

36
×100=82, где 44 – максимальное количество баллов, а 36 – результат по
44

данному занятию.
Вывод: эффективность урока равна 82%, что говорит о высоком
методическом уровне проведения занятия.

Научно-исследовательская работа на тему: «Уровень мотивации

студентов во время занятий физической культурой и спортом».
Выполнил: студент группы ПОФК-БО-20 Заикин Антон Сергеевич.
 29

Проверила руководитель: Ахмедова Эльмира Магомедгаджиевна, кандидат

педагогических наук, доцент.
Выбор темы исследования
В научно-исследовательской работе была выбрана и рассмотрела следующая
тема исследования: «Уровень мотивации студентов во время занятий
физической культурой и спортом».
Постановка цели и задач научно-исследовательской работы
Основными целями практики являются:
-закрепление и углубление теоретических знаний, полученных
обучающимся в процессе аудиторных занятий;
-получение первичных профессиональных умений и навыков в области
сбора и обработки информации для проведения научных исследований.
Задачи практики:
Способствовать:
-закреплению, углублению и обогащению педагогических знаний,
полученных обучающимся в процессе теоретического обучения, их
применение в решении конкретных педагогических задач;
-готовности к профессиональной деятельности в соответствии с
нормативно-правовыми актами;
-развитию педагогических умений, навыков и профессионально
значимых качеств личности;
-воспитанию у обучающихся устойчивого интереса к профессии,
потребности в самообразовании; творческого, исследовательского подхода к
педагогической деятельности;
-развитие специальных знаний и практических навыков научно-
исследовательской работы с учетом данного направления.
Обоснование актуальности выбранной темы
Задачей дисциплины «Физическая культура» является развить
целостную личность, реализующую себя в гармонии духовных и физических
сил, активизировать готовность полноценно реализовать свои силы в
 30

здоровом и продуктивном стиле жизни, профессиональной деятельности,

сформировать знания о жизнедеятельности человека, о его здоровье и
здоровом образе жизни, научить владеть аспектами практических умений и
навыков, которые обеспечивают укрепление и сохранение здоровья,
формирование и улучшение психофизических способностей и качеств
личности. Одним из главных составляющих успешного выполнения
физкультурно-спортивной деятельности является мотивация.
Подготовка специалистов в рамках выполнения требований
государственного образовательного стандарта в области физической
культуры предусматривает освоение системы научно-практических и
специальных знаний, необходимых для понимания природных и социальных
процессов функционирования физической культуры, умение их адаптировать
и творчески использовать в личностном и профессиональном развитии,
самосовершенствовании, организации здорового стиля жизни.
Система физического развития в учреждениях высшего
профессионального образования должна способствовать вырабатыванию
личной физической культуры студента, выступая его интегральным
качеством, как условие и предпосылка эффективной учебно-
профессиональной деятельности, как обобщенный показатель
профессиональной культуры будущего специалиста и как цель
самосовершенствования и саморазвития.
Определение объекта и предмета исследования
Объект научно-исследовательской работы: спортивная мотивация.
Предмет научно-исследовательской работы:  формирование у
студентов мотивации к занятиям физической культурой.

Степень изученности проблемы исследования

Введение
Важной составляющей сохранения здоровья людей является
физическая активность. Она влияет на деятельность, ценностные ориентации
 31

поведения, физическое, психологическое, социальное состояние общества в

целом.
Проблема сохранения и укрепления здоровья существовала всегда,
однако в настоящее время она стала более актуальной, чем когда либо.
Гармоничное сочетание оздоровительной, физкультурной и спортивной
видов деятельности в физическом, духовно-нравственном и творческом
развитии личности, несомненно, способствует становлению мобильности,
способности к творчеству и активной деятельности.
Основная часть
Научные исследования позволили выделить три группы - ранга
ценностных ориентации студентов в физкультурно-спортивной
деятельности:
1. физическое Я, самоактуализация, морально-волевые качества,
функциональное содержание;
2. общение, социальное признание, красота;
3. Знания, материальные ценности, сексуальный аспект.
Наиболее весомым и значимым оказался ранг, связанный с
физическим, с функциональным содержанием деятельности (высокая
подвижность, физические нагрузки, эмоциональные переживания), с
актуализацией (успех, самовыражение, самоутверждение), с морально-
волевыми качествами (воля, настойчивость).
Именно поэтому этим ценностям необходимо уделять особое внимание
в физкультурно-спортивной деятельности.

Предмет «Физическая культура» в учреждениях высшего

профессионального образования выполняет социальные, воспитательные,
образовательные и развивающие функции.
Реализация этих функций происходит через решение следующих задач:
-формирования у студентов понимания роли физической культуры в
развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности;
 32

-освоения научно-практических основ физической культуры и

здорового образа жизни;
-формирования мотивационно-ценностного отношения студентов к
физической культуре, установки на здоровый образ жизни, физическое
самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных
занятиях физическими упражнениями и спортом;
-овладения системой практических умений и навыков,
обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое
благополучие, развитие и совершенствование психофизических
способностей и свойств личности, самоопределение в физической культуре;
-обеспечения общей и профессионально-прикладной физической
подготовленности, определяющей психофизическую готовность студентов к
будущей профессии;
-приобретение опыта творческого использования физкультурно-
спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных
целей.
Реализация этих функций должна обеспечивать физическое развитие,
укрепление здоровья личности, подготовку к профессиональной
деятельности; возможность объединения студентов по спортивным
интересам в команды, клубы, организации для совместной физкультурно-
спортивной деятельности; стимулирования творческие способностей,
самоутверждения, саморазвития, обеспечивается развитие индивидуальных
способностей; расширить эрудицию студентов в сфере физической культуры;
сформировать профессионально- и личностно-ценностные ориентации, их
использование обеспечивает профессиональное саморазвитие и личностное
самосовершенствование.
Отношение студентов к физической культуре и спорту -- одна из
актуальных социально-педагогических проблем. Реализация этой задачи
каждым студентом должна рассматриваться с точки зрения личностно
значимой и общественно необходимой позиции. Многочисленные
 33

результаты научных и практических исследований говорят о том, что

физкультурно-спортивная деятельность еще не стала для студентов
насущной потребностью, не превратилась в личный интерес.
Существуют объективные и субъективные факторы, определяющие
потребности, интересы и мотивы включения студентов в активную
физкультурно-спортивную деятельность.
К объективным факторам относятся: состояние материальной
спортивной базы, направленность учебного процесса по физической
культуре и содержание занятий, уровень требований учебной программы,
личность преподавателя, состояние здоровья занимающихся, частота
проведения занятий, их продолжительность и эмоциональная окраска.
Технология развития мотивационных основ самоорганизации личности
студента в процессе физического воспитания объединяет основные позиции
педагогических технологий, их проблематику, постановку целей, выбор
принципов, средства моделирования содержания и создания условий
гуманистического воспитания.
В качестве приоритетной рассматривалась личностная структура
мотивирования, определяющая эффективность востребования осмысленной и
творческой основы самоорганизации физической культуры сознания.
В связи с низкими показателями здоровья и растущим процентом
заболеваемости возникает потребность во введении здоровьесберегающих
технологий в образовательный процесс.
Главная цель занятий физической культуры, проводимых в учебных
заведениях - формирование физической культуры личности, подготовка к
социально-профессиональной деятельности, сохранение и укрепление
здоровья.
Для этого необходимо стремление к овладению системой
определенных умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление
здоровья, психологическое благополучие, развитие способностей,
физических качеств и свойств личности. Именно регулярные занятия
 34

физической культурой и спортом должны обеспечить достижение

необходимого уровня развития физических качеств, т.е. приобретение
определенного уровня тренированности.
Необходимо использовать индивидуальный и дифференцированный
подход к физическим возможностям и подготовленности студентов опираясь
следующие виды мотивов.
1. Оздоровительные мотивы. Наиболее сильной мотивацией молодежи
к занятиям физическими упражнениями является возможность укрепления
своего здоровья и профилактика заболеваний. Благотворное воздействие на
организм физических упражнений.
2. Двигательно-деятельностные мотивы. Выполнение умственной
деятельности приводит к понижению процента восприятия информации.
Выполнение специальных физических упражнений для мышц всего тела и
зрительного аппарата значительнее повышает эффективность релаксации,
чем пассивный отдых, и удовольствие от самого процесса занятий
физическими упражнениями. При занятиях физическими упражнениями в
организме человека происходят изменения деятельности всех систем, в
первую очередь сердечно-сосудистой и дыхательной.
3. Соревновательно-конкурентные мотивы. Данный вид мотивации
основывается на стремлении человека улучшить собственные спортивные
достижения. 4. Эстетические мотивы. Мотивация студентов к занятиям
физическими упражнениями заключается в улучшении внешнего вида и
впечатления, производимого на окружающих.
5. Коммуникативные мотивы. Совместные занятия физической
культурой и спортом содействуют улучшению коммуникации между
социальными и половыми группами.
6. Познавательно-развивающие мотивы. Данная мотивация тесно
связана со стремлением человека познать свой организм, свои возможности,
а затем и улучшить их с помощью средств физической культуры и спорта.
 35

7. Творческие мотивы. Занятия физической культурой и спортом дают

неограниченные возможности для развития и воспитания в обучающихся
творческой личности.
8. Профессионально-ориентированные мотивы. Группа данной
мотивации связана с развитием занятий физической культурой,
ориентированных на профессионально важные качества студентов, для
повышения уровня их подготовки к трудовой деятельности.
9. Административные мотивы. Занятия физической культурой
являются обязательными в учебных заведениях России. Для получения
контрольных результатов введена система зачетов, один из которых по
предмету «Физическая культура».
10. Психолого-значимые мотивы. Занятия физическими упражнениями
положительно влияют на психическое состояние подрастающей молодежи.
Определенные виды физических упражнений являются незаменимым
средством нейтрализации отрицательных эмоций у человека.
11. Воспитательные мотивы. Занятия физической культурой и спортом
развивают в личности навыки самоподготовки и самоконтроля.
12. Статусные мотивы. Благодаря развитию физических качеств у
подрастающего поколения увеличивается их жизнестойкость. Повышение
личностного статуса при возникновении конфликтных ситуаций.
13. Культурологические мотивы. Данная мотивация приобретается у
подрастающего поколения с воздействием, оказываемым средствами
массовой информации, обществом, социальными институтами, в
формировании у личности потребности в занятиях физическими
упражнениями.
Заключение
Здоровье - бесценное состояние не только отдельного человека, но и
всего общества. Это феномен человеческой жизни, который в значительной
степени определяется условиями ее организации, то есть образом жизни.
 36

Среди факторов здорового образа жизни трудно выделить главные и

второстепенные, так как только в комплексе они могут оказывать желаемый
оздоровительный эффект, формировать и сохранять здоровье человека. Тем
не менее, необходимо выделить такие факторы образа жизни как
двигательная активность, индивидуальный двигательный режим, от
особенностей которого в значительной степени зависит здоровье,
гармоничность физического развития, функциональное состояние организма,
и по особенностям которого можно судить о мотивационно-ценностных
особенностях, направленности личности, о ее жизненных установках.
Помимо влияния на физическое состояние человека физические упражнения
способствуют совершенствованию психических свойств, формированию
характера человека.
Одной из особенностей современного образа жизни является
прогрессирующая тенденция к уменьшению объема двигательной активности
и снижению мышечных затрат в сочетании с нервно-психическими
перезагрузками. Нет более эффективного физиологического метода
стимуляции различных систем человеческого организма, чем мышечная
(физическая) деятельность. Посредством тренировки она совершенствует
механизмы регуляции, направленные на восстановление функций различных
органов и систем, а также уровня трудоспособности человека. Именно
физические упражнения являются наиболее эффективным средством
повышения сопротивляемости организма неблагоприятным влияниям среды.
К сожалению, большинством людей ценность здоровья осознается
тогда, когда оно находится под серьезной угрозой. Данная ситуация
обусловлена и такой причиной, как не сформированность мотивационно-
ценностных установок на здоровый образ жизни. Отсюда следует, что забота
о здоровье есть важнейшая задача в деле подготовки специалистов.
Техникум должен выступать инициатором и организатором
целенаправленной и эффективной работы по сохранению, реабилитации и
приумножению здоровья студенчества.
 37

Проблема сохранения и укрепления здоровья молодежи является

приоритетной задачей в образовании, от решения которой зависит не только
здоровье отдельного человека, но и населения страны в целом.
Можно сделать следующие выводы: необходима целенаправленная
работа по приобщению студентов к физической культуре как одного из
важнейших слагаемых в формировании здорового образа жизни и
эффективных средств по укреплению и сохранению здоровья у студентов. В
связи с этим основной задачей физической культуры в ВУЗе является
развитие познавательного интереса студентов к занятиям физической
культурой. Для решения данной задачи, во-первых, следует учитывать
индивидуальные возможности и предпочтения студентов в выборе вида
физкультурно-оздоровительной деятельности, а во-вторых необходимо
формировать у студентов осознанную потребность в физической культуре,
здоровом образе жизни и сохранении собственного здоровья. Из этого
следует, что нужно разнообразить занятия по физической культуре,
посредством, включения в программу высших учебных заведений игрового и
соревновательного методов, нетрадиционных видов физической культуры,
которые позволят в процессе физической деятельности каждому студенту
реализовать собственные потребности в движении. Вместе с тем, большое
значение имеет донесение до студентов взаимосвязи занятий физической
культурой с главными объектами заботы о физическом состоянии,
приоритетными ценностями здорового образа жизни. Это все в целом
поможет сформировать у студенческой молодежи потребность заниматься
физкультурной деятельностью на протяжении всей последующей жизни,
осознать, что это необходимо в их дальнейшей профессиональной
деятельности. Использование активных методов обучения на теоретических
занятиях способствует формированию и развитию познавательного интереса
студентов как к освоению знаний и формированию умений, так и к
практическим занятиям физической культурой.
 38

Физическая культура должна обеспечить более полное удовлетворение

духовных интересов студентов; знания, полученные при освоении
обязательного минимума программного материала по физической культуре,
должны составить базис представлений о здоровом образе жизни и
обеспечить теоретическую основу формирования навыков и умений по
физическому самосовершенствованию личности в течение всей жизни.
Составление библиографии:
1.Физическая культура студента: Учебник/Под ред. В.И. Ильинича.тМ.:
Гардарики, 2000. -- 448 с.
2. Беляничева В. В. «Формирование мотивации занятий физической
культурой у студентов». / Физическая культура и спорт: интеграция науки и
практики - Саратов, 2009г.
3. Ильин, Е. П. Психология физического воспитания. - Санкт-П.: 2002г.
4. Сырвачева, И.С. Мотивация самостоятельных занятий физическими
упражнениями - Владивосток, 2003г.
5. Пятков В.В. Формирование мотивационно-ценностного отношения
студентов к физической культуре: на материале педвузов: дис. канд. пед.
наук. - Сургут, 1999. - 184 с.
6. Сафьянова Ю.С., Шестакова Г.В.. Формирование мотивации занятий
физической культурой у студентов; ТГСПА им. Д,И. Менделеева.
7. Изучение мотивации к занятиям физической культурой студентов;
Белов Д.А., Цинис А.В., Кочнев А.В.
8. Физическая культура и спорт/ 1.Физическая культура и спорт:
проблемы, исследования, предложения. Чайка Н.С., Дзюба З.Г.Николаевский
государственный университет им. В.А. Сухомлинского.
Особенности мотивации студентов к занятиям физической культурой.
9. Пономаренко А. А. Теоретические основы исследования учебной
мотивации студентов/ А. А. Пономаренко, В. А. Ченобытов // Молодой
ученый. -- 2013. -- №1. -- С. 356-358.
 39

10. Известия Сочинского государственного университета. 2013. № 1

(23) Мотивационно ценностные ориентиры, определяющие отношение
студентов к занятиям физической культурой Юлия Александровна
Постольник Евгения Андреевна Распопова.
11. Наговицин, Р.С. Мотивация студентов к занятиям физической
культурой и спортом [Электронный ресурс] // научный журнал
«Фундаментальные исследования». № 8 за 2011 год (часть 2)
/http://www.rae.ru/fs/?article_id=7798353&op=show_article§ion=conten.
12. Алмагамбетова Д.Т. Мотивация к занятиям физической культурой у
студентов // Психология, социология и педагогика. 2014. №7. URL:
http://psychology.snauka.ru/2014/07/.
4. Анализ анкетирования (тестирования): отношение студентов к
формированию здорового образа жизни
В результате проведенного социологического исследования получены
следующие результаты:
Как оказалось, очень многие студенты и студентки имеют вредные
привычки, в основном – курение. Процент курящих мальчиков больше.
Большинство опрошенных студентов предпочитают проводить
свободное время за компьютером. Так же опрошенные студенты не
придерживаются правильного питания, все не делают утреннюю зарядку,
даже те кто занимается спортом. Большинство студентов занимались
различными видами спорта, есть и такие, которые никогда не занимались
спортом. Студенты считают, что здоровый образ жизни - это круто.

Заключение
Занятия, которые я посещал, послужили дополнительным опытом для
подготовки собственных занятий, помогли проанализировать некоторые
проблемные вопросы.
 40

Главной целью, которую я поставил перед собой, было приобретение

опыта преподавания в университете, привлечение внимания студентов к
преподаваемой дисциплине, развитие мышления, внимания и памяти,
воспитание культуры общения, интереса к изучаемым темам, расширение
кругозора.
В период прохождения научно-исследовательской работы мне
представилась возможность пополнить и свои теоретические знания вместе
со студентами. Также в ходе практики я научился самостоятельно
анализировать возникающие в педагогической деятельности затруднения,
ознакомился с выполнением педагогических функций, а также получил
понимание основных принципов организации учебного процесса.
Научно-исследовательская работа многому меня научила. Я научился
быть более внимательным, сочетать разные формы работы, чтобы достичь
поставленных целей.

Приложение 1.

Анкетирование
 41

Отношение студентов к формированию здорового образа жизни

Анкета анонимная.

1. Пол...

2. Считаете ли Вы себя здоровым человеком?

-да;

-нет.

3. Имеете ли вы вредные привычки? Если да, то какие? (несколько вариантов

ответа)

-Не имею

-Часто употребляю спиртные напитки

-Слишком много играю в игры на электронных носителях

-Курю

-Не сплю ночами потому что сижу в соц.сетях из за чего опаздываю на

занятия

4. Занимаетесь ли Вы спортом?

-да;

-нет.

-да, раньше занимался

-нет, и никогда не занимался

5. Часто ли вы курите?

-не курю;

-иногда (указать периодичность);

-да (указать количество сигарет в день).

6. Как много времени вы проводите у компьютера?

-не играю в компьютер

 42

-до 2-х часов в день;

-от 2-х до 6-ти часов в день;

7. Сидите на определённой диете или же просто стараетесь правильно

питаться?

-да, сижу на диете;

-Просто стараюсь правильно питаться

-Не слежу за своим питанием, ем что хочу;

8. Следите ли Вы за своим весом?

-да;

-нет.

9. Делаете ли вы утреннюю зарядку

-да, каждый день

-нет

-иногда

-очень редко

10. Знаете ли вы, как спорт и регулярные физические упражнения влияют на

организм?

-знаю, поэтому регулярно занимаюсь

-частично

-нет

11. Посещаете ли вы занятия по физ.культуре?

-Да, не пропускаю ни одного

-Иногда, когда скучно

-Вообще стараюсь их не посещать

12. Как вы относитесь к ЗОЖ (здоровый образ жизни)

 43

-положительно, сам стараюсь его придерживаться

-нейтрально

-Отрицательно, не поддерживаю его, считаю что это глупо

-Считаю что это очень хорошо и круто